第一篇：高一備課組總結(jié)

2013——2014學(xué)年度上期高一數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

高一數(shù)學(xué)組 周永生 2014、1、6

高一數(shù)學(xué)組在2013年的工作在學(xué)校工作思路的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神，以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)為目的。以教法探索為重點(diǎn)，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量；以高效課堂為主線積極探索教研組建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組教師的創(chuàng)造力，努力使雅安中學(xué)高中數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

在工作中，我們充分發(fā)揮一個(gè)“核心”的表率作用，狠抓“兩條線”的深入研究，積極促進(jìn)“三個(gè)團(tuán)隊(duì)”主動(dòng)參與和建設(shè)，從而使我組的研究工作和諧、高效地開(kāi)展。

一個(gè)核心：是指我組內(nèi)具有良好思想素質(zhì)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力、踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取精神的教學(xué)骨干們。充分發(fā)揮核心成員的聰明才智，在做好本職工作的前提下，依據(jù)他們的特長(zhǎng)，或上示范課，或開(kāi)講座，或主持集體備課，帶頭參與教學(xué)理論和具體教學(xué)實(shí)際的研究，使核心成員們的各類資源做到組內(nèi)共享。

二條線：是指對(duì)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)研究和具體課堂教學(xué)的研究?jī)蓚€(gè)方面。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于要有一批思想新、能力強(qiáng)，具有較高理論修養(yǎng)的教學(xué)隊(duì)伍，因此，要打造一批科研型的教師，從而實(shí)現(xiàn)科研興校，個(gè)性強(qiáng)校，特色活校的策略。為此，教研組經(jīng)常組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進(jìn)的教育理論并且具備了較新的教學(xué)觀念，則需要運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐之中，并在實(shí)踐中找出符合自己實(shí)際的教學(xué)法，如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，切實(shí)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是我們教研工作重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)之一，教研就應(yīng)在具體的教學(xué)中研究，邊教邊研，在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為此，近幾年來(lái)圍繞著一個(gè)國(guó)家級(jí)課題和二個(gè)省級(jí)課展開(kāi)了行之有效的研究工作，除進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)和研究外，經(jīng)常進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)研究課，教學(xué)探討課，并常請(qǐng)教育專家蒞臨指導(dǎo)工作，從而使我組的教學(xué)研究工作落在實(shí)處。

三個(gè)團(tuán)隊(duì)：是指年級(jí)備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統(tǒng)一計(jì)劃下，各年級(jí)備課組均有自己的教學(xué)計(jì)劃，有健全的集體備課制度，每次活動(dòng)均做到“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人（上課人），在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，督促教師做到“教學(xué)六認(rèn)真”?？蒲姓n題組則以三個(gè)課題為龍頭，開(kāi)展較為深入的教學(xué)研究，其中一課題已結(jié)題，另外兩個(gè)課題已取得階段性成果。為使青年教師盡快成才，充分發(fā)揮“核心”的作用，我組每一個(gè)青年教師均拜德藝皆高老教師為師，這樣師徒之間的研究活動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行，老教師的經(jīng)驗(yàn)為年青人所借鑒使用，反過(guò)來(lái)，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發(fā)，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余，不計(jì)份內(nèi)份外，積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，將自己的研究成果無(wú)私地貢獻(xiàn)給同行。

在2013年的工作中，我們重點(diǎn)做了以下工作：

1、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”，努力促進(jìn)個(gè)人備課質(zhì)量得到提高，為真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫(xiě)教案，備課組長(zhǎng)及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況，及時(shí)總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長(zhǎng)要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹(shù)立集體質(zhì)量的意識(shí)。

2、組織好每周一次的教研組活動(dòng)（周三下午）。圍繞理論學(xué)習(xí)、課題研究，集體備課、公開(kāi)課等形式進(jìn)行，為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。積極參與市教育局、教科所、學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，多接觸、了解外界動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不閉關(guān)自守。

3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)中老年教師成名。鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課競(jìng)賽，積極撰寫(xiě)論文.針對(duì)教研組的實(shí)際情況，本學(xué)年我們把優(yōu)質(zhì)課，公開(kāi)課放在了年輕教師身上。教研組內(nèi)聽(tīng)了各位老師的課，針對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，教研組內(nèi)進(jìn)行了交流，有效的促進(jìn)了他們對(duì)教育教學(xué)的研究以及角色的轉(zhuǎn)變，保證了教學(xué)的有效推進(jìn)。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果。

在2014年的工作中，更加促進(jìn)教研組健康和諧發(fā)展，為學(xué)校的騰飛做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

高一數(shù)學(xué)備課組 2014年1月6日

第二篇：高一備課組總結(jié)

