第一篇：信息技術(shù)在國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用

信息技術(shù)在國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用

2006年，中國的對外貿(mào)易額穩(wěn)居世界第三。伴隨著國際貿(mào)易的迅猛發(fā)展，國際貿(mào)易領(lǐng)域信息技術(shù)的發(fā)展日新月異。Internet已成為對外貿(mào)易交流的主要平臺，EDI（電子數(shù)據(jù)交換）成為國際貿(mào)易新手段。貿(mào)易伙伴可以通過Internet或EDI查詢發(fā)布商品信息，進行訂單磋商與簽訂，辦理貨物運輸、保險和銀行結(jié)算等事宜。目前，我國已經(jīng)通過EDI實現(xiàn)了進出口企業(yè)、海關(guān)、商檢、運輸部門、銀行及國家進出口管制部門間的聯(lián)網(wǎng)，貿(mào)易無紙化已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。教育部門領(lǐng)導(dǎo)在《中國教育報》撰文，提出要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作整個教育改革的“制高點”和“突破口”。在這種背景下，高職院校的國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)應(yīng)如何重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為擺在我們面前迫切需要解決的問題。

學(xué)院國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)為適應(yīng)國際貿(mào)易的發(fā)展，增強學(xué)生的競爭力與崗位適應(yīng)能力，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接，節(jié)約社會培養(yǎng)成本，以信息技術(shù)與課程結(jié)合為切入點，建成了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，國際貿(mào)易教學(xué)與實訓(xùn)基本實現(xiàn)了信息化。在教學(xué)實踐中學(xué)院取得了成效,嘗到了甜頭，但更多的是思考。

教學(xué)實踐

1.課堂教學(xué)多媒體化

學(xué)院建有73個多媒體教室，為實現(xiàn)多媒體教學(xué)提供了硬件保障。國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)充分利用學(xué)院優(yōu)越的教學(xué)條件，所有專業(yè)課都制作了多媒體課件，并建立了多媒體課件庫，教師間可共享教學(xué)資源，以不斷完善其教學(xué)過程。

在課堂授課過程中，所有專業(yè)核心課程都安排有小組學(xué)習(xí)活動。由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選定活動主題，學(xué)生在課后查閱資料、搜集信息、共同討論，并制作多媒體課件，由小組推選代表在課堂上演示、匯報活動成果，教師及學(xué)生共同評選出優(yōu)秀小組加以鼓勵，學(xué)生參與積極性極高。通過這種交互式的學(xué)習(xí)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生搜集信息、整理資料、處理信息的能力，提升了學(xué)生溝通合作能力。

2.教學(xué)仿真化

基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，由省教育廳、學(xué)院共同投資1400萬元建設(shè)的共享型國家級流通現(xiàn)代化實訓(xùn)基地，集現(xiàn)代化、信息化、仿真化于一體，下設(shè)八個實訓(xùn)中心。國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)依托貿(mào)易金融實訓(xùn)中心，配備了先進的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)軟件，可供300人同時進行仿真實訓(xùn)。實訓(xùn)室功能齊全，技術(shù)先進，按照空間結(jié)構(gòu)與外貿(mào)工作現(xiàn)場相一致的原則，真實再現(xiàn)職業(yè)氛圍，主要進行進出口合同磋商與簽訂、外貿(mào)單證制作、報關(guān)、報檢、貨代、進出口流程、進出口貿(mào)易角色扮演等實訓(xùn)，使學(xué)生能在一個仿真的國際貿(mào)易環(huán)境中切身體會商品進出口交易的全過程，通過先進的計算機網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)國際貿(mào)易實訓(xùn)的無紙化操作。

另外，在上述教學(xué)環(huán)境下既可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行個性化教學(xué)，又可以進行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個性化”與“協(xié)作型”教學(xué)結(jié)合起來。

個性化教學(xué)。在實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計中，實訓(xùn)指導(dǎo)教師先對學(xué)生進行個性化教學(xué)。如出口流程實訓(xùn)，教師先引入企業(yè)實際案例，提出要求并作出示范，按實際出口交易的基本運作過程，以實際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以具體的出口商品交易為背景，以出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、出口報價與還價核算、交易條件的磋商、出口合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改以及貿(mào)易文件制作和審核等主要業(yè)務(wù)操作技能為主線，以崗位職業(yè)能力為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的認知水平，通過仿真模擬來組織教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握出口交易基本程序和主要操作技能。在整個教學(xué)過程中，文件傳輸全部通過網(wǎng)絡(luò)進行，與實際工作崗位操作零距離貼近。此外，注重 “教”與“學(xué)”的互動，使每個學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)，與指導(dǎo)教師進行個性化的交流，指導(dǎo)教師也能根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，對每個學(xué)生作出個性化的指導(dǎo)，“因材施教”可以更好地得到體現(xiàn)，從而使教學(xué)的效果得到實質(zhì)性提高。

