第一篇：質(zhì)量分析

寺坪鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013—2014學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量分析報告

一年來，我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以落實高效課堂教學(xué)為突破口，以常規(guī)工作落實為主線，以安全穩(wěn)定為保障，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。在全鎮(zhèn)各校的積極配合、共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升。為了使各校進(jìn)一步明確各自的質(zhì)量現(xiàn)狀，促進(jìn)全鎮(zhèn)質(zhì)量均衡發(fā)展，現(xiàn)就上學(xué)期質(zhì)量分析如下：

一、質(zhì)量現(xiàn)狀（主要是2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量教研測試成績統(tǒng)計見附表）

1、整體成績明顯提升。在縣級抽測六年級我鎮(zhèn)人均總分236.25份，僅次于西街小學(xué)人均總分249分。三至五年級語文、數(shù)學(xué)、英語各學(xué)科人均分均高于全縣人均分。這說明了我們平時教學(xué)時基礎(chǔ)知識抓得比較實，學(xué)生解決問題的基本技能和基本方法已經(jīng)形成，分析問題、解決問題的能力有了提高，總體成績明顯提升。

2、學(xué)科成績發(fā)展基本均衡，部分學(xué)科成績較為突出。在縣級抽測中，我鎮(zhèn)六年級語文人均位居全縣第二位，數(shù)學(xué)人均位居全縣第九位，英語人均位居全縣第二位。期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試，全鎮(zhèn)三年級語文人均位居18個單位第六位，數(shù)學(xué)人均位居第五位，英語位居第四位，四年級英語人均位居第五位，五年級語文人均位居第四位，數(shù)學(xué)人均位居第二位，英語人均位居第四位。

3、基礎(chǔ)知識掌握比較牢固。期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試中，三年級

語文及格率83.72%，數(shù)學(xué)及格率90.7%，英語及格率73.26%；四年級語文及格率94.44%，數(shù)學(xué)及格率76.67%，英語及格率93.33%；五年級語文及格率98.2%，數(shù)學(xué)及格率91.89%，英語及格率97.3%。由此可以說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，“雙基”得到了落實。

二、存在問題

1、校際間質(zhì)量發(fā)展不平衡。從六年級教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試成績來看，龍姑廟小學(xué)遙遙領(lǐng)先；毛里崗小學(xué)、寺坪小學(xué)奮起直追，緊緊跟上；盛家院小學(xué)上升速度較快。但龍王坪小學(xué)、花園小學(xué)位次滯后。

2、部分學(xué)校、學(xué)科A檔人數(shù)太少。六年級縣級質(zhì)量調(diào)研測試中，花園小學(xué)參考7人，語文、數(shù)學(xué)、英語A檔分別僅有1人，龍王坪小學(xué)參考6人，語文、數(shù)學(xué)無A檔人，數(shù)學(xué)全部是C檔，英語A檔僅一人。

3、學(xué)科質(zhì)量差距仍然很大。期末教學(xué)質(zhì)量教研測試，三年級數(shù)學(xué)人均最高分毛里崗小學(xué)90.6分，最低龍王坪小學(xué)60分，人均相差30.6分；三年級英語人均最高毛里崗小學(xué)90.2分，最低龍王坪小學(xué)64分，人均相差26.2分；四年級數(shù)學(xué)人均最高分花園小學(xué)91分，最低分寺坪小學(xué)65.7分，相差25.3分；五年級數(shù)學(xué)人均最高分寺坪小學(xué)89.8分，最低寬坪小學(xué)62.4分，相差27.4分。

透過上述數(shù)據(jù)及存在問題，我們不得不反思平時教學(xué)中不容忽視的實際問題：一是學(xué)校工作定位不準(zhǔn)，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能靜下心來抓教學(xué)，不能深入教學(xué)、深入課堂、深入教研活動，對本校教情、學(xué)情不了解，改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的措施不得力，效果不顯著。二是教學(xué)

