第一篇：寄宿制論文

心連寄宿制 青春放光彩

——記藍田縣***九年制學校的青年教師們

索引：馬克思曾經(jīng)說過：“如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為它是為大家而獻身；那么我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！痹谇貛X北麓的大山腳下，有一群年輕人正在從事著這樣的職業(yè)，幾年的山區(qū)教師生涯，讓他們成長、成熟起來。也讓他們更加堅信自己的選擇，更加熱愛這份職業(yè)，更加崇尚馬克思的幸福觀。

關(guān)鍵詞：青春 愛 山區(qū) 奉獻

學校里來了群年輕人

藍田縣****中心學校位于秦嶺深山，距縣城40公里，這里年平均氣溫比西安低十三攝氏度，人口居住分散，自然環(huán)境惡劣。學校，這個詞語對于村民們來說無疑是神圣的，學習科學文化，接受好的教育是孩子們走出大山、改變命運的唯一途徑。老一輩的教育者一代又一代的把知識與汗水奉獻給了這里。隨著社會的發(fā)展、科學的進步、教育的更新，孩子們的學習內(nèi)容越來越多，學習科目越來越多，書包也越來越重了。老一輩的教育者們勤勞、樸實、熱愛教育事業(yè)、熱愛學生，教學經(jīng)驗豐富，但他們不懂英語，不懂音樂，不懂計算機。不懂社會發(fā)展過程中所產(chǎn)生的新事物。而英語、計算機這些學科在現(xiàn)在社會無疑是重中之重。微機室被閑置著，英語課上成了語文、數(shù)學課，這種現(xiàn)象讓學校的領(lǐng)導們心急如焚。隨著國家的發(fā)展，事業(yè)單位招聘制度的日益完善，更多的年輕人紛紛投入到基層工作中。不知從哪年起學校里來了年輕的老師，大學畢業(yè)，懂英語、懂電腦。一年又一年，學校的年輕人越來越多。直到如今，學校的“主力部隊”已經(jīng)全部是年輕人了。他們活潑、陽光，充滿朝氣，他們把青春的活力、嶄新的知識帶進校園，讓這所沉寂了多年的學校煥發(fā)出新的面貌。

第一堂英語課

英語課開設(shè)了，山里的孩子第一次上英語課。課堂上，孩子們一個個都睜著好奇的大眼睛，對這門新課程充滿了期待。可一節(jié)課下來老師們卻頭疼了，發(fā)音不標準，方言味道濃重，有的孩子甚至不張嘴，這讓年輕的老師們著實頭疼。他們?yōu)楹⒆觽冎v解人體發(fā)音系統(tǒng)的知識，一遍又一遍師范、指導、領(lǐng)讀。日復一日，月復一月，終于，孩子們正確的讀出了第一個單詞，第一個句子，第一篇小短文。孩子們眼中流露出來的新奇、驚喜讓年輕的老師們倍感欣慰。解決了發(fā)音問題，新的問題又來了，山里的孩子沒有任何英語基礎(chǔ)，三年級的同學從零開始，而四、五、六年級的同學因為沒有基礎(chǔ)，給英語學習帶來了非常大的困難。他們不僅要學新知識，更重要的是及時復習舊知識。這樣一來，一周兩節(jié)英語課明顯就不夠用了。年輕的老師們只好用課余時間、晚自習來給學生補課。這些原本是他們用來上網(wǎng)、聊天，休息、娛樂的時間。自從當了老師，當了山區(qū)的老師，他們不知不覺中成熟了，穩(wěn)重了，不再是愛叫苦叫累的、嬌生慣養(yǎng)的年輕人了，他們娛樂的時間變少了，和孩子們在一起的時間越來越多了。孩子們的成績漸漸提高，老師們也日益習慣了這種忙碌而充實的生活?？粗⒆觽兤谀┛荚嚨某煽兂龊跻饬系睦硐?，老師們又一次露出了欣慰的笑容。孩子們的進步，就是對這群年輕人最好的褒獎。山里的孩子從來沒見過電腦這個神奇的東西，第一次上計算機課，面對眼前這個陌生的機器，孩子們手足無措。是老師，是這群年輕人用百般的耐心把孩子們帶進了計算機、互聯(lián)網(wǎng)這個神奇的世界。讓他們身處大山中只需輕輕點一下鼠標就能環(huán)游世界。單調(diào)的廣播體操孩子們不知做了多少遍，自從學校里來了年輕老師，課間操，校園集體舞，健美操，武術(shù)，各項體育活動開展有序。孩子們的愛好得到了充分的發(fā)展。課余時間，校園里到處是孩子們的歡聲笑語，他們玩的更健康，更快樂了。曾經(jīng)有幾個性格孤僻的女生，學習成績一般，卻對舞蹈有著極強的天賦。自從跟著年輕、漂亮的舞蹈老師學習了舞蹈，在各種文藝匯演中表演、展示后，她們變得自信了、活潑了，學習成績也提高了。素質(zhì)教育的目的和意義也實現(xiàn)了。

