第一篇：扶貧開發(fā)要順勢得法有序

扶貧開發(fā)要順勢得法有序

劉凱

在今年全國人代會上，溫家寶總理在《政府工作報告》中再次提出“困地區(qū)的生產(chǎn)生活條件得到明顯改善”，要“加強對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)和貧困地區(qū)的支持”，“進一步加大扶貧開發(fā)力度 ”。四川省南江縣是革命老區(qū)、貧困地區(qū)，是全國扶貧開發(fā)工作重點縣，如何圍繞“加快建設(shè)災(zāi)后美好新南江”工作主題，打好老區(qū)扶貧攻堅戰(zhàn)和發(fā)展翻身仗，值得思考。

一、扶貧開發(fā)前提在順勢借勢

“勢”是一種客觀存在，也是一種主觀判斷；“勢”是一種發(fā)展態(tài)勢，也是一種歷史機遇。順勢借勢，就是科學(xué)認(rèn)知機遇、準(zhǔn)確把握機遇，在搶抓機遇中形成新的優(yōu)勢、實現(xiàn)新的發(fā)展。由于歷史欠賬多、發(fā)展底子薄、造血功能差，南江的發(fā)展仍是低基礎(chǔ)上的新發(fā)展、增長仍是低水平上的新增長、進步仍是低起點上的新進步，基本縣情要求我們必須抓好扶貧，根本任務(wù)決定我們必須加快發(fā)展，最大實際促使我們拼搶機遇。南江扶貧開發(fā)，要在三個方面下功夫：

一要登高望遠謀勢。站得高才能看得遠，看得遠才能謀全局。南江扶貧開發(fā)若僅靠自身力量推進，不僅過程長、成本大、見效慢，而且同發(fā)達地區(qū)差距會更大，抓住機遇不僅能加快，而且會事半功倍。全縣各級干部要不斷強化知責(zé)之心、擔(dān)責(zé)之能、履責(zé)之行，不斷提高捕捉機遇、把握機遇、利用機遇、創(chuàng)造機遇的能力；要組織專門力量學(xué)習(xí)政策、研究政策、對接政策、細(xì)化政策、培訓(xùn)政策、宣講政策，將國家普惠政策和特殊政策最大程度地轉(zhuǎn)化為項目、轉(zhuǎn)化為加快南江發(fā)展的資源和財富；要深入調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握一線情況和階段特征，使決策達到愿與事相

一、人與事相宜、時與事相適；要堅持問計于民、問需于民、問計于民，推進深入群眾、聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾活動常態(tài)化；要強化墊背意識，立足當(dāng)前，狠抓長遠，多干打基礎(chǔ)、謀長遠、利百姓的事。

二要眼觀六路謀市。環(huán)境千變?nèi)f化，機遇稍縱即失。市場經(jīng)濟條件下，機遇無處不在，需要有眼觀六路、耳聽八方的本事才能搶占先機，否則就會錯失良機。扶貧開發(fā)的基礎(chǔ)在改善民生，重點在產(chǎn)業(yè)發(fā)展，核心在增收致富，出路在市場拉動。這就需要我們把握市場規(guī)律，對接市場需求，做強市場商品，發(fā)展市場經(jīng)濟。向上看，要吃準(zhǔn)摸透市場行情，準(zhǔn)確把握發(fā)展方向；向下看，要突出南江資源優(yōu)勢和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，做大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，擴大市場份額；向前看，別只想眼前利益、局部利益、個人利益，要多思考長遠發(fā)展、長期規(guī)劃、長年打算；向后看，邊前進邊回顧，邊推進邊總結(jié)，力求揚長避短、難中求進；向外看，向先進典型學(xué)習(xí)，取長補短，少走彎路；向內(nèi)看，多自我檢查、自我總結(jié)，增強抓扶貧開發(fā)的主動性。

三要沉下身子謀事。毛主席說，“抓而不緊，等于不抓”。機遇是一種可能性，不是現(xiàn)實性。機遇多，但利用率低，產(chǎn)生的效果不一定好；機遇少，但利用率高，往往會產(chǎn)生奇跡，關(guān)鍵要在實干中利用和轉(zhuǎn)換機遇。全縣各級干部要沉下身子，用心想事、用心謀事、用心干事；要圍繞“四個特別”，加快機關(guān)效能建設(shè)，采取鐵的手段，徹底根除“醒得早、起得晚”，“說得多、做得少”，“出經(jīng)驗、不出成果”，“思想解放、行動遲緩”等痼疾。要始終保持一種“等不起”的緊迫感、“坐不住”的責(zé)任感、“慢不得”的危機感，以主動出擊的戰(zhàn)斗精神和“狹路相逢勇者勝”的亮劍精神，做一個積極主動的執(zhí)行者，領(lǐng)導(dǎo)苦抓，部門苦戰(zhàn)，干部苦干；敢于吃苦，敢于吃虧，敢于吃硬；穩(wěn)住心神，坐穩(wěn)板凳，扎穩(wěn)馬步，不講困難講實干，不講條件講發(fā)展，不講得失講奉獻，主動出擊，創(chuàng)新突破，逗硬落實，奮發(fā)有為。

二、扶貧開發(fā)重點在有序開發(fā)

客觀地講，南江扶貧開發(fā)形勢嚴(yán)峻，無論是GDP，還是人均純收入，都大大低于全國、全省平均水平，甚遠相差太遠。貧困程度深，貧困人口多，返貧現(xiàn)象廣，整體貧窮落后，是我們的基本縣情，如果面面俱到，很難突破。要堅持“輸血”與“造血”有機結(jié)合，更加注重“造血”，抓重點、抓關(guān)鍵、抓根本，這是我們開創(chuàng)扶貧開發(fā)工作新局面的現(xiàn)實選擇和有效途徑。

