第一篇：壽縣安豐小學(xué)召開2015年春學(xué)期期中檢測質(zhì)量分析總結(jié)會

壽縣安豐小學(xué)召開2015年春學(xué)期期中檢測質(zhì)量分析總結(jié)會

2015年春學(xué)期期中檢測在學(xué)校高度重視、教務(wù)處精心組織、全體教師積極配合參與下，從監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分等工作已全面結(jié)束，為分析總結(jié)本次期中測試情況，找出得失，以更加科學(xué)、合理的開展下半學(xué)期教學(xué)工作，安豐小學(xué)全體教師于5月4日下午在四樓會議室召開期中檢測質(zhì)量分析總結(jié)會。

會議由安豐小學(xué)校長張永芳主持。首先教務(wù)主任王道衛(wèi)向全體教師宣讀本次期中測試各年級各班的人均分、綜合得分等基本情況，并結(jié)合本次期中檢測情況提出幾點(diǎn)具體要求，一是以本次期中測試成績?yōu)橐罁?jù)，開展好“培優(yōu)轉(zhuǎn)困”工作，進(jìn)一步提高班級的整體成績；二是針對測試中所暴露出來的問題，有針對性的解決；三是認(rèn)識撰寫期中測試試卷分析及期中工作小結(jié)；四是以本次測試結(jié)果為方向，開展好下半學(xué)期的教學(xué)工作。其次，分管教學(xué)副校長王彬就本次期中測試情況作了分析小結(jié)。最后張校長總結(jié)發(fā)言，指出上半學(xué)期以來，學(xué)校順利完成了教育局、學(xué)區(qū)管委會安排的各項任務(wù)，部分教師取得了一定的教學(xué)成績，大部分班級的整體水平在逐步提高，這些成績值得充分肯定，但通過本次測試也暴露出一些問題，如同年級班級之間的均分、優(yōu)秀率、及格率懸殊較大、個別班級出現(xiàn)成績下滑現(xiàn)象等，針對這種現(xiàn)象張校長進(jìn)行了深入的分析與總結(jié)，同時，張校長對全體教師提出幾點(diǎn)希望，一是希望全體教師通過本次期中測試找差距、定目標(biāo)；二是希望本次測試優(yōu)者不驕傲，差者不氣餒；三是希望端正態(tài)度，做一個學(xué)生愛戴，家長尊敬的教師；四是希望全體教師做好教學(xué)常規(guī)工作；五是希望培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；六是希望全體教師做好培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作。

本次會議的召開，是一次工作總結(jié)會，更是一次工作動員會，全體教師將以本次期中測試為本學(xué)期的第二工作起點(diǎn)，找出工作中的不足與問題，帶著這些不足和存在的問題，有針對性的開展教學(xué)工作。有力保證安小教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

壽縣安豐小學(xué)

教務(wù)處

特約通訊員

鄭標(biāo)

第二篇：期中質(zhì)量檢測試卷分析

2013—2014第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測試卷分析

四年級語文組

一、閱卷情況

我們批閱的是五年級的卷子，總體上看，五年級學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能題做得比較不錯，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學(xué)生在這個題上丟分較多，導(dǎo)致整個級部平均分較低。具體分析如下：一、二、三題是基礎(chǔ)知識的考查，包括看拼音寫詞語、成語填空、形近字組詞幾種題型，大部分學(xué)生在這幾個題上不大失分，少數(shù)學(xué)生個別字不認(rèn)識、不會寫，面上出錯最多的是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學(xué)生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。

第四題考查的是學(xué)生詞語的積累和運(yùn)用，屬于基本技能題，難度不大，出錯較少。

第五題是文言文《楊氏之子》的按原文填空和翻譯，學(xué)生掌握地較扎實，基本不失分。那個簡答題其實就是課后思考題，不少學(xué)生回答不夠完整。

第六題是修改病句，它不是我們平常訓(xùn)練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學(xué)生修改，學(xué)生對這樣題型不大適應(yīng)，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。

