第一篇：人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《第13課會(huì)動(dòng)的小紙人》word教案

《會(huì)動(dòng)的小紙人》教學(xué)心得

前不久，我上了《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課，很有體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程中有一步是探究如何制作紙彈簧：（我發(fā)給同桌一個(gè)兩頭一樣大小的白色紙彈簧。）

1． 2． 讓學(xué)生感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖、捏一捏）。同桌通過(guò)觀察或拆開(kāi)老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。

3． 4． 請(qǐng)個(gè)別的制作成功的學(xué)生介紹紙彈簧的制作方法。（學(xué)生互相幫助）對(duì)比觀察自己制作的彩色紙彈簧和老師發(fā)給的紙彈簧有什么不同的地方。（彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大）

5． 問(wèn)題探究：為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭??？自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊（提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做得又快又好）。

學(xué)生情況記錄：

1． 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高，看得出學(xué)生已感受到活動(dòng)的樂(lè)趣。大部分學(xué)生能通過(guò)“小老師”──白色紙彈簧學(xué)會(huì)紙彈簧的折法。聰明的同學(xué)能很快總結(jié)出折紙彈簧的學(xué)習(xí)方法：“我們可以將紙彈簧拆開(kāi)看看是怎么做的，只要拆一小段就能學(xué)會(huì)?！?/p>

2． 教學(xué)氛圍較為輕松活潑，許多學(xué)生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學(xué)得快，還為全班同學(xué)作示范，而且樂(lè)于幫助他人。

3． 學(xué)生自學(xué)小紙人的腦袋和胳膊的添加，許多學(xué)生并不完全根據(jù)書(shū)上的步驟圖制作而有自己的創(chuàng)新。如安裝腦袋的方法有三種以上，有的學(xué)生還給小紙人 1

加兩條腿，有的小紙人有兩個(gè)腦袋?？梢钥闯鰧W(xué)生通過(guò)看書(shū)上的步驟圖學(xué)會(huì)了基本制作方法并且有自己的創(chuàng)新。

4． 課的延伸部分不僅讓學(xué)生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時(shí)讓學(xué)生明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進(jìn)行不斷地變化和創(chuàng)造。如：當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學(xué)說(shuō)什么都可以做。的確，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋還可以創(chuàng)造出許多不同的作品。

本課的收獲：

1． 本課的問(wèn)題比較集中在紙彈簧的折法上，適合讓學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)的方法獲得新的知識(shí)與技能。

2． 開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生獲得的不僅是某種知識(shí)與技能。在學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與書(shū)本的交流中不僅鍛煉了交往的能力，同時(shí)讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，可以是來(lái)自于教師、學(xué)生、書(shū)本，甚至是作品本身（如紙彈簧），因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。學(xué)生在解決問(wèn)題和與他人交往的過(guò)程中態(tài)度、情感價(jià)值觀也得到發(fā)展。

也談合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的情境主要有三種：一種是競(jìng)爭(zhēng)性的情境；另一種是個(gè)體性的情境；第三種是合作性的情境，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種情境中，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，小組成員之間是“榮辱與共” 的關(guān)系，這是一種“利己利人” 的學(xué)習(xí)情境。

因此，我在進(jìn)行小班化美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把課堂大部分時(shí)間和空間交給學(xué)生，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

如：教給學(xué)生“剪窗花” 的制作方法，由學(xué)生發(fā)揮想象，分組合作完成，最后展示出來(lái)布置教室；教《花地毯》時(shí)，每位學(xué)生設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的地毯，然后

教師把學(xué)生設(shè)計(jì)的花地毯，組合成一塊大地毯，學(xué)生欣賞、評(píng)比、興趣很濃；讓學(xué)生回憶過(guò)生日的情景，畫(huà)出自己喜歡的生日蛋糕，大膽地切開(kāi)它，重新拼貼、組合后，學(xué)生分組討論，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖。

這種教學(xué)方式能使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)、互相幫助，對(duì)不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”，達(dá)到共同提高。加強(qiáng)了學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流，確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的展開(kāi)與整合的過(guò)程。