一要改造大環(huán)境招財。分析南江貧窮落后的原因，最根本的是生產(chǎn)生活條件差，生產(chǎn)要素吸咐能力弱，農(nóng)村土地、勞動力、資金和技術(shù)處于“凈流出”狀態(tài)。農(nóng)村要跨越發(fā)展，就要改變“空殼”狀態(tài)，積極筑巢引鳳，以環(huán)境的改善回引發(fā)展要素，使農(nóng)村重?zé)ㄉ鷻C與活力。要堅持全縣“一盤棋”的思想，在建設(shè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局、基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)等方面，實行城鄉(xiāng)規(guī)劃同步、政策同等、措施同力、發(fā)展同步。要以項目為支撐，大力實施農(nóng)村“暢通、命脈、動力、信息、生態(tài)、安居”等六大基礎(chǔ)工程，推進農(nóng)村交通、水利、電力、通訊、環(huán)保、住居環(huán)境更優(yōu)化。以實施土地整理項目為載體，改良耕作條件，加快土地流轉(zhuǎn)，推進園區(qū)建設(shè)，搭建發(fā)展平臺。同時，配套優(yōu)惠政策，積極招商引資，回引務(wù)工人才，推進優(yōu)勢資源向農(nóng)村優(yōu)化配置和合理流動，用“洼地”招財帶農(nóng)民發(fā)財。

二要發(fā)展大產(chǎn)業(yè)育財。實踐表明，產(chǎn)業(yè)是支撐地方發(fā)展的基石。縱觀南江農(nóng)村，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，糧豬二元結(jié)構(gòu)突出，成本高收益低、增產(chǎn)不增收，只能飽肚子、不能富袋子，面臨著結(jié)構(gòu)不合理、支柱產(chǎn)業(yè)缺乏、特色經(jīng)濟規(guī)模小等諸多問題。南江要大發(fā)展，必須培育大產(chǎn)業(yè)。要按照“綠色農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、新型工業(yè)為主導(dǎo)、生態(tài)旅游為龍頭”的思路，依托大交通帶來的人氣效應(yīng)、支撐效應(yīng)、帶動效應(yīng)，圍繞產(chǎn)業(yè)聚集力、要素轉(zhuǎn)化力、市場競爭力、區(qū)域影響力等核心要素，突出優(yōu)勢抓產(chǎn)業(yè)，依托項目抓產(chǎn)業(yè)，把握市場抓產(chǎn)業(yè)。從通道經(jīng)濟功能分區(qū)出發(fā)，著眼發(fā)揮南江的地理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、比較優(yōu)勢，抓好現(xiàn)有品牌產(chǎn)業(yè)的規(guī)模擴張和一村一品、一業(yè)一企、一產(chǎn)業(yè)一品牌的創(chuàng)建工作，重點抓好光霧山旅游園、樂壩工業(yè)園和特色農(nóng)業(yè)園建設(shè)，努力把南江建成全省重要的生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游、清潔能源基地和綠色經(jīng)濟示范區(qū)，努力建成國際國內(nèi)旅游目的地、周邊大中城市廚房補給地、城鄉(xiāng)居民日常用品加工地。

三要培育新農(nóng)民生財。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。農(nóng)民是扶貧開發(fā)的主體，抓扶貧開發(fā)就得從提高農(nóng)民素質(zhì)這個根本入手，授人與漁。要按照“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的要求，整合農(nóng)口、科技、教育、衛(wèi)生、司法、群團等培訓(xùn)資源，以技能培訓(xùn)為載體、特色產(chǎn)業(yè)為依托、培養(yǎng)科技示范戶為重點，拓寬培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)機制，重點開展農(nóng)業(yè)科技、轉(zhuǎn)移就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)業(yè)三大培訓(xùn)，實施“綠色證書”、“科技培訓(xùn)”等工程，打造技能民工，培育新型農(nóng)民。將發(fā)展教育事業(yè)作為加快南江發(fā)展、群眾脫貧致富的治本之策，鞏固提升基礎(chǔ)教育，盡快普及高中教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，借災(zāi)后重建項目，優(yōu)化農(nóng)村教育環(huán)境，穩(wěn)步推進“小學(xué)進鄉(xiāng)、初中進鎮(zhèn)、高中進城”。要采取有力措施，實施職教攻堅，確保職高人數(shù)逐年增加，確保初中畢業(yè)生不能上高中的，全部進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技能；要從貧困學(xué)生開始，逐步實現(xiàn)免費職業(yè)教育。

三、扶貧開發(fā)關(guān)鍵在方法得法

因多種原因，南江扶貧開發(fā)任務(wù)重、難度大、周期長，全縣各級干部要自覺地肩負(fù)起扶貧和發(fā)展的雙重責(zé)任，既要剛化舉措實干苦干，又要講究方法聰明地干；既埋頭拉車，又抬頭看路，要采取一切可行辦法，努力實現(xiàn)扶貧和發(fā)展的雙重目標(biāo)，全面奪取扶貧和發(fā)展的雙勝利。