管理比較粗放，有的學(xué)校課程管理不規(guī)范，隨意性強(qiáng)；學(xué)校對備、講、批、導(dǎo)、評等教學(xué)常規(guī)各個環(huán)節(jié)缺乏必要的監(jiān)控，評價制度不健全，布置和檢查不匹配，檢查和反饋不及時，矯正與督導(dǎo)不扎實；對《寺坪鎮(zhèn)小學(xué)常規(guī)工作管理實施細(xì)則》落實不到位，高效課堂、教學(xué)研究活動流于形式。三是部分學(xué)科教師不鉆研業(yè)務(wù)，把主要精力沒有放在教學(xué)上，無質(zhì)量意識，思想消極，工作散懶，不思進(jìn)取，得過且過思想嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和整體成績發(fā)展不平衡。

三、今后工作措施

1、進(jìn)一步更新教育管理理念，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)教學(xué)的意識。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把教學(xué)工作放在重要位置，要以教學(xué)管理為中心、以質(zhì)量求生存、以創(chuàng)新求發(fā)展。校長要親自抓教學(xué)質(zhì)量，深入教學(xué)一線調(diào)查研究，及時解決教學(xué)工作中的新情況、新問題，第二，進(jìn)一步更新觀念，用新的課程理念武裝管理者和教師，以新課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)各科教學(xué)，增強(qiáng)改革意識，突出創(chuàng)新精神。第三，引導(dǎo)教師面向全體學(xué)生，抓兩頭，促中間，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化，提高大面積質(zhì)量，更好地體現(xiàn)義務(wù)教育的特點。第四，建立和不斷完善評價機(jī)制，形成競爭的良好氛圍，提高學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)的積極性。第五，教師管理中要堅持以“師”為本，實行人性化管理，尊重教師的勞動，關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活，積極為老師們創(chuàng)造“健康生活、生活健康；快樂工作、工作快樂”的良好條件，讓老師們能夠全身心投入教學(xué)工作。

2、完善管理機(jī)制，落實教學(xué)常規(guī)。學(xué)校的常規(guī)教學(xué)監(jiān)控重點是班級教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，主要包括教師教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況

和教學(xué)質(zhì)量三個方面。具體地說就是教師的備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測試、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)檢查，了解學(xué)生作業(yè)質(zhì)量情況，及時調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略。通過隨堂聽課，了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)課堂效率的提高。通過問卷調(diào)查，掌握學(xué)生脈搏，有的放矢改進(jìn)教學(xué)方法。實行單元測試，及時檢測學(xué)習(xí)效果，把住質(zhì)量關(guān)。

3、以師資隊伍建設(shè)為根本，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上依賴于教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我們?nèi)匀槐仨毣ù罅庾ズ谩肮瘫竟こ獭?，提高教師的業(yè)務(wù)功底和教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。樹立三個意識。（1）競爭意識（2）團(tuán)體意識（3）學(xué)習(xí)意識。我們的備課要有新意，上課要有創(chuàng)意。通過各種形式的“比、學(xué)、趕、幫、超”的活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗做法，學(xué)習(xí)和借鑒別人的先進(jìn)理念和教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提升教學(xué)水平，縮小各校之間的教學(xué)質(zhì)量差距。

4、以教研活動為先導(dǎo)，帶動教學(xué)全面展開。做研究型教師、做專家型教師、做學(xué)生喜歡的教師應(yīng)該成為教師追求的目標(biāo)和努力的方向。一是要增強(qiáng)教法學(xué)法研究的針對性，解決教學(xué)中存在的教學(xué)效益不高、學(xué)習(xí)質(zhì)量不均衡的問題，提高教學(xué)的“科技含量”。打造本校優(yōu)勢學(xué)科。二是必須始終抓住提高課堂教學(xué)效率這個重點，真正把課堂變成實施素質(zhì)教育的主陣地，提高教育質(zhì)量的主渠道。必須關(guān)注包括“學(xué)困生”在內(nèi)的每一個學(xué)生。三是教師必須做到角色轉(zhuǎn)換，提高自己的教育品位，增強(qiáng)自己的素質(zhì)和能力。最重要的是有崇高的敬業(yè)精神和一顆愛學(xué)生的心，用自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生，真正

