第一篇：播種愛(ài)心,收獲幸福

播種愛(ài)心

收獲幸福

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓：

大家下午好！今天我演講的題目是《播種愛(ài)心，收獲幸?！贰?/p>

彈指一揮間，十幾年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在學(xué)生們的歡笑聲中，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。在平凡的崗位上，我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也不是最優(yōu)秀的，但我用一顆慈母心播種了愛(ài)心，收獲著幸福。幾年前，我離開了工作十幾年的原單位，來(lái)到了這里。習(xí)慣了中學(xué)的工作，突然面對(duì)一群用我自己的話說(shuō)“聽不懂人話”的毛孩子，我心酸，我沮喪，根本無(wú)心于工作。一聲聲“老師”惹得我心煩，一個(gè)個(gè)灰頭土臉讓我不悅。我?guī)缀趺刻旎丶叶技?xì)數(shù)學(xué)生的不是：“這種題都快講一百遍了還不會(huì)，氣死我了。我說(shuō)什么他們也聽不懂，嘰嘰喳喳，煩死了！”老公每天聽著我的嘮叨，終于不耐煩了：“孩子都會(huì)了，還用你教嗎？不是工作適應(yīng)你，而是你學(xué)會(huì)適應(yīng)工作。”他的這幾句話說(shuō)得我張口結(jié)舌，也讓我深思。是??！孩子畢竟是孩子，他們有他們自己的世界，有他們自己不同于成人的思維方式，如果什么都懂的話，那就不是孩子了。從此，我學(xué)會(huì)了理解與寬容，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以一顆愛(ài)心一顆平常心看待這群孩子。用平和的心態(tài)對(duì)待我現(xiàn)在的工作。改變自己的教學(xué)方法，即使一道題講了很多遍，還有的學(xué)生不會(huì)，我會(huì)背對(duì)著學(xué)生，在心里數(shù)完“1、2、3”，靜下心來(lái)再講解，直到學(xué)生會(huì)為止。并教導(dǎo)學(xué)生耐心的對(duì)待他們自己的困難。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子原來(lái)是那么的可愛(ài)，那一聲聲稚嫩的“老師、老師、、、、、、”，也仿佛是自己的孩子叫媽媽的聲音，我感覺(jué)自己也成了他們的媽媽。

教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。在這世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫愛(ài)心，他能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的明燈。對(duì)待小學(xué)生更需要一顆慈母般的愛(ài)心，因?yàn)閻?ài)是生命中最好的養(yǎng)料，哪怕只是一勺清水，它也能使生命之樹茁壯成長(zhǎng)。

我班有一個(gè)孩子黃星是出了名的調(diào)皮大王，年齡比別的孩子大，又轉(zhuǎn)過(guò)幾次學(xué)，見多識(shí)廣，可謂是老江湖了。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，什么壞事都有他的份。對(duì)于他我老是板著面孔，嚴(yán)厲地批評(píng)教育，從來(lái)不給他什么好臉色。我以為這么小的孩子會(huì)吃我這一套，可事與愿違，不但沒(méi)有什么效果，他還拉別的孩子下水。我一籌莫展，幾次想讓他家長(zhǎng)領(lǐng)回。直到有一次，數(shù)學(xué)課上，他課本竟然也丟了。我一陣槍林彈雨，隨手把自己的教本給他用。那一節(jié)課，他聽得是那么認(rèn)真，連我自己都很驚奇。以后的日子里，他像換了一個(gè)人似的，聽話了許多。他的媽媽也滿含感激------孩子的書丟了，老師把自己的書都給孩子了、、、、、、我一萬(wàn)個(gè)沒(méi)想到，老師不經(jīng)意間的一個(gè)舉動(dòng)，就在孩子幼小的心靈里有著這么深的烙印。這樣的孩子渴望溫暖，渴望關(guān)懷。他需要的不是所謂的師道尊嚴(yán)，而是愛(ài)的滋潤(rùn)，哪怕是一頂點(diǎn)愛(ài)的暗示，他就很容易知足，我們?yōu)槭裁床欢嗉咏o予呢！