第七題考查的是本學(xué)期的古詩背誦,學(xué)生掌握得較好,基本上不失分。

第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一定難度，加上分值又比較高，學(xué)生在這個題上失分最多，很少有幾個做對的。第二題可能是題出的不大好，他問的是“胡思亂想”指什么?如果問是什么意思，做對的人還能多些。最后一題是寫作，要求寫一篇競選班級圖書管理員的發(fā)言稿，學(xué)生面上能做到格式正確、內(nèi)容也較具體，失分不多。但有少數(shù)學(xué)生審題不認(rèn)真，寫成競選班長、衛(wèi)生委員發(fā)言稿。

二、本級部試卷分析

我們四年級這次測試卷子，無論是基礎(chǔ)知識題，還是閱讀理解和寫作，難度

都不太大，學(xué)生得分較高，平均分接近90。下面具體說一說各個題的情況。前五個題是考查生字詞語的基礎(chǔ)知識題，面上掌握較扎實，失分不多，但一些平日易錯并且經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,像“拆除”的“拆”、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學(xué)生出錯。

第六題是有關(guān)語法的句型題，包括擴(kuò)寫、縮寫和修改病句，難度較低，學(xué)生除了縮句面上出錯外，其他題型基本上不失分。

第七題是古詩和課文背誦，考的內(nèi)容較容易，所以數(shù)這道題得分率高。少數(shù)學(xué)生存在能背過可是字不會寫的現(xiàn)象。

第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學(xué)生基本上不失分。

第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡單，除了少數(shù)學(xué)生第三題找的不夠恰當(dāng)，其它基本上不出錯。第四題是對文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學(xué)生做錯。可見學(xué)生的理解能力確實太低。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓(xùn)練了，但不少學(xué)生可能因時間關(guān)系，沒能按要求做到首尾呼應(yīng)，也沒能發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學(xué)生缺少對印象深刻地方的重點(diǎn)描寫，這是失分的主要原因。

三、今后措施

針對本次檢測出現(xiàn)的問題，在今后教學(xué)中應(yīng)注意做好以下幾個方面：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，除了加大練習(xí)和檢查的力度外，還應(yīng)教給學(xué)生一些方法和技巧。

2.針對考試題型，平日教學(xué)中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的語感，注重學(xué)生知識的積累和運(yùn)用。

3.多讀、多寫、多練，切實提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

第三篇：六年級期中檢測質(zhì)量分析

六年級期中檢測質(zhì)量分析

陳建玲

一、試卷分析

本次六年級試題，從體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念的角度對學(xué)生的語文知識和語文能力進(jìn)行了全面系統(tǒng)的檢測，內(nèi)容覆蓋面廣，難易適度，份量適中，學(xué)生在規(guī)定的時間里均能較好地完成，是一份深受老師和學(xué)生歡迎的試題。

二、學(xué)生考試分析。

從本次試卷來看，基礎(chǔ)性的題目基本沒有扣分，看出平時基礎(chǔ)抓的還是比較實在的，教學(xué)中老師也注意到扎實有效的訓(xùn)練。但是學(xué)生的能力明顯欠缺，稍作改動的題目，靈活一點(diǎn)的題目，學(xué)生就束手無策，缺乏舉一反三的能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。不少孩子還是表現(xiàn)出讀題時很浮躁，不能深入思考推敲。閱讀教學(xué)中教師還要加強(qiáng)聯(lián)系生活實際的拓展，讓他們通過每篇課文的學(xué)習(xí)體會到文章給予我們的人生啟發(fā)，進(jìn)而提升思想認(rèn)識。閱讀教學(xué)也是滲透作文教學(xué)的載體，每篇課文都有值得借鑒的地方，仿寫，小練筆要勤練，以達(dá)到提高作文的教學(xué)要求。學(xué)生作文題材，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，我們還要多思考，幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞句，運(yùn)用好各類修辭手法，讓文章鮮活起來。

1、書寫。

本次測試，從整個卷面來看，書寫質(zhì)量有所提高。大部分孩子注意到行款整齊，字與字之間的間距空行比較好，整個卷面比較清晰整齊。但是距離書寫美觀還有很大差距。少部分差生的書寫還很潦草，今后還要進(jìn)一步加以指導(dǎo)教育。

2、看拼音寫詞語。

此項得分率比較高。除了各個別外，幾乎沒有孩子丟分，這和平時的教學(xué)抓的比較實在有著密切關(guān)系。平時注意反復(fù)鞏固生詞，教學(xué)中易錯的字詞也特別拎出來教學(xué)。