體現(xiàn)新課程教學(xué)“以人為本”的原則。四是要研究課堂的基本規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，針對學(xué)生實際和教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中貫徹“分層教學(xué)、因材施教”教學(xué)思想。做到“要求分層、內(nèi)容分層、訓(xùn)練分層、作業(yè)分層、輔導(dǎo)分層”。在面向全體的同時，使差生轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)等生更優(yōu)，鼓勵學(xué)生向上逐層提高，形成一種人人學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有希望、有成就感的和諧局面。

5、重視整體，培養(yǎng)尖子。面向全體學(xué)生，采取切實措施做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。在思想上真正樹立素質(zhì)教育理念，在工作上面向全體學(xué)生，不溺愛尖優(yōu)生，不忽視中等生，不歧視后進(jìn)生。采用“抓兩頭、促中間”的方法，積極創(chuàng)設(shè)活潑、民主、多維、動態(tài)的發(fā)展空間，使優(yōu)生更優(yōu)，中等生思優(yōu)，學(xué)困生趕優(yōu)。

6、抓好四個落實。一是求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學(xué)工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學(xué)上，深入一線、深入教師、深入課堂，掌握第一手資料，做到?jīng)Q策有的放矢，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)的針對性和實效性。二是求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。各校要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。要以新的姿態(tài)、新的方法來實施學(xué)校管

理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌，得到家長、群眾、社會的認(rèn)可。三是求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，按照局里的各項要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場。四是求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差的學(xué)校，要振奮精神，向精邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)校，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要創(chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，各校要創(chuàng)建質(zhì)量名校，改進(jìn)薄弱學(xué)校，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。

同志們，總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。全鎮(zhèn)教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。希望大家振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺階，為打造教育強(qiáng)鎮(zhèn)，辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：質(zhì)量分析材料

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂對話的重要性

【摘要】對話教學(xué)是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是教師一廂情愿的“獨白”，而是學(xué)生、數(shù)學(xué)材料、教師之間進(jìn)行的一次次“對話”。作者在教學(xué)實踐中從四個方面尋求優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂對話的策略。

【關(guān)鍵詞】課堂對話初中數(shù)學(xué)教學(xué) 對話平臺 對話話題 時間維度

搭建樸實的對話平臺

1.1 轉(zhuǎn)變觀念，營造對話氛圍?！熬辰鐩Q定眼界，思想改變課堂”，教師的教育觀念直接決定著他們的教育態(tài)度和行為。新課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型師生關(guān)系，師生關(guān)系不再是主體與客體間的那種給予和接受、支配和被支配的單向關(guān)系，學(xué)生在接受老師教育的同時也會對教師產(chǎn)生深刻的影響。把學(xué)生放在平等的位置，有利于充分調(diào)動他們的主觀能動性，有利于發(fā)揮他們作為教育主體的積極作用。

1.2 調(diào)控有序，維護(hù)對話進(jìn)程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，建立層次性對話系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜，展開課堂對話交流活動。通過是非性提問、陳述性提問向推理性提問的過渡，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，鏈接對話的資源。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對話時，也要帶有一顆“學(xué)生心”，用“學(xué)生心”與學(xué)生交流對話?？傊n堂對話就是讓教師帶著學(xué)生走向教材，走向生活，讓學(xué)生在課堂上從“無話可說”一“有話想說”一“有話敢說”一“有話會說”的方向上逐步邁進(jìn)，最終使我們的課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力。

設(shè)置靈動的對話話題

2.1 以需求解，打開話題。教師要盡量設(shè)計一些探索性、開放性的問題，給學(xué)生多提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，把學(xué)生培養(yǎng)成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，以及具有開拓性、創(chuàng)新性的人才。

