第一篇：質(zhì)量分析

質(zhì)量分析

經(jīng)過了一個學(xué)年的教學(xué)，我對自身存在的問題和不足有了更深的了解，也發(fā)現(xiàn)了自己在工作中的不少不足，認(rèn)真分析存在的問題，從自身找原因：

1、學(xué)科知識欠缺。自己在語文學(xué)科這方面的知識很是欠缺，基本知識掌握的不夠扎實(shí)，需要在以后的工作中多學(xué)習(xí)、多讀書、多請教老教師等提高自己的業(yè)務(wù)知識。

2、組織教學(xué)能力有待提高。不論是班級上課時教學(xué)方面的組織能力還是組織學(xué)生的能力有待于提高，這就要求自己多參與班級工作，積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，使自己的組織能力不斷提高。

3、家長工作不夠全面、細(xì)致。在班級家長工作方面，過多的偏向于班級相對差一點(diǎn)的學(xué)生，跟這樣學(xué)生家長的溝通比較多，而對于那些成績比較好相對老實(shí)的學(xué)生家長的溝通能少一些。在以后的工作中要注意這一點(diǎn)，使家長工作做的全面、做的細(xì)致一些。

4、師生關(guān)系不夠民主。在以后的工作中，要民主的對待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，做學(xué)生心中的好老師兼好朋友。

5、在工作上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在上課前認(rèn)真的備課把握重難點(diǎn)和合理安排課堂教學(xué)進(jìn)度，力求備好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)的效率和效果。

6、在教學(xué)工作中，盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對生物學(xué)習(xí)的積極性。在課堂內(nèi)多精講，并盡可能的讓更多的學(xué)生能夠聽懂能夠接受，并努力從多方面、多角度去啟發(fā)學(xué)生，努力形成一種和諧的課堂氣氛。

7、在平時經(jīng)常請教老教師的課，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，遇到了問題也積極的向他們請教。

今后努力方向及整改措施

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)

我深知自己在教學(xué)及管理學(xué)生方面存在著諸多的不足，對高效課堂模式的研究還很膚淺，因此在教學(xué)中，我深知堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)是必要的。如果教學(xué)工作干不好，不是自己可干可不干的問題，是必須干好的問題。

2、轉(zhuǎn)變作風(fēng)

作為一名人民教師，我們必須熱愛教育事業(yè)和本職工作，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以一個人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己只有轉(zhuǎn)變作風(fēng)，不斷更新知識，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能為人師表。

3、加強(qiáng)管理

不斷創(chuàng)新工作方法，不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化責(zé)任意識和主人翁意識，提高工作效率。比如在教學(xué)常規(guī)管理工作，在備課、上課、教學(xué)反思、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)上都要重創(chuàng)新、講實(shí)效。要注重做好備課，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、考查等幾個基本環(huán)節(jié)。

4、提高質(zhì)量

在提升教學(xué)質(zhì)量上，要學(xué)會每天以飽滿的熱情投入到教學(xué)中，把每個孩子當(dāng)做自己的孩子來對待。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，提高教學(xué)的有效性。

第二篇：質(zhì)量分析

七 年 級 思 想 品 德 質(zhì) 量 分 析

冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校 王 新

一、基本情況

七年級共有167名學(xué)生參加考試，卷面50分滿分，成績在30分（及格）以上的 167 人，成績在40分（優(yōu)秀）及以上的153人，成績在43分（高分）及以上的124

人。

二、試卷分析

本次七年級質(zhì)量檢測的試題，是襄陽市抽測，試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際命制，突出了思想品德學(xué)科的思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。試卷有利于檢驗(yàn)新課程理念下思想品德課的教與學(xué)，有利于推進(jìn)新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施。試卷共2種題型，分?jǐn)?shù)分配為：選擇題為10道小題，共20分；非選擇題共30分，試卷嚴(yán)格按照易、中、難的比例命題，試題有一定的梯度，坡度適宜。試卷立足于考查學(xué)科核心知識、核心能力。既高度重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又充分強(qiáng)調(diào)對綜合能力的考查，試題通過深化對基礎(chǔ)知識的掌握來考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，也通過強(qiáng)化對綜合能力的考查來檢測學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的水平。