一要堅持以點帶面。以點帶面，不是形式主義，而是一種工作推進方法，符合我國的基本國情。在國家層面，從沿海開放、西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地到中部崛起的發(fā)展戰(zhàn)略，就是以點帶面的范例；從南江來看，抓槐樹、九泉等扶貧重點村建設(shè)，目的在于先行試點、探索經(jīng)驗，后整村推進、聯(lián)片開發(fā)。在規(guī)劃上，要按照國家政策要求，先有計劃地集中力量打造一批扶貧開發(fā)重點村、示范片，后逐村推進、整體脫貧。在步驟上，堅持先易后難，先抓典型引路，后抓面上推廣；先抓基礎(chǔ)改善，后抓亮點培育；先抓園區(qū)建設(shè)，后抓聯(lián)片開發(fā)；先抓積極性高的，后抓行動較慢的；先抓易成項目，后抓難點工程，抓關(guān)鍵人帶多數(shù)人，等等。

二要堅持統(tǒng)籌推進。扶貧開發(fā)任務(wù)繁重，要學(xué)會彈鋼琴，做到五個統(tǒng)籌：一是統(tǒng)籌建設(shè)規(guī)劃，既要突出水山林田路等基礎(chǔ)建設(shè)，又要突出產(chǎn)業(yè)發(fā)展、民生改善；既注重公共公益事業(yè)，又注重個體幫扶；既要打基礎(chǔ)、謀長遠，又要抓當(dāng)前、求實效，既要保持規(guī)劃的權(quán)威性，又要保持規(guī)劃的時效性，要實踐中調(diào)整、完善規(guī)劃。二是統(tǒng)籌建設(shè)項目。按照“集中使用、渠道不亂、用途不變、各司其職、各記其功”的原則，統(tǒng)籌安排交通、水利、國土、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、以工代賑、扶貧、民政、教育、就業(yè)等項目，著力解決投入分散與重復(fù)建設(shè)的問題，努力提高扶貧資金的使用效率。三是統(tǒng)籌建設(shè)力量。既要堅持政府以獎代補、又要堅持群眾主體；既要從縣鄉(xiāng)下派干部，又要增強基層堡壘作用；既要強化部門幫扶，又要引導(dǎo)民間投入；既要保護群眾利益，又要兼顧企業(yè)發(fā)展。四是統(tǒng)籌建設(shè)進度。既要明確責(zé)任給壓力，又要排除阻力多幫助；既要倒排工期搶進度，又要保證質(zhì)量抓安全；既在重點工程上花精力，又在民生細(xì)節(jié)上多留心；既要典型引路，又要政策推動；既要教育引導(dǎo)群眾，又要懲處不力干部；既要加油鼓勁，又要嚴(yán)格問責(zé)。

三要堅持民生優(yōu)先。民生連民心，民心聚民力。越是貧窮落后，越要高度重視民生。保障和改善民生，始終是黨委和政府工作的出發(fā)點和落腳點，全體黨員干部要在思想行動上，帶著深厚的群眾感情，從解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題入手，以解決“四難”為重點抓好民生工程。要從群眾最盼的事抓起、最想的事做起、最怨的事改起、最難的事幫起、最急的事干起，著力抓好政策扶貧、新村扶貧、交通扶貧、水利扶貧、教育扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧。在民生工作中，要多一些政府行為，少一些功利色彩；多一些雪中送炭，少一些錦上添花；多一些務(wù)實舉措，少一些花拳繡腿；多一些群眾心聲，少一些強奸民意；多一些調(diào)查研究，少一些主觀臆斷。要把科學(xué)發(fā)展觀貫穿始終，把以人為本理念落實到行動上，既抓生存環(huán)境的改善，又抓農(nóng)民技能的提高；既抓特色產(chǎn)業(yè)的培育，又抓生產(chǎn)方式的變革；既抓打基礎(chǔ)、利長遠的事，又抓急難事、眼前事；既抓物質(zhì)文明建設(shè)，又抓精神文明創(chuàng)建；既抓發(fā)展成果鞏固提高，又抓機制建立防止返貧；既抓造血，又抓輸血。

作者系四川省南江縣委副書記、縣長

來源：人民網(wǎng)-理論頻道

第二篇：增廣賢文 學(xué)習(xí)要得法

增廣賢文 學(xué)習(xí)要得法

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、過渡：對了，學(xué)習(xí)要得法，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實際，暢談體會

1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第三篇：教學(xué)要得法我的三種教學(xué)法

八、教學(xué)要得法：我的三種教學(xué)法

我在教改實踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出了一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。

一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。

二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。

四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。

六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。情，就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。

恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。情景教學(xué)法是其二。“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。

采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個教學(xué)階段來進行。

一、感知——創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處——成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時，根據(jù)這首詩的每一行寫一個景色的特點，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍的天空中飛翔；依窗可以看見西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細(xì)看看寫了哪些景色？讓學(xué)生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂的藝術(shù)功能，同時播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍天的復(fù)合片。這樣化靜為動，化虛為實，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。

二、理解——深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情。講讀時，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實感。講演“兩個黃鸝鳴翠柳”時，教師一邊借助生動的文學(xué)語言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們在柳樹枝頭，時而輕快地跳躍，像在歡樂舞蹈，逗人有趣；時而縱情地歌唱，以彈琴奏樂，悅耳動聽。這時間學(xué)生：“詩中哪一行描寫了這種情景呢？”對話音剛落，學(xué)生齊聲回答：“兩個黃鸝鳴翠柳?！睘榱思由顚υ娋涞念I(lǐng)會，教師向?qū)W生提出要求：誰能用一句話把這一行意思講出來，要說得清清楚楚。一個學(xué)生說：“兩個黃鸝在柳林上唱歌?！苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生說得好，接著教師又提出：“誰能說得再好一點呢？另一個學(xué)生馬上說道：“兩個黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動聽的歌?！苯處熂右员頁P：“說得真好！這個景色實在太美了。好，把這很美的景色讀出來”。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。這樣，從圖導(dǎo)文，啟發(fā)學(xué)生想象，逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。

