第一篇：2017第二學期一年級組工作總結

2017第二學期一年級組工作總結

有這樣的一批人，他們愛多彩的生活，愛神圣的教育事業(yè)，更愛天真可愛的學生，那就是我們一年級12位教師。九月，我們迎來了一批天真無邪的孩子。一個班70個小蘿卜頭，的確讓我們有些許的害怕。但是，從開學第一天起，我們?nèi)w老師就下定決心，要用我們細致的付出打好頭陣，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)孩子們濃厚的學習興趣，讓孩子們快樂地開始小學生活。

一、6位班主任，最辛苦的耕耘者

一年級的班容量大，孩子年齡小，教育教學的正常開展的確需要大家付出雙倍的努力。一個學期過去了，又一個學期過去了，我們更多的是收獲和快樂。這一切都源自于我們有一個不斷克服困難，積極向上班主任團隊。從開學第一天起，6位班主任基本上都是七點半之前到校，指導學生打掃衛(wèi)生，早讀，晨會，班會；安全教育，開始一天的課程。

一天如此，一個星期如此，一個月依然如此，一個學期過去了，又一個學期過去了，他們?nèi)諒鸵蝗盏刂貜椭唵味泵Φ墓ぷ?，全心全意為班上?0多位孩子在默默付出。每當看到孩子有一丁點的進步和變化，大家都開心地像孩子一樣，在辦公室一起快樂地分享自己學生的成長故事。

正是因為老師們辛勤的付出，孩子們才成長到今天的各方面的有模有樣。又一學期匆匆過去了，孩子們長大了，也可以自己管理班級，小干部們也能在老師不在的時候安排班級大小事情了。作為一年級的班主任，我們感到無比的欣慰。一分耕耘，一分收獲，相信只要我們繼續(xù)努力，孩子們會越來越棒的！

二、縱使忙忙碌碌，我們依然勤于鉆研

每一天，我們都是忙忙碌碌的，周旋在這些小蘿卜頭的身邊。但是做好常規(guī)教育教學的同時，我們依然善于鉆研，善于思考。

在劉麗、張佳、曹瑩幾位認真負責的教研組長的帶領下，語數(shù)教研組的研討活動持續(xù)開展。語數(shù)老師都積極上好先行課，并積極參加聽評活動。平時在辦公室，遇到疑難問題，大家都積極討論，總希望能夠找到更好的教育方法，讓孩子們學得更輕松，學的更扎實。語文教師常常討論，提前閱讀，提前讀寫的教學方法，數(shù)學老師常常討論思維訓練的小辦法。一年級的教學內(nèi)容雖簡單，但是我們希望盡最大的努力激活學生的思維，開闊學生的眼界。

在小組合作教學模式賽課活動中，王紅芬、張芬霞、楊磊、李園園等老師雖然是代課老師，但都虛心請教，劉麗、張佳、曹瑩作為教研組長主動和上課教師探討教學設想，為他們出謀劃策。張佳老師的引領課獲得聽課教師好評。點點滴滴的成績，都能給大家?guī)砬斑M的動力。張園園老師身懷六甲從未遲到早退過，對于分配的各種任務從無怨言，每天笑容滿面，用她的朝氣感染著年級組的每一個人，更用她的智慧輔助班主任把班級管理的井井有條，教學工作有聲有色，在身患重疾的情況下還不忘安排好班級教學任務才離開，期末她班的數(shù)學成績占中心片區(qū)第一名。正因為大家都有一種主人翁的意識，才能保障各項工作的正常運轉(zhuǎn)。

三、點點滴滴的成績，我們的動力

本學期，我們一年級組老師也取得了點點滴滴的成績。我們順利的舉辦了第二屆讀書節(jié)活動，成功舉行了六一兒童節(jié)的文藝匯演，期末考試結束了，張園園老師的數(shù)學獲中心片區(qū)一年級組第一名，徐彩玲老師獲一年級組第五名，張芬霞、王紅芬、李玉蘭老師所執(zhí)教的一年級語文獲中心片區(qū)第二、三、四名，這所做的一切只為用智慧與汗水精心澆灌著屬于自己的那一份“責任田”。

孩子是希望，孩子是未來！作為一年級的教師，我們會用我們百倍的努力，用心教育好我們的學生！

第二篇：2012-2013學第二學期一年級組工作總結

2012-2013學第二學期一年級組德育工作總結

——葉云彩

在校領導的關懷下，我們一年級組勤奮工作，圓滿地完成了本學期的教育教學任務。在兩處的領導下，我們?nèi)M教師，積極地應對，不辜負校領導和全體家長們的希望。現(xiàn)對本學期的一年級組德育工作簡單總結如下：

一、年級常規(guī)工作有所成效。

1、常規(guī)教育是班級管理的重要組成部分，常規(guī)教育的好差反映了班級管理的水平。我們一年級組老師對學生進行常規(guī)教育，從上課準備到課間休息，從集會排隊到午餐路隊等等，從一點一滴教起！年級組每一位老師都沒少下功夫，讓學生盡快地融入集體生活。現(xiàn)在的他們已經(jīng)成了一群有禮貌、守紀律的合格的小學生。