三、答題情況分析 ·

1．關(guān)于選擇題。選擇題共10小題，滿分20分。該題做的較好，最高得分為20 分，最低得分為 12 分，得分率為 87

％，平均分為 17.4

分。該題考查的是學(xué)科的核心知識及核心能力，體現(xiàn)的是對書本知識的理解和運(yùn)用，試題的基礎(chǔ)性較明顯。試題設(shè)計以學(xué)生的學(xué)校生活為背景資料，貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了思想品德課程改革以生活為支撐的理念，集知識考查和品德教育于一體。不僅綜合考查了學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力，而且對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行正確的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自尊，自立，自信，自強(qiáng)，正確面對挫折等，學(xué)會用法律保護(hù)自己。失分的原因，一是對思想品德學(xué)科缺乏應(yīng)有的重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；二是對題中涉及的名言警句理解不了，不能與生活實(shí)際聯(lián)系起來，；三是審題不嚴(yán)謹(jǐn)，題意不明確，找不準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)。還有的考生是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)不好，答題時存在猜題現(xiàn)象。

2.關(guān)于材料題。滿分為30分，該題得分率為 93％，平均分為 27.9分。失分的原因是學(xué)生對知識的內(nèi)涵、知識之間的聯(lián)系和區(qū)別存在模糊認(rèn)識，通過材料中的有效信息分析、歸納、概括總結(jié)出正確觀點(diǎn)的能力還較差。一方面反映出平時教學(xué)教師沒有很好地利用材料，調(diào)動學(xué)生思維，以加深學(xué)生對知識理解掌握；另一方面在復(fù)習(xí)階段教師沒有進(jìn)行這樣的綜合練習(xí)也是失分較多的原因之一，更重要的是沒有讀懂題意，學(xué)生在答題時就有些困惑，缺乏舉一反三的應(yīng)變能力。在背景材料與課本知識之間未能建立起相關(guān)的鏈接，缺乏通過材料中的有效信息歸納概括出基本觀點(diǎn)的能力；審題能力不強(qiáng)，缺乏足夠的回答主觀性試題的技巧和方法；思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應(yīng)用能力差；回答不具體，缺乏針對性；答題語言不規(guī)范，文字表述能力差，不使用規(guī)范語言答題等。

四、今后措施

1、規(guī)范教學(xué)行為，落實(shí)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與、師生互動。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出熱點(diǎn)問題。

4、重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5、教學(xué)要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)全面性。

6、使用學(xué)科語言，準(zhǔn)確回答問題。教師在平時的教學(xué)中，要多對學(xué)生進(jìn)行使用學(xué)科術(shù)語的訓(xùn)練，作答使用規(guī)范語言，提高答題的準(zhǔn)確性。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，也要精選一些試題，進(jìn)行審題、答題的訓(xùn)練，提高自己的書面及口頭表達(dá)能力，在課堂學(xué)習(xí)時要勤記筆記，回答問題要經(jīng)過縝密思考，避免隨意性。

第三篇：質(zhì)量分析

南店中心完小2014-2015學(xué)年 全面提高教學(xué)質(zhì)量的舉措

一、本校區(qū)域聯(lián)動工作的組織、參與、落實(shí)情況及以后工作安排

依據(jù)《教育局2014年區(qū)域聯(lián)動教研工作安排》，我校積極組織、參與了一區(qū)聯(lián)動校的教研活動。

（一）參加活動情況介紹

2014年4月15日由陳玉國校長帶隊(duì)攜兩校教導(dǎo)主任參加了在經(jīng)棚民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的“生本教育 陽光課堂”研討動員大會，會上李宏民校長作了動員講話，王健副校長布置了任務(wù)。

