第一篇：八年級政治下冊 財(cái)產(chǎn)留給誰教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

《財(cái)產(chǎn)留給誰》

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生培養(yǎng)注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題的品德。

2、能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題，受到侵權(quán)時(shí)學(xué)會(huì)依法維權(quán)。

3、知識目標(biāo)

知道遺產(chǎn)的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產(chǎn)分配原則；遺產(chǎn)繼承方式、遺贈(zèng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、“遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，此部分主要是讓學(xué)生了解我國的遺產(chǎn)繼承法律制度，學(xué)會(huì)依法繼承遺產(chǎn)。

2、“當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議的時(shí)候”是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)，此部分的主旨是引導(dǎo)學(xué)生正確看待繼承問題，學(xué)會(huì)依法維護(hù)繼承權(quán)，同時(shí)又要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，才能減少爭議，化解矛盾。

三、教法學(xué)法的選擇

鑒于本課的法律性較強(qiáng)，名詞術(shù)語較多，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要應(yīng)用了以下教學(xué)方法：

1、多媒體手段協(xié)助教學(xué)：由于本框知識點(diǎn)較多，我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息與技術(shù)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體容量大、教學(xué)直觀、形象具體的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2、小品角色扮演法：以課本王教授的遺產(chǎn)繼承案例和金家兄妹解決遺產(chǎn)糾紛的案例情節(jié)變化為主線，通過精心設(shè)計(jì)和改造，讓學(xué)生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3、討論法：通過討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的爭辯能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

4、問題式教學(xué)法：以“問題”為核心，將教材新知識設(shè)置于一系列問題情景之中，通過情景設(shè)置條件的變化和一系列相關(guān)問題的提出，促使學(xué)生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決一些生活中面臨的實(shí)際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作、節(jié)目編排等

五、教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受法律保護(hù)，我們也知道，財(cái)產(chǎn)是生不帶來死不帶去的，那么，在公民死亡后如何來處理遺留的財(cái)產(chǎn)呢？這就涉及到財(cái)產(chǎn)的繼承問題，本節(jié)課就來學(xué)習(xí)第二框題《財(cái)產(chǎn)留給誰》

（二）講授新課

二、財(cái)產(chǎn)留給誰

（板書）請同學(xué)們看大屏幕：

1、被繼承人：

用心

愛心

專心、繼承人：、法定繼承人：、繼承權(quán)：、繼承權(quán)的取得依據(jù)：、遺產(chǎn)：

1、我們享有繼承權(quán)

（板書）（1）有關(guān)繼承的基本概念

（板書）（學(xué)生閱讀課本，回答，多媒體展示）

教師：明白了這幾個(gè)關(guān)于繼承問題的概念后，讓我們再來看曉軍家的事?；顒?dòng)一：展示多媒體材料“曉軍的問題”

曉軍父親尚未辭世，財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？是否所有的財(cái)產(chǎn)都可以繼承？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們分析的非常好。我們請一位同學(xué)來歸納一下作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件（學(xué)生回答，多媒體顯示）

（2）作為遺產(chǎn)必須具備的條件

（板書）活動(dòng)二：人生AB劇

不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會(huì)議，準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn)，可是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)不下。叔叔覺得：曉軍的爺爺、媽媽、姑姑、曉軍和自己都是曉軍爸爸的親人，都應(yīng)該繼承爺爺?shù)倪z產(chǎn)。姑姑卻說：曉軍是小孩子，沒有繼承權(quán)。而媽媽認(rèn)為：姑姑遲早是要嫁出去的，不能繼承父親的遺產(chǎn)。對此，曉軍感到很困惑，究竟誰說的對呢？ 師：請你根據(jù)課本的知識幫曉軍對家人的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷。（學(xué)生回答）

師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材77頁，教師點(diǎn)評（多媒體顯示）

我國繼承法第二章規(guī)定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。因此，本案中曉軍 的爺爺、媽媽、叔叔、姑姑和曉軍都有繼承權(quán)。（3）法定繼承人范圍

（板書）

但是，并非他們所有人都能繼承父親的遺產(chǎn)，因?yàn)椋?/p>

我國繼承法規(guī)定，繼承開始后，第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，如果沒有第一順序繼承人或第一順序繼承人放棄繼承權(quán)的，由第二順序繼承人繼承。叔叔和姑姑屬于第二順序繼承人，所以他們不能繼承父親的遺產(chǎn)。（4）繼承順序