2、養(yǎng)成教育是學校教育教學工作的重要組成部分，對學生的成長和提高教育教學質(zhì)量起著極大的作用。我們也深刻地認識到這一點，將養(yǎng)成教育落實到平時的教育教學和日?；顒又腥?。加強對學生行規(guī)的檢查并及時反饋、糾正。

3、學校的安全教育工作是重中之重，因此，一年級班主任教師特別重視對學生的安全教育工作。為了使安全方面不出差錯，經(jīng)常利用班會課，給學生詳細地講述交通安全知識，防火、觸電、防溺水等方面的知識。要求學生不到有危險的地方去玩。積極配合學校開展了緊急疏散消防演練活動，通過這些工作，使學生的安全意識得到了增強，年級組安全工作得到了鞏固。

4、一年級學生年齡小，做什么事都還不是很自覺和主動，為此，一年級班主任教師非常注重和家長溝通，爭取家長的支持，老師們能夠從分利用好家校通。共同為孩子的成長撐起一片愛的天空，建立和諧的家校關系。

5、培養(yǎng)學生講衛(wèi)生，重禮儀，守紀律、愛公物、講誠信的良好做法習慣，盡可能把每一個習慣的養(yǎng)成落到實處。

6、加強家校聯(lián)系，了解學生在家的生活和學習情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，與家長一同教育孩子，使他們?nèi)娉砷L。

7、級組內(nèi)的老師團結協(xié)助，互幫互助，從不計較個人的得失，各科任老師和班主任能在抓好學生良好的行為習慣方面狠下工夫，學生良好的學習和生活習慣已基本養(yǎng)成等。

8、積極參加校內(nèi)組織的各項比賽活動，如語文的寫字比賽，閱讀競賽；英語的書寫。默寫單詞、手抄報的比賽等，第八周還進行了綠色書香班級評比活動。

9、加強家校聯(lián)系。通過各種途徑與家長溝通，及時了解、掌握學生在校外的表現(xiàn)和思想動態(tài)，做到有的放矢的教育。

二、存在問題及反思

1、由于一年級組基本上都是新任教師組成，管理經(jīng)驗比較欠缺，管理班級不得力，導致個別班級紀律散漫，學生行為習慣差，班風班貌有待加強。

2、一年級孩子年齡小，自制力比較差，自我管理和服務能力也差。一切都要老師手把手教起，任何事情都要班主任親力親為，確實辛苦與體力不支。

3、每個班都有幾個學習和紀律較落后的學困生，他們大多數(shù)表現(xiàn)為不懂事，不守紀，上課了，不自覺進教室，上課不會聽講，不愿意寫作業(yè)。班主任老師需要一次次地糾正學生的錯誤行為，一次次加強常規(guī)教育。老師們對待他們耗費了好大的精力和體力，嗓子都有不同程度的受到了傷害

4、個別班級衛(wèi)生情況堪憂，儀容儀表也有待加強。

三、今后努力方向

1、一如既往地培養(yǎng)學生良好的習慣。

2、每位老師都要積極學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3、加強跟家長的溝通，進一步樹立“為學生，為家長服務”的意識，從多方面多角度了解學生，做到家校共育。

4、時刻把學生的安全教育放在首位，教育學生在課間要文明玩耍，放學后要有序排隊或在教室安靜等待家長來接，不要在校園內(nèi)追逐打鬧。

5、多與本年級組的教師溝通，多了解學生，組織適合學生的新穎的德育活動，找創(chuàng)新點。

6、加強一日常規(guī)工作，班主任做到緊跟、勤跟班。

7、做好家長會籌備工作，確保家長會順利召開。

2013年6月21日

第三篇：2014第二學期中班年級組工作總結

淮陰實驗小學幼兒園

中班年級組工作總結

2013～2014第二學期

歲月無痕，時光不經(jīng)意從指縫間悄悄溜走。本學期，我們?nèi)M教師在園領導的親切關懷下，在各位老師的通力合作下，認真貫徹《3---6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》的精神，繼續(xù)堅持理論學習和教學實踐想結合的模式，努力進行探討、研究、前進，以學習助實踐，以實踐促學習。針對中班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的地開展各項活動，圓滿地完成了各項工作，現(xiàn)總結如下：

一、教育工作追求務真。

加強組內(nèi)學習。開學初，教研組長帶領全組老師認真貫徹《幼兒園指導綱要》《幼兒園一日活動規(guī)范》《3～6歲兒童發(fā)展指南》《幼兒園園務計劃》，使“要我學，變成我要學”。本學期，教研組長能嚴格按照開學初制定的教研組計劃，有計劃，有目的的帶領教師進行理論知識的學習和業(yè)務上的研討。如在每個新主題開展之前，由安梅梅、馬敏兩位教研組長帶領本組教師進行研討，從區(qū)域活動的內(nèi)容、環(huán)境的創(chuàng)設、家長園地等方面，使大家在研討、交流中進一步理解主題的意義，為更好的開展主題活動奠定基礎。本學期，為了提高教師上課、看課、評課的能力，教研組能認真、扎實的開展組內(nèi)“說上評活動”。趙君君、李夢雅、湯燕群等老師在“說上評”活動中逐漸成熟，在整個說上評活動中，上課教師能認真準備，大膽創(chuàng)新，評課的過程中，教師們都能準確抓住活動所體現(xiàn)的亮點、并結合自己的經(jīng)驗提出完善的意見和建議，讓教研活動“研”的氛圍更濃了。

