第一篇：具有中職教育特色的學(xué)校文化建設(shè)探析

具有中職教育特色的學(xué)校文化建設(shè)探析

安徽省定遠(yuǎn)縣職教中心

吳杰

十七大報(bào)告在文化建設(shè)方面的最大亮點(diǎn)之一，就是明確提出了“提高國(guó)家文化軟實(shí)力”，這是按照科學(xué)發(fā)展觀對(duì)文化建設(shè)提出的更高要求。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，突出職業(yè)教育的文化特色，使文化魅力與辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)活力剛?cè)嵯酀?jì)，對(duì)于提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，打造學(xué)校品牌，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。

一、中職學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)有的特性

對(duì)于學(xué)校文化的屬性，專家學(xué)者已經(jīng)作了很多的研究，中職學(xué)校文化除了學(xué)校文化具有的一般屬性外，我們認(rèn)為其特性主要應(yīng)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、彰顯職業(yè)性

普通中學(xué)的學(xué)校文化盡管也在追求特色，然而本質(zhì)上總存在著千校一面的情況。而中職學(xué)校就不同，因?yàn)橹新殞W(xué)校是分專業(yè)的，在辦學(xué)中有專業(yè)建設(shè)這一重大的內(nèi)容，不同的專業(yè)對(duì)接不同的社會(huì)職業(yè)，同時(shí)中職學(xué)校還有職業(yè)培訓(xùn)的任務(wù)。因此，中職學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)彰顯職業(yè)性，讓來(lái)到學(xué)校的人不用問(wèn)，就知道學(xué)校是什么性質(zhì)的，是培養(yǎng)什么人的。

2、突出實(shí)踐性

首先中職學(xué)校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，與社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)緊密接軌。其次，中職學(xué)校校內(nèi)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，校外有生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，三年中有一年是到生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地去實(shí)踐的。學(xué)生不光是在課堂學(xué)理論，更多的是在職業(yè)崗位上“做中學(xué)”。另外，中職學(xué)校校內(nèi)有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師，校外有生產(chǎn)帶班師傅，專業(yè)教師必需到企業(yè)實(shí)踐。突出實(shí)踐是中職學(xué)校一個(gè)重要的文化指向。

3、強(qiáng)調(diào)技能性

在中職學(xué)校里，課堂教學(xué)要加大技能課程的比重，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，多為學(xué)生提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。學(xué)校實(shí)行“雙證制”，發(fā)給學(xué)生的除了畢業(yè)證書(shū)外，還有職業(yè)技能證書(shū)。因此學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的各類活動(dòng)應(yīng)與職業(yè)技能緊密相聯(lián)，學(xué)校教師的培養(yǎng)也要注重技能，要努力培養(yǎng)一批動(dòng)手技能強(qiáng)的雙師型教師。

4、富含創(chuàng)新性

目前，由于職業(yè)教育還在夾縫中求生存，不改革不創(chuàng)新就沒(méi)有出路。因此中職學(xué)校文化，必須直面教育教學(xué)改革。在辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、制度文化、教學(xué)內(nèi)容等方面，要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷展示職業(yè)教育時(shí)代特色。

5、體現(xiàn)地方性 中職學(xué)校培養(yǎng)的人才主要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，接軌的主要應(yīng)是當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，課程內(nèi)容要符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需要，課程實(shí)施要與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)緊密相聯(lián)。中職學(xué)校要與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起，完全融合在一起。

二、我校加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的路徑

校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是教育的精髓和靈魂。我校注重培育精神文化，完善制度文化，營(yíng)造物質(zhì)文化，努力構(gòu)建和諧校園。

1、明確辦學(xué)定位，形成具有職教特色的精神文化

對(duì)于普通學(xué)校來(lái)說(shuō)，辦學(xué)定位似乎沒(méi)有必要進(jìn)行思考，沒(méi)有必要加以討論。辦普通教育追求升學(xué)率，為高一級(jí)學(xué)校輸送新生的辦學(xué)目標(biāo)是無(wú)法改變的。然而對(duì)于中職學(xué)校，就必須明確辦學(xué)定位的問(wèn)題，辦什么教育，培養(yǎng)什么人，這是學(xué)校文化的一個(gè)重要內(nèi)容。

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀形式來(lái)看,我縣是我省百萬(wàn)人口大縣，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)任務(wù)十分艱巨；伴隨著招商引資和我縣工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)一大批初中級(jí)技術(shù)人才；被列為省“十一五”發(fā)展計(jì)劃一號(hào)工程的“煤鹽一體化”項(xiàng)目落戶定遠(yuǎn)，不僅給定遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)騰飛帶來(lái)良好發(fā)展機(jī)遇，也為我校職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機(jī)。從我縣教育布局來(lái)看，普通教育是幫助不了大批成績(jī)差的學(xué)生考上大學(xué)的，是解決不了為數(shù)眾多的老百姓子女的出路的。我們定遠(yuǎn)職教中心有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，我們不能丟掉自己的優(yōu)勢(shì)，去走普通教育辦學(xué)的路子。

通過(guò)以上“SWOT”分析，我們明確了學(xué)校發(fā)展的“五個(gè)定位”：學(xué)校的辦學(xué)類型定位——中等職業(yè)學(xué)校；辦學(xué)目標(biāo)定位——定遠(yuǎn)縣的“四個(gè)中心”，即職業(yè)教育中心、成人教育中心、專業(yè)技能培訓(xùn)與考核中心、信息技術(shù)推廣應(yīng)用中心；人才培養(yǎng)定位——面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的初中級(jí)技術(shù)人才；專業(yè)設(shè)置定位——根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件，改造傳統(tǒng)的農(nóng)林類專業(yè)，立足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和機(jī)械加工業(yè)，開(kāi)辟了動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，為“煤鹽一體化”的項(xiàng)目?jī)?chǔ)備人才而開(kāi)設(shè)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)；發(fā)展目標(biāo)定位——近期建設(shè)成為辦學(xué)規(guī)范、具有一定規(guī)模和特色的省級(jí)示范中等職業(yè)學(xué)校，十一五后期，建設(shè)成為具有自主發(fā)展能力、自我創(chuàng)新能力、自我調(diào)節(jié)能力、產(chǎn)教研一體化的國(guó)家級(jí)示范中等職業(yè)學(xué)校。