三、深化——再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情?！豆旁姸住返摹霸绨l(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽，雄偉的氣勢用28個字寫出來了。教完講文后，教師安排了兩項練習(xí)，一是讀，二是說。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來；這時，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學(xué)生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學(xué)生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還??。

之后，要求學(xué)生一邊看幻燈，一邊把它描述出來。一個學(xué)生隨投影片的移動，對不同的場景用自己的話描述出來：

早晨，離開了仿佛在云彩中的的白帝城；千里之外的江陵一天就可以回來，聽到兩岸不停啼叫的猿聲，輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。

采用情景教學(xué)是否會削弱“雙基”教學(xué)呢？體會是：運用的得當(dāng)，更有利于進行字、行、句、篇的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計畫面，備好情景教學(xué)課，切忌粗制濫用，或畫蛇添足。

學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法是其三。學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)如下：

1.學(xué)生略讀課文、講義，嘗試練習(xí)，初步體驗一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計算，也可以在這一堂課的、頭3～5分鐘進行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進行這一步）。教師在收集了學(xué)生的疑難問題，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗之后，再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作出示范操作，供學(xué)生模仿。同時，可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時間完成），要求學(xué)生獨立去獲取答案。

2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練，第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處（這些也可以在課前預(yù)習(xí)時進行）,向同學(xué)請教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時間）。

3.學(xué)生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個小組?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會，教師巡視并聽取學(xué)生遇到的疑難問題，注意學(xué)生的思路（一般可用3～5分鐘時間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時個別輔導(dǎo)答疑。這時的疑難問題已為數(shù)甚少，確實是學(xué)生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點和本課的教學(xué)重點，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念，可以只講清一個，以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點內(nèi)容，解除學(xué)生的疑難問題進行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學(xué)生進行獨立活動的時間一定要多于主要由教師進行引導(dǎo)、講授、示范的時間。同時，在教師進行引導(dǎo)，講解和示范的時間里，也要伴隨著每個學(xué)生的注意觀察，認(rèn)真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。

5.教師有計劃、有重點、有選擇的提問，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進一步加深理解，達到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5～10分鐘時間）。

“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然，這不是說可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達到不同的教學(xué)目的。值得注意的是，采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。

九、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

1979年3月我接班的40分以下的8名差生，每人年年有一張統(tǒng)計表。

這張表上分12個月，每月12項，總計156個數(shù)據(jù)，我每個月都認(rèn)真統(tǒng)計總結(jié)。5個學(xué)期后，平均每人完成了44萬字的語文練習(xí)，18萬字的日記，讀了21000頁的課外書。升學(xué)考試，這個經(jīng)過重點中學(xué)選拔后的班級，語文平均成績比重點中學(xué)高出7.8分，8名差生都達到高中、職高錄取分?jǐn)?shù)成績，連入學(xué)語文只有24分的差生，畢業(yè)考試時語文成績達到了72.5分，升入了高中。

我工作越來越忙，我任校長、書記，省內(nèi)外社會兼職達38項之多。我的負(fù)荷越來越重，但班級工作和語文教學(xué)工作卻是越來越輕松，越來越有效。學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面成績逐漸提高，單就人們最看重的考試分?jǐn)?shù)也逐漸提高。以1988年我所教的兩個畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線；

全市14所中學(xué)，超過600分的考生共30名，我班占了10名；全市總分第一、二、三名及語文、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語、生物的學(xué)科第一名都是我班的學(xué)生。

我的經(jīng)驗就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識；學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的想法后，及時給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，如閱讀方法、寫作方法；學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、我檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，起到及時督促學(xué)生成為主人的作用。

１、教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。為學(xué)生服務(wù)，就不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。

有時為了使學(xué)生學(xué)有所得，我常把教學(xué)目標(biāo)訂得低些，使學(xué)生經(jīng)過努力能實現(xiàn)。1978年我在一個全是男同學(xué)組成的后進班上作文指導(dǎo)課。指導(dǎo)辦法，就是請學(xué)生聽念范文，然后寫下來，同學(xué)們聽與寫的過程中，感覺符合自己的實際，愿意寫。如果不這樣，硬逼著連聽寫都有困難的學(xué)生作文，他們便失去興趣，索性不寫，效果反而更糟。學(xué)生學(xué)會了寫作文后，再一點點引導(dǎo)他們往高處攀登。教師倘覺得學(xué)生水平低，總不肯把橋的一端建在學(xué)生的實際水平上，那學(xué)生也就總也不能到達大綱教材規(guī)定的彼岸。

２、建立互助的師生關(guān)系。

教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。一方面，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助老師教學(xué)。我在教學(xué)實踐中特別是在輔導(dǎo)后進同學(xué)中，也遭遇過失敗。失敗的重要原因之一就是忘了給學(xué)生當(dāng)助手，而是站在學(xué)生的對面，強制、逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，結(jié)果和學(xué)生搞得很僵，師生心理都很不愉快。認(rèn)識到這一點后，再輔導(dǎo)后進學(xué)生時我總是事先叮囑自己：我是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助，就意味著必須耐心地到學(xué)生心靈世界中去尋找我的那些好學(xué)上進的腦細(xì)胞，使之興奮起來，然后再幫助他學(xué)習(xí)。在任何時候，對任何學(xué)生都要堅信他腦子里有好學(xué)上進的一面，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

