第一篇：教學(xué)敘事故事

教學(xué)敘事合集

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，讓他們有一顆“爭強(qiáng)好勝”的心 席長君

參加比賽，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的影響是具有巨大的意義的，我們應(yīng)該抓住學(xué)生參加比賽的契機(jī)，努力樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。有兩個(gè)事例一直在影響著我對(duì)于教育和教學(xué)的觀點(diǎn)。2006年2月，全省的網(wǎng)頁大賽已經(jīng)結(jié)束，參賽后的學(xué)生都顯得比較沮喪，從他們的表情中，我看得出來，比賽結(jié)果并不盡如人意。于是，我安慰他們說，“參加比賽重要的是過程，現(xiàn)在你們還只在高一，有了這次經(jīng)驗(yàn)，下次如果能夠再次參加，我想你們是會(huì)取得好成績的。”但是，我深知，人的記憶是有時(shí)間限制的，一年的時(shí)間，足以讓這些孩子忘記很多事情。于是，我單獨(dú)組織了一次賽后總結(jié)分析會(huì)，讓參賽的選手，把自己失誤的原因?qū)懺诩埳线M(jìn)行討論。我對(duì)他們說，“只有更好的總結(jié)失敗的經(jīng)歷，才能戰(zhàn)勝于明天！”。從孩子們充滿希望的眼神中，我看到了勝利的曙光。幾個(gè)孩子的總結(jié)，我都認(rèn)真仔細(xì)的揣摩，有的孩子在總結(jié)中寫到“參加這次比賽使我認(rèn)識(shí)到，什么事情如果想成功，不付出努力是不行的”，“參加這次比賽讓我知道，學(xué)習(xí)知識(shí)不能只停留在表面，應(yīng)該向深層次學(xué)習(xí)，努力鉆研技能，只有研究的深了，掌握的熟練了，才能真正取得好的成績”，“參加比賽，使我認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)時(shí)，自己為什么沒有取得好成績，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)任何知識(shí)都浮于表面，而缺少扎實(shí)鉆研的精神”??看著這些總結(jié)，我知道了，這些孩子并沒有輸，因?yàn)樗麄儷@得了比比賽成績更為可貴的東西。如我所料，參加完比賽后，這幾個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)都有了重新的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)，他們變得穩(wěn)重了、成熟了，原來在班級(jí)學(xué)習(xí)中浮躁的神情沒有了，理所當(dāng)然，這幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績都得到了提高，當(dāng)然，他們也在暗中使勁，為第二年的比賽做準(zhǔn)備。

2007年2月，全省的網(wǎng)頁大賽即將開賽。這幾天是緊張而忙碌的，在剛剛組隊(duì)的時(shí)候，我讓去年的選手把自己的總結(jié)拿出來，當(dāng)著所有選手的面進(jìn)行解讀，我說：“這并不是失敗的回憶，而是重新吹起戰(zhàn)斗的號(hào)角，讓我們在失敗中吸取教訓(xùn)，從而能夠更接近勝利，我們應(yīng)該感謝他們，為我們的勝利奠定基礎(chǔ)！讓我們用掌聲感謝他們！”，掌聲響起，同學(xué)們的干勁十足。在訓(xùn)練中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和頑強(qiáng)的性格，讓他們在創(chuàng)造的氛圍中努力設(shè)計(jì)，慢慢的，孩子們的表現(xiàn)令我驚訝，我發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)的個(gè)性是如此頑強(qiáng)，有的同學(xué)不完成自己的作品，飯也不吃，而且在組內(nèi)小型比賽中，他們“爭強(qiáng)好勝”，對(duì)自己的作品要求很高，對(duì)自己作品和其他人的作品評(píng)價(jià)公正而直接，有一位同學(xué)說：“我們可以不服，但是我們不可以嫉妒”，學(xué)生們的心態(tài)是多么好??！正是在這種“不服輸、不嫉妒、爭強(qiáng)好勝”的精神作用下，在上次失敗總結(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們參加了比賽，最終的參賽結(jié)果也令人滿意，全省一等獎(jiǎng)，并且獲得最佳創(chuàng)意單項(xiàng)獎(jiǎng)。但是，在賽后，我認(rèn)為，還是應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)，我對(duì)他們說：“我們參加的只是全省的網(wǎng)頁比賽，以后還有全國的，各個(gè)學(xué)科的，甚至，在你們的人生中，還要迎接各種各樣的比賽，雖然這次比賽取得了勝利，但是，我相信留給你們值得思考的，還有很多很多，我想，你們應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)，好好總結(jié)一下，不僅從勝利的方面總結(jié)，而更多的要從不完善的地方總結(jié)，這樣，才能更好的面對(duì)未來的比賽。”學(xué)生們聽得很認(rèn)真，寫得也很認(rèn)真?，F(xiàn)在有些參加比賽的學(xué)生已經(jīng)步入大學(xué)，不過，他們有的還會(huì)經(jīng)常來找我，甚至，大一的一名同學(xué)還問我，老師，我可以回來參加比賽嗎？

也許學(xué)生們能夠參加的真正叫出名稱的比賽并不多，但是，我想在我們的日常教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生比賽的性格，這是一種“不服輸，不嫉妒”的性格，更應(yīng)該抓住比賽的契機(jī)，培養(yǎng)他們正確的“爭強(qiáng)好勝”的性格，從而面對(duì)人生中的各種比賽。

偶然的收獲 周英杰

課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。

記得有一次上信息技術(shù)課時(shí)，突然停電了，上課鈴已經(jīng)響過，學(xué)生已經(jīng)就座，讓他們回班級(jí)自習(xí)吧，別的班級(jí)都上課了，這么多人在走廊里走過，勢必會(huì)影響別人。讓他們看書呢，除了信息技術(shù)這本書，學(xué)生什么都沒帶，況且信息技術(shù)教材里都是上機(jī)內(nèi)容，唯一的計(jì)算機(jī)廠是已經(jīng)在開學(xué)第一節(jié)課就介紹過了，看什么呢。學(xué)生亂作了一團(tuán)，紛紛嘆息“今天的信息課又泡湯了”，我頓時(shí)也手足無促。學(xué)生好不容易一個(gè)星期盼來了一節(jié)信息技術(shù)課，就這樣不了了知，他們會(huì)失望，再說，也不能讓學(xué)生就這么白白浪費(fèi)一節(jié)課的寶貴時(shí)間呀！這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，突然想到隔壁機(jī)房里還有一堆舊機(jī)器，想必現(xiàn)在該輪到他們出場了。

說干就干，我拍拍手讓學(xué)生安靜下來，問：“停電了，你們是不是很失望？”“是！”學(xué)生異口同聲，我笑了笑：“停電了不等于課不能上了，或許今天的課你們會(huì)更喜歡。”此時(shí)，教室里安靜極了，學(xué)生們用懷疑的目光看著我?！罢?qǐng)大家安靜的等我兩分鐘，謎底馬上揭曉！”我迅速找了兩個(gè)男同學(xué)和我去了隔壁機(jī)房，搬了兩個(gè)機(jī)箱，又拿了些風(fēng)扇、內(nèi)存條，還有網(wǎng)卡、聲卡、顯卡等等。