明確了辦學(xué)定位后，學(xué)校用具有鮮明特點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)理念和學(xué)校精神作為定位訴求，體現(xiàn)中職學(xué)校的內(nèi)在本質(zhì)，努力樹(shù)起令公眾產(chǎn)生好感的學(xué)校形象。

我校倡導(dǎo)“人人有才，人無(wú)全才，人盡其才，人人成才”的成功教育思想，提出了“讓學(xué)生抬起頭來(lái)走路，走適合自己的路”的育人理念，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信地走適合自己的人生之路；以“學(xué)求深，技求精，行求實(shí)，心求誠(chéng)”為校訓(xùn)，弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，踐行“言傳身教、啟迪疏導(dǎo)”的教風(fēng)，倡導(dǎo)“善思好問(wèn)、手腦并用”的學(xué)風(fēng)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，形成了具有中職特色的精神文化。

2、完善學(xué)校管理，形成具有職教特色的制度文化

制度文化建設(shè)屬于校園文化建設(shè)中的機(jī)制建設(shè)，它是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。

針對(duì)中職學(xué)校的特點(diǎn)和教育教學(xué)改革的需要，我校不斷健全學(xué)校組織，形成了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的監(jiān)督、咨詢、行政等比較完善的組織系統(tǒng)。其中職業(yè)指導(dǎo)、招生就業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、校本課程開(kāi)發(fā)等組織，帶有中職學(xué)校的明顯特征，形成了具有職教特色的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。

近幾年來(lái)，我校致力于規(guī)章制度的建設(shè)，形成了教代會(huì)制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制，以及德育、教學(xué)、實(shí)習(xí)就業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)、教育科研、后勤等一系列管理制度。我們將這些制度進(jìn)行了進(jìn)一步修訂完善，編制出了《定遠(yuǎn)縣職教中心制度匯編》，為學(xué)校的制度文化添了一筆濃墨重彩。

我們依照生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃和“崗位練兵”細(xì)則，設(shè)置實(shí)際崗位，教師與學(xué)生一樣，都以崗定職，以職定任務(wù)。這樣，教師能夠較快地提高實(shí)際操作技能和指導(dǎo)學(xué)生的能力，促使專業(yè)教師快速成為“雙師型”的教師。我們，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念、弘揚(yáng)教師精神，樹(shù)立教師形象。特別是我們采取派教師帶學(xué)生到企業(yè)掛職鍛煉、開(kāi)展校本培訓(xùn)等措施，初步形成了一支具有職教特色的教師隊(duì)伍。

我們以《定遠(yuǎn)縣職教中心學(xué)生手冊(cè)》為依據(jù)，全面強(qiáng)化學(xué)生管理，嚴(yán)明校紀(jì)，細(xì)化班規(guī)，加強(qiáng)值日，以齊抓共管為宗旨，以全時(shí)空管理為特色，以班級(jí)量化為主要內(nèi)容。以人為本，把封閉式管理與開(kāi)放式教育相結(jié)合。養(yǎng)成了學(xué)生良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力和平等合作勇于創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

3、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，形成具有職教特色的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是指學(xué)校的物質(zhì)形態(tài)，它是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體，是以各種實(shí)體存在形式表現(xiàn)出來(lái)的文化景觀，屬于顯性文化，是學(xué)?？吹靡?jiàn)，摸得著的辦學(xué)“硬件”建設(shè)。

近幾年，我校瞄準(zhǔn)“校園花園樂(lè)園，凈化綠化美化”的目標(biāo)，大力加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，取得了顯著的成績(jī)。對(duì)校園進(jìn)行全面規(guī)劃，分為教學(xué)區(qū)、培訓(xùn)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)，對(duì)校舍進(jìn)行了全面的修建與重建，建設(shè)了功能齊全的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、綜合樓、宿舍樓、食堂等，改造了南大門(mén)，新建了水沖式廁所，安裝了校園路燈，開(kāi)通了校園網(wǎng)和校園廣播系統(tǒng)，形成了現(xiàn)代、高雅的建筑文化。我們加強(qiáng)了校園網(wǎng)、廣播網(wǎng)、圖書(shū)館與閱覽室的建設(shè)，開(kāi)辟了大量的黑板報(bào)和宣傳櫥窗，并且建成了校史陳列室。校園文化櫥窗、板報(bào)定期出刊，展示學(xué)生的各類文藝作品，學(xué)校廣播站按時(shí)廣播，談心得，說(shuō)體會(huì)，議時(shí)事，內(nèi)容豐富，形成了齊全、有效的傳播工具文化。

我們對(duì)教室、寢室、食堂、辦公室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行了全面建設(shè)，努力踐行讓每一堵墻壁都會(huì)說(shuō)話，懸掛名人名言，張貼職教標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)置身職業(yè)教育氛圍，形成了濃厚的場(chǎng)所文化。

我們還大力進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校內(nèi)建有電工電子、數(shù)控加工、農(nóng)林、形體訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)室，堅(jiān)持先進(jìn)性與實(shí)用性原則，添置了100多萬(wàn)元的先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。進(jìn)入本校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，就可見(jiàn)機(jī)器設(shè)備整齊地排列著，工具、量具有序地?cái)[放著，形成具有職教特色的實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施文化。

三、對(duì)中職學(xué)校文化建設(shè)的思考

社會(huì)在發(fā)展，學(xué)校文化在變化，我國(guó)職業(yè)教育正處在快速發(fā)展之中，中職學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程與創(chuàng)新過(guò)程。這就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷思考與研究，爭(zhēng)取創(chuàng)造出更多更新的特色文化。

1、軟實(shí)力與硬實(shí)力并重

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、生產(chǎn)技術(shù)不斷創(chuàng)新，學(xué)校一方面須想方設(shè)法加大經(jīng)濟(jì)投入，重視“硬件”建設(shè)，改善校容校貌，另一方面，在重視“硬件”建設(shè)的同時(shí)，不能忽視學(xué)?！败浖苯ㄔO(shè)。如果學(xué)校的制度建設(shè)不完善，無(wú)辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生職業(yè)技能水平的指標(biāo)體系，必然給原本鄙視職業(yè)教育的人帶來(lái)話柄。目前，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展很不穩(wěn)定，起伏跌宕，若軟實(shí)力不能不斷完善，學(xué)校便很難走上健康、可持續(xù)的發(fā)展軌道。

