第一篇：2014年江西省幼兒教師招聘考試 答案解析

2014年江西省幼兒教師招聘考試 答案解析

一、選擇題（1—20題，每題0.5分，后面40題，每題1分，共50分）

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》中提出學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)是（B）、明確政府職責(zé)和重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)。A、普及學(xué)前教育 B、基本普及學(xué)前教育 C、全面發(fā)展學(xué)前教育 D、大力發(fā)展學(xué)前教育

2、《江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實施意見》中指出：堅持“廣覆蓋、多形式”的原則，要以大力發(fā)展（C）為方向，充分調(diào)動各方面參與發(fā)展學(xué)前教育的積極性。A、公辦幼兒園 B、民辦幼兒園 C、普惠性幼兒園 D、公辦民助幼兒園

3、《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實施（A）的機構(gòu)。A、保育和教育 B、教育和游戲 C、教育和養(yǎng)育 D、學(xué)習(xí)和活動

4、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念包括（B）。A、師德為先 幼兒為本 實踐為重 終生學(xué)習(xí)B、師德為先 幼兒為本 能力為重 終生學(xué)習(xí)C、為人師表 幼兒為本 能力為重 終生學(xué)習(xí)D、師德為先 幼兒為本 能力為重 教書育人

5、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒上下學(xué)時接送的（B），不得將晚離幼兒園的幼兒交與無關(guān)人員。

A、保障制度 B、交接制度

C、安全制度 D、留守制度

6、以下不屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中專業(yè)能力內(nèi)容的是（D）。A、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用 B、游戲活動的支持與引導(dǎo) C、教育活動的計劃與實施 D、班級管理與評價

7、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、（B）的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。A、多元性 B、啟蒙性 C、滲透性 D、開放性

8、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（D）。A、支持者、引導(dǎo)者、評價者 B、合作者、支持者、指導(dǎo)者 C、支持者、評價者、合作者 D、支持者、合作者、引導(dǎo)者

9、“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（A）提出的。

A、維果茨基 B、皮亞杰 C、福祿貝爾 D、洛克

10、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的（C）。

A、管理者 B、指導(dǎo)者 C、參與者 D、監(jiān)督者

11、下列對健康概念的表述，正確的是（D）。

A、身體健康及良好的社會適應(yīng)能力 B、心理健康及良好的環(huán)境適應(yīng)能力 C、身心健康及良好的環(huán)境適應(yīng)能力 D、身心健康及良好的社會適應(yīng)能力

12、在托幼機構(gòu)中，兒童身體被各種病原體污染機會最大的部位是（C）。A、口腔 B、腳 C、手 D、臉

13、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于（C），季節(jié)交替要堅持。

A、15分鐘 B、半個小時 C、1個小時 D、1個半小時

14、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引”，這句話是描述幼兒在（B）的典型表現(xiàn)之一。A、科學(xué)領(lǐng)域 B、藝術(shù)領(lǐng)域

C、社會領(lǐng)域 D、語言領(lǐng)域

15、幼兒園教育活動環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循全面性原則、（A）、可變性原則和安全性原則。A、參與性原則 B、科學(xué)性原則 C、指導(dǎo)性原則 D、積極性原則

16、幼兒的（A）是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。A、語言能力 B、交往能力 C、創(chuàng)造能力 D、學(xué)習(xí)能力

17、幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和（C）潛移默化地發(fā)展起來的。A、探索 B、模仿 C、交流 D、操作

18、創(chuàng)造性游戲包括（B）、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。A、規(guī)則游戲 B、角色游戲

C、音樂游戲 D、體育游戲

19、幼兒參觀動物園后記憶了猴子、老虎等一些動物的形象，這是屬于（B）。A、邏輯記憶 B、形象記憶

C、情緒記憶 D、運動記憶 20、在組織科學(xué)活動“繩子的妙用”過程中，教師問：“繩子有什么作用呢？”這是屬于（A）提問。

A、發(fā)散性 B、啟發(fā)式 C、層疊式 D、概括性

21、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動中的發(fā)展?fàn)顩r和信息，及時調(diào)整教育策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒發(fā)展的需要，應(yīng)更多地采用（A）評價。A、形成性評價 B、個體評價 C、總結(jié)性評價 D、內(nèi)部評價

22、以下最利于幼小銜接的活動內(nèi)容是（A）。

A、我會整理 B、我的牙掉了 C、我想這樣飛 D、我的身體朋友

23、合理規(guī)劃幼兒活動空間、合理安排班級物品的管理，這些工作都屬于幼兒園班級工作管理中的（D）環(huán)節(jié)。

A、計劃制定 B、總結(jié)評估 C、檢查與計劃調(diào)整 D、組織與實施

24、幼兒園為了便于家長全面、直觀地了解孩子在園的一日生活情況，最適宜采取的家庭教育指導(dǎo)形式是（B）。A、家長園地 B、家長開放日

C、家長學(xué)校 D、家長會

25、每個人都要經(jīng)歷抬頭→翻身→坐→爬→站→走等過程，這反映了人體生長發(fā)育的（A）規(guī)律。

A、連續(xù)性和階段性 B、不均衡性 C、個體差異性 D、相互關(guān)聯(lián)性

26、托幼機構(gòu)中最為有效而又不損壞玩具的消毒方法是（D）。A、用溫水肥皂洗滌，再用清水反復(fù)漂洗沖凈

B、用0.2％的漂白粉溶液浸泡，再用清水反復(fù)漂洗沖凈 C、用蒸煮的方式 D、用紫外線照射的方式

27、教師組織幼兒玩戶外大型玩具時，未注意到一名幼兒遠(yuǎn)離群體玩耍而發(fā)生意外事故，造成該事故的主要原因（C）。

A、幼兒缺乏生活經(jīng)驗，安全觀念淡薄 B、幼兒運動系統(tǒng)發(fā)育不完善，平衡功能差

C、保教人員安全意識不強，安全措施不落實 D、托幼機構(gòu)的客觀環(huán)境因素

28、學(xué)前兒童的個人衛(wèi)生教育內(nèi)容不包括（A）。

A、安全意識培養(yǎng) B、學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣 C、有規(guī)律的生活 D、清潔衛(wèi)生習(xí)慣

29、（C）是幼兒園的基本活動，也是幼兒園課程的靈魂。A、運動 B、生活 C、游戲 D、學(xué)習(xí)

30、老師組織孩子記憶一組材料時，會引導(dǎo)他們進行分類記憶。這種記憶策略屬于（D）。A、視覺復(fù)述策略 B、特征定位策略 C、復(fù)述策略 D、組織性策略

31、下面不屬于幼兒記憶特點的表述是（D）。A、有意識記較弱，無意識記占主導(dǎo)地位

B、再認(rèn)和再現(xiàn)能力隨年齡的增長而逐漸提高 C、機械識記和和意義識記并用 D、有意識記占優(yōu)勢，無意識記逐漸發(fā)展

32、幼兒邊搭積木邊說：“這個太小了”，這是一種（A）。A、自我中心語言 B、社會化語言 C、內(nèi)部語言 D、告知性語言

33、（C）不屬于兒童的基本情緒。

A、微笑 B、痛苦與悲傷 C、厭惡 D、焦慮與恐懼

34、小明是一個反應(yīng)迅速、有朝氣活潑好動、動作敏捷的孩子，但他興趣不穩(wěn)定、粗枝大葉、易分神，從氣質(zhì)類型來分析，他傾向于（B）。A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì)

C、抑郁質(zhì) D、粘液質(zhì)

35、（A）、同齡人的交流、兒童的養(yǎng)育實踐、教育與文化是影響兒童道德發(fā)展的主要因素。A、認(rèn)知 B、模仿 C、交往 D、合作

36、兒童開始將頭腦中小鳥的表象用圖畫的方式表現(xiàn)出來，這表明兒童繪畫能力發(fā)展到（C）。A、涂鴉期 B、象征期 C、定型期 D、寫實期

37、兒童把一根樹枝放在胯下當(dāng)馬騎、說明該兒童游戲的發(fā)展達(dá)到了（B）階段。A、練習(xí)性游戲 B、象征性游戲

C、規(guī)則性游戲 D、結(jié)構(gòu)性游戲

38、當(dāng)兒童遭遇挫折時采取打人、咬人、扔?xùn)|西等方式，這是其的表現(xiàn)（B）。A、情緒障礙 B、攻擊性行為 C、破壞性 D、驚恐焦慮

39、幼兒體育活動量是否適當(dāng)，教師可通過在活動中和活動后觀察幼兒的（D）來判斷。A、面色、汗量、視力、動作 B、面色、汗量、呼吸、視力 C、聽覺、汗量、呼吸、動作 D、面色、汗量、呼吸、動作 40、當(dāng)前幼兒園開展的主題活動體現(xiàn)了幼兒園的教育活動的（A）特點。A、整合性 B、生活性 C、趣味性 D、動態(tài)性

41、幼兒園教育活動從（B）角度可分為生活活動、游戲活動和學(xué)習(xí)活動。A、活動的性質(zhì) B、活動的特點 C、活動的組織形式 D、活動的結(jié)構(gòu)

42、教師在“娃娃家”新添了供幼兒裝飾媽媽的頭飾、項鏈等材料，這體現(xiàn)了材料投放的（C）。A、層次性 B、探索性 C、情感性 D、操作性

43、幼兒園活動區(qū)出入口的地面上一般會有幾雙小腳印的圖示，此環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒在活動區(qū)的（B）意識。