3、用橫線選擇正確答案。

這道題中錯誤較多的是“地道”，教學(xué)時強(qiáng)調(diào)過兩個讀音的區(qū)別，但是還是有不分學(xué)生辨別不清楚。其次是“熔化”雖然教學(xué)時也做了區(qū)別，強(qiáng)調(diào)，復(fù)習(xí)時忽略了，學(xué)生淡忘了，或者是和糖水溶化混淆了，由此可見孩子們的靈活運(yùn)用的能力還很欠缺。審題不夠仔細(xì)慎重，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度還有待提高。

4.聯(lián)系閱讀仿寫句式。此項得分率很高，除了極個別學(xué)生錯別字外，幾乎沒有扣分現(xiàn)象。主要是曾經(jīng)在課外練習(xí)中出現(xiàn)過類似的題型。當(dāng)時講解的比較透徹，學(xué)生寫的也比較好。

5、部分孩子沒有重視口語交際的練筆，造成介紹不全面，不具體，有的孩子只寫了一句話。此項丟分較多。其他隨文積累背誦的篇目基本沒有扣分。

6、改病句。改病句一直是個難點(diǎn)，平時練習(xí)較少，強(qiáng)化的時間不多。常見的語病基本修改出來了，失誤最多的。

7、課內(nèi)閱讀。

第一題填很多孩子只填寫了人物名稱，沒有把事情寫具體。第二題和第三題的續(xù)寫，因為練習(xí)過，所以大部分孩子沒有丟分，但是仍有不分學(xué)生因為平時沒有認(rèn)真寫，或者語言表達(dá)不夠順暢，不能切中主題而失分。

8、課外閱讀。（第一篇）

第二題，短文講了哪兩個問題，第一點(diǎn)學(xué)生很快從文中找出來了，但是第二點(diǎn)就不知道概括，文章最后一句已經(jīng)點(diǎn)明了，但是仍然有學(xué)生不會概括?？闯鑫恼滤悸泛懿磺逦?。概括能力不強(qiáng)，或者是沒有仔細(xì)閱讀文章。

第三題，短文給予我們的啟示失分較多，學(xué)生不能抓住要點(diǎn)概括，還有的只是講了人物怎么做，根本沒有切中主題。與生活實際聯(lián)系的能力還很欠缺。此題失分較多。平時教學(xué)中訓(xùn)練還不到位。

9、課外閱讀。（第二篇）

第一問“從劃線句子中讀懂了什么”少部分學(xué)生扣分，其實文中的中心句已經(jīng)有所揭示，可是仍然有部分學(xué)生不知道找中心句，不能圍繞中心句展開思考。閱讀能力欠缺，閱讀習(xí)慣也不好。今后教學(xué)中還將進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

第二題，聯(lián)系上下文選擇合適的詞句填空失分最多，除了極個別學(xué)生選對外，幾乎全軍覆沒。這四個答案太相似，已經(jīng)超出學(xué)生能夠評析的范圍。平時這樣的練習(xí)，我們在教學(xué)中訓(xùn)練也比較少，今后要加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識的培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

“體會生活的真諦”其實就是文章的主題，有些孩子蒙住了，以為是什么高深的問題，其實只要圍繞中心句展開敘說就行了。我們反思，在教學(xué)中可能聯(lián)系實際的拓展訓(xùn)練太少了，以致學(xué)生拿到這樣的題目就無從下手，今后教學(xué)中要注意聯(lián)系實際的拓展，多訓(xùn)練就一定能夠有所提高。

10、作文。此次作文得分率較低，只有百分之七十的得分率。主要表現(xiàn)在：a選材不典型，學(xué)生沒有事情可寫，寫來的都是老一套，如做出了什么題目，題材

單一。B內(nèi)容不具體，描寫不仔細(xì)。特別人物對話，表情，及心里描寫幾乎沒有，敘述性的語言太多，文章顯得慘白無力。C語言不生動，缺乏真情實感。

三、今后措施

一次的失敗不是永遠(yuǎn)的失敗，從那里跌倒就從哪里爬起，今后我在教學(xué)中一定吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，把成績提上去，爭取在下次考試中取得好成績。我覺得今后應(yīng)從以下幾方面注意：