師：同學(xué)們，通過剛才我們的分析和對教材的閱讀，已經(jīng)可以對上述問題形成了共識，爺爺、叔叔、媽媽、姑姑和曉軍作為爸爸的法定繼承人，都享有繼承權(quán)；但叔叔和姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。明白了“誰能繼承”后,一家人依然為遺產(chǎn)的怎樣分配愁眉不展.作為旁觀者,你認(rèn)為該怎么分配?請說明你的理由.請學(xué)生閱讀教材78頁，回答問題（多媒體顯示）（5）遺產(chǎn)分割原則

（板書）現(xiàn)在我們再來總結(jié)一下曉軍家的這個(gè)案例：

用心

愛心

專心 2 本案中曉軍父親遺留的遺產(chǎn)有稿酬、圖書字畫、寶石古玩和其他財(cái)產(chǎn)中屬于他的那份，他的法定繼承人有爺爺、媽媽、叔叔、姑姑和曉軍五人，其中屬于第一順序的有爺爺、媽媽和曉軍，遺產(chǎn)應(yīng)該由他們來繼承，而作為第二順序的叔叔和姑姑則不能繼承一般來說爺爺、媽媽和曉軍應(yīng)該平均分配遺產(chǎn)份額

請同學(xué)們參照課本，想一想，曉軍家依據(jù)的這種繼承方式是什么繼承方式？

在我國，公民的遺產(chǎn)繼承方式有兩種，一種是法定繼承，一種是遺囑繼承，那曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？

2、繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式

（板書）（1）法定繼承

（板書）

課本78頁王教授案例：學(xué)生表演 趙樂---王教授 邢克娟—女兒 王雨---兒子 薛義---法官

活動(dòng)三：律師到我家

師問：王教授立遺囑確定繼承人的繼承方式叫什么？（學(xué)生回答）

（2）遺囑繼承

（板書）

①遺囑繼承的含義

（板書）

師：這種繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別？

師：假如是你，你最希望誰來繼承你的遺產(chǎn)？如果是法定繼承可以不可以實(shí)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

師：從這里我們就可以看出遺囑繼承的特點(diǎn)是什么呢？ ②遺囑繼承的優(yōu)點(diǎn)

（板書）

學(xué)生回答：遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己遺留的財(cái)產(chǎn)。師：而且遺囑繼承可以不受繼承順序的限制。遺囑繼承與法定繼承相比有明顯的優(yōu)點(diǎn)，那是不是凡是有遺囑的案件都能按遺囑進(jìn)行繼承呢？（學(xué)生回答）不是，這里需要條件，就是遺囑必須有效，那什么樣的遺囑才是有效的遺囑呢？

③遺囑有效的必備條件

（板書）（學(xué)生回答，多媒體顯示）

遺囑有效必須具備的條件

①立遺囑人必須有遺囑能力，②立遺囑人的意思表示必須真實(shí)，③內(nèi)容和形式都合法，④繼承人必須是法定繼承的范圍內(nèi)的一人或數(shù)人。

用心

愛心

專心 3 教師：王教授的遺囑有效嗎？（學(xué)生回答）

師：剛才我們講了曉軍家的遺產(chǎn)按照法定繼承方式進(jìn)行繼承，現(xiàn)在又講了遺囑繼承，那究竟曉軍家應(yīng)該按照哪種方式進(jìn)行繼承呢？為什么？（學(xué)生回答）

我國法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。

課本79頁金家姐弟的紛爭：小品表演 張萌----旁白 黃金龍----甲男 張廣春----丁男 呂林芳----乙女 任鑫-----丙女

④遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承

（板書）活動(dòng)四：家庭紛爭

師：看來不同的人會(huì)有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中我們可以得到什么啟示？

3、當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時(shí)

（板書）

（1）我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。（板書）

（2）當(dāng)自己的合法繼承權(quán)受到侵害時(shí)，要勇敢拿起法律武器維護(hù)自己的繼承權(quán)。

（板書）

（學(xué)生暢所欲言。多媒體展示）

（一）我國繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本著互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時(shí)間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會(huì)調(diào)解和向人民法院提起訴訟?！?/p>

（二）未成年人保護(hù)法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)。

教師小結(jié)：通過同學(xué)們的討論，我們明白了當(dāng)繼承發(fā)生爭議時(shí)，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，還要勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（三）課堂小結(jié)與反饋