一個都不能少

山區(qū)教育環(huán)境相對較差，由于地處偏遠山區(qū)，人口素質(zhì)總體不高，思想意識先對落后，經(jīng)濟情況也不太樂觀。這種種原因讓“輟學”這個貌似已經(jīng)過時的詞語依然存在著。在沒有來到山區(qū)之前，這群年輕的老師們無論如何也想象不到就在自己身邊不遠的地方還有一群孩子因為家庭經(jīng)濟困難上不了學。國家對教育的大力投資，“兩免一補”政策的實行，讓義務(wù)教育段的學生幾乎沒有什么經(jīng)濟負擔。但因為種 種原因，單親、父母殘疾、家庭缺少勞動力，一些孩子還是在小小年紀就要面臨輟學。老師們著急了，他們不能想象這些幾歲十幾歲的孩子就此離開學校，走上社會會是什么樣子，他們的未來又會是怎樣的。老師們上網(wǎng)，發(fā)動自己的朋友，聯(lián)系社會上的愛心人士為這些孩子們捐資助學。最終在老師的勸說、幫助下，孩子留下來了。他們的未來有希望了。

由于山區(qū)地形環(huán)境，人口居住分散，因此整個鎮(zhèn)上只有幾所完全小學。各個村的孩子們都是在本村教學點讀到三年級統(tǒng)一轉(zhuǎn)到中心小學繼續(xù)讀四到六年級。教學點條件差，三個年級一個老師，學生年齡參差不齊。多數(shù)學生基礎(chǔ)較差。到了四年級，孩子們每星期走十多里甚至二十多里山路來中心小學上學。新的學校，新的環(huán)境，嚴格的要求讓一些習慣自由的“野孩子”無法適應(yīng)。年輕的班主任們千方百計教育、叮嚀，可危急的情況還是時不時發(fā)生。上課鈴聲剛響，老師像往常一樣準備上課，剛踏進教室，就聽到班長急促的報告聲“雷毅不見了，我們在操場、廁所到處都找不到”。此時的老師心急如焚，立即向校長匯報消息。老師們兵分幾路，沿著山坡、河道到處找學生。半天時間過去了，還是沒有音訊。這時有同學匯報，“雷毅可能上到學校后邊的山上了”。老師們顧不上吃飯，踏著泥濘的山路，越過草叢四處尋找。直到下午四點才在一片樹叢中找到了這個學生。此時的老師們已經(jīng)是筋疲力盡了，但他們還顧不上休息，學生逃學出走 的原因，此時的心理狀態(tài)是老師們最關(guān)心的事。這位年輕的班主任給逃學的同學準備了吃的，又對他進行了悉心的勸說、教導。吃飽飯后的學生才向老師說明了他逃學的原因，“新學校老師太嚴了，還要上英語課，我學不會，作業(yè)做不完，害怕老師批評?！贝藭r，老師們才明白是自己管理上的疏忽。通過和這個同學的談心、交流，老師們針對這類學生制定了特別“政策”,讓他們逐步適應(yīng)新環(huán)境。對于許多山外的老師來說，這時第一次上山，也成了人生中最有意義的一次。像這樣因為不適應(yīng)環(huán)境，覺得學習負擔重的出走輟學幾乎每年都有，但每一次孩子們的“逃學計劃”都被老師“破壞了”。談心，交流，溝通，找家長，遇到問題，解決問題。老師們心中始終堅持這一個信念，“一個都不能少”，山里的孩子必需要接受教育，各種原因的輟學都不允許出現(xiàn)。

是老師，更是家長

“寄宿制學校的老師真是辛苦，又當?shù)之攱?！”這是年輕的老師們受累、受氣時經(jīng)常會掛在嘴邊嘮叨的一句話。但他們卻總是把愛學生當做教師生涯的起點，把關(guān)心學生作為日常工作和生活的必修課。

山里的孩子體質(zhì)較差，加上自理能力較差，在校期間經(jīng)常生病，肚子疼、發(fā)燒、低血糖，這些都是常見病。老師們總是在第一時間帶孩子去鎮(zhèn)里的衛(wèi)生院，大半夜打著手電帶 著發(fā)燒的孩子去醫(yī)院是常有的事。這個肚子疼還沒好，那個又發(fā)燒了，這個還在去醫(yī)院的路上，那個又頭暈了。老師們總是這樣一句句地詢問病情，一個個地送往醫(yī)院，回到宿舍再端藥送水，等到自己再回去休息時已是凌晨了。每位老師宿舍里都有一個愛心小藥箱，消炎藥、退燒藥這些日常用藥都是必備的。一年下來，老師們都笑稱自己也算是半個醫(yī)生了。秋冬交替時節(jié)，天干物燥，學校沒有燒熱水的條件，老師們每天燒好開水，送到學生們手中，為的是讓他們?nèi)セ鹣麩?，健康無恙。這些年輕的老師們在工作之前都是些連自己都照顧不好的“大孩子”，當了老師后，他們在工作中、在照顧學生的過程中一下子長成了“大人”。除了照顧學生的身體，充當“小醫(yī)生”以外，老師們還有其他的身份呢。由于寄宿制學校學生一周回一次家，所以他們大部分的時間都是在學校度過的?！罢l誰誰哭了，誰和誰打架了，誰的東西又丟了??”這是老師每天都要聽到幾次的來自學生的報告。于是老師們放心手上的工作又充當起了“心理醫(yī)生”、“小警察”的角色。交流、安慰、勸說、排查、教育，用完耐心，磨破嘴皮，最終讓班級又恢復了平日的歡聲笑語。