一、課前五分鐘語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

高一年級(jí)學(xué)生積極到圖書(shū)館借閱有關(guān)人物傳記和歷史方面的書(shū)籍，利用課前五分鐘介紹自己心目中的榜樣，有悲劇英雄項(xiàng)羽，漢代開(kāi)國(guó)皇帝劉邦；有商業(yè)奇才喬布斯，體育明星博格斯；有盛唐著名詩(shī)人，明代四大才子；有中國(guó)達(dá)人劉偉，最美司機(jī)吳斌??同學(xué)們?cè)陂喿x、講述的過(guò)程中，心靈得到了震撼和凈化，精神世界得到了充實(shí)，人生方向得到了指引，收到了不錯(cuò)的效果。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，提高了閱讀能力、篩選信息的能力，同時(shí)鍛煉了概括能力和表達(dá)能力。

二、教師作課情況

楊永林老師為國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班的老師學(xué)員們做了一節(jié)展示課《短歌行》，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的辯論問(wèn)答，獲得所有聽(tīng)課學(xué)員的好評(píng)。他還參加?！坝耵⒈眲?chuàng)優(yōu)課評(píng)比，以《歸園田居》參賽，思路清晰、知識(shí)密集、點(diǎn)撥深入、落實(shí)基礎(chǔ)，取得了很好的教學(xué)效果。

學(xué)生視野的高度決定于他讀過(guò)書(shū)墊在他腳下的厚度，他讀的書(shū)越多，他站的越高，視野越開(kāi)闊。

快樂(lè)靠自己，沒(méi)有誰(shuí)能夠同情和分擔(dān)你的悲切;堅(jiān)強(qiáng)靠自己，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)憐憫你的懦弱；努力靠自己，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)陪你原地停留；珍惜靠自己，別人也不愿意揮霍自己的青春；執(zhí)著靠自己，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)與你共同進(jìn)退；一路走過(guò)靠自己，沒(méi)有誰(shuí)能夠一直陪你走到底。

高二語(yǔ)文

作文訓(xùn)練

上海有個(gè)愛(ài)的教育研究會(huì)，該會(huì)得知香港樂(lè)施會(huì)2001年曾做過(guò)一次“我最寶貴的”國(guó)際調(diào)查，并編出一本小冊(cè)子，他們大感興趣，即于2002年暑假開(kāi)始在國(guó)內(nèi)做嘗試，“結(jié)果是出奇的好”。于是，兩“會(huì)”合作，連續(xù)組織“我最寶貴的”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。以下是其中部分內(nèi)容。安徽女工李希芳，30 歲，每天推著沉重的清潔車，清掃每幢樓前的庭院，逐門(mén)收走垃圾，擦洗大堂的玻璃門(mén)、窗和樓梯扶手??月薪550元，她絲毫不敢馬虎，過(guò)年也沒(méi)有回家。她說(shuō)：“現(xiàn)在和將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我最寶貴的東西就是這份工作了?！?/p>

山東大媽李桂芳，丈夫死于礦難。為籌兒子的學(xué)費(fèi)，她到上海打工，在一個(gè)弄堂口擺攤賣(mài)烤山芋。她覺(jué)得最寶貴的“就是我這雙手了，洗衣、做飯、拎水、喂豬、耕地、插秧、割稻子、碾谷子都靠這雙手，現(xiàn)在賣(mài)烤山芋也靠這雙手”。

四川漢子鄒勇，用一條半腿支撐整個(gè)身體，在街頭以修車為生，手藝好，動(dòng)作利索。他每天能賺二三十元錢(qián)，維持全家六口人的生活。他最寶貴的“是我的這一條半腿”。江西一位老農(nóng)，聽(tīng)人問(wèn)他“最寶貴的”，想了半天，又看看身邊的水牛，悠悠地吐出兩個(gè)字：“老伴?！崩先说钠拮右讶ナ?，他每天與牛為伴，對(duì)水牛訴說(shuō)心事是他每晚必不可少的事。對(duì)這位“好兄弟”，他從不鞭打，用粗糙的手撫摩水牛時(shí)，目光柔和。

被調(diào)查者中年齡最小的叫江亦龍，5歲。一條舊水泥船就是他的家，船艙六七平方米，全家六口人住。他最寶貴的是“幾本書(shū)，是城里的小朋友捐給我們的，我很喜歡看，可是它們實(shí)在太少了。我想如果有很多很多的書(shū)，看也看不完就好了”。

請(qǐng)你以《我最寶貴的》為題，寫(xiě)一段論述性文字。要求：1自選角度，自擬副標(biāo)題。2請(qǐng)寫(xiě)明白你最寶貴的原因。3不得抄襲，不少于200字。

