第一篇：美術(shù)教案-《小紙人》(剪貼畫)-教學(xué)教案

《小紙人》（剪貼畫）學(xué) 科：小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課 題：《小紙人》剪貼畫(第三冊(cè))執(zhí)教者：上海市靜安區(qū)南京西路第一小學(xué) 鄧英姿評(píng)課者：上海市靜安區(qū)教育學(xué)院 美術(shù)教研員 董文良

一、教學(xué)簡(jiǎn)案(一)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：懂得用概括的方法表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。技能領(lǐng)域：利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙，粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。情感領(lǐng)域：通過分組作業(yè)，參與“競(jìng)爭(zhēng)與合作”。創(chuàng)造領(lǐng)域：創(chuàng)造一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的“自我”。(二)達(dá)標(biāo)規(guī)程：自學(xué)探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評(píng)(三)教學(xué)程序教師活動(dòng)及主要語言 學(xué)生活動(dòng)

一、前提測(cè)評(píng)

1、人物出立：教師本身

2、作業(yè)展評(píng)：a．誰把“我”畫得最象？象在什么地方？b．再請(qǐng)你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？

一、1、全體速寫(五分鐘)

2、學(xué)生爭(zhēng)議

二、認(rèn)定目標(biāo)

1、想不想把“我”變成小紙人？

2、“我”自己很想成為一個(gè)小紙人，今天我們就來學(xué)習(xí)《小紙人》這課。課題出示：《小紙人》(剪貼畫)

二、1、齊答

2、靜聽

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、自學(xué)探索(1)提問：請(qǐng)你研究一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來的？(2)小組意見反饋，初步得出制作方法。

2、游戲嘗試：(1)形式：五個(gè)組以“分身術(shù)”游戲，分別繪制。第一組：頭第二組：身體第三組：上肢第四組：下肢第五組：手上飾物最后拼貼起來把“我”合成一個(gè)小紙人。(2)分析制作中問題，找到重、難點(diǎn)。a．你們是怎樣完成這部分的？b．我們共同合成的那小紙人，還有什么問題嗎？c．(有問題的話)怎么解決？

3、分組創(chuàng)作：個(gè)人作業(yè)要求：(1)把自己變成一個(gè)小紙人．(2)巧妙合理運(yùn)用分到各組的制作材料，繪制一個(gè)充滿個(gè)性的自我。(3)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，加快速度，學(xué)會(huì)概括。

4、組合展評(píng)：每個(gè)人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

三、1、(1)自學(xué)教材，小組討論(2)各組選一學(xué)生回答

2、分組繪制共同合作(2)a.組長(zhǎng)匯報(bào)b.個(gè)別口答c.有問題的小組修正

3、學(xué)生分組作業(yè)

4、學(xué)生拼貼“集體照”

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、提問：(1)誰是第一個(gè)來到“老師”身邊？為什么？(2)照片中誰最象制作人自己？(3)誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？

2、小結(jié)：今天同學(xué)們?cè)谧约翰粩嗟貒L試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運(yùn)用色紙和畫報(bào)紙的方法，使小紙人變得非常可愛；還懂得用概括的方法表現(xiàn)形體和五官，加快了自己的創(chuàng)作速度。

第二篇：美術(shù)教案-《小紙人》(剪貼畫)-教學(xué)教案

(一)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：懂得用概括的方法表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。技能領(lǐng)域：利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙，粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。情感領(lǐng)域：通過分組作業(yè)，參與“競(jìng)爭(zhēng)與合作”。創(chuàng)造領(lǐng)域：創(chuàng)造一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的“自我”。(二)達(dá)標(biāo)規(guī)程：自學(xué)探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評(píng)(三)教學(xué)程序教師活動(dòng)及主要語言 學(xué)生活動(dòng)

一、前提測(cè)評(píng)

1、人物出立：教師本身

2、作業(yè)展評(píng)：a．誰把“我”畫得最象？象在什么地方？ b．再請(qǐng)你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？

一、1、全體速寫(五分鐘)

2、學(xué)生爭(zhēng)議

二、認(rèn)定目標(biāo)

1、想不想把“我”變成小紙人？

2、“我”自己很想成為一個(gè)小紙人，今天我們就來學(xué)習(xí)《小紙人》這課。課題出示：《小紙人》(剪貼畫)

二、1、齊答

2、靜聽

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、自學(xué)探索

(1)提問：請(qǐng)你研究一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來的？(2)小組意見反饋，初步得出制作方法。