2、學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展方向，要求中職學(xué)校文化要體現(xiàn)職教特色，使師生員工把“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)，認(rèn)同為學(xué)校的群體價(jià)值觀念，并以此為核心，豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容。

要重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，通過(guò)提供良好的校內(nèi)外環(huán)境對(duì)其進(jìn)行職業(yè)性格塑造。突出“職”的特點(diǎn)和企業(yè)文化的氛圍。在教學(xué)模式上，要努力實(shí)踐“七個(gè)合一”：一是車間、教室合一，課堂即實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室；二是學(xué)生、學(xué)徒合一，學(xué)生既是一個(gè)專業(yè)技能學(xué)習(xí)者，又是一個(gè)合格產(chǎn)品的生產(chǎn)者；三是教師、師傅合一，教師既是理論傳授者，又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的師傅；四是理論、實(shí)踐的合一，知識(shí)傳授與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合；五是作業(yè)、產(chǎn)品合一，學(xué)生既是在完成既定的作業(yè)，又是在生產(chǎn)合格的產(chǎn)品；六是教學(xué)、科研合一，學(xué)校的科研項(xiàng)目也是教師的教學(xué)內(nèi)容；七是育人、創(chuàng)收合一，學(xué)校既培育學(xué)生的專業(yè)技能，又獲得直接的經(jīng)濟(jì)收益。通過(guò)“七個(gè)合一”，形成良好的職業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)定向，形成正確的職業(yè)觀。

另外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性教育，嚴(yán)明時(shí)間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。

加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，要使校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)，從而使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更加

3、修身文化與謀生文化統(tǒng)一

結(jié)合中職學(xué)校自身特點(diǎn)，要堅(jiān)定“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則。許多中等職業(yè)學(xué)校仍把傳統(tǒng)教育觀念中的“修身”放在第一位，這和現(xiàn)代教育的目標(biāo)相脫節(jié)，是對(duì)職業(yè)教育的片面理解，會(huì)在一定程度上產(chǎn)生消極影響。中等職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操和職業(yè)道德，更要教會(huì)學(xué)生“謀生”的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，更要開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的潛能，從面達(dá)到修身和謀生的有機(jī)統(tǒng)一。

總之，中等職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，彰顯職業(yè)性、突出實(shí)踐性、強(qiáng)調(diào)技能性、富含創(chuàng)新性、體現(xiàn)地方性，真正形成獨(dú)具特色的中等職業(yè)學(xué)校文化氛圍。

符合企業(yè)的需求。

第二篇：如何加強(qiáng)特色學(xué)校校園文化建設(shè)

如何加強(qiáng)特色學(xué)校校園文化建設(shè)

一、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的意義。

校園文化是在一定社會(huì)文化大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動(dòng)和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無(wú)形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)，它對(duì)啟迪學(xué)生的智慧、開(kāi)闊學(xué)生的視野、優(yōu)化個(gè)性人格等都具有重大而深遠(yuǎn)的影響。

二、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

（一）校園環(huán)境文化建設(shè) 1.優(yōu)化校園外部環(huán)境

各校要根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，學(xué)?？梢栽黾娱唸?bào)欄、宣傳櫥窗、板報(bào)等設(shè)施；加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室、陳列室的建設(shè)；教學(xué)樓、辦公樓懸掛或張貼校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，充分反映學(xué)校的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話” 的系列活動(dòng),向全校學(xué)生征集學(xué)生名言，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色，寫(xiě)出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標(biāo)牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學(xué)生深受激勵(lì)并隨時(shí)隨地受到感化和教育。還可將學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。體現(xiàn)了校園處處皆教育、學(xué)生個(gè)個(gè)當(dāng)楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實(shí)質(zhì)。

優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對(duì)話的鮮活氣息。鑒物增識(shí)，啟迪著學(xué)生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學(xué)生情操。

2.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

我認(rèn)為班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。

教室布置要體現(xiàn)班級(jí)特色，有藝術(shù)氣息。各班墻上可以懸掛由自己設(shè)計(jì)、制作的班風(fēng)、班級(jí)格言，還可以設(shè)置壁報(bào)、藝術(shù)角、圖書(shū)角等。在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與班歌的譜寫(xiě)，班風(fēng)、班級(jí)格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會(huì)的設(shè)計(jì)??學(xué)生在實(shí)際參與的過(guò)程中增知識(shí)，長(zhǎng)才干，明道理，在營(yíng)建過(guò)程中凝聚人心，形成集體。學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地把班級(jí)的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級(jí)的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會(huì)更熱愛(ài)自己的班級(jí)，向著更高的目標(biāo)攀登。

（二）加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園文化中的精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品。在創(chuàng)建特色學(xué)校的工作過(guò)程中，如何加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

⒈ 構(gòu)筑發(fā)展愿景。校長(zhǎng)要用先進(jìn)的辦學(xué)理念來(lái)構(gòu)筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生進(jìn)取精神。校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)校的遠(yuǎn)景、使命、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，把構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展愿景貫穿于學(xué)校管理的全過(guò)程，激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的憧憬，增強(qiáng)全體師生的自豪感、責(zé)任感和使命感。校長(zhǎng)要凝聚人心，調(diào)動(dòng)集體智慧去實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，在建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍上下功夫，在優(yōu)化教學(xué)教育管理上做文章。教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)生確定成材目標(biāo)，把學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的成材結(jié)合起來(lái)。

⒉ 策劃發(fā)展思路。學(xué)校管理者要用自己學(xué)校的辦學(xué)信念來(lái)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。要在認(rèn)真分析已有發(fā)展條件的基礎(chǔ)上，確立學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，理清學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與具體策略。比如藺市小學(xué)利用美心集團(tuán)以及古鎮(zhèn)資源優(yōu)勢(shì)、學(xué)生藝術(shù)特色摸擬空間等優(yōu)勢(shì)，提出了獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，以模擬教育為特色打造特色學(xué)校，同樂(lè)中學(xué)結(jié)合獨(dú)特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發(fā)展模式”，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材，提出了學(xué)校的綠色教育辦學(xué)思路。我們的學(xué)校要充分利用自己已有的資源優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)來(lái)打造特色學(xué)校，使辦學(xué)體制更具生命力。