關(guān)于讀書(shū)的美好句子

書(shū)中夾著許多有生命的人，只要你一打開(kāi)書(shū)，他們?nèi)紩?huì)站起來(lái)?。T驥才）

青春季節(jié)的閱讀，確實(shí)是最美好的人生狀態(tài)，是青春最好的保鮮和美容。（肖復(fù)興）書(shū)，是家的血液。有了它的流通，家，才會(huì)有生命和生氣。沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林，是沒(méi)有一顆星星的天空，是沒(méi)有一滴水的湖泊。（肖復(fù)興）

世上幾百年舊家，無(wú)非積德；天下第一等好事，還是讀書(shū)。（對(duì)聯(lián)）

書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。（于謙）

書(shū)籍是不能改變世界的，但讀書(shū)可以改變?nèi)?，人是可以改變世界的。讀書(shū)可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。（溫家寶寄語(yǔ)世界讀書(shū)日）

一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。（朱永新）

銘記生命的酣暢

曠達(dá)的心不會(huì)盛放憂傷，而是銘記生命的酣暢。

閑暇的時(shí)候總喜歡翻翻各種雜志，看看一些名家的經(jīng)典之作，感悟一下人生的哲學(xué)。然后拿起筆，將自己的所思所感通過(guò)筆尖流淌到散發(fā)有淡淡幽香的紙質(zhì)稿紙上。而每一次寫(xiě)作于我來(lái)說(shuō)也相當(dāng)于一次生命的洗禮。尋著陽(yáng)光的舊址，思考著尋找借鑒于歷史之上的能夠修補(bǔ)遺憾的方式，而每一次思考就是一次生命的升華。家鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)上，由于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多舊的建筑物都已被拆遷，能代表著這座古鎮(zhèn)歷史滄桑而懷有一點(diǎn)點(diǎn)民族氣息的也只有那有幸未被拆遷遺留下來(lái)的騎樓。我不怎么了解它的歷史，只是從大人們口中得知它已經(jīng)很古老了。小的時(shí)候，在古鎮(zhèn)上嬉戲打鬧，我未曾注意過(guò)它，也不曾知道過(guò)它的存在。直到今天，它已經(jīng)很陳舊了，在周圍日益興起的豪華建筑物面前，實(shí)在是相形見(jiàn)絀。屋頂上的瓦片，經(jīng)歷風(fēng)吹、日曬、雨淋和時(shí)光的打磨，顯得暗淡無(wú)光并且有些破爛，墻壁也破敗了許多，這時(shí)我才注意到它。奶奶跟我說(shuō)，以前古鎮(zhèn)上最漂亮的地方就是騎樓了，可是經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨，在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的抨擊下，它竟變得如此遜色！在這個(gè)迅猛發(fā)展的世界面前，我們社會(huì)上的每個(gè)人都忙忙碌碌著，在競(jìng)爭(zhēng)面前，世界更是變得越來(lái)越復(fù)雜，人們也變的越來(lái)越忘我，失敗了還在辯解，成功了的也在粉飾，這是常有的現(xiàn)象。社會(huì)的規(guī)則變得越來(lái)越紊亂了。許多人為著生存而拼搏，卻很少有人為了拼搏而生存。人們都忘記了原始的自己，這才有了扎西拉姆.多多對(duì)少年的呼喚。

青春，就像六月夏日里明媚的陽(yáng)光，我們喜歡在空曠的草地上放飛手中的風(fēng)箏。我們拽著繩索仰望著，一邊追著風(fēng)箏，一路尋找著幸福的真諦。我時(shí)常喜歡在周末陽(yáng)光明媚的日子里偷一次閑，坐在校園里微斜的山坡上曬曬太陽(yáng)。也喜歡仰起臉，讓眸子映上藍(lán)藍(lán)的天，往心靈里注入一籮筐的太陽(yáng)，默默地在陽(yáng)光下傾聽(tīng)靈魂一點(diǎn)點(diǎn)變暖變甜的聲音，享受這一刻的安寧與快樂(lè)。莫名的覺(jué)得其實(shí)這也是一種幸福。青春除了為夢(mèng)想不停地奮斗外，閑暇時(shí)，不管為夢(mèng)想奮斗的過(guò)程當(dāng)中成功與否，我們都需要偶爾停下一次腳步，讓疲憊的靈魂跟上在宇宙銀河中匆匆而過(guò)的身軀，給自己的過(guò)去來(lái)一次反思，讓自己的思想做一次整理與沉淀。巴爾扎克說(shuō)過(guò)，一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。青春，要想成功，只有前行于自己認(rèn)定的道路，不怕逆水行舟，人生自然前行。