第二篇：小學(xué)美術(shù)一年級(jí)---《會(huì)動(dòng)的小紙人》教案

小學(xué)美術(shù)一年級(jí)---《會(huì)動(dòng)的小紙人》教案

課題：會(huì)動(dòng)的小紙人 課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教材簡(jiǎn)析：會(huì)動(dòng)的小紙人之所以會(huì)動(dòng)，是因?yàn)樗纳碜邮怯眉垙椈勺龅模n前學(xué)生告訴我，他們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過(guò)制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)制作會(huì)動(dòng)的小紙人，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的能力。

2、利用小紙人來(lái)表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的井繩。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈簧的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。

（2）教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對(duì)。（3）學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個(gè)節(jié)目。

這個(gè)小紙人為什么會(huì)動(dòng)？哪一部分會(huì)動(dòng)？它像什么？我們叫它紙彈簧。

2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個(gè)兩頭一樣大的白色紙彈簧。①感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖，捏一捏）

②同組通過(guò)觀察或拆開(kāi)老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。③自己試著折回去。

④請(qǐng)折成功的同學(xué)到講臺(tái)上為大家表演一下。

3、進(jìn)一步探究制作小紙人：

①用老師發(fā)給的彩色紙條折一個(gè)紙彈簧。

②對(duì)比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處 ③為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭??？（試著分別搖一搖，看哪一種動(dòng)的厲害）大頭在上動(dòng)的幅度大還是小頭在上動(dòng)的幅度大？（試著搖一搖找出答案）

④看老師范作，自己的小紙人還需要做上什么？

二、發(fā)展階段：

1、思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準(zhǔn)備如何來(lái)表現(xiàn)？

2、用撕貼、剪貼加添畫(huà)的方式完成人物頭部。

3、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的人物動(dòng)作剪貼上合適的四肢。（注意比例）

三、表演階段：

同組的同學(xué)都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個(gè)故事，并利用剩下的彩紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)單的場(chǎng)景進(jìn)行表演。

四、收拾與整理：

將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺(tái)上擺放好。布置下一節(jié)帶彩紙等工具。第二節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會(huì)動(dòng)的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型？

欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？（不一定）

二、發(fā)展階段：

1、做小龍等較長(zhǎng)的動(dòng)物，折紙彈簧時(shí)紙條不夠長(zhǎng)怎么辦？（自己小組試折一下，研究一下解決的辦法。）

2、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡(jiǎn)單。

3、各組商量一下要制作什么，先要制作一個(gè)什么樣的紙彈簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成類似紙彈簧的可以動(dòng)的？ 啟發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。

三、玩一玩：

將各組制作的作品組合到一起，為各自的角色編上臺(tái)詞，來(lái)表演一下。

四、收拾整理階段。

五、課后拓展：

生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替，動(dòng)手試一下。札記：

對(duì)于第二節(jié)課來(lái)說(shuō)，裁紙條倒成了難點(diǎn)，很多學(xué)生不會(huì)裁紙條，耽誤了太多時(shí)間，影響了制作。在這個(gè)問(wèn)題上還需要進(jìn)一步探討解決方法，實(shí)在不行，可以加以加一節(jié)課專門(mén)練習(xí)裁各種形狀的紙，為以后的制作課打基礎(chǔ)。

第三篇：(人教新課標(biāo))一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案 會(huì)動(dòng)的小紙人 1

會(huì)動(dòng)的小紙人

教材分析：

本節(jié)課是手工制作課，學(xué)生通過(guò)制作會(huì)動(dòng)的小紙人，培養(yǎng)自主動(dòng)手能力及與同學(xué)的合作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的能力。

2.利用小紙人來(lái)表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

小紙人的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何制作會(huì)動(dòng)的小紙人。

教具準(zhǔn)備：

彩色紙，筆，剪刀，膠水等物品。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課

老師出示小紙人范作：嗨，同學(xué)們好，我叫小丁咚，讓我給你們表演一個(gè)小節(jié)目吧。問(wèn)學(xué)生：你們喜歡小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來(lái)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人。板書(shū)課題。

三、講授新課

1.每個(gè)小組討論并認(rèn)領(lǐng)一個(gè)小故事（允許學(xué)生自編故事），每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)自己喜歡的角色。

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-----

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思考并交流：你自己喜歡的角色的頭部有什么特征？你準(zhǔn)備如何來(lái)表現(xiàn)？ 2.先請(qǐng)學(xué)生用撕貼、剪貼加添畫(huà)的方式完成人物頭部。