近幾年來，留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱門話題。各界人士都在關(guān)注，各行各業(yè)都在宣傳、都在行動。然而一些單位、企業(yè)以謀求名利、完成任務(wù)、宣傳炒作為目的的虛張聲勢的現(xiàn)象卻屢見不鮮。能為孩子們做的最多的是誰呢？還 是在教育一線的老師們。山里孩子的父母大多數(shù)都常年在外打工，時間久了，很多孩子與父母感情疏遠。因為生活中缺少關(guān)愛，心里問題不能得到及時解決，很多孩子慢慢變得孤僻，沉默寡言，對學習興趣不大。為了解決這個問題，老師們總是定期讓孩子跟家長得到最好的交流。學校條件有限，老師們只能用自己的手機撥通學生家長的電話，看著孩子們笑逐顏開，拿著電話說著什么，并不時發(fā)出純真的笑聲，對老師們來說，這就是最大的安慰。不定期的家訪，了解學生的家庭情況，了解他們生活中存在的困難并及時想方設(shè)法解決，學生們年邁的爺爺奶奶一見到老師們，就拉著他們的手不肯放下，“把孩子交給你們，我們就放心了，娃他爸媽在外地打工也就放心了?！睂W生家長的贊揚和肯定給年輕的老師們帶來了無限的光環(huán)，讓他們感到欣慰、興奮，更感到驕傲、自豪。

不是親人勝似親人，不是家長勝似家長。這些年輕的老師們把無限的愛與關(guān)心送給了他們的學生。像一枚紅燭，給學生的心靈帶來了溫暖和光明；如一朵紅蓮，把美麗和馨香獻給了周圍的人；似一場甘露，滋潤著校園里的一顆顆幼苗！

真正的青春只屬于懂得奉獻的人

幾年的山區(qū)教師生涯讓這群年輕人迅速成長起來，他們從飯來張口、衣來伸手的“大孩子”變成了會照顧自己更會 關(guān)心他人的“大人”；他們從動不動就叫苦叫累的年輕人變成了勤懇、樸實、任勞任怨的人民教師。雖然這個過程中充滿了不適應(yīng)、心酸、勞累和艱苦，但他們懂得了自己青春的意義和價值，也因此他們比那些與自己同齡的錦衣玉食又天天抱怨的城市人幸福。他們又一次重溫了馬克思的幸福觀：“如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為它是為大家而獻身；那么我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！笔前?，真正的青春不是環(huán)游世界、探索冒險，更不是錦衣玉食、揮霍時光，而是在最平凡的崗位上，在最燦爛的年華里真真正正的做了一些事，做了一些讓自己欣慰的事，做了一些給別人帶來幫助的事，做了一些有意義，有價值的事。老師們都還很年輕，未來的路還很長很長，他們把最美好的青春時光奉獻給了大山，同樣，他們也得到了人生路上最珍貴的財富。愛與奉獻，讓他們成長成熟；愛與奉獻，讓山區(qū)的孩子享受到最好的教育；愛與奉獻，讓青春熠熠生輝；愛與奉獻，讓生命更具價值。

第二篇：7寄宿制論文

寄宿制學校

——學生成長的樂園

隨著國家教育方針的改變，農(nóng)村教育現(xiàn)況，以及農(nóng)村教育環(huán)境和農(nóng)村學生居住的分散性，學生就學交通不便，小學教學點在逐漸撤并，農(nóng)村寄宿制應(yīng)運而生。寄宿制學校無論是在管理、教育教學上，對比普通學校都有一定的優(yōu)勢。

1、統(tǒng)一管理

普通學校學生都是每天早上到校，下午回家，學生在家的時候，沒有一個統(tǒng)一的管理，對于家長來講，不便于管理或是不會管理。寄宿制學校，學生每周周日下午到校，周五下午回家，期間無論是生活，還是學習，學校都會有一個統(tǒng)一的管理和安排，這樣不僅利于學生的學習，更利于學校的管理。

2、統(tǒng)一安排

我校為了保證住宿學生在校期間學習上有所收獲，每天晚上上一節(jié)四十分鐘的自習，每天不同科目的老師輪流對學生進行輔導，可以及時的解決學生在學習上的疑惑。教師在教育教學上也會有一個系統(tǒng)的安排，有針對性。在完成學習任務(wù)的同時，學生還可以參加學校組織的各類興趣活動組，發(fā)揮學生的特長，陶冶學生的情操，充分提高學生的綜合素質(zhì)。

3、獨立自主。

學生在校期間，在學習上有統(tǒng)一的安排，同時在食宿上學校也有嚴格的要求。學生在校有生活老師幫助學生的生活起居，同時監(jiān)督學生打掃寢室衛(wèi)生、整理床鋪、搞好個人衛(wèi)生，讓學生學會獨立自主。