協(xié)作型教學(xué)。通過個性化教學(xué)，使每個學(xué)生掌握了進出口各運作節(jié)點的基本任務(wù)與技能后，再進行協(xié)作型教學(xué)。例如，進出口貿(mào)易角色扮演實訓(xùn)，將學(xué)生分成小組，每個參與虛擬貿(mào)易的小組都將按照實訓(xùn)計劃扮演進出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。通過角色扮演，他們將了解出口商、進口商、銀行、外貿(mào)運輸部門、保險公司、商檢、海關(guān)、政府管理機構(gòu)等部門的日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行、進出口相關(guān)部門和政府機構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，最終達到在“實踐中學(xué)習(xí)”的目的。在模擬操作過程中，任何一個進出口環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會使整個交易過程處于停滯狀態(tài)。通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)時、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)，讓學(xué)生切身體會到每個環(huán)節(jié)在實際工作中的重要性。在合作中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“個性化”與“協(xié)作型”教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)組織中，也可以將兩種方式結(jié)合起來進行，采用并列與流程相結(jié)合的結(jié)構(gòu)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在進行角色扮演實訓(xùn)時，由于某一個角色在工作時，其他小組處于等待狀態(tài)，可以安排這些小組的學(xué)生自己扮演所有的角色，兩項任務(wù)同時進行。

通過創(chuàng)建虛擬工作環(huán)境模擬實訓(xùn)，切實提高了學(xué)生的動手能力，促進了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，真正實現(xiàn)“畢業(yè)與上崗零過渡”。

3.自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化

由于學(xué)生之間的個性差異，每個學(xué)生對自己的要求及職業(yè)生涯規(guī)劃也各有不同，這使得課內(nèi)教學(xué)不能完全滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)利用校園網(wǎng)，將模擬實訓(xùn)內(nèi)容掛到服務(wù)器上，每個學(xué)生可以在任意時間、校園內(nèi)任意地點通過任何一臺終端機訪問服務(wù)器，進行自主學(xué)習(xí)。

這種教學(xué)模式按需施教，不論是教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)生自己的意愿或需要進行選擇。在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)條件等來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合個人特點的學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生知識和能力的拓展成為可能，同時也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

存在的問題與不足

1.多媒體課件的整體制作水平有待提高

雖然每門專業(yè)課程都制作了多媒體課件，但有些課件制作粗糙、智能性差、交互性不強，有些課件只是文字的簡單羅列，大多數(shù)的課件是靜態(tài)的，缺乏視頻課件，不能很好地起到輔助教學(xué)的目的。

2.軟件更新速度慢

中國加入WTO后，對外貿(mào)易發(fā)展速度進一步加快，信息技術(shù)在實際工作中的運用不斷更新。但軟件商考慮開發(fā)成本等原因，軟件的更新速度慢，學(xué)院自身又沒有這方面的專門人才，這些情況使實際業(yè)務(wù)操作的改進不能在相應(yīng)的教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)中得到體現(xiàn)，實訓(xùn)系統(tǒng)與企業(yè)實務(wù)不能很好地保持同步。

3.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)形式單一，教育資源共享不夠

目前，掛到校園服務(wù)器上的網(wǎng)絡(luò)課程僅限于自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程，自主學(xué)習(xí)內(nèi)容為模擬操作、在線答疑、日常測試等，而且只有校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)才能訪問，還沒有講授型網(wǎng)絡(luò)課程。今后應(yīng)該開發(fā)更加多樣化的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)活動更加個性化、情境化、綜合化，逐步實現(xiàn)教育資源共享。

4.軟硬件環(huán)境建設(shè)不同步

目前的仿真模擬、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，更多的是停留在技術(shù)層面，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)軟件的應(yīng)用。對如何創(chuàng)建適當(dāng)?shù)那榫澈托畔⒇S富的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計基于解決實際問題的學(xué)習(xí)活動、協(xié)作型的學(xué)習(xí)活動、研究型的學(xué)習(xí)活動、綜合型的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面存在很多問題，以致達不到預(yù)期的教學(xué)效果，對教學(xué)改革的推動作用沒有充分凸顯。