二、年級組活動追求豐富多彩。

為了給教師和孩子提供發(fā)展與展示自己的舞臺，為了能夠讓孩子在活動中張揚個性、增強自信，結合《3---6歲兒童發(fā)展指南》、中班幼兒的年齡特點、主題教育、節(jié)日等，開展了豐富多彩的活動。

二月份舉行了小小開學典禮，對幼兒提出了新的要求和希望，各班結合主題創(chuàng)設環(huán)境；三月份開展了“我為媽媽。。?！睉c三八活動，結合植樹節(jié)，還進行了“珍愛綠色，保護家園”系列活動，激發(fā)了幼兒從小樹立保護環(huán)境，愛護家園的意識，同時還評選了“綠色小標兵”；四月份，各班進行了“尋找春天”活動，孩子們觀察中、交流中、發(fā)現(xiàn)中，知道了春天的季節(jié)特征，各班舉行了“小小故事王”幼兒講故事比賽，中1張建澤小朋友用那抑揚頓挫的語言、豐富的感情、生動而俏皮可愛的肢體動作，把故事情景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前，獲得了第一名的好成績；結合世界衛(wèi)生日，加強了春季傳染病預防知識宣傳，評選“小白鴿”。五月，開展了“勞動最光榮”系列活動，鼓勵孩子們?nèi)巳藧蹌趧樱瑺幃斍趧诘男∶鄯?，開展“香袋制作過端午”親子活動，中

二、中六親子包粽子、中三班的親子編手鏈，中

七、中八班親子編鴨蛋網(wǎng)等，一張張笑臉，一串串笑聲，到處洋溢著快樂和溫馨；六月，迎來了“藝體”節(jié)，無論是百米長卷中家長和孩子的其樂融融，體育游戲中孩子的歡聲笑語，還是班級特色站牌的精彩呈現(xiàn)，都體現(xiàn)了“幼兒以游戲為基本活動”的需求。孩子們的節(jié)日“六一兒童節(jié)”，老師和孩子們一起唱、一起跳，慶祝孩子們的節(jié)日；本學期的教師基本功比賽，更是如火如荼的進行著，折紙、繪畫、彈琴、舞蹈、手工制作等，在充分展現(xiàn)教師們扎實的基本功的同時，涌現(xiàn)出了一些專業(yè)突出的青年教師，如。。。。等。

三、互幫互學，共同提高。

本學期，中班組老師年齡、教齡分化比較大，有工作10幾年的老教師，也有剛工作的新教師，針對這種情況，組內(nèi)提倡互幫互學，師傅幫徒弟、骨干教師幫青年教師等，無論是組內(nèi)“說上評”還是園區(qū)的評優(yōu)課、觀摩課，大家共同研究、共同出謀劃策.研討氛圍較濃。各班的兩位老師之間配合默契，班級之間團結協(xié)作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。年級組的各項活動，老師們總是積極參加，出謀劃策，幫助年級組長順利完成各項工作，從不計較個人得失。

四、家長工作力求務實

本學期，除了結合主題、季節(jié)、節(jié)日等定期更換、充實家長園地，我們還利用安康網(wǎng)站、校信通等形式向家長宣傳育兒經(jīng)驗、保健知識，還利用家長早晚接送孩子的時間，有目的地與家長交流孩子在園的情況，使家長能及時了解幼兒的近期表現(xiàn)，尋求家長的配合。家長在育兒方面存在的疑難問題，老師們能及時地給與指導。同時，通過家長會、半日活動開放等形式，讓家長更多地了解幼兒園、了解孩子在園各個方面的具體表現(xiàn)情況。我們還改變以往的家長會形式，結合節(jié)日進行主題式匯報活動，如二月份，我們以“快樂元宵節(jié)”為主題，進行親子制作燈籠展活動，家長們在活動中體會孩子長大的幸福，重溫新年和家人一起團聚的快樂；三月份我們以“相親相愛”為主題，帶著家長們感受愛的付出、愛的收獲；四月份我們以“我們在春天里”引領家長們在感受春天的生機勃勃時，不忘記對幼兒的傳染病預防；五月份以“愛在端午”的主題的匯報中，家長們在體驗幼兒在生活、學習等方面的進步的同時，感受了和孩子一起過中國傳統(tǒng)節(jié)日的快樂?；顒又欣蠋?、家長互相學習，互相理解，共同進步。

在忙忙碌碌中一學期的工作畫上了句號，我不會忘記領導們的指引與關愛，不會忘記組內(nèi)老師們的支持與理解，我相信，我們在彼此地賞識中，友好的相處中、互相合作中，我們一定會得到更好的發(fā)展和提高，一定會奮勇向前！

第四篇：2009—2010學年第二學期高二年級組工作總結

2009—2010學年第二學期高二年級組工作總結

黃靈

在學校領導的的關懷下，在學生處和教學處具體指導下,高二年級教育教學工作得到了各部門的大力支持下，高二年級全體教師勤懇敬業(yè)的無私奉獻，努力工作，以學校的辦學目標和本學期學校的工作計劃為指導思想，把素質(zhì)教育放在年級工作的首位，在下學期各項工作取得很大進步，德育工作碩果累累，教學管理工作精雕細刻成績斐然，目前高二年級學風濃厚，作風純正，習慣優(yōu)良，高二年級全體師生正滿懷信心，士氣高昂地迎接緊張而有序的高三生活。一學期以來，高二年圍繞著開學初制定的工作部目標努力完成了學部及學校布置的各項工作任務，并創(chuàng)造性地推進年級各項工作。具體情況總結如下：