⒊ 塑造共同價(jià)值。學(xué)校要通過(guò)人本化的學(xué)校管理、個(gè)性化的學(xué)生評(píng)價(jià)、書(shū)香型的學(xué)校塑造來(lái)演繹和建構(gòu)“激揚(yáng)生命”的學(xué)校精神文化?！白屪x書(shū)成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣”。讀書(shū)活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，教師讀書(shū)、學(xué)生讀書(shū)、師生共讀、親子閱讀是校園讀書(shū)活動(dòng)的主要形式。讀專著、賞名著、頌經(jīng)典、寫(xiě)反思成為教師們必不可少的精神食糧。學(xué)校可以開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)，每學(xué)期要求教師認(rèn)真閱讀相應(yīng)篇目，每人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)校組織優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選。學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)是讀書(shū)的帶頭人。以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，從經(jīng)典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)的展示到讀書(shū)心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀書(shū)活動(dòng)成為學(xué)生一種幸福快樂(lè)的體驗(yàn)和享受。如開(kāi)展“讀書(shū)好、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到精神上的享受；有條件的學(xué)校，可以開(kāi)展家校攜手營(yíng)造書(shū)香家庭，通過(guò)書(shū)香家庭建設(shè)讓讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣。在家庭中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)不僅能改變家長(zhǎng)的觀念，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的交流溝通，使家長(zhǎng)和孩子共同享受讀書(shū)的樂(lè)趣，而且可以推動(dòng)家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)。

⒋ 依靠科研引領(lǐng)。學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心，它要培塑的是師生員工共同的價(jià)值觀和學(xué)校的精神。學(xué)校精神文化的建構(gòu)，需要專家的引領(lǐng)。通過(guò)科研引領(lǐng)，可以使文化建設(shè)建立在一個(gè)較高的平臺(tái)上，把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線，逐漸再進(jìn)行全員推動(dòng)。

⒌ 完善物質(zhì)文化。學(xué)校文化作為精神的東西，它又需要通過(guò)學(xué)校物質(zhì)層面和制度層面的東西表現(xiàn)出來(lái)：學(xué)校的校舍建筑、校園規(guī)劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質(zhì)的東西都要體現(xiàn)學(xué)校的精神文化（前面在環(huán)境文化建設(shè)中談到過(guò)），各校要為特色學(xué)校精神文化的培育創(chuàng)造物質(zhì)、環(huán)境條件。要做到科學(xué)規(guī)劃學(xué)校基本建設(shè)，合理配置設(shè)施設(shè)備；充實(shí)教工閱覽室、活動(dòng)室內(nèi)容，認(rèn)真規(guī)劃板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發(fā)揮學(xué)校設(shè)施設(shè)備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”；發(fā)揮校園廣播站、閉路電視、學(xué)校影劇院和校園網(wǎng)的育人作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間；分析調(diào)查我校學(xué)校環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前環(huán)境建設(shè)中不完善的地方提出整改措施、并實(shí)施到位；開(kāi)展校史研究，不斷挖掘?qū)W校底蘊(yùn)、拓展學(xué)校的內(nèi)涵；提煉學(xué)校特點(diǎn)，建構(gòu)學(xué)校特色，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念的校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo)，不斷提升學(xué)校形象。

⒍ 規(guī)范制度文化。制度文化為特色學(xué)校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的條件。根據(jù)學(xué)校師資構(gòu)成，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學(xué)校組織制度；根據(jù)學(xué)校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責(zé)，完善學(xué)校崗位制度；根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和崗位工作的需要，加強(qiáng)對(duì)各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評(píng)，完善學(xué)校考評(píng)制度；根據(jù)考評(píng)結(jié)果，對(duì)各處室、各條線、各崗位教職員工實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，完善學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度；創(chuàng)立制度實(shí)施情況的監(jiān)督機(jī)制，建立由行政領(lǐng)導(dǎo)、教職員代表和學(xué)生代表組成的監(jiān)督隊(duì)伍，切實(shí)保證各項(xiàng)制度的落實(shí)；在規(guī)范學(xué)校制度文化建設(shè)的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)制度的規(guī)范性、連續(xù)性、導(dǎo)向性研究，做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執(zhí)行制度；積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對(duì)師生員工進(jìn)行“制度意識(shí)”的培養(yǎng)、使剛性的制度轉(zhuǎn)化為柔性的自覺(jué)行動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)中我們看到，有的學(xué)校雖然制定了若干規(guī)章制度，但很可能由于沒(méi)有體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，沒(méi)有運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)率自己的發(fā)展戰(zhàn)略，從而使這些規(guī)章制度缺乏“文化”內(nèi)涵，如某些學(xué)校經(jīng)常出臺(tái)一些“土政策”，既沒(méi)有體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，也不體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，甚至還有違反國(guó)家政策和法律的現(xiàn)象，這就是“沒(méi)文化”的表現(xiàn)。

⒎ 關(guān)注行為文化。各校要為現(xiàn)代學(xué)校精神文化培育提供行動(dòng)、動(dòng)力方面的條件。一是提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，規(guī)范教育行為，使管理者成為負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的“道德型領(lǐng)導(dǎo)”和“目的型領(lǐng)導(dǎo)”；二是規(guī)范教學(xué)行為，規(guī)范年級(jí)組、教研組活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)研究和管理，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量；三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展校本培訓(xùn)新形式，建立以老帶新的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”機(jī)制，創(chuàng)辦“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大比武”等活動(dòng)，不斷提高青年教師素質(zhì)；繼續(xù)推進(jìn)科研型教師群體的培育，努力構(gòu)建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵(lì)教師申報(bào)科研課題并進(jìn)行研究；四是在學(xué)生中開(kāi)展科技、藝術(shù)、體育、文娛活動(dòng)，組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)；五是充分利用好各種節(jié)日，結(jié)合學(xué)校特色設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多彩的慶?；顒?dòng)；六是充分利用好學(xué)生社團(tuán)，根據(jù)學(xué)校特色開(kāi)展好社團(tuán)活動(dòng)。