對策與措施

1.加強培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)實施教學(xué)活動的主體是教師，為了切實提高教學(xué)效果，應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)包括兩個方面，首先是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主要目的是提高教師教學(xué)設(shè)計能力，使教師在進行教學(xué)活動設(shè)計時，能恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容，即對教什么、怎樣教、如何學(xué)、如何考進行科學(xué)設(shè)計，構(gòu)建既能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，又能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式。培訓(xùn)可以采取以老帶新及到企業(yè)掛職鍛煉方式進行。其次是技術(shù)培訓(xùn)，主要培訓(xùn)教師如何制作高質(zhì)量的多媒體課件，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)媒體提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？善刚垖I(yè)人員定期或不定期地對教師進行技術(shù)培訓(xùn)。

2.利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)全真模擬

目前在實訓(xùn)中心開展的實訓(xùn)還停留在仿真層面。學(xué)院建有“熱淘網(wǎng)”，學(xué)生可在網(wǎng)上進行實際的電子商務(wù)操作。國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)計劃在“熱淘網(wǎng)”上開辟一個類似于“阿里巴巴”的網(wǎng)絡(luò)空間，供學(xué)生進行全真模擬操作。

3.建設(shè)共享型教學(xué)資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

為提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)資源不足的矛盾，通過與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)合作自主開發(fā)與引進并舉的方式，整合、開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)有校本特色的專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、課程標(biāo)準(zhǔn)庫、多媒體課件庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、試題庫、案例庫等模塊。與其他高職院校進行課程互選、資料庫共享；還可通過網(wǎng)絡(luò)，使資源相對貧乏的地區(qū)，能夠通過資源共享系統(tǒng)使用學(xué)院的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)活動的開展，形成開放的新型教學(xué)模式，展示和推廣國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革成果。

教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的大趨勢，創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，探索和建構(gòu)新型教學(xué)模式是教學(xué)改革的必然目標(biāo)。人才培養(yǎng)水平是影響經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素，職業(yè)教育已經(jīng)由規(guī)模建設(shè)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)將更加有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動整個教學(xué)系統(tǒng)和諧有序地運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)教學(xué)信息化、現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展。

第二篇：國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革

《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)改革

國際貿(mào)易實務(wù)是高職高專外貿(mào)英語等專業(yè)的一門課程。針對這門課程，我就目前的教學(xué)和考核兩個方面提出自己的一些看法。

1、課堂教學(xué)采取探究式教學(xué)。

課堂教學(xué)是最目前高職高專主要的教學(xué)形式，課堂教學(xué)的質(zhì)量對教學(xué)質(zhì)量的影響也最大。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我們提高整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而傳統(tǒng)的講課方式是老師“一言堂”，老師從上課一直講到下課，學(xué)生只是被動地聽和抄黑板，這種滿堂灌的方式常常使學(xué)生“囫圇吞棗”不能消化。

面對教學(xué)改革的實際需要，我認為采用探究式課堂教學(xué)可被認為是課堂教學(xué)改革的理想選擇。探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動形式，它包含著兩層意思：第一層什么是探究式；第二層什么是探究式課堂教學(xué)。

所謂探究，就其本意來說，是探討和研究。探討就是探求學(xué)問，探求真理和探本求源；研究就是研討問題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問。現(xiàn)在我們常說教學(xué)要創(chuàng)新，怎么創(chuàng)新？許多人感到迷離，其實，創(chuàng)新就在我們身邊，創(chuàng)新就在一個個探究實踐活動中，用理論去指導(dǎo)實踐，在實踐的基礎(chǔ)上再總結(jié)出新的理論，推動事業(yè)不斷向前發(fā)展，這就是我們所講的創(chuàng)新活動，這就是我們提倡的探究式教學(xué)。

所謂探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。探究式課堂教學(xué)特別重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。由此可知，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進人探究式課堂。

2、在期末成績分數(shù)中加大平時課堂表現(xiàn)、平時成績和課外實踐的比重。

高職高專教學(xué)除了要求學(xué)生掌握基本的書本知識外，更重要的是要求學(xué)生掌握一定的與所學(xué)課程相關(guān)的技能。平時課堂表現(xiàn)和平時成績不僅可以反映出學(xué)生平時對所學(xué)課程的關(guān)注程度和努力程度，也可以反映學(xué)生對基本知識的了解和掌握程度。而課外實踐則能反映出學(xué)生對該門課程的動手能力和操作能力。使學(xué)生掌握某個技術(shù)或者在某個方面具有一定的動手能力和操作能力正是高職高專辦學(xué)的目的所在，因此，在對學(xué)生的考核中就應(yīng)該加大平時課堂表現(xiàn)、平時成績和課外實踐的比重。而現(xiàn)行的課程總成績構(gòu)成中只有30%的平時成績和70%的期末考試成績。這不能體現(xiàn)上述的課堂表現(xiàn)和課外實踐兩項內(nèi)容在教學(xué)和考核中所起的作用。因此建議該課程期末的成績構(gòu)成可以改為：期末考試成績占總成績的55%，平時課堂表現(xiàn)占總成績的10%，平時成績占總成績的15%，課外實踐占總成績的20%。

