第一篇：本齋小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)課改實(shí)施方案

本齋小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以《新課標(biāo)》為指導(dǎo)思想，把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。結(jié)合我鄉(xiāng)目前教育教學(xué)情況，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為突破口，搞好本學(xué)科的教育教學(xué)工作，確實(shí)提升課堂教學(xué)效率。

二、課改實(shí)施目標(biāo)

1、通過(guò)課改實(shí)施，教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新方法，以英語(yǔ)為本，以育人為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。

2、以培養(yǎng)提高每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力為宗旨，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3、建立以學(xué)生發(fā)展為中心，以師生互動(dòng)為主要方式的新的教學(xué)模式。

4、探索在新課程背景下教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，努力使自己成為新課程的有效執(zhí)行者、積極建設(shè)者。

5、建立新型的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生行進(jìn)學(xué)習(xí)興、情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)、相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握情況與綜合語(yǔ)言技能運(yùn)用能力等各方面進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

三、課改實(shí)施方法

為使英語(yǔ)課程改革不斷的深入發(fā)展，以新的科研成果不斷豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心、策略和習(xí)慣，了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健全的人生觀。主要采取如下方法：

1、面向全體學(xué)生，注意因材施教，注重素質(zhì)教育，面向全體學(xué)

生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間、空間和條件，是他們充滿自信的參與各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)。并且積極創(chuàng)造條件，滿足更多學(xué)生潛力的學(xué)生需要。

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣。

3、突出學(xué)生主題，尊重個(gè)體差異。即不機(jī)械的用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生，也不強(qiáng)調(diào)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)材料。盡可能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。

4、建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主題地位，由 于學(xué)生參與各項(xiàng)英語(yǔ)游戲與活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中國(guó)師生交流。

四、實(shí)施模式

根據(jù)《本齋小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，結(jié)合我校目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，依據(jù)《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)研究特制訂如下教學(xué)模式?；灸Ｊ绞牵簾嵘砘顒?dòng)——新知呈現(xiàn)——語(yǔ)言操練——綜合運(yùn)用——課堂評(píng)價(jià)——布置作業(yè)。

第一、熱身/復(fù)習(xí)活動(dòng)（Warming-up/Revision）

此環(huán)節(jié)的目的是：激活大腦和激活已學(xué)知識(shí)。導(dǎo)入作為一堂課的開(kāi)頭，是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，要讓學(xué)生首選意識(shí)到已經(jīng)上課了，應(yīng)調(diào)整好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生達(dá)到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通常有以下幾種做法：

（1）師生問(wèn)候法

這是每堂課教師和學(xué)生都要進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)，是師生間的一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可改變問(wèn)候方式，例如可將通常的用

T：Good morning, students.換成T：Good morning, boys and girls(or everyone).（2）提問(wèn)法

問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生懸念效果，提出問(wèn)題，能讓學(xué)生的腦子先動(dòng)起來(lái)，對(duì)于這堂課有一定心理準(zhǔn)備。教師語(yǔ)言一定要生動(dòng)幽默，具有趣味性。

提問(wèn)形式可多樣，可利用照片、圖片或?qū)嵨镆灾庇^的方式進(jìn)行，如小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中講授 My family，學(xué)習(xí)如何介紹家人時(shí)，教師可先問(wèn)學(xué)生：Do you konw how many people there are in my family? Who are they? 讓學(xué)生猜，再出示自己的一張全家照，讓學(xué)生看猜對(duì)沒(méi)有，哪個(gè)學(xué)生猜得對(duì)。再逐步引入介紹家人的句型和有關(guān)家人的詞匯。

問(wèn)題還可以是多種形式的，可以是師生之間的，也可以是學(xué)生之間的，話題可以是多種類(lèi)型的，如：天氣、食物、問(wèn)候、班級(jí)情況等。

通過(guò)提問(wèn)可以激活孩子們的英語(yǔ)思維。小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)每周的時(shí)間不多，間隔長(zhǎng)，每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能回到家里就忘了，回到教室，有了英語(yǔ)環(huán)境，他們就

又能想起來(lái)，這是許多兒童及家長(zhǎng)們共同意識(shí)到的一個(gè)問(wèn)題。所以每次課前激發(fā)學(xué)生思維，積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。

（3）形象直觀法

形象直觀、突出，對(duì)學(xué)生會(huì)有吸引力，如在教人體五官及其他各個(gè)部位的單詞時(shí)，教師可事先畫(huà)好一幅小丑或巨人畫(huà)，也可直接在黑板上畫(huà)，再一邊問(wèn)一邊把單詞寫(xiě)在各個(gè)部位，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)自然地引入新課。

（4）唱歌法

讓學(xué)生唱或說(shuō)唱一兩首容易上口的、旋律明快節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，然后宣布上課。如Sing some English songs（歌曲）.Say the poem or chant（歌謠）.（5）游戲法

從心理學(xué)角度看，游戲符合孩子心理發(fā)育特點(diǎn)，能激發(fā)他們的興趣，游戲給語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，也使兒童得到放松，能使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，如：Simon says, Do as I do, not do as I say.第二、新知呈現(xiàn)（Presentation）—認(rèn)知、感知

新知呈現(xiàn)階段是學(xué)生語(yǔ)言輸入的最初階段，是一節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)。新知識(shí)的呈現(xiàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，感知的階段，新的知識(shí)信息進(jìn)入學(xué)生的短時(shí)記憶，激活了長(zhǎng)時(shí)記憶，建構(gòu)起新的語(yǔ)言意義。

新知識(shí)的呈現(xiàn)方式是非常重要的，呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)直觀、生動(dòng)有趣，能讓學(xué)生一目了然，了解這堂課所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)。呈現(xiàn)方式主要有：實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、ppt、錄音、游戲、歌曲、歌謠、表演、等等。

教師通過(guò)錄音、實(shí)物、圖片、畫(huà)、卡片、體態(tài)語(yǔ)言、動(dòng)作、與口語(yǔ)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生感知、認(rèn)知單詞、短語(yǔ)、對(duì)話，在視覺(jué)感知實(shí)物或圖片的同時(shí)，聽(tīng)覺(jué)感知詞、詞語(yǔ)、對(duì)話的音調(diào)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句。教師用直觀的手法展示新知識(shí)，學(xué)生也直觀地感知新的語(yǔ)言材料并從中獲得操作的模式，這是活動(dòng)的定向階段，是智力活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生從中了解活動(dòng)的內(nèi)容，知道做什么和怎么做，在頭腦中構(gòu)成活動(dòng)本身和結(jié)果的表象。

如小學(xué)生英語(yǔ)課本中：“World you like some apples?”，教師可拿著蘋(píng)果問(wèn)學(xué)生：Would you like some apples? 同時(shí)把該句型書(shū)寫(xiě)于黑板上，或出示事先

寫(xiě)好的卡片，然后教學(xué)生回答：Yes, I would like some/No, thanks.之后可讓學(xué)生拿著蘋(píng)果去問(wèn)其他同學(xué)。

這階段的教學(xué)原則是：

（1）設(shè)置真實(shí)語(yǔ)境。（2）聚焦重點(diǎn)語(yǔ)言。（3）優(yōu)選呈現(xiàn)方式。（4）體現(xiàn)短時(shí)高效。

第三、語(yǔ)言操練

操練活動(dòng)形式：?jiǎn)柎穑鎿Q，歌曲，歌謠，游戲，競(jìng)賽，表演，扮演。

（一）模仿—機(jī)械練習(xí)

模仿練習(xí)是在知識(shí)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言材料認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上，將外部物質(zhì)活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)化，通過(guò)大量的機(jī)械模仿練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)運(yùn)用的“觸發(fā)”條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化知識(shí)，在頭腦中儲(chǔ)存大量的“如果……那么……”；的產(chǎn)生式。