冰心說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。當(dāng)然，愛(ài)這樣的差生，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。

但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱道。

【“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，是極其神圣純真的，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”。記得這樣一件事情：那次學(xué)生體檢，我班一名女生李慧突然嘔吐，濺臟了我的褲子和鞋子，當(dāng)時(shí)我真有點(diǎn)惱怒。李慧惶恐地低垂著頭，周圍同學(xué)也在靜觀我的反應(yīng)，我意識(shí)到，此時(shí)若自己表現(xiàn)出絲毫的不滿就會(huì)傷害一顆稚嫩敏感的心，也會(huì)打破和諧的師生關(guān)系。于是，我耐著性子一邊輕聲安慰她沒(méi)有關(guān)系，一邊扶她到辦公室去休息，還請(qǐng)來(lái)醫(yī)生給她做身體檢查，然后馬上和他母親取得聯(lián)系。在我看來(lái)，這只是舉手之勞，更微不足道，是每一位為人師者都會(huì)做的事情。可是，那天以后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們有了變化：同學(xué)摔倒了，會(huì)有人主動(dòng)去攙扶；教室環(huán)境臟了，會(huì)有人搶著去打掃、、、、、、我明白，是我用愛(ài)心樹立了榜樣，孩子們就會(huì)把愛(ài)心來(lái)傳遞。這就是愛(ài)的力量?！?/p>

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”在默默地愛(ài)的耕耘中，我體驗(yàn)到了人生最大的幸福。

不會(huì)忘記，前兩周我生病了，當(dāng)我拖著綿軟的腳步走進(jìn)教室時(shí)，原本亂哄哄的教師室霎時(shí)間鴉雀無(wú)聲，孩子們向我投來(lái)探詢的目光，一個(gè)孩子怯怯地問(wèn)：“老師，你怎么了？看你不高興、、、”“我不太舒服”我用沙啞的聲音回答。開始講課了，孩子們聽得異常專心。教學(xué)間隙里，我倚門站著揉著昏重的額頭，不想一個(gè)凳子悄悄擺在我身旁，抬起頭，看著一雙清澈的眼睛里滿含著關(guān)切，一股暖流在身體里緩緩流淌！這就是在我眼里聽不懂人話的孩子嗎？這就是曾經(jīng)讓我厭煩的孩子嗎？我不禁熱淚盈眶，那一刻，我真正體會(huì)到了一個(gè)小學(xué)教師特有的幸福和快樂(lè)！

有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師您好”更多的是一種為人師的幸福和自豪！那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)？又有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢？就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔！讓我們用一顆慈母心，播種愛(ài)心，收獲幸福！

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：播種愛(ài)心 收獲感動(dòng)

播種愛(ài)心 收獲感動(dòng)

近日，參加了由安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)舉辦的“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和聆聽專家的講座，受益匪淺。

特別《師德與師愛(ài)》的講座，使我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到：師愛(ài)在教育過(guò)程中有不可替代的價(jià)值功能，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

講座一開始就向我們講述了“最美女教師”張麗莉的感人事跡。她的事跡在感動(dòng)中國(guó)的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，她用生命詮釋了高尚的師德羙。她的那種和學(xué)生之間親近的亦師亦友的關(guān)系，寬容和善解人意的心胸是我們每一位當(dāng)教師必備的；她的那種和學(xué)生之間難以割舍的感情，讓我們感悟到這感情之源——相互理解與信賴；她的那種視他人生命如自己生命，愿為他人的生命付出自己的生命的精神令人感動(dòng)。她用自己孱弱的身體、美好的心靈，向我們展示了真誠(chéng)與善良的力量——無(wú)邊而強(qiáng)大。

張麗莉的瞬間抉擇絕非來(lái)自于偶然的條件反射，而是來(lái)自于她最美心靈和人性大愛(ài)，來(lái)自于她對(duì)價(jià)值觀和道德心的修煉。也正是這種道德理性促使她生死時(shí)刻的自然而然之舉，她的壯舉彰顯了愛(ài)的偉大。