一、把德育工作放在首位，教書先育人

1．教書育人，育人為先，加強德育教育是工作得以開展的前提，是教學工作取得成就的保障。

2．加強師德建設，要求教師率先垂范，以身作責。杜絕體罰和變相體罰學生。努力打造一支以班主任為核心的師德骨干。

（1）堅持不懈地抓好班級規(guī)常管理，形成良好的班風、學風。

（2）配合學生處多次進行了對男女生留長發(fā)、染發(fā)、佩戴吊飾、穿拖鞋等儀容儀表及違禁品（手機、零食）的檢查活動，對違紀學生加強教育并責令其改正。3．在教學實踐中，充分利用各種資源教育學生講禮貌、講誠信、尊重他人、自尊自愛等。

4．充分利用學校各項評優(yōu)工作，發(fā)揮榜樣的力量，弘揚正氣。樹立典型帶動后進。

5．抓好各班班團組織建設，用好板報，開好班會，用正確的輿論引導人

6、始終堅持以班主任為核心，科任教師協(xié)作配合，有計劃、有步驟、有目標地進行班風建設，培養(yǎng)班級的凝聚力。以目標管理、制度管理、情感管理教育學生，從保姆式管理向自我管理過渡。貫徹好學校“以班主任為核心的一體化教育” 7．認真組織各項活動，如籃球比賽、社會實踐、藝術節(jié)等活動，在這些活動中高二年級全體學生投入了很高的熱情，在活動中，學生充分體現(xiàn)了高尚的集體主義精神，團隊精神、協(xié)作精神。學生活動的組織能力、個體表現(xiàn)能力等各

方面能力都得到了極大的提高。把德育工作融化于活動當中。

二、教學方面

質(zhì)量是學校的生命，年級教育必須不斷提高學生素質(zhì)。如今科學發(fā)展的步子不斷在加快，要求年級教育手級、方法應不斷地改良與創(chuàng)新，充分發(fā)揮課堂教學的素質(zhì)教育功能，提高課堂教學效益。

1．提高教師自身素質(zhì)。增強合作意識，大局意識、形成團結、奮發(fā)向上的群體。老師努力于自己專業(yè)素質(zhì)的提高的同時帶動學生綜合素質(zhì)的全面提高。充分發(fā)揮備課小組活動，善于學習老教師的工作精神和教學方法。

2．各備課小組教研活動定時間、定地點、定主講人、定內(nèi)容，教學步調(diào)一致。正確把握教學知識體系。逐步改變傳統(tǒng)的教學模式，取而代之的是啟發(fā)式教學模式，使學生從“厭于學”向“樂于學”轉(zhuǎn)化。各學科組結合學校的活動開展師生互動教學模式的探討，認真組織好各種類型的教學公開課。

3、加強各項輔導工作，按照科研部劉主任的“有賽必參、有獎必拿”精神，高二年級在各級各類比賽中都獲得了很好的名次，高二（1）的周華健獲得廣東省數(shù)學競賽二等獎，張慧民獲得廣東省生物競賽一等獎，候博維獲得英語競賽市二等獎，高二

（九）的張涵雨獲得省演講比賽一等獎，張森雄同學獲得市獨舞比賽二等獎，姚紫瑩同學獲得獨唱比賽市二等獎，還有許許多多的獎勵，就不一一枚舉。在一個生源入口低的情況下，能取得如此成績已經(jīng)是驚人，這里要感謝各位輔導老師的努力。

3．重視各種考試，多角度分析成績，重視非智力因素影響

考試成績的好壞不僅和教師的教學水平、學生的學習能力有關，而且還和作業(yè)布置是否精煉、師生關系是否融洽、任課教師合作意識、大局意識是否強等非智力因素有關。

各備課組重視各種考試，每一次單元檢測，把本單元所學習的主要內(nèi)容以試卷形式考察一遍，考完要進行試卷講評。每次考度，查漏補缺，讓學生做到心中有數(shù)。期中期末考試，年級召開全級教師分析會，統(tǒng)過分析，表揚先進，找出差距，為下一階段教學工作做好思想上準備。各備課組在每次考試后都對試卷中反映出來的問題，認真研究對策，有效提高了學科教學水平。

4．根據(jù)2010年廣東省新的高考方案，高中學生要求參加學業(yè)水平考試，年級兩次召開相關備組長及任課教師會議，統(tǒng)一認識，并在備考過程中，發(fā)動同學科非水平考試的的教師共同參加輔導，確保水平考試取得優(yōu)秀成績。