A、參與 B、規(guī)則 C、操作 D、主體

44、（C）不屬于集體方式的家庭教育指導(dǎo)形式。

A、家長開放日 B、家長學(xué)校 C、家長聯(lián)系冊 D、家園小報

45、能增強幼兒對圖形、數(shù)量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是（B）。

A、角色游戲 B、結(jié)構(gòu)游戲

C、智力游戲 D、體育游戲

46、對游戲材料的添加，組合和回歸呈現(xiàn)了游戲材料（A）的特點。A、動態(tài)性 B、多元性 C、豐富性 D、操作性

47、幼兒知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團結(jié)友愛，這是幼兒具有（C）的表現(xiàn)。

A、自豪感 B、集體榮譽感 C、歸屬感 D、認(rèn)同感

48、教育教學(xué)的方式多樣性和新穎性有助于提高幼兒的（B）。A、注意的廣度 B、注意的穩(wěn)定性

C、注意的轉(zhuǎn)移 D、注意的分配

49、老師在講故事時，經(jīng)常會用不同的語氣、語調(diào)、語速來表現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的（A）。A、無意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、注意轉(zhuǎn)移 50、小班幼兒一般能正確辨別的圖形有（A）。

A、圓形、三角形、正方形 B、圓形、長方形、橢圓 C、半圓、三角形、正方形 D、正方形、三角形、橢圓

51、教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀！”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的（D）。

A、有意想象 B、無意想象 C、幻想 D、再造想象

52、貝貝上幼兒園時，看到媽媽走了傷心的哭起來了，旁邊幾個小朋友也跟著哭了起來，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有（C）。

A、社會性 B、沖動性 C、傳染性 D、深刻性

53、以下不屬于幼兒自我評價發(fā)展特點的表述是（D）。

A、從依從性評價到獨立性評價 B、從片面、表面的評價到全面、深刻的評價 C、從主觀性評價到客觀性評價 D、從無意性評價到有意性評價

54、有的幼兒表現(xiàn)出對表演的興趣，而有的幼兒表現(xiàn)出對畫畫的興趣，這體現(xiàn)的是幼兒個性結(jié)構(gòu)（A）的差異。

A、個性傾向性系統(tǒng) B、自我意識系統(tǒng) C、個性心理系統(tǒng) D、自我評價系統(tǒng) 55、2歲的幼兒說出“汽車”一詞時，既可能是體現(xiàn)情感的功能，表示“我喜歡汽車”，也可能是表象意動的功能，表示“我想玩汽車”，3歲之后，幼兒能把自己的想法準(zhǔn)確表達(dá)出來，這反映出幼兒的語法發(fā)展是（A）。

A、從混沌一體到逐步分化 B、從簡單到復(fù)雜 C、從不完整到完整 D、從情境性到連貫性

56、大班美術(shù)活動“京劇臉譜”中有一條活動目標(biāo)設(shè)計為“幼兒能夠說出不同京劇臉譜的顏色、樣式的差異，并表達(dá)自己所喜歡的京劇臉譜，”根據(jù)幼兒園教育活動不同的目標(biāo)取向，這條目標(biāo)屬于（B）。

A、生成目標(biāo) B、行為目標(biāo) C、認(rèn)知目標(biāo) D、表現(xiàn)目標(biāo)

57、教師在美工區(qū)經(jīng)常會貼一些折紙的步驟圖示，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了幼兒（B）的指向。A、社會化 B、行為 C、認(rèn)知 D、視覺

58、幼兒在選擇活動區(qū)域時，教師觀察到有的幼兒非常果斷，有的盲從，還有的猶豫不決，教師可從幼兒參與活動的（B）視覺來分析此現(xiàn)象。

A、興趣愛好 B、個性心理 C、規(guī)則意識 D、認(rèn)知水平

59、幼兒在拼搭“秋水廣場”噴泉造型時遇到困難，便邀請老師一起參與解決。在師幼的共同努力下終于搭好了噴泉。大家開心極了。這體現(xiàn)了教師在指導(dǎo)幼兒活動區(qū)活動的角色是（B）。A、興趣關(guān)注者 B、思考的合作者 C、關(guān)系協(xié)調(diào)者 D、信息的導(dǎo)航者

60、老師將同樣大小的A、B兩個杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將B杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不是一樣多，這種現(xiàn)象說明此孩子的思維發(fā)展處于（B）。A、感知運算階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段

二、簡答題（兩小題，共10分）

（一）學(xué)前兒童常見的傳染病有哪些？應(yīng)采取哪些綜合性的預(yù)防措施。

答：常見的傳染病有：水痘、麻疹、流行性感冒、細(xì)菌性痢疾、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎和手足口病等 預(yù)防措施：

1、管理傳染源：早發(fā)現(xiàn)病人，早隔離病人對傳染病的接觸者進行檢疫

2、切斷傳播途徑：環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、個人衛(wèi)生習(xí)慣好是很重要的預(yù)防措施；對傳染病患者所在班的環(huán)境應(yīng)徹底消毒。

3、保護易感人群：堅持體格鍛煉和戶外活動，提供合理營養(yǎng)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強兒童的體質(zhì)；采用預(yù)防接種的方法，提高兒童抗感染的能力。

（二）簡述幼兒園教師應(yīng)具備的職業(yè)道德。答：幼兒園教師職業(yè)道德

1、對待幼兒教育事業(yè)的道德

熱愛教育事業(yè)是幼兒園教師的基本道德準(zhǔn)則，也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。

2、對待幼兒的道德

熱愛幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是評價幼兒園教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)

3、對待幼兒園教師集體的道德

要建立融洽和諧的同事協(xié)作關(guān)系和形成與集體通力合作的良好關(guān)系

4、對待自己的道德

教師自身的業(yè)務(wù)知識提高和道德修養(yǎng)是衡量師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、案例分析（共8分）

在一次大班的美術(shù)活動中，老師首先和小朋友講了一個關(guān)于奧特曼打怪獸的故事，之后請小朋友把心目中的奧特曼畫出來，結(jié)果亮亮畫了一個圓。他告訴老師：“奧特曼在圓鐵甲里面補充能量”。老師回應(yīng)到：“不好啦，怪獸來了，快來救救我把！”“好的，我奧特曼來了?！庇谑橇亮灵_始畫奧特曼。而晶晶交了一張白紙，告訴老師，她沒看過奧特曼。這時，老師給她一張奧特曼的圖片欣賞，引導(dǎo)晶晶大膽想象，最后晶晶也圓滿完成任務(wù)，活動結(jié)束時，老師讓每個小朋友說說自己的創(chuàng)作。

請從促進幼兒想象發(fā)展的角度對教師行為進行分析。

答：

1、在美術(shù)活動中，老師根據(jù)亮亮創(chuàng)設(shè)的他的奧特曼在圓鐵甲里面補充能量，及時的配合幼兒的再造想象，創(chuàng)造求救的情境，讓亮亮繼續(xù)完成畫畫，這符合教師應(yīng)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件的要求。

2、針對晶晶沒看過奧特曼的情況，教師及時給予奧特曼的圖片供其欣賞，這符合了教師應(yīng)提供豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的想象的要求。

3、老師提供給晶晶奧特曼圖片欣賞后，鼓勵其大膽想象，這符合教師應(yīng)在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象的發(fā)展要求。

4、活動結(jié)束時，老師讓幼兒說說自己的創(chuàng)作，這符合了教師應(yīng)在活動中創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵幼兒的自由創(chuàng)造和表達(dá)。

四、論述題（共12分）請結(jié)合游戲的特點和貫徹實施《指南》的要求，論述游戲為什么是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。

答：

1、游戲是快樂的，在游戲過程中，幼兒能夠獲得愉悅的情緒情感，發(fā)泄不良情緒，促進幼兒心理健康發(fā)展。

2、游戲是自愿自主的，在游戲過程中，幼兒是自主操作，尊重了幼兒的主體性原則，有利于保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣與需要。正如貫徹《指南》的意見中指出：“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

3、游戲是充滿幻想的，幼兒的思維以具體形象性思維為主，想象力是促進幼兒思維發(fā)展的重要手段?！吨改稀分兄赋鰧嵤r應(yīng)“幫助幼兒逐步形成??樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。”

4、游戲與生活密不可分。幼兒的學(xué)習(xí)具有啟蒙性和生活性，以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。在游戲過程中，幼兒能夠獲得大量的直接經(jīng)驗，有助于促進幼兒的學(xué)習(xí)。《指南》在實施建議中也指出：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的?！?/p>

5、游戲是有序的。幼兒在游戲中可以獲得具體的知識經(jīng)驗和規(guī)則意識。對于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用。

綜上所述，游戲是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。

五、活動設(shè)計（共20分）

請結(jié)合以下材料設(shè)計一節(jié)大班語言活動，要求寫明：活動設(shè)計意圖（1分），活動目標(biāo)（4分），活動準(zhǔn)備（2分），活動過程（12分）。畢業(yè)歌

時間時間像飛鳥/滴答滴答向前跑/今天我們畢業(yè)了/明天就要上學(xué)校/忘不了幼兒園的愉快歡笑/忘不了老師們的親切教導(dǎo)/老師老師再見了/幼兒園幼兒園再見了/等我戴上紅領(lǐng)巾/在向你們來問好

第二篇：2013年江西省教師招聘考試真題答案及解析

1.1879年，（A）在德國萊比大學(xué)建立心理實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。

A馮特 B桑代克 C華生 D特曼 2.世界上第一為太空老師(D)A克麗斯塔.麥考列夫B王亞平C阿爾文德魯D芭芭拉摩根

3.舉一反三，聞一知十這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(A)A遷移 B同化 C順應(yīng) D模仿 4.專心答試題，參與的高級中樞主要有(D)1.下丘腦

2、大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)

3、大腦皮層S區(qū)(運動性)

4、V區(qū)(視覺性)

5、W區(qū)(書寫性)A、1 3 B、2 3 C、2 4 D、4 5

5、在對事物的知覺中有以往經(jīng)驗，只是為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出說明，這一特陛性叫(B)A.知覺的選擇性 B、知覺的理解性 C、知覺的恒常性 D、知覺的整體性