1、請一位學(xué)生進(jìn)行知識小結(jié)；

用心

愛心

專心 4

2、請學(xué)生做課堂練習(xí)，教師講解。

請根據(jù)所學(xué)的知識想一下，老兩口死后遺產(chǎn)該怎樣繼承？ 教師講解：

第一步：找遺產(chǎn)?？茨男┛梢宰鳛檫z產(chǎn)（死亡遺留的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)）

第二步：找遺囑?？从袥]有遺囑，如有看其是否有效（必備條件），如果有且有效，先按遺囑的意思進(jìn)行處理；處理之后還有剩遺產(chǎn)或沒有遺囑的，第三步：找法定繼承人，先看有沒有第一順序繼承人，有的話由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承；如沒有看有沒有第二順序繼承人，有的話由其繼承。

（四）板書設(shè)計(jì)

1、我們享有繼承權(quán)

（1）有關(guān)繼承的幾個(gè)基本概念（2）作為遺產(chǎn)必須具備的條件（3）法定繼承人的范圍（4）繼承順序（5）遺產(chǎn)分割原則

2、繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式（1）法定繼承（2）遺囑繼承 ①遺囑繼承的含義 ②遺囑繼承的特點(diǎn) ③遺囑繼承的條件 ④遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承

3、當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議的時(shí)候

（1）我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。

（2）當(dāng)自己的合法繼承權(quán)受到侵害時(shí)，要勇敢拿起法律武器維護(hù)自己的繼承權(quán)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容較多且不容易理解，所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容時(shí)盡量做到貼近學(xué)生生活實(shí)際，把理性的知識用感性的手段展示出來，便于學(xué)生理解。當(dāng)然在實(shí)施過程中也感覺到不足，那就是怎樣讓多數(shù)學(xué)生都參與進(jìn)來，這是我以后需要提高的一點(diǎn)。

用心

愛心

專心 5

第二篇：財(cái)產(chǎn)留給誰 教學(xué)反思

《財(cái)產(chǎn)留給誰》教學(xué)反思

夏惠

一、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

1、選題。

《財(cái)產(chǎn)留給誰》是初中八年級下冊第七課第二框題的內(nèi)容，該框題涉及遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)、法定繼承、遺囑繼承、遺贈(zèng)等基本概念八個(gè)，相關(guān)法律規(guī)定四個(gè)，內(nèi)容很多，線索也不清晰，因此我在師傅的幫助和提點(diǎn)下，整合教材資源，充分利用王老漢家庭財(cái)產(chǎn)繼承案例，全方面、多角度、有梯度地設(shè)置四個(gè)連貫發(fā)展的場景并附一連串問題，一氣呵成完成了課堂教學(xué)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)。

由于本課涉及的法律概念及法律規(guī)定較多，如果按照常規(guī)授課，課堂肯定枯燥乏味，為了避免這樣的局面出現(xiàn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我用王老漢一家財(cái)產(chǎn)糾紛的例子為線索，設(shè)計(jì)了一系列的情境，將問題溶于情境之中，隨著學(xué)生對王老漢遺產(chǎn)分配的關(guān)注，對隨后提出的問題也樂于回答，這樣一來，知識點(diǎn)就變得容易理解了。另外為了實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，我還列舉了很多經(jīng)典分配遺產(chǎn)的案例，使學(xué)生興趣高昂，更使學(xué)生明白比遺產(chǎn)更重要的是親情。本人認(rèn)為，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，本次授課中是比較合理的，目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)。

二、成功之處

1、設(shè)問巧妙，環(huán)環(huán)相扣。

本課以王老漢去世，王家人分配遺產(chǎn)為線索，層層設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。使學(xué)生的思緒隨著問題而緊張、跌宕。隨著“王老漢的遺產(chǎn)中哪些是遺產(chǎn)”“到底誰能繼承遺產(chǎn)”“遺產(chǎn)到底怎么分”這些問題的提出和解決，本來很枯燥難懂的知識點(diǎn)也變得容易理解和接受。

2、注重生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

通過小組討論、幫王老漢的家人分配遺產(chǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂。

三、不足之處

1、如前所述，本課基本概念多，知識點(diǎn)多，在授課時(shí)前面尚能輕松把握。到后面就出現(xiàn)倉促局面，由于沒有對后續(xù)案例做好整合，并沒有達(dá)到預(yù)期的良好效果。

2、學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)間不夠，教師對學(xué)生在討論中的疑問無法一一作答。學(xué)生自然分組開展討論沒有新鮮感，有的學(xué)生沒有積極參加討論。