回望時(shí)間蜿蜒出的軌跡，記得自己小的時(shí)候看書(shū)累了，就經(jīng)常跑到爺爺奶奶種的芭蕉林去玩耍。把兩片相鄰的芭蕉葉互相纏繞起來(lái)做成秋千，然后坐到上面，一只小手托著腮幫，另一只手則抓著一根芭蕉往嘴巴里塞，抬頭仰望芭蕉葉間偶爾露出的一隅晴空，陽(yáng)光撲打在圓圓的肉肉的紅撲撲的小臉蛋上。頭腦里除了公主王子的浪漫、大堆大堆令人垂涎三尺的美食、星星與月亮的神秘對(duì)話、騎著掃帚劃過(guò)天際的巫婆、神圣美麗的天使、牧童的短笛、莊子的蝴蝶外，另外一個(gè)活躍在腦海中的想法就是：到底什么是快樂(lè)，怎樣才能讓所有的人快樂(lè)？我?guī)е鴨?wèn)題仰起頭眨巴著眼睛問(wèn)爺爺，爺爺慈祥的笑著摸摸我的頭說(shuō)，能讀書(shū)然后像現(xiàn)在一樣無(wú)憂無(wú)慮的生活著就是快樂(lè)，然后我信了。然后我又帶著問(wèn)題去問(wèn)我的學(xué)前班老師，老師也是和藹的笑了笑然后問(wèn)我說(shuō)以后我想當(dāng)什么，當(dāng)時(shí)的我不假思索的就非常自信的對(duì)老師說(shuō)我想當(dāng)老師。然后老師說(shuō)那么快樂(lè)就是以后我真的當(dāng)上了老師，當(dāng)時(shí)我也信了。我為我找到了快樂(lè)的答案而歡呼雀躍，幸福得像個(gè)天使。

然而，生命是一個(gè)進(jìn)化而崎嶇的過(guò)程。清晨，每一次拉開(kāi)窗簾時(shí)架子上發(fā)出的短暫摩擦聲，都讓我覺(jué)得時(shí)間的齒輪正在快速的輾轉(zhuǎn)著，青春正在一點(diǎn)點(diǎn)的消逝。年輕的生命里雨季特別的多。刮幾陣風(fēng)后，雨說(shuō)下就下了。青春，失敗是常有的事。人生低潮的時(shí)候，我總是會(huì)一個(gè)人像一個(gè)影子般在世界無(wú)人的角落里獨(dú)自行走，或是沿著溪邊的一堵灰色圍墻行走，感覺(jué)一路的花草蟲(chóng)魚(yú)都在為我嘆息。不過(guò)那只是我對(duì)世界的暫時(shí)的缺席，憂傷過(guò)后依然陽(yáng)光明媚。青春，本就需要失敗去做生活的調(diào)味品，去打磨我們稚嫩而狂妄的棱角。人生如果沒(méi)有波浪起伏，而是風(fēng)平浪靜，那么就算把一段雄偉的理想實(shí)現(xiàn)了，也覺(jué)得索然無(wú)味，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)得太過(guò)輕而易舉了，感覺(jué)沒(méi)有了真實(shí)的價(jià)值。最香醇的美酒，一定要經(jīng)過(guò)最長(zhǎng)久的醞釀；最精彩的人生，一定需要有閃電雷鳴般的風(fēng)風(fēng)雨雨去描繪。在一本雜志上看到過(guò)這樣的一句話：人生的智慧，都是來(lái)自心痛后的反思。我覺(jué)得非常有道理就記住了。

飛取決于翅膀，高取決于志向。要想去讀懂青春還需要我們慢慢地去摸索。與此同時(shí)我不能不提的是，對(duì)于年輕的我們，在奮斗的過(guò)程當(dāng)中，我們還需要學(xué)會(huì)去珍惜眼前的事物，感恩于默默支持著我們的親朋好友們。有時(shí)候，珍惜眼前的比暢想未來(lái)的更有價(jià)值。感恩是我們每個(gè)人都要必備的素養(yǎng)，人不會(huì)感恩心中就不會(huì)有愛(ài)，變得冷漠無(wú)情，形同行尸走獸。雖然有時(shí)候有些人并不十分了解我們內(nèi)心的需要，但是他們卻能像楓葉一樣，雖然不懂秋的所有，但愿意為秋增填一片艷紅。他們的無(wú)私付出讓我們的生活更加美好，讓我們體驗(yàn)到人間的真愛(ài)，讓我們相信人間依然有情。

青春充滿愛(ài)，青春永不言敗，敞開(kāi)豁達(dá)的心胸，銘記生命的酣暢，像鮮花一樣，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬雨淋后，堅(jiān)持自我，盛放自我，怒放出精彩的人生！