要堅信每位學(xué)生不僅能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而且能幫助自己提高教學(xué)水平。只有從這個意義上思考，才能對各類學(xué)生都有感情。有的教師認(rèn)為只有好同學(xué)才能幫助自己完成教學(xué)任務(wù)，那些后進同學(xué)是阻礙自己完成教學(xué)任務(wù)的包袱，是累贅，于是對后進同學(xué)就缺乏耐心，越缺乏耐心，就越不能建立互助的關(guān)系，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)任務(wù)就不能完成。我認(rèn)為每位學(xué)生都潛藏著幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的能力。從這樣的認(rèn)識出發(fā)，耐心地到學(xué)生中去尋找，這樣我的助手越來越多，連最差的學(xué)生也能學(xué)著幫我留作業(yè)，批改作業(yè)，出試題，評試卷，批改作文。

３、發(fā)展學(xué)生的人性與個性。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份，由自在的人變成自為的人。我認(rèn)為完善的人性就是每個人既有低層次的需要——衣、食、住、行，也有高層次的需要——勞動、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、親情、友情、愛情、責(zé)任感、義務(wù)感，直到具有最高層次的需要，追求人類的理想社會。

人來源于動物界這一事實，決定了人永遠不能完全擺脫動物界，因此每個人心靈世界中既有人性的成份也有獸性的因素。猿終于進化為人這一事實，又決定了人一定離至善至美的人性社會越來越近。教師的責(zé)任就在順乎這一趨勢，發(fā)展學(xué)生的人性。做為語文教師要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要勞動、需要學(xué)習(xí)，需要創(chuàng)作的那部分人性。即使對這些需要不那么強烈的同學(xué)，我們也要堅信他的心靈是一個廣闊的世界，堅信這個世界中一定存在著勞動、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的需要，不管這種需要多么難找尋，有的甚至壓迫為潛意識，也要叮囑自己走進學(xué)生心靈世界中，歷盡曲折，也要把這種需要找尋出來。

要注意發(fā)展學(xué)生的個性。豐富多彩的世界，培育了人們豐富多彩的個性。社會的豐富多彩也需要人們具有多種多樣的個性。國家需要我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生８０％以上將要成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的工作者、勞動者。這樣想來，我們就能尊重學(xué)生的個性，發(fā)展他們的特長，就不必逼著１００％的學(xué)生都去按統(tǒng)一的模式進行高難度訓(xùn)練了。讓學(xué)生也認(rèn)識到：升學(xué)是人才；當(dāng)數(shù)學(xué)家、文學(xué)家是人才；當(dāng)工人，經(jīng)商搞個體經(jīng)營，干得踏踏實實，干得出色也是人才。同學(xué)們都應(yīng)該從自己的特長出發(fā)，通過不同的途徑，掌握盡可能多的語文知識，提高聽說讀寫的能力。

４、決策過程要民主。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)，即不僅參與學(xué)而且參與教，參與的多了，才會增強主人翁意識，1978年我從工廠來到學(xué)校時，是不會教中學(xué)的，但一年多時間，就取得了較好的效果。其中一個重要原因，就是我經(jīng)常與同學(xué)們商量，教什么，怎樣教。在一些心里沒有底的問題上，我總讓同學(xué)們舉手或投票表決，確定怎么辦，這就避免了脫離學(xué)生實際的較大的失誤。同時又獲得了學(xué)生的自覺、熱情的支持，因為學(xué)生都有維護自己選定的方案的心理。比如：作業(yè)究竟是自己根據(jù)實際確定，還是由老師統(tǒng)一？單元或平時測驗是進行，還是不進行？作文是同學(xué)互批，還是由教師批？日記是統(tǒng)一題目，還是自選題目？教材分析是假期寫，還是開學(xué)寫？這些較大的問題，我都和同學(xué)們一起商量，需同學(xué)們舉手或投票表決后，再根據(jù)多數(shù)人的意見辦。這樣時間一長，學(xué)生便養(yǎng)成了發(fā)表自己意見，積極參與教學(xué)的習(xí)慣，我也養(yǎng)成了尊重學(xué)生，理解學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)的習(xí)慣。

十、幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的具體辦法

建立師生互助的關(guān)系，有利于學(xué)生產(chǎn)生做學(xué)習(xí)的主人的愿望。愿望產(chǎn)生后，及時給予方法上的指導(dǎo)很有必要。

１、閱讀方法。閱讀是語文的基本功，為了讓學(xué)生盡快掌握這一基本功，我向?qū)W生介紹“四遍八步”讀書法。四遍，就是一篇文章讀四次。八步，就是完成八項任務(wù)。

第一遍跳讀。完成兩步任務(wù)：１、識記作者及文章梗概；２、識記主要人、事物或觀點。應(yīng)達到每分鐘讀完1500字的速度。

第二遍速讀。完成第三、四步任務(wù)：３、復(fù)述內(nèi)容；４、理清結(jié)構(gòu)層次。每分鐘讀完1000字。

第三遍細(xì)讀。完成第五、六、七步任務(wù)：５、理解掌握字、詞、句；６、圈點摘要重要部分；７、歸納中心思想。讀的速度一般跟朗誦相同，每分鐘200字。

第四遍精讀。完成第八步分析文章寫作特色的任務(wù)，速度根據(jù)需要，或一帶而過非重點部分，或仔細(xì)推敲品味重點段落、關(guān)鍵詞語。讓學(xué)生通過閱讀達到劃分文章層次，歸納中心，分析寫作特點的目的。

２、改作文。學(xué)好語文一是閱讀二是寫作。寫作幾乎成了中小學(xué)語文教學(xué)的難點。我卻把作文課讓學(xué)生上得輕松快樂且有收獲。

我的做法中最重要的是兩點：一是讓學(xué)生堅持每天一篇日記，一年365篇日記，三年初中一千多篇日記。二是讓學(xué)生互相批改作文。

學(xué)生如何能批改作文？我經(jīng)過反復(fù)實踐反復(fù)研究，指導(dǎo)學(xué)生從十個方面寫評語、打分，就是差生也能學(xué)會改作文。