2、游戲嘗試：

(1)形式：五個(gè)組以“分身術(shù)”游戲，分別繪制。第一組：頭 第二組：身體 第三組：上肢 第四組：下肢 第五組：手上飾物

最后拼貼起來把“我”合成一個(gè)小紙人。(2)分析制作中問題，找到重、難點(diǎn)。a．你們是怎樣完成這部分的？

b．我們共同合成的那小紙人，還有什么問題嗎？ c．(有問題的話)怎么解決？

3、分組創(chuàng)作：個(gè)人作業(yè)要求：(1)把自己變成一個(gè)小紙人．(2)巧妙合理運(yùn)用分到各組的制作材料，繪制一個(gè)充滿個(gè)性的自我。(3)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，加快速度，學(xué)會(huì)概括。

4、組合展評(píng)：每個(gè)人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

三、1、(1)自學(xué)教材，小組討論(2)各組選一學(xué)生回答

2、分組繪制 共同合作

(2)a.組長(zhǎng)匯報(bào) b.個(gè)別口答

c.有問題的小組修正

3、學(xué)生分組作業(yè)

4、學(xué)生拼貼“集體照”

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、提問：

(1)誰是第一個(gè)來到“老師”身邊？為什么？(2)照片中誰最象制作人自己？

(3)誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？

2、小結(jié)：今天同學(xué)們?cè)谧约翰粩嗟貒L試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運(yùn)用色紙和畫報(bào)紙的方法，使小紙人變得非常可愛；還懂得用概括的方法表現(xiàn)形體和五官，加快了自己的創(chuàng)作速度。

四、1、集體討論：(1)自述(2)他述(3)他述

2、靜聽

(四)板書設(shè)計(jì)：

第三篇：一年級(jí)美術(shù)教案 《小紙人》(剪貼畫)_1（寫寫幫整理）

一年級(jí)美術(shù)教案 《小紙人》（剪貼畫）

一年級(jí)美術(shù)教案《小紙人》（剪貼畫）學(xué)科：小學(xué)二年級(jí)美術(shù)題：《小紙人》剪貼畫執(zhí)教者：上海市靜安區(qū)南京西路第一小學(xué)鄧英姿評(píng)者：上海市靜安區(qū)教育學(xué)院美術(shù)教研員董文良

一、教學(xué)簡(jiǎn)案《小紙人》

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：懂得用概括的方法表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。技能領(lǐng)域：利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙，粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。情感領(lǐng)域：通過分組作業(yè)，參與“競(jìng)爭(zhēng)與合作”。創(chuàng)造領(lǐng)域：創(chuàng)造一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的“自我”。

達(dá)標(biāo)規(guī)程：自學(xué)探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評(píng)

教學(xué)程序教師活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)

一、前提測(cè)評(píng)

1、人物出立：教師本身

2、作業(yè)

展評(píng)：A．誰把“我”畫得最象？象在什么地方？B．再請(qǐng)你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？

一、1、全體速寫

2、學(xué)生爭(zhēng)議

二、認(rèn)定目標(biāo)

1、想不想把“我”變成小紙人？

2、“我”自己很想成為一個(gè)小紙人，今天我們就來學(xué)習(xí)《小紙人》這。題出示：《小紙人》

二、1、齊答

2、靜聽

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、自學(xué)探索

提問：請(qǐng)你研究一下小紙人怎么做？從本中什么地方看出來的？

小組意見反饋，初步得出制作方法。

2、游戲嘗試：

形式：五個(gè)組以“分身術(shù)”游戲，分別繪制。

第一組：頭

第二組：身體

第三組：上肢

第四組：下肢

第五組：手上飾物

最后拼貼起來把“我”合成一個(gè)小紙人。

分析制作中問題，找到重、難點(diǎn)。

A．你們是怎樣完成這部分的？

B．我們共同合成的那小紙人，還有什么問題嗎？

．怎么解決？

3、分組創(chuàng)作：個(gè)人作業(yè)

要求：把自己變成一個(gè)小紙人．巧妙合理運(yùn)用分到各組的制作材料，繪制一個(gè)充滿個(gè)性的自我。鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，加快速度，學(xué)會(huì)概括。

4、組合展評(píng)：每個(gè)人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

三、1、自學(xué)教材，小組討論

各組選一學(xué)生回答

2、分組繪制

共同合作

A組長(zhǎng)匯報(bào)

B個(gè)別口答

有問題的小組修正

3、學(xué)生分組作業(yè)

4、學(xué)生拼貼“集體照”