我拿出那些破舊的電腦零件，對(duì)學(xué)生說：“我們在書上學(xué)過了計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)，看了很多圖片，那么，你們見沒見過真正的計(jì)算機(jī)零件呢？”大部分學(xué)生都在搖頭。我拿出一些零件：“誰能迅速而準(zhǔn)確地回答出它是什么，是做什么用的？”我把零件遞到學(xué)生手中，讓他們仔細(xì)觀察，畢竟書上的圖片局限性太大了，大部分學(xué)生都不能馬上識(shí)別出來。我接著說：“平時(shí)我們只是用電腦，不知道這機(jī)箱里到底有些什么東西，即使你認(rèn)識(shí)這些東西，那你知道他們應(yīng)該放在機(jī)箱里的哪個(gè)位置，都有什么作用嗎？好，今天我們就來揭開這神秘的面紗，來學(xué)習(xí)機(jī)箱里面的世界?！?/p>

首先，我把一大堆零件一一拿出來給同學(xué)們做講解，這是什么？那是什么？這個(gè)風(fēng)扇起什么作用？缺了風(fēng)扇行不行？計(jì)算機(jī)的核心是什么？你怎么知道計(jì)算內(nèi)存的大?。磕銜?huì)安裝網(wǎng)卡嗎？聲卡、網(wǎng)卡、顯卡怎么區(qū)分呢？這些問題在課堂上都迎刃而解。學(xué)生聽得都很認(rèn)真，慢慢地知道哪個(gè)是內(nèi)存，哪個(gè)是網(wǎng)卡，哪個(gè)是聲卡。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高。

接下來，我打開一個(gè)舊機(jī)箱，讓學(xué)生了解機(jī)箱內(nèi)部的構(gòu)造，看看哪個(gè)是主板，哪個(gè)是cpu，哪個(gè)是硬盤？風(fēng)扇要裝在哪里，怎么裝？聲卡、顯卡、網(wǎng)卡怎么裝？內(nèi)存條又怎么裝？連接硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)的數(shù)據(jù)線、電源線怎么插？等等，還特別提示學(xué)生每一項(xiàng)的注意事項(xiàng)。我一步一步的一邊提問，一邊演示給學(xué)生看，每一位學(xué)生都全神貫注，興致勃勃。

光說不練也不行，我把本節(jié)課分為四個(gè)階段，講解——認(rèn)識(shí)——安裝——比賽。講解階段是以教師的講解為主，是教師傳授知識(shí)的過程；認(rèn)識(shí)階段是以學(xué)生的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)號(hào)入座；在講解和認(rèn)識(shí)階段之后的安裝階段，學(xué)生知道了如何進(jìn)行簡單的安裝，以及安裝時(shí)的注意事項(xiàng)等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被極大的激發(fā)出來。最后是比賽階段，比賽是為了更好的促進(jìn)教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。，比賽分口答題和操作題兩部分，而口答題又分為必答題和搶答題。首先我把學(xué)生分為四組，然后進(jìn)行提問，每答對(duì)一道題得十分，答錯(cuò)一道扣十分，通過知識(shí)答題很好的鞏固了學(xué)生的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。動(dòng)手操作題，每組派兩名同學(xué)參賽，看哪組裝得又快又正確。選手們一絲不茍地在那里進(jìn)行操作，而拉拉隊(duì)也不甘示弱，拼命為自己組加油。比賽的過程不僅強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)，而且充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。下課鈴響了，學(xué)生興奮的離開了機(jī)房，從他們的行動(dòng)、神情和狀態(tài)看得出，這節(jié)課他們得到了很多，有知識(shí)，有歡樂還有榮譽(yù)，我心中暗喜，看來我的臨時(shí)決策是正確的，這節(jié)課是成功的，教學(xué)效果甚至比上機(jī)課還要好很多。

課后，有的同學(xué)告訴我：“老師，我們很喜歡這樣的課，收獲很多?！薄斑@樣的課比上網(wǎng)還有意思?！???就是這樣的一個(gè)偶然，給我留下了深刻的印象，也給了我很多啟迪，教師的創(chuàng)新型教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來質(zhì)的飛躍，教師的教法靈活了，也帶動(dòng)了學(xué)生思維的碰撞。形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生不但能從中學(xué)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐本領(lǐng)，而且也可以體驗(yàn)到追求真理的艱辛和樂趣，這有利于他們形成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的意志，養(yǎng)成自尊自強(qiáng)、樂觀進(jìn)取的性格，提高生存能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生滲透集體主義精神，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立完整人格的形成來說，無疑能起到不可低估的作用。

小故事，大道理 陶春卉

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的靈魂，而信息道德素養(yǎng)則是信息素養(yǎng)的重要組成部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育應(yīng)該在潛移默化上做文章，強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)中的滲透。我們在平時(shí)教學(xué)時(shí)不僅要注意信息技能的形成結(jié)果，更要進(jìn)一步重視在具體的信息行為體驗(yàn)過程中學(xué)生良好信息道德素質(zhì)的形成。這就需要我們信息技術(shù)老師有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含的豐富的信息道德教育素材，善于發(fā)現(xiàn)小“故事”中的大道理，不要讓信息道德教育的契機(jī)被我們輕而易舉地放走。下面來看我們課堂中常見的幾個(gè)教學(xué)情節(jié)。

情節(jié)一：在教學(xué)《申請(qǐng)免費(fèi)的電子信箱》一課時(shí)，設(shè)置密碼是注冊電子信箱的重要步驟，學(xué)生的練習(xí)不可避免地要在教室這個(gè)公眾場合進(jìn)行。于是有的學(xué)生看著同桌設(shè)置密碼，有的學(xué)生則在一邊竊竊私語xxx的密碼是??

情節(jié)二：在教學(xué)《收發(fā)電子郵件》一課后，彼此間互相發(fā)送電子郵件是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)，不斷地有學(xué)生欣喜地匯報(bào)：我收到了×××發(fā)給我的郵件。學(xué)生你來我往，樂此不疲，但其中間或夾雜著不和諧音：哼，×××發(fā)信罵我，我也來??只見有的學(xué)生捂嘴偷樂，有的學(xué)生露出生氣的表情。這是兩節(jié)信息技術(shù)課上的情景。在課上，該掌握的操作技能學(xué)生都掌握了，但從學(xué)生的某些行為上我意識(shí)到這些課忽略了一些重要的環(huán)節(jié)。在下一個(gè)班的課上，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察密碼的顯示方式為“***”時(shí)，我多加一問：你知道為什么把密碼都用“***”號(hào)顯示嗎？順理成章地提出“個(gè)人隱私”這個(gè)概念，強(qiáng)調(diào)一下我們學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重他人的隱私，不窺視他人的密碼輸入；而在學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)送電子郵件時(shí)加一問：什么樣的信息是服務(wù)條款中提到的虛假和無聊信息?從而對(duì)學(xué)生提出不發(fā)送虛假和無聊信息的要求，告訴他們個(gè)人應(yīng)對(duì)自己發(fā)出的信息承擔(dān)責(zé)任，這無疑對(duì)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)有著不可估量的作用。

下面是兩節(jié)課個(gè)教學(xué)片段：

片斷一：這些照片是我們自已拍的嗎? 這是一節(jié)《信息的下載》的教學(xué)片段：

師：這節(jié)課大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上下載圖片和文字，并用這些下載的信息制作出了自己喜愛的景點(diǎn)的介紹。好了，修飾一下你的作品吧，想一想給你的作品加上什么會(huì)使它更完整更吸引人? 生修飾完成作品。