飲食方面，學校有統(tǒng)一的食堂管理制度，對于學生的一日三餐都有嚴格的要求，因為學生在就餐時，有撒飯、丟菜、倒飯現(xiàn)象，為了讓他們吃好、吃完，教師則是多鼓勵，勤督促，陪學生吃飯。讓他們盡量把飯菜吃完，不僅要保證學生吃的飽，還要保證學生吃的好，營養(yǎng)搭配合理。學生在就餐時，都應(yīng)主動排隊，飯后自己打掃餐桌衛(wèi)生，自己洗碗，讓學生做一個文明禮貌的好學生。

4、家校聯(lián)系。

家長把孩子送到學校后，老師就擔任了雙重角色，他們既是學生的良師益友，又是學生的慈母嚴父。為了便于管理，我們組織教師認真摸底，將留守學生、孤兒學生，單親家庭學生、貧困學生、有問題的學生的家庭詳細住址、家庭狀況、父母姓名、工作單位、委托的監(jiān)護人姓名、與其關(guān)系、聯(lián)系電話等調(diào)查清楚后匯集成冊，以便開展情況交流，問題咨詢等工作。

學校會定期開家長會。及時通報學生在校的學習生活情況，虛心聽取學生家長的意見和建議，和家長多溝通，了解學生在家的表現(xiàn)，努力做到學校教育與家庭教育的一致性，提高教育效果。

5、安全管理。

沒有安全就沒有穩(wěn)定，農(nóng)村寄宿制小學，難點在安全，關(guān)鍵在管理，根本在質(zhì)量。寄宿制小學的安全工作牽涉著千家萬戶，關(guān)系到人民群眾的根本利益，是農(nóng)村教育的的重中之重，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)和保證。應(yīng)當引起高度重視，切實采取措施，大力加強安全管理力度。

學校有統(tǒng)一的《安全檢查制度》，有統(tǒng)一的領(lǐng)導小組，無論是校內(nèi)還是校外，及時查找安全隱患，消除不安全因素，防止安全事故的發(fā)生。定期給學生開展安全知識宣傳，開展“地震消防安全演練”等各種安全教育活動，樹立強烈的安全意識，幫助學生掌握基本的自護技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護的能力，保證學生身體、心理、知識、能力的全面和諧發(fā)展。

寄宿制學校對學生的管理和服務(wù)是一項很繁雜、很辛苦、責任很大的工作。學校不但要有專門的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學工作，還要盡到父母、兄長朋友的責任。只要學生在學校，凡父母應(yīng)做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現(xiàn)，更是一種情感的付出，愛心的奉獻。

第三篇：論文 寄宿制學校建設(shè)

寄宿校 如何成為留守兒童的家

——淺談在商洛市商州區(qū)楊峪河鎮(zhèn)松樹嘴九年制學校

寄宿制學校建設(shè)中的一點觀察和思考

陜西省商洛市商州區(qū)楊峪河鎮(zhèn)松樹嘴九年制學校 張 銘 電話：***

摘要：目前我國留守兒童數(shù)量達5800萬，寄宿制學校不僅要提供高質(zhì)量的教育，還要關(guān)心照顧孩子們的生活。身兼學校和家庭的兩種職能。作為學校，在管理中存在很多的難點和問題。在十年的工作經(jīng)歷中，我深刻體會到：孩子們不僅僅需要的是干凈的宿舍，更需要的是情感和心理上的滿足。

關(guān)鍵詞：寄宿制 留守兒童 教育 管理

商洛市商州區(qū)楊峪河鎮(zhèn)松樹嘴九年制學校是全區(qū)最早成立的九年一貫制學校之一。它位于商州區(qū)楊峪河鎮(zhèn)的西南部。四周環(huán)山，省道203從學校前后兩山的夾縫處蜿蜒伸展開來。這樣的山區(qū)學校，學生的住宿就是一個關(guān)鍵的問題。過去由于硬件設(shè)施所限，我從2002年參加工作至2010年年底，所有住宿生都是租住學校周圍的群眾民房。居住條件良莠不齊。磚混結(jié)構(gòu)的房屋僅占10%。而住宿生的數(shù)量一直保持在160至230之間。最多時租住半徑達到上下1公里，涉及30多戶人家。學校分上、中、下三片進行每天的巡查管理。每一片由一個領(lǐng)導帶隊，每晚所有教師參與，分時間對每一個住宿點巡視督促檢查，確保每一位學生的安全和睡眠時間。

2011年，學校3層新教學樓和餐廳竣工并投入使用。學校在普九時所蓋的兩層舊教學樓被加以改造，和餐廳二樓一起化為學生的住宿樓。全校師生也終于等到了回歸校園的一天。于是，建設(shè)好一所寄宿制學校就具備了基礎(chǔ)條件。同時，探索一條管理方法和健全各種規(guī)章制度，讓所有住宿的學生都有“家”的感覺就成為了學校的一個新課題。2012年，我校共有371名學生，其中住宿生223人，留守兒童200人。在職教師27人。經(jīng)過兩年的運行和管理后，我發(fā)現(xiàn)我們的工作還任重而道遠?，F(xiàn)在，我把觀察到的問題羅列下來：