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、提問：

誰是第一個(gè)來到“老師”身邊？為什么？

照片中誰最象制作人自己？

誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？

2、小結(jié)：今天同學(xué)們?cè)谧约翰粩嗟貒L試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運(yùn)用色紙和畫報(bào)紙的方法，使小紙人變得非常可愛；還懂得用概括的方法表現(xiàn)形體和五官，加快了自己的創(chuàng)作速度。

四、1、集體討論：自述

他述

他述

2、靜聽

第四篇：會(huì)動(dòng)的小紙人(美術(shù)教案)

《會(huì)動(dòng)的小紙人》教學(xué)設(shè)計(jì)

版本：義務(wù)教育人教版小學(xué)美術(shù) 年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè) 課時(shí)：第十三課

課題：《會(huì)動(dòng)的小紙人》 項(xiàng)目：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

本課根據(jù)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用具，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。利用硬殼紙制作學(xué)生喜歡的人物形象，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的立體造型和色彩搭配，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì).應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能獨(dú)立折出一個(gè)完整的“紙彈簧”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的，富有個(gè)性的“小紙人”。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，以及主動(dòng)觀察探究學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：

通過不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

探究紙彈資的制作方法。教具準(zhǔn)備：

紙彈簧對(duì)比教具、小紙人一個(gè)、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個(gè)、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。學(xué)具準(zhǔn)備：

瓶蓋一個(gè)、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。教學(xué)過程：

課前談話：小朋友你們喜歡玩玩具嗎?玩過哪些玩具？我們古代民間的小孩也喜歡玩玩具，有一種玩具叫木偶，我們要不一起去看看，看看這些小木偶是靠什么動(dòng)起來的？（播放提線木偶《孤獨(dú)的牧羊人》片斷）

一、導(dǎo)入并揭示課題

1、今天老師也給大家?guī)砹艘粯油婢?，想不想看？（師出示）生：是個(gè)喜羊羊，師：是呀，它又是一個(gè)用紙做的小紙人，唉，這個(gè)小紙人有什么特點(diǎn)呢？師拿著小紙人搖晃一下（會(huì)伸縮、會(huì)搖晃）。

2、師：對(duì)，這個(gè)小紙人搖起來了，動(dòng)起來了，誰給它取個(gè)合適的名字？（揭題）

3、問題討論：仔細(xì)觀察，小紙人會(huì)動(dòng)的部位在哪里？（身體）它像我們生活中的哪一種東西？（彈簧）（師出示）彈簧小泥人，這是用鐵絲做成的彈簧，我們的彈簧是用紙做的，我們可以叫它紙彈簧。

二、探究如何制作紙彈簧

1、今天老師給大家請(qǐng)來了一位小老師，它就是這個(gè)小的紙彈簧（師出示小紙彈簧），哎，老師把這位小老師送到你手里，你們可以用什么方法向它學(xué)習(xí)？（拆、然后給它折回來），那請(qǐng)你上來拆一拆，其余小朋友仔細(xì)看。

2、拆好后舉起紙條問：你發(fā)現(xiàn)什么了？那這兩條紙條又是怎么疊加折起來的呀？

3、請(qǐng)拿起桌上的兩張彩色紙條，試著折折看，仔細(xì)地想一想，怎么折才能折整齊。（師巡視指導(dǎo)不會(huì)的小朋友）

三、進(jìn)一步探究制作小紙人

1、你還有什么折法讓小紙條也動(dòng)起來嗎？

2、剛才有些小朋友非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙彈簧一頭（大）一頭（?。?，那為什么折成一頭大一頭小呢，唐老師也作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來小朋友一起看一看，（師輕輕搖晃小頭朝上與大頭朝上的兩個(gè)紙彈簧）發(fā)現(xiàn)了什么？（小頭朝下更會(huì)搖），為什么？

①動(dòng)的明顯的紙彈簧你覺得設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的形象比較合適？（小孩、調(diào)皮鬼 小朋友站起來，假設(shè)你坐在紙彈簧上，跳一跳，搖一搖看，感覺怎樣？臉部表情怎樣？

3、我們現(xiàn)在已折好它的身體了，那小紙人還差什么呢？（底座、頭、手）

4、老師這里也有個(gè)小紙人，（四眼叔叔、小丑）我們一起來欣賞一下，這個(gè)小紙人創(chuàng)作的方法上有什么特點(diǎn)？

5、那今天我就要求小朋友在已經(jīng)折好的紙彈簧基礎(chǔ)上制作一個(gè)有創(chuàng)意的小紙人，完成好后給你的小紙人取個(gè)名字。

四、學(xué)生制作

教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)看有沒有創(chuàng)意的作品，有困難的小朋友進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