落葉是疲倦的蝴蝶

夕陽(yáng)老去，西風(fēng)漸緊。

葉落了，秋就乘著落葉來(lái)了，秋來(lái)了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。

我看到了故鄉(xiāng)，看到了老家門(mén)前那棵生生不息的老樹(shù)，看到了炊煙因?yàn)橛巫拥臍w來(lái)而晃動(dòng)，對(duì)于他鄉(xiāng)的腳，對(duì)于飛上天空的翅膀，炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹(shù)，它的枝干指著許多路，而起點(diǎn)只有一個(gè)，每個(gè)離開(kāi)故鄉(xiāng)的人，都帶走一片綠葉，卻留下一條根。

我看到故鄉(xiāng)的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭(zhēng)著開(kāi)放；看到了羊在山崖上，和云一起爭(zhēng)著飄蕩。

我看到了母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴。母親在灶炕里點(diǎn)燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

我們花了很多時(shí)間去爭(zhēng)取財(cái)富，卻很少有時(shí)間享受；我們有越來(lái)越大的房子，但卻越來(lái)越少的住在家里；到月球然后回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)鄰居家都很困難。

遠(yuǎn)行的人，是什么聲音使你隱姓埋名？是什么風(fēng)將你吹向他鄉(xiāng)？

第六大題作文

作文題目：24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）人生在世，往往會(huì)經(jīng)歷種種的痛。有人說(shuō)，痛了，就直接說(shuō)出來(lái)，這是本能。又有人說(shuō)，痛而不言，體現(xiàn)了人性的堅(jiān)強(qiáng)。還有人說(shuō)，痛而善言，這是一種人生智慧。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

1．題意理解：

這是一道觀點(diǎn)型材料作文題。

材料中的“痛”不僅指生理之痛，更是指生活中，經(jīng)歷了與愿望不相一致的過(guò)程，使心理或精神上產(chǎn)生了極不舒服的知覺(jué)感受。因此，依材料作文既可寫(xiě)個(gè)人之“痛”（如情感傷痛），也可寫(xiě)社會(huì)之痛（教育、民生、食品等）、家國(guó)之痛（民族之痛等）、文化之痛（中外文化、地域文化、民俗文化、傳統(tǒng)文化等）、歷史之痛、生態(tài)之痛（環(huán)境污染、洋垃圾、破壞生物鏈等）等。

言，即表達(dá)。既可指口頭的言說(shuō)，也可指書(shū)面的言語(yǔ)（如著書(shū)、私人寫(xiě)作、微博、博客等），還可指各種形式的表達(dá)方式，如繪畫(huà)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)、旅游等。

本能是有目的的、由自然賦予的、用以保證其生存的本領(lǐng)。

堅(jiān)強(qiáng)的意思為堅(jiān)固，不可摧毀，不動(dòng)搖。指心理承受能力強(qiáng)，在遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)，會(huì)勇敢面對(duì)，勇于戰(zhàn)勝，不沮喪，不放棄，永遠(yuǎn)不灰心。

智慧是對(duì)事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。

本能、堅(jiān)強(qiáng)、智慧是人們面對(duì)種種“痛”時(shí)不同行為的體現(xiàn)。在作文材料中，分別表現(xiàn)為：說(shuō)出來(lái)（“言”）、不說(shuō)出來(lái)（“不言”）、恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)（“善言”）。

寫(xiě)作中，學(xué)生可考慮：受到何種“痛”；當(dāng)受到“痛”后如何解決，是本能地說(shuō)出來(lái)（“言”），還是堅(jiān)強(qiáng)地不說(shuō)出來(lái)（“不言”），還是智慧地恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)（“善言”）；為什么會(huì)有這樣（“言”或“不言”）的選擇；何時(shí)“言”，何時(shí)“不言”；如何“不言”，如何“言”，如何“善言”。

2．立意分析（1）材料就“痛與言”的范圍給出三種說(shuō)法，讓學(xué)生談“體驗(yàn)與感悟”。學(xué)生可以在三種觀點(diǎn)中選一種作為立意方向，即在“痛而本能地直言”、“痛而堅(jiān)強(qiáng)地不言”、“痛而智慧地善言”中選一種，也可以選擇其中兩種，或三種綜合闡釋，都屬于切合題意與符合題意。

（2）題目的意圖是讓學(xué)生分析“痛與言”的關(guān)系，所以，不能拋開(kāi)“言”談“痛”，也不能拋開(kāi)“痛”談“言”，更不能拋開(kāi)“痛與言”只談?dòng)伞巴础被颉把浴币瓿鰜?lái)的諸如“本能”“堅(jiān)強(qiáng)”“智慧”等。若未從“痛與言”的關(guān)系切入，只談“痛”或者只談“言”其中一方面的作文，則屬于基本符合題意。