師通過網(wǎng)絡(luò)向全班一一展示幾位同學(xué)的作品：經(jīng)過修飾以后，這些作品的確更美觀，更吸引人了。但現(xiàn)在老師要問大家一個(gè)問題，這些景點(diǎn)的照片是我們自己拍的嗎? 生：不是，是從網(wǎng)上下載的。師：這些介紹景點(diǎn)的文字是我們自己寫的嗎? 生：不是，也是從網(wǎng)上下載的。

師：是呀，網(wǎng)上有用的信息很多，這些信息的作者也享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，所以大家在使用這些信息的時(shí)候，千萬不要忘了注明信息的來源。(師出示范例)在介紹的末尾加上一行字：摘自****網(wǎng)。別看只是簡單的幾個(gè)字，卻體現(xiàn)了我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重。

片斷二：你知道你接受的是什么嗎? 這是一節(jié)《申請(qǐng)免費(fèi)的電子信箱》的教學(xué)片斷：

師：剛才同學(xué)們嘗試了在新浪網(wǎng)上申請(qǐng)免費(fèi)的電子信箱。我們來回憶一下，操作步驟的第一步是什么? 生：接受服務(wù)條款?！?師：你是怎樣操作的? 生：單擊“我接受”按鈕就可以了。師：你能告訴我你接受了什么服務(wù)條款嗎? 生(不好意思)：我沒仔細(xì)看。

師(微笑)：你單擊了“我接受”按鈕，你就應(yīng)該知道你接受了什么條款。請(qǐng)大家重新操作一次，仔細(xì)地看看你接受條款的內(nèi)容，好嗎?(生閱讀)師：我們單擊了“我接受”按鈕，除了表示我們同意接受這些服務(wù)條款外，還表示在以后的操作中應(yīng)該照著這些條款的要求去做。老師相信大家都是講信用的好學(xué)生，接受了就一定會(huì)做到。

網(wǎng)絡(luò)的開放性使很多學(xué)生將其當(dāng)成完全自由的世界，對(duì)其中龐大的資源向來就是想用就用。執(zhí)教教師的這一問“這些文字是我們自己寫的嗎”，無疑抓住了對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的有利契機(jī)，在該課的教學(xué)中滲透了，信息道德素養(yǎng)教育，比起脫離具體信息行為的泛泛說教有著事半功倍的效果。鼠標(biāo)輕輕一擊“我接受”，多么簡單的操作!但這一擊意味著承諾遵守網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的規(guī)則。如何讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)?執(zhí)教教師巧妙地一問“你知道你接受了什么嗎”，促使學(xué)生認(rèn)真閱讀服務(wù)條款，了解信息活動(dòng)的原則和規(guī)范。“知”然后才能“行”，學(xué)生只有知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，才能選擇符合信息道德要求的行為方式，這對(duì)倡導(dǎo)學(xué)生道德自律，提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)有很大的作用。常言道，冷水泡茶慢慢濃。與信息技術(shù)相關(guān)的意識(shí)、態(tài)度和行為的教育是一個(gè)長期的過程。在這長期的教育過程中，面對(duì)信息道德教育的有利契機(jī)，我們每一個(gè)信息技術(shù)教師要經(jīng)常反思自己，抓住每一次教育機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)課教學(xué)敘事 單美芝

時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在進(jìn)步。中學(xué)信息技術(shù)教育的路不僅漫長，任務(wù)還很艱巨。如何既能成為一名合格的中學(xué)信息技術(shù)課教師，又能成為培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課興趣的引導(dǎo)者。我認(rèn)為只有教師在教學(xué)過程中不僅只著眼于書本，還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)交流、掌握豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要在教學(xué)過程中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲。不斷提高教學(xué)效率，才能真正提高中學(xué)生學(xué)習(xí)。

現(xiàn)有的中學(xué)生做什么事情都是出于興趣、愛好，他們喜歡在信息技術(shù)課上打游戲、聽音樂、看動(dòng)畫片等；不喜歡在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)、難以理解的理論知識(shí)。而且，我發(fā)現(xiàn)，在日常的信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的種種因素，學(xué)生的信息技術(shù)操作水平不一，在上課時(shí)，有的學(xué)生能夠很快接受老師傳授的知識(shí)，有的學(xué)生則接受的稍慢，那么，在實(shí)際上課中，那群很快接受老師知識(shí)的學(xué)生在課堂上可能很快完成老師的任務(wù)，坐在那里或者在上網(wǎng)，或者在發(fā)呆，或者在游戲，當(dāng)然也有在打字的?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維，從而以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其在更高層次上積極思維，從而在互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可以從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案之外的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生成為主角，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而居為知識(shí)的主動(dòng)探索者，在課堂中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的，創(chuàng)造多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師也可以相互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己了。

記得，那天是星期一，上課鈴聲未響，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入機(jī)房做著上課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，等待我來安排課堂教學(xué)內(nèi)容，開學(xué)到現(xiàn)在，每當(dāng)有需要輸入文字的練習(xí)內(nèi)容時(shí)，發(fā)覺總不能按預(yù)想的時(shí)間完成，通過觀察，發(fā)現(xiàn)時(shí)間職誤在輸入文字的環(huán)節(jié)。自然的，我就想利用幾周的時(shí)間來讓同學(xué)們練習(xí)打字。上課了，我布置的練習(xí)內(nèi)容是進(jìn)入“金山打字通”，并且設(shè)置打字的時(shí)間為40分鐘。講完以后，看他們的表情很是不情愿，有的同學(xué)提出不愿打字，覺得沒意思；有的同學(xué)干脆我行我素，做自己的事，男同學(xué)表現(xiàn)的明顯一些，再加上這個(gè)班的同學(xué)性格活潑，教室里學(xué)生們有一搭沒一搭的按老師的吩咐練習(xí)著打字，甚至某個(gè)角落想起了竊竊私語的聲音。

我突然靈機(jī)一動(dòng)：“同學(xué)們，我們來一次打字比賽如何？我用的輸入法一直是五筆，今天我改用拼音，和大家賽一賽，看看我在你們班打字能排第幾名？前五的同學(xué)我將給予獎(jiǎng)勵(lì)。

“打完以后，能不能玩軟件中的打字游戲？” “當(dāng)然可以！”

“好！老師用拼音不一定打得過我，我打字很快，肯定能進(jìn)前五名?！?“那我們就準(zhǔn)備好開始吧！”

教師用煽動(dòng)的語言鼓勵(lì)著學(xué)生，用這樣的話作為誘餌，學(xué)生們驟然表現(xiàn)出了極大的熱情，在得到這些信息后，教室瞬間出奇的安靜，片刻間只剩下?lián)舸蜴I盤的“啪啪”聲。這堂課，我對(duì)中學(xué)生怎樣更好的接受知識(shí)又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：

（一）巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此，課始教師的情景導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。好的開場白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，我應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。上課一開始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

（二）運(yùn)用游戲小軟件，提高學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)易厭煩，適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。而教師如果讓學(xué)生背誦、識(shí)記理論知識(shí)、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好。

（三）組織各類競賽，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種競賽活動(dòng)，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。通過展示學(xué)生作品（包括展示其操作過程與最終成果），對(duì)于被展示者來說是一種鼓勵(lì)，對(duì)于其他同學(xué)來說是樹立了一個(gè)追趕的目標(biāo)，是一種鞭策。