2.2 以動明理，激發(fā)話題。心理學(xué)認(rèn)為：“只有啟發(fā)學(xué)生動手、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能通過手腦并用建立鮮明、清晰、正確的表象。”例如在教學(xué)八上《平面直角坐標(biāo)系》第一節(jié)時，本節(jié)課的內(nèi)容十分抽象，教師可以安排學(xué)生做游戲：每個同學(xué)看做一個點，以第五組第三個同學(xué)為原點，他所在的行為橫軸，列為縱軸，向右、向前為正方向，規(guī)定前后左右相鄰?fù)瑢W(xué)間的距離為一個單位長度，建立平面直角坐標(biāo)系。原點同學(xué)戴紅色帽子，其余橫軸和縱軸上的同學(xué)分別戴藍(lán)帽子和黃帽子。教師報坐標(biāo)，請坐在該位置的同學(xué)迅速起立，每個同學(xué)花半分鐘時間思考后寫下自己的坐標(biāo)和所在的象限。游戲一開始，請第一象限的學(xué)生起立，位置在x軸上的學(xué)生起立，橫坐標(biāo)是3的學(xué)生起立……請坐標(biāo)是（2，4）的同學(xué)起立。（此時沒有人起立，原來是班級人數(shù)有限，這個點上已沒人坐了。）多次的思維碰撞后，師生共同得出結(jié)論：坐標(biāo)平面內(nèi)的點與坐標(biāo)一一對應(yīng)。

上述活動表面上都是學(xué)生在玩，但在玩的過程中學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，對坐標(biāo)系也有了一定了解。我們看到“邊玩邊學(xué)，寓教于玩”的課堂高潮迭起，對話話題不斷產(chǎn)生，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了探究的能力。

把握對話的時間維度

3.1 提供必要的預(yù)習(xí)時間。預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動，通過全面閱讀教材，了解新課的主要內(nèi)容，想一想這些新知識的基礎(chǔ)是什么，自己掌握得怎么樣，做一些必要的復(fù)習(xí)，為新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更重要的是為了在課堂上產(chǎn)生更多“生成性”的內(nèi)容，成為課堂對話中精彩的對話話題。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況制定前置作業(yè)供學(xué)生預(yù)習(xí)時用，并讓學(xué)生擁有必要的預(yù)習(xí)時間。

3.2 保證足夠的交流時間。只有保證足夠的對話時間，把學(xué)生置于積極參與、主動探求的主體地位，才能使教師及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，從而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)行為，減少學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的障礙。使信息不斷輸入——加工——輸出，不斷反饋——矯正——調(diào)控，使對話系統(tǒng)的運行不斷處于動態(tài)平衡的發(fā)展之中。鼓勵創(chuàng)新，提升對話的價值

現(xiàn)代教學(xué)中，教師要建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅、和諧、民主、寬松的課堂對話環(huán)境。允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵不同的觀點相互碰撞、交流，幫助學(xué)生真正獲得有用的數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，課堂對話是“有效教學(xué)的核心”。有效的對話具有增進(jìn)師生感情、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、及時反饋教學(xué)信息等功能。每個學(xué)生身上都蘊含著巨大的潛能，課堂對話要充分尊重學(xué)生的天性，并小心養(yǎng)護(hù)、開發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需求。只要建立一個簡潔樸實的生態(tài)課堂，學(xué)生定會積極參與對話；只要我們還學(xué)生一個展翅的空間，學(xué)生定會創(chuàng)造學(xué)習(xí)的奇跡，愉快地生長、健康地發(fā)展。【質(zhì)量分析材料】

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂

對話的重要性

單位：觀音寺第一中學(xué) 姓名：高銀紅 時間：2013年8月

第三篇：質(zhì)量分析

小學(xué)英語五六年級期中考試試卷分析

一、基本情況

此次測試參考人數(shù)：五年級36人，平均分約80，最高分： 100分，最低分：50分，優(yōu)秀率61.1﹪，及格率83.3﹪。六年級28人，平均分約78，最高分： 100分，最低分：45分，優(yōu)秀率42.9﹪，及格率85.7﹪。