第三篇：國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革總結(jié)

國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任《國際貿(mào)易實務(wù)》這一課程，暑假里對本課程的教學(xué)方法、方式以及以往教學(xué)過程中存在的問題作出了認證的思考，并查閱大量的資料，求證能解決問題的最好方式?？偨Y(jié)如下：

一、國際貿(mào)易實務(wù)課程開設(shè)的必要性

隨著我國加入 WTO，我國經(jīng)濟面向全球開放，全方位地開展國際經(jīng)濟合作，越來越多的企業(yè)將會涉足對外貿(mào)易，對于掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易相關(guān)知識的應(yīng)用型人才的需求也越來越多。因此，我國大部分高校已將《國際貿(mào)易實務(wù)》課程作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是市場營銷、商務(wù)英語、工商管理等專業(yè)的核心課程。在經(jīng)濟和管理學(xué)科的專業(yè)建設(shè)中，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程占據(jù)著重要的地位。

二、國際貿(mào)易實務(wù)課程存在的問題

1.教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)。

只注重理論、忽視實踐教學(xué)。國際貿(mào)易實務(wù)在本質(zhì)上是一門實踐科學(xué),該課程的教學(xué)與研究必須與實踐結(jié)合。學(xué)生參加工作能力較強而實際炒作能力較差。這主要因為當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)片面強調(diào)理論知識和已有經(jīng)驗,在課堂教學(xué)中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象。生動、豐富的方式得以體現(xiàn),過分注重計算機多媒體教學(xué)等教學(xué)模式,而不是將重點放在教學(xué)內(nèi)容本身的時效性和操作性。教師的講授從書本到書本,容易與外貿(mào)實際業(yè)務(wù)脫節(jié)。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少,學(xué)生動手能力差當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中,實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)普遍較弱,學(xué)生缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會,很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報驗報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都存在明顯不足。另一方面,一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時往往強調(diào)具有基本操作經(jīng)驗,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實務(wù)操作技能,滿足不了用人單位的要求。學(xué)生動手能力差對其在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。

2.專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗

專業(yè)教師與實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)脫節(jié),不利于實踐課內(nèi)容的教學(xué)。部分講授國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師理論知識掌握較好,但是缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷,講授國際貿(mào)易實務(wù)實踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實務(wù)課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書本到一書本”,而不是“從實踐到書本”的講授,培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實踐的需要。

3.教學(xué)方法比較單一。傳統(tǒng)的課程由于理論偏多的關(guān)系,老師按課本傳授知識,學(xué)生記筆記,然后通過解題的方式獲得學(xué)習(xí)情況的反饋,最后通過試卷考核知識的掌握程度,這也是高校中的主要授課方式。如果也按這種照本宣科的方法來教授國際貿(mào)易實務(wù)這門課程,不僅學(xué)生積極性不高,而且不能學(xué)到實踐技能。如今針對國際貿(mào)易實務(wù)這門課程,開展得比較好的教學(xué)方法是理論教學(xué)加軟件教學(xué)?？傮w來說,教學(xué)方法存在著單一的問題。

4、考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分數(shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識點的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。

三、對國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方法的建議

1、加強實踐教學(xué)

結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)知識點加大案例教學(xué)，案例教學(xué)是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。

開展模擬實踐教學(xué)通過讓學(xué)生扮演進出口業(yè)務(wù)流程的不同當(dāng)事人，使學(xué)生有實際操作的經(jīng)歷，從而進一步理解和掌握國際貿(mào)易的基本知識和基本技能，為將來從事對外經(jīng)貿(mào)工作打下堅實基礎(chǔ)。模擬的方式可以有三種:(1)課堂模擬。課堂模擬是在學(xué)校內(nèi)的課堂進行。例如信用證支付的流程，可以對學(xué)生進行分組，分別擔(dān)任買賣雙方、開證行、議付行、通知行、付款行、運輸公司、保險公司等，加深學(xué)生理解當(dāng)事人的義務(wù)，需要什么樣的單據(jù)，以及單據(jù)如何在當(dāng)事人中使用。(2)網(wǎng)絡(luò)模擬。引入計算機模擬實訓(xùn)，學(xué)生以買賣雙方的身份獨立完成一項業(yè)務(wù)，理解實際工作的內(nèi)容和方法，提升實際操作能力。為此，有條件的高?？梢越⒁粋€進出口貿(mào)易模擬操作實驗室，購買相關(guān)的進出口業(yè)務(wù)模擬實習(xí)軟件，使學(xué)生進行全程操作，教師實時監(jiān)控并進行答疑。對于重要的步驟和方法可以反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生可以獨立操作。(3)實地模擬。學(xué)生對于國際貿(mào)易的實際工作充滿著好奇，可以利用學(xué)生的好奇心，安排學(xué)生到附近的從事進出口業(yè)務(wù)的公司實習(xí)，使學(xué)校教育和社會實踐相互滲透。外貿(mào)專業(yè)人員利用實際的工作經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法，充分地理解理論教學(xué)的內(nèi)容安排，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、提高教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗

為了解決國際貿(mào)易實務(wù)講授教師在實踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手:

（1)組織教師外出進修。通過進修教師可以與同行進行交流探討國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實務(wù)中的實踐教學(xué)進行經(jīng)驗共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識、吸取最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和先進的教學(xué)方法。

（2)選派教師到企業(yè)實習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實踐工作經(jīng)驗是造成講授過程中理論與實踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識有機會運用到實踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實踐經(jīng)驗。

(3)鼓勵教師積極參與實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實踐經(jīng)驗的過程。另外盡管實訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經(jīng)驗積累的。

3、充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變原先單調(diào)乏味的教學(xué)方式。例如：充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿(mào)易實務(wù)這種實務(wù)性強的課程在應(yīng)用多媒體授課時要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此平臺上應(yīng)發(fā)布教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時開設(shè)在線答疑，以便隨時與學(xué)生就疑惑的問題進行交流。

4、多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改革考試方法，采取多種形式相結(jié)合的考評方式。為了突出本課程的實踐性應(yīng)改變原先傳

統(tǒng)的期末閉卷考評方式采取多樣化的考核方法相結(jié)合的方式包括像閉卷或開卷考核、場景模擬考核、上機模擬操作考核、專題調(diào)研和校外實習(xí)等。

第四篇：國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革總結(jié)

國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革總結(jié)

工業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理是工業(yè)企業(yè)管理試點專業(yè)的主干課程之一，在實施教學(xué)改革的五年中，我們圍繞培養(yǎng)合格管理人才的目標(biāo)，在教學(xué)理念、手段、方法等方面進行改革探索，將理論教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來，取得了一定經(jīng)驗。

一、全面強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng) 在試點專業(yè)開始時，雖然已經(jīng)意識到管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要在實踐性環(huán)節(jié)上下功夫，要提高學(xué)生的實踐能力，但對每門學(xué)科如何配合上卻認識不夠。在改革之初，我們主要是從教材內(nèi)容上進行了調(diào)整，將先前的市場營銷學(xué)一門課程劃分為工業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理和市場營銷學(xué)兩門課程，試圖從理論上給學(xué)生打下更扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。但現(xiàn)實讓我們感到僅僅加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容還不夠，還應(yīng)通過每門課程的教學(xué)改革，在理論教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)的結(jié)合點上下功夫，全面強化學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。

二、理論教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合 工業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理課程的理論知識涉及企業(yè)經(jīng)營思想、經(jīng)營環(huán)境分析、經(jīng)營戰(zhàn)略、經(jīng)營決策、經(jīng)營計劃、籌資與投資、經(jīng)營評價等內(nèi)容，應(yīng)該說，這些內(nèi)容都應(yīng)有相應(yīng)的能力培養(yǎng)要求，由于條件的限制(如課時、實習(xí)基地等因素)，我們只是在幾個方面進行教改嘗試。

(一)講授經(jīng)營決策的理論和方法時與計算機輔助決策的能力培養(yǎng)相結(jié)合。經(jīng)營決策是本課程的重點內(nèi)容，我們在講授決策理論和方法的同時，安排有相關(guān)的上機實驗課程。根據(jù)企業(yè)中經(jīng)常面臨的量本利分析及決策的實際需要，我們編制了模擬實驗題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)決策的基本理論知識的同時，通過上機實驗編制決策程序，用計算機輔助制定各種情況下的決策方案。這不僅能使學(xué)生更好地理解和掌握量本利決策的應(yīng)用原理，同時也增強了學(xué)會應(yīng)用計算機輔助工業(yè)管理的實踐能力。

(二)理論教學(xué)和課堂討論相結(jié)合

工業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理課程主要是以理論講授為主，配合其他教學(xué)手段，如錄像、上機操作、課堂討論等。其中，課堂討論的教學(xué)形式有較明顯的教學(xué)效果。課堂討論要精心組織，首先在討論前，應(yīng)先將要討論的專題告訴學(xué)生，要學(xué)生作好發(fā)言準(zhǔn)備，而在小組討論時，力求每個人都能發(fā)言。實踐證明，小組討論非?；钴S，大多數(shù)同學(xué)能爭相發(fā)言，有時會出現(xiàn)激烈爭論;在此基礎(chǔ)上，我們要求各討論小組推出發(fā)言代表，在大組(全班)發(fā)言交流，最后由教師進行總結(jié)。這種教學(xué)形式雖然所占課時比例不大，但效果是明顯的。它既有利于學(xué)生對專業(yè)知識的深層了解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考能力。在討論中，他們不但鍛煉了發(fā)言能力，也增強了對問題的理解能力。