一、安全管理考驗著領(lǐng)導智慧。對于一所學校，各種安全管理預(yù)案和制度汗牛充棟。安全工作繁瑣冗雜。我校也多次被上級部門評為“平安校園”。隨著寄宿制學校的創(chuàng)建，住宿生（尤其是留守兒童）的安全工作的弦就繃得更緊了。然而現(xiàn)有的硬件條件，僅達到了讓學生有地方住的問題。學校占地面積為5980平方米。師生共處一個院內(nèi)，中間無隔擋。每天學生的一切活動都可在老師的監(jiān)視之下。然而一些被圈起來的小鳥，他也時常會往外闖。還時有學生翻越院墻。小學生被高年級的欺負。食堂的秩序問題。學生間的矛盾沖突也越來越多。各種治安事件，食品安全、學生心理安全等都是迫切需要面對解決的大問題。我們需要制度的創(chuàng)新和行之有效的實施辦法的-2會帶到晚上的管理中去。尤其是班主任老師更忙。加之我們是初中生和小學生在一塊管理，有時小學教師管理初中生就有一些難度，往往是良苦用心當作多管閑事。

我的一點思考：建立寄宿制學校已經(jīng)成為廣大山區(qū)學校的一種發(fā)展趨勢。那么建立一套依據(jù)各校實際情況的管理制度就迫在眉睫。學校不僅要提供高質(zhì)量的教育，還要關(guān)心照顧孩子們的生活。身兼學校和家庭兩種職能，讓學生身安、心定、情依、志明，才能保證學生的健康成長，完成好學校的社會職責。因此，我們還應(yīng)該做好以下幾個方面：

一、努力爭取國家建設(shè)資金，加快學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加快學校的教育均衡發(fā)展步伐是國家的大政方針。各校要因地制宜，科學規(guī)劃校園布局，要有超前的意識。蓋好的每一幢教學樓、宿舍和食堂，都有努力營造一種家的感覺。

二、做好對現(xiàn)有生活教師（一部分是教師）的培訓，加快對專職生活老師的 配備速度。像保姆，但不能大包大攬。像父母，但要很懂教育。人的因素是建好寄宿制學校的關(guān)鍵。因此，生活教師必須具備較強的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識。真正讓教師能夠?qū)Ｐ慕虝瑫r，也為教師的個人專業(yè)發(fā)展提供足夠的時間保障。

三、組織好留守兒童的課余生活?！昂J娃，葫蘆娃······”。很多的動畫片及其主題曲讓我們很多人度過了快樂的童年。一臺多媒體屏幕可以讓無數(shù)的留守兒童像坐在自家的電視機前一樣。一場兵乓球比賽，可以讓很多學生忙碌一個月。讓他們的課余生活有事干，不是一直注視著太陽下山，直到深夜就行。這是無數(shù)留守兒童眼睛中的語言。幫他們的生活有方向，有目的，讓他們像天上的小鳥，地上的駿馬是我們的責任。加強指導，認真籌劃，人人參與，傳遞快樂，把課后的校園變成孩子們的樂園。

四、認真做好國家的“營養(yǎng)改善計劃”.在未實施“營養(yǎng)改善計劃”以前，我校一直堅持學校食堂的非盈利性。飯-4些心理干預(yù)，對其進行及時有效的心理干預(yù)，正越來越凸顯出高于一切的重要性。

留守兒童之家是需要我們?nèi)鐣o留守兒童建設(shè)的一個臨時的家。由學校平時負責吃住，教師當臨時家長，各家孩子共同生活在一起的一個大家庭。然而，這樣的家怎樣才會讓每一個孩子從心理上有認同感，找到歸宿感，產(chǎn)生安全感是我們每一所寄宿制學校和每一位老師的共同責任。為所有在外打工父母的孩子建設(shè)好一所寄宿制學校，更需要社會各界的參與和支持。

第四篇：農(nóng)村寄宿制學校安全管理探討論文

2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學校，2004年我國公布了《2003—2007年教育振興行動計劃》，強調(diào)“以實施‘農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)工程’為突破口，加強西部農(nóng)村初中、小學建設(shè)”。據(jù)教育部門公布的數(shù)字，2004-2007年間，中央財政已為此投入100億元，建設(shè)學校7651所，惠及學生約200萬人。10多年來，我國農(nóng)村寄宿制學校得到飛速發(fā)展，但是與此同時寄宿制學校管理中存在的也暴露出來，特別在安全管理方面，是農(nóng)村寄宿制學校管理的薄弱環(huán)節(jié)。本課題就南昌縣農(nóng)村寄宿制學校安全管理中存在的問題入手，提出了幾點加強農(nóng)村寄宿制學校安全管理的對策及建議。現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