二、試卷整體情況分析

小學(xué)英語使用的是外語教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。

二、試題分析

本套試卷中，題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標(biāo)要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。五年級聽力部分所占比例為40分，主要有：聽音選詞、聽音選答案，聽音填空等。筆試題形式多樣，筆試部分為60分，內(nèi)容覆蓋面大，主要包括選擇填空，閱讀判斷，選詞填空，連詞成句等。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到理想的分?jǐn)?shù)。此外，試卷中也增添了課文閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，考查學(xué)生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識很好的應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)期的效果。六年級大部分學(xué)生的比起上學(xué)期期末考試成績均分提高了人均5分，優(yōu)秀率提高了20%。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好，但雖然底子薄，基礎(chǔ)知識掌握的還是受到了影響。大部分同學(xué)都能及格，60,70多分的同學(xué)不少，達(dá)到了預(yù)期的效果。

三、試卷答題情況分析

這次成績同以往考試的成績相比有所提高。比起上學(xué)期期末考試成績，五年級均分提高了人均7分，優(yōu)秀率提高了20%。六年級均分提高了人均5分，優(yōu)秀率提高了20%。五年級學(xué)生的聽力練習(xí)的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好。可以看出課堂聽說的訓(xùn)練以及單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。閱讀部分大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確找到信息，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學(xué)對閱讀不通路，學(xué)生之間差距比較明顯。六年級學(xué)生的選擇的得分率較高?？梢钥闯稣n堂聽說的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。閱讀部分有一半同學(xué)能根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確找到信息，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學(xué)對閱讀不通路，學(xué)生之間差距比較明顯。

三、今后教學(xué)改正措施

1、正確使用課堂用語，為學(xué)生提供有效的英語學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機(jī)會。

2、加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

3、重視基本語法教學(xué)?？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對語法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4、理性對待學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學(xué)生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

6、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^鼓勵學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習(xí)題訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。

一、試卷整體情況分析 本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。就本次考試的情況分析如下。聽力部分

第一題，聽錄音，選項。此題是考查學(xué)生對單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。第二題，聽錄音、判斷。此題主要考查學(xué)生對日常交際用語的運用能力，此題有2∕3的學(xué)生能全做對，得分為90% 第三題，聽錄音，選答語。本題主要是檢查學(xué)生對口語的掌握情況，有55﹪的學(xué)生全能做對，少數(shù)學(xué)生錯誤原因是沒有聽懂，此題得分率為65%。

第四題，聽音，完成句子。此題是考查學(xué)生對單詞、詞組記憶的掌握情況，有的學(xué)生單詞書寫掌握不好，造成失分。筆試部分

第五題，辨音。此題主要考察學(xué)生對字母和字母組合發(fā)音的掌握情況。此題對大多數(shù)學(xué)生來說較難，失分嚴(yán)重。

第六題，英漢詞組互譯。由于學(xué)生平時詞組掌握較好，只有少數(shù)學(xué)生失分。

第七題是單項選擇，是對學(xué)生綜合能力的考察，大部分學(xué)生都有失分情況，這說明平時上課沒有注意練習(xí)，課下也不復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分。

第八題，連詞成句，有些句子學(xué)生沒有背會，導(dǎo)致句子詞序排列不正確，有的學(xué)生句首字母沒大寫。

第九題，句子漢譯英。此題是這個試題中失分較多的，極少數(shù)學(xué)生掌握較好，多數(shù)學(xué)生完成的不好。錯誤的原因，學(xué)生沒有掌握好。不知道該是什么，失分嚴(yán)重。第十題，閱讀理解。此題學(xué)生做得較好，基本沒有失分。

二、存在問題

1.由于基礎(chǔ)語音、基本詞匯不過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。

2.聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學(xué)生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關(guān)信息，為后面的聽力做好準(zhǔn)備。主要是缺乏平時必要的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。