3.將小紙人發(fā)到各小組，先請(qǐng)學(xué)生們觀察：小紙人是由哪幾部分拼接而成的，它為什么會(huì)動(dòng)？

出示制作步驟圖，并且每小組以一個(gè)學(xué)生為主，將小紙人拆開(kāi)，一邊拆一邊對(duì)照步驟圖觀察、思考：老師是怎樣做這個(gè)小紙人的。特別要提醒學(xué)生注意觀察會(huì)動(dòng)的身體部分的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。

四、學(xué)生開(kāi)始制作小紙人

先做身體部分，完成后再拼裝上頭部及其他需要的部分。制作過(guò)程中如遇到困難，可以自己再拆開(kāi)小紙人研究，可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以問(wèn)老師。

動(dòng)作較快的學(xué)生可讓其做兩個(gè)角色，或讓其根據(jù)自己制作的小紙人編一個(gè)故事并設(shè)計(jì)出故事的場(chǎng)景。

五、學(xué)生表演

1.作業(yè)完成之后，讓學(xué)生以小組為單位用做好的小紙人來(lái)表演故事的某個(gè)情節(jié)。2.收拾與整理。

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第四篇：小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《會(huì)動(dòng)的小紙人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)動(dòng)的小紙人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教材簡(jiǎn)析：

會(huì)動(dòng)的小紙人之所以會(huì)動(dòng)，是因?yàn)樗纳碜邮怯眉垙椈勺龅?，本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧，并能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的裝飾手法來(lái)裝飾自己制作的小紙人。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的能力。

2、學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

3、利用小紙人來(lái)表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

探究紙彈簧的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。

（2）教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一頭寬、一頭窄的紙條1-

2對(duì)。

（3）學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。教學(xué)過(guò)程：

師：今天有很多的老師到我們班來(lái)聽(tīng)課，美術(shù)老師在同學(xué)們的臉上讀出了“緊張”兩個(gè)字，為了緩解一下同學(xué)們的緊張情緒，咱們來(lái)做個(gè)放松活動(dòng)吧！

聽(tīng)說(shuō)大家都非常喜歡紅果果、綠泡泡主持的《智慧樹(shù)》節(jié)目，他們教給我們做很多的手工并且還有大家喜愛(ài)的手指操，今天咱們也要來(lái)做手工，我們也來(lái)做一下準(zhǔn)備活動(dòng)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？（注意語(yǔ)氣）伸出你的小手，隨著音樂(lè)一起來(lái)吧！（播放音樂(lè)）

手指操內(nèi)容：食指拇指碰碰，做只小雞叫叫，食指中指并攏，做把剪刀剪剪，五個(gè)手指貼緊，做把榔頭敲敲，小指小指鉤鉤，我們向上跳跳，小手小手拍拍，我們都是手指魔術(shù)師。（課件展示“我是手指魔術(shù)師”）

師：哎……說(shuō)到魔術(shù)師呢，今天還真有一位魔術(shù)師來(lái)到了咱們的教室，同學(xué)們想不想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)？

生：想。

師：魔術(shù)師先生悄悄地告訴老師，沒(méi)有掌聲他是不會(huì)露面的，怎么樣？同學(xué)們給他點(diǎn)掌聲？

生響起熱烈的掌聲

師：（拿出會(huì)動(dòng)的魔術(shù)師，并用魔術(shù)師的口氣與同學(xué)們打招呼）hello，我是紙人魔術(shù)師，你們喜歡我嗎？？？

生：哇，喜歡。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，老師今天帶來(lái)的魔術(shù)師與大家平時(shí)用紙做的玩具有什么不一樣的地方呢？

生：會(huì)動(dòng)的，一搖一搖的。

師：你可真是火眼金睛啊！我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《會(huì)動(dòng)的小紙人》。（板書(shū)課題）

同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這個(gè)會(huì)動(dòng)的小紙人是那一部分在動(dòng)呢？

生：身體。

師：這個(gè)小紙人的身體像咱們生活中的什么東西呢？ 生：彈簧。

師：生活中咱們見(jiàn)到的彈簧是鐵彈簧，可是，今天來(lái)到咱們課堂的卻是紙做的，同學(xué)們幫他起個(gè)合適的名字，怎么樣？

生：紙彈簧。

師：名字有了，可是問(wèn)題又來(lái)了，這個(gè)紙彈簧是怎樣做出來(lái)的呢？大家不要著急，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位“小老師 ”，同桌可以把你們的“小老師”拆開(kāi)，然后按照折痕再把它恢復(fù)原樣。大家有2分鐘的時(shí)間，音樂(lè)停你就停。（課