一、南昌縣農(nóng)村寄宿制學?；厩闆r

南昌縣是農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘?0%以上，全縣有學校306所，其中農(nóng)村初中24所，小學258所，農(nóng)村社會力量辦學3所，農(nóng)村學校占學校總數(shù)93％以上。近年來，由于農(nóng)村學校布點分散，學校規(guī)模小，條件較差等原因，加之農(nóng)村富余勞動力加快向城市轉(zhuǎn)移，所以農(nóng)村生源逐年減少。南昌縣大部分農(nóng)村中小學條件差，投入少，辦學效益不理想，年輕老師很難留得住，城鄉(xiāng)教學差距加大。為此南昌縣委、縣政府從2008年開始，在全縣開展農(nóng)村寄宿制工程，調(diào)整農(nóng)村中小學校布局，整合資源。自工程啟動以來，南昌縣財政分別對南新明德寄宿小學、涇口東風寄宿小學、幽蘭渡頭寄宿學校劃撥建設(shè)資金，用于學校新建學生宿舍、學生食堂及附屬設(shè)施。目前，3所學校都已完工，截止到2016年，南昌縣農(nóng)村寄宿制學校共有25所，在校學生數(shù)157990人，其中寄宿小學295人，初中11149人，高中6047人。農(nóng)村寄宿學校取得了一定的發(fā)展，但調(diào)研了解，雖然我縣在農(nóng)村寄宿制學校的發(fā)展上投入了一定的人力、物力、財力，但農(nóng)村寄宿制學校還是存在較多的問題，特別在安全管理方面。

二、南昌縣農(nóng)村寄宿制學校安全管理中存在的問題

（一）安全管理流于形式，未形成系統(tǒng)

“安全不保，何談教育？”學校作為學生求學的重要場所，肩負著傳播文明的神圣使命，廣大師生在校安全理應(yīng)擺在重要位置。在我調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“安全”二字雖時時掛在校領(lǐng)導的口上，安全制度也在四周張貼，但在具體實行操作中卻存在不同程度的缺失。如某中學的學生宿舍高樓層門窗未安裝護欄，如學生打鬧推搡，極易發(fā)生意外。還有的學校管理的制度看似嚴格，可管理人員思想松懈，具體執(zhí)行的人員也不專業(yè)，特別是校園保安年齡也偏大，即起不到前期預(yù)防作用，在發(fā)生校園安全事故時又難以確保師生的安全。

（二）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分布不均，學校條件參差不齊

南昌縣現(xiàn)有18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，263個行政村，地域分布極廣，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立寄宿制學校，而有的則與鄰近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并成立一個學校，這樣就造成學校資源分配不均衡，師生人數(shù)也相差甚大。還有的因為學校偏遠、資金不足、領(lǐng)導不夠重視等原因，造成學校建設(shè)長期投入不足，校園環(huán)境、設(shè)施等都非常陳舊。我們?nèi)サ降哪持袑W，老師辦公室都還是水泥結(jié)構(gòu)的老房子，只有一臺吊扇，學生宿舍環(huán)境同樣較差，很多學生不愿意住校，有的在外租房或是借住親友家，使得學校無法統(tǒng)一管理，給學校安全造成很大隱患。

（三）重硬件，輕安全教育

在我們調(diào)研的幾個學校中不乏新建的校區(qū)，校園環(huán)境與住宿環(huán)境都得到大幅度的提升，但是在交談中卻發(fā)現(xiàn)，校園中雖多處放置滅火器等消防設(shè)備，但由于疏于安全教育，真正會使用的人并不多。調(diào)研時還有領(lǐng)導認為升學率才是關(guān)鍵，升學率上去了，學校一切就好了，輕視學生安全知識的灌輸，更不要說逃生演練，這些學校一旦發(fā)生意外事件，后果不堪設(shè)想。

（四）經(jīng)費不足，安全管理舉步維艱

財政每年對學校有相應(yīng)的補貼撥款，但撥款一般要?？顚Ｓ?，而針對學校安全這塊的撥款很少，對大部分學校來說是杯水車薪。我們走訪的幾個農(nóng)村寄宿制學校由于本身基礎(chǔ)建設(shè)較差，所以一旦申請到了資金，基本都用來加強基礎(chǔ)建設(shè)、美化和維護校園環(huán)境，或是用在水、電等費用上。一些本應(yīng)用于安全管理的資金也被挪作他用，致使安全管理資金更加短缺。由于資金短缺造成安全工作開展困難，例如農(nóng)村寄宿制學校值夜班老師補貼少、校園保安的工資待遇低等問題凸顯，學校安全的第一道關(guān)都無法保證。

（五）安全事故責任不清，學校壓力大

“事故猛于虎”，一場事故不光摧毀了一個家庭，對學校而言也是頭痛至極。我們了解到在2015年幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的校長提出辭呈，安全壓力大就是其中的重要原因之一。一旦發(fā)生學生的安全事故，“那簡直就是要脫一層皮”，許多學校領(lǐng)導都是周日到周五在學校度過，即使周末回家也是提心吊膽，縱使一再強調(diào)安全，仍有意外發(fā)生，由于事故責任有時無法劃分，而相關(guān)法律制度又不健全，對前來鬧事的家長學校只能采取妥協(xié)忍讓的態(tài)度，心理承受壓力之大，令許多校領(lǐng)導苦不堪言。