3.抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學(xué)生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

4.語言的綜合運用能力不強(qiáng)。對所學(xué)英語不會靈活地運用。有些內(nèi)容學(xué)習(xí)過于機(jī)械，造成了思維的定勢。

三、整改措施

1、基于學(xué)生在聽力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練，比如多讓學(xué)生聽聽錄音帶。

2、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識滾動和語言 材料 的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結(jié)合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識及文化意識的滲透。

3、在學(xué)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和用英語解決問題的能力。

4、繼續(xù)搞好小組教研活動，進(jìn)一步努力研討提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施。

第四篇：質(zhì)量分析

901班第一次月考質(zhì)量分析

一、考試基本情況分析

本次考試全班共有57名同學(xué)參加考試。總體成績?nèi)缦拢赫Z文年級第5名，數(shù)學(xué)第4名，英語第5名，政治第3名，歷史第3名，物理第4名，化學(xué)第5名。較上期末各科成績都有所下降。

二、班級現(xiàn)狀及原因分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)太差，單科成績差距太大，不少學(xué)生單科成績只有十幾分。這里集中體現(xiàn)在英語。數(shù)學(xué)，理化學(xué)科，班級前20名有李蘭蘭、錢麗娟、劉燕妹三位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績不及格。當(dāng)然，這是歷史遺留問題，也是我班當(dāng)前的軟肋。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在較大問題，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍了事，不能靜心去學(xué)習(xí)。班級20名以后學(xué)生普遍存在弱科，現(xiàn)在學(xué)習(xí)基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴學(xué)生破罐子破摔，影響了班級的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，個別時候甚至影響了老師正常的上課情緒。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)缺少活力與動力，不能認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)升學(xué)形式。受社會中“讀書無用論”風(fēng)氣影響，部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，大部分是放羊式，一切交由班級管理，家長只管生活費，由此造成學(xué)生不思進(jìn)取，教師單邊熱情。

三、下階段班級管理思路：具體說就是開好一個會，到好兩個位，分好三個類。

1、開好每周一次的主題班會。對上周班級的情況進(jìn)行總結(jié)，獎優(yōu)罰劣，對于暴露的主要問題進(jìn)行集中的整治，殺雞駭猴。同時對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前升學(xué)就業(yè)形式教育，多給學(xué)生講述往屆學(xué)生的生動事例，動之以情，曉之以理，讓大部分學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，沖有方向。同時要有預(yù)見性，對于現(xiàn)階段可能發(fā)生的問題要提前敲警鐘，將一切不良苗頭控制在盟芽狀態(tài)。

2、及時做好兩個位。早晨六點半到校，了解學(xué)生昨晚自習(xí)和就寢情況的表現(xiàn)，督查學(xué)生的早讀，對一天的學(xué)習(xí)提出具體要求，同時檢查教室衛(wèi)生情況，確保給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給教師創(chuàng)造舒心的教氛圍。下午放學(xué)進(jìn)班到，進(jìn)行5分鐘對一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

3、開好三個分類會。對于優(yōu)等生：讓他們進(jìn)一步明確形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，減少考試失誤，在班級起到領(lǐng)頭雁作用；對于中等生，幫助他們分析自身存在的問題，制定階段性奮斗目標(biāo)，強(qiáng)化他們對弱科的認(rèn)識，教他們學(xué)會合理利用時間，提高單位時間效率；對于后進(jìn)生，鼓勵他們學(xué)習(xí)的信心，規(guī)范思想行為，確保穩(wěn)定，安排他們練字，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，確保不出現(xiàn)一個廢品，一個危險品。

總之，班級的點滴進(jìn)步，都需要每一位任課教師的密切配合，百倍付出，我們每一位教師都是班級的主人，只要我們心往一處想，勁往一處使，班級成績一定會大踏步前進(jìn)，我班一定會掀掉貧窮落后的帽子，擺脫被動局面。再次感謝三（1）班的每位課任教師！