如學(xué)生對(duì)“Would you like some apples? Yes, I would like some/No, thanks.”進(jìn)行模仿練習(xí)之后，就會(huì)形成這樣的條件化知識(shí)：聽(tīng)到 Would you like some apples? 想吃則說(shuō) Yes, I would like some.反之則說(shuō)：No, thanks.學(xué)生先跟著教師重復(fù)，再聽(tīng)錄音重復(fù)、如小學(xué)生英語(yǔ)中有一部分屬 Let's sing;Let's chant；Practice 等部分，小學(xué)英語(yǔ)教材中有學(xué)唱：38首歌曲，Let's chant, Let's do部分，旋律簡(jiǎn)單、易記、易答，主要是讓學(xué)生模仿、記憶語(yǔ)言材料，尤其是 Let's chant（說(shuō)唱）、Let's do（做一做）部分，該部分主要把該課的句型和主要詞匯融入到說(shuō)唱的一些句型中。簡(jiǎn)單的旋律，明快的節(jié)奏，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶主要的新的語(yǔ)言材料。這樣，不好記憶的、枯燥的內(nèi)容也能記住了。模仿練習(xí)的組織形式可多樣化：

（1）雙向式練習(xí)（In pairs）：同座或前后、左右兩人操練。（2）小組式練習(xí)（In groups）：前后左右四人為一小組，交替練習(xí)。（3）縱向式練習(xí)：按座位向后連鎖式練習(xí)。

（4）橫向式練習(xí)：按座位橫向連鎖式練習(xí)。（學(xué)生可圍坐成一圓圈進(jìn)行練習(xí)）

（5）大組式練習(xí)：按縱向分成兩個(gè)大組，問(wèn)答式練習(xí)。也可分成男生組，女生組或自由組合成兩個(gè)組練習(xí)。

（6）角色扮演：可讓學(xué)生對(duì)一小短劇分角色扮演，學(xué)生可主動(dòng)承擔(dān)所扮演的角色，最好能模仿各種不同的聲音。

不同形式交替使用有助于激發(fā)學(xué)生的興趣、增加新鮮感、好奇心，但教師須把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生進(jìn)行雙向交流。其次，教師要起好組織，監(jiān)控作用。另外，練習(xí)材料必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，可用課文、錄音內(nèi)容，也可自己準(zhǔn)備練習(xí)材料。最后，練習(xí)時(shí)還須注意因人而異，對(duì)程度好的學(xué)生，可多安排一些內(nèi)容，對(duì)程度差的學(xué)生，要適當(dāng)提供幫助。否則，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。另外，還須把握好時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)。

（二）操練—情景操練

以上練習(xí)屬機(jī)械模仿練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)失去興趣、降低學(xué)習(xí)積極性。在完成模仿練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)

借助設(shè)置的情景給學(xué)生進(jìn)行替換，不再是機(jī)械式練習(xí)，內(nèi)容是限定的，但情景可幫助學(xué)生擺脫控制，靈活運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。替換練習(xí)須圍繞一定的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，也可利用教材內(nèi)容。教師須盡量采用直觀的手段，如圖片、照片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生據(jù)以做替換練習(xí)；教師可以板書(shū)于黑板上供學(xué)生參考?？蓮脑~、詞語(yǔ)到句子三種形式的替換。如詞：In the desk/pencil-box/bag-classroom；詞語(yǔ)：Show me your pencil.Clap your hands.Snap your fingers；句子成分：I am writing sentences.She(He)is sing a song.We(They or You)are listening to music.第四、應(yīng)用—知識(shí)綜合應(yīng)用

綜合應(yīng)用是在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語(yǔ)言技能提高到應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。要更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，須借助情境、圖表、實(shí)物等直觀手段。

如教師拿著 Cinema（電影院）卡片要求學(xué)生以此展開(kāi)對(duì)話，很多學(xué)生都能說(shuō)出以下句型：

（1）SA: How do you go to the cinema?（2）SB: By car.（1）SA: When does the cinema open?

（2）SB: At 7:00.（1）SA: How much is the ticket?（2）SB: 20 Yuan.（1）SA: How often do you go to the cinema?（2）SB: Once a month.教師還可以用各種主題、圖畫(huà)或?qū)嵨飦?lái)訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力，如把 Weather（天氣）、Animal（動(dòng)物）、Number（數(shù)字）、Color（顏色）、Food（食物）、Fruit（水果）等詞寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生抽，抽到哪一類(lèi)，自己選一個(gè)同伴，就此進(jìn)行對(duì)話。教師也可以拿著一實(shí)物和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，但中間須穿插學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練，如補(bǔ)充問(wèn)答、填空、聽(tīng)寫(xiě)、造句、描寫(xiě)圖畫(huà)、朗讀課文及帶有畫(huà)的小短文、做字謎游戲等，游戲可使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與機(jī)械操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。同時(shí)在上述五個(gè)階段過(guò)程中，應(yīng)動(dòng)靜交替進(jìn)行。在進(jìn)行了一些動(dòng)的活動(dòng)如說(shuō)、說(shuō)唱、模仿練習(xí)、操練之后，應(yīng)進(jìn)行較安靜的活動(dòng)如寫(xiě)、聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)、勾一勾等。這樣，能使小學(xué)生不會(huì)對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的單一的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)感到疲勞而失去興趣，反而更能激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們更有新鮮感，更能集中注意力。要達(dá)到這一目的，整個(gè)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)必須自然銜接，節(jié)奏適中，從導(dǎo)入—呈現(xiàn)—模仿—操練—應(yīng)用這五步教學(xué)模式中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都能得到訓(xùn)練，形成陳述性知識(shí)向智力技能轉(zhuǎn)化，達(dá)到自動(dòng)化。通過(guò)練習(xí)，增加學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是教學(xué)的主體，在練習(xí)與操練運(yùn)用中，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)達(dá)到熟練掌握程度，能獲得成功的喜悅感，就更增加學(xué)習(xí)信心和興趣

第五、課堂評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，目的在于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不僅僅是對(duì)學(xué)生的一種測(cè)評(píng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是有效、成功教學(xué)的一部分。如果能利用好課堂評(píng)價(jià)這一工具，必能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，起到事半功倍的作用。

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征，可以從四個(gè)方面進(jìn)行，這四個(gè)方面分別是：

1、教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性；

2、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性；

3、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性；

4、讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。

新課程的核心理念是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，發(fā)展是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴(lài)以成長(zhǎng)、發(fā)展的“土壤”，教師需要每天用心靈去呵護(hù)這片“土壤”。

第六、布置作業(yè)（Homework）

教師在布置作業(yè)時(shí)，一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合，語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言應(yīng)用的結(jié)合。

除常見(jiàn)的機(jī)械性的作業(yè)外，教師應(yīng)多布置一些創(chuàng)編對(duì)話、說(shuō)說(shuō)做做、調(diào)查、特色作業(yè)（如單詞卡片、英語(yǔ)小報(bào)）等形式多樣的作業(yè)。

五、課堂教學(xué)改革的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本實(shí)施方案。

2、校本研究，組織教師觀看課堂教學(xué)視頻資料，討論課堂教學(xué)的改革辦法。

3、開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。定期舉辦教師沙龍，探討自己在英語(yǔ)教學(xué)的出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策，著眼于自己小課題研究，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)交流體會(huì)等。

4、外出學(xué)習(xí)。

（二）示范引領(lǐng)

首先樹(shù)立“標(biāo)課”，帶領(lǐng)全體英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)“標(biāo)課”，然后在自覺(jué)實(shí)踐，本小組成員在深入指導(dǎo)課堂教學(xué)。

（三）保障機(jī)制

為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個(gè)課堂并取得實(shí)效，實(shí)行以下保障措施： １、成立英語(yǔ)課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組 第一責(zé)任人：賈慶華

具體責(zé)任人：李

婷 林洪敏 杜長(zhǎng)虹

2、組織管理本學(xué)科教師集體備課（包括研究教材、分析學(xué)情、探究學(xué)法、編寫(xiě)教案等）；

3、人人上好教改“合格課”

每期安排好一至二輪教改合格課。青年教師的課改標(biāo)準(zhǔn)要求人人合格，凡評(píng)價(jià)不合格者，均要求再設(shè)計(jì)、再上再評(píng)，每期必須達(dá)到“合格”水準(zhǔn)。

4、組織本學(xué)科教師定期開(kāi)展業(yè)務(wù)論壇，針對(duì)共性問(wèn)題，群策群力想辦法攻克；

5、及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上的問(wèn)題，及時(shí)探討、分析、解決問(wèn)題，形成紙質(zhì)材料。堅(jiān)

6、重在及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，記單詞的方法，朗讀和背誦的方法，保證學(xué)生的時(shí)間。