⒏

建設(shè)學(xué)生文化。學(xué)生文化是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。一所學(xué)校，若能把學(xué)生的學(xué)業(yè)與學(xué)生文化有效地結(jié)合起來(lái)，便會(huì)有力地推動(dòng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和校園內(nèi)的精神文明建設(shè)。諸多學(xué)生，盡管智力愛(ài)好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽(yù)感，使校園內(nèi)的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發(fā)揮，個(gè)性愛(ài)好也能得到發(fā)展。為此，要重視學(xué)生文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生文化積極作用，讓文化浸潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心靈。一方面要重視學(xué)生物質(zhì)文化的建設(shè)。打破墻壁的靜止，讓墻壁說(shuō)話，布置學(xué)生的美術(shù)作品、書(shū)法作品、小制作、小發(fā)明、文學(xué)作品、電腦作品等；搭建科技實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與科技活動(dòng)、電腦制作、精品制作等，并進(jìn)行參觀與比賽活動(dòng)。另一方面重視學(xué)生精神文化的建設(shè)，活動(dòng)是有效的教育途徑之一。在學(xué)生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，引領(lǐng)學(xué)生接受高雅文化的熏陶。把娛樂(lè)其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學(xué)校的每個(gè)角落。

⒐ 創(chuàng)建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質(zhì)條件，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵(lì)，為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。二是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的參與式培訓(xùn)、行動(dòng)研究和個(gè)案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺(jué)研究教學(xué)行為規(guī)范等。三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加機(jī)遇，讓其才能得以展示，如設(shè)置優(yōu)秀教師個(gè)人工作室、編印出版教師個(gè)人研究文集等，重視對(duì)反映學(xué)校發(fā)展進(jìn)程的校史資料的各種文書(shū)資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等錄制有關(guān)音像資料。四是倡導(dǎo)教師新的專業(yè)生活方式。如鼓勵(lì)教師集體教研和體驗(yàn)交流，堅(jiān)持教學(xué)日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋等。使教師成為“重精神、不計(jì)較名利、以學(xué)習(xí)者自居、對(duì)人有信心、樂(lè)于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強(qiáng)、有使命感”等10項(xiàng)特質(zhì)“文化人”形象，促使每一個(gè)人能夠在自覺(jué)的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學(xué)校管理文化的新亮點(diǎn)。

⒑ 培植團(tuán)隊(duì)精神。先進(jìn)的理論如果沒(méi)有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。因此，學(xué)校要贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要依靠整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必定是積極向上、思想活躍、團(tuán)結(jié)合作的集體。要老師們?nèi)鎱⑴c，要取得他們的認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，首先必須共同學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓老師們知道這是什么，要做什么，進(jìn)一步還可做什么。在共同的學(xué)習(xí)（普及知識(shí)）的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行理性層面的思考。通過(guò)經(jīng)常性地學(xué)習(xí)、反思，使教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的共同價(jià)值觀的追求上來(lái)。然后再通過(guò)對(duì)年級(jí)組、備課組、辦公室等進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)力量的形成。

11.開(kāi)展三風(fēng)研究。學(xué)校要對(duì)自己的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展開(kāi)研究，反思過(guò)去的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成因，根據(jù)現(xiàn)在的辦學(xué)理念重新“度身訂制”自己的“三風(fēng)”，更好地加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)；探討現(xiàn)代學(xué)校精神文化與社區(qū)文化、鄉(xiāng)土文化的關(guān)系，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。

12.利用課堂滲透。將教學(xué)作為學(xué)校精神文化建構(gòu)的基本形式，學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)在學(xué)校活動(dòng)中所占的時(shí)間最多。就學(xué)科教師而言，有善于邏輯理性思維的數(shù)學(xué)教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語(yǔ)文教師、關(guān)懷備至的生活教師，更有精于管理的教導(dǎo)主任甚至宏觀決策的校長(zhǎng)等。所有教師有著共同的責(zé)任，卻又各有不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)。他們可以在各自的課堂中滲透學(xué)校的辦學(xué)理念，嘗試探索與辦學(xué)理念相一致的教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)活力。如果能形成統(tǒng)一的合力，那么教學(xué)對(duì)學(xué)校精神文化的建構(gòu)無(wú)疑是一股巨大的力量。

（三）制度文化建設(shè)

科學(xué)的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校文化建設(shè)的保障，其潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)校本意識(shí)，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新有利于師生、學(xué)校健康發(fā)展的招生管理、學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、后勤管理等各項(xiàng)制度，如規(guī)范學(xué)生先進(jìn)評(píng)比方法和德育教師先進(jìn)評(píng)比方法等，使各項(xiàng)活動(dòng)有章可循，在一個(gè)有秩序的氛圍下良性開(kāi)展。學(xué)校的各項(xiàng)制度要匯編成冊(cè)，并有制定或修訂規(guī)章制度的程序性制度。

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，建立和完善管理制度體系，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制、完善決策過(guò)程和工作規(guī)則，實(shí)現(xiàn)決策的程序化、科學(xué)化，特別是重大問(wèn)題決策的民主化。

2、建立和完善黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)議事制度；堅(jiān)持和完善教代會(huì)民主管理制度，按照規(guī)定開(kāi)好教職工代表大會(huì)；中學(xué)要重視團(tuán)代會(huì)、學(xué)代會(huì)的作用；依法完善和切實(shí)執(zhí)行校務(wù)公開(kāi)制度，不斷擴(kuò)大廣大師生員工對(duì)學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的各項(xiàng)制度建設(shè)，修訂《黨委會(huì)議議事規(guī)則》、《校長(zhǎng)辦公會(huì)議議事規(guī)則》、《行政會(huì)議議事規(guī)則》、《教代會(huì)議事規(guī)則》、《校務(wù)公開(kāi)制度》等一系列規(guī)章制度。

4、建立和完善學(xué)生管理制度、學(xué)生組織規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范和各類規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。如進(jìn)一步完善《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《日常行為規(guī)范條例》等，發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

5、完善學(xué)校規(guī)章制度匯編而成的《教師手冊(cè)》，并以此作為處理校內(nèi)各項(xiàng)工作的依據(jù)。

6、加強(qiáng)法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強(qiáng)廣大師生的制度意識(shí)，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事。

（四）行為文化建設(shè) 行為文化是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反應(yīng)，是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn)，主要指師生的行為習(xí)慣、生活模式、各類群體（社團(tuán)）活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。行為文化是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體，全員參與是推進(jìn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。要從制度建設(shè)入手，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤政廉潔的工作作風(fēng)，讓全體師生都積極主動(dòng)參與到行為文化建設(shè)中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)行為文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面著手：