2014-4-3

授課教師簽字：

第五篇：質(zhì)量分析

二年級語文期中試卷質(zhì)量分析

在二年級語文組老師們的共同努力下，本期我班語文水平測試及批卷工作圓滿結(jié)束了。下面將本次測試進(jìn)行如下分析：

一、基本情況

1、考卷內(nèi)容分析

本學(xué)期二年級語文期中試卷一共有三個大題，第一題是“識字、寫字、我能行”；第二題是“閱讀積累，我最棒”；第三題是“看圖寫話”?？傮w而言試卷基本上貫徹了新課標(biāo)的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的檢測，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、注重能力、聯(lián)系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎(chǔ)，閱讀激發(fā)學(xué)生興趣，寫話貼近生活。我認(rèn)為這次的試卷難度，題量都不算大。

二、失分原因分析：

1、由于本期時間緊，任務(wù)重，期中考試前剛考了三、四單元。學(xué)生對知識的消化不夠，對一、二單元的生字老師也還沒來得及給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，因此造成學(xué)生寫錯字、別字現(xiàn)象嚴(yán)重，還有學(xué)生因沒有認(rèn)真書寫，多筆少撇導(dǎo)致扣分。今后有待于教師加強(qiáng)字詞方面的教學(xué)，并教給學(xué)生識記字詞的一些好方法。

2、缺少認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。很多丟分的學(xué)生是因為沒有認(rèn)真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；有些學(xué)生寫完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，不檢查試卷有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的讀題習(xí)慣也是相當(dāng)重要的。

3、學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力和運用能力差，部分學(xué)生，對所學(xué)知識不能靈活運用，學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準(zhǔn)確、通順的表達(dá)自己的意思

4、閱讀能力不強(qiáng)，本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認(rèn)真讀題，在考試過程中也沒有認(rèn)真讀短文。

5、看圖寫話在寫作技巧上老師教得太少。本次看圖寫話是三、四單元剛剛考過的。上次考后老師沒能及時講評，指導(dǎo)。

四、整改措施

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等，來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀 閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語，對課文的重點，要細(xì)細(xì)地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學(xué)效率。

3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

五年級語文期中質(zhì)量分析

一、題型多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。鎮(zhèn)教育組提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

二、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

三、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查，試題三“精彩課文回放”從多角度考察了學(xué)生對課文的理解及運用情況，大多數(shù)學(xué)生對這一部分內(nèi)容完成得不夠好，失分嚴(yán)重。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給我今后教學(xué)指明了方向！試題分析

從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可以，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

四、反思整改

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

從此張試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處課程改革的時代，這就要求我們教師必須堅持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實基礎(chǔ)

扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

五年級品德期中質(zhì)量分析

一、學(xué)情分析

我所教的五年級學(xué)生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不

一、智力因素和認(rèn)知水平也有差異，考試成績出現(xiàn)不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，關(guān)于品德與社會這門學(xué)科，家長、學(xué)生以及大部分教師都認(rèn)為是小學(xué)科，學(xué)好學(xué)差無關(guān)緊要，學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導(dǎo)致一部分學(xué)生成績不夠好的重要因素。

二、試題分析

（1）題型分析

本次期中考試有六種題型，即填空題、判斷題、選擇題、寫一寫、想一想議一議和材料分析題，題型設(shè)計較好。

（2）考試內(nèi)容分析

在內(nèi)容的考察上，試題既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本常識的考察還注重考察了學(xué)生分析題目、解決題目的能力以及學(xué)生的社會生活能力包括交往能力，同時注重考查了學(xué)生的品德行為習(xí)慣的認(rèn)知狀況?？疾閮?nèi)容全面，充分體現(xiàn)了品德與社會這門學(xué)科的本質(zhì)特征和根本宗旨。