我們要向張麗莉?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣慨；學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷；學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品德，我們要像她一樣在自己的崗位上播種愛(ài)心，收獲感動(dòng)。

第三篇：播種理解 收獲幸福

播種理解 收獲幸福

通山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：徐 琳

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里出發(fā)的，才能打到心的深處?！蔽í?dú)我們擁有了心靈對(duì)心靈的尊重和理解，我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能。作為一個(gè)教師，我始終牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無(wú)窮的魅力。在工作中，總有許多讓我感動(dòng)的地方，就如我與學(xué)生陳博、金汗洋的交往，就猶如一縷淡淡的清香使我的心久久不能平靜〃〃〃〃〃〃

去年剛接手六

（二）班時(shí)，我對(duì)學(xué)生情況不甚了解，有其他老師就跟我說(shuō)：“這個(gè)班有幾個(gè)活寶貝，若你能制服他們，那這個(gè)班級(jí)就會(huì)太平，否則〃〃〃〃〃〃”在有這樣的提醒的基礎(chǔ)上，我見到我的學(xué)生時(shí)，我首先注意到了他：陳博，一個(gè)挺帥氣的男孩，從他那雙閃著調(diào)皮的眼睛中，我發(fā)現(xiàn)了他的聰慧。而在我關(guān)注他的同時(shí)，他也正側(cè)著腦袋看著我。這時(shí)，我讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的自我介紹，他站起來(lái)說(shuō)：“俺老陳——”他的話剛一開口，下面的同學(xué)已經(jīng)是一片笑聲，而這正是他想要的效果！他一邊扭動(dòng)著身體一邊歪著頭看我的反應(yīng)！說(shuō)：“下面，請(qǐng)老師自我介紹。”看他反過(guò)來(lái)向我開炮了。我笑了笑，在黑板上寫下了我的名字，說(shuō)：“陳博是陳家的博士哦。我呢，因?yàn)楦改刚f(shuō)我嚴(yán)重缺木就為我取了雙木加王，希望我能成為國(guó)家的棟梁之才?！薄瓣惣业牟┦浚?！”他重復(fù)了一句，“我是陳家的博士！嘿嘿，有意思！”他似乎滿意地坐下了，而我的話顯然也引起了其他同學(xué)的興趣，紛紛要求我也給他們?cè)忈屢幌旅帧?/p>

事后，陳博單獨(dú)找到我，跟我說(shuō)起這件事，他說(shuō)：“徐老師，當(dāng)時(shí)我是想給你難堪，沒(méi)想到，你居然把我說(shuō)成是陳家的博士！老師，你知道嗎，從我記事起就從來(lái)沒(méi)有人這樣評(píng)價(jià)過(guò)我呢，所有的人都說(shuō)我是混世魔王！我喜歡你，老師！嘿嘿〃〃〃〃〃〃。”他不好意思地?fù)蠐项^。初次的見面，我顯然是獲得了他的信任。

“陳家的博士”這只是一句十分簡(jiǎn)單的話，我當(dāng)時(shí)的確是抓住了這個(gè)教育的機(jī)會(huì)，巧妙地把壞事變成了好事。而我當(dāng)時(shí)僅僅是為了控制場(chǎng)面，轉(zhuǎn)移大家的注意力，根本就沒(méi)有想到會(huì)有這么大的影響力。后來(lái)我在葉圣陶先生的話中找到了答案：教育的重點(diǎn)在“育”。教師唯有懷揣一顆愛(ài)心，在幼小的心田播下希望的種子，才會(huì)收獲一份金燦燦的果實(shí)！我想我就是給了陳博一份希望：他是陳家的博士！我的這份希望使他看到了美好的明天！