7、持“一線工作法”，把問(wèn)題解決在一線，解決在當(dāng)日，提高工作效率。

8、資料積累： 要注重對(duì)課堂教學(xué)改革期間有價(jià)值信息資料的積累； 注重活動(dòng)的音像、文本資料；注重過(guò)程性材料的積累。

第二篇：本齋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

本齋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

近年來(lái)，我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革建設(shè)方面，進(jìn)行了有益的探索，取得了一定成效，但總體上還處于初級(jí)階段，沒(méi)有形成統(tǒng)一的意志和行動(dòng)，工作力度不夠，實(shí)施水平不高，成效不甚明顯。

為此，根據(jù)我校教情、學(xué)情，結(jié)合《本齋小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，為科學(xué)構(gòu)建適合我校課堂教學(xué)改革的課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《本齋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)山東省教育廳的政策規(guī)定，以規(guī)范辦學(xué)行為為前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革要求，準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育、課程改革本質(zhì)，秉承課改理念，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，保持高效課堂建設(shè)的時(shí)代性和先進(jìn)性。

二、總體目標(biāo)

1、提升教師實(shí)施課堂改革教學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)教方式”的轉(zhuǎn)變。

3、完善全新的“備課、課堂、作業(yè)、評(píng)價(jià)”模式。

三、具體推進(jìn)目標(biāo)

1、增強(qiáng)課前備課的針對(duì)性。備課做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。

2、增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。教師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)應(yīng)具有發(fā)展性的目標(biāo)，能給學(xué)生生成新知識(shí)和新能力的空間，能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣。

3、作業(yè)布置與批發(fā)。對(duì)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容和課內(nèi)外作業(yè)布置必須圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，精心選擇。作業(yè)全批全改，批改要及時(shí)、反饋要及時(shí)。

4、實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，培優(yōu)輔差。

5、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要研究制定學(xué)生常規(guī)，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、構(gòu)建課堂教學(xué)基本模式

我校根據(jù)教育局的部署安排，深入貫徹“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作指導(dǎo)思想，以提高課堂教學(xué)效率為抓手，以積極推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步細(xì)化解讀新課標(biāo)為重點(diǎn)，以關(guān)愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)為理念，全面實(shí)施道德課堂，引導(dǎo)教師更新觀念，大膽實(shí)踐，探索出適合本校實(shí)際的教學(xué)模式：三環(huán)六步教學(xué)法。

“三環(huán)六步八法”是在“導(dǎo)學(xué)法”實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以分層教學(xué)思想為技術(shù)指導(dǎo)，運(yùn)用“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”和“少教多學(xué)”的教學(xué)原則，結(jié)合我校課堂教學(xué)實(shí)際，不斷規(guī)范、總結(jié)的具有課改推進(jìn)性、實(shí)用性的課堂教學(xué)模式。

（一）、“三環(huán)六步八法”結(jié)構(gòu)說(shuō)明

“三環(huán)”：就是在‘導(dǎo)學(xué)法’提倡的“低起點(diǎn)、小跨度、大容量”原則的基礎(chǔ)上，設(shè)置的“自學(xué)、展示、反饋”三大環(huán)節(jié)。

“六步”：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組研討、質(zhì)疑點(diǎn)撥、總結(jié)歸納、檢測(cè)達(dá)標(biāo)。

“八法”：“情境激勵(lì)法，設(shè)疑激勵(lì)法，操作激勵(lì)法，創(chuàng)造激勵(lì)法，媒體激勵(lì)法，練習(xí)激勵(lì)法，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法?！?/p>

（二）、“三環(huán)六步教學(xué)法”。

三環(huán)：指自學(xué)、展示、反饋,是對(duì)“導(dǎo)學(xué)法”中三環(huán)扣的繼承，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，仍然體現(xiàn)其大三環(huán)的作用，仍然體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。

六步：是對(duì)自學(xué)、展示、反饋的詳細(xì)注解。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學(xué)生為主體，實(shí)施自學(xué)、研討、展示、總結(jié)、檢測(cè)。教師的行為與學(xué)生的行為同步，構(gòu)成課堂教學(xué)的六步。

八法：課堂教學(xué)中可以適當(dāng)選擇運(yùn)用“情境激勵(lì)法、設(shè)疑激勵(lì)法、操作激勵(lì)法、創(chuàng)造激勵(lì)法、媒體激勵(lì)法、練習(xí)激勵(lì)法、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法?！逼渲械囊环N或幾種進(jìn)行輔助教學(xué)。

（三）、“六步”操作流程

第一步：明確目標(biāo)。（1分鐘）

目的：讓學(xué)生總體把握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)（即學(xué)習(xí)要求）。步驟：

1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 注意事項(xiàng)：

（1）、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制訂出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要具體、準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。（2）、學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)涵要廣，教師制訂的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不僅包含知識(shí)的要求，而且還要根據(jù)教學(xué)實(shí)情滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等方面的要求。

（3）、學(xué)習(xí)目標(biāo)要規(guī)定出哪個(gè)是獨(dú)立完成，哪個(gè)是需要合作探究的。第二步：自主學(xué)習(xí)。（10分鐘）

1、自學(xué)前的指導(dǎo)（1分鐘）

目的：讓學(xué)生知道花多長(zhǎng)時(shí)間，自學(xué)什么內(nèi)容，怎么自學(xué)，必須達(dá)到什么要求屆時(shí)如何檢測(cè)自學(xué)效果等等

步驟：

（1）、教師出示自學(xué)提綱。（以問(wèn)題形式）（2）、教師指導(dǎo)自學(xué)方法（3）、教師明確自學(xué)要求 注意事項(xiàng)：

（1）、明確自學(xué)的內(nèi)容，要使每個(gè)學(xué)生知道什么，要交代清楚看書(shū)從哪里看到哪里，做哪幾道練習(xí)題，解決什么問(wèn)題，自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）、要教給學(xué)生自學(xué)的方法。例如看書(shū)，是獨(dú)立地圍繞思考題看書(shū)找答案，還是同桌邊看書(shū)邊討論，邊解決疑難等。

（3）、明確提出要求，教師要告訴學(xué)生在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成什么任務(wù)，達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢則。

2、自主自學(xué)（9分鐘）目的：

按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己去看書(shū)、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鍛煉學(xué)生的自學(xué)（獨(dú)學(xué)）能力。

步驟：

（1）、學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問(wèn)題，獨(dú)立自學(xué)課本，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立探究，不能解決的做上標(biāo)記，有待交流解決。

（2）、教師通過(guò)巡視，質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)別詢問(wèn)、提問(wèn)、檢查自學(xué)作業(yè)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，為后教做好準(zhǔn)備。

第三步：小組研討（7分鐘）

小組研討是展示的一個(gè)基本步驟，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)的組內(nèi)小展示活動(dòng)。（展示即發(fā)表、暴露、創(chuàng)造、提升。展示環(huán)節(jié)是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分。）通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的討論、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、辯解、分析等互動(dòng)形式，形成組內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場(chǎng)面，把課堂教學(xué)推向深入，使學(xué)生初步享受獲得知識(shí)的快樂(lè)。

目的：按照自學(xué)提綱要求，學(xué)生對(duì)每一個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)后，不能解決的問(wèn)題拿到小組進(jìn)行研討（對(duì)學(xué)），增強(qiáng)學(xué)生合作交流和分析、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。步驟：

（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，四人合作、交流、研討，并生成新的問(wèn)題，再研討。

（2）、教師通過(guò)巡視、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、詢問(wèn)、提問(wèn)、上堂板演等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)、搜集、整理學(xué)生研討過(guò)程中存在的共性疑難問(wèn)題，引導(dǎo)全班學(xué)生研討（群學(xué)），教師為下一步精講、點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。注意事項(xiàng)：

學(xué)生研討時(shí)，教師要提出明確的研討要求，一人發(fā)言，其他人傾聽(tīng)，然后質(zhì)疑，補(bǔ)充，組內(nèi)發(fā)言聲音適中，以本組同學(xué)能夠聽(tīng)清為標(biāo)準(zhǔn)，不影響其他小組，學(xué)生個(gè)人發(fā)言時(shí)間最長(zhǎng)為2分鐘，發(fā)言簡(jiǎn)明扼要。教師督促一定要認(rèn)真，千萬(wàn)不能走過(guò)場(chǎng)。有的學(xué)生可能沒(méi)有研討習(xí)慣，或者不善于研討，或自覺(jué)性不高，但教師不能放任，可及時(shí)表?yè)P(yáng)研討速度快、效果好的小組，可給后進(jìn)組說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正研討態(tài)度。