6.人們對他人的認(rèn)知判斷，首先根據(jù)個人好惡得出，一個判斷然后再從這個判斷推論出認(rèn)識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象（A）

A暈輪效應(yīng) B.近因效13.人工概念是人為應(yīng) C.社會刻板D首因的、在程序上模擬的概效應(yīng)

念，這種方法由7.教學(xué)活動中，老師不(D)1922年首創(chuàng)。能滿足授人以魚而要A斯金納B桑.仗暮授人以漁，這說明教學(xué)衰.C霍爾D赫爾 應(yīng)重視(B)知識

14、格式塔心理學(xué)研究A傳授學(xué)生知識 B發(fā)展人們在知覺一個物體學(xué)生能力，C培養(yǎng)學(xué)生的傾向于一般性功能個性，D、養(yǎng)成學(xué)生品上認(rèn)識稱為(D)德

A.經(jīng)驗B問題表證 C8、(A)也稱儲存，線索 D功能固著 指已經(jīng)編碼的信息必15.(A)指接受加須在頭腦中保存，一定工、存儲應(yīng)用信息的能時間后才被提取。力.A保持B編碼C提取DA認(rèn)知能力 B操作 C記憶

社交 D模仿.9、(D)是對字詞，規(guī)律16.科學(xué)方法編制智力公式各種概念的記憶，測驗的第一人法國心它與一般的特定事件理學(xué)家（B)無關(guān)系，·

A西蒙 B比奈 C瑞A陳述性記憶 B程序性文 D斯坦福 記憶 C.清境性記憶 D17.美國哥魯大學(xué)心理語義性記憶

學(xué)家(D)提出了三元

10、艾賓浩斯的遺忘的理論

進程是〔 B 〕 A瑟斯頓B斯皮爾曼CA前后一致 B先快后吉爾福特D斯騰伯格 慢 C先慢后快 D高18.計劃超生一女孩，原反應(yīng)

滿六歲，無準(zhǔn)生證，臨11.(B)在沒有經(jīng)驗時住所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟虠l件下。

育局證，謝絕入學(xué)，學(xué)A.接受學(xué)習(xí)B發(fā)現(xiàn)學(xué)校，教育局違背了（B）習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.機A教師法 B教育法 C械學(xué)習(xí)

勞動法 D計劃生育法

12、兒童在識字的初級19.列舉磚頭的用途，階段，容易把一些筆畫學(xué)生答案：建房材料，相近或相似的讀錯，如打人武器，墊高，固定把“入口”入口讀成東西，這種尋求答案的 “八口”說明兒童方法稱為(A)(A)

A發(fā)散思維B形象思維A感知能力不成熟 C抽象思維D直覺思維 B注意力不健全 20、人格特質(zhì)起源20C記憶力不深刻 世紀(jì)40年代的美國，D思維能力有欠缺。

理論的主要代表任務(wù)

是美國心理奧爾皮特和(B)。

A埃里克森B卡特爾C皮亞杰D維果茨基 21.在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是(C)

A、夸美紐斯 B盧梭 C洛克 D裴斯泰洛奇 22.戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的具有世界影響較大的教育文獻(xiàn)(A)

A學(xué)記 B中庸C孟子D大學(xué)

23.實用主義的教育家及代表作品(B)A布魯納《教育過程》 B杜威《民主主義與教育》

C贊科夫《教育與發(fā)展》 D凱洛夫《教育學(xué)》 24.對“人力資本理論”作出杰出貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)的學(xué)者(A)A美國的舒爾姿 B前蘇聯(lián)的斯特魯密林 C中國的于光遠(yuǎn) D美國的凱思斯

25.政治經(jīng)濟制度對教育目的制定具有(B)

A 定向作用 B決定作用 C影響作用 D促進作用

26.青少年發(fā)展的心理發(fā)展的(D)，決定了教育工作必須因材施教

.A順序性B階段性C不平衡性D差異性 27.正常兒童發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起A A 前提作用 B決定作用 C促進作用 D導(dǎo)向作用

28、教育的目的可以發(fā)揮（C）

A導(dǎo)向規(guī)劃和權(quán)威作用 B激勵、評價和統(tǒng)一作用

C導(dǎo)向、激勵和評價作用 D宣傳引導(dǎo)和激勵作用

29、馬克思主義認(rèn)為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法(B).A 腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B教育與生產(chǎn)相結(jié)合

C知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D城市與農(nóng)村相結(jié)合

30教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧，良好的教育能力外，還要求具有一 定的(B)A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力

31、心理學(xué)家稱之為“危險期”或心理斷乳期的時期發(fā)生在(B)A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段

32.我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是(D)A、強、基、科B強、普、科 C、科、普、基 D、強、普、基

33、第三次全教會對基

41、從一門規(guī)范學(xué)科的礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)獨立，從獨立的教育學(xué)的要求包括國家課程、誕生的角度說，通常以地方課程和(C)德國赫爾巴特的(A)A、活動B、社會C學(xué)校作為教學(xué)科學(xué)形成的D、特色

標(biāo)志。

34按照課程任務(wù)，可將A普通教育學(xué)B、教育其分為基礎(chǔ)型課程、拓學(xué)C、大教學(xué)論D、民展型課程和(B).本主義與教育 A、新授與鞏固課、B42思想品德教育的實研究型課程、C、單一質(zhì)是(C)型課程D綜合型課程 A學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化

35、古代印度宗教權(quán)威為道德行為

至高無上，教育權(quán)控制B培養(yǎng)學(xué)生的道德情感 在婆羅門教和(C)· C將一定的思想道德轉(zhuǎn)A、印度教B、伊斯蘭教化為受教育者個人的C、佛教 D基督教 思想品德。

36.(C)主張教育為D提高學(xué)生對客觀世界當(dāng)下的生活服務(wù)，主張的認(rèn)識。

教育即生活。43“導(dǎo)生制”的管理A夸美紐斯B、赫爾巴模式最早出現(xiàn)在19世特C杜威D裴斯泰洛紀(jì)初的(B)齊·

A美B英C 德D 法 37.盧梭的自然主義思44班主任工作的中心想對德國哲學(xué)家(A)的環(huán)節(jié)是(B)影響很大。

A了解學(xué)生B、組織和A、康德B歌德C菲爾培養(yǎng)班集體C做好個別巴多D黑格爾.教育工作D統(tǒng)一多方面

38、古希臘百科全書式的教育力量 的哲學(xué)家是(D)

45、中國近代系統(tǒng)完備A蘇格拉底B希波克拉的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于底C柏拉圖D、亞里斯(A)的稼欽定學(xué)堂章多德

程》(史稱”于寅學(xué)

39、孔子的教育思想在制”)由此形成中國現(xiàn)(D)中有充分的反代學(xué)制的開端。應(yīng)。.A1902 B1924 C1912A、中庸 B、大學(xué) C、D1904 孟子 D、論語

46、(B)，清政策40教育學(xué)作為一門獨頒布《奏定學(xué)堂章程》立的學(xué)科，發(fā)端于(B)〔又稱癸卯學(xué)制)體現(xiàn)的《大教學(xué)論》 了張之洞”中學(xué)為體，A、赫爾巴特B夸美紐西學(xué)為用”的思想 斯C、杜威D裴斯泰洛A1902 B1904 C191齊 D1922

47、(B)是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法。

A、說理教育法B,陶冶教育法C、實際鍛煉法D、榜樣示范法。

48、德育目標(biāo)的教育目標(biāo)的在人的(C)方面的總體規(guī)格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D政治道德

49、教育者施教傳道與教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式，稱為(C)。

A,德育內(nèi)容B,德育活動C、德育方法D德育過程

50集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家(A)的成功教育經(jīng)驗。

A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫 51班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為教育依據(jù)對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行五方面進行小結(jié)與評價，這項工作叫(D)A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定

52.班會的特點主要有集體性、針對性和(A)

A、真實性B、開放性C、時效性D、教育性

53、我國實行(B)年義務(wù)教育。A.八 B 九 C.五 D.十

54新修訂的義務(wù)教育法于(A)實施。A2006 B 1995 C 2001 D 2004 55.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)與工作應(yīng)當(dāng)(C)A履行法律規(guī)定義務(wù) B保證學(xué)生課外活動時間 C促進學(xué)生全面發(fā)展 D平均工作不低于公務(wù)員

56.(B)是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。

第二部分 主觀題

一、簡答題(15分)性與局限性(8分)

A教師良心B教師公正C教師義務(wù)D教師榮譽.57.某小學(xué)為追求升學(xué)率將年級最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)觸犯了未成年學(xué)生的(C)A人格尊嚴(yán)B隱私權(quán)C受教育權(quán)D身心健康權(quán) 58.5月19日，中國科學(xué)院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院、社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社、城市研究中心在聯(lián)名 發(fā)布2013年中國《城市競爭力藍(lán)皮書》。在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn) 全面發(fā)展的教育 個性健康發(fā)展的教育

和九江四個城市進入（A）

A.2012年中國生態(tài)城市競爭力前10名 B.2012年中國宜居城市竟?fàn)幜η?0名 C.2012年中國宜商城市競爭力前10名 D.2012年中國知識城市競爭力前10名 59.2012年6月27日，中國載人潛水器蛟龍?zhí)栐谖鞅就岱αw黑.鬢美焦是血每洋下潛深度達(dá)到(C)米，創(chuàng)造了作業(yè)載人潛水器新的世界紀(jì)錄，標(biāo)志著我國

具備了載人到全球98%以上海洋深處進行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國際領(lǐng)先水平。A 7000 B 7020 C 7062 D 8000 60、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家。（D）A詹姆士 B苛勒 C 韋特海默 D 華生