1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，必須做到工整，干凈，規(guī)范。

2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生塌實，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、抓基礎(chǔ)知識，萬丈高樓從基礎(chǔ)開始，讓學(xué)生牢固掌握書本上的生字，詞語，句字，正確書寫字，詞是學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)，字詞掌握不牢，閱讀就不會正確分析，文章就不會寫好。

4、幫助學(xué)生分析閱讀，平時多讀書，常言說：書讀百遍，其意自現(xiàn)。在讀書

時，指導(dǎo)讀法，分析重點(diǎn)詞語，句子，體會感情，同時積累優(yōu)美語句。通過一段時間的訓(xùn)練，我想學(xué)生的閱讀能力會有顯著提高的。

5、多進(jìn)行一些小作文練習(xí)，作文是學(xué)生的最怕，因為學(xué)生總感覺到無話可說，他們的生活太單調(diào)，因此，老師應(yīng)多舉行一些有意義的活動，給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作材料，以便學(xué)生有米下炊，同時，活動結(jié)束及時指導(dǎo)學(xué)生寫下自己的見聞和感受。再者，指導(dǎo)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀習(xí)作。

第四篇：期中質(zhì)量檢測試卷分析

期中質(zhì)量檢測試卷分析

根據(jù)教育局通知要求，中心校統(tǒng)一安排，我校于4月29日組織了2013－2014學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測，在全體師生的共同努力下已圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將四年級語文檢測情況分析如下：

一、試卷分析

本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用、閱讀、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。

二、成績統(tǒng)計

本次檢測參考18人，平均分74，優(yōu)秀率44.44%，及格率77.8%。

第一題讀拼音寫漢字，得分101.5，得分率81.6%，全對14人。

第二題選擇正確讀音，得分39，得分率72.3%，全對9人。

第三題形近字組詞，得分57，得分率81.25%，全對12人。

第四題積累與運(yùn)用，第1小題補(bǔ)充詞語，得分63，得分率87.5%，全對14人；第2小題查字典填空，得分28，得分率51.9%，全對3人；第3小題給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，得分48，得分率66.7%，全對9人；第4小題古詩詞填空，得分83，得分率92.3%，全對17人；第5小題日積月累運(yùn)用，得分54，得分率60%，全對9人。

第五題根據(jù)課文內(nèi)容填空，得分147，得分率68.1%，全對0人。

第六題閱讀，第1小題得分68，得分率63%，全對6人；第2小題得分88.5，得分率70.3%，全對11人；第3小題得分130.5，得分率60.5%，全對1人。

第七題習(xí)作，得分418，得分率82.9%。

三、取得的成績

1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握和運(yùn)用比較理想。

從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得還可以，尤其是生字詞失分較少，比上學(xué)期有很大進(jìn)步；可見這段時間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果不錯。對要求背誦的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能掌握。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_(dá)到了《課標(biāo)》要求。本學(xué)期以來，根據(jù)學(xué)生底子薄的現(xiàn)狀，我注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展各種訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。

本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求以“霧霾，我想對你說”為題，寫出自己的煩惱和期望。大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)近期的天氣情況正確認(rèn)識霧霾，以對話的方式，寫出自己的煩惱與期望。可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已經(jīng)有了明顯提高。

四、根據(jù)本次檢測各題的失分情況看，還存在以下問題。

1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。

2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。

五、改進(jìn)的措施。

1、夯實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。

2、力求高效。

教學(xué)中要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)課堂上的師生互動，生生互動，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

3、力求讓知識“活”起來。

設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

4、提高學(xué)生的閱讀能力

增設(shè)閱讀課，從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5、加強(qiáng)對作文的評改、指導(dǎo)。

對學(xué)生作文評改的指導(dǎo)落到實處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，習(xí)作時，在學(xué)生有內(nèi)容可寫的同時，強(qiáng)調(diào)書寫工整、精心構(gòu)思、各種修辭的運(yùn)用。