（１）格式是否正確。剛?cè)雽W(xué)，讓學(xué)生感覺寫作文，批作文都不難，只寫一條關(guān)于格式的批語。批作文的時候也抽簽，誰都有可能抽到任何人的。打開作文一看正確，拿出紅筆，寫上批語，格式正確。批文用減分法，此項不減分，此文為滿分。

（２）卷面是否整潔。這一條大家都看得出來。后進同學(xué)批改別人作文指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了，達到自己教育自己的目的。

（３）錯別字幾個。將錯字在原文處打下標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正確的字。有的粗心的同學(xué)錯字找不出來，怎么辦？便搞流水作業(yè)。甲、乙、丙、丁輪換著批一篇文，甲批錯別字6個，乙發(fā)現(xiàn)本文錯

別字不是6個，而是7個，那么甲就要對為什么漏掉這個錯別字寫出100字的說明書。丙又發(fā)現(xiàn)本文錯字是8個，那么甲、乙都要被追究責(zé)任，各追加100字的說明書。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯別字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣。

（４）有幾處病句。挑出病句劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾句，每處病句減1分，減至5分，不再多減。

（５）標(biāo)點符合有幾處明顯錯誤。強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。明顯錯誤的地方，有一處扣1分，超過5分不再多扣。以上五條是寫文章最低的要求。學(xué)生經(jīng)過三四篇文章的批文實踐，就能夠掌握這幾條要求了。熟練掌握之后，再過渡到后五條要求。

（６）看文章的中心是否鮮明、集中。老師在批改指導(dǎo)時，結(jié)合兩三篇具體例文，加以指導(dǎo)，學(xué)生就能批得符合實際。

（７）看文章的選材。包括三點：是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。

（８）看文章結(jié)構(gòu)。包括三點：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

（９）看表達方式。主要是看其是否符合老師作文指導(dǎo)時提的要求。

（１０）看語言是否簡煉、流暢、深刻。語言簡練就是不重復(fù)、羅嗦、簡要、精煉。流暢是指文章讀起來很順口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的見解精辟，能抓住事情或問題的本質(zhì)。

后五條要求每條5分，不做太具體的規(guī)定，由批改人酌情減分。在多數(shù)情況下，批改作文都在語文課上進行，教師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批。每個人都要在作文本上寫出10個方面的具體批語，一般情況下批語的篇幅都有作文本一頁之多，最多的批語達到500字。

經(jīng)過多次批改實踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。我會指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也就增強了自己的作文能力。這樣互相批改作文，每個人都有機會看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點短處，自己引以為戒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個相互交流，開放的機會。這樣的寫作課同學(xué)們最愛上。

我不但讓學(xué)生在寫作時成為學(xué)習(xí)的主人，我還讓學(xué)生一年365天都成為學(xué)習(xí)的主人。我給學(xué)生制訂了計劃：算1500道數(shù)學(xué)題，1000道物理題，10萬字語文作業(yè)，365篇日記，40篇作文，跑步1000公里，畫畫20幅，學(xué)歌40首等等。再把這個計劃落實到每月，每周，每天。

給學(xué)生講做學(xué)習(xí)主人的道理，學(xué)生很快就能明白，幫助我們掌握做主人的一些具體方法也不難，難的是十三、四歲的孩子持之以恒地當(dāng)好主人。

為了幫助學(xué)生持之以恒地做好學(xué)習(xí)的主人，我與同學(xué)商量后建立五種檢查監(jiān)督方法。

１、自檢。十年來，我體會最深的，就是要把檢查監(jiān)督的著重點，放在學(xué)生自檢上，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生忠實于自己的習(xí)慣。要求學(xué)生在每周自檢的基礎(chǔ)上，每月都檢查總結(jié)一下執(zhí)行語文學(xué)習(xí)法規(guī)的情況，即使在每學(xué)期班檢的時候，也還是要求學(xué)生先寫出自檢報告。自檢發(fā)現(xiàn)“違法”現(xiàn)象怎么辦？除了補上所欠任務(wù)量外，學(xué)生可以從五種自懲方式中挑選出一種：①為別人或為集體做一件好事以補償歉疚心理。②輕微“違法”，如當(dāng)天作業(yè)不夠500字，則為大家唱一支歌，在輕松愉快的氣氛中增強自覺學(xué)習(xí)的意識。③寫一份說明書。④寫一份心理病歷。⑤寫一份個人“法院”審判程序。總之務(wù)必使學(xué)生牢固地樹立自己是學(xué)習(xí)主人的觀念，自己完不成計劃，首先要靠自己戰(zhàn)勝自己。

２、互檢。有兩種方式。一種是“互助組”式的。兩個性格、愛好相近的同學(xué)要求組成互助組，大家認(rèn)為有道理，同意了，我們便在一個時期內(nèi)搞語文學(xué)習(xí)互助，互相督促檢查對方執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計劃、法規(guī)、制度的情況。有時也是臨時組成的互助組。另一種互檢方式是保護人式的，請每位后進的同學(xué)給自己找一名德智體全面發(fā)展的同學(xué)做“保護人”。保護人負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查這位后進同學(xué)執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計劃、制度的情況，發(fā)現(xiàn)的拖拉現(xiàn)象，及時給予批評糾正。