（2）素質(zhì)教育是促進學(xué)生裝進新知識，而是要把兒來發(fā)展到，上課有哪些人

童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新玩手機，做作業(yè)抄襲的事，從原有的知識 經(jīng)驗中

報。一段時間下來，班王任無事不曉，同學(xué)個個心中忐忑。于是小明被同學(xué)疏遠(yuǎn)了，開始感到孤立、師的眼線后，連最好的朋感到前所未有的迷闊。1.簡述班級授課制的優(yōu)越（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生知識的生長點，引導(dǎo)兒童都要他暗中監(jiān)督定期匯（1）優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：（4）素質(zhì)教育立足于發(fā)展“生長”出新的知識經(jīng)①有利于經(jīng)濟有效地大面人來培養(yǎng)人，最主要的作驗； 積培養(yǎng)人才； 作用； 作用； 展。

（2）局限性表現(xiàn)在： 性受到一定的限制； 機會少； 用是開發(fā)人的潛能

（3）教學(xué)不是知識的傳②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)（5）素質(zhì)教育是一種把全遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)孤獨，自從發(fā)現(xiàn)小明是老面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民換； 的教育主張 生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對各種現(xiàn)象的理解 ③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的族素質(zhì)作為教育根本目的（4）教師應(yīng)重視學(xué)生自己發(fā)都離他而去。小明內(nèi)心④有利于學(xué)生多方面的發(fā)（6）素質(zhì)教育的核心是學(xué)（5）教學(xué)是為了增進學(xué)生請結(jié)合新課程相關(guān)理論，之間的合作，使其看到那對案例進行分析

案例二:小偉上課經(jīng)常找課堂，也不做作業(yè)。這天（7）素質(zhì)教育包含政治素些與他不同的觀點； 科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)探索某些問題； 容。①學(xué)生的主體地位或獨立質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、（6）教師需要與學(xué)生共同人說話、做小動作，干擾②實踐性不強，學(xué)生動手和心理素質(zhì)等六方面內(nèi)③難以照顧學(xué)生的個別差

二、論述題（10分)走；

靈活性有限。涵?(7分)生的教育 主義的學(xué)生觀

（7）在全體學(xué)生中，個體上班主任的課，間的差異本身就是一種寶老毛病又犯了，老師非常貴的學(xué)習(xí)資源 0-3分）

生氣，厲聲對小偉說:“你什么時候來 異，強調(diào)的是統(tǒng)一，齊步結(jié)合教學(xué)實際，論述建構(gòu)2.聯(lián)系實際（可自由發(fā)揮，的課別上了，把家長叫來，④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的1.建構(gòu)主義的學(xué)生觀認(rèn)為

三、案例分析題(l5分)什么時候上課?！闭f完把（每個要點1分，計7分）： 案例一:小明是班長，班主他推出教室，關(guān)上了教室走進教室的

經(jīng)驗，另起爐灶，從外部

去網(wǎng)吧同學(xué)的去向并及時在教室外站著，這時正好校長路過，問清緣由后，把小偉送回教室，2.怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)（1）學(xué)生并不是空著腦袋任要他放學(xué)后留意那些常門，小偉不敢回家，只好1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)（2）教學(xué)不能無視學(xué)生的報告老師，后 事后，校長把老師找去辦（4）變革教師角色，做學(xué)（2）作為班主任應(yīng)注意以第五，創(chuàng)設(shè)問題情境，激公室提出了批評。理學(xué)和義務(wù)教育法的理處理對不對?班主任老師第1題參考答案要點 生學(xué)習(xí)的促進者、教育教下幾點：

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)請你運用教育學(xué)、教育心學(xué)的研究者、社區(qū)型開放首先，采用觀察法、談話動機。

教師、做學(xué)生的引路人； 法、分析書面材料及調(diào)查（3）作為學(xué)生來說，小偉注個體差異；

況；

第一，要遵守課堂常規(guī)和論、知識做出分析:校長的（5）尊重學(xué)生的人格，關(guān)研究等方法了解小偉的情應(yīng)該這樣做： 和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做? 第2題參考答案要點

其次，要用發(fā)展眼光來看紀(jì)律

應(yīng)報告學(xué)校的管理者，如（1）校長做法是正確的，待小偉，并與之建立良好第二，當(dāng)老師驅(qū)逐自己時，再次，要爭取家長的配合校長（1）打破教師在時間和空班主任的做法違反了義務(wù)的師生關(guān)系； 間上統(tǒng)治課堂的局面，把教育法第四條和第五條時間和空間還給學(xué)生； 式；

從多方面考查學(xué)生（或答違背了義務(wù)教育法與支持，建立家校聯(lián)系； 第三，應(yīng)將相關(guān)情況告知接受教育的權(quán)利”和“任法幫助學(xué)生形成良好的習(xí)第四，運用法律手段維護兒童接受義務(wù)教育創(chuàng)造良鞏固，好的環(huán)境”）。（2）改革對學(xué)生的評價方中關(guān)于“依法享有平等的第四，采用榜樣示范法方家長（3）樹立多元智力觀點，何單位和個人應(yīng)當(dāng)為適齡慣，并運用強化形式加以自身權(quán)益。

第三篇：2013年江西省教師招聘考試真題答案及解析

2013年江西省教師招考教育綜合真題答案 2013年江西省教師招聘考試真題答案及解析

第一部分 客觀題

1.1879年，（A）在德國萊比大學(xué)建立心理實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。A馮特B桑代克C華生D特曼 2.世界上第一為太空老師(D)A克麗斯塔.麥考列夫B王亞平C阿爾文德魯D芭芭拉摩根 3.舉一反三，聞一知十這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(A)A遷移B同化C順應(yīng)D模仿

4.專心答試題，參與的高級中樞主要有(D)1.下丘腦

2、大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)

3、大腦皮層S區(qū)(運動性)

4、V區(qū)

(視覺性)

5、W區(qū)(書寫性)A、1 3 B、2 3 C、2 4 D、4 5

5、在對事物的知覺中有以往經(jīng)驗，只是為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出說明，這一特陛性叫(B)A.知覺的選擇性B、知覺的理解性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性

6.人們對他人的認(rèn)知判斷，首先根據(jù)個人好惡得出，一個判斷然后再從這個判斷推論出認(rèn)識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象（A）A暈輪效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.社會刻板D.首因效應(yīng)

7.教學(xué)活動中，老師不能滿足授人以魚而要授人以漁，這說明教學(xué)應(yīng)重視(A)傳授知識

A傳授學(xué)生知識 B發(fā)展學(xué)生能力，C培養(yǎng)學(xué)生個性，D、養(yǎng)成學(xué)生品德

8、(A)也稱儲存，指已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中保存，一定時間后才被提取。

A保持B編碼C提取D記憶

9、(D)是對字詞，規(guī)律公式各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關(guān)系，·

A陳述性記憶 B程序性記憶 C.清境性記憶 D語義性記憶

10、艾賓浩斯的遺忘的進程是〔 B 〕

A前后一致 B先快后慢 C先慢后快 D高原反應(yīng) 11.(B)在沒有經(jīng)驗條件下。

A.接受學(xué)習(xí)B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)

12、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的讀錯，如把“入口”入口讀成“八口”說明兒童(A)A感知能力不成熟 B注意力不健全 C記憶力不深刻 D思維能力有欠缺。

13.人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，這種方法由(D)1922年首創(chuàng)。

A斯金納B桑.仗暮衰.C霍爾D赫爾

14、格式塔心理學(xué)研究人們在知覺一個物體的傾向于一般性功能上認(rèn)識稱為(D)A.經(jīng)驗B問題表證 C線索 D功能固著 15.(A)指接受加工、存儲應(yīng)用信息的能力.A認(rèn)知能力 B操作 C社交 D模仿.16.科學(xué)方法編制智力測驗的第一人法國心理學(xué)家（B)A西蒙 B比奈 C瑞文 D斯坦福

17.美國哥魯大學(xué)心理學(xué)家(B)提出了三元理論 A瑟斯頓B斯皮爾曼C吉爾福特D斯騰伯格

18.計劃超生一女孩，滿六歲，無準(zhǔn)生證，臨時住所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃肿C，謝絕入學(xué)，學(xué)校，教育局違背了（B）A教師法 B教育法 C勞動法 D計劃生育法

19.列舉磚頭的用途，學(xué)生答案：建房材料，打人武器，墊高，固定東西，這種尋求答案的 方法稱為(A)A發(fā)散思維B形象思維C抽象思維D直覺思維

20、人格特質(zhì)起源20世紀(jì)40年代的美國，理論的主要代表任務(wù)是美國心理奧爾皮特和(B)。

A埃里克森B卡特爾C皮亞杰D維果茨基

21.在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是 C A、夸美紐斯 B盧梭 C洛克 D裴斯泰洛奇

22.戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的具有世界影響較大的教育文獻(xiàn)(A)A學(xué)記 B中庸C孟子D大學(xué)

23.實用主義的教育家及代表作品(B)A布魯納《教育過程》 B杜威《民主主義與教育》 C贊科夫《教育與發(fā)展》 D凱洛夫《教育學(xué)》 24.對“人力資本理論”作出杰出貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)的學(xué)者(A)A美國的舒爾姿 B前蘇聯(lián)的斯特魯密林 C中國的于光遠(yuǎn) D美國的凱思斯

25.政治經(jīng)濟制度對教育目的制定具有(B)A 定向作用 B決定作用 C影響作用 D促進作用

26.青少年發(fā)展的心理發(fā)展的(D)，決定了教育工作必須 因材施教.A順序性B階段性C不平衡性D差異性

27.正常兒童發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起A A 前提作用 B決定作用 C促進作用 D導(dǎo)向作用