接班的第二個(gè)星期，我又見識(shí)了金汗洋的“與眾不同”。記得那次剛打下課鈴就有值周班干跑到我的辦公室：“老師，快去看看，張電電哭了！”我急急地跟她走進(jìn)教室，看到了那個(gè)名叫張電電的文靜女孩正哭得傷心。我馬上了解了情況，奇怪的是沒(méi)有人愿意多說(shuō)什么，只是目光一致地望著后排的一個(gè)小男孩。那個(gè)男孩頭昂得高高的，一副無(wú)所謂的樣子看著我，他就是金汗洋?？吹酱蠹业臉幼樱倚睦锩靼琢藥追?。于是，我把他帶到教室外的走廊里，問(wèn)了他事情的前因后果。他的回答頗出乎我的意料：“誰(shuí)讓她那么小氣，一塊橡皮有什么了不起，等我用完了會(huì)還給她的。她干嘛非找著我要回？真討厭，所以我就罵了她?！苯鸷寡蟮脑捳Z(yǔ)里居然沒(méi)有絲毫的不安，好像這一切都是理所當(dāng)然的，而且言語(yǔ)之中似乎還透著一股“得理不饒人”的勁?？粗哪枪蓜?，我壓住了內(nèi)心的怒火。在其他老師那里我了解到金汗洋同學(xué)平時(shí)情緒容易激動(dòng)，自控能力比較差，不但經(jīng)常打人，還喜歡與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不管是什么場(chǎng)合他都要一爭(zhēng)到底。上課時(shí)，則在課堂上隨意說(shuō)笑、下座位、亂跑。他時(shí)常還會(huì)帶些小玩具，不僅自己玩，還會(huì)影響周圍的同學(xué)聽課，擾亂課堂紀(jì)律。

當(dāng)天下午放學(xué)我又去他家進(jìn)行了家訪，得知他父母離異，而他父親認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好才能出人頭地，望子成龍的父親給金漢洋施加了很大的壓力，有心教育，卻教子無(wú)方。為生活奔波的他沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力對(duì)金漢洋進(jìn)行教育，更談不上交流與溝通，于是他采取了最簡(jiǎn)單也是最粗暴的辦法——打罵。而金漢洋在這其中耳濡目染，也受到潛移默化的影響，學(xué)會(huì)了以暴制暴。另外，金漢洋的爺爺奶奶視其為“小皇帝”，百依百順，生怕他對(duì)自己有一丁點(diǎn)不滿意，以至于金漢洋在讀四年級(jí)時(shí)吃飯都由奶奶喂，而且爺爺奶奶還經(jīng)常為做的菜不合金漢洋的胃口做自我檢討，換個(gè)花樣逗他開心。如此一來(lái)，也就讓金汗洋養(yǎng)成了為所欲為的霸道習(xí)性。

第二天中午，我就走到金汗洋旁邊，微笑著對(duì)他說(shuō)：“有空嗎？我想和你聊聊。”他有些受寵若驚的感覺(jué)，興沖沖地跟我走出了教室。到了辦公室后，我問(wèn)他：“最近感覺(jué)好嗎？”“感覺(jué)？什么感覺(jué)？”他反問(wèn)我。“和同學(xué)相處的感覺(jué)，和我還有其他老師的感覺(jué)呀！”“還可以吧！”他不知我葫蘆里賣的什么藥。我接著說(shuō)：“我能當(dāng)你的朋友嗎？”他一個(gè)勁地點(diǎn)頭。“那么，你能為我這個(gè)朋友做點(diǎn)什么嗎？”金汗洋是個(gè)聰明的孩子，他的臉一下子就有些紅了?！凹热荒惆盐耶?dāng)作你的朋友，那么你就該為我考慮，不應(yīng)該讓我為難吧？”他稍稍沉思了一會(huì)，說(shuō)：“老師，你別說(shuō)了，說(shuō)得我不好意思了。我知道怎么做了?！闭f(shuō)完他一溜煙跑走了。次日早上，我發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上有一張紙條，一看是金汗洋寫給我的。上面寫道：“老師，我從小就沒(méi)有了媽媽，你和我的兩次簡(jiǎn)短的談話，讓我感受到了母愛(ài)般的溫馨。我以后一定會(huì)改掉一切不好的習(xí)慣，做一個(gè)不讓人討厭的人?！笨粗粗?，我眼睛濕潤(rùn)了〃〃〃〃〃〃