件播放音樂(lè)）

師：經(jīng)過(guò)你和同桌的共同探究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)紙彈簧的秘密了，誰(shuí)想站起來(lái)與大家分享一下，你們是怎樣來(lái)折紙彈簧的？

生講述，并示范。教師總結(jié)、示范。

師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，你們的“小老師”與老師折的紙彈簧是不一樣的，他們哪里不同呢？

生：我們的一樣大，老師的一頭大一頭小。

師：你觀察的真仔細(xì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星星。老師這種的紙彈簧搖的比較明顯，注意，彈簧的位置不同，搖的程度也不一樣。（教師那兩個(gè)彈簧來(lái)做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真切的感受到小的那頭在下面，大的那頭在上面才會(huì)搖的比較明顯。）

老師小紙人的身體做好了，我們將小的這頭粘在老師發(fā)給你的大腳丫上面，這樣小紙人的身體和腳就做好了，接下來(lái)我們就來(lái)做小紙人的頭。我們可以來(lái)選擇自己喜歡的卡通形象、動(dòng)物都可以。老師在很小的時(shí)候就很喜歡白雪公主的故事，幻想著自己也能成為白雪公主那樣漂亮的姑娘，哎~現(xiàn)實(shí)生活中美術(shù)老師是變不成那樣美麗的公主了，那我只好在美術(shù)課上做一個(gè)會(huì)動(dòng)的白雪公主了。（教師示范）老師現(xiàn)在一張大小適中的肉色卡紙上面畫(huà)出白雪公主的頭，注意老師把白雪公主的脖子畫(huà)的特別長(zhǎng)，然后我用黃色的卡紙來(lái)做

白雪公主的皇冠。接下來(lái)的工作就是要裝飾我們學(xué)過(guò)的裝飾方法有哪些來(lái)？

生：畫(huà)、粘貼。

師：同學(xué)們回答的真棒，老師用畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)出白雪公主的眼鏡、嘴巴。接著用粘貼的方法來(lái)裝飾白雪公主的皇冠，我用到了紅色的卡紙做寶石粘在皇冠上面。老師把白雪公主的脖子從中間剪開(kāi)，向兩個(gè)方向來(lái)折，并粘上膠，把它固定在剛才做好的身體上面。（出示完成的白雪公主的作品）老師的白雪公主顏色搭配的很漂亮，老師今天還帶來(lái)了其他同學(xué)的作品，我們一起來(lái)欣賞一下吧?。ㄕn件展示學(xué)生作品）

師：怎么樣，他們的作品精彩吧！老師在你們的眼神中也看到了迫不及待要?jiǎng)?chuàng)作的表情，先別著急，在動(dòng)手之前，先來(lái)看看老師給你們提的幾點(diǎn)建議吧！

課件：

1、為手中的紙彈簧來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，制作一個(gè)會(huì)動(dòng)的小紙人。

2、注意細(xì)節(jié)，把自己的小紙人裝飾漂亮。

3、使用剪刀時(shí)，一定要注意安全，并且保持衛(wèi)生。（學(xué)生創(chuàng)作）（課件播放音樂(lè)）

（投影儀展示學(xué)生的作品）作品點(diǎn)評(píng),教師引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的設(shè)計(jì)、顏色搭配的合理來(lái)點(diǎn)評(píng)作品，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)的方式。

師：今天老師與同學(xué)們一起來(lái)度過(guò)了快樂(lè)的40分鐘，我們學(xué)會(huì)了折紙彈簧，并制作了一個(gè)漂亮的會(huì)動(dòng)的小紙人。其實(shí)我們的紙彈簧不僅可以來(lái)做小紙人的身體還可以把小紙人的胳膊、腿全用紙彈簧來(lái)代替，這樣就可以來(lái)制作一個(gè)可愛(ài)的提線木偶了。（出示作品，并用課件展示其他的作品。）課下時(shí)間大家可以回家與自己的爸爸媽媽一起來(lái)制作一個(gè)哦！

第五篇：人教 版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《第13課　會(huì)動(dòng)的小紙人》教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)動(dòng)的小紙人

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)“紙彈簧”的制作方法。學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小紙人，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。