28、教育的目的可以發(fā)揮（C）

A導(dǎo)向規(guī)劃和權(quán)威作用 B激勵、評價和統(tǒng)一作用 C導(dǎo)向、激勵和評價作用 D宣傳引導(dǎo)和激勵作用

29、馬克思主義認(rèn)為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法(B).A 腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B教育與生產(chǎn)相結(jié)合 C知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D城市與農(nóng)村相結(jié)合

30教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧，良好的教育能力外，還要求具有一 定的(B)A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力

31、心理學(xué)家稱之為“危險期”或心理斷乳期的時期發(fā)生在(B)A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段 32.我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是(D)A、強、基、科B強、普、科 C、科、普、基 D、強、普、基

33、第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求包括國家課程、地方課程和(C)A、活動B、社會C學(xué)校D、特色

34按照課程任務(wù)，可將其分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和(B).A、新授與鞏固課、B研究型課程、C、單一型課程D綜合型課程

35、古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育權(quán)控制在婆羅門教和(C)· A、印度教B、伊斯蘭教C、佛教 D基督教 36.(C)主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。

A夸美紐斯B、赫爾巴特C杜威D裴斯泰洛齊· 37.盧梭的自然主義思想對德國哲學(xué)家(A)的影響很大。A、康德B歌德C菲爾巴多D黑格爾.38、古希臘百科全書式的哲學(xué)家是(D)A蘇格拉底B希波克拉底C柏拉圖D、亞里斯多德

39、孔子的教育思想在(B)中有充分的反應(yīng)。.A、中庸 B、大學(xué) C、孟子 D、論語

40教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，發(fā)端于(B)的《大教學(xué)論》 A、赫爾巴特B夸美紐斯C、杜威D裴斯泰洛齊

41、從一門規(guī)范學(xué)科的獨立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特的(A)作為教學(xué)科學(xué)形成的標(biāo)志。A普通教育學(xué)B、教育學(xué)C、大教學(xué)論D、民本主義與教育 42思想品德教育的實質(zhì)是(C)A學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為 B培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C將一定的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個人的思想品德。D提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識。

43“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的(B)A美B英C 德D 法

44班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(B)A了解學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C做好個別教育工作D統(tǒng)一多方面的教育力量

45、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于(A)的《欽定學(xué)堂章程》(史稱”于寅學(xué)制”)由此形成中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。A1902 B1924 C1912 D 1904

46、(B)，清政策頒布《奏定學(xué)堂章程》〔又稱癸卯學(xué)制)體現(xiàn)了張之洞”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想 A1902 B1904 C1912 D1922

47、(B)是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法。

A、說理教育法B,陶冶教育法C、實際鍛煉法D、榜樣示范法。

48、德育目標(biāo)的教育目標(biāo)的在人的(C)方面的總體規(guī)格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D政治道德

49、教育者施教傳道與教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式，稱為(C)。

A,德育內(nèi)容B,德育活動C、德育方法D德育過程

50集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家(A)的成功教育經(jīng)驗。

A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫

51班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為教育依據(jù)對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行五方面進行小結(jié)與評價，這項工作叫(D)

A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定

52.班會的特點主要有集體性、針對性和(A)A、真實性B、開放性C、時效性D、教育性

53、我國實行(B)年義務(wù)教育。A.八 B 九 C.五 D.十

54新修訂的義務(wù)教育法于(A)實施。A2006 B 1995 C 2001 D 2004 55.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)與工作應(yīng)當(dāng)(C)A履行法律規(guī)定義務(wù) B保證學(xué)生課外活動時間 C促進學(xué)生全面發(fā)展 D平均工作不低于公務(wù)員 56.(B)是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。

A教師良心B教師公正C教師義務(wù)D教師榮譽.57.某小學(xué)為追求升學(xué)率將年級最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)觸犯了未成年學(xué)生的(C)A人格尊嚴(yán)B隱私權(quán)C受教育權(quán)D身心健康權(quán)

58.5月19日，中國科學(xué)院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院、社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社、城市研究中心在聯(lián)名

發(fā)布2013年中國《城市競爭力藍(lán)皮書》。在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn) 和九江四個城市進入（A）

A.2012年中國生態(tài)城市競爭力前10名 B.2012年中國宜居城市竟?fàn)幜η?0名 C.2012年中國宜商城市競爭力前10名 D.2012年中國知識城市競爭力前10名

59.2012年6月27日，中國載人潛水器蛟龍?zhí)栐谖鞅就岱αw黑.鬢美焦是血每洋下潛深度達(dá)到(C)米，創(chuàng)造了作業(yè)載人潛水器新的世界紀(jì)錄，標(biāo)志著我國具備了載人到全球98%以上海洋深處進行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國際領(lǐng)先水平。

A7000 B7020 C7062 D8000 60、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家。（D）A詹姆士B苛勒 C 韋特海默 D 華生

第二部分 主觀題

一、簡答題(15分)1.簡述班級授課制的優(yōu)越性與局限性(8分)（1）優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：

①有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才； ②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用； ③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用； ④有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。（2）局限性表現(xiàn)在：

①學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制；

②實踐性不強，學(xué)生動手機會少；

③難以照顧學(xué)生的個別差異，強調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走； ④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。2.怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵?(7分)1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（2）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性健康發(fā)展的教育

（4）素質(zhì)教育立足于發(fā)展人來培養(yǎng)人，最主要的作用是開發(fā)人的潛能

（5）素質(zhì)教育是一種把全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的的教育主張

（6）素質(zhì)教育的核心是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（7）素質(zhì)教育包含政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等六方面內(nèi)容。

二、論述題（10分)結(jié)合教學(xué)實際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀

1.建構(gòu)主義的學(xué)生觀認(rèn)為（每個要點1分，計7分）：（1）學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的

（2）教學(xué)不能無視學(xué)生的經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)兒童從原有的知識 經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗；

（3）教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換；

（4）教師應(yīng)重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解

（5）教學(xué)是為了增進學(xué)生之間的合作，使其看到那些與他不同的觀點；

（6）教師需要與學(xué)生共同探索某些問題；

（7）在全體學(xué)生中，個體間的差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源 2.聯(lián)系實際（可自由發(fā)揮，0-3分）

三、案例分析題(l5分)案例一:小明是班長，班主任要他放學(xué)后留意那些常去網(wǎng)吧同學(xué)的去向并及時報告老師，后

來發(fā)展到，上課有哪些人玩手機，做作業(yè)抄襲的事，都要他暗中監(jiān)督定期匯報。一段時間下來，班王任無事不曉，同學(xué)個個心中忐忑。于是小明被同學(xué)疏遠(yuǎn)了，開始感到孤立、孤獨，自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的眼線后，連最好的朋發(fā)都離他而去。小明內(nèi)心感到前所未有的迷闊。請結(jié)合新課程相關(guān)理論，對案例進行分析

案例二:小偉上課經(jīng)常找人說話、做小動作，干擾課堂，也不做作業(yè)。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說:“你的課別上了，把家長叫來，什么時候來

什么時候上課。”說完把他推出教室，關(guān)上了教室門，小偉不敢回家，只好在教室外站著，這時正好校長路過，問清緣由后，把小偉送回教室，事后，校長把老師找去辦公室提出了批評。

請你運用教育學(xué)、教育心理學(xué)和義務(wù)教育法的理論、知識做出分析:校長的處理對不對?班主任老師和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做? 第1題參考答案要點

（1）打破教師在時間和空間上統(tǒng)治課堂的局面，把時間和空間還給學(xué)生；

（2）改革對學(xué)生的評價方式；

（3）樹立多元智力觀點，從多方面考查學(xué)生

（4）變革教師角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、社區(qū)型開放教師、做學(xué)生的引路人；（5）尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異； 第2題參考答案要點

（1）校長做法是正確的，班主任的做法違反了義務(wù)教育法第四條和第五條（或答違背了義務(wù)教育法中關(guān)于“依法享有平等的接受教育的權(quán)利”和“任何單位和個人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境”）。

（2）作為班主任應(yīng)注意以下幾點：

首先，采用觀察法、談話法、分析書面材料及調(diào)查研究等方法了解小偉的情況；

其次，要用發(fā)展眼光來看待小偉，并與之建立良好的師生關(guān)系；

再次，要爭取家長的配合與支持，建立家校聯(lián)系；

第四，采用榜樣示范法方法幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，并運用強化形式加以鞏固，第五，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。（3）作為學(xué)生來說，小偉應(yīng)該這樣做： 第一，要遵守課堂常規(guī)和紀(jì)律

第二，當(dāng)老師驅(qū)逐自己時，應(yīng)報告學(xué)校的管理者，如校長第三，應(yīng)將相關(guān)情況告知家長 第四，運用法律手段維護自身權(quán)益。

第四篇：2012幼兒教師招聘考試模擬試題及答案

心里學(xué)

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個最恰當(dāng)答案。每小題1分，共20分)1．健康是指人的（）的健全狀態(tài)。

A．心理與社會適應(yīng)

B．心理適應(yīng)

C．身體與心理的適應(yīng)

D．身體、心理與社會的適應(yīng) 2．以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是（）。A．生活習(xí)慣與能力 B．保護自身安全

C．身體活動的知識和技能 D．能聽懂并理解多重游戲規(guī)則

3．幼兒園健康教育活動的基本形式是（）。

A．正規(guī)的健康教育活動

B．日常生活活動

C．戶外體育活動

D．早操活動

4．要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（）。

A．適量的運動負(fù)荷原則

B．全面發(fā)展的原則

C．經(jīng)?；瓌t

D．多樣化原則 5．小班幼兒戶外體育活動時間一般應(yīng)該控制在（）分鐘之內(nèi)。A．30

B．20

C． 40

D．15 6．在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的（）。

A．即時的、完全的模仿

B．延遲模仿 C．創(chuàng)造性模仿

D．即時的、不完全模仿 7．幼兒語言實踐的最佳途徑是（）。

A．語言教學(xué)活動

B．早期閱讀

C．游戲活動

D．欣賞文學(xué)作品 8．學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對（）年齡段的要求。A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班