偉大的教育家蘇霍林斯基說(shuō)過(guò)，學(xué)生是人而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己豐富的精神世界。對(duì)于一個(gè)在別人眼里不出色的孩子，他更需要的是朋友，是尊重。在這件事上，我認(rèn)為，對(duì)于金汗洋的霸道，我給予的是理解和教育，喚醒了他的良知，維護(hù)了他的自尊。從那以后，他再也沒(méi)有和同學(xué)打架了，也沒(méi)有那種得理不饒人的氣勢(shì)了。后來(lái)，他還跟我說(shuō)：“徐老師，你真好，是你讓我知道了什么是朋友，作為朋友，我不能給你抹黑！”

當(dāng)了十多年的班主任，我始終覺(jué)得：一個(gè)班主任，必須知道孩子眼里的世界是什么模樣。只有理解孩子，充分運(yùn)用教育機(jī)智，才會(huì)時(shí)刻聆聽學(xué)生的脈搏，才會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，才能引導(dǎo)他們；只有隨時(shí)站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，不把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，才會(huì)理性的處理教育中的突發(fā)事件，才不會(huì)把自己的愛(ài)看作居高臨下的恩賜！正如一位名師所說(shuō)的：“我不是農(nóng)民，卻是一個(gè)播種者；我不把谷子撒進(jìn)泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上——那是一塊神奇的土地，播撒理解，便會(huì)收獲育人的幸福。倘若問(wèn)我種子何時(shí)何地播下，我可沒(méi)法說(shuō)準(zhǔn)?？赡苁窃趪?guó)旗升起的時(shí)候，可能是在觀察蒲公英的時(shí)候，可能是在看奧運(yùn)的時(shí)候〃〃〃〃〃〃”

第四篇：播種勤勞,收獲幸福

播種勤勞，收獲幸福

播種細(xì)節(jié)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲成功；播種成功，收獲人生。那么，播種勤勞收獲什么呢？收獲的是幸福。

“勤勞”與“懶惰”的詮釋

從前，有一對(duì)兄弟，一個(gè)叫“勤勞”，一個(gè)叫“懶惰”?！扒趧凇狈浅６拢粌H認(rèn)真讀書，回到家還熱心地幫父親挑柴、打水，幫母親洗衣、煮飯，吃苦耐勞，不怕苦，不怕累，身子骨也因此非常強(qiáng)壯。鄰居一見到“勤勞”的爹娘就夸：“你家‘勤勞’可真懂事呀！不僅學(xué)習(xí)刻苦，還常常幫助做家務(wù)！你們可真有福氣！”可是，弟弟“懶惰”卻不爭(zhēng)氣，他覺(jué)得哥哥不懂得享受，只知道找些活兒來(lái)干。他成天不學(xué)無(wú)術(shù)，還貪玩好耍，從來(lái)不認(rèn)真做事。他想：反正有父母養(yǎng)著，有飯吃，有衣穿，有地方住，又有哥哥照顧，還用得著自己去賣力嗎？一天天，懶惰越長(zhǎng)越肥，連門都懶得出。