(三)案例教學(xué)與綜合分析能力培養(yǎng)相結(jié)合。

企業(yè)經(jīng)營狀況的準(zhǔn)確評價是改進企業(yè)經(jīng)營的前提。學(xué)會對企業(yè)經(jīng)營評價，掌握評價方法，有利提高學(xué)生綜合分析能力。采用案例進行教學(xué)，則是將理論教學(xué)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來的有效手段。我們借助企業(yè)(公司)的實際財務(wù)報表作為對企 業(yè)經(jīng)營評價的模擬案例。通過案例講授，不僅使學(xué)生學(xué)會如何從企業(yè)財務(wù)報表中吸取各種評價的信息資料，并通過評價去發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是讓學(xué)生針對問題學(xué)會解決問題的方法。

(四)開卷考試，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)同課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

根據(jù)本課程特點，我們一直堅持采用開卷的形式進行考核。我們認為，開卷考試的內(nèi)容有利于引導(dǎo)學(xué)生更重視對理論知識的理解。要掌握這些內(nèi)容，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，更要學(xué)習(xí)反映企業(yè)改革現(xiàn)實的課外讀物，而這種課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的結(jié)合不但有利于開拓學(xué)生的知識面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這對于學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)將很有益處。學(xué)生對于開卷考試是很歡迎的，他們往往會花更多的精力去準(zhǔn)備。

從整體上把握專業(yè)改革的方向，根據(jù)市場對管理人才的需要制定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，是課程建設(shè)和改革的前提。要進一步深化教學(xué)改革，我們必須堅持下列原則:(一)進一步完善工業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的理論和知識結(jié)構(gòu)，修訂教學(xué)大綱，堅持理論教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的改革理念;(二)結(jié)合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把本課程的理論知識和方法應(yīng)用到專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)中去，考慮通過“課題形式”培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決企業(yè)實際問題的能力;(三)教師應(yīng)經(jīng)常深人企業(yè)實際，將企業(yè)的現(xiàn)實問題與教材內(nèi)容有機地融合在一起進行講授，努力使課堂教學(xué)生動、有趣，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第五篇：國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革探索

國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探索

劉安鑫張宏東

（河南機電高等專科學(xué)校 經(jīng)濟貿(mào)易系，河南 新鄉(xiāng) 453002）

摘要：河南機電高等?？茖W(xué)校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的專業(yè)老師在該校特有的“2+1”教學(xué)改革背景下，積極探索高職高專國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教育教學(xué)改革的特點和規(guī)律，本文總結(jié)了他們的四點教育教學(xué)改革經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：河南機電高等?？茖W(xué)校；“2+1”教育模式；國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)；教學(xué)改革

國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)是河南機電高等?？茖W(xué)校在1999年為適應(yīng)我國加入世貿(mào)組織后人才市場的需求而設(shè)置的新專業(yè)，該專業(yè)開設(shè)之初就被學(xué)校確定為校內(nèi)試點專業(yè)，按河南機電高等?？茖W(xué)校特有的“2+1”教學(xué)模式組織教學(xué)，該專業(yè)在2001年3月被確定為河南省高職高專教育教學(xué)改革試點專業(yè)，同年5月被教育部批準(zhǔn)為全國高職高專教育教學(xué)改革試點專業(yè)，2003年又被國家教育部確定為全國高職高專精品專業(yè)，2005年上半年順利通過省教育廳專家組驗收?，F(xiàn)將5年多的教學(xué)改革經(jīng)驗作一總結(jié)，與大家共勉。