9．在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發(fā)展比較的孩子來說，選用指導(dǎo)方法合理的是（）。A．直接指導(dǎo)的運用要多于間接指導(dǎo) B．運用直接指導(dǎo) C．運用間接指導(dǎo)

D．間接指導(dǎo)的運用要多于直接指導(dǎo)

10．問一個兩三歲的兒童，“你們家有幾個人？”“家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻說不出“一共有幾個人”。說明這時的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有（）心理特征。

A．從個別到一般

B．從不自覺到自覺

C．從具體到抽象

D．從同化到順應(yīng) 11．（）幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個特征進行分類。A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班 12．科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個（）。A．科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神 B．科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)精神 C．科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)習(xí)慣 D．科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神

13．“樹上有一個很大的鳥窩，爸爸說：上面肯定有蛋，3歲半的順順很認(rèn)真接到:是不是鳥雞蛋?！?這是該年齡段幼兒認(rèn)識活動具有（）的特征。

A．缺乏有意性

B．情緒性

C．直覺行動性

D．表面性 14．關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確的是（）。A．幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動

B．種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法

C．非正式測量與正式測量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法 D．觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。

15．介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會生活中科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品及其對人類的影響是（）科學(xué)教育的目標(biāo)。A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班 16．關(guān)于幼兒園社會教育的論述，不正確的有（）。A．幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn) B．幼兒社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要 C．幼兒社會性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)

D．幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行 17．幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。

A．人際關(guān)系

B．社會性行為規(guī)范

C．社會文化

D．社會性 18．以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）。

A．幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo) B．幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)

C．幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo) D．幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù) 19．對稱是（）幼兒繪畫的一個重要特征。

A．概念畫期（又稱圖式期）

B．象征期

C．涂鴉期

D．寫實期

20．能正確辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是（）幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點。

A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．幼兒園課程 2．普遍性目標(biāo)

3．課程實施的相互適應(yīng)取向 4．幼兒園社會教育 5．表現(xiàn)性目標(biāo)的含義

三、簡答題（共20分）

1．簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。（4分）2．幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。（3分）

3．簡要說明應(yīng)該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。（3分）4．簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。（5分）5．幼兒園課程的基本特征。（5分）

四、案例分析題（共20分

“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。不一會兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。

他繞著桌子拼積木，當(dāng)靠近小麗時，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說：“它頭太大?！毙←愐泊舐曊f：“是我的”。小凱有點氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會兒又看向小麗指著一個小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽媽對不對？”小麗看了看小凱，小凱繼續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒有任何反應(yīng)。

過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師說：“我家也有的?！比缓笳J(rèn)真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認(rèn)真，不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木，說：“你兩個是不是？”小麗

沒反應(yīng)，他又說：“是你的，你有兩個是不是？”小麗仍沒沒理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個？”小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他說：“現(xiàn)在還沒到睡覺時間，我們等會再睡好嗎？”他點點頭，從床上下來。老師又對他說：“把鞋子穿好?！彼€是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他說：“沒關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會臟的。他聽了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子。”

上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區(qū)域活動中記錄的一個活動片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價？你覺得教師應(yīng)該如何應(yīng)對他們之間的“沖突”，并說明理由。

五、活動設(shè)計題（共25分）

請設(shè)計大班科學(xué)活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程以及設(shè)計意圖。幼兒園教師招聘考試教育理論真題答案

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。每小題1分，共20分)

1、A2、D3、A4、A5、B

6、A7、C8、B9、D10、C

11、B12、D13、D14、A15、D

16、A17、D18、A19、A20、D 試題2 幼兒園教師招聘招聘考試真題匯編試卷

（一）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）（浙江）A.洛克

B.夸美紐斯

C.福祿貝爾

D.盧梭 2.我國幼兒園教育中*特有的一項原則是（）（海南）

A.保教結(jié)合原則

B.綜合性原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.獨立自主性原則 3.學(xué)前教育階段美育的重點在于培養(yǎng)幼兒（）（新疆）A.美學(xué)知識

B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C.表現(xiàn)美的技能

D.審美動機 4.我國幼兒園的教學(xué)是（）（湖南）

A.幼兒的活動

B.教師的活動

C.幼兒與教師的活動

D.個別活動 5.幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)該以（）（天津）

A.老師的個人經(jīng)驗和教材為基礎(chǔ)

B.幼兒園現(xiàn)有條件為域限 C.幼兒家長的要求為導(dǎo)向

D.幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)

6.1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以（）為基本活動，寓教育于各項活動中。（湖南）

A.唱歌

B.跳舞

C.識字

D.游戲 7.幼兒園“娃娃家”的游戲?qū)儆冢ǎㄐ陆?/p>

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.角色游戲

C.智力游戲

D.體育游戲 8.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）（青海）

A.有規(guī)則的游戲

B.表演游戲

C.個人游戲

D.創(chuàng)造性游戲

9.能有效地提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（）（青海）A.復(fù)述法

B.討論法

C.故事法

D.提問法

10．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（）（河南）

A.陶行知

B.張雪門

C.福祿貝爾

D.陳鶴琴 11.個性心理特征包括（）（四川）

A.心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向

B.能力、氣質(zhì)、性格

C.感知覺、記憶、想象、思維

D.認(rèn)知過程、情感過程、注意過程 12.“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒的情緒和意志受（）影響。（山東）A.記憶

B.知覺

C.注意

D.表象 13.“視崖實驗”可以測定嬰兒的（）（云南）

A.時間知覺

B.大小知覺

C.方位知覺

D.深度知覺

14.天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）（河北）A.無意注意

B.有意注意

C.無意注意和有意注意兩者均有

D.選擇性注意 15.“一目十行”“眼觀六路、耳聽八方”指的是注意的（）（江西）A.穩(wěn)定性

B.選擇

C.范圍

D.廣度 16.人類短時記憶的廣度約為（）（安徽）

A.5±2個信息單位

B.6±2個信息單位

C.7±2個信息單位

D.8±2個信息單位 17.人類認(rèn)識活動的中心是（）（陜西）A.感覺

B.知覺

C.想象

D.思維

18.嬰兒最初掌握語音是通過（）學(xué)會的。（寧夏）A.強化

B.模仿

C.辨音

D.自發(fā) 19.幼兒有意動作發(fā)生的標(biāo)志是（）（貴州）

A.反射的建立

B.無條件反射的消退

C.手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)

D.幼兒能夠抬頭 20.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）（遼寧）A.場依存性

B.場獨立性

C.沉思型

D.沖動型

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.保持（黑龍江）2.注意廣度（新疆）3.家長學(xué)校（重慶）4.角色游戲（貴州）5.內(nèi)隱學(xué)習(xí)（廣東）6.豎向遷移（海南）得分評卷人

三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡述幼兒家庭教育的作用。（上海）

2.制定幼兒園教育目標(biāo)時應(yīng)注意哪些問題？（吉林）3.簡述幼兒掌握概念的特點。（西藏）

4.情緒情感在幼兒心理發(fā)展中有什么作用？（安徽）試題2答案

一、單項選擇題

1.C【解析】福祿貝爾于1837年創(chuàng)建了一所學(xué)前教育機構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。

2.A【解析】保教結(jié)合原則是我國幼兒園教育中*特有的原則。

3.B【解析】幼兒美育不是美術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，重點在于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。4.C【解析】我國幼兒園的教學(xué)是幼兒與教師互動的過程。

5.D【解析】幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知識。6.D【解析】游戲是幼兒的基本活動，是幼兒獲得知識的最有效手段。

7.B【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

8.D【解析】創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立了班級游戲的內(nèi)容為建構(gòu)活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。

9.B【解析】討論法最容易發(fā)揮幼兒的主體性，促進幼兒多維思維和社會性的發(fā)展。

10.C【解析】福祿貝爾主張“父母是孩子的第一任教師”，強調(diào)教育幼兒的時候首先應(yīng)該教育母親。11.B【解析】個性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格。12.B【解析】幼兒的情緒和意志更多受知覺的影響。

13.D【解析】“視崖實驗”是吉布森和沃克設(shè)計的測查嬰兒深度知覺的實驗。14.A【解析】兒童不由自主的注意是無意注意。

15.D【解析】注意廣度指的是人在較短的時間內(nèi)所能清楚地知覺到的事物的數(shù)量。16.C【解析】人類短時記憶的廣度約為7±2個信息單位。17.D【解析】思維是人類認(rèn)識活動的中心。18.B【解析】嬰兒最初的語音是通過模仿學(xué)會的。

19.C【解析】手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是幼兒有意動作發(fā)生的標(biāo)志。

20．B【解析】場獨立性學(xué)生關(guān)心抽象的概念和理論，更喜歡自己獨立思考和學(xué)習(xí)。

二、名詞解釋

1.保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)。2.注意廣度是指人在比較短的時間片段中所能清楚地知覺到的事物的數(shù)量。

3.家長學(xué)校是向家長系統(tǒng)介紹家庭教育知識的一種形式。家長學(xué)校經(jīng)常開設(shè)系列講座，充 實家長的保教知識。

4.角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。

6.豎向遷移是指不同內(nèi)容、不同任務(wù)難度的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響與遷移。

5.內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無意識狀態(tài)下，無目的、自動化的加工活動，具有隨意性。

三、簡答題（答案要點）

1.（1）家庭教育保證了幼兒機體的正常生長發(fā)育；（2）家庭教育促進了幼兒智力潛能的最大開發(fā)；（3）家庭教育促進了幼兒社會化的進程；（4）家庭教育提高了兒童的審美能力；（5）家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2.(1)教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)；(2)教育目標(biāo)的涵蓋面要全面；(3)教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。