“勤勞”與“懶惰”的結(jié)果

光陰似箭，日月如梭?！扒趧凇焙汀皯卸琛鞭D(zhuǎn)眼間都長(zhǎng)成了二十幾歲的壯小伙子?！扒趧凇斌w魄強(qiáng)健，眉清目秀；“懶惰”卻衣衫不整，還常流著鼻涕。爹娘想，該讓孩子們出去鍛煉鍛煉了，去自力更生地打造自己的生活。于是，爹娘讓兄弟倆離開了家，給他們一人一些銀兩，一把斧子，一匹馬車，讓他們自己去闖蕩?！扒趧凇蹦?，早早地出了門，每天到山上去砍柴，然后拿到市場(chǎng)上去賣，換一點(diǎn)銀兩，省吃儉用。有一天他上山去砍柴，看見一位貌美如花的姑娘在哭泣，“勤勞”便上前去安慰她，得知姑娘父母早逝。剛才一幫匪徒綁走了她姐姐，她好不容易才死里逃生。她覺(jué)得“勤勞”長(zhǎng)得英俊瀟灑，心地淳樸善良。于是兩人一見鐘情，很快結(jié)為了夫妻，并用節(jié)省的資金安了家。從此，“勤勞”不再砍柴，開墾了幾畝地開始耕田，姑娘每天在家細(xì)心織布，小兩口日子過(guò)得挺美滿。再回頭看看“懶惰”吧，自從離開了家，他便開始拿著銀兩到處吃喝玩樂(lè)，人家見他傻乎乎的，又騙了他一些錢，沒(méi)幾天，銀子便花光了。他又變賣了斧子和馬車，染上了賭博，很快便欠了一屁股債。債主整天催他還錢，不還就打。他幾次回到家，爹娘都不認(rèn)他了。他只有露宿街頭，整天瘋顛顛的，人們一見到他都避而遠(yuǎn)之。后來(lái)，“懶惰”聽說(shuō)哥哥日子過(guò)得有滋有味，還娶了一個(gè)漂亮的妻子，才開始悔恨自己從前貪圖享樂(lè)，不學(xué)無(wú)術(shù)??“勤勞”與“懶惰”的感悟

后來(lái)，“懶惰”找到哥哥家，看見一家人和睦相處，幸福美滿，羨慕不已。哥哥仔細(xì)打量，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“懶惰”弟弟，好心地收留了他，并教育他要

“勤勞致富”，多學(xué)，多干?！皯卸琛北汩_始學(xué)著放牧，像哥哥一樣踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。不久，自己就開了一個(gè)放牧場(chǎng)，很快就有了較好的效益，他終于以“勤勞感悟了懶惰”的事實(shí)，感受到了收獲的喜悅。

兄弟二人成功后，一起回家看望爹娘，并把歷經(jīng)的苦難告訴他們。原來(lái)是勤勞感悟了兄弟，改變了“懶惰”的一生。只有播下勤勞的種子，幸福的花兒才會(huì)遍地開放。他們落下熱淚，終于明白――

“播種勤勞，收獲幸?！保?/p>

第五篇：播種理解收獲幸福

播種理解收獲幸福

通山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：徐琳

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里出發(fā)的，才能打到心的深處?！蔽í?dú)我們擁有了心靈對(duì)心靈的尊重和理解，我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能。作為一個(gè)教師，我始終牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無(wú)窮的魅力。在工作中，總有許多讓我感動(dòng)的地方，就如我與學(xué)生陳博、金汗洋的交往，就猶如一縷淡淡的清香使我的心久久不能平靜〃〃〃〃〃〃

去年剛接手六

（二）班時(shí)，我對(duì)學(xué)生情況不甚了解，有其他老師就跟我說(shuō)：“這個(gè)班有幾個(gè)活寶貝，若你能制服他們，那這個(gè)班級(jí)就會(huì)太平，否則〃〃〃〃〃〃”在有這樣的提醒的基礎(chǔ)上，我見到我的學(xué)生時(shí)，我首先注意到了他：陳博，一個(gè)挺帥氣的男孩，從他那雙閃著調(diào)皮的眼睛中，我發(fā)現(xiàn)了他的聰慧。而在我關(guān)注他的同時(shí)，他也正側(cè)著腦袋看著我。這時(shí)，我讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的自我介紹，他站起來(lái)說(shuō)：“俺老陳——”他的話剛一開口，下面的同學(xué)已經(jīng)是一片笑聲，而這正是他想要的效果！他一邊扭動(dòng)著身體一邊歪著頭看我的反應(yīng)！說(shuō)：“下面，請(qǐng)老師自我介紹?！笨此催^(guò)來(lái)向我開炮了。我笑了笑，在黑板上寫下了我的名字，說(shuō)：“陳博是陳家的博士哦。我呢，因?yàn)楦改刚f(shuō)我嚴(yán)重缺木就為我取了雙木加王，希望我能成為國(guó)家的棟梁之才。”“陳家的博士？！”他重復(fù)了一句，“我是陳家的博士！嘿嘿，有意思！”他似乎滿意地坐下了，而我的話顯然也引起了其他同學(xué)的興趣，紛紛要求我也給他們?cè)忈屢幌旅帧?/p>