五、欣賞講評(píng)

好后可以組里先玩一玩，也可以去其它組找朋友，看看誰的小紙人最有創(chuàng)意，然后請(qǐng)小朋友上臺(tái)介紹自己的作品，你是怎么玩得？談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲，感受。

六、拓展延伸

1、小紙人可調(diào)皮了，看看現(xiàn)在紙彈簧老師把它變成了什么？（實(shí)物）

2、孔雀和樹：那些地方用到了彈簧？這個(gè)彈簧是怎么做的？（課件顯示）

3、小人：用了些什么材料制作？

4、老師還制作了一個(gè)紙彈簧蠟燭：送給玉樹災(zāi)區(qū)的小朋友，給他們帶去希望……

六、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)什么，你怎么學(xué)，向誰學(xué)？制作小紙人的方法很多種，學(xué)習(xí)方法也很多種。

七、課后反思：

本次課大部分學(xué)生還是比較好地按老師要求把“會(huì)動(dòng)的小紙人”做出來了，也在這個(gè)玩與樂、教與學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)到一點(diǎn)自我的超越。大部分學(xué)生能開心制作，愉快表演，能勇于表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我超越。但整體上學(xué)生的集體投入程度和達(dá)成度還有待提高，學(xué)生都參與了，但并不是每個(gè)學(xué)生都能積極地、很認(rèn)真地動(dòng)起手來。有些同學(xué)還有點(diǎn)依賴書本，不自己發(fā)揮想象，只是照書上的去畫，這與老師的課堂調(diào)控有關(guān)系，如果在課堂上能用更吸引的方法突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生更多更好地掌握該課的內(nèi)容就更好了。希望在今后的課堂中能更好地完善。

第五篇：剪貼畫教案

課

題：剪貼畫教案

教學(xué)目的與要求：手工的教學(xué)以學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)為主，教師介紹各類手工的原理，使學(xué)生掌握其制作方法，并能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使敘述應(yīng)發(fā)揮自己的能動(dòng)性，創(chuàng)造性。以此催化自己藝術(shù)個(gè)性的萌芽，在教師的指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)自己美的創(chuàng)造能力。教

學(xué)

重

點(diǎn)：

1、剪貼畫的工具。

2、剪貼畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。

3、剪貼畫的步驟。教

學(xué)

難

點(diǎn)：

1、剪貼畫技巧。

2、制作過程。

3、啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物形象思維。教

學(xué)

安

排：

1、復(fù)合課

2、課時(shí)：6課時(shí) 3、2課時(shí)，老師講解理論基礎(chǔ)知識(shí)。4、4課時(shí)，老師做示范，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，老師隨堂輔導(dǎo)。教

學(xué)

過

程：

（一）、組織教學(xué)

（二）、講述課題內(nèi)容

一、剪貼畫的含義

剪貼是拼貼畫中的一種，即用各種色彩紙剪貼成畫。

二、剪貼畫的材料 那些用過的掛歷紙，包裝紙，廣告，畫報(bào)等，都是很好的剪貼材料。要充分利用各種紙張的的色彩和肌理紋樣，進(jìn)行構(gòu)思，取舍，剪裁，拼貼。在制作過程中，要善于聯(lián)想和想象。因材設(shè)意，按意造型，借形傳神。是對(duì)拼貼的極好概括。

三、剪貼畫的工具

1、紙張（掛歷紙，包裝紙，廣告，畫報(bào)等）

2、剪刀等剪紙工具

3、膠水等粘貼工具

四、構(gòu)思與選材

剪貼任何的一個(gè)構(gòu)思都要通過對(duì)材料的選擇，加工來體現(xiàn)。用恰當(dāng)?shù)牟牧媳磉_(dá)思想，表現(xiàn)個(gè)性，傳遞感情。對(duì)于剪貼畫創(chuàng)作尤其重要。

五、剪貼畫的搭配 將這些花朵與花瓶葉片昆蟲等組合起來，即可粘貼成一幅美麗的瓶花圖案?？?、紙花紙都是可以用來剪貼瓶花?；ㄆ恳话悴捎蒙钌募垙?，還可以用鏤空，粘貼等方法對(duì)花瓶加以修飾。花朵葉片的形狀大小顏色要合理搭配，使其圖形均衡，色彩協(xié)調(diào)

教學(xué)小節(jié)：學(xué)生基本掌握了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，繪畫效果好。