3.(1)以掌握具體實物概念為主向掌握抽象概念發(fā)展；(2)掌握概念的名稱容易，真正掌握概念困難。4.(1)情緒的動機作用；(2)情緒對認(rèn)知發(fā)展的作用；(3)情緒在人際交往中的信號作用；

(4)情緒對幼兒個性形成的感染作用。

四、論述題（答案要點）1.請進來的方式

（1）請社區(qū)里的人員為孩子開展活動；(2)利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；

(3)利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。走出去的方式

(1)建立兒童活動機構(gòu)；

第五篇：2015年幼兒教師招聘考試試卷及答案

2015年幼兒教師招聘考試試卷及答案

一、選擇題

1.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包括（D）、專業(yè)知識及專業(yè)能力三大維度的內(nèi)容。

A.專業(yè)技能 B.專業(yè)素養(yǎng) C.專業(yè)理念 D.專業(yè)理念與師德

2.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動中所應(yīng)遵循的（A）和必備的道德品質(zhì)。

A.行為準(zhǔn)則 B.教育規(guī)律 C.社會道德 D.社會規(guī)則 3.教師職業(yè)道德的特點包括影響的深遠(yuǎn)性、行為的典范性、意識的自覺性及（B）A.知識的專業(yè)性 B.境界的高層次性 C.道德的高尚性 D.技能的示范性 4.幼兒園、家庭、（A）是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境和可利用資源。A.社區(qū) B.社會 C.學(xué)校 D.大自然

5.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對幼兒的態(tài)度要與行為的基本要求不包括（D）

A.重視幼兒身心健康

B.維護幼兒合法權(quán)益

C.信任幼兒，尊重個體差異 D.培育幼兒良好的意志品質(zhì) 6.教育孩子問題上，父母觀點發(fā)生沖突時，應(yīng)在尊重孩子想法的基礎(chǔ)上私下溝通好，避免孩子無所適從，這體現(xiàn)了家庭教育的（A）原則。A.一致性 B.科學(xué)性 C.指導(dǎo)性 D.適度性

7.幼兒的學(xué)習(xí)是以（A）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。A.直接經(jīng)驗 B.動手操作 C.直接感知 D.親身體驗

8.布拉姆提出影響學(xué)前兒童健康的自然環(huán)境因素中不包括（D）A.化學(xué)因素 B.物理學(xué)因素 C.生物學(xué)因素 D.教育因素

9.從出生到成人的發(fā)育過程中，頭增長了1倍，軀干增長了2倍，上肢增長了3倍，下肢增長了4倍，這體現(xiàn)了人體生長發(fā)育的（B）A.連續(xù)性 B.程序性 C.相互關(guān)聯(lián)性 D.個體差異性

10.學(xué)前兒童對營養(yǎng)和熱能的需要，從種類上看，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素和（B）六大元素缺一不可。A.氨基酸 B.水 C.谷物 D.胡蘿卜素

11.在傳染病的發(fā)生、發(fā)展的過程中，從病原體侵入人體到最初出現(xiàn)癥狀的這段時間稱為（A）

A.潛伏期 B.前驅(qū)期 C.癥狀明顯期 D.恢復(fù)期 12.（C）主要是通過空氣傳播的。

A.細(xì)菌性痢疾 B.流行性乙型腦炎 C.流感 D.沙眼

13.4-5歲幼兒應(yīng)具有一定的適用能力，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動（B）左右。

A.15分鐘 B.30分鐘 C.45分鐘 D.60分鐘

14.培養(yǎng)幼兒飯前洗手、進食定時定量不亂吃零食和過多冷飲，進餐是細(xì)嚼慢咽等習(xí)慣屬于（A)

A.個人衛(wèi)生教育 B.心理健康教育 C.營養(yǎng)與飲食教育 D.消費衛(wèi)生教育

15.科學(xué)合理地安排幼兒一日生活，時間安排應(yīng)有相對的（B），既有利于形成秩序，又能滿足幼兒合理需要，照顧到個體差異。

A.計劃性和合理性 B.穩(wěn)定性和靈活性 C.計劃性和靈活性 D.科學(xué)性和靈活性 16.教師職業(yè)道德的作用主要表現(xiàn)為教育作用、調(diào)節(jié)作用、導(dǎo)向作用及（A）A.促進作用 B.感染作用 C.規(guī)范作用 D.強化作用 17.以下不屬于親社會行為的是（A）A.模范 B.分享 C.助人 D.合作 18.（C）強調(diào)為兒童提供實物，讓他們自己動手操作，視兒童為主動的學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者

A.布魯納 B.維果茨基 C.皮亞杰 D.杜威

19.幼兒每次睡眠應(yīng)保證11-12小時，其中，午睡一般應(yīng)達(dá)到(B)左右。A.1.5小時 B.2小時 C.2.5小時 D.3小時

20.幼兒要學(xué)會主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，5-6歲幼兒一般連續(xù)看電視時間不宜超過（D）

A.15分鐘 B.20分鐘 C.25分鐘 D.30分鐘

21.具有強烈的好奇心，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動，認(rèn)真專注，不怕困難，敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造，這些均是良好的（A）的重要體現(xiàn)。A．學(xué)習(xí)態(tài)度 B。學(xué)習(xí)品質(zhì) C學(xué)習(xí)習(xí)慣 D學(xué)習(xí)能力

22.小明在幼兒園吃午飯時不小心被魚刺卡在咽部，老師采取的正確處理方式是（C）

A吞咽飯團 B喝醋 C及時就醫(yī) D自然咳出

23.班級管理是通過計劃.組織，實施（C）等環(huán)節(jié)來實現(xiàn) A總結(jié) B小結(jié) C調(diào)整 D檢查

24.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出幼兒園教師應(yīng)具備的通識性知識包括：自熱按科學(xué)和人文社會科學(xué)知識，中國教育基本情況（A）和現(xiàn)代信息技術(shù)知識。

A藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識 B幼兒保育和教育知識 C班級管理知識 D幼兒發(fā)展知識

25.關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（B）

A開始以他人為中心辨別左右 B開始以自身為中心辨別左右 C開始以他人為中心辨別前后 D開始以自身為中心辨別前后 26.社區(qū)資源包括：自然資源（D）和生活設(shè)施資源 A人文資源 B教育資源 C環(huán)境資源 D人力資源

27.教師應(yīng)具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動的能力、及時轉(zhuǎn)變角色的能力和（C）的能力

A分析幼兒 B與幼兒交往 C評價與反思 D與幼兒游戲 28.關(guān)于幼兒語言發(fā)展闡述正確的是（A）A從自我中心語言到社會化語言 B從社會化語言到自我中心語言 C從內(nèi)部語言到外部語言 D從獨自語言到內(nèi)部語言

29.皮亞杰設(shè)計的“三山實驗“結(jié)果反映了3—4歲幼兒思維具有（B）A直觀性 B自我中心性 C形象性 D經(jīng)驗性 30.教師設(shè)置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案，這可以發(fā)展孩子的（A）A發(fā)散思維 B聚合思維 C形象思維 D抽象思維 31.關(guān)于同伴關(guān)系功能闡述錯誤的是（D）

A幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能 B賦予社會知覺的功能 C提供情感支持的功能 D滿足自我需求的功能

32.嬰幼兒的情緒最初主要是由生理需求引起，漸漸的發(fā)展到交往的需求，這反映嬰幼兒情緒發(fā)展的（A）特點

A社會化 B豐富化 C自我調(diào)節(jié)化 D深刻化

33.《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)該制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于（D）

A2小時 B2.5小時 C3小時 D3.5小時

34.（A）是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)率著其他結(jié)構(gòu)要素。A角色 B規(guī)則 C主題 D動作

35舒特.戴森歸納的0——17歲兒童音樂能力發(fā)展的一般特點中，以下描述錯誤的是（D）

A1——2歲兒童能自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并唱歌 B2——3歲兒童開始模仿唱出聽到的歌曲片段

C3——4歲兒童能感知旋律輪廓，可以培養(yǎng)絕對音高

D4——5歲兒童能從簡單的旋律或節(jié)奏模式中辨認(rèn)出相同的部分 36 關(guān)于兒童涂鴉期的指導(dǎo)策略闡述錯誤的是（C）A提供適當(dāng)?shù)牟牧?/p>

B鼓勵兒童動作，不做其他刺激 C練習(xí)簡單的繪畫技能

D用童心對待兒童的涂鴉行為作品

37.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師的態(tài)度和（C）應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。

A、情緒 B、氣質(zhì) C、管理方式 D人格魅力

38開展藝術(shù)活動時，教師應(yīng)注重幼兒在活動活動過程中的（B）和態(tài)度的傾向，而不能僅關(guān)注其表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果。A情緒體驗 B情感體驗 C想象創(chuàng)造 D大膽表達(dá)

39關(guān)于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》描述錯誤的是（D）A語言是交流和思維的工具

B科學(xué)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知

C人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容 D藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是感知與欣賞、表達(dá)和創(chuàng)造

40.馬斯洛提出的“需要層次理論“中，將（C）列為人的最高心理需要 A審美需要 B認(rèn)知需要

C自我實現(xiàn)需要 D歸屬與愛我的需要

41.幼兒園教育活動組織中的導(dǎo)入策略主要有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、（B）導(dǎo)入。

A 觀察 B問題 C互動 D探究

42.幼兒體育活動的活動量取決于活動的（D）、密度和時間三個因素的綜合情況。

A場地 B材料 C準(zhǔn)備 D維度

43.壯壯為了手中的玩具而打他，壯壯行為屬于（B）。A敵意性攻擊 B工具性攻擊 C目的性攻擊 D意向性攻擊

44.教師在大班幼兒已有超市購物的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，組織開展一節(jié)社會活動“逛超市”，引導(dǎo)幼兒學(xué)會理性消費、合理消費、按需消費。此教育活動內(nèi)容的選擇是從（D）入手。