1加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是該專業(yè)的特點和要求，該專業(yè)屬應(yīng)用型專業(yè)，教學(xué)的任務(wù)是教會學(xué)生如何做進出口業(yè)務(wù)。國際貿(mào)易實務(wù)、國際結(jié)算和外貿(mào)英語等課程是該專業(yè)的必修課。但在傳統(tǒng)教育模式下，這些課程都是孤立地進行教學(xué)，不少學(xué)生不會綜合運用這些知識，出現(xiàn)了畢業(yè)后不會做進出口生意的現(xiàn)象。究其原因是傳統(tǒng)教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，忽視了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。要改變這種現(xiàn)象，就要通過一定的手段把這些孤立的知識點串起來，使學(xué)生具備綜合運用所學(xué)知識的能力。通過5年多的教改探索，我認為這一手段就是通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。河南機電高等?？茖W(xué)校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)由校內(nèi)實驗室和校外實習(xí)基地兩塊構(gòu)成。自1999年以來，學(xué)校共向該專業(yè)投入150萬元資金建立了“國際貿(mào)易實務(wù)實驗室”，該實驗室由外貿(mào)業(yè)務(wù)手工模擬操作和電子模擬操作兩部分構(gòu)成，其中手工部分是專業(yè)教師在實踐中搜集的外貿(mào)業(yè)務(wù)單證，并編成《國際貿(mào)易配套實驗手冊》，該手冊先給學(xué)生示范如何簽訂合同，審核信用證、商檢、報關(guān)、裝運和如何制作單據(jù)，然后讓學(xué)生參照這筆業(yè)務(wù)練習(xí)另10筆外貿(mào)業(yè)務(wù)。電子操作部分是我們自行開發(fā)的外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬實驗系統(tǒng)軟件，學(xué)生通過該軟件可以練習(xí)制單。河南機電高等?？茖W(xué)校除校內(nèi)實驗室外，還為國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)建立了國營755廠進出口公司、河南環(huán)宇海聯(lián)進出口有限責(zé)任公司和河南新飛電器有限公司等多個校外實習(xí)基地，為實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供了可靠的保證。

搞好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們的心得有以下三點：

1)實驗指導(dǎo)教師是關(guān)鍵

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我國高等院校的實驗課始終處于理論教學(xué)的從屬地位，專業(yè)課教師只管教學(xué)，實驗指導(dǎo)教師只管實驗，二者界限分明。河南機電高等專科學(xué)校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的專業(yè)課教師不僅承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)，還都承擔(dān)指導(dǎo)國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)學(xué)生實驗的任務(wù)，他們既是理論課教師也是實驗指導(dǎo)教師。河南機電高等?？茖W(xué)校還打破財力、時間的限制，力邀河南新飛電器有限公司的外貿(mào)處和中國銀行國際業(yè)務(wù)部的工作人員來輔導(dǎo)學(xué)生實驗，他們白天沒時間，我們就把實驗時間安排到晚上和周末。校內(nèi)校外的實驗指導(dǎo)教師一塊給學(xué)生現(xiàn)場答疑，現(xiàn)場評判，手把手地教學(xué)生做外貿(mào)業(yè)務(wù)，受到學(xué)生的歡迎。

我們這樣安排實驗指導(dǎo)教師是實踐逼出來的。但在今天總結(jié)時，我們發(fā)現(xiàn)這種做法和歐洲先進大學(xué)的做法竟有相通之處?！吨袊髮W(xué)教學(xué)》2002年第2-3期介紹的比利時DeNayerInstitute學(xué)院，就是由理論課教師、實驗指導(dǎo)教師和助理實驗員共同承擔(dān)所有實驗課。具有學(xué)士學(xué)位甚至碩士學(xué)位和大型企業(yè)實際工作經(jīng)驗并經(jīng)培訓(xùn)考核后才有擔(dān)任實驗指導(dǎo)教師的資格。

2)采用真實案例

在搜集實驗案例時，我們碰到的最大困難是企業(yè)不能把寫有客戶名稱地址、傳真電話和出口價格、產(chǎn)品規(guī)格等涉及商業(yè)秘密的合同、信用證給我們，但我們還是克服了重重困難從企業(yè)搜集了十多個真實案例。這樣，既保證了本專業(yè)教學(xué)改革的順利進行，帶動學(xué)生的實驗興趣，使學(xué)生在實驗室做著新飛、755廠目前正在做的業(yè)務(wù)，讓正在做這些業(yè)務(wù)的企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員和處理這些業(yè)務(wù)單據(jù)的銀行國際業(yè)務(wù)部的人員來指導(dǎo)學(xué)生實驗，效果很好，甚至比到企業(yè)一線去實習(xí)的效果還好。

3)動員學(xué)生到南方實習(xí)

由于河南地處內(nèi)陸，對外開放的程度趕不上沿海城市，內(nèi)地企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)較少，所以我們在保證本地有穩(wěn)固實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，動員學(xué)生到廣東、浙江等進出口業(yè)務(wù)較多的省份實習(xí)，既可以找到理想的實習(xí)單位也容易找到就業(yè)單位，實現(xiàn)雙贏的效果。

2如何運用案例教學(xué)

案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)中的作用是不言而喻的，問題是如何運用。在這四年的教學(xué)改革中，我們探索了二點經(jīng)驗：