1.構(gòu)建價(jià)值理念體系，利用先進(jìn)理念引導(dǎo)行為

當(dāng)學(xué)校經(jīng)過(guò)凝煉提升出學(xué)校文化理念之后，往往還需要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)宣傳貫徹這些文化理念，進(jìn)而潛移默化地通過(guò)這些理念來(lái)引導(dǎo)師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深扎根，還需要輔以必要的培訓(xùn)引導(dǎo)。學(xué)校對(duì)文化理念的培訓(xùn)和宣傳應(yīng)立足于師生員工的日常行為，用理念引導(dǎo)行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽(tīng)時(shí)感慨激昂、回到崗位時(shí)依然我行我素的空洞抽象式的培訓(xùn)。理念宣傳的形式要?jiǎng)?wù)求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。

⒉ 管理人員率先垂范，引領(lǐng)師生員工行為。每個(gè)師生員工都會(huì)對(duì)自己的行為后果有一個(gè)預(yù)期。比如，學(xué)校提倡一種行為，如果是某個(gè)員工的話，他是不敢或不愿去違背的，但當(dāng)他看到管理人員沒(méi)有遵守這項(xiàng)規(guī)定的話，以后遇到某種情況，他也會(huì)嘗試著去侵犯制度的權(quán)威，直至無(wú)所顧忌地去違反制度為止，因?yàn)閺墓芾碚吣抢镆呀?jīng)找到了可以違反的理由。這種現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的學(xué)校中表現(xiàn)非常明顯。如某校辦公室墻上明明張貼有一個(gè)規(guī)定：“辦公區(qū)域不許抽煙，違者罰款50元”，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓鼠標(biāo)。究其原因，原來(lái)是副校長(zhǎng)帶頭開(kāi)戒，大家也樂(lè)得跟隨領(lǐng)導(dǎo)步伐了。

3、以行為規(guī)范化為重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為規(guī)范體系包含學(xué)校整體行為規(guī)范、學(xué)校道德行為規(guī)范、高層領(lǐng)導(dǎo)行為規(guī)范、中層管理人員行為規(guī)范、基層師生員工行為規(guī)范和禮儀規(guī)范等。通常而言，師生員工對(duì)行為文化有一個(gè)由認(rèn)知到認(rèn)同再到自覺(jué)實(shí)踐，由不自覺(jué)到自覺(jué)、不習(xí)慣到習(xí)慣的過(guò)程。

4、以制度強(qiáng)化為保障來(lái)塑造行為文化建設(shè)的環(huán)境。學(xué)校需要通過(guò)建立、健全和完善相關(guān)制度，構(gòu)建起既有激勵(lì)又有約束的良好機(jī)制，發(fā)揮制度機(jī)制對(duì)行為觀念、行為實(shí)施的正向激勵(lì)與負(fù)向警戒作用，從而激勵(lì)師生員工開(kāi)展學(xué)校崇尚的行為活動(dòng)，營(yíng)造行為文化建設(shè)的良好環(huán)境，不斷推進(jìn)學(xué)校行為文化建設(shè)。

⒌ 設(shè)計(jì)并推行標(biāo)準(zhǔn)化行為模式。標(biāo)準(zhǔn)化行為分為兩大類：一種是基于管理流程的行為模式標(biāo)準(zhǔn)化，一種是一般行為的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化行為的推廣是需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，期間必然會(huì)受到不同方面的干預(yù)，學(xué)校應(yīng)該排除眾難將之堅(jiān)持下去，并將之轉(zhuǎn)化為師生員工自覺(jué)性行為。

⒍ 樹(shù)立不同崗位優(yōu)秀模范典型，以榜樣的力量引導(dǎo)師生員工行為。向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的口號(hào)曾經(jīng)唱響在我們心中，他用自己的真誠(chéng)行動(dòng)感染著社會(huì)上的每一個(gè)人，將愛(ài)的幫助不斷傳遞；王進(jìn)喜為發(fā)展祖國(guó)的石油事業(yè)日夜操勞，無(wú)私奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造了巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，還給我們留下了寶貴的精神財(cái)富——鐵人精神。鐵人精神就是“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”大慶精神的典型化體現(xiàn)和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模范，他們用自己的行動(dòng)影響著身邊的每一個(gè)人，推動(dòng)著人們行為不斷地改善。在我們建設(shè)學(xué)校行為文化的同時(shí)，一定要充分重視到榜樣的作用。在學(xué)校不同崗位樹(shù)立起優(yōu)秀的典型模范，通過(guò)對(duì)模范事跡的宣傳來(lái)激勵(lì)師生員工、感染師生員工，推動(dòng)師生員工行為的改善，促進(jìn)學(xué)校行為文化的提高。同時(shí)，學(xué)校還可以把學(xué)校發(fā)展歷程中所發(fā)生的感人事件集結(jié)成書(shū)，以便于師生員工學(xué)習(xí)，變無(wú)形為有形，使傳承的力量真正發(fā)揮出巨大的作用。

特別需要提示的是：行為文化的建設(shè)，要充滿人性的尊重與理解，要善于把握和利用階段性、突發(fā)性時(shí)機(jī)。比如，文化建設(shè)的形式和內(nèi)容要符合師生員工學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、符合本校的特點(diǎn)和本校員工構(gòu)成的特點(diǎn)。而學(xué)期、學(xué)和學(xué)校重大活動(dòng)的階段始末，社會(huì)、家長(zhǎng)與學(xué)校內(nèi)部的突發(fā)事件，都是傳播理念文化、建設(shè)行為文化的最佳時(shí)機(jī)。

特色學(xué)校校園文化建設(shè)，是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要實(shí)踐和思考的問(wèn)題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)。那么，我們的特色學(xué)校校園文化建設(shè)必然會(huì)不斷躍上新的臺(tái)階，素質(zhì)教育也一定會(huì)在新時(shí)期不斷深化。

第三篇：特色學(xué)校體育教育管理和校園文化建設(shè)

特色學(xué)校體育教育管理和校園文化建設(shè)