根據(jù)任務(wù)安排，2014年5月11至14日，我們參加了經(jīng)棚民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的家長開放課，我校分別派出了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師參加了聽課、評課活動。

2014年6月22至25日，我們積極參加了一區(qū)聯(lián)動校組織的學(xué)生能力測試工作。我校語文、數(shù)學(xué)各一人參加測試。

2014年10月10日聯(lián)動校在民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了數(shù)學(xué)學(xué)科新教材培訓(xùn)、并由培訓(xùn)教師上了示范課，我校派出了小學(xué)中、高年級的數(shù)學(xué)教師參加了培訓(xùn)活動。

2014年11月11至12日，一區(qū)聯(lián)動校聘請了赤峰市教研中心科研室吳東曉主任開展了“生本教育 陽光課堂”研討活動，我校派出了語文、數(shù)學(xué)教師參加了上述活動。

2014年6月17日，由校長帶隊(duì)參加了在宇宙地完小舉辦的跨區(qū)域教研活動，聽了天津市和元寶山區(qū)幾位老師的課，并進(jìn)行了說課活動。

2014年11月11日，參加了書聲完小組織的讀書匯報活動。

通過上述教研活動的開展，我校語、數(shù)、外三科的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與任課教師教學(xué)特點(diǎn)的有機(jī)融合。

例如：我校趙鳳梅老師的“自主學(xué)習(xí)”式課堂教學(xué)模式，吸取了吳東曉“生本教育、陽光課堂”的精髓，在課堂結(jié)構(gòu)中靈活地展現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的動態(tài)流程。學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)得愉快而生動，深受教師們的好評。趙老師還探索了語文中段“創(chuàng)造性閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合”。讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，善于發(fā)揮想象和運(yùn)用邏輯推理得出一些難以直接從課本中得到的東西，延伸了學(xué)生思維的觸角。如通過把握課文情調(diào)去猜測作者的寫作意圖，為故事預(yù)設(shè)或再創(chuàng)合理結(jié)局等等。

我校年輕教師孫敏娜，經(jīng)過兩個學(xué)期的研修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動的歷練，實(shí)現(xiàn)了由原來的害怕教研到現(xiàn)在的主動參與教研活動的轉(zhuǎn)變，她的“數(shù)學(xué)自主合作式”教學(xué)模式形成了自己的風(fēng)格。她的課在“引入新課，設(shè)疑激趣”上別具特色，或利用自制教具，或利用課件，或利用“夢想課堂”的活動方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，總能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系，巧妙地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立探究，合作交流，解決問題。

贠敏是我校年輕的英語教師，她曾到甘肅、赤峰、克旗參加教學(xué)研討活動。課堂教學(xué)活動活力四射，深受小學(xué)生們的喜愛。她的“情景體驗(yàn)式英語教學(xué)模式”公開課在校內(nèi)外都受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。尤其是能根據(jù)不同的課創(chuàng)設(shè)情景。在“課前熱身”、“情景導(dǎo)入”、“現(xiàn)場模擬”、“分組體驗(yàn)”、“拓展延伸”等環(huán)節(jié)中都有各自的亮點(diǎn)。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、積極與他人合作，從而按時完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得精力集中，思維活躍。教學(xué)效果好。上學(xué)期贠敏老師的英語教學(xué)成績榮獲全旗第一。

這些都是我校教研活動常抓不懈、教師廣泛參與的實(shí)效。無論是推門課、公開課，還是匯報課、示范課真正實(shí)現(xiàn)了人與人的相互尊重和有效交流，以接納的心態(tài)尊重差異，集思廣益解決一個個課堂難題。這些課展現(xiàn)在師生面前的都是一道道各具特色的亮麗風(fēng)景。

（二）教研計劃工作安排完成情況

2013至2014學(xué)年，我校對任課教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重點(diǎn)是提高教師的基本功水平，加強(qiáng)教師對新課標(biāo)的理解，提高教師對教材課程內(nèi)容的把握。