３、班干部檢查。值日班長、常務(wù)班長、學(xué)習(xí)委員按照自己的職責(zé)范圍，檢查監(jiān)督同學(xué)執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計劃的情況。我外出開會時，語文課都是由班干部出面組織大家自習(xí)。十年來我未請人代過一節(jié)課，我教的語文課越來越省力，其中一個原因就是調(diào)動了班干部的積極性。

４、班集體檢查。引導(dǎo)班集體樹立好學(xué)上進的風(fēng)氣，對不認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃、制度的學(xué)生形成一種批評幫助的集體輿論，這是最重要的集體檢查監(jiān)督方式。我們不定期地評選“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人”、“學(xué)習(xí)最不認(rèn)真的 人”、“課堂注意力最好的人和最不好的人”、“完成任務(wù)最準(zhǔn)時和做事最愛拖拉的人”。每個學(xué)期，班集體對半年來每位學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃制度的情況都有一次認(rèn)真的總結(jié)性的檢查，對每個人都要寫出檢查報告。

５、語文教師抽檢。有了以上四道檢查、監(jiān)督的“關(guān)口”留給老師的任務(wù)就極少了。對語文教師來說，時間投入比較多的具體事務(wù)，如親自留作業(yè)、批改作業(yè)；親自出考試提綱、印提綱；親自印考試題并評卷；親自批改作文等，十年來我一概不做，學(xué)生卻能自覺地做。我只是不定時地對學(xué)生的作業(yè)進行抽檢并就抽檢中的問題進行指導(dǎo)。

素質(zhì)教育的重點是讓學(xué)生學(xué)得主動。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該是素質(zhì)教育的重點也是難點。

第四篇：扶貧開發(fā)要找突破口

扶貧開發(fā)要找突破口

孫小蘭

2013-2-17 10:30:53來源：《 光明日報 》（2013年02月15日 03 版）中央黨校經(jīng)濟學(xué)部日前在京召開“中國扶貧開發(fā)調(diào)查研討會”，中央黨校副校長陳寶生、國務(wù)院扶貧辦的專家以及廣西富川、貴州威寧和江西贛州三個地區(qū)的代表和相關(guān)專家100多人，展開了多角度、深層次的交流。

對于江西贛南如何發(fā)展，中央黨校經(jīng)濟學(xué)部陳宇學(xué)副教授認(rèn)為，贛南是南方重要的生態(tài)屏障區(qū)，還屬于羅霄山脈連片特困地區(qū)，脫貧發(fā)展不能沿用傳統(tǒng)的工業(yè)化發(fā)展道路，而應(yīng)該把生態(tài)文明建設(shè)與綜合改革試驗區(qū)作為贛南新發(fā)展的戰(zhàn)略定位，走綠色富裕之路。中央黨校經(jīng)濟學(xué)部石霞教授主張，贛南地區(qū)可以從以下方面尋求突破：以稀土、鎢為基礎(chǔ)，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；以森林資源為基礎(chǔ)，發(fā)展競爭優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)；以環(huán)境資源為基礎(chǔ)，發(fā)展特色服務(wù)產(chǎn)業(yè)。

廣西富川是西部少數(shù)民族自治縣和全國扶貧開發(fā)重點縣，貧困面積大，貧困程度深，脫貧難度大，且極易返貧。中央黨校經(jīng)濟學(xué)部施紅教授認(rèn)為該地區(qū)應(yīng)該通過土地整合流轉(zhuǎn)，破解扶貧難題，況且富川的經(jīng)驗和問題對從國家層面上考量西部貧困山區(qū)、國家級扶貧縣的發(fā)展具有很大的啟發(fā)意義：其一，國家可考慮設(shè)立縣域經(jīng)濟發(fā)展基金，加大對貧困地區(qū)的扶持力度；其二，對貧困地區(qū)優(yōu)先推進城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，實現(xiàn)要素資源的自由流動和公共資源的均衡配置；其三，增加對貧困人口的目標(biāo)瞄準(zhǔn)性，把開發(fā)式扶貧和救濟式扶貧結(jié)合起來；其四，積極促進農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移；其五，通過財政體制的改革完善，清理和歸并專項轉(zhuǎn)移支付項目，增加一般性轉(zhuǎn)移支付。

威寧地區(qū)是貴州省面積最大、海拔最高、人口最多、民族最多的國家扶貧開

發(fā)工作重點縣、烏蒙山連片特困地區(qū)縣。中央黨校經(jīng)濟學(xué)部副主任潘云良教授提出，提升人的素質(zhì)是扶貧的關(guān)鍵，應(yīng)該把培育和積累人力資源提升到扶貧戰(zhàn)略的高度，通過人力資本的積累，撬動經(jīng)濟發(fā)展的大局。

中央黨校經(jīng)濟學(xué)部孫小蘭教授綜合比較了廣西富川和貴州威寧的發(fā)展?fàn)顩r和條件，提出產(chǎn)業(yè)扶貧是脫貧的必由之路。新型工業(yè)化和城市化將為貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)扶貧帶來新的發(fā)展空間。今后的產(chǎn)業(yè)扶貧必須以市場為導(dǎo)向，依靠龍頭企業(yè)帶動，鼓勵合作組織、其他組織參與。公司+農(nóng)戶是基本形式。

第五篇：第二課《觀察要有序》

第二課

讀書郎

—— 觀察要有序

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫能按一定的順序來觀察，了解從上到下、從左到下、由遠及近、從中間到四周的觀察順序。

2、學(xué)會在生活中有序地觀察事物。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的好品質(zhì)。教學(xué)重點：