第四步：質(zhì)疑點(diǎn)撥（13分鐘）

質(zhì)疑點(diǎn)撥是展示的一個(gè)重要步驟，主要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造、能力提升，是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)、群 4

學(xué)的班內(nèi)大展示活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的討論、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、辯解、分析、更正、補(bǔ)充等互動(dòng)形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場(chǎng)面，把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生再次享受獲得知識(shí)的快樂(lè)。

步驟：

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論、辯解、分析、答疑（兵教兵）。

2、教師答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充。注意事項(xiàng)：

（1）、學(xué)生質(zhì)疑、答疑的過(guò)程應(yīng)該是“兵教兵”的過(guò)程，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的，教師只評(píng)定對(duì)與不對(duì)，完整與不完整，對(duì)學(xué)生教得不對(duì)的，不完整的，教師要引導(dǎo)其它學(xué)生更正、補(bǔ)充。

（2）、教師引導(dǎo)的答疑、點(diǎn)撥內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論后還不能掌握的地方，即學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的主要傾向性疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論已掌握的，教師一律不再重復(fù)。

（3）、教師不能就題點(diǎn)題，只找出答案，而要尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，從而防止其出現(xiàn)一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，避免其走彎路。

(4)、教師引導(dǎo)的答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)情讀、動(dòng)筆寫(xiě)、動(dòng)腦思”好習(xí)慣，所以，教師答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充過(guò)程中，要充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、求異思維，遷移延伸。

第五步：總結(jié)歸納（4分鐘）注意事項(xiàng)：

1、通過(guò)完善教師板書(shū)，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律。

2、盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，教師只作更正和補(bǔ)充。第六步：檢測(cè)達(dá)標(biāo)（10分鐘）注意事項(xiàng)：

（1）、檢測(cè)達(dá)標(biāo)練習(xí)題要精選細(xì)篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)“低起點(diǎn)、小跨度、大容量”的原則?；A(chǔ)知識(shí)與遷移延伸內(nèi)容相結(jié)合。

（2）、讓學(xué)生能夠應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式應(yīng)像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師 5

不輔導(dǎo)，學(xué)生不交流、更不得抄襲。

（3）、學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的過(guò)程中，教師不停地巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)拿出來(lái)讓學(xué)生討論，以達(dá)到鞏固、達(dá)標(biāo)的效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一種理論，它來(lái)源于實(shí)踐，又要回頭指導(dǎo)實(shí)踐，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。同時(shí)還應(yīng)該看到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用不能千篇一律，有些知識(shí)雖然性質(zhì)相同，但具體操作卻不是一成不變的，教師只有在運(yùn)用教學(xué)模式的過(guò)程中更深入、更細(xì)致地把握操作程序，才能發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，凈化教學(xué)，使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

練習(xí)課

1、情境導(dǎo)入，再現(xiàn)知識(shí)（3分鐘）

課始，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的問(wèn)題情境，營(yíng)造適宜的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上自然引入課題，使學(xué)生明白所要練習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)的具體目標(biāo)。

2、基本練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知（12分鐘左右）

練習(xí)首先要面向基礎(chǔ)，讓所學(xué)的新的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成最基本的能力。練習(xí)的內(nèi)容主要是本單元、本章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的解題方法。

3、變式練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知（10分鐘左右）

這一環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)一些容易出錯(cuò)的題目，通過(guò)對(duì)這些題目的分析，讓學(xué)生明確新知識(shí)的本質(zhì)，增強(qiáng)辨析能力；通過(guò)師生的交流對(duì)話，提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中要努力讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，自主探索、充分交流，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的能力。

4、綜合應(yīng)用，拓展延伸（10分鐘左右）

練習(xí)要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。要設(shè)計(jì)一部分與生活相關(guān)的題目，把所學(xué)的知識(shí)置于更廣闊的背景關(guān)系中，讓他們跳起來(lái)摘果子，在摘果子的過(guò)程中領(lǐng)悟方法，以“動(dòng)”促“思”。這樣既可讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，又能拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提升思維層次，使所學(xué)知識(shí)得到延伸和升華。

5、課堂總結(jié)（3分鐘左右）

為了給學(xué)生一個(gè)單元完整的知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí)的重現(xiàn)，結(jié)合板書(shū)，師生 6

一起進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生談收獲。

6、反思提升（2分鐘左右）

使學(xué)生從簡(jiǎn)潔的板書(shū)和所練習(xí)的習(xí)題中，明確本單元的重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，反思自己所存在的問(wèn)題，達(dá)到鞏固的作用。

五、實(shí)施步驟

為了在全校進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，避免只是“形式”上適應(yīng)，缺少實(shí)質(zhì)性的改變，依據(jù)《本齋小學(xué)課改實(shí)施方案》計(jì)劃分以下三個(gè)階段實(shí)施：

1、準(zhǔn)備階段（2013.09——2013.10）

深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“三環(huán)六步?教學(xué)模式”的內(nèi)涵和基本操作程序，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。

2、實(shí)施階段（2013.10——2014、1）

在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用“三環(huán)六步教學(xué)模式”，召開(kāi)全校專(zhuān)題研討交流會(huì)，引領(lǐng)“三環(huán)六步教學(xué)模式”的有效實(shí)施。

3、總結(jié)階段（2014、3——2014、6）

總結(jié)實(shí)施“三環(huán)六步教學(xué)模式””的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，驗(yàn)證實(shí)施效果，確立下一步改進(jìn)措施。

六、組成機(jī)構(gòu)

組成了以蔡群麗老師為組長(zhǎng)，曹艷勇、張改華、曹景霞、趙敬偉、孫書(shū)蘭、趙鳳英、岳園園老師為組員的教師隊(duì)伍。

七、保障措施

1、發(fā)揮典型引領(lǐng)作用

組織學(xué)科骨干教師，首先進(jìn)入學(xué)習(xí)、研究、操作狀態(tài)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，利用“學(xué)科主題教研會(huì)、片區(qū)教研、教學(xué)開(kāi)放、名師送課”等方式及時(shí)推廣。

2、完善網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)

充分利用“本齋小學(xué)數(shù)學(xué)教研的博客”，提供相關(guān)培訓(xùn)資料及典型經(jīng)驗(yàn)材料，開(kāi)辟“三環(huán)六步教學(xué)模式”研討專(zhuān)欄，搭建全校教師間研討交流的平臺(tái)，對(duì)全校實(shí)施“小學(xué)數(shù)學(xué)?情境——探究式?教學(xué)模式”提供支持。

第三篇：本齋小學(xué)課改工作總結(jié)與反思專(zhuān)題

本齋小學(xué)課改工作總結(jié)與反思

一年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各級(jí)課改工作會(huì)議精神為指針，緊跟課堂教學(xué)改革的步伐，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，真正轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念、教與學(xué)的方式，積極探索課堂教學(xué)的新模式，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)做了一些有益的嘗試，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)一步提高了教學(xué)水平和質(zhì)量?，F(xiàn)將課改工作總結(jié)、反思如下：

一、課改工作基本情況

１、健全組織，優(yōu)化資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了更新更高的要求，因此我們把理論學(xué)習(xí)放在了重要位置。學(xué)校間周一次組織教師學(xué)習(xí)或自學(xué)《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課標(biāo)解讀》及其他學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)資料。并專(zhuān)們?yōu)榻處熧?gòu)買(mǎi)了記錄本，要求教師隨時(shí)記學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期字?jǐn)?shù)不得少于10000字，并至少攥寫(xiě)兩篇學(xué)習(xí)心得或論文，組織一次理論學(xué)習(xí)心得交流，并評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)證書(shū)，學(xué)期末將記錄本上交學(xué)校評(píng)比打分量化，作為獎(jiǎng)勵(lì)。

除加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外，學(xué)校還積極組織教師參加了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。廣泛收集課改信息，把握課改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)借鑒外地或外校的課改成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)生課改智慧，提升教育理念，創(chuàng)造性的開(kāi)展課改工作。

2、加強(qiáng)研究，改進(jìn)教法

教研是教學(xué)改革的推動(dòng)力，只有抓好教學(xué)研究，才能促進(jìn)課改工作不斷的向前發(fā)展。我做好了以下幾項(xiàng)工作：

（1）積極申報(bào)研究課題。通過(guò)課題的研究，激活教師的創(chuàng)新思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望，找出問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作，使課改工作有了新的突破。