（3）若完全拋開(kāi)材料，不分析“痛與言”，甚至不從“痛”或“言”切入，全文完全無(wú)關(guān)乎“痛與言”或“痛”或“言”，則屬于偏離題意。

3．文體選擇

題目對(duì)文體的要求是“文體自選”，可以寫(xiě)議論文、記敘文、散文、詩(shī)歌等。只要達(dá)到了相關(guān)文體的要求即可。對(duì)于文體四不像者，從嚴(yán)扣分。

議論文重點(diǎn)看觀點(diǎn)是否鮮明突出，思路是否清晰，論據(jù)是否準(zhǔn)確豐富，論證分析是否充分，語(yǔ)言是否有力度等。

記敘文重點(diǎn)關(guān)注中心是否準(zhǔn)確鮮明，情節(jié)是否富有變化，描寫(xiě)是否生動(dòng)，語(yǔ)言是否有優(yōu)美等。

其他文體也是從內(nèi)容、形式、語(yǔ)言、創(chuàng)新等方面去評(píng)價(jià)。4．其他

（1）、未寫(xiě)標(biāo)題扣2分。出現(xiàn)錯(cuò)別字，1-2個(gè)不扣分，3個(gè)扣1分，4個(gè)扣2 分，5個(gè)扣3分，6個(gè)以上（含6個(gè)）扣4 分；重復(fù)的不計(jì)。不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分。

（2）、套作、文體不明確的，適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

（3）、不足300字的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。

5．答題情況及存在問(wèn)題：

本次作文全市平均分為39.82分，最高59分，標(biāo)準(zhǔn)差5.41，區(qū)分度 0.12，難度0.66。（1）做得好的地方：

①大多數(shù)考生能圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)。②能夠準(zhǔn)確理解、分析“痛”與“言”的關(guān)系。③表達(dá)較流暢。（2）做得不好的地方：

①對(duì)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維能力缺乏。大多數(shù)作文都選取司馬遷、劉偉、海倫凱勒等傷殘人士的事例作為文章的主要論據(jù)，材料性質(zhì)單一，沒(méi)有層次，對(duì)“痛”的理解較膚淺，鮮有論及社會(huì)之痛（教育、民生、食品等）、家國(guó)之痛（民族之痛等）、文化之痛（中外文化、地域文化、民俗文化、傳統(tǒng)文化等）、歷史之痛、生態(tài)之痛（環(huán)境污染、洋垃圾、破壞生物鏈等）。反映出學(xué)生思想缺乏深度與廣度。因而，高分作文少，區(qū)分度不甚理想。

②有相當(dāng)一部分考生只寫(xiě)了“痛”或“堅(jiān)強(qiáng)”“智慧”，偏離了題意。③考生對(duì)“言”的形式理解較窄，一般就停留在口頭、書(shū)面兩種，而沒(méi)有聯(lián)想到如唱歌、舞蹈、繪畫(huà)等“言”的形式，作文切入的角度極為有限，選用的材料也就有限了。

④有些卷面比較差，完卷情況不理想。6．備考建議：

（1）經(jīng)過(guò)前階段材料作文的審題立意的訓(xùn)練，學(xué)生基本能做到不離題。但要想獲取高分，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，特別是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

（2）選例、敘例的訓(xùn)練必須加強(qiáng)，要讓學(xué)生的事例能為觀點(diǎn)服務(wù)。（3）作文的全篇限時(shí)訓(xùn)練要強(qiáng)化，提高完卷速度。（4）要始終強(qiáng)調(diào)卷面，要做到工整。

第三篇：高一政治備課組總結(jié)

2016-2017年第二學(xué)期高一政治備課組工作總結(jié)

余桂干

在這一學(xué)期里，我們高一政治備課組的七位老師在學(xué)校和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為思路，努力工作，不斷轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)。本組成員同心同德，奮發(fā)向上，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，積極探索新的教學(xué)模式，教書(shū)育人，千方百計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全組成員的共同努力下，已順利完成了小高考的工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)。為了今后更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，特將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事，學(xué)習(xí)有關(guān)新課改教育、教學(xué)法規(guī)，學(xué)習(xí)黨的方針政策，以正確的理論思想教育學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作。加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教材，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索高效的教學(xué)方法。

二、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，我們政治備課組的七位成員人人本著一切為了學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生的宗旨嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真踏實(shí)地耕耘在工作繁雜的教育教學(xué)工作崗位上。我們?nèi)w老師達(dá)成共識(shí)，在日常教育教學(xué)工作中努力做到：以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以扎實(shí)的知識(shí)教育學(xué)生，以健康的活力培育學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們認(rèn)真分析不同情況，明確輔導(dǎo)內(nèi)容、制定輔導(dǎo)計(jì)劃，耐心細(xì)致、不厭其煩地給予輔導(dǎo)。對(duì)于行為偏差生，我們傾注了滿腔熱忱的愛(ài)，同時(shí)，愛(ài)嚴(yán)相結(jié)合，愛(ài)而有度，嚴(yán)而有情，努力用自己的心去溫暖學(xué)生的心，促使他們健康地成長(zhǎng)。我們能做到為人師表，率先垂范，一切為了教育，一切為了學(xué)校，一切為了學(xué)生，一句話，學(xué)生的進(jìn)步就是老師最大的快樂(lè)。