為此，學(xué)校開展了以下活動：

1、圍繞《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用,并在6月23至25日開展學(xué)習(xí)交流匯報活動。

2、五月下旬至六月上旬教學(xué)競賽，說課活動。

3、圍繞《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育系列活動之班級崗位競聘制》進(jìn)行了課題研究活動。

4、九月份開展了教師說課標(biāo)、說教材、說建議的活動

5、十月份開展教師讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的讀書匯報活動。

6、十二月開展學(xué)生古詩文誦讀大賽。

以上活動的安排和開展，為教師們的專業(yè)化成長搭建了一個全員參與與交流學(xué)習(xí)的平臺。新老教師都投入到了學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研讀新教材、學(xué)習(xí)教育理論專著等等活動之中，老師們交流、匯報時借助網(wǎng)絡(luò)，借助PPT片展現(xiàn)心得體會，分享學(xué)習(xí)同事們的智慧和成果，每個人都擁有了成長和發(fā)展的空間。在教學(xué)競賽、說課活動、課堂研究活動、讀書匯報等活動中不同學(xué)科的教師之間的合作變得更為順暢和自然，都能夠盡情揮灑才情，認(rèn)認(rèn)真真地讀書，仔仔細(xì)細(xì)地修改匯報提綱，大大方方地脫稿說課標(biāo)、說教材、說建議。明顯的變化是任課教師勤于讀書精于教研了，解決了“懶”、“散”、“軟”的問題。在活動中轉(zhuǎn)變了教育觀念，提升了教育內(nèi)涵，滋養(yǎng)了團(tuán)結(jié)、合作、包容、上進(jìn)的學(xué)校文化特質(zhì)。

二、2014-2015學(xué)年提高薄弱學(xué)科質(zhì)量穩(wěn)定優(yōu)秀學(xué)科成績的措施和成效。

（一）、2014-2015學(xué)年，在旗教研室的指導(dǎo)下，我校采取了一系列的方法來提高薄弱學(xué)科質(zhì)量，穩(wěn)定優(yōu)秀學(xué)科成績。

1、從學(xué)生入手提高質(zhì)量

學(xué)困生的成績影響著學(xué)科成績，所以我們從學(xué)困生入手，實(shí)行教師包班，把全校教師按比例分入各班，每名教師包3至4名學(xué)生，教師每天都要抽時間面見學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活等方面了解他們、關(guān)心他們、幫助他們，讓他們建立起自信心，為他們排憂解難，共促學(xué)生成長。

與上海真愛夢想合作，建立夢想教室，開設(shè)夢想課，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識、動手能力和合作交流意識都有幫助，同時對其他學(xué)科教學(xué)也有幫助，學(xué)生首先通過夢想課喜歡上老師，進(jìn)而喜歡老師的課。

2、從教師入手提高質(zhì)量

開展教師“過三關(guān)”活動，即過課標(biāo)關(guān)、過教材關(guān)、過讀書關(guān)。通過活動提高了教師把握教材、理解課標(biāo)的能力，也提高了教師的專業(yè)化水平，為提高質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

開展大教研，促教師成長。學(xué)校成立三個教研組，即語研組、數(shù)研組和綜研組。開展先確定課題共同備課，再輪流說課，再抽簽上課，最后課后評課等活動。每節(jié)課后先查教案、作業(yè)等材料，在評課時要擺出問題，要求教師說真話，來提高教師的教學(xué)水平。

3、從薄弱學(xué)科入手抓質(zhì)量

我校的語文學(xué)科較弱，校長親自抓，任語研學(xué)科的組長，協(xié)調(diào)兩校的教研組長搞教研，為他們出點(diǎn)子，想辦法，力所能及的幫助他們。對每位教師的課，反復(fù)研摩，直到滿意為止。