四、改進(jìn)措施

在內(nèi)容處理上，對于一些容易的知識點(diǎn)可以指導(dǎo)學(xué)生看書或者用幻燈片顯示，不用詳細(xì)講授，這樣時(shí)間會(huì)寬裕些。后續(xù)案例如果稍作整合，教學(xué)效果就會(huì)更明顯些。

以上為本人的一些不成熟的看法、體會(huì)，不到之處，請各位專家指正、批評，我將在今后的學(xué)習(xí)工作中改進(jìn)。

第三篇：《財(cái)產(chǎn)留給誰》教學(xué)反思：

《財(cái)產(chǎn)留給誰》教學(xué)反思：

一、成績：

1、由陳老漢一家遺產(chǎn)紛爭的案例貫穿始末，引出各個(gè)知識點(diǎn)，整體教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，使知識結(jié)構(gòu)渾然一體。

2、多媒體課件的設(shè)計(jì)能夠有效的服務(wù)于課堂。盡管個(gè)人的水平有限，設(shè)計(jì)簡單些，但輔助效果還是很不錯(cuò)。由于學(xué)科特點(diǎn)，我們這節(jié)課說理性、知識性比較強(qiáng)，文本案例比較多，為了增強(qiáng)生動(dòng)性和趣味性，我精心選擇了案例，感覺耳目一新。通過課件把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)連成一條線，易于教學(xué)流程的操作和調(diào)控。

二、不足之處

1、如前所述，本課基本概念多，知識點(diǎn)多，在授課時(shí)前面尚能輕松把握。到后面就出現(xiàn)倉促指局面，雖然在最后幾分鐘我靈活處理了，但是仍然沒有達(dá)到預(yù)期的良好效果。

2、對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題雖然在授課中有所體現(xiàn)、側(cè)重，但是沒有特別強(qiáng)調(diào)。

3、由于本課時(shí)初二下冊內(nèi)容，學(xué)生剛從初一升上來，對法律知識了解甚少，因此在授課過程中對老師提出的一些問題有些茫然，反應(yīng)不過來。

三、改進(jìn)措施

在內(nèi)容處理上，對于一些容易的知識點(diǎn)可以指導(dǎo)學(xué)生看書或者用幻燈片顯示，不用詳細(xì)講授，這樣時(shí)間會(huì)寬裕些。

以上為本人的一些不成熟的看法、體會(huì)，不到之處，請各位老師指正、批評，我將在今后的學(xué)習(xí)工作中改進(jìn)。

第四篇：財(cái)產(chǎn)留給誰教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):通過案例的分析與討論及活動(dòng)的體驗(yàn)與探究,幫助學(xué)生認(rèn)識什么是繼承權(quán),遺產(chǎn)繼承的條件、方式、方法和繼承人的資格。

2、能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解繼承權(quán),能夠運(yùn)用法律維護(hù)自己的繼承權(quán),為以后合法繼承奠定基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀,在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識,又要弘 揚(yáng)中華美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):遺產(chǎn)繼承的條件、方式、途徑和繼承人。

教學(xué)難點(diǎn):遺囑繼承的法定條件

三、教學(xué)過程

1、分析課本材料導(dǎo)入新課

小軍是否能繼承遺產(chǎn)

小結(jié):遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件:必須是公民死亡后的財(cái)產(chǎn),必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn),必須是合法的財(cái)產(chǎn)。

2、過渡:曉軍的父親去世以后,曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑為分遺產(chǎn)爭得不可開交……請看人生AB劇:當(dāng)有人提出曉軍也應(yīng)該得到一份遺產(chǎn)時(shí),大家都說,曉軍還小,不應(yīng)該分得財(cái)產(chǎn),曉軍也認(rèn)為有道理。爺爺、奶奶認(rèn)為遺產(chǎn)應(yīng)該由五人平分,但母親不同意,認(rèn)為曉軍的姑姑不能繼承。(可讓學(xué)生分角色扮演,闡明自己的觀點(diǎn))

討論:

①在本案中,你認(rèn)為哪些人有繼承權(quán)?分別是依據(jù)什么關(guān)系確立的?