事后，陳博單獨(dú)找到我，跟我說(shuō)起這件事，他說(shuō)：“徐老師，當(dāng)時(shí)我是想給你難堪，沒(méi)想到，你居然把我說(shuō)成是陳家的博士！老師，你知道嗎，從我記事起就從來(lái)沒(méi)有人這樣評(píng)價(jià)過(guò)我呢，所有的人都說(shuō)我是混世魔王！我喜歡你，老師！嘿嘿〃〃〃〃〃〃?！彼缓靡馑嫉?fù)蠐项^。初次的見面，我顯然是獲得了他的信任。

“陳家的博士”這只是一句十分簡(jiǎn)單的話，我當(dāng)時(shí)的確是抓住了這個(gè)教育的機(jī)會(huì)，巧妙地把壞事變成了好事。而我當(dāng)時(shí)僅僅是為了控制場(chǎng)面，轉(zhuǎn)移大家的注意力，根本就沒(méi)有想到會(huì)有這么大的影響力。后來(lái)我在葉圣陶先生的話中找到了答案：教育的重點(diǎn)在“育”。教師唯有懷揣一顆愛(ài)心，在幼小的心田播下希望的種子，才會(huì)收獲一份金燦燦的果實(shí)！我想我就是給了陳博一份希望：他是陳家的博士！我的這份希望使他看到了美好的明天！

接班的第二個(gè)星期，我又見識(shí)了金汗洋的“與眾不同”。記得那次剛打下課鈴就有值周班干跑到我的辦公室：“老師，快去看看，張電電哭了！”我急急地跟她走進(jìn)教室，看到了那個(gè)名叫張電電的文靜女孩正哭得傷心。我馬上了解了情況，奇怪的是沒(méi)有人愿意多說(shuō)什么，只是目光一致地望著后排的一個(gè)小男孩。那個(gè)男孩頭昂得高高的，一副無(wú)所謂的樣子看著我，他就是金汗洋?？吹酱蠹业臉幼?，我心里明白了幾分。于是，我把他帶到教室外的走廊里，問(wèn)了他事情的前因后果。他的回答頗出乎我的意料：“誰(shuí)讓她那么小氣，一塊橡皮有什么了不起，等我用完了會(huì)還給她的。她干嘛非找著我要回？真討厭，所以我就罵了她?！苯鸷寡蟮脑捳Z(yǔ)里居然沒(méi)有絲毫的不安，好像這一切都是理所當(dāng)然的，而且言語(yǔ)之中似乎還透著一股“得理不饒人”的勁?？粗哪枪蓜牛覊鹤×藘?nèi)心的怒

火。在其他老師那里我了解到金汗洋同學(xué)平時(shí)情緒容易激動(dòng)，自控能力比較差，不但經(jīng)常打人，還喜歡與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不管是什么場(chǎng)合他都要一爭(zhēng)到底。上課時(shí)，則在課堂上隨意說(shuō)笑、下座位、亂跑。他時(shí)常還會(huì)帶些小玩具，不僅自己玩，還會(huì)影響周圍的同學(xué)聽課，擾亂課堂紀(jì)律。