（六）學校周邊環(huán)境復雜，不安全隱患較多

我縣農(nóng)村寄宿制學校大多在村莊中，學校周圍都是民房，出于經(jīng)濟利益考慮，村民會在自家的房屋內(nèi)開小吃店、網(wǎng)吧以及出租屋等。由于學校生活飲食的單調(diào)乏味，很多學生下課或放學后都想出校門吃飯、玩，有些學生甚至在校外租房，雖然教育部三令五聲禁止學校周邊兩百米內(nèi)經(jīng)營小賣部、網(wǎng)吧等，但由于農(nóng)村工作的復雜性，即使學校多次與村里協(xié)商，也收效甚微。如我們走訪的涇某中學，學校處于村莊中央，周邊很多村民將自己的房屋出租給學生，學校和村民協(xié)商，一些老實點的村民就會不做聲，一些刁蠻一些的就會和學校吵，認為學校斷了他們的生路。

三、解決農(nóng)村寄宿制學校安全管理問題的對策與建議

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視安全教育

首先安全教育要常態(tài)化。要認識到注重學校安全管理，可以有效地控制學校安全事故的發(fā)生。我們對已發(fā)生的各類學校安全事故進行分析，盡管發(fā)生安全事故的原因很多，但大部分原因都與管理緊密相關(guān)。其次要認識到良好的安全管理是宣傳教育成果的重要口碑。安全與效益的關(guān)系就像水與舟的關(guān)系，“水能載舟，亦能覆舟”。最后要認識到安全管理直接影響著素質(zhì)教育的實施。安全管理必須成為學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，安全知識考核也應(yīng)納入到學生綜合素質(zhì)評定中。學校管理者一方面應(yīng)加強教師自身的安全知識更新，一方面把安全知識納入到學生的日常學習中，定期演練考核。

（二）做好加減乘除法，推進寄宿制學校均衡發(fā)展

“加法”：加大教育投入，做好“加法”這篇文章。建議教育部門針對實際情況，對現(xiàn)有的學校增加安全管理經(jīng)費，增設(shè)專職門衛(wèi)、保衛(wèi)人員的編制，聘用受過專業(yè)訓練的健康人員當門衛(wèi)，并根據(jù)師生人數(shù)，配齊保安人員，并對內(nèi)部安全設(shè)備進行更換維修。備至少一名具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)人員或者兼職衛(wèi)生保健老師，并購置平常常見病情必須的藥品和醫(yī)療器材，保證學生患病或?qū)W校突發(fā)事件能夠得到有效、安全的救治。“減法”:減縮相關(guān)學校，高位推動農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)。有關(guān)部門人員需廣泛調(diào)研，在尊重民意的基礎(chǔ)上，針對就讀人數(shù)偏少的校區(qū)撤校，合理的并到附近地區(qū)，按照標準化學校的要求集中財力、人力、物力建好農(nóng)村寄宿制學校，穩(wěn)住生源?！俺朔ā?乘勢積極而為，引導鼓勵學校之間實現(xiàn)資源共享。一是堅持按照“統(tǒng)籌謀劃、分批抓點、以點帶面、全面推進”的原則，分多個階段，組成多形式多層次的校際聯(lián)合，讓優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校結(jié)“親”，實現(xiàn)資源互補。二是探索創(chuàng)新干部教師管理機制，引導鼓勵校長教師在“結(jié)對?！被蛉h范圍之間交流輪崗。三是開拓思維，突破區(qū)域局限與城市學校結(jié)對幫扶，形成城市優(yōu)質(zhì)學校對口支援農(nóng)村教育的長效機制，實行省骨干教師、特級教師巡回講學制度?！俺ā?除去發(fā)展瓶頸，優(yōu)化校園周邊環(huán)境。一是學校聯(lián)合當?shù)爻枪艿炔块T對校園周邊的無證攤點進行整治，凈化校園周邊壞境。二是清退校園閑散或勞動力低下工作人員，確保校園環(huán)境的純潔。

（三）落實經(jīng)費投入，切實履行政府職責

一方面學校安全管理需要人和“物”的支撐，而這都有賴于經(jīng)費的保障；另一方面按時足額發(fā)放教職工工資，可以激發(fā)廣大教職工的積極性，增強教師的責任心；再者學校校舍建設(shè)經(jīng)費、事業(yè)發(fā)展經(jīng)費和危房改造資金落實到位，從根本上杜絕因“物”的方面缺憾而造成的校園安全事故。教育與財政兩個部門應(yīng)相互配合，確保各項辦學經(jīng)費落實到位，防止因硬件建設(shè)不達標而產(chǎn)生學生傷亡事故。

（四）重視寄宿生課余生活，促進學生全面發(fā)展

學校應(yīng)注重學生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的思維和想象力，讓學生在學習之余能夠更好地參加其他活動，如增加學習校體育設(shè)施、組織體育比賽、開設(shè)興趣班、圖書角等，以促進學生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

第五篇：寄宿制管理

寄宿制管理

摘要：“寄宿制”是學校為學生提供膳宿條件，實施全封閉管理，將學生的生活和學習全部納入學校的一種管理模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村、寄宿制、管理建議