（四）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)往往是對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才是完整的。在實(shí)際教學(xué)中，不是學(xué)生的評(píng)價(jià)過于簡單，就是教師越俎代皰。我們可引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)要點(diǎn)展示評(píng)價(jià)，或者通過設(shè)計(jì)簡單的教學(xué)評(píng)價(jià)表讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。如：有老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)目表，讓學(xué)生針對(duì)課堂上提出的幾個(gè)操作任務(wù)，從“獨(dú)立自主完成、同學(xué)幫助完成、沒有能夠很好完成”中分別打勾選擇。這樣的設(shè)計(jì)雖然簡單，但可操作性較強(qiáng)。當(dāng)然這只是針對(duì)完成情況的一個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)要達(dá)到的不同層次要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)照作出自我評(píng)估或?qū)λ俗鞒鲈u(píng)價(jià)。

“教是為了不教”，這是教育的終極理想，信息技術(shù)教學(xué)更是如此，面對(duì)海量的信息技術(shù)知識(shí)，我們能做的不可能是窮盡其所有，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識(shí)，這樣才能為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教 學(xué) 故 事 孫 妍

曾經(jīng)有位專家以開玩笑的口吻說過“信息技術(shù)課中，學(xué)生的破壞力是與他們的信息技術(shù)能力成正比的”，幾年來的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐及機(jī)房維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)這句話深以為然。

信息技術(shù)一上課時(shí)，常常會(huì)有學(xué)生向你報(bào)告： “老師，我的鼠標(biāo)動(dòng)不了”?！袄蠋?，我的電腦開不出來了”?！袄蠋煟业娘@示器顏色不對(duì)”。??

管理好一個(gè)機(jī)房也是不容易的，我也經(jīng)常在網(wǎng)上看到一些計(jì)算機(jī)老師發(fā)牢騷，學(xué)生經(jīng)常把計(jì)算機(jī)搞的亂七八糟，一天到晚來管理這些電腦，他們也為此發(fā)愁，尋找一些比較好的計(jì)算機(jī)還原軟件。他們碰到的問題我也很清楚，也經(jīng)常碰到，不過我從不為此發(fā)愁，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的計(jì)算機(jī)都有還原精靈軟件，不管你在電腦上怎么操作，安裝什么軟件，刪除重要的系統(tǒng)文件，一旦計(jì)算機(jī)重新啟動(dòng)，一律還原成最初安裝時(shí)模樣，呵呵，從此我可以高枕無憂了。

可是，前些日子一個(gè)新的故障又出現(xiàn)了。一位學(xué)生向我報(bào)告：“老師，我的電腦顯示器上什么都沒有顯示出來呀。” 我過去一看，典型的“黑屏”現(xiàn)象，有修過幾回電腦的老師一定心中有數(shù)，十有八九不是顯示松了，就是顯示器連線沒有接好，我心里也是這樣想，正要低下身去，檢查顯示連線，且慢!顯示屏一角有些微光線閃過！再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對(duì)呀，如果是顯示出了問題，應(yīng)當(dāng)是指示燈變黃才是，看來顯示信號(hào)是正常的，轉(zhuǎn)念一想，恍然大悟，原來是被上一節(jié)課哪個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把顯示器上的對(duì)比度、亮度一律調(diào)節(jié)到了0，這樣整個(gè)屏幕仍然有“顯示”，只不過顯示出來的是一片漆黑就是了，看來自然就和“黑屏”一樣了。找到了問題所在，解決的方法就很簡單了，把對(duì)比度和亮度調(diào)成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈現(xiàn)在面前。

我這輕松的一調(diào)后，被旁邊的學(xué)生看到了，這可下完了，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)顯示器的方法，從此機(jī)房里的顯示器不得安寧。許多學(xué)生經(jīng)常在做眼保健操，上課時(shí)把顯示器調(diào)的亂七八糟，歪歪扭扭，從此就和學(xué)生開始了顯示器爭奪之戰(zhàn)??

記得學(xué)生第一次上機(jī)時(shí)個(gè)個(gè)小心翼翼，聽從老師安排，可是高年級(jí)的同學(xué)就不同了，隨著他們技術(shù)能力的提高，探索計(jì)算機(jī)的能力也越來越強(qiáng)，隨之而來的就是出現(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)故障，讓我在教學(xué)中頭痛不已，一節(jié)課中總要花上幾分鐘去修、調(diào)計(jì)算機(jī)。不過只要不是惡意破壞硬件，我都輕輕一笑，不去深究，我相信，愛動(dòng)手探索是學(xué)生的信息素養(yǎng)之一，不讓學(xué)生大膽的操作接觸電腦，學(xué)生是學(xué)不好的。

教 學(xué) 敘 事 秦玉成

記得那是星期一，下午第二節(jié)課是尖子班1班的課。上課鈴聲未響，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入機(jī)房做著上課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，等待我來安排課堂教學(xué)內(nèi)容，開學(xué)到現(xiàn)在，每次練習(xí)會(huì)考時(shí)，發(fā)覺總不能按預(yù)想的時(shí)間完成，通過觀察，發(fā)現(xiàn)時(shí)間耽誤在文字處理和操作技能上。自然的，我就想利用幾周的時(shí)間來讓同學(xué)們練習(xí)文字處理和操作技能。

上課講完以后，看他們的表情很是不情愿，有的同學(xué)提出不愿練習(xí)，覺得沒意思；有的同學(xué)干脆我行我素，做自己的事，男同學(xué)表現(xiàn)的明顯一些，再加上這個(gè)班的同學(xué)性格活潑，教室里學(xué)生們有一搭沒一搭的按老師的吩咐練習(xí)著，甚至某個(gè)角落想起了竊竊私語的聲音。我突然靈機(jī)一動(dòng)：“同學(xué)們，我們來一次練習(xí)比賽如何？今天我和大家賽一賽，看看我在你們班能排第幾名？前五的同學(xué)我將給予獎(jiǎng)勵(lì)”。

“練習(xí)比賽結(jié)束以后，能不能完軟件中的游戲？” “當(dāng)然可以！”

“好！老師不一定能超過我，我肯定能進(jìn)前五名。” “那我們就準(zhǔn)備好開始吧！”

我用煽動(dòng)的語言鼓勵(lì)著學(xué)生，用這樣的話作為誘餌，學(xué)生們驟然表現(xiàn)出了極大的熱情，在得到這些信息后，教室瞬間出奇的安靜，片刻間只剩下?lián)舸蜴I盤和操作鼠標(biāo)的聲。

這堂課，我對(duì)學(xué)生怎樣更好的接受知識(shí)又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。好的開場白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，我應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。上課一開始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。在學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種競賽活動(dòng)，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有助于提高他們的電腦操作水平。通過展示學(xué)生作品（包括展示其操作過程與最終成果），對(duì)于被展示者來說是一種鼓勵(lì)，對(duì)于其他同學(xué)來說是樹立了一個(gè)追趕的目標(biāo)，是一種鞭策。現(xiàn)在的學(xué)生做什么事情都是出于興趣、愛好，他們喜歡在信息技術(shù)課上打游戲、聽音樂、看動(dòng)畫片等；不喜歡在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)、難以理解的理論知識(shí)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維，從而以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其以有在更高層次上積極思維，從而在互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可以從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案之外的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生成為主角，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而居為知識(shí)的主動(dòng)探索者，在課堂中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的，創(chuàng)造多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師也可以相互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己了。