（2）加強(qiáng)集體備課。集體備課是給老師們提供研究教材、教法、學(xué)法的探討機(jī)會(huì)。通過(guò)集體備課，老師們相互磋商、相互促進(jìn)、相互提高。每學(xué)期至少進(jìn)行了兩次集體備課，每一位實(shí)驗(yàn)教師均積極參加本組的集體備課活動(dòng)，積極參與，在集體備課中，有所提高、有所改進(jìn)，轉(zhuǎn)變了思想、改變了教法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為振興教育貢獻(xiàn)力量。

（3）上好研究課。任何教學(xué)改革，課堂教學(xué)都是重點(diǎn)。我們結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，立足本校實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展了滿足教師需求的課堂教學(xué)研究，采用多種形式上

好研究課，至少每月組織一次研究課。通過(guò)上研究課，知道了如何靈活地使用新

教材，選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)

生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)

和生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)探索新知識(shí)形成與發(fā)展的過(guò)程，切實(shí)提高

了每堂課的質(zhì)量和效益。

3、加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)交流

加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)課改信息的傳遞和學(xué)術(shù)的交流，是當(dāng)今課改工作之一，只有

加強(qiáng)宣傳，相互交流，才能相互了解，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，使課改工作順利進(jìn)

行。我做好了以下幾項(xiàng)工作：

（1）確定學(xué)校班級(jí)信息員。負(fù)責(zé)搜集學(xué)校教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課堂教

學(xué)改革的看法、認(rèn)識(shí)及出現(xiàn)的各種信息。

（2）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。我校在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初及期中考試后各召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)現(xiàn)在課改的進(jìn)展情況，學(xué)生用書(shū)的改編、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)方式等。通過(guò)宣傳，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校搞好課改工作，有針對(duì)性的輔導(dǎo)孩

子的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）聘請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課。請(qǐng)家長(zhǎng)到自己孩子的班內(nèi)聽(tīng)課是宣傳課改的一個(gè)重要

手段。讓家長(zhǎng)親自聽(tīng)課，了解現(xiàn)在課堂的教學(xué)方式，知道現(xiàn)在的課堂教學(xué)是引導(dǎo)

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)探索新知識(shí)形成與發(fā)展的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

（4）抓好高段與低段的信息交流。為使課改工作順利進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，利用“備、說(shuō)、上、評(píng)”的形式，提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)，使五年

級(jí)教師進(jìn)一步了解低段在課改中是怎樣使用教材，教師的地位發(fā)生了哪些變化，在教法與學(xué)法上有哪些改變，進(jìn)一步促進(jìn)高段教師向課改的方向邁進(jìn)，加快了課

改的步伐。

二、力行課改，快樂(lè)上路，打造高效課堂初現(xiàn)可喜成效

事不論不清，理不辯不明。當(dāng)老師們?cè)诟髯缘膶W(xué)科與班級(jí)不斷的調(diào)整與嘗試的時(shí)候，固有的模式在不斷地受到?jīng)_擊，一種種嶄新的形式在不斷地涌現(xiàn)。

如果說(shuō)高效課堂是一次愉快的知識(shí)之旅，那么可以將這段旅程劃分為五個(gè)不

同的階段：一是自主學(xué)習(xí)，完成前置作業(yè)；二是組內(nèi)合作，破解個(gè)體疑惑；三是

交叉展示，點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑答案；四是精講升華，突出重點(diǎn)難點(diǎn)；五是當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固

教學(xué)成果。這五個(gè)階段又有兩條線索貫穿始終，那就是小組學(xué)習(xí)與編用導(dǎo)學(xué)案。

如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在小組學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案密切交織、課

上課下有效互動(dòng)、各類(lèi)措施積極保障的課改進(jìn)程里，學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)管理、人員風(fēng)貌，一天天發(fā)生著改變，也許開(kāi)始還是“草色遙看近卻無(wú)”似的不甚清晰，可在不知不覺(jué)間，日復(fù)一日，再一抬眼，早已經(jīng)是芳草萋萋滿園春。

推進(jìn)課改最本質(zhì)的變化是實(shí)現(xiàn)了教育的三個(gè)突破：教師角色的轉(zhuǎn)變，“師

長(zhǎng)”變成“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫；學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學(xué)室”，講堂變

成“學(xué)堂”,教學(xué)效率顯著提高。

（一）教師的變化

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育?，F(xiàn)今的高效課堂上，老

師的變化主要體現(xiàn)為：

1、集體備課由個(gè)人炮制教案體現(xiàn)的“怎么講”，向集體編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案指向的“怎么學(xué)”轉(zhuǎn)變；

2、角色意識(shí)由傳統(tǒng)課堂滔滔不絕的主講人向高效課堂循循善誘的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)

變；

3、重難點(diǎn)知識(shí)的講解由以前教師的設(shè)問(wèn)式自問(wèn)自答向當(dāng)下的啟發(fā)式精講點(diǎn)

撥轉(zhuǎn)變；

4、課堂關(guān)注點(diǎn)由學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的會(huì)不會(huì)這個(gè)功利結(jié)果向提高學(xué)習(xí)能力這個(gè)終

極目標(biāo)轉(zhuǎn)變；

老師們由衷地感嘆：“教師不再是知識(shí)的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯

一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、幫助者。教師的責(zé)任更

重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，而不

是代替學(xué)生成長(zhǎng)。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴?！?/p>

（二）學(xué)生的變化

教師的調(diào)整與變化最大化地釋放了學(xué)生自主的空間，我們欣喜地看到學(xué)生的不同：

1、課上狀態(tài)由沉默是金變?yōu)闋?zhēng)先恐后，學(xué)生的參與熱情明顯提高；

2、課堂的主語(yǔ)由“我”變?yōu)椤拔覀兘M”，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)明顯增強(qiáng)；

3、學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力有所提升；

4、小組文化、課上展示、問(wèn)題質(zhì)疑等環(huán)節(jié)讓我們驚嘆每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，因?yàn)槭斋@了成長(zhǎng)的喜悅，他們對(duì)課堂充滿了期盼。

“給我一個(gè)平臺(tái)，我會(huì)還你一片精彩?！睂W(xué)生們?nèi)缡钦f(shuō)。

（三）教學(xué)效率的變化

作為課堂主體的師生在發(fā)生變化，這就意味著教學(xué)的過(guò)程在發(fā)生變化，因此

教學(xué)效率必然也在發(fā)生變化：

1、集體備課產(chǎn)生的導(dǎo)學(xué)案由以前的教案提醒自己怎么教直接指向?qū)W生怎么

學(xué)，學(xué)什么。再加教師上課前的有效培訓(xùn)，明確的方向和清晰的目標(biāo)避免了學(xué)生

課上走彎路。

2、小組合作使自學(xué)階段的個(gè)人疑問(wèn)得到組內(nèi)、組間逐層排解，共性的高難

問(wèn)題教師精講。學(xué)情由以前通過(guò)作業(yè)的審查判斷變?yōu)槿缃竦膶W(xué)生主動(dòng)交代，教師

把握得更為精準(zhǔn)便捷。

3、最為關(guān)鍵的是學(xué)生的精力流失率、課堂參與率、檢測(cè)優(yōu)秀率都有所變化。

讓老師和家長(zhǎng)們最為欣喜的，當(dāng)屬學(xué)生在精神狀態(tài)、參與熱情、自主能力三方面

都有了長(zhǎng)足進(jìn)步，這是課改進(jìn)入良性循環(huán)的先決條件。

三、取得的主要成績(jī)1、2011年11月市級(jí)課題《提高課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)的有效性研究》順利結(jié)題；

2、2012年 5 月成功舉行了縣級(jí)教育教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；14位教師被授予市

級(jí)公開(kāi)課教師。

3、2012年5月被授予市級(jí)平安和諧校園；

4、2012年9月被評(píng)為縣級(jí)師德建設(shè)先進(jìn)單位；

5、2012年10月被授予首批“一星級(jí)學(xué)?！?；

6、2012年10月被評(píng)為教育教學(xué)創(chuàng)新單位；

7、2012年9月王發(fā)山、張改華、趙敬偉榮獲市優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。