（二）、進(jìn)一步采取的措施

1、教導(dǎo)處切實(shí)加強(qiáng)課程管理、教學(xué)管理，向40分鐘要質(zhì)量。

（1）、功夫下在課前，力量放在課內(nèi)。抓細(xì)備課，教師心中有數(shù)，分層教學(xué)，個別輔導(dǎo)。

（2）、從一年級抓起，培養(yǎng)優(yōu)秀生，中間年級不產(chǎn)生新的學(xué)困生，六年級達(dá)到原有學(xué)困生脫困。

（3）、建立培優(yōu)扶困制度。學(xué)困生統(tǒng)考成績每提高5分，任課教師積分獎勵5分，班主任積分獎勵5分，包班組長積分獎勵5分。每增加1名優(yōu)秀生任課教師、班主任、包班組長均加分。

（4）、在提高優(yōu)秀率上下功夫，統(tǒng)考后獎勵學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生。

（5）、重點(diǎn)做好學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的家校溝通。

2、教師以生為本，及時肯定和鼓勵學(xué)困生。

（1）、每節(jié)課至少對學(xué)困生提問1次（基礎(chǔ)性的，估計能解答出來的題目或問題），每天對學(xué)困生面批2次(課堂面批1次，課外面批1次)，每天督促先行者對學(xué)困生至少幫扶1次。

（2）、每天做到日清。

（3）、每周放假進(jìn)行周清。

（4）、一學(xué)期單元教學(xué)內(nèi)容至少進(jìn)行2次過關(guān)，不過關(guān)可以進(jìn)行平行性補(bǔ)救，必須做到單元清。

3、培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)，發(fā)揮最大潛能。

（1）、培養(yǎng)興趣，通過取得成功保持興趣。

（2）、科學(xué)計劃要堅(jiān)持。自設(shè)目標(biāo)，比一比，賽一賽。

（3）、有好方法更要有好心態(tài)。

（4）、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）、主要成效

由于我校采取了有針對性的措施，一手抓薄弱學(xué)科的質(zhì)量提高，一手抓優(yōu)秀學(xué)科成績的穩(wěn)定?！鞍嘟M”和“夢想課堂”讓學(xué)生更快樂地成長不再是一句空話。教師的“過三關(guān)”活動，突出了教師在學(xué)科教學(xué)知識、能力、技術(shù)、方法層面的學(xué)習(xí)提高，同時也注意了教師在情意方面的學(xué)習(xí)完善，在活動中正確地認(rèn)識自己，善意地理解他人，不斷地超越自我，按“三年個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”主動地塑造自我的同時，逐步實(shí)現(xiàn)用真心、真情滋潤學(xué)生的心田。

校長對薄弱學(xué)科親自抓，對每位教師的課，反復(fù)琢磨，提供各方面支持，化解了難題，助力了各種措施的實(shí)施，學(xué)校的教研正在由以“教”為主，向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，由注重統(tǒng)一性的教學(xué)向注重個性化的服務(wù)轉(zhuǎn)變，由基于課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式向基于開放的信息化教學(xué)的現(xiàn)代化模式的教研轉(zhuǎn)變。

克旗芝瑞鎮(zhèn)南店中心完小

2014年12月

第四篇：質(zhì)量分析

901班第一次月考質(zhì)量分析

一、考試基本情況分析

本次考試全班共有57名同學(xué)參加考試。總體成績?nèi)缦拢赫Z文年級第5名，數(shù)學(xué)第4名，英語第5名，政治第3名，歷史第3名，物理第4名，化學(xué)第5名。較上期末各科成績都有所下降。