三、及時(shí)了解學(xué)情，有的放矢地開(kāi)展政治教學(xué)。對(duì)高二學(xué)生，首先要了解他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求，才能在教學(xué)中做到師生互動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。我們通過(guò)各種方法，例如開(kāi)座談會(huì)，找各種類型的學(xué)生聊天，問(wèn)卷調(diào)查，書(shū)面交談等，及時(shí)了解學(xué)情教情，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。老師們認(rèn)真分析學(xué)生的意見(jiàn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)困難和思想誤區(qū)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、積極參與“導(dǎo)學(xué)、探究、質(zhì)疑”的學(xué)習(xí)方式與教師教學(xué)模式的整合活動(dòng)。積極開(kāi)展教學(xué)研討工作，在研討實(shí)踐中提高教師自身素質(zhì)。我們堅(jiān)持集體備課互相聽(tīng)課。不少老師注意在教學(xué)中積累材料，經(jīng)常反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出新教材的解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)方案。解放思想，群策群力，集思廣益，貫徹學(xué)校對(duì)備課組工作的要求，完成各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。

五、互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同提高。我們組是中、青相結(jié)合的教師隊(duì)伍。為了保證備課和練習(xí)質(zhì)量，我們按學(xué)校要求，互相聽(tīng)課、共同研究。教齡長(zhǎng)的教師熱情關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，青年教師工作主動(dòng)，新點(diǎn)子多。在我們備課組里，資源共享，團(tuán)結(jié)合作，全組教師經(jīng)常一起研究、互相切磋。組內(nèi)教研活動(dòng)開(kāi)展得很活躍，青年教師思想水平和業(yè)務(wù)能力進(jìn)步很快。老教師也努力進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。六．認(rèn)識(shí)工作不足，進(jìn)一步明確今后努力的方向。

1、狠抓教師的組織能力，上課杜絕廢話，把握上課時(shí)間，做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師心中有數(shù)，向課堂要效率。

2、按學(xué)校要求每周至少聽(tīng)課一次，大家共同探討，以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，構(gòu)建高中政治學(xué)科課件教案訓(xùn)練體系。

4、在教學(xué)中善于積累素材，有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)方面的研究和反思。

總之，教研學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，在今后的教學(xué)、教研中我們將更加努力，盡職盡責(zé)完成好本職工作。

2017年6月28

第四篇：高一歷史備課組總結(jié)

高一歷史備課組總結(jié) ?？狄恢?柳發(fā)艷

本學(xué)期高一歷史備課組由我，朱明輝，馬麗群，鄭祖熊四位老師組成。教學(xué)內(nèi)容是歷史必修1，是政治專題史，主要反映了人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。為了更好地教學(xué)，我們備課組在學(xué)期初就制定了以下計(jì)劃:首先, 安排好進(jìn)度,以便在具體的實(shí)施過(guò)程中能夠有計(jì)劃，有步驟地實(shí)施，提高工作的效率。其次，加強(qiáng)集體備課，繼續(xù)組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課程的理念，推動(dòng)教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)備課組老師間互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，注重教學(xué)的研究，以公開(kāi)課的形式來(lái)探討可操作型課堂教學(xué)模式等。努力提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)新課程理念的實(shí)施和新型教學(xué)模式的形成。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，備課組的計(jì)劃正有條不紊地實(shí)施著取得了良好的效果

一、期初備課組就統(tǒng)一制定切實(shí)可行、內(nèi)容齊全的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。在進(jìn)度的安排上，堅(jiān)持做到教與學(xué)緊密結(jié)合，安排好課本每一單元課堂教學(xué)節(jié)數(shù)、講評(píng)練習(xí)的節(jié)數(shù)以及合理地安排考試加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)。做到“目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測(cè)試統(tǒng)一”。此外,新課程教學(xué)需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，更需要大量源于學(xué)生生活體驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)象的、形式多樣的其他材料，以引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能有所收獲。因此，在期初我們就重視改造、重建自己的教學(xué)資源庫(kù),查找政治史相關(guān)資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識(shí)和素材儲(chǔ)備。

二、加強(qiáng)集體備課。備課組每周三上午第二節(jié)課為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)有明確的內(nèi)容；每課或聯(lián)系較緊密的幾課定一中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，制作一個(gè)粗略的課件（至少提出教學(xué)的設(shè)想），大家討論補(bǔ)充，探究最佳方案。在備課過(guò)程中,我們注重研究教材，科學(xué)處理教材，構(gòu)建既符合課標(biāo)要求，又適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的歷史教學(xué)內(nèi)容體系。此外，能夠做到解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)教師間的合作探究，提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