8、2012年12月縣級(jí)課題《對(duì)小學(xué)生分層教學(xué)提高課堂成效的研究》結(jié)題。9、2013年 4 月成功舉辦鎮(zhèn)級(jí)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；

四、新課改中的困惑與反思

通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我們的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的方式得到了改善，課堂教學(xué)的模式有了突破，改變了學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，但也遇到了一些問(wèn)題，存在著諸多困惑：

1、合作討論的時(shí)間與完成教學(xué)任務(wù)的矛盾。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式無(wú)疑是新課程改革的基本理念，符合現(xiàn)代的科學(xué)教育思想。但實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師往存在顧慮，為了讓學(xué)生真正成為課堂上的學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，教師往往精心安排合作探究活動(dòng)，但精彩的課堂活動(dòng)之后，必要的練習(xí)量卻受到了一定影響，雖然有形式多樣的練習(xí)，但在練習(xí)的數(shù)量，題目類(lèi)型的豐富程度上較以往稍有差距。大量的練習(xí)只能排在課堂之外。怎樣既能讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，又能按時(shí)完成每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師在更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率上下大功夫，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的矛盾。新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，在一些示范課中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)活動(dòng)、游戲等掌握了教學(xué)內(nèi)容，整堂課生動(dòng)有趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。而在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生良莠不齊，教師既要重視優(yōu)等生的發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需要，難免使學(xué)生的主體地位的不到充分體現(xiàn)，今后，應(yīng)當(dāng)為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)探索的空間與環(huán)境，逐步調(diào)整教學(xué)思路，放棄一些形式上的東西，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、教材內(nèi)容與考試之間的矛盾。本次課程改革的教材內(nèi)容較老教材相比改動(dòng)較大，圖文并茂，內(nèi)容更加豐富多彩，教材深度變小了，教師教起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，但有些必考課程中的試題出現(xiàn)了超綱現(xiàn)象，部分知識(shí)面稍窄的學(xué)生不善于動(dòng)腦，解決問(wèn)題的能力差，造成考試成績(jī)下降，影響了學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師給予因勢(shì)利導(dǎo)和激勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)

學(xué)習(xí)知識(shí)，多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

總之，在追隨新課程改革的過(guò)程中內(nèi)，我校按照各級(jí)課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行了積極、認(rèn)真地探索與實(shí)踐，以參加實(shí)驗(yàn)的教師帶動(dòng)其他年級(jí)學(xué)科教師，相互促進(jìn)，共同提高，和諧發(fā)展，已逐漸適應(yīng)了新課改快速發(fā)展的步伐，教學(xué)理念日趨先進(jìn)，教學(xué)方法更加靈活、成熟，今后，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們要上下將繼續(xù)努力，全力以赴，推動(dòng)課改工作向縱深發(fā)展，為教育再做新貢獻(xiàn)。

第四篇：本齋小學(xué)課改工作總結(jié)與反思

本齋小學(xué)課改工作總結(jié)與反思

一年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各級(jí)課改工作會(huì)議精神為指針，緊跟課堂教學(xué)改革的步伐，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，真正轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念、教與學(xué)的方式，積極探索課堂教學(xué)的新模式，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)做了一些有益的嘗試，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)一步提高了教學(xué)水平和質(zhì)量?，F(xiàn)將課改工作總結(jié)、反思如下：

一、課改工作基本情況

１、健全組織，優(yōu)化資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了更新更高的要求，因此我們把理論學(xué)習(xí)放在了重要位置。學(xué)校間周一次組織教師學(xué)習(xí)或自學(xué)《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課標(biāo)解讀》及其他學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)資料。并專(zhuān)們?yōu)榻處熧?gòu)買(mǎi)了記錄本，要求教師隨時(shí)記學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期字?jǐn)?shù)不得少于10000字，并至少攥寫(xiě)兩篇學(xué)習(xí)心得或論文，組織一次理論學(xué)習(xí)心得交流，并評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)證書(shū)，學(xué)期末將記錄本上交學(xué)校評(píng)比打分量化，作為獎(jiǎng)勵(lì)。

除加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外，學(xué)校還積極組織教師參加了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。廣泛收集課改信息，把握課改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)借鑒外地或外校的課改成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)生課改智慧，提升教育理念，創(chuàng)造性的開(kāi)展課改工作。

2、加強(qiáng)研究，改進(jìn)教法

教研是教學(xué)改革的推動(dòng)力，只有抓好教學(xué)研究，才能促進(jìn)課改工作不斷的向前發(fā)展。我做好了以下幾項(xiàng)工作：

（1）積極申報(bào)研究課題。通過(guò)課題的研究，激活教師的創(chuàng)新思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望，找出問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作，使課改工作有了新的突破。

（2）加強(qiáng)集體備課。集體備課是給老師們提供研究教材、教法、學(xué)法的探討機(jī)會(huì)。通過(guò)集體備課，老師們相互磋商、相互促進(jìn)、相互提高。每學(xué)期至少進(jìn)行了兩次集體備課，每一位實(shí)驗(yàn)教師均積極參加本組的集體備課活動(dòng)，積極參與，在集體備課中，有所提高、有所改進(jìn)，轉(zhuǎn)變了思想、改變了教法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為振興教育貢獻(xiàn)力量。

（3）上好研究課。任何教學(xué)改革，課堂教學(xué)都是重點(diǎn)。我們結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，立足本校實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展了滿足教師需求的課堂教學(xué)研究，采用多種形式上好研究課，至少每月組織一次研究課。通過(guò)上研究課，知道了如何靈活地使用新教材，選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)探索新知識(shí)形成與發(fā)展的過(guò)程，切實(shí)提高了每堂課的質(zhì)量和效益。

3、加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)交流

加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)課改信息的傳遞和學(xué)術(shù)的交流，是當(dāng)今課改工作之一，只有加強(qiáng)宣傳，相互交流，才能相互了解，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，使課改工作順利進(jìn)行。我做好了以下幾項(xiàng)工作：

（1）確定學(xué)校班級(jí)信息員。負(fù)責(zé)搜集學(xué)校教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)改革的看法、認(rèn)識(shí)及出現(xiàn)的各種信息。

（2）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。我校在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初及期中考試后各召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)現(xiàn)在課改的進(jìn)展情況，學(xué)生用書(shū)的改編、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)方式等。通過(guò)宣傳，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校搞好課改工作，有針對(duì)性的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）聘請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課。請(qǐng)家長(zhǎng)到自己孩子的班內(nèi)聽(tīng)課是宣傳課改的一個(gè)重要手段。讓家長(zhǎng)親自聽(tīng)課，了解現(xiàn)在課堂的教學(xué)方式，知道現(xiàn)在的課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)探索新知識(shí)形成與發(fā)展的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

（4）抓好高段與低段的信息交流。為使課改工作順利進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，利用“備、說(shuō)、上、評(píng)”的形式，提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)，使五年級(jí)教師進(jìn)一步了解低段在課改中是怎樣使用教材，教師的地位發(fā)生了哪些變化，在教法與學(xué)法上有哪些改變，進(jìn)一步促進(jìn)高段教師向課改的方向邁進(jìn)，加快了課改的步伐。

二、力行課改，快樂(lè)上路，打造高效課堂初現(xiàn)可喜成效

事不論不清，理不辯不明。當(dāng)老師們?cè)诟髯缘膶W(xué)科與班級(jí)不斷的調(diào)整與嘗試的時(shí)候，固有的模式在不斷地受到?jīng)_擊，一種種嶄新的形式在不斷地涌現(xiàn)。

如果說(shuō)高效課堂是一次愉快的知識(shí)之旅，那么可以將這段旅程劃分為五個(gè)不同的階段：一是自主學(xué)習(xí)，完成前置作業(yè)；二是組內(nèi)合作，破解個(gè)體疑惑；三是交叉展示，點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑答案；四是精講升華，突出重點(diǎn)難點(diǎn)；五是當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固教學(xué)成果。這五個(gè)階段又有兩條線索貫穿始終，那就是小組學(xué)習(xí)與編用導(dǎo)學(xué)案。

如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在小組學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案密切交織、課上課下有效互動(dòng)、各類(lèi)措施積極保障的課改進(jìn)程里，學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)管理、人員風(fēng)貌，一天天發(fā)生著改變，也許開(kāi)始還是“草色遙看近卻無(wú)”似的不甚清晰，可在不知不覺(jué)間，日復(fù)一日，再一抬眼，早已經(jīng)是芳草萋萋滿園春。