本學(xué)期，我校在市教育工作會(huì)議后，立即成立了以孫偉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“一個(gè)教育管理，一個(gè)校園文化”領(lǐng)導(dǎo)小組。在多方征求意見(jiàn)，反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，最終確定了學(xué)校特色體育教育管理和校園文化建設(shè)的規(guī)劃，現(xiàn)條例如下。

一、特色學(xué)校建設(shè)

（一）背景分析：2008年我國(guó)承辦奧運(yùn)會(huì)，更是我國(guó)綜合國(guó)力提高的表現(xiàn)。學(xué)校是培養(yǎng)人的主陣地，所以綜合國(guó)力的提高必須以學(xué)校教育為載體。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，已成為學(xué)校體育改革的重點(diǎn)。創(chuàng)建體育特色學(xué)校不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體魄、陶冶學(xué)生情操、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)?？傮w工作的開(kāi)展。我校是一所體育工作傳統(tǒng)學(xué)校，有良好的體育傳統(tǒng)資源。劉天夫老師，畢業(yè)于沈陽(yáng)體育學(xué)院，體育教育系，跆拳道專業(yè)，曾經(jīng)獲得“遼寧省聯(lián)通杯青少年跆拳道比賽冠軍”，在營(yíng)口市跆拳道隊(duì)任教過(guò)一年，擁有多年的跆拳道教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）前景分析：通過(guò)體育特色項(xiàng)目建設(shè)，推進(jìn)我?？傮w工作的發(fā)展，從而形成學(xué)校工作特色，最終將特色學(xué)校逐步推進(jìn)，讓全體師生能形成“運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)、健康、發(fā)展”的理念，學(xué)校形成積極向上的良好教風(fēng)。

（三）主要措施：

1、抓校園環(huán)境建設(shè)

改善體育環(huán)境，營(yíng)造體育氛圍是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的必要條件，學(xué)校準(zhǔn)備在硬環(huán)境上進(jìn)一步擴(kuò)建體育場(chǎng)館，添置部分室外活動(dòng)設(shè)施，完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周邊環(huán)境，正在新建100平方米的體育器材室，購(gòu)齊上課所需的各項(xiàng)體育器材，圖書(shū)室進(jìn)一步補(bǔ)充體育方面的圖書(shū)雜志。在軟環(huán)境上把體育文化融合進(jìn)校園文化建設(shè)中去，在大范圍上讓全校內(nèi)外都充滿體育文化的氛圍。老師對(duì)學(xué)生宣講體育健康知識(shí)，倡導(dǎo)全民健身的大體育活動(dòng)。

2、抓體育師資隊(duì)伍建設(shè)

我?，F(xiàn)有體育專職教師3名。體育教研組長(zhǎng)是具有本科文憑的年輕組長(zhǎng)，自身的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)全校的體育工作進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校在體育教研方面更是“下力氣，花功夫”，制定了體育科研課題今年年已有兩篇體育論文在市、省級(jí)獲獎(jiǎng)，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng)、集體備課、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，促進(jìn)師資水平的均衡發(fā)展。

3、抓體育教學(xué)工作

體育教學(xué)工作是我校常抓不懈的工作。我們?cè)谧ソ處煹膫洹⒔?、改的同時(shí)注意了課改的探索研究，2010年劉天夫老師參加市級(jí)體育課獲二等獎(jiǎng)。同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課改的轟轟烈烈，以人為本、以發(fā)展為本、以創(chuàng)新為本教新學(xué)理念，課堂上注重合作、探究的學(xué)習(xí)方式還沒(méi)有充分落實(shí)到每一位體育教師的身上，他們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解還不夠深。因此我校將組織體育教學(xué)摸索出符合本校實(shí)際的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)得到充分的發(fā)揮，獲得最佳教學(xué)效益。

4、抓好“二操、一舞”和大課間活動(dòng)

過(guò)去我們抓好了“二操”，現(xiàn)在我們還要開(kāi)展學(xué)生集體舞的教學(xué)與訓(xùn)練，讓陽(yáng)光體育開(kāi)展的紅紅火火；我校劉天夫老師編排了一套具有我校特色的“跆拳道操”，讓學(xué)生通過(guò)兩操增進(jìn)友誼、陶冶情操，心理更健康；使學(xué)生的身心同時(shí)得到發(fā)展。本學(xué)期開(kāi)展的大課間活動(dòng)我校首先編制了活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)課表、定點(diǎn)定指導(dǎo)老師，指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。下一步我們還將制定推進(jìn)計(jì)劃，使大課間活動(dòng)為學(xué)生的身心發(fā)展更好服務(wù)。

5、抓好自身的體育小特色項(xiàng)目 我們抓好全民健身大體育活動(dòng)同時(shí)，還要開(kāi)展好自身體育小特色項(xiàng)目。我們的排球隊(duì)要正常開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練體系和方法進(jìn)一步提高隊(duì)員們的競(jìng)技水平，并在比賽中去檢驗(yàn)。把優(yōu)秀的體育苗子向高一級(jí)學(xué)校輸送，逐步讓我校成為“為市級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)”輸送苗子的基地。我們還要打造具有校本特色的體育項(xiàng)目。我們準(zhǔn)備在年級(jí)選定一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，觀看實(shí)際效果，把特色項(xiàng)目推廣到全年級(jí)，推廣到全校，從而形成具有校本特色的體育項(xiàng)目。

6、抓好校本課程的開(kāi)發(fā)

由教科處牽頭，積極組織開(kāi)展“大課間”活動(dòng)案例的征集、評(píng)比活動(dòng)，促使大課間活動(dòng)管理規(guī)范化，研究課題化，活動(dòng)課程話；圍繞學(xué)校特色項(xiàng)目，大力開(kāi)發(fā)出具有我校特色的校本課程，并使之成為學(xué)校特色建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。

7、抓好省市體育傳統(tǒng)校的創(chuàng)建

在創(chuàng)建成為邗江區(qū)體育傳統(tǒng)校的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展揚(yáng)州市體育傳統(tǒng)學(xué)校的創(chuàng)建工作。抓住體育這一點(diǎn)促進(jìn)學(xué)校整體工作的開(kāi)展，從體育的崛起，帶動(dòng)五育并舉，以體輔德、以體拓智、以體健身、以體育美、以體興校。讓體育使學(xué)校形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，使我們校本體育項(xiàng)目成為我校的辦學(xué)個(gè)性，使我校的辦學(xué)個(gè)性成為全面深化素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效載體，最終實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校這一目標(biāo)。