5．組織老師走出去，通過參加各級各類比賽來提升自己，高二年級的梅秋鳳老師在全市政治科“同題異構”比賽中獲得市第三名的好成績。三．存在問題

1．對個別不學習的學生仍然缺乏有效方法激發(fā)其學習動力。需要教師進一步 加強與學生溝通，提高學生思想認識，獲取學習動力。

2、個別老師工作積極性不高，工作態(tài)度有待于進一步加強。

3．早戀現(xiàn)象在個別班仍有，儀容儀表還需要繼續(xù)強化與跟進，需要配合學生 處，加強教育，嚴格管理。（2010年7月4日）

第五篇：2013學年第二學期六年級組工作總結

讓 “小馬”奔馳在“星光大道”上 ——2013學年第二學期六年級組工作總結

時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間又到了期末總結的時候了。回顧一學期的工作，總是忙忙碌碌、千頭萬緒，下面我撇開常規(guī)工作，把我們年級組本學期最有特色、卓有成效的“小馬過河星級文明學生評比”活動的組織實施情況拿出來與大家分享。

學生的學習習慣和行為習慣，是我們學校長期以來亟待解決的老大難問題，也是一個久治不愈的頑癥。從接手這一屆學生至今，我們也曾因此想了好多的辦法，一直致力于改變學生的那些不良習慣，就是見效不明顯，坦率地說，不見什么效果。因此從大范圍說，這嚴重地影響著我們學校的校風校貌乃至學校的聲譽，具體到一個年級、一個班級、一個學科就會影響著課堂的學習氛圍，學生的學習風氣，學生的學習成績。

一直以來，我們學校領導對這個問題也非常重視，2012年成立了課題組，專門就學生的學習習慣立項課題《城郊九年一貫制學校學生學習習慣立體式培養(yǎng)的研究》進行研究，下設學科組子課題進行研究，足見我們學校領導抓學生學習習慣的信心及決心。

本學期初，為了更好地貫徹“育人為本，養(yǎng)成為先”的教育理念，促進學生良好行為、學習習慣的養(yǎng)成，發(fā)揮學校的育人功能，激勵所有的學生開展爭優(yōu)活動，結合我校實際，少總部出臺了《獅嶺學?！靶●R過河”星級文明學生評比試行方案》。在1-6年級開展 “小馬過河”星級文明學生的評比活動，很明顯，這一活動旨在讓更多的學生獲得成功，讓不同的學生獲得不同的發(fā)展，對學生的學習等日常行為產(chǎn)生良好的導向作用，形成良好的教育效果。

在少總部的領導下，我們年級組抓住這一契機，首先在年級組內(nèi)統(tǒng)一教師思想，研究獎懲辦法及具體實施的細則。最終決定學生的行為習慣的獎勵由班主任為主，其他老師配合組織實施；學生的學習習慣由各學科老師在分析自己班級的學生、學情、學科等特點的基礎上，找出各自存在的問題，然后有針對性地制定出符合本班本學科特點的獎懲細則。

下面以我們六年級語文組為例，談一談具體做法及體會。

一、【尋找問題】

學生的主要任務就是學習，他的習慣問題自然就集中在學習方面暴露出來，分析我們六年級學生在學習方面的各個環(huán)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。

早讀：常有學生遲到。早讀時為數(shù)不少的學生不投入。課前：部分學生準備工作不充分，鈴聲響后不端坐、靜等老師來上課。預習課文：不認真下功夫。上課：有開小差的、做小動作的。發(fā)言不積極，聲音輕。課堂作業(yè)：正確率不高，特別是靈活性題目懶得下功夫思考，敷衍了事。作業(yè)有漏做、部分學生書寫不工整，不規(guī)范，作業(yè)本不清潔?；丶易鳂I(yè)：有的學生經(jīng)常不記錄，一回家就玩游戲，玩著玩著回家作業(yè)就不做了，家長不檢查、不簽名?！锻骄殹罚红`活性題目有的學生不完成。講評不認真聽，講評后錯的題目也不樂意訂正。背誦：有幾個學生一直拖著不背。作文：開頭、結尾語言不簡潔。中間部分事例不具體，描寫不形象，語言不生動，總之，作文的基本功不扎實。考試：部分學生審題不仔細，有漏做，答題不規(guī)范，講評試卷不專心聽，講評后不及時、認真訂正，極少數(shù)學生講評后還是不訂正。有的考得差的學生試卷上冒充家長簽名等。

這些問題的成形由來已久，已成了兩年多來一直攻克不下的疑難雜癥。

二、【制定實施】 分三個階段組織實施：對照問題，制訂獎懲細則；結合教學，分步組織實施；發(fā)現(xiàn)漏洞；及時修訂完善。1.對照問題，制訂獎懲細則：

我們在分析找出的問題的基礎上，以國家教委頒發(fā)的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為準繩，逐一有針對性地制訂出以下十三條“小馬過河”星級文明學生評比獎懲細則（此獎懲細則在后來的實施過程中曾作過幾次修改、完善，最終定稿的。）滲透和落實到語文教學的各個環(huán)節(jié)中，具體內(nèi)容如下： 1.早讀課：

一周內(nèi)從不遲到，到了規(guī)定時間積極、自覺開始早讀，紀律好的學生，獎勵三匹馬；于每周的最后一天中午由組長憑記錄本到老師處領取并分發(fā)小馬。若有遲到或早讀時間內(nèi)不自覺、不專注于早讀者，取消本周獲獎“小馬”的資格。2.朗讀（增補）：

無論是早讀課還是在語文課上，朗讀句段或課文時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的學生當場由老師視情況獎勵一定數(shù)量的“小馬”。3.課前準備工作（增補）：