課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)往往是對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才是完整的。在實(shí)際教學(xué)中，不是學(xué)生的評(píng)價(jià)過于簡單，就是教師越俎代皰。我們可引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)要點(diǎn)展示評(píng)價(jià)，或者通過設(shè)計(jì)簡單的教學(xué)評(píng)價(jià)表讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。如：有老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)目表，讓學(xué)生針對(duì)課堂上提出的幾個(gè)操作任務(wù)，從“獨(dú)立自主完成、同學(xué)幫助完成、沒有很能夠好完成”中分別打勾選擇。這樣的設(shè)計(jì)雖然簡單，但可操作性較強(qiáng)。當(dāng)然這只是針對(duì)完成情況的一個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)要達(dá)到的不同層次要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)照作出自我評(píng)估或?qū)λ俗鞒鲈u(píng)價(jià)。

信息技術(shù)教育的路不僅漫長，任務(wù)還很艱巨。如何既能成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)課教師，又能成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課興趣的引導(dǎo)者。我認(rèn)為只有教師在教學(xué)過程中不僅只著眼于書本，還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)交流、掌握豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要在教學(xué)過程中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲。不斷提高教學(xué)效率，才能真正提高中學(xué)生學(xué)習(xí)?！敖淌菫榱瞬唤獭保@是教育的終極理想，信息技術(shù)教學(xué)更是如此，面對(duì)海量的信息技術(shù)知識(shí)，我們能做的不可能是窮盡其所有，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識(shí)，這樣才能為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢滲透德育

馬全斌

信息技術(shù)的第一章第一節(jié)是信息與信息的特征，我在上課的時(shí)候設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)：展示時(shí)下十條熱門信息，讓同學(xué)們選擇最關(guān)心的信息，并說出原因。這十條信息為:1.減肥寶典：八大享受性減肥習(xí)慣揭秘2.19歲重慶女大大學(xué)生當(dāng)選鄧小平故里宣傳大使3.長假之后抗病力處于低谷，醫(yī)生提醒：秋凍要適度4.信息技術(shù)學(xué)科逐步被納入會(huì)考科目5.北京奧運(yùn)門票于今年4月15號(hào)起預(yù)定最高價(jià)票價(jià)5000元6.李銀河紀(jì)念王小波逝世10周年7.《出師表》是否該從教材中刪掉8.兩會(huì)期間，經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉語錄----“春運(yùn)票價(jià)上浮不符合市場規(guī)律”9.07年廣東各高校的錄取分?jǐn)?shù)線10.明星陣營-謝霆鋒首度公開兒子清晰照片。我從第一條信息開始讓同學(xué)們以舉手的方式選擇，結(jié)果應(yīng)該說還在意料之中，但又有點(diǎn)出乎意料之外。意料之中的是他們都會(huì)理所當(dāng)然地選擇和自己切身利益相關(guān)的和自己感興趣的信息，比如第一條關(guān)于減肥的、第十條關(guān)于明星偶像的；意料之外的是同學(xué)們選擇第十條的竟然達(dá)到了90%以上，還有的同學(xué)問可不可以多選，要是可以的話有些本來已經(jīng)選擇其它信息的也要選擇這條。我說是單選題。明星的號(hào)召力竟然這么可怕！我好奇的問了一句：“謝霆鋒不是結(jié)婚了嗎，你們怎么還這么迷他？”同學(xué)們的解釋五花八門，有的說偶像就是偶像即使結(jié)了婚也是偶像，有的說他是偶實(shí)派的，有的說他酷，有的說他特立獨(dú)行不在乎他人的看法讓人欽佩，有的說喜歡就是喜歡沒有理由等等，總之就是對(duì)他感興趣。我又問：“你們是不是最關(guān)心娛樂新聞？”同學(xué)們異口同聲的回答是。我說：“倒也不避諱，沒把我當(dāng)老師，實(shí)話實(shí)說，這很好”。我接著說：“其實(shí)老師也對(duì)這一條感興趣，因?yàn)槔蠋熛矚g他的歌也喜歡唱他的歌。”同學(xué)們轟的一下表示奇怪、詫異。我說：“這有什么奇怪的，我也有興趣愛好、也要有休閑娛樂的時(shí)間啊，再說謝霆鋒的歌確實(shí)很好聽。我對(duì)他崇拜談不上，喜歡他的歌倒是有的。同學(xué)們知道嗎?他追求音樂的道路也充滿了坎坷，也曾經(jīng)睡過馬路，也曾身無分文，他若是靠他的背景而沒有實(shí)力的話早就被娛樂圈殘酷的現(xiàn)實(shí)淘汰了，他也是靠誠實(shí)的艱辛的努力才獲得的成功。”我的一番話似乎產(chǎn)生了共鳴，馬上拉近了和學(xué)生的距離。同學(xué)們紛紛說：“就是，他的歌就是好聽”“沒想到老師也喜歡他”“沒想到他的成功也很難”我提高了聲音說到：“可是，這并不是我特意去關(guān)注的，我也是偶爾從網(wǎng)上看到的，信息在不經(jīng)意間實(shí)現(xiàn)了傳遞，一傳十，十傳百，一夜之間這條信息就會(huì)成為眾人皆知的“秘密”，這就是信息的傳遞性。我和有的同學(xué)想法是一樣的，對(duì)這項(xiàng)信息的關(guān)注就是處于獵奇心里，看后也就忘了，從信息的價(jià)值性來看，他對(duì)我的價(jià)值并不大，但我想有的同學(xué)卻是出于狂熱的喜歡謝霆鋒這個(gè)人，有的甚至是崇拜、迷戀我想這就沒有必要了。娛樂新聞是媒體炒作起來的，他的真?zhèn)涡赃€待考證，他的方式有時(shí)就是爆料明星的隱私或私生活，只是爆料還好，有些就是通過多媒體等技術(shù)手段制造一些爆炸性的假新聞來吸引受眾的眼球。大家在閑暇之余聽聽音樂、看看健康的影視作品可以起到放松的效果，可對(duì)其表演者的過分關(guān)注或迷戀就沒有必要了。要知道在他們光鮮亮麗的背后就是一個(gè)普通人，有的只有小學(xué)學(xué)歷，比如謝霆鋒中學(xué)沒畢業(yè)就因打架被勒令退學(xué)，無奈之下才進(jìn)的娛樂圈。再說我們何必要活在他人的精彩里的，請(qǐng)你看看鏡子里的你也同樣優(yōu)秀，同樣可以創(chuàng)造精彩?！?/p>