一、農(nóng)村寄宿制學校學生管理的問題(一)安全問題 1．校舍問題。

通過教室改建而成的宿舍，沒有專門規(guī)劃建設(shè)的學生宿舍。2．節(jié)假日學生管理問題。

離家較近的學生大多選擇回家，但途中的交通安全、人身安全缺乏監(jiān)管;學校并未安排專人對學生離校工作進行管理。3．學校忽視學生的安全意識教育。

學生缺乏基本的安全常識，安全意識，可能會給他們造成不必要的傷害。盡管學校對學生進行了法制、安全教育，但經(jīng)常流于形式，學生并未真正的掌握。(二)衛(wèi)生問題 1．宿舍內(nèi)的清潔。

宿舍衛(wèi)生需學生自己負責清理。2．學生的個人衛(wèi)生習慣。受家庭環(huán)境影響，許多學生沒有養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。早晚不刷牙，飯前不洗手，長期不洗澡，衣服不干凈等陋習也會導致許多疾病的滋生，進而影響學生的學業(yè)。(三)飲食問題

小學生都處于身體成長期，需要合理飲食，均衡的營養(yǎng)才能保障學生的健康成長身體是學習的本錢，衛(wèi)生、充足的食物是身體健康的前提。因此，學校的飲食衛(wèi)生管理工作的意義重大。(四)心理問題

家庭教育對青少年成長起著至關(guān)重要的作用，但是對很多小學生來說，家庭教育難以發(fā)揮作用。父母親背井離鄉(xiāng)，遠赴外地打工掙錢養(yǎng)家，有時候因為舍不得路費幾年才回家一趟。當學生出現(xiàn)焦慮、自卑、孤獨、妒忌等心理問題的時候，由于不能被及時發(fā)現(xiàn)并矯正，很可能會導致一系列的心理健康問題出現(xiàn)。

二、對農(nóng)村寄宿制學校的學生管理工作的建議(一)安全問題

1．落實經(jīng)費投入，加大政府對教育財政的投資力度

在寄宿制學校建設(shè)中，最大的問題仍是政府的經(jīng)費投資不夠，部分宿舍樓年久失修，沒有正規(guī)的學生公寓，不能保證寄宿制學校的基本硬件的建設(shè)。這一方面阻礙了學校自身的發(fā)展，另一方面也給學生的生活帶來了不便，存在安全隱患。因此，需要進一步加大政府在教育在財政上的投入，興建校舍，保證學生最基本的生活需要。2．學校嚴格制定節(jié)假日對學生管理的制度

節(jié)假日期間學生安全事故頻發(fā)，引起了社會廣泛的關(guān)注;所以學校在節(jié)假日期間對學生的管理也應(yīng)該相應(yīng)加強。每當節(jié)假日將至，學校要提前安排專人組織學生分時段、分批次有序離校;針對農(nóng)村寄宿制學校周圍的娛樂性場所，學校要聯(lián)合政府相關(guān)部門開展整頓，嚴禁未成年人進入，把安全隱患扼殺在搖籃中。3．適度調(diào)整傳統(tǒng)的安全教育模式

安全教育是災(zāi)害預(yù)防的重要內(nèi)容，學校應(yīng)該從小學就開始向?qū)W生教授安全防范的基本技能。只是通過簡單的集中講座來向?qū)W生普及相關(guān)知識;顯然這不足以讓學生掌握基本的安全知識和技能。為此，學校要把實際效果作為最終教學目標，針對小學生的年齡特點，開展形式靈活多樣的教育活動。通過對傳統(tǒng)的安全教育模式的適度調(diào)整，力求實現(xiàn)把安全知識變成實踐本領(lǐng)，提高師生自救、互救能力。(二)衛(wèi)生問題

學校要按照國家有關(guān)規(guī)定，建立公共衛(wèi)生制度;執(zhí)行《中華人民共和國傳染病防治法》，預(yù)防傳染性疾病在校園內(nèi)傳播;建立飲食衛(wèi)生制度，確保學校食堂的衛(wèi)生條件達到國家標準。保證食堂讓學生吃得放心，保證宿舍空氣流通、被褥干凈，保持廁所清潔。(三)飲食問題

中小學生都處在身體發(fā)育階段，需要均衡的飲食才能保證他們健康的成長。但很多學校的菜品單一，味道欠佳，或分量較小不能保證學生的基本飲食需要。因此，學校在保證學生吃飽的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整學生飲食結(jié)構(gòu)，增加菜品及改善菜品質(zhì)量。(四)心理問題

農(nóng)村中小學寄宿制學校的學生都處于正處在身心成長發(fā)展階段，家庭教育的缺失不是通過集體生活就能完全彌補的。因此，寄宿制學校和教師應(yīng)該更多關(guān)注學生的身心發(fā)展，加強心理健康教育。在平時的課堂教學中，老師可以在合適的時機、環(huán)境下進行心理健康教育。學校還應(yīng)開設(shè)心理咨詢室，讓困惑、焦慮、煩躁等的同學到心理咨詢室去接受心理輔導或幫助。

毛家中心校 朱家示范小學

席佳佳