二、班級現(xiàn)狀及原因分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)太差，單科成績差距太大，不少學(xué)生單科成績只有十幾分。這里集中體現(xiàn)在英語。數(shù)學(xué)，理化學(xué)科，班級前20名有李蘭蘭、錢麗娟、劉燕妹三位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績不及格。當(dāng)然，這是歷史遺留問題，也是我班當(dāng)前的軟肋。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在較大問題，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍了事，不能靜心去學(xué)習(xí)。班級20名以后學(xué)生普遍存在弱科，現(xiàn)在學(xué)習(xí)基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴學(xué)生破罐子破摔，影響了班級的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，個別時候甚至影響了老師正常的上課情緒。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)缺少活力與動力，不能認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)升學(xué)形式。受社會中“讀書無用論”風(fēng)氣影響，部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，大部分是放羊式，一切交由班級管理，家長只管生活費(fèi)，由此造成學(xué)生不思進(jìn)取，教師單邊熱情。

三、下階段班級管理思路：具體說就是開好一個會，到好兩個位，分好三個類。

1、開好每周一次的主題班會。對上周班級的情況進(jìn)行總結(jié)，獎優(yōu)罰劣，對于暴露的主要問題進(jìn)行集中的整治，殺雞駭猴。同時對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前升學(xué)就業(yè)形式教育，多給學(xué)生講述往屆學(xué)生的生動事例，動之以情，曉之以理，讓大部分學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，沖有方向。同時要有預(yù)見性，對于現(xiàn)階段可能發(fā)生的問題要提前敲警鐘，將一切不良苗頭控制在盟芽狀態(tài)。

2、及時做好兩個位。早晨六點(diǎn)半到校，了解學(xué)生昨晚自習(xí)和就寢情況的表現(xiàn)，督查學(xué)生的早讀，對一天的學(xué)習(xí)提出具體要求，同時檢查教室衛(wèi)生情況，確保給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給教師創(chuàng)造舒心的教氛圍。下午放學(xué)進(jìn)班到，進(jìn)行5分鐘對一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

3、開好三個分類會。對于優(yōu)等生：讓他們進(jìn)一步明確形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，減少考試失誤，在班級起到領(lǐng)頭雁作用；對于中等生，幫助他們分析自身存在的問題，制定階段性奮斗目標(biāo)，強(qiáng)化他們對弱科的認(rèn)識，教他們學(xué)會合理利用時間，提高單位時間效率；對于后進(jìn)生，鼓勵他們學(xué)習(xí)的信心，規(guī)范思想行為，確保穩(wěn)定，安排他們練字，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，確保不出現(xiàn)一個廢品，一個危險品。

總之，班級的點(diǎn)滴進(jìn)步，都需要每一位任課教師的密切配合，百倍付出，我們每一位教師都是班級的主人，只要我們心往一處想，勁往一處使，班級成績一定會大踏步前進(jìn)，我班一定會掀掉貧窮落后的帽子，擺脫被動局面。再次感謝三（1）班的每位課任教師！

2014-4-3

授課教師簽字：

第五篇：質(zhì)量分析

小學(xué)英語五六年級期中考試試卷分析

一、基本情況

此次測試參考人數(shù)：五年級36人，平均分約80，最高分： 100分，最低分：50分，優(yōu)秀率61.1﹪，及格率83.3﹪。六年級28人，平均分約78，最高分： 100分，最低分：45分，優(yōu)秀率42.9﹪，及格率85.7﹪。

二、試卷整體情況分析

小學(xué)英語使用的是外語教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生對語境的理解能力和運(yùn)用英語交際的能力。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。

二、試題分析

本套試卷中，題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。五年級聽力部分所占比例為40分，主要有：聽音選詞、聽音選答案，聽音填空等。筆試題形式多樣，筆試部分為60分，內(nèi)容覆蓋面大，主要包括選擇填空，閱讀判斷，選詞填空，連詞成句等。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到理想的分?jǐn)?shù)。此外，試卷中也增添了課文閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，考查學(xué)生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識很好的應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)期的效果。六年級大部分學(xué)生的比起上學(xué)期期末考試成績均分提高了人均5分，優(yōu)秀率提高了20%。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好，但雖然底子薄，基礎(chǔ)知識掌握的還是受到了影響。大部分同學(xué)都能及格，60,70多分的同學(xué)不少，達(dá)到了預(yù)期的效果。