這一環(huán)節(jié)在客觀上達(dá)到了活躍課堂氣氛的效果、對(duì)信息的價(jià)值性、時(shí)效性等有了一定形象的認(rèn)識(shí)，更大意義上說對(duì)信息技術(shù)課似乎有了一定的興趣。教學(xué)效果還是可以的。可我從同學(xué)們關(guān)注明星的新聞竟達(dá)到90%以上這件事看到了課堂教學(xué)以外的一點(diǎn)東西?，F(xiàn)在的學(xué)生最關(guān)心的不是國家大事，對(duì)時(shí)事政治也缺乏興趣，倒是對(duì)一些娛樂新聞、明星偶像大大的感興趣，特別對(duì)八卦新聞，明星軼事更是津津樂道。很多學(xué)生在模仿明星的言行，仿效明星穿著更甚者成為了所謂的追星族，對(duì)有些明星的不好的行為做法缺乏是非觀念。中學(xué)生受此影響之深，讓身為教育者的我深感震驚。新課程改革要求我們營造健康的有利于學(xué)生身心發(fā)展的信息文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育絕不能只在知識(shí)上，在道德上、思想上更應(yīng)該加以規(guī)范、引導(dǎo)，這才是身為教師最重要的教書育人之本。對(duì)此我有幾點(diǎn)想法：1.課堂上是否可以利用多媒體的優(yōu)勢在平時(shí)多展示弘揚(yáng)時(shí)代主旋律的信息，如播放“感動(dòng)中國”、“道德模范”的錄像視頻2.教會(huì)同學(xué)們使用網(wǎng)絡(luò)了解時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操3.向同學(xué)們多介紹一些有關(guān)學(xué)習(xí)的好的網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生使用搜索引擎查抄學(xué)習(xí)資料，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)工具4.主動(dòng)了解學(xué)生的興趣與學(xué)生多溝通、交流做學(xué)生的真心朋友，對(duì)不良的興趣，思想傾向應(yīng)及時(shí)加以正面引導(dǎo)，培養(yǎng)有利于學(xué)生發(fā)展的興趣愛好。

信息技術(shù)課作為學(xué)生掌握信息、開拓視野的平臺(tái)，加之學(xué)生對(duì)信息課也很好奇很感興趣，對(duì)學(xué)生的良好信息素養(yǎng)，有益身心的興趣愛好等的培養(yǎng)有著獨(dú)特的優(yōu)勢。我們應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢，盡我們對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)、有益身心興趣愛好等的引導(dǎo)之責(zé)。

第二篇：中學(xué)歷史教學(xué)敘事故事

歷史教學(xué)敘事故事

——如何使課堂變得生動(dòng)且有意義

紅寺堡二中

王莉

在進(jìn)入新課程的今天，隨著新課堂教學(xué)的新變革，我們對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

我是一名歷史教師，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)歷史課常常是不感興趣，也不關(guān)注這門課程，歷史課給學(xué)生的印象總是是枯燥的、無味的學(xué)科，如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課程，參與課堂呢？新的課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽，而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)；教師設(shè)計(jì)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；與歷史對(duì)話，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。下面我通過我在教學(xué)中的實(shí)踐談我的教學(xué)小故事。

一，小故事，大智慧

我在講七年級(jí)歷史上冊《春秋戰(zhàn)國的紛爭》，初一學(xué)生年齡偏小，剛剛接觸歷史課，比較活潑好動(dòng)，注意力容易分散，而春秋戰(zhàn)國的歷史對(duì)他們而言幾乎就趨同一張白紙，這是巧妙地插入一個(gè)成語小故事《退避三舍》、《圍魏救趙》、《紙上談兵》，這三個(gè)成語故事對(duì)初中生說是并不陌生的，因此我請(qǐng)三名學(xué)生來講述了故事的情節(jié)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。又如講“吳越爭霸”時(shí)，結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事，教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng)，吃苦耐勞，就一定能夠成功。通過這樣的方式不僅使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)了知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣。二，導(dǎo)演歷史劇，激發(fā)求知欲

新課程下的教學(xué)，要求課堂的多樣性，一次來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此我針對(duì)不同的課程內(nèi)容改變教學(xué)方式，例如在講授《民族政權(quán)并立的時(shí)代》這一課時(shí)，北宋的建立，趙匡胤為鞏固其統(tǒng)治，通過“杯酒釋兵權(quán)”解除了大將兵權(quán)，并將地方的政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)，收歸中央，對(duì)于這一目內(nèi)容我鼓勵(lì)學(xué)生自編自導(dǎo)自演歷史劇，課堂歷史劇，由于學(xué)生必須先讀教材，理解教材，查閱相關(guān)資料，再動(dòng)腦編，動(dòng)筆寫，動(dòng)

情演。整個(gè)過程，不僅使學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史，還會(huì)學(xué)會(huì)獲取知識(shí)，表達(dá)情感。更重要的是激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)造力。學(xué)生的綜合能力得到大大提高，收到了很好的教學(xué)效果。

三，小小辯論會(huì)，強(qiáng)強(qiáng)對(duì)決，展現(xiàn)風(fēng)采，歷史課堂中，有許多歷史問題是要從多個(gè)角度去分析、去理解的，例如：對(duì)于“澶淵之盟的評(píng)價(jià)”，為了取得好的效果，我專門為學(xué)生開一次小型辯論會(huì)，并介紹辯論的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧。從辯論效果看，學(xué)生已入門，學(xué)會(huì)辯論。并且學(xué)生能通過已學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，結(jié)合史實(shí)得出正確的觀點(diǎn)。

師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無憂無慮的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅可體會(huì)到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì)感到緊張、沉悶，反而會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和克服困難的信心，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。

社會(huì)在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，怎樣讓學(xué)生感受歷史，激發(fā)他們的內(nèi)心像是自己在重走那段歷史一樣，隨著歷史的樂而樂，歷史的悲而悲，只有不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，拓展知識(shí)面，深挖教材，才能在課堂教學(xué)中以不變應(yīng)萬變，提高教學(xué)質(zhì)量這樣，才能把學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來。培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

第三篇：體育教學(xué)敘事故事

體育教學(xué)敘事故事

秦偉強(qiáng)

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。

要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時(shí)通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，今后一定更要重視。

2、游戲：可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深入，我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課，但對(duì)他們的脾氣也不盡掌握，因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

室外課接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時(shí)竟會(huì)不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺性、持久性差的緣故，往往是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了。粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì)無動(dòng)于衷，好像都會(huì)傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這是比較頭疼的問題,“調(diào)皮”種類不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當(dāng)眾點(diǎn)名才改；有的前者無效，須出列“反省”?！胺词　睍r(shí)有的知錯(cuò)，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，像這種同學(xué)下課后須請(qǐng)到辦公室進(jìn)行開導(dǎo)、教育，必要時(shí)和班主任老師一配合，會(huì)達(dá)到良好的效果.今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn),引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長.