②你贊同誰的觀點(diǎn)?請說出依據(jù)。

③假如你是一位很有正義感的律師,你得知此事以后,你該如何去幫助曉軍?你的法律依據(jù)是什么？

小結(jié):繼承人是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和扶養(yǎng)關(guān)系確立的,只有被繼承人的配偶、子女、父母、祖父母、外祖父母為法定繼承人。角色扮演,感受真實(shí),并且能提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力,解決繼承人的資格問題。

討論探究敘述:在曉軍繼承權(quán)案件中,法院判決由曉軍的爺爺、奶奶、母親和曉軍共同繼承曉軍父親的合法遺產(chǎn),本著平均分配的原則,結(jié)合實(shí)際情況,鑒于曉軍尚未成年,其繼承權(quán)由曉軍的母親代理,曉軍的爺爺、奶奶年紀(jì)較大,經(jīng)協(xié)商同意可以適當(dāng)照顧,多分一些遺產(chǎn)。

設(shè)問:①從這個(gè)法院判決中,你能看出遺產(chǎn)是怎樣分配的嗎?

②為什么曉軍的爺爺、奶奶應(yīng)該多分一些遺產(chǎn)?對此你有什么看法?

③在實(shí)際生活中你見到過這樣的案例嗎?說說你的見聞和看法。

小結(jié):遺產(chǎn)繼承一般本著平均分配的原則,在協(xié)商一致的情況下對生活困難者可以適當(dāng)照顧。仍然由曉軍繼承案說起,在學(xué)生想知道最終曉軍能繼承多少遺產(chǎn)的心理作用下徐徐展開。在案情進(jìn)展中,學(xué)生暢所欲言,充分給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)。這既是分析案情,也是明了是非,更是動(dòng)之以情,曉之以理,弘揚(yáng)中華美德。

3、案例分析過渡:你知道除了上述法定繼承方式以外,還有其他繼承方式嗎?

分析課本案例：王教授的財(cái)產(chǎn)該怎么分

設(shè)問:①假如你是法官,對此案你會(huì)做出什么樣的裁決?這種繼承方式屬于什么方式? ②根據(jù)案例分析這種方式的最大好處是什么?采用案例分析形式,讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中明了遺囑繼承的優(yōu)點(diǎn)。

我當(dāng)法官過渡:在上述案件中,弟弟的律師提出姐姐和弟弟都是法定繼承人,都在同一繼承順序,所以弟弟也應(yīng)該取得遺產(chǎn)的繼承權(quán)。法庭經(jīng)過討論認(rèn)為,弟弟長期不盡贍養(yǎng)老人的義務(wù),更何況老人在去世前立有遺囑,且經(jīng)過公證,因此,應(yīng)該按照遺囑來進(jìn)行遺產(chǎn)的繼承,故駁回弟弟的上訴。

設(shè)問:

①在本案中弟弟的律師提出的要求依據(jù)是什么?它屬于何種繼承方式?

②法院裁決依據(jù)的是何種繼承方式?

③通過本案,你能發(fā)現(xiàn)二種繼承方式的關(guān)系嗎?

④法院在裁決中認(rèn)為弟弟不盡贍養(yǎng)老人的義務(wù),對此你有何感想?我們作為新世紀(jì)的青少年,應(yīng)當(dāng)怎么做?

小結(jié):遺囑繼承要優(yōu)先于法定繼承;權(quán)利和義務(wù)是對等的,不履行義務(wù)當(dāng)然也就享受不到權(quán)利;發(fā)揚(yáng)孝敬老人的中華傳統(tǒng)美德。通過角色扮演,模擬法庭辯論,明了是非,從中知道在兩種繼承方式中,遺囑繼承要優(yōu)先于法定繼承。同時(shí)也讓學(xué)生明白一個(gè)道理,即權(quán)利和義務(wù)是對等的,不履行義務(wù)當(dāng)然也就享受不到權(quán)利。樹立孝敬老人的中華美德。

4、實(shí)踐運(yùn)用 過渡:遺囑繼承要優(yōu)先于法定繼承,是否只要有遺囑就一定按遺囑繼承呢?案例:寶柱上有70歲的老母,下有一個(gè)12歲的兒子小柱。由于病傷,寶柱身體越來越差,又恐將來小柱的生活無人照顧,即決定立遺囑,在自己死后,由小柱繼承全部遺產(chǎn)。這天寶柱來到公證處辦理遺囑公證……

設(shè)問:①假如你是公證員,你會(huì)給他公證嗎?為什么?②查閱法律文件,看看立遺囑需要哪些條件?③你見到過遺囑嗎?是怎么寫的?有哪些內(nèi)容?