A教材 B興趣 C聯(lián)系 D經(jīng)驗

45.許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開始哭了。幼兒對白大褂醫(yī)生的記憶類型屬于（A）記憶。

A形象記憶與情緒記憶 B形象記憶與運動記憶 C情緒記憶與邏輯記憶 D運動記憶與情緒記憶 46.心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理的安全、（A）是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。

A自由 B輕松 C愉悅 D民主

47.引導(dǎo)家長參加課程建設(shè)和管理，并讓家長參與幼兒園的日常管理工作等。這體現(xiàn)了幼兒園與家庭之間的（D）。A指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系 B朋友關(guān)系 C教育與受教育的關(guān)系 D合作伙伴關(guān)系

48.探究式學(xué)習(xí)具有自主性、開放性、（C）三個特點。A主動性 B互動性 C過程性 D自發(fā)性

49.幼兒認(rèn)識菊花時，通過看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等，這種學(xué)習(xí)是通過幼兒（C）而實現(xiàn)的。

A探究式學(xué)習(xí)B操作式學(xué)習(xí)C多種感官參與學(xué)習(xí)D發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

50.麗麗脾氣急，在生活中還表現(xiàn)出：動作快、吃飯快、做事喜歡一口氣做完、易沖動?這反映麗麗個性的（A）特征。A整體性 B開放性 C穩(wěn)定性 D獨特性 51.教師請幼兒觀察兩個圖形的不同，一位幼兒說：“一個圖形大，一個圖形小。”老師回應(yīng)說：“對呀，大小不同。還有什么也不同呢？”另一位幼兒說：“顏色也不同，一個是紅色，一個是黃色。”請問這位老師運用的回應(yīng)策略是（D）。A提問式回應(yīng) B提煉式回應(yīng) C重復(fù)式回應(yīng) D反問式回應(yīng)

52.幼兒學(xué)習(xí)評價內(nèi)容主要包括幼兒對教育活動的參與度、幼兒的情感態(tài)度、幼兒的（A）、幼兒在教育活動中的互動程度、幼兒在教育活動中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

A學(xué)習(xí)方式 B學(xué)習(xí)途徑 C學(xué)習(xí)風(fēng)格 D學(xué)習(xí)方法

53.為了提高幼兒使用剪刀的能力，教師在美工區(qū)投放了剪刀，不同質(zhì)地的紙張及畫有直線、曲線、不規(guī)則圖形的圖案，使幼兒進行剪紙活動，這體現(xiàn)了材料投放的（D）。

A豐富性 B層次性 C情感性 D探索性

54.有些幼兒喜歡參加團隊活動和小組討論，喜歡與同伴相互合作游戲?qū)W習(xí)，與同伴共同研究。我們認(rèn)為這些幼兒傾向于（A）的學(xué)習(xí)風(fēng)格。A交際型學(xué)習(xí)者 B語言型學(xué)習(xí)者 C自然學(xué)習(xí)者 D視覺型學(xué)習(xí)者

55.中午進餐時，欣欣不小心被熱湯燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式應(yīng)是（A）。

A冷水沖洗 B肥皂水沖洗 C擦藥 D毛巾包裹

56.（A）、圍合、模式和表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)展。A架空 B堆高 C平鋪 D重復(fù)

57.小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專注地用積塑拼搭自己的玩具，幾乎沒說一句話。他們的游戲?qū)儆冢˙）

A聯(lián)合游戲 B平行游戲 C獨自游戲 D合作游戲

58.慧慧上幼兒園，和媽媽分開時哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復(fù)了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投入到媽媽懷里?；刍圻@種依戀行為表現(xiàn)屬于（B）。A焦慮—回避型依戀 B安全型依戀

C焦慮—抗拒型依戀 D焦慮—安全型依戀

59.君君一遇到困難就怯懦退縮，反映的是性格的（D）。A對現(xiàn)實態(tài)度特征 B情緒特征 C理智特征 D意志特征

60.貝貝想坐飛機，可從來沒坐過，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機的情境與感受，這反映了幼兒想像的（B）。A情節(jié)性 B夸張性 C新穎性 D豐富性 主觀題

一、簡答題（10分，一個5分）1.簡述影響兒童同伴交往的因素。參考答案：

影響兒童同伴交往的因素(一)兒童自身的特點 1 兒童的行為特征 2 兒童的認(rèn)知能力 3 兒童的身體吸引力(二)外部環(huán)境的作用 1 父母的鼓勵 2教師的影響 3玩具與電視

2.學(xué)前兒童較為常見的問題行為主要有哪些？ 參考答案：學(xué)前兒童常見的問題行為

(一)情緒問題:兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作等。(二)行為問題:攻擊性行為、破壞公物、說謊等。(三)睡眠問題:入睡困難、夜驚、夢魘等。

(四)飲食問題:厭食、不良進食習(xí)慣、異食癖等。(五)語言問題:語言表達(dá)、語言發(fā)音、口吃等問題。

(六)行為習(xí)慣問題:吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等。

二、案例（8分）

大班幼兒洋洋九月就要入小學(xué)了，媽媽為了讓洋洋更好的適應(yīng)學(xué)校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道題20以內(nèi)的計算題和認(rèn)讀20個生字?？墒茄笱罂偸潜辉鹤永锖⒆拥男β曃?，不到五分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中，最后完成媽媽的任務(wù)用了一個半小時，而且效果很不理想 請從幼兒銜接和幼兒注意分散角度分析洋洋完成任務(wù)效果不理想的原因 參考答案：<一>引起兒童注意分散的主要原因

1過多的無關(guān)刺激。案例中“洋洋總是被院子里孩子的笑聲吸引，不到五分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中“，洋洋很容易被強烈的刺激物所吸引，從而

干擾他們正在進行的活動。疲勞。案例中”最后完成媽媽的任務(wù)用了一個半小時，而且效果很不理想“，洋洋長時間從事枯燥的單調(diào)的活動，大腦出現(xiàn)疲倦，繼而就會出現(xiàn)注意力不集中。3缺乏興趣。案例中”每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道題20以內(nèi)的計算題和認(rèn)讀20個生字“,對洋洋來說，是不感興趣的，對幼兒來說，興趣的動機作用尤為重要，會直接影響到活動時的注意狀況。

4教學(xué)活動組織不合理。洋洋做數(shù)學(xué)題和認(rèn)字活動，缺乏實際操作的機會，缺少積極參與和創(chuàng)造發(fā)揮的機會，容易導(dǎo)致洋洋注意分散，導(dǎo)致效果不理想。

<二>專門的幼小銜接工作應(yīng)注意以下方面

1、培養(yǎng)幼兒向往入小學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的入學(xué)動機 和學(xué)習(xí)態(tài)度

2、注意發(fā)展幼兒心理活動的有意性、穩(wěn)定性,培養(yǎng)幼兒的責(zé) 任感;

3、不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力,特別重視前閱讀和前書寫能力;

4、鍛煉意志,培養(yǎng)自制力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。三 論述題（共12分）

在開展體育游戲“搬家”活動中，教師為幼兒游戲準(zhǔn)備了各種大小不一的廢舊紙箱，同時利用各種資源創(chuàng)設(shè)了狹小的通道、低矮的山洞，高低不一的柵欄、獨木橋、間隔的橋墩、顛簸的輪胎路和小山丘。幼兒游戲過程中，有的用頭頂著箱子側(cè)身走過狹小的通道，有的拎著小箱子平穩(wěn)的走過獨木橋，有的則抱著小箱子跨過每座小橋墩，有的則互相合作，你推我拖的把大箱子拖過了輪胎路?？傊?，每個幼兒都積極參與到“搬家”游戲中，在大家的共同努力下，終于完成了“搬家”任務(wù)。

請根據(jù)此材料，試分析和論述教師為順利開展活動，運用了哪些有效的師幼互動策略？并論述師幼互動的重要作用。參考答案：幼兒園師幼互動是指發(fā)生在幼兒園的教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為和過程的綜合。<一>有效師幼互動的支持策略 激勵式互動策略:主要包括情境感染、語言催化和情感分享。2 追隨式互動策略:主要包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、變換調(diào)整、耐心等待和及 時反思。挑戰(zhàn)式互動策略:主要包括問題質(zhì)疑、啟發(fā)思考和推動深化。<二>師幼互動能重要的作用和價值，主要體現(xiàn)在以下幾點

1、為了更好地促進幼兒的全面發(fā)展，包括身體、情感、認(rèn)知、人格等方面的發(fā)展。

2、是有效教學(xué)得以實施的途徑;

3、為幼兒提供模仿和學(xué)習(xí)的榜樣

4、有助于幼兒對教師產(chǎn)生情感依賴

5、促進幼兒的社會性發(fā)展。

四 活動設(shè)計（本題1題，共20分）

請設(shè)計大班科學(xué)活動“沉浮的秘密”，要求寫明：活動設(shè)計意圖（2分）、活動目標(biāo)（4分）、活動準(zhǔn)備（3分）、活動重難點（2分）、活動過程（9分）。參考答案：

設(shè)計意圖：孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去？為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面？為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與 浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

活動目標(biāo)：

1.能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂2.實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來活動準(zhǔn)備：

音樂、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt活動過程：

一、音樂律動《科學(xué)泡泡》

二、找呀、找呀、找朋友

2、什么是浮，認(rèn)識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢？

2、認(rèn)識沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢？

3、實驗小結(jié)

三、奇思妙想、想一想

1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？

2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？

3、小朋友開發(fā)想象力，今天我們要去做一個有趣的實驗

四、小實驗

1、介紹材料

2、”實驗安全提示"

3、幼兒操作教師、教師巡回指導(dǎo)

五、回憶錄

1、我知道怎樣可以把沉在水里的浮上來、、、、、、2、實驗后整理材料

六、活動延伸