三、試卷答題情況分析

這次成績同以往考試的成績相比有所提高。比起上學(xué)期期末考試成績，五年級均分提高了人均7分，優(yōu)秀率提高了20%。六年級均分提高了人均5分，優(yōu)秀率提高了20%。五年級學(xué)生的聽力練習(xí)的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好?？梢钥闯稣n堂聽說的訓(xùn)練以及單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。閱讀部分大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確找到信息，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學(xué)對閱讀不通路，學(xué)生之間差距比較明顯。六年級學(xué)生的選擇的得分率較高。可以看出課堂聽說的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。閱讀部分有一半同學(xué)能根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確找到信息，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學(xué)對閱讀不通路，學(xué)生之間差距比較明顯。

三、今后教學(xué)改正措施

1、正確使用課堂用語，為學(xué)生提供有效的英語學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語的機(jī)會。

2、加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3、重視基本語法教學(xué)?？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項(xiàng)目進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)，要將所涉及到的語法項(xiàng)目講清講透，不要讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對語法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4、理性對待學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學(xué)生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

6、注意對重、難點(diǎn)句型及課文中短語的有效訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^鼓勵學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習(xí)題訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。

一、試卷整體情況分析 本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。就本次考試的情況分析如下。聽力部分

第一題，聽錄音，選項(xiàng)。此題是考查學(xué)生對單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。第二題，聽錄音、判斷。此題主要考查學(xué)生對日常交際用語的運(yùn)用能力，此題有2∕3的學(xué)生能全做對，得分為90% 第三題，聽錄音，選答語。本題主要是檢查學(xué)生對口語的掌握情況，有55﹪的學(xué)生全能做對，少數(shù)學(xué)生錯誤原因是沒有聽懂，此題得分率為65%。

第四題，聽音，完成句子。此題是考查學(xué)生對單詞、詞組記憶的掌握情況，有的學(xué)生單詞書寫掌握不好，造成失分。筆試部分

第五題，辨音。此題主要考察學(xué)生對字母和字母組合發(fā)音的掌握情況。此題對大多數(shù)學(xué)生來說較難，失分嚴(yán)重。

第六題，英漢詞組互譯。由于學(xué)生平時詞組掌握較好，只有少數(shù)學(xué)生失分。

第七題是單項(xiàng)選擇，是對學(xué)生綜合能力的考察，大部分學(xué)生都有失分情況，這說明平時上課沒有注意練習(xí)，課下也不復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分。

第八題，連詞成句，有些句子學(xué)生沒有背會，導(dǎo)致句子詞序排列不正確，有的學(xué)生句首字母沒大寫。

第九題，句子漢譯英。此題是這個試題中失分較多的，極少數(shù)學(xué)生掌握較好，多數(shù)學(xué)生完成的不好。錯誤的原因，學(xué)生沒有掌握好。不知道該是什么，失分嚴(yán)重。第十題，閱讀理解。此題學(xué)生做得較好，基本沒有失分。

二、存在問題

1.由于基礎(chǔ)語音、基本詞匯不過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。

2.聽力題目的選項(xiàng)在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學(xué)生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關(guān)信息，為后面的聽力做好準(zhǔn)備。主要是缺乏平時必要的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。

3.抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學(xué)生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

4.語言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。對所學(xué)英語不會靈活地運(yùn)用。有些內(nèi)容學(xué)習(xí)過于機(jī)械，造成了思維的定勢。

三、整改措施

1、基于學(xué)生在聽力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽力和口語。堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練，比如多讓學(xué)生聽聽錄音帶。

2、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識滾動和語言 材料 的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語言的實(shí)用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識及文化意識的滲透。

3、在學(xué)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和用英語解決問題的能力。

4、繼續(xù)搞好小組教研活動，進(jìn)一步努力研討提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施。