1、能按一定的順序來觀察圖畫。

2、學(xué)會用不同的順序進行觀察。教學(xué)難點：

1、學(xué)會用不同的順序進行觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：

配樂、配圖、教學(xué)PPT.教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)——快樂我感受（激趣）：同學(xué)們，歡迎回到我們的看圖說話的課堂，見到大家，老師非常高興，這一周老師又為大家?guī)硎裁茨?？請我們進入我們課堂的第一環(huán)節(jié)，師：（快樂我感受），生：（向煩惱說NO）請聽音樂：

（音樂響起——（《我有一雙勤勞的手》））

問：同學(xué)們，有誰知道這首歌曲的名字叫什么？（生回答）問：同學(xué)們，你們記得歌曲里提到這雙手都會做了些什么嗎？ 可再放一次音樂，學(xué)生欣賞。

第二環(huán)節(jié)——成長故事會（導(dǎo)入）：同學(xué)們剛才大家聽歌曲非常的認(rèn)真，希望每個人都有一雙勤勞的小手，成為一個自立自強的人?？墒怯羞@么一個人，他非常的懶，并且還因為懶喪失了自己的性命，大家想不想聽?wèi)腥说墓适履?？那就進入我們小小作文的第二環(huán)節(jié)吧：

師：（成長故事會），生：（天天來相會）

《懶漢吃餅》

從前有一個人非常的懶，懶到什么樣的地步呢？就是吃飯也懶得自己吃，要別人喂到他嘴巴里，他才吃，大家都叫他懶漢。

有一天，懶漢的家人要出門，想讓他一起去，可是他懶得走路都不愿意，當(dāng)然就不肯出門了。家里人沒有辦法，想到這一走好幾天，懶漢肯定是不會做飯的，于是，家人給他做了一個很大很大的餅，大到可以夠懶漢吃好幾天的了。餅的中間挖去了一個洞，像游泳圈一樣，這樣方便懶漢掛在脖子上。家人在出門前，把餅掛在懶漢的脖子上，然后放心的走了。過了幾天，家人回來了，居然發(fā)現(xiàn)(........)發(fā)現(xiàn)懶漢死了，可是餅還有一大半沒有吃完。這是為什么呢?原來懶漢懶得吃完他下巴前面的餅后,居然都懶得把餅轉(zhuǎn)動一下,就這樣活活餓死了。

（小結(jié)）：

同學(xué)們，聽了懶漢的故事你們有什么想說的呢？（生回答。）所以我們一定不能做懶漢那樣的人，要做一個勤勞的人。

第三環(huán)節(jié)——知識一點通（引入）：故事講完了，接下來我們要進入我們課堂的第三環(huán)節(jié)，師（知識一點通），生（越學(xué)越輕松）。

講授知識點：按一定的順序進行觀察（上——下、左——右、遠——近、中間——四周。）（問）：你們知道什么叫順序嗎？（學(xué)生回答。）大家早上起床穿衣服怎么穿？（生答：先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子。）

（小結(jié)）對，這就是按照一定的順序。剛才這位同學(xué)穿衣服就是用的從上到下的順序來的。觀察的方法除了有“從上到下”的順序，還有“從左到右”，“由遠及近”“從中間到四周”。

你們能按剛才老師講到的幾種方法，找出它們的不同點嗎？ 出示圖片1：

圖片2：

小結(jié)：剛才同學(xué)們運用了一定的順序觀察法將圖片觀察的非常仔細(xì)。接下來 老師為大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩麄兛刹幌駪袧h那么懶，看看他們來做什么呢？（練習(xí)）出示圖片：

問：同學(xué)們，能不能描述一下圖片上你看到的呢？我們運用一定的順序再來觀察一下剛才這幅圖片嗎？

答：三五個學(xué)生回答?？蛇m當(dāng)進行動筆練習(xí)。（可能有的回答條理性還不夠。強調(diào)要運用所學(xué)的方法進行觀察。）（由遠及近）小例文：

“遠處，高高的城堡在云層中，城堡的前面有一大片森林，樹木長得郁郁蔥蔥，樹葉有的綠油油的，有的則紅通通的。有一棵大樹長得像大蘑菇一樣，非常漂亮。大樹前面有一片大場地，有兩個小精靈在打掃衛(wèi)生。那位男孩子穿著紅橙相間的衣服，手拿著拖把高興的拖來拖去，小女孩則一手拿著掃帚，一手拿著垃圾箱，站著看著小男孩拖地，旁邊還有只小兔子也扛著一只小拖把來幫忙呢！”

（學(xué)生動筆練習(xí)）

遠處，有郁郁蔥蔥的樹木，有 ； ；近處，有兩個小精靈在 ；男孩子在，女孩子在，旁邊還有。

（評價與小結(jié)）

同學(xué)們，剛才都觀察的很仔細(xì)，說的很具體，寫得也很生動。今天的課堂不僅僅讓我們學(xué)到了好的觀察方法，同時我們還知道了愛勞動做勞動不僅僅是一種需要而且是一種美德。

接下來我們來小結(jié)一下今天我們學(xué)到了什么？

1、觀察要按一定的順序。

2、觀察順序有上——下、左——右、遠——近、中間——四周。（請每位同學(xué)對自己本課的學(xué)習(xí)進行評價：）

第四環(huán)節(jié)——我行我來秀

引入：接下來進入我們課堂的第四環(huán)節(jié)，師：我行我來秀，生：看誰最優(yōu)秀?。▎枺┩瑢W(xué)們，下面你看應(yīng)該按什么順序來觀察呢？你能講一講圖片上的內(nèi)容嗎？

（課堂習(xí)作）

請寫把上面四張圖片內(nèi)容連起來想一想，寫成一個小故事。

課后練習(xí)：

讀讀寫寫?？僧?dāng)堂完成，完成不了可作為課外作業(yè)。