當(dāng)天下午放學(xué)我又去他家進(jìn)行了家訪，得知他父母離異，而他父親認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好才能出人頭地，望子成龍的父親給金漢洋施加了很大的壓力，有心教育，卻教子無(wú)方。為生活奔波的他沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力對(duì)金漢洋進(jìn)行教育，更談不上交流與溝通，于是他采取了最簡(jiǎn)單也是最粗暴的辦法——打罵。而金漢洋在這其中耳濡目染，也受到潛移默化的影響，學(xué)會(huì)了以暴制暴。另外，金漢洋的爺爺奶奶視其為“小皇帝”，百依百順，生怕他對(duì)自己有一丁點(diǎn)不滿意，以至于金漢洋在讀四年級(jí)時(shí)吃飯都由奶奶喂，而且爺爺奶奶還經(jīng)常為做的菜不合金漢洋的胃口做自我檢討，換個(gè)花樣逗他開心。如此一來(lái)，也就讓金汗洋養(yǎng)成了為所欲為的霸道習(xí)性。

第二天中午，我就走到金汗洋旁邊，微笑著對(duì)他說(shuō)：“有空嗎？我想和你聊聊?！彼行┦軐櫲趔@的感覺(jué)，興沖沖地跟我走出了教室。到了辦公室后，我問(wèn)他：“最近感覺(jué)好嗎？”“感覺(jué)？什么感覺(jué)？”他反問(wèn)我?！昂屯瑢W(xué)相處的感覺(jué)，和我還有其他老師的感覺(jué)呀！”“還可以吧！”他不知我葫蘆里賣的什么藥。我接著說(shuō)：“我能當(dāng)你的朋友嗎？”他一個(gè)勁地點(diǎn)頭?！澳敲?，你能為我這個(gè)朋友做點(diǎn)什么嗎？”金汗洋是個(gè)聰明的孩子，他的臉一下子就有些紅了?！凹热荒惆盐耶?dāng)作你的朋友，那么你就該為我考慮，不應(yīng)該讓我為難吧？”他稍稍沉思了一會(huì)，說(shuō)：“老師，你別說(shuō)了，說(shuō)得我不好意思了。我知道怎么做了?！闭f(shuō)完他一溜煙跑走了。次日早上，我發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上有一張紙條，一看是金汗洋寫給我的。上面寫道：“老師，我從小就沒(méi)有了媽媽，你和我的兩次簡(jiǎn)短的談話，讓我感受到了母愛(ài)般的溫馨。我以后一定會(huì)改掉一切不好的習(xí)慣，做一個(gè)不讓人討厭的人?！笨粗粗已劬駶?rùn)了〃〃〃〃〃〃

偉大的教育家蘇霍林斯基說(shuō)過(guò)，學(xué)生是人而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己豐富的精神世界。對(duì)于一個(gè)在別人眼里不出色的孩子，他更需要的是朋友，是尊重。在這件事上，我認(rèn)為，對(duì)于金汗洋的霸道，我給予的是理解和教育，喚醒了他的良知，維護(hù)了他的自尊。從那以后，他再也沒(méi)有和同學(xué)打架了，也沒(méi)有那種得理不饒人的氣勢(shì)了。后來(lái)，他還跟我說(shuō)：“徐老師，你真好，是你讓我知道了什么是朋友，作為朋友，我不能給你抹黑！”

當(dāng)了十多年的班主任，我始終覺(jué)得：一個(gè)班主任，必須知道孩子眼里的世界是什么模樣。只有理解孩子，充分運(yùn)用教育機(jī)智，才會(huì)時(shí)刻聆聽學(xué)生的脈搏，才會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，才能引導(dǎo)他們；只有隨時(shí)站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，不把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，才會(huì)理性的處理教育中的突發(fā)事件，才不會(huì)把自己的愛(ài)看作居高臨下的恩賜！正如一位名師所說(shuō)的：“我不是農(nóng)民，卻是一個(gè)播種者；我不把谷子撒進(jìn)泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上——那是一塊神奇的土地，播撒理解，便會(huì)收獲育人的幸福。倘若問(wèn)我種子何時(shí)何地播下，我可沒(méi)法說(shuō)準(zhǔn)?？赡苁窃趪?guó)旗升起的時(shí)候，可能是在觀察蒲公英的時(shí)候，可能是在看奧運(yùn)的時(shí)候〃〃〃〃〃〃”