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)敘事故事

信息技術(shù)教學(xué)敘事故事

偶然的收獲 錢九宏

課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。

記得有一次上信息技術(shù)課時(shí)，突然停電了，上課鈴已經(jīng)響過，學(xué)生已經(jīng)就座，讓他們回班級(jí)自習(xí)吧，別的班級(jí)都上課了，這么多人在走廊里走過，勢必會(huì)影響別人。讓他們看書呢，除了信息技術(shù)這本書，學(xué)生什么都沒帶，況且信息技術(shù)教材里都是上機(jī)內(nèi)容，看什么呢。學(xué)生亂作了一團(tuán)，紛紛嘆息“今天的 信息課又泡湯了”，我頓時(shí)也手足無促。學(xué)生好不容易一個(gè)星期盼來了一節(jié)信息技術(shù)課，就這樣不了了知，他們會(huì)失望，再說，也不能讓學(xué)生就這么白白浪費(fèi)一節(jié)課的寶貴時(shí)間呀！這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，突然想到機(jī)房里還有一臺(tái)舊機(jī)器，想必現(xiàn)在該輪到他們出場了。說干就干，我拍拍手讓學(xué)生安靜下來，問：“停電了，你們是不是很失望？”“是！”學(xué)生異口同聲，我笑了笑：“停電了不等于課不能上了，或許今天的課你們會(huì)更喜歡。”此時(shí)，教室里安靜極了，學(xué)生們用懷疑的目光看著我。“請(qǐng)大家安靜的等我兩分鐘，謎底馬上揭曉！”我迅速找了兩個(gè)男同學(xué)和我去了機(jī)房，搬了一個(gè)機(jī)箱，又拿了些風(fēng)扇、內(nèi)存條，還有網(wǎng)卡、聲卡、顯卡等等。

我拿出那些破舊的電腦零件，對(duì)學(xué)生說：“我們在書上學(xué)過了計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)，看了很多圖片，那么，你們見沒見過真正的計(jì)算機(jī)零件呢？”大部分學(xué)生都在搖頭。我拿出一些零件：“誰能迅速而準(zhǔn)確地回答出它是什么，是做什么用的？”我把零件遞到學(xué)生手中，讓他們仔細(xì)觀察，畢竟書上的圖片局限性太大了，大部分學(xué)生都不能馬上識(shí)別出來。我接著說：“平時(shí)我們只是用電腦，不知道這機(jī)箱里到底有些什么東西，即使你認(rèn)識(shí)這些東西，那你知道他們應(yīng)該放在機(jī)箱里的哪個(gè)位置，都有什么作用嗎？好，今天我們就來揭開這神秘的面紗，來學(xué)習(xí)機(jī)箱里面的世界。”

首先，我把一大堆零件一一拿出來給同學(xué)們做講解，這是什么？那是什么？這個(gè)風(fēng)扇起什么作用？缺了風(fēng)扇行不行？計(jì)算機(jī)的核心是什么？你怎么知道計(jì)算內(nèi)存的大?。磕銜?huì)安裝網(wǎng)卡嗎？聲卡、網(wǎng)卡、顯卡怎么區(qū)分呢？這些問題在課堂上都迎刃而解。學(xué)生聽得都很認(rèn)真，慢慢地知道哪個(gè)是內(nèi)存，哪個(gè)是網(wǎng)卡，哪個(gè)是聲卡。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高。接下來，我打開一個(gè)舊機(jī)箱，讓學(xué)生了解機(jī)箱內(nèi)部的構(gòu)造，看看哪個(gè)是主板，哪個(gè)是cpu，哪個(gè)是硬盤？風(fēng)扇要裝在哪里，怎么裝？聲卡、顯卡、網(wǎng)卡怎么裝？內(nèi)存條又怎么裝？連接硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)的數(shù)據(jù)線、電源線怎么插？等等，還特別提示學(xué)生每一項(xiàng)的注意事項(xiàng)。我一步一步的一邊提問，一邊演示給學(xué)生看，每一位學(xué)生都全神貫注，興致勃勃。光說不練也不行，我把本節(jié)課分為四個(gè)階段，講解——認(rèn)識(shí)——安裝——比賽。講解階段是以教師的講解為主，是教師傳授知識(shí)的過程；認(rèn)識(shí)階段是以學(xué)生的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)號(hào)入座；在講解和認(rèn)識(shí)階段之后的安裝階段，學(xué)生知道了如何進(jìn)行簡單的安裝，以及安裝時(shí)的注意事項(xiàng)等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被極大的激發(fā)出來。最后是比賽階段，比賽是為了更好的促進(jìn)教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。，比賽分口答題和操作題兩部分，而口答題又分為必答題和搶答題。首先我把學(xué)生分為四組，然后進(jìn)行提問，每答對(duì)一道題得十分，答錯(cuò)一道扣十分，通過知識(shí)答題很好的鞏固了學(xué)生的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。動(dòng)手操作題，每組派兩名同學(xué)參賽，看哪組裝得又快又正確。選手們一絲不茍地在那里進(jìn)行操作，而拉拉隊(duì)也不甘示弱，拼命為自己組加油。比賽的過程不僅強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)，而且充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

下課鈴響了，學(xué)生興奮的離開了機(jī)房，從他們的行動(dòng)、神情和狀態(tài)看得出，這節(jié)課他們得到了很多，有知識(shí)，有歡樂還有榮譽(yù)，我心中暗喜，看來我的臨時(shí)決策是正確的，這節(jié)課是成功的，教學(xué)效果甚至比上機(jī)課還要好很多。

課后，有的同學(xué)告訴我：“老師，我們很喜歡這樣的課，收獲很多。”“這樣的課比上網(wǎng)還有意思?！???就是這樣的一個(gè)偶然，給我留下了深刻的印象，也給了我很多啟迪，教師的創(chuàng)新型教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來質(zhì)的飛躍，教師的教法靈活了，也帶動(dòng)了學(xué)生思維的碰撞。形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生不但能從中學(xué)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐本領(lǐng)，而且也可以體驗(yàn)到追求真理的艱辛和樂趣，這有利于他們形成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的意志，養(yǎng)成自尊自強(qiáng)、樂觀進(jìn)取的性格，提高生 存能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生滲透集體主義精神，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立完整人格的形成來說，無疑能起到不可低估的作用。

2014-6-25

第五篇：敘事故事

教育敘事故事（問題解決方案）

一、背景： 個(gè)案分析：我班學(xué)生天宇，自上學(xué)期以來，上課有時(shí)愛走神，常常望著窗外發(fā)呆，但在課堂上從不和同桌說悄悄話，從不影響周圍同學(xué)聽課。平時(shí)少言寡語，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，總覺得自己不如別人不一樣，不敢和同學(xué)交朋友，同學(xué)們也不愿和他交朋友。天宇成績不錯(cuò)，但是總是不能達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)而煩惱。張?zhí)煊畹母改鸽x婚，父親重組家庭，而母親單身沒有正常工作，父親撫養(yǎng)費(fèi)到位不及時(shí)，母親因?yàn)榧彝ッ茉詺⑽此?。而天宇心高氣傲，怕被人看不起，但是又有種叛逆心理，好好成績一落千丈而且玩手機(jī)看閑書等情況都發(fā)生在了他身上。并且他把成績落后歸結(jié)為老師教的不好，一度想轉(zhuǎn)學(xué)。

二、描述故事過程： 誘因分析和措施：

我在閑暇時(shí)間找他談話，在他身上看到的是自卑和無奈，是與其年令不相符的沉悶和孤獨(dú)。為什么天宇會(huì)變成這個(gè)樣子？有以下誘因：

（1）父母離異，傷及孩子。給自己心中形成一層陰影，揮之不去。怕被人看不起。家庭的不完整，自己心理本就難以承受，再加上親朋的取笑，使他更是難言。

（2）缺乏理解，母親對(duì)孩子的心理不理解，對(duì)孩子的心理變化不覺察，對(duì)孩子望望很高，導(dǎo)致他有一種負(fù)重心態(tài)，致使不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來。由此他產(chǎn)生了一種與世隔絕，孤寂獨(dú)處的消極情緒和不良心態(tài)。