過(guò)程與方法：

能利用“紙彈簧”的會(huì)動(dòng)，有彈性的特征，制作有趣的小紙人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)和成就感。體驗(yàn)與人交往的樂(lè)趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、示范作品，彩色卡紙、剪刀、膠棒、彩色筆，學(xué)生喜歡的精彩小故事。

學(xué)生：彩色卡紙、剪刀、膠棒、彩色筆。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將“紙彈簧”動(dòng)起來(lái)，且運(yùn)用得恰當(dāng)，巧妙。

教學(xué)難點(diǎn)：在“會(huì)動(dòng)”的前提下完善作品。

四、教學(xué)策略、方法：

本課是以折疊“紙彈簧”為基礎(chǔ)，加入剪、貼、畫(huà)等方法為一體的綜合手工制作課。屬于新課標(biāo)“設(shè)計(jì)

應(yīng)用”領(lǐng)域，“紙彈簧”是作為人物的身體部分應(yīng)用的，人物的頭部表情、雙手動(dòng)作、底座可自由發(fā)揮。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，可以參考：觀察發(fā)現(xiàn)小紙人會(huì)動(dòng)的原因——探索體驗(yàn)“紙彈簧”的制作方法——設(shè)想制作完成整件小紙人作品的思路。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生做出不同題材、形式的“紙彈簧”作品。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1.我們先來(lái)看一段小視頻，看看誰(shuí)是我們班觀察最仔細(xì)的同學(xué)，能找出來(lái)視頻里那個(gè)小動(dòng)物和別的小動(dòng)物走路的方式不一樣，它哪里走路的？

跳跳虎的尾巴能夠讓你聯(lián)想到什么？

（巧妙導(dǎo)入，聯(lián)想彈簧部分）

2.其實(shí)張老師有個(gè)小秘密沒(méi)有告訴大家，張老師會(huì)變魔術(shù)，能夠把這一張紙變成一個(gè)小彈簧，你們想不想跟老師來(lái)學(xué)習(xí)一下呢？

（學(xué)習(xí)制作紙彈簧）

好，那么我們就進(jìn)入變變變環(huán)節(jié)。

3.觀看制作紙彈簧的視頻，學(xué)習(xí)制作紙彈簧的方法，并嘗試疊一疊。板書(shū)：裁、貼、折、疊

做好之后同學(xué)們舉起你們手里的小彈簧，想一想，怎樣拿搖動(dòng)更厲害，為什么？

這個(gè)彈簧是用紙做的，我們給它起個(gè)名字吧，你們覺(jué)得叫什么好？

（先學(xué)習(xí)如何制作紙彈簧，解決教學(xué)難點(diǎn)）

4.張老師現(xiàn)在又要變魔術(shù)了，利用手里的紙彈簧，給跳跳虎來(lái)了個(gè)大變身，并且把他請(qǐng)到了我們課堂上來(lái)，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)？掌聲歡迎。

那么我就來(lái)學(xué)習(xí)一下

如何制作會(huì)動(dòng)的跳跳虎

也叫做會(huì)動(dòng)的小紙人。

（從跳跳虎的大變身來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）探究制作—制作完整小紙人作品

1.聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，讓我們一起當(dāng)會(huì)動(dòng)的小紙人

頭部、手部、身體、底座

（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

2.出示大頭兒子小頭爸爸，讓他們變成會(huì)動(dòng)的小紙人，了解小紙人的結(jié)構(gòu)。

頭部

雙手

身體底座

設(shè)想

你想做一個(gè)什么樣的人物形象？

（啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，設(shè)想制作思路）

就在這時(shí)，有人給我們一五班送來(lái)了一封信，希望我們?nèi)⒓有〖埲说奈钑?huì)，聽(tīng)到這個(gè)消息，大家高興的準(zhǔn)備變身，我們看看，他們變成了什么樣子

欣賞學(xué)生作品

三、動(dòng)手制作及作品展示

制作一個(gè)屬于自己的會(huì)動(dòng)的小紙人。

注意小紙人的色彩豐富協(xié)調(diào)，動(dòng)作表情生動(dòng)有趣。

四、作品展示

開(kāi)展小紙人舞會(huì)，展示小紙人并給予配音，介紹自己制作的小紙人。

五、拓展

利用紙彈簧，我們還可以舉一反三地制作出“會(huì)動(dòng)的小紙人或小動(dòng)物”么？