總之，本次檢測還算令人欣慰。今后，我會繼續(xù)關(guān)注教學(xué)及管理中的每一個細(xì)節(jié)，力求收獲與日俱增。

第五篇：期中質(zhì)量檢測分析報告

文章來

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3 期中質(zhì)量檢測分析報告

這次期中考試，我們班成績算是比較糟糕的。結(jié)合試卷，我分析了低分段的孩子的成績。69-80之間的有14人。這14人中有休學(xué)半年的孩子，有上學(xué)期和這學(xué)期轉(zhuǎn)來的3名學(xué)困生。當(dāng)清楚這3名孩子的水平時，我就料想到我們班在考試排名中墊底的命運(yùn)了。80-85之間的有8人，其中四個人考了84分。這樣，我們班不優(yōu)秀的孩子就有22人之多。

成績差，我不十分生氣，因為我盡力了。但我生氣的是學(xué)生對待考試的態(tài)度和審題、檢查習(xí)慣的不盡人意。上午考試結(jié)束，紀(jì)律班長告訴我有兩個孩子考試期間玩打火石。而他們兩個一個沒看到默寫《秋思》一題，一個作文跑題。下午，紀(jì)律班長又報告說有帶零食吃的。我一查竟有十多個人?？梢?，學(xué)生考試的心態(tài)不是緊張，而是放松。不知道其他班有沒有這種現(xiàn)象，為什么會這樣，我很不理解。平時，我希望他們快樂地、高效的學(xué)習(xí)。開學(xué)后，我很少觸及體罰這根高壓線。近兩周，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不按要求完成作業(yè)的，我才采取嚴(yán)厲的措施，我認(rèn)為必須讓孩子靜下心來學(xué)習(xí)，不浮躁，不應(yīng)付。

從晨讀、午讀，我也發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不如從前。交作業(yè)的，干值日的，尤其是室外衛(wèi)生，因為落葉多，晨讀快過去一半了值日生才回來。這幾天，針對這一現(xiàn)象我也加強(qiáng)了管理。讓值日生早到校，早回來。晨讀布置任務(wù)，或背或讀，檢查一定要跟得上。讓孩子繃緊弦，才有利于提高學(xué)習(xí)效率。午讀除了背古詩文，老師也必須親自檢查，不能高估任何一個學(xué)生。古詩文連線題，詩人連錯的孩子有20人。所以，也可以直接抽出一句詩，讓孩子回答詩人是誰，避免他們順著背可以，一連線就錯的現(xiàn)象。

從考試內(nèi)容來看，從基礎(chǔ)知識到現(xiàn)代文閱讀，百分之九十的題我們班都見過，并且也講過。因為很多題和去年考試題相同，我利用展臺在班里也進(jìn)行了練習(xí)?？稍摮鲥e的還是照樣出錯。最可氣的是，劉某某的“略”字，我還在他的錯字旁寫了個正確的，這次他依然那樣寫——口和田互換了位置。這就說明有些孩子是不用心的，針對這種現(xiàn)象，我覺得老師應(yīng)該慢下來，等一等，給孩子改錯的時間。讓孩子先自我檢查錯誤，然后把正確的寫法再寫四遍。這樣，無形中培養(yǎng)了孩子自我檢查的習(xí)慣。試卷中，我們班有5人沒有看到默寫題，說明他們檢查習(xí)慣不好。

本次試題很多題都來源于課本，關(guān)聯(lián)詞填空的句子也都能從課本中找到答案。但是，孩子會說不會寫，比如，有兩個人把“餓狼”寫成了“惡狼”。這就要求我們要督促孩子扎扎實實做好預(yù)習(xí)，多讀幾遍課文。但在實際預(yù)習(xí)中，很多孩子其實是不讀書的。我覺得在學(xué)課文前可以先檢查學(xué)生讀課文，督促孩子多讀幾遍課文。

這次作文題目是《一句讀書名言給我的啟示》。在第四單元中有關(guān)于座右銘的啟示的習(xí)作。我讓孩子在黑板上寫過座右銘，結(jié)合座右銘進(jìn)行過說話練習(xí)和寫作練習(xí)。這一次，我們班跑題的孩子有20人，這也是我們班成績差的一個原因。我認(rèn)為可以多出幾次作文要求，進(jìn)行審題、口語作文練習(xí)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。文章來

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