（3）批評(píng)無心，心理誤解。任課老師對(duì)他的一些惡習(xí)很反感，常常批評(píng)他甚至有時(shí)班主任會(huì)給他一些中肯而嚴(yán)厲的批評(píng)，他都誤認(rèn)為老師不喜歡他，在針對(duì)他。

過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗(yàn)。他對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。不再喜歡接觸老師，置身于群體之外，心理脆弱，承受能力降低。

三、輔導(dǎo)過程：

（一）、走近家長。

（1）幫助孩子找回愛，撫平孩子心傷。我經(jīng)常和天宇的母親行電話訪問或直接面談，給一些中肯的建議（2）幫助提高理念，正確教育孩子。教育孩子真確審視自己，從這一刻改變 讓自己煥發(fā)活力。

（二）、注重輔導(dǎo)方，融入情感教學(xué)。

1、走近天宇

走近方能知心，知心才可交友。為了消除天宇的畏懼心理，課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找他閑談，拉近彼此距離；課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，讓他體會(huì)老師信任的快感；有不妥處，婉言指出，既指出錯(cuò)誤，又讓他感覺親切，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，讓他體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，在不經(jīng)意中，全班同學(xué)都能感受到天宇是我們整體中的一員。漸漸的，他開始喜歡和我接近，喜歡和伙伴們游戲玩耍。

2、給予機(jī)遇，滿足表現(xiàn)欲

有一次班級(jí)開展演講比賽活動(dòng)，天宇被選上了，我知道這是同學(xué)們給他的機(jī)會(huì)。開始他還再三推辭，經(jīng)過我的鼓勵(lì)，和家長的支持，他接受了。他深有所思的說：老師鼓勵(lì)我，家里支持我，同學(xué)們擁護(hù)我，我要講就要講好！結(jié)果表現(xiàn)得很好。我和老師們都在課堂上表揚(yáng)他。他笑了，他第一次在同學(xué)們面前笑的那樣開心。從此他變了，他真的開始努力了。

3、溝通心靈，品嘗愛的滋味。

欲讓天宇變化，其著眼點(diǎn)應(yīng)在于家庭的施愛及在校的情感教育。因此，我把她的父母請(qǐng)來，詳細(xì)地分析陽陽在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，?duì)孩子的進(jìn)步要給予充分的肯定和表揚(yáng)，4、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。

開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長避短。我們班每周班會(huì)，都對(duì)上周學(xué)生表

現(xiàn)做一次評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步和不足都記下來。在評(píng)價(jià)中，天宇從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)了反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)他的自我教育意識(shí)，讓他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)出潛在力量，自律、自信、自強(qiáng)，把自己融入大集體之中。在多次考試中，不斷進(jìn)步有拿第一的趨勢，最終高考以600多分考上了自己理想的大學(xué)。

四、反思：天宇的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)作用之大、情感力量之威。只要投入感情，就會(huì)有收獲。只要有愛的滋潤，就會(huì)有奇跡出現(xiàn)！對(duì)因缺少關(guān)愛等因素造成的問題青年，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。青春期是在成長時(shí)期，心理還不成熟，在友善的環(huán)境中容易糾正不足，在愛意之中更能健康自己心態(tài)。愛為導(dǎo)向，情是激勵(lì)，情感能讓孩子超越過去，向好的方面發(fā)展。因而，針對(duì)類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想導(dǎo)向，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受周圍人給他的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、伙伴身上來，愛人就會(huì)得到人愛，消除與周圍人的隔閡，樂于學(xué)習(xí)，樂于生活。

充分的信任也是一劑良藥，你信任他，她會(huì)在信任的基礎(chǔ)上進(jìn)而信任自己，他會(huì)在遇到問題是相信老師從而能得到正確建議，而不至于走彎路，從中他也能得到正確看待問題的能力，不至于偏激鉆牛角尖。

教育敘事故事（問題解決方案）

一、背景：我們班的李航，因?yàn)樘焐詺?，在小學(xué)和初中沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上父母文化很低，事事袒護(hù)他，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績也很差，高中入學(xué)的時(shí)候成績就和班里同學(xué)相差五、六十分。到了高一下學(xué)期開始不及格，物理就考幾分。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。面對(duì)這種情況，他家長不是配合老師管教，而是說孩子可也太重沒時(shí)間寫，他的作業(yè)有時(shí)找同學(xué)幫著寫，有時(shí)家長寫條找理由不讓寫，有時(shí)家長甚至到校長室鬧事。這樣李偉航更不把老師放在眼里，作業(yè)老師讓寫“你讓我補(bǔ)我就拖，拖到家長來領(lǐng)我”

二、描述故事過程：面對(duì)李偉航及家長的態(tài)度，我有時(shí)也真是氣極了，不想再管他，由著他去吧，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來想想也挺可憐，他自己聰明不知道去利用而家長又不明事理。面對(duì)這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手多次進(jìn)行家訪。開始去的時(shí)候，我只報(bào)喜不報(bào)憂，拉拉家 常，聊聊家常的不容易孩子的健康情況等降低了家長對(duì)我的抵觸心理。慢慢的，在表揚(yáng)孩子的同時(shí)表示惋惜，“偉航，作業(yè)寫的真工整，如果他在寫作業(yè)的時(shí)候不玩就好了”“孩子，近來讀詞都讀對(duì)了，同學(xué)們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了”“我發(fā)現(xiàn)了，李航很聰明的，昨天那個(gè)問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問題他一定能很快的思考出答案的。同時(shí)，我也了解到，家長有個(gè)灰色的童年，一直有個(gè)雖然學(xué)習(xí)很不好但是希望老師對(duì)他最好的愿望，對(duì)于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表揚(yáng)、關(guān)心李航，在與家長搞好關(guān)系，樹立家長的信心的同時(shí)，也加大了對(duì)他的輔導(dǎo)力度。一次，因?yàn)樽鳂I(yè)又連續(xù)幾天沒完成而中午留在教室里補(bǔ)作業(yè)，我打電話讓家長給他送點(diǎn)吃的。過了一會(huì)兒，家長氣沖沖的空著兩手來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到，家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著李偉航，最后還留下了一句：以后寫不完作業(yè)不用想著吃飯，我也不可能來領(lǐng)你了。面對(duì)我，家長第一次道歉老師真對(duì)不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣！那天中午，家長真的就沒讓孩子回家吃飯，還一再囑咐我也不能給他飯吃，讓他提前嘗嘗以后沒有知識(shí)文化吃不上飯的滋味。面對(duì)家長的這個(gè)轉(zhuǎn)變，李航深感意外，他的表情明顯的由等待時(shí)的有恃無恐到見到家長時(shí)的得意，聽到家長怒吼的愕然、看到家長離去時(shí)的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈、焦急，到最后無計(jì)可施后的不靠時(shí)間，刷刷刷地做起作業(yè)來?？吹剿S富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。后來李偉航說，那天直到下午放學(xué)回到家，家長也沒給他個(gè)好臉色，一直等到晚飯的時(shí)候才準(zhǔn)許他吃飯。對(duì)于這件事，他在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學(xué)習(xí)了。經(jīng)過這件事

三、我有所感悟：

一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育親和力，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。我國教育名著《學(xué)記》中指出親其師而信道就是這個(gè)道理。培養(yǎng)親其師、信其道的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

四、反思：

其實(shí)，每個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，是他永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗話說：“羅馬不是一 日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。