一周里都能按要求做好課前準備，以鈴聲為號，鈴響后端坐、靜等老師的學生，獎勵三匹小馬。周末由組長憑記錄本到老師處領取并分發(fā)小馬。一周內(nèi)只要有鈴聲響后不端坐、靜等老師上課的學生，取消本周獲獎小馬的資格。4.課前預習（增補）：

課前預習時，能給不認識的字注音，不理解的詞注釋的獎兩匹“馬”；把課文讀通，了解課文的大致內(nèi)容的再獎一匹“馬”。5.上課：

課堂上專心致志聽講，不開小差，每次積極舉手發(fā)言或發(fā)言聲音響亮獎勵一匹“馬”；內(nèi)容特別棒、有創(chuàng)新的，再獎一匹 “馬”。6.課堂作業(yè)：

課堂作業(yè)100%正確的獎一匹“馬”；靈活性題目有創(chuàng)新獎一匹“馬”；無漏做、書寫工整，規(guī)范，作業(yè)本清潔，本子的角無褶皺再獎一匹“馬”。7.回家作業(yè)：

每次按要求記錄好回家作業(yè)的獎一匹“馬”；認真按時完成各類回家作業(yè)，經(jīng)家長檢查并簽名獎一匹“馬”?；丶易鳂I(yè)不記錄者視作回家作業(yè)不做。8.《同步練》作業(yè)：

按時、認真完成，主動交組長檢查的獎一匹“馬”；講評時認真聽，事后有錯及時、認真訂正，并主動交組長批閱獎一匹“馬”。9.背誦課文：

在規(guī)定時間內(nèi)背熟，默寫正確率100%獎兩匹“馬”。默寫時錯1到3處獎一匹“馬”。錯4處及以上不獎馬并重默。當天重默全對的，也獎勵一匹“小馬”。第二天不獎也不罰，第三天開始每一天回收一匹“小馬”。直至默寫達到要求為止。

10.作文：

作文開頭、結尾語言簡潔，能緊緊扣住作文的重點內(nèi)容的獎一匹“馬”；重點部分描寫具體，生動，不抄襲的獎一匹“馬”；符合每次作文的其他要求，書寫工整，完成后認真、反復修改的獎兩匹“馬”；特別優(yōu)秀的作文發(fā)到班級的博客上的再獎一匹“馬”。11.考試： 考試時認真審題、仔細答卷，老師講評后及時、認真、正確訂正，訂正后交給家長簽閱。給每次考試的前五名獎勵兩匹“小馬”；6——10名獎勵一匹“小馬”；從第二單元起，學習努力，考試成績進步最快的五名學生獎勵一匹“小馬”?？紳M分的額外獎三匹馬。12.其他（增補）：

主動幫助老師管理班級，幫老師、為同學服務的視情況獎勵一匹“小馬”。13.懲罰（增補）：

凡用不正當手段獲取“小馬”者，除了批評教育外，如用錢買“小馬”，在作業(yè)本里偷拿其他同學 “小馬”者，將在“星光大道”上除去一顆“星”（一顆 “星”=10匹“小馬”）。

2.結合教學，分步組織實施：

對照以上十三條獎懲細則，在平時語文教學的各個環(huán)節(jié)中，我們是這樣分步組織實施的。

早讀課：每天的早讀課情況由組長記錄，記錄時間以教室內(nèi)的掛鐘為準，要求學生每天在7：00鐘之前做好早讀前的一切準備工作，包括淘米蒸飯，交回家作業(yè)等，7：00整按“小馬”獎懲細則要求開始進入早讀。于每周的最后一天中午由組長憑記錄本到任課老師處領取并給符合要求的學生分發(fā)“小馬”。

朗讀：無論是早讀課還是在語文課上，學生在朗讀課文時，教師隨時注意觀察，對朗讀時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的當場由老師視情況獎勵一定數(shù)量的“小馬”。

課前準備工作：學生的課前準備工作也是由另外一名組長負責做好每節(jié)課的記錄，要求學生每節(jié)課都能在上課鈴聲響之前按要求做好準備，包括下一節(jié)課要用的課本、作業(yè)本、筆、橡皮以及其他的配套學習用具或資料，如語文課的《同步練》，字典等，以鈴聲為號，鈴響后一切準備工作就緒，端坐、靜等老師進教室上課。在每周的最后一天離校前由組長憑記錄本到老師處領取并給符合要求的學生分發(fā)“小馬”。

課前預習：該項操作都放在課堂上進行。一般是放在讓學生自讀課文，按要求找畫相關的句子，在課本上寫旁注，寫體會這一環(huán)節(jié)中，這時，老師就會邊巡視指導，邊觀察給預習課文下功夫，書本上注音注釋多的學生當場發(fā)“小馬”。以激勵學生在課前預習課文時下功夫。

上課：一般重在獎勵積極舉手，發(fā)言聲音響亮，發(fā)言質(zhì)量高的學生。上課時老師把“小馬”放在口袋里，哪里的學生舉手發(fā)言，老師就會走到該學生的身邊，如若該學生的發(fā)言聲音響亮，質(zhì)量好，就當場獎勵“小馬”。