三、考情分析

（一）成績狀況。整體上看，成績還算可以。均分在91分以上，及格率在97%以上，優(yōu)分率在95%左右。可是，不及格的人依然存在。

(二)答題情況。從學(xué)生的得失分情況看，學(xué)生的填空題、選擇題失分較少，學(xué)生的失分主要在想一想議一議和分析題這兩大題中。

（三）學(xué)生的成績不夠理想和學(xué)生失分的原因分析。導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：（1）一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，忽視該學(xué)科的學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（2）學(xué)生的理解、分析問題的能力還不強(qiáng)，看問題還不夠全面；（3）課堂效率還有待提高。

四、今后起勁的方向及改進(jìn)措施

針對考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學(xué)中要起勁加以改進(jìn)。

1、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研活動，提高教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，起勁增強(qiáng)課堂的趣味性和實效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2、積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成精良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參與社會實踐活動，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

二年級思品質(zhì)量分析

一、學(xué)生情況分析

第一題“判斷”，1、4、3題得分情況良好，3題是對我國傳統(tǒng)節(jié)日能做出正確的判斷，大部分學(xué)生答對。

第二題“我會填”。1題是原文內(nèi)容填空，考查學(xué)生對教科書的掌握情況。得分情況良好。2題大部分學(xué)生答錯，失分的學(xué)生較多。原因在於學(xué)生不認(rèn)真審題，做題不認(rèn)真，以導(dǎo)致錯別字多。同時也反映了我在平時教學(xué)中的不足和誤差。3題：“少先隊員的標(biāo)誌是紅領(lǐng)巾”失分較多，考察的是一年級下冊的內(nèi)容，大部份學(xué)生都不記得了，導(dǎo)致大量的失分。4題失分的學(xué)生比較多原因在於平時教學(xué)中沒有著重強(qiáng)調(diào)。

二、改進(jìn)教學(xué)措施

通過對本次試卷的分析與反思，我應(yīng)該從以下幾個方面努力： 1.解放思想，更新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。廣于吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的教學(xué)思想，堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，常反思自己教學(xué)的教學(xué)行為、力求讓每個學(xué)生都享受到成功的樂趣。在快樂中不斷進(jìn)步，提升。

2.持續(xù)的反思每一堂課的教學(xué)；注重新舊知識的銜接和鞏固練習(xí)；拓展學(xué)生的知識面；平時教學(xué)中藥注意細(xì)節(jié)；針對性地對學(xué)生的實際設(shè)計出更具趣味性和可操作性的活動，讓學(xué)生直接體驗、親身感受，通過多種方式去學(xué)習(xí)；

三、奮鬥目標(biāo)：

及格率達(dá)到百分之九十，均分和優(yōu)生率都有所提高。

五年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

聯(lián)系卷面和學(xué)生實際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。

一、存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識.1、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學(xué)被動，學(xué)生學(xué)得越非常被動。

2、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在后半個學(xué)期，老師主要從以下幾個方面提高教學(xué)質(zhì)量:

（一）抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認(rèn)真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。

2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

（三）嚴(yán)抓兩項作業(yè)

對于課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，布置書中最基本的練習(xí)題，每天及時批閱，并抽時間講評作業(yè)，加以鼓勵性的評語。家庭作業(yè)要求每天在家庭作業(yè)本上完成，認(rèn)真完成，杜絕照抄。為了確保學(xué)生認(rèn)真完成，作業(yè)數(shù)量少而精。

（四）鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點，按時完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進(jìn)生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、抓好單元過關(guān)。

1、爭取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在單元測試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。

總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量。

五年級科學(xué)質(zhì)量分析

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授科學(xué)知識，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，科學(xué)教育與未來才能緊密聯(lián)系，也更有利與學(xué)生仔為了準(zhǔn)確而機(jī)智的處理人與自然、人

一、試卷分析

本次期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題，標(biāo)出太陽系中的八大行星，只有認(rèn)真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

二、學(xué)生答卷總體情況.通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、今后教學(xué)工作的思考：

1．在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。

4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。