小結(jié):雖然是遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承,但是還有一個(gè)有效性的問題。在查閱法律的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生討論,對遺囑有進(jìn)一步的認(rèn)識,雖然是遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承,但是還有一個(gè)有效性的問題。也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的平臺(tái),學(xué)生互動(dòng),達(dá)到“明理”“育人”的目的,更進(jìn)一步地了解遺囑繼承。

四、練習(xí)

面對此情境,15歲的張倩應(yīng)該怎么辦?請你以一個(gè)律師的身份幫幫她。既是對整個(gè)繼承權(quán)的實(shí)踐和運(yùn)用,也是對整個(gè)內(nèi)容的總結(jié),更是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的一次測試。

第五篇：人教版八年級下冊思想品德《財(cái)產(chǎn)留給誰》教學(xué)過程

總第32、33課時(shí)

第七課擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利

7.2財(cái)產(chǎn)留給誰

教學(xué)過程：

K1：課題-財(cái)產(chǎn)留給誰

K2：學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)

1.遺產(chǎn)、繼承人、被繼承人、繼承權(quán)的含義2.作為遺產(chǎn)需要具備的條件3.我國繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式4.法定繼承的范圍是根據(jù)什么確立的？5.繼承人的范圍6.法定繼承的含義7.法定繼承的繼承順序、人員范圍及分配原則8.遺囑繼承的含義及特點(diǎn)9.有效遺囑的條件10.遺贈(zèng)、遺贈(zèng)人、受遺贈(zèng)人的含義11.當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議、或者被侵權(quán)的時(shí)候怎么辦？ K3-4：清官難斷家務(wù)事-王老漢與李老太結(jié)婚30余年......問題：王老漢尚未過世，其財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？【小組回答，教師點(diǎn)評】

K5：幾個(gè)基本概念：遺產(chǎn)、繼承人、被繼承人、繼承權(quán)【小組回答，教師點(diǎn)評】 K6：問題：王老漢留下的財(cái)產(chǎn)都可以拿來繼承嗎？【小組回答，教師點(diǎn)評】 K7：作為遺產(chǎn)需要具備的條件【小組回答，教師點(diǎn)評】

K8：合法財(cái)產(chǎn)（補(bǔ)充）【教師講解】

K9：注意兩點(diǎn)

一、王老漢遺留的財(cái)產(chǎn)是夫妻兩人的共有財(cái)產(chǎn)，必須先分出一半。

二、摩托車是不合法財(cái)產(chǎn)，不能繼承。

K10：王老漢病故后，家中為遺產(chǎn)發(fā)生了爭執(zhí)......【課件展示】

K11：繼承人的范圍

討論：誰可以繼承王老漢的財(cái)產(chǎn)？【分組討論，教師點(diǎn)評】

K12：<<繼承法>>第十條規(guī)定【教師講解】

K13：本案中誰可以繼承王老漢的遺產(chǎn)？【教師總結(jié)】

K14：案情續(xù)寫-在一陣爭執(zhí)之后......問題：王二漢可以分得一間房嗎？為什么？【小組回答，教師點(diǎn)評】

K15：按法定繼承的順序繼承【小組回答，教師點(diǎn)評】

K16：所以，該案中王二漢是第二順序繼承人，現(xiàn)在有第一順序繼承人且沒有放棄權(quán)利，所以王二漢（弟弟）無權(quán)分房?！窘處燑c(diǎn)評】

K17：遺產(chǎn)份額怎么分配才合理？【課件展示】

K18：法定繼承的含義、在法定繼承中，遺產(chǎn)份額的分配原則【小組回答，教師點(diǎn)評】 K19：突如其來的變化-正當(dāng)他們準(zhǔn)備按照法定繼承程序開始分割遺產(chǎn)的時(shí)候......問題：①這種繼承方式屬于什么方式？

②你知道遺囑繼承的最大好處是什么嗎？

③假如你是法官，對此案你會(huì)做出什么樣的裁決？【小組回答，教師點(diǎn)評】 K20：遺囑繼承的含義及特點(diǎn)【小組回答，教師點(diǎn)評】

K21：有效遺囑的條件【小組回答，教師點(diǎn)評】

K22：案例：張老伯的妻子早逝......問題：張老伯的遺囑有效嗎？它屬于遺囑繼承嗎？【小組回答，教師點(diǎn)評】 K23：遺贈(zèng)的含義【小組回答，教師點(diǎn)評】

K24：當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議、或者被侵權(quán)的時(shí)候怎么辦？【小組回答，教師點(diǎn)評】

K25：未成年人保護(hù)法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)。【教師講解】K26：課堂小結(jié)（略）K27：課堂練習(xí)課后作業(yè)：《課時(shí)學(xué)案》