推進(jìn)課改最本質(zhì)的變化是實(shí)現(xiàn)了教育的三個(gè)突破：教師角色的轉(zhuǎn)變，“師長(zhǎng)”變成“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫；學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學(xué)室”，講堂變成“學(xué)堂”,教學(xué)效率顯著提高。

（一）教師的變化

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。現(xiàn)今的高效課堂上，老師的變化主要體現(xiàn)為：

1、集體備課由個(gè)人炮制教案體現(xiàn)的“怎么講”，向集體編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案指向的“怎么學(xué)”轉(zhuǎn)變；

2、角色意識(shí)由傳統(tǒng)課堂滔滔不絕的主講人向高效課堂循循善誘的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；

3、重難點(diǎn)知識(shí)的講解由以前教師的設(shè)問(wèn)式自問(wèn)自答向當(dāng)下的啟發(fā)式精講點(diǎn)撥轉(zhuǎn)變；

4、課堂關(guān)注點(diǎn)由學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的會(huì)不會(huì)這個(gè)功利結(jié)果向提高學(xué)習(xí)能力這個(gè)終極目標(biāo)轉(zhuǎn)變；

老師們由衷地感嘆：“教師不再是知識(shí)的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、幫助者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，而不是代替學(xué)生成長(zhǎng)。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴?！?/p>

（二）學(xué)生的變化

教師的調(diào)整與變化最大化地釋放了學(xué)生自主的空間，我們欣喜地看到學(xué)生的不同：

1、課上狀態(tài)由沉默是金變?yōu)闋?zhēng)先恐后，學(xué)生的參與熱情明顯提高；

2、課堂的主語(yǔ)由“我”變?yōu)椤拔覀兘M”，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)明顯增強(qiáng)；

3、學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力有所提升；

4、小組文化、課上展示、問(wèn)題質(zhì)疑等環(huán)節(jié)讓我們驚嘆每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，因?yàn)槭斋@了成長(zhǎng)的喜悅，他們對(duì)課堂充滿了期盼?！敖o我一個(gè)平臺(tái)，我會(huì)還你一片精彩?！睂W(xué)生們?nèi)缡钦f(shuō)。

（三）教學(xué)效率的變化

作為課堂主體的師生在發(fā)生變化，這就意味著教學(xué)的過(guò)程在發(fā)生變化，因此教學(xué)效率必然也在發(fā)生變化：

1、集體備課產(chǎn)生的導(dǎo)學(xué)案由以前的教案提醒自己怎么教直接指向?qū)W生怎么學(xué)，學(xué)什么。再加教師上課前的有效培訓(xùn)，明確的方向和清晰的目標(biāo)避免了學(xué)生課上走彎路。

2、小組合作使自學(xué)階段的個(gè)人疑問(wèn)得到組內(nèi)、組間逐層排解，共性的高難問(wèn)題教師精講。學(xué)情由以前通過(guò)作業(yè)的審查判斷變?yōu)槿缃竦膶W(xué)生主動(dòng)交代，教師把握得更為精準(zhǔn)便捷。

3、最為關(guān)鍵的是學(xué)生的精力流失率、課堂參與率、檢測(cè)優(yōu)秀率都有所變化。讓老師和家長(zhǎng)們最為欣喜的，當(dāng)屬學(xué)生在精神狀態(tài)、參與熱情、自主能力三方面都有了長(zhǎng)足進(jìn)步，這是課改進(jìn)入良性循環(huán)的先決條件。

三、取得的主要成績(jī) 1、2011年11月市級(jí)課題《提高課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)的有效性研究》順利結(jié)題； 2、2012年 5 月成功舉行了縣級(jí)教育教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；14位教師被授予市級(jí)公開(kāi)課教師。3、2012年5月被授予市級(jí)平安和諧校園； 4、2012年9月被評(píng)為縣級(jí)師德建設(shè)先進(jìn)單位； 5、2012年10月被授予首批“一星級(jí)學(xué)?！保?6、2012年10月被評(píng)為教育教學(xué)創(chuàng)新單位； 7、2012年9月王發(fā)山、張改華、趙敬偉榮獲市優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。8、2012年12月縣級(jí)課題《對(duì)小學(xué)生分層教學(xué)提高課堂成效的研究》結(jié)題。9、2013年 4 月成功舉辦鎮(zhèn)級(jí)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；

四、新課改中的困惑與反思

通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我們的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的方式得到了改善，課堂教學(xué)的模式有了突破，改變了學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，但也遇到了一些問(wèn)題，存在著諸多困惑：

1、合作討論的時(shí)間與完成教學(xué)任務(wù)的矛盾。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式無(wú)疑是新課程改革的基本理念，符合現(xiàn)代的科學(xué)教育思想。但實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師往存在顧慮，為了讓學(xué)生真正成為課堂上的學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，教師往往精心安排合作探究活動(dòng)，但精彩的課堂活動(dòng)之后，必要的練習(xí)量卻受到了一定影響，雖然有形式多樣的練習(xí)，但在練習(xí)的數(shù)量，題目類(lèi)型的豐富程度上較以往稍有差距。大量的練習(xí)只能排在課堂之外。怎樣既能讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，又能按時(shí)完成每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師在更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率上下大功夫，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的矛盾。新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，在一些示范課中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)活動(dòng)、游戲等掌握了教學(xué)內(nèi)容，整堂課生動(dòng)有趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。而在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生良莠不齊，教師既要重視優(yōu)等生的發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需要，難免使學(xué)生的主體地位的不到充分體現(xiàn)，今后，應(yīng)當(dāng)為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)探索的空間與環(huán)境，逐步調(diào)整教學(xué)思路，放棄一些形式上的東西，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、教材內(nèi)容與考試之間的矛盾。本次課程改革的教材內(nèi)容較老教材相比改動(dòng)較大，圖文并茂，內(nèi)容更加豐富多彩，教材深度變小了，教師教起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，但有些必考課程中的試題出現(xiàn)了超綱現(xiàn)象，部分知識(shí)面稍窄的學(xué)生不善于動(dòng)腦，解決問(wèn)題的能力差，造成考試成績(jī)下降，影響了學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師給予因勢(shì)利導(dǎo)和激勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng) 5

學(xué)習(xí)知識(shí)，多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

總之，在追隨新課程改革的過(guò)程中內(nèi)，我校按照各級(jí)課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行了積極、認(rèn)真地探索與實(shí)踐，以參加實(shí)驗(yàn)的教師帶動(dòng)其他年級(jí)學(xué)科教師，相互促進(jìn)，共同提高，和諧發(fā)展，已逐漸適應(yīng)了新課改快速發(fā)展的步伐，教學(xué)理念日趨先進(jìn)，教學(xué)方法更加靈活、成熟，今后，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們要上下將繼續(xù)努力，全力以赴，推動(dòng)課改工作向縱深發(fā)展，為教育再做新貢獻(xiàn)。

第五篇：課堂教學(xué)課改實(shí)施方案

范縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高效課堂攻關(guān)小組實(shí)施方案

范縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)在范縣教育局、教研室正確領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)大力推行高效課堂，積極探索適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)課改新思路、新方法。

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以認(rèn)知、建構(gòu)理論為依據(jù)，以中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，以“洋思中學(xué)”、“杜郎口中學(xué)”成功經(jīng)驗(yàn)為典范，以先進(jìn)的兄弟學(xué)校為榜樣。立足我校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，讓全體教師積極思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，能力強(qiáng)起來(lái)，成績(jī)好起來(lái)。

二、課堂教學(xué)課改組織機(jī)構(gòu)及職能 1．建立學(xué)校的課堂教學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組。組

長(zhǎng)：彭效軍 副組長(zhǎng)：史大川 組

員：楊學(xué)輝

李玉英 胡玉玲 程丙才 張廣軍 范道裕 張衛(wèi)紅 焦魁偉 領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)制定高校課堂課改的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期或不定期督查攻關(guān)小組教師實(shí)施課改的情況，及時(shí)為攻關(guān)小組協(xié)調(diào)及反饋課改工作中存在的各種問(wèn)題，定期與課改攻關(guān)小組交流，指導(dǎo)課改組成員理性面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)課改教師勇于探索，積極嘗試，結(jié)合教育實(shí)踐，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教學(xué)心得，并倡導(dǎo)課改組教師與我校其他教師資源共享。