1)圍繞一個案例講理論

從1999年開始，我們在教授《國際貿(mào)易實務(wù)》時圍繞河南某電器有限公司出口法國的一筆冰箱業(yè)務(wù)，從出口合同的簽訂到履行，將出口的每個環(huán)節(jié)如何處理單證，需要哪個行政管理機構(gòu)辦證都講解清楚，使學(xué)生對怎么做出口業(yè)務(wù)有了全面、系統(tǒng)的認識。1999級學(xué)生畢業(yè)后將我們講的案例帶到工作崗位上成為他們處理第一筆業(yè)務(wù)的參照“樣板”，2000級的一些學(xué)生將在學(xué)校做的案例作業(yè)拿到招聘會上，證明自己已掌握了處理外貿(mào)單證的技巧。這些已遠遠超出了我們編寫教學(xué)案例時的最初目標(biāo)。

2)運用案例考核學(xué)生的理論知識

考試是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，它所特有的評價、檢驗、反饋和激勵功能是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的，但目前不少專業(yè)課考試的可信度、區(qū)分度在不斷地下降，甚至有人諷刺說有些考試內(nèi)容除了考試別無他用。究其原因是傳統(tǒng)的考試方法沒有針對專業(yè)課程特點命題，題型陳舊，測試方式落后。如傳統(tǒng)的考試方法是閉卷考試，題目不外乎名詞解釋、判斷和問答題，致使個別學(xué)生高分低能，他在考試時知道信用證的概念，但在開始工作時卻不認識信用證，更不要說審核和執(zhí)行信用證了，我們在教授《國際貿(mào)易實務(wù)》中，自2000級學(xué)生開始進行了考試改革，給的題目就是一個真實的信用證，要求學(xué)生根據(jù)信用證制作商業(yè)發(fā)票、裝箱單和匯票等外貿(mào)單據(jù)，填寫空白的收匯核銷單、報關(guān)單等外貿(mào)單據(jù)?？荚嚟h(huán)境模擬在企業(yè)做外貿(mào)業(yè)務(wù)的環(huán)境和條件，如題目全是英語，答題要求和實際操作一樣也用英語，允許帶英文字典，允許看參考書。

3運用先進教學(xué)手段應(yīng)注意的問題

1)盡量使用多媒體教學(xué)。

國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)生所學(xué)的《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際結(jié)算實務(wù)》和《外貿(mào)函電》

三門課是專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容含有大量的英語和單據(jù)表格，僅依靠粉筆板書不僅不可能也無法完整地展示教學(xué)內(nèi)容，這就決定了國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)必須使用多媒體教學(xué)。

2)雙語教學(xué)應(yīng)注意的問題

國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備直接用英語與外商談生意的能力，履行進出口合同時需要用英語制單，這就對該專業(yè)學(xué)生的英語水平要求較高，在講授《國際貿(mào)易實務(wù)》和《國際結(jié)算》時教師不得不用英語講。以上原因促使我們很早就嘗試用雙語進行教學(xué)。教改的經(jīng)驗告訴我們在實施雙語教學(xué)中要注意二個問題：第一，以中文為主，輔以英文版書或英文電子課件；第二，給學(xué)生布置英語作業(yè)，課程考試時也用英文試卷，并要求學(xué)生用英語答題。我們這樣做的原因是學(xué)生英語水平參差不齊，若機械地追求全英語教學(xué)，會影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，雙語教學(xué)必須因材因人施教。

4鼓勵學(xué)生報考職業(yè)資格證書

傳統(tǒng)教學(xué)教授的知識都是點而不是面，學(xué)生到實際中不會綜合運用。不少國際貿(mào)易實務(wù)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)了國際貿(mào)易、國際結(jié)算和外貿(mào)英語等專業(yè)課，但學(xué)的時候都是孤立地去學(xué)，畢業(yè)后出現(xiàn)了不會做進出口生意，必須鍛煉一段才會獨立地做生意的現(xiàn)象。要改變這種情況，必須通過一定的手段將學(xué)生所學(xué)的知識點、專業(yè)課程串起來。經(jīng)過五年多的探索，我們發(fā)現(xiàn)有效的手段之一就是讓學(xué)生參加各種職業(yè)資格證書考試，如外銷員、報關(guān)員資格證書考試和劍橋商務(wù)英語證書等證書考試。這樣做，不僅提高了專業(yè)課教學(xué)效果，也為學(xué)生就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

五年多的探索是艱苦的，許多問題和規(guī)律尚待我們進一步探索和總結(jié)，我們相信河南機電高等?？茖W(xué)校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革會更上一層樓。

參考文獻

1.蘭宜生《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)改革探索[J].汕頭大學(xué)學(xué)報1996.04

2.李貴敏《關(guān)于“2+1”教育模式的總體框架》[J].河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)報2004.03