三、鼓勵(lì)備課組成員積極開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)觀摩活動(dòng)，探討可操作情境式教學(xué)，實(shí)施新課程理念。在組織教學(xué)中，教師盡可能地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開(kāi)放式教學(xué)，在向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的堅(jiān)強(qiáng)信念。

四、積極組織聽(tīng)課評(píng)課，本組內(nèi)部教師之間也加強(qiáng)了相互交流和相互探討；抓牢并監(jiān)督教學(xué)過(guò)程中諸環(huán)節(jié)的落實(shí)，促使本組教師在以前所取得成績(jī)基礎(chǔ)上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，反對(duì)教師擠占學(xué)生的自由支配時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

五、高一年級(jí)重在激趣，倡導(dǎo)“做學(xué)生愿做的事，做學(xué)生該做的事”，探討解決活動(dòng)德育與課程學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合問(wèn)題，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智慧與潛能。在教學(xué)中，我們不停留于簡(jiǎn)單地傳授書(shū)本知識(shí)，而是對(duì)教材進(jìn)行拓展，努力挖掘趣味性的知識(shí)，生活中能碰到的事件、時(shí)事新聞等都引入課堂，創(chuàng)設(shè)一系列情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣；我們轉(zhuǎn)化課本中較為枯燥的理論，以通俗易懂的例子幫助學(xué)生理解。此外,在高一年我們充分利用研究性學(xué)習(xí),校本課程等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

總之，本學(xué)期備課組本著遵循“以人為本，精細(xì)管理，求真務(wù)實(shí)，質(zhì)量至上”的原則，重視全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持以教學(xué)為主的原則，致力于全面提高全體教師的專業(yè)知識(shí)、理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，向科研、教研要質(zhì)量，努力鉆研教學(xué)大綱、教材、考試說(shuō)明，切實(shí)抓好學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程；成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過(guò)程。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。一份耕耘，一份收獲，我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，再接再勵(lì)，朝著我們努力的方向把工作搞得更好。

第五篇：高一地理備課組總結(jié)

高一地理備課組總結(jié)

王

記

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為實(shí)踐指導(dǎo)，以推進(jìn)中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為工作中心，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標(biāo)，和諧共處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，使高一地理備課組煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、規(guī)范備課組活動(dòng)制度

充分利用每周的備課組會(huì)。有計(jì)劃、有中心發(fā)言人、有活動(dòng)記錄、有針對(duì)性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了全組地理課的教學(xué)任務(wù)。

二、加強(qiáng)教學(xué)科研工作

本學(xué)期，本組教師積極完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也在不斷提高教學(xué)素質(zhì)，進(jìn)行科研工作。俗語(yǔ)說(shuō)，教而不研則僵，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，開(kāi)展地理課程資源搜集活動(dòng)，取得了顯著的成效。在年級(jí)部的引領(lǐng)下積極參加了以備課組為單位的骨干教師研討課和組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)上交了教學(xué)論文、備課組活動(dòng)表、聽(tīng)評(píng)課教案和評(píng)課記錄。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化

本學(xué)期學(xué)校實(shí)行了教學(xué)模式改革，本著使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性的目的，備課組全體教師進(jìn)行了積極地討論，進(jìn)行了教學(xué)模式的探討，結(jié)合地理學(xué)科的特色，制定出導(dǎo)學(xué)－學(xué)生討論－教師講解－練習(xí)的模式，在模式當(dāng)中特別要注重地圖的訓(xùn)練。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

教學(xué)形式疑問(wèn)化和開(kāi)放化。該教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問(wèn)題，向?qū)W生介紹問(wèn)題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開(kāi)學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣，通過(guò)案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的宇宙觀、科學(xué)的自然觀，這是時(shí)代的要求。教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過(guò)知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再理解、再練習(xí)……。最后達(dá)到熟練的過(guò)程。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn)，又以圖作為落腳點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問(wèn)題的技能過(guò)程。

四、教學(xué)實(shí)績(jī)顯著

在本學(xué)期的各類考試中，我組教師齊心協(xié)力，通過(guò)大家的努力，地理考試的入圍貢獻(xiàn)率率都位于先進(jìn)行列。同時(shí)本組的高一地理教學(xué)工作也受到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)與肯定。

當(dāng)然在我們的活動(dòng)中，有時(shí)只強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的傳授與知識(shí)的科學(xué)性是放在第一位的，往往忽略了情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)督查和指導(dǎo)不夠，這是我們今后要加以改進(jìn)的。

高一地理備課組

2018-1-18 3