作業(yè)：課堂作業(yè)和回家作業(yè)，要求無漏做、書寫工整，規(guī)范，作業(yè)本清潔，本子的角無褶皺，該小“馬”的獎勵均由老師在批改學生作業(yè)時，對照獎“馬”條例，把該獎的“小馬”數(shù)量夾在學生的作業(yè)本內(nèi)；《同步練》作業(yè)分完成情況和講評后訂正情況兩大塊檢查，《同步練》一般都放在回家作業(yè)做，第二天由學生自己主動交給負責這一項工作的學生檢查，主要檢查他的完成情況，字的書寫工整情況，并作好記錄，至于正確率則由老師講評以后由另一名組長再檢查他的訂正情況，對不完成訂正的學生責令他及時訂正。然后以一個單元為準，視其完成率、正確率、訂正率、書寫質(zhì)量等由老師和組長一起獎勵給學生相應的“小馬”數(shù)量；背誦課文一般在老師布置前提出明確的要求，若要求學生背熟有關內(nèi)容，那么第二天的早讀課上就例行默寫檢查，同桌互批，老師在電腦上進行表格登記，然后對照獎勵條例給默寫過關的學生由老師獎勵相應數(shù)量的“小馬”，默寫不過關的學生須重新準備，抽時間重默，如果當天就重默過關的學生也獎勵一匹“小馬”，第二天默出的就不獎勵“小馬”，從第三天起則每天回收一匹“小馬”，直至默出為止。

作文：作文一般是在老師批改時對照制訂的獎勵細則把相應的“小馬”數(shù)量夾在作文本子中的，對符合作文要求，書寫工整，寫后反復修改，修改得特別好的學生，在班級博客上發(fā)表的學生進行重獎。如若發(fā)現(xiàn)抄襲的責令重寫并取消獲獎“小馬”資格。

考試：在老師批閱完試卷后，對照獎勵細則由老師對前5名學生獎兩匹“小馬”，6——10名學生獎一匹“小馬”。對考100分的學生額外再獎三匹“小馬”，再通過校訊通給家長發(fā)短信進行表揚。從第二單元起，學習努力，考試成績進步最快的五名學生獎勵一匹“小馬”。講評試卷后能及時認真訂正的，試卷字跡工整的學生再獎勵兩匹“小馬”。

其他：為樹正氣，促發(fā)展，對主動幫助老師管理班級，幫老師，為同學服務的學生也視情況實施“小馬”獎勵。

懲罰：在平時的學習中，凡用不正當手段獲取“小馬”者，除了批評教育外，如用錢買“小馬”，在作業(yè)本里偷拿其他同學“小馬”者，將在“星光大道”上摘去一顆“星”（一顆 “星”=10匹“小馬”）。3.發(fā)現(xiàn)漏洞；及時修訂完善：

雖然當初的“獎懲”細則是在分析班級、學生、學科等特點，通過細找這些學生在早讀課、上課、作業(yè)、考試等各個環(huán)節(jié)的問題基礎上“對癥下藥”制訂出來的。但初次制訂的“獎懲”細則肯定考慮得不會太周到，一定還會有疏漏的地方，這就要求我們在實施過程中不斷地加以修改、完善，在完善中實施，在實施中完善??最終達到理想的效果。

下面以我們六（3）班語文學科為例，我在2月24日制定獎馬細則只有：“早讀課，”“上課，”“課堂作業(yè)，”“回家作業(yè)，”“《同步練》作業(yè)，”“背誦課文，”“作文，”“考試”等八條獎懲“小馬”細則。后來在實施過程中，發(fā)現(xiàn)有的學生在課前準備工作做得不充分，有的學生鈴聲響后沒有端坐在位置上靜等老師來上課，像俞正濤等學生偶有鈴聲響后還在教室里走來走去，大聲喧嘩等現(xiàn)象，于是，我在3月4日增加了第二條“課前準備工作”的獎勵細則：“一周里都能按要求做好課前準備，以鈴聲為號，鈴響后端坐、靜等老師的學生，獎勵一匹小馬。周末由組長憑記錄本到老師處領取并分發(fā)小馬。一周內(nèi)只要有鈴聲響后不端坐、靜等老師上課的學生，取消本周獲獎小馬的資格。”實施一周發(fā)現(xiàn)，有效果，但還是沒有達到理想的效果，有的學生覺得努力一周的時間，只獎勵一匹“小馬”，沒有吸引力，在3月11日，我把獎勵一匹“小馬”修改為“獎勵三匹小馬”。這樣一來，效果非常明顯，現(xiàn)在，只要鈴聲一響，所有學生都能做到端坐在位置上靜等老師來上課，其效果不亞于教師提前進教室候課。

后來又發(fā)現(xiàn)有的學生課前預習課文有不到位情況，部分學生預習課文時并沒有給不認識的字、不理解的詞注音注釋，上課時叫學生讀詞語，有的學生連詞語也讀不出來，詞語意思不理解，課文也讀不通，更不知道課文的大概意思。于是，在3月4日增加了第四條“課前預習”的獎勵細則：課前預習時，能給不認識的字注音，不理解的詞注釋的獎兩匹“馬”；把課文讀通，了解課文的大致內(nèi)容的再獎一匹“馬”?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學生在預習課文時，書上寫得密密麻麻的。絕大部分學生給不認識的字注上音，詞語的意思也都寫在了課本上，有效地提高了課堂教學的效率。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?；突ブ騺硎俏覀冎腥A民族的傳統(tǒng)美德，實施獎懲細則三周來，學生的精神風貌有了明顯的改觀，主動幫老師做事，同學間的互幫互助感人場景也時有發(fā)生。為了發(fā)揚光大學生的這種互助風氣，我在第五周有增加了第十一條：主動幫助老師管理班級，幫老師、為同學服務的視情況獎勵一匹“小馬”。的獎勵細則。