高效課堂攻關(guān)小組成員其職責(zé)是以“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的形式，具體研究課堂教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，真實(shí)記錄教育教學(xué)過(guò)程，用心整理教學(xué)工作中的得與失，篇幅可長(zhǎng)可短，積累的課改成功素材，為高校課堂攻關(guān)小組開(kāi)展研究提供立體、鮮活的案例，讓攻關(guān)小組集思廣益，共同制定切實(shí)可行的方案而貢獻(xiàn)自己的力量。

三、課堂教學(xué)課改的主要內(nèi)容

課堂教學(xué)課改是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：

1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由精英培育到教育無(wú)類(lèi)，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。明確學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)與展示、整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。自學(xué)包括獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，小展示和大展示。要做到自學(xué)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。近年來(lái)，我校在教育局，教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索適合本校的高效課堂教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)全體教師的努力，已初步形成了自己的課堂教學(xué)模式-----六步教學(xué)法。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

5、建立新的考評(píng)體系。以制度建設(shè)作為教育教學(xué)改革的根本保證，要根據(jù)課改的內(nèi)容要求，確定崗位職責(zé)，明確程序及要求，嚴(yán)格考核，公開(kāi)評(píng)價(jià)，注重細(xì)節(jié)，全員監(jiān)督。

四、高效課堂攻關(guān)小組的考核

1、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定。我校課改小組依據(jù)課改的指導(dǎo)思想和實(shí)施原則，看課堂中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的形式和實(shí)際效果，要緊緊抓住學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”兩大主題進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。對(duì)于教師在課堂中的作用，重在衡量教師讓學(xué)生學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么，而不是教師講了多少，講到多少，甚至是講會(huì)多少。

2、考核內(nèi)容和操作?？己藘?nèi)容首先注重教師觀念的轉(zhuǎn)變和方法的模仿與探索，首先是高效課堂督課項(xiàng)目：

（1）、教師板書(shū)：有課題、題目和目標(biāo)；（2）、目標(biāo)解讀：明確具體、實(shí)用性強(qiáng)；（3）、対學(xué)群學(xué)；全員參與、有效度高；（4）、展示點(diǎn)評(píng)：展示精彩、點(diǎn)評(píng)到位；（5）、學(xué)案整理：梳理知識(shí)、易錯(cuò)生成；（6）、測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)：形式多樣、效果良好；（7）、課堂評(píng)價(jià)：科學(xué)合理、激勵(lì)生成。

即按照新制定的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂主體部分進(jìn)行考核。其次是學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的重點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)為自己是否掌握了學(xué)習(xí)方法，是否有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)、交流和展示，是否學(xué)會(huì)了，理解掌握了。最后是教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即學(xué)科統(tǒng)考或期末考試是否達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立獎(jiǎng)罰，與績(jī)效工資掛鉤，與十大工程先進(jìn)個(gè)人及獎(jiǎng)金掛鉤。

五、具體實(shí)施時(shí)間及內(nèi)容 1、2015年5月23日---5月24日

參加教育局組織的高效課堂攻關(guān)小組培訓(xùn)，培訓(xùn)教師有來(lái)自一線的優(yōu)秀課改教師白秀娟老師、張召?gòu)S老師、張改玲老師、郝秀琴老師等，他們結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，深入淺出的給我們解答了課改中的疑難問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)了攻關(guān)小組積極投身課改的熱情，特別是張改玲老師組織的小組合作體驗(yàn)式培訓(xùn)，讓老師覺(jué)得耳目一新，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)指導(dǎo)、應(yīng)用自己的教學(xué)實(shí)踐提供了幫助。2、2015年5月27日

在會(huì)議室召開(kāi)全校教師高校課堂培訓(xùn)會(huì)，李玉英老師做了題為“追尋教育幸福，成就課改夢(mèng)想”的講座，為我校拉開(kāi)了教師“積極投身幸福教育的實(shí)踐，努力推進(jìn)高效課堂”的序幕，目的是在課改小組老師的帶動(dòng)下，加大課堂教學(xué)的改革力度，穩(wěn)步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)課改。同時(shí)學(xué)校將以教育教學(xué)科研為先導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用為核心，注重小課題研究并逐步走向科學(xué)化、系列化，形成以教促研，教研相長(zhǎng)的良好局面。3、2015年6月3日在會(huì)議室召開(kāi)第二次全校教師高校課堂培訓(xùn)會(huì)，楊學(xué)輝主任做了題為“如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”的講座，指導(dǎo)我校教師做好高效課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，落實(shí)學(xué)生的“一幫一”活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性與有效性，指導(dǎo)教師如何根據(jù)課堂實(shí)際靈活處理小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)活而不亂、活而有序、活而高效的原則。、開(kāi)展“高效課堂賽課”和“精品課展示”活動(dòng)。月

日

胡玉玲《

》 月

日

尚麗婷《

》 月

日

張廣軍《

》 月

日

夏智全《

》 月

日

夏艷茹《

》 月

日

范道?！?/p>

》 月

日

段鳳改《

》 月

日

尚麗婷《

》

通過(guò)此次活動(dòng)使每一位教師進(jìn)一步熟悉-----五步三查教學(xué)法，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，從理論指導(dǎo)，到骨干示范，帶動(dòng)全員參與，達(dá)到全面提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能的目的。特別是同科教師能坐下身來(lái)、靜下心去，坦率、真誠(chéng)的各抒己見(jiàn)，共探精品課堂的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，同時(shí)也讓做課教師暢談授課得與失，不僅對(duì)做課教師是一次很好的歷練，更是本教研組一次鮮活的教研活動(dòng)實(shí)踐，每位參與者對(duì)照自己的教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正達(dá)到共同促進(jìn)、共同提高的目標(biāo)。5、2015年6月9日

在會(huì)議室召開(kāi)第三次全校教師高校課堂培訓(xùn)會(huì)，范道裕主任、張春鳳 老師分別做專(zhuān)題講座，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐，深入淺出的把他們真實(shí)地做法與大家分享，為大家開(kāi)展教學(xué)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)，避免少走彎路。

6、2015年6月17日

在會(huì)議室召開(kāi)第四次全校教師高校課堂培訓(xùn)會(huì)，張廣軍主任、李興和主任分別做專(zhuān)題講座，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐，深入淺出的把他們真實(shí)地做法與大家分享，為大家開(kāi)展教學(xué)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)，避免少走彎路。

7、組織攻關(guān)小組成員外出學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)學(xué)校的高效課堂先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行內(nèi)化和吸收，結(jié)合我校的實(shí)際情況，積極應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并帶動(dòng)同學(xué)科教師進(jìn)行資源共享。8、2015年6月25日

在會(huì)議室召開(kāi)第五次全校教師高校課堂培訓(xùn)會(huì)，邢春香老師做專(zhuān)題講座，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐，深入淺出的把他們真實(shí)地做法與大家分享，為大家開(kāi)展教學(xué)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)，避免少走彎路。加強(qiáng)對(duì)我校教師的課堂教學(xué)培訓(xùn)，教師隨堂聽(tīng)課，相互監(jiān)督和指導(dǎo)，使他們能盡快的改變?cè)械慕虒W(xué)模式。加大學(xué)校高效課堂督課小組對(duì)教師課堂的督查力度，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展。倡導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，每個(gè)教師每周聽(tīng)課至少2節(jié)以上，積極參加教學(xué)比武，認(rèn)真開(kāi)展評(píng)課和集體備課活動(dòng)；落實(shí)每周三晚上教研常規(guī)，第一節(jié)主題、第二節(jié)集智備課的教研活動(dòng)，營(yíng)造教研共進(jìn)的氛圍。

9、加強(qiáng)校本教研，成立課改組，圍繞課題積極組織材料，積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整理、完善內(nèi)容，及時(shí)更新與豐富內(nèi)容，努力形成一套適合我校實(shí)際的教學(xué)思路，為全校教師開(kāi)展工作提供依據(jù)。要求教師通過(guò)我校的每周一文、網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)雜志和相關(guān)書(shū)籍學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，每位教師要寫(xiě)好一周 一次教學(xué)反思，以更好的指導(dǎo)自己課堂教學(xué)。

范縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2015年5月