在組織實施過程中，我聽學生反映，在同學中曾出現(xiàn)過用錢買“小馬”的不良習氣，也有學生在老師批好的作業(yè)本里偷拿同學“小馬”的現(xiàn)象，當然，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)既是壞事，又是好事。壞的是學生用這種方式獲取“小馬”本身就是一種不良習氣。不過，至少證明了獎“小馬”行動是有成效的，畢竟對學生來說“小馬”有著神奇的吸引力，為我治這久治不愈的頑疾找到了一劑良方。同時也提醒著我，現(xiàn)在的獎勵細則還不完善，還有疏漏的地方。針對這些現(xiàn)象，除了加大批評教育力度，我在獎勵細則中增加了“第13條”：“凡用不正當手段獲取‘小馬’者，除了批評教育外，如用錢買‘小馬’，在作業(yè)本里偷拿其他同學‘小馬’者，將在‘星光大道’上摘去一顆‘星’”

后來又發(fā)現(xiàn)學生在朗讀課文時還是缺乏感情，讀起來就是平鋪直敘，體現(xiàn)不出抑揚頓挫。這影響著對課文的理解，為了改變這種狀況，在3月31日，又增補了第二條朗讀：“無論是早讀課還是在語文課上，朗讀句段或課文時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的學生當場由老師視情況獎勵一定數(shù)量的“小馬”?！驹u價與反思】

自實施獎“馬”行動以來，學生表現(xiàn)在各個方面的習慣都在發(fā)生著變化。如今，我不說“藥到病除”，但它確實是一劑良方，使久治不愈的疑難雜癥看到了希望的曙光。

例如在早讀課，全班46名學生，第三周有38名學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。第四周有40名學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。第五周有41名學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。遲到情況已經(jīng)沒有，不獲獎小“馬”的學生原因是早讀時間內(nèi)不專注于早讀。

課前準備，第三周有40名學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。第四、五周全體學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。

俞正濤以前上課經(jīng)常開小差，有時看課外小說，有時因晚上打游戲太晚而上課睡覺這樣的學生，也一下子來勁了，開始傾聽課堂，屢屢舉手發(fā)言。3月19日上午第一節(jié)語文課《為人民服務》剛下課，俞正濤就神色飛揚地說：“我這堂課上獎到了8匹‘馬’”。我當初就接過話茬說：“那是你上課傾聽、勤思考、勤舉手發(fā)言的功勞哦，祝賀你！俞正濤，再接再厲哦。”另外像沈梓罡、沈思青、張晨陽等也基本改掉了上課開小差的問題，他們的例子正如張怡潔所說：“在爭小馬的過程中，我的膽子變大了，舉手發(fā)言積極多了?？傊?，為了小馬，我拼了。”

獎“馬”行動，不僅解決了一直以來高段語文教學中學生舉手發(fā)言不積極的老大難問題，有效地提高了課堂教學效率，更主要的是通過獎“馬”行動培養(yǎng)了學生各方面良好的學習習慣。顧詩怡、施淇妙、李娜、李英奇、張凱英、沈梓罡等學生作業(yè)寫的字比以前工整、漂亮多了，沈思青、張晨陽、趙宏、張恒、羅杰、王鑫婷等學習也比以前努力多了，她們以前背誦課文常不去讀，背不出，獎“馬”行動以后，每次都按時背出，默寫正確率100%，以第12課《為人民服務》為例，要求全文背誦，我把它分為兩次背誦和默寫。第一次背誦默寫1——3自然段，第二次背誦默寫4、5自然段，檢查結果第一次有40位學生一次過關，其中有36位學生一字不差，得100分；第二次有41位學生無需重默，38位學生得100分。

另外，課前準備工作大家也做得很好，鈴聲一響，教室里立刻安靜下來，靜得就像教室里沒有學生一樣。學生課前預習課文也比以前用心多了，大部分學生在預習課文時，在書本上給不認識的字注上音，給不理解的詞注上解釋，還結合對句子的理解，在句子旁邊寫得密密麻麻的。

總之，獎“馬”行動以后，我班學生的學習風氣比以前正了，學生的學習積極性高了，學習努力，同學間也有了較強的競爭意識。我班學生的精神風貌也徹底換了個樣，從四年級接手這個班級以來，本學期的第二單元語文測試第一次出現(xiàn)了3個學生100分。像期末王鑫婷、潘彥、張凱英、李英奇等學生期末都考出了比期望值更好的成績，均在90分以上。

通過一學期來的實施、修改、完善，再實施、再修改、再完善，操作過程中暴露出來的一些問題雖得到了有效的遏制，但我相信，只要執(zhí)行不止，那么新的問題還會不斷暴露出來，所以，我們在執(zhí)行過程中，要不斷摸索并加以完善，在實施中靈活機動，隨機應變，到時就一定能產(chǎn)生應有的教育效果。

播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。習慣形成性格，性格決定命運。為了學生的明天，讓我們一起努力吧。

獅嶺學校六年級組

2014.7.2