（四）創(chuàng)建時(shí)序 1、2009.3 征求意見(jiàn)，制定學(xué)校特色建設(shè)規(guī)劃 2、2009.3—2010.3 推進(jìn)大課間活動(dòng)，深化學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè) 3、2010.4 市特色學(xué)校立項(xiàng)申報(bào)及蓋州市體育特色校創(chuàng)建 4、2010.5至今 接受市特色學(xué)校驗(yàn)收，二、校園文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)方面，我校雖然加大了建設(shè)力度，但跟兄弟學(xué)校比，我們的軟硬件設(shè)施都比較薄弱。因此，我們確立了“立足實(shí)際，圍繞特色，構(gòu)建和諧校園”的校園文化建設(shè)指導(dǎo)思想，重點(diǎn)要抓好一些工作。

（一）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，打造整潔優(yōu)美的物質(zhì)文化

1、校園整體規(guī)劃：對(duì)新建的教學(xué)樓、綜合樓、體育特色活動(dòng)室科學(xué)地規(guī)劃布局，合理配置功能空間，細(xì)化、深化教育功能。對(duì)現(xiàn)有大型建筑設(shè)施如教學(xué)樓、辦公樓、廁所、車棚、體育設(shè)施等因地制宜地進(jìn)行整體包裝；統(tǒng)一建筑裝飾風(fēng)格，突出學(xué)校特色和文化底蘊(yùn)。加強(qiáng)校園道路建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)樓前活動(dòng)場(chǎng)地硬質(zhì)化。整修學(xué)校的各類標(biāo)識(shí)，使其清晰醒目，既各具特色又風(fēng)格統(tǒng)一、相映成趣，從形式到內(nèi)容力求體現(xiàn)整體美感。

2、校園綠化美化：最大限度地利用校園空間進(jìn)行綠化，充分考慮花季差異進(jìn)行搭配，形成疏密有方、錯(cuò)落有致、深淺有度、文化寓意深刻的綠色景觀。

3、“三室”建設(shè)：利用教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建的契機(jī)，加強(qiáng)圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)，不斷完善“三室”的設(shè)施、設(shè)備，充實(shí)藏書(shū)量，確保全天向?qū)W生開(kāi)放，讓“三室”成為學(xué)生吸取文化食糧的重要場(chǎng)所。

4、人文景觀：

(1)校園雕塑設(shè)計(jì)： 校園教學(xué)樓前，設(shè)置一座雕塑，暫時(shí)定名為“騰飛”，表示成功人生從這里奠基，美好希望從這里放飛。

（2）班級(jí)文化建設(shè)：包括國(guó)旗、班訓(xùn)、板報(bào)、“守則”、“規(guī)范”、班級(jí)文化宣傳欄、班級(jí)公約、圖書(shū)角、以及各類名人名言警句等，目的是彰現(xiàn)班級(jí)的特色，達(dá)到個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一。

（3）教學(xué)樓、綜合樓走廊：用優(yōu)秀的師生書(shū)畫(huà)作品裝點(diǎn)全校的走廊、過(guò)廳以及配套用房。

（4）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)四周的墻壁：以學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)為主要內(nèi)容，裝點(diǎn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周圍的墻壁，使學(xué)校操場(chǎng)充滿運(yùn)動(dòng)氣息，不斷彰顯學(xué)校特色。

（5）校園標(biāo)語(yǔ)建設(shè)：學(xué)校將充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和主動(dòng)性，群策群力，精心編寫(xiě)和摘選有關(guān)內(nèi)容，著力突出學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)理念，在學(xué)生不同活動(dòng)場(chǎng)所(教室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、走廊、廁所等)設(shè)置不同教育內(nèi)容的格言，突出教育目標(biāo)和效果。

（二）堅(jiān)持以人為本思想，構(gòu)建和諧進(jìn)取的精神文化

1、校風(fēng)建設(shè)

多年來(lái)，我校形成了“明理、崇德、勵(lì)志、創(chuàng)優(yōu)”的校訓(xùn)和“學(xué)做人、求知識(shí)、長(zhǎng)才干”的校風(fēng)。一方面，學(xué)校將在全體師生中廣泛開(kāi)展德育教育，以整體提升教師師德、社會(huì)公德水平。在領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“以德行政”教育，用自己的言行發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的作用。在廣大教師中開(kāi)展“以德育人”的教育，通過(guò)開(kāi)展演講與征文比賽，德育案例分析與論文評(píng)比、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、外出學(xué)習(xí)參觀等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生，自覺(jué)為人師表，刻苦學(xué)習(xí)，做道德的表率。在廣大學(xué)生中開(kāi)展“以德修身”教育，通過(guò)多種教育活動(dòng)引導(dǎo)廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操。

另一方面，學(xué)校將利用設(shè)計(jì)、制作學(xué)校系列標(biāo)志來(lái)提煉和展現(xiàn)學(xué)校精神文化。積極開(kāi)展校徽、校旗的設(shè)計(jì)征集活動(dòng)，發(fā)動(dòng)廣大師生，發(fā)揮其主體作用；使其在參與設(shè)計(jì)和評(píng)選過(guò)程中，體會(huì)自身主體地位，并以主人翁態(tài)度去深入研究學(xué)?，F(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)校發(fā)展，激勵(lì)師生對(duì)校園精神文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力。

2、校園文化活動(dòng)。

（1）大力開(kāi)展傳統(tǒng)教育活動(dòng)。充分利用 “六一”兒童節(jié)、“七一”建黨紀(jì)念日、“十一”國(guó)慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國(guó)恥紀(jì)念日，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。利用入學(xué)畢業(yè)、入隊(duì)等有特殊意義的日子，開(kāi)展主題教育。（2）保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)，重視課間特別是大課間體育活動(dòng)，使學(xué)生既放松身心、增強(qiáng)體質(zhì)，又增進(jìn)對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的情感。強(qiáng)化課后科技、藝術(shù)、體育、娛樂(lè)活動(dòng)，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，利用現(xiàn)有資源，組建學(xué)生合唱團(tuán)、跆拳道隊(duì)、排球隊(duì)及書(shū)法、繪畫(huà)等興趣小組。每年舉辦一次藝術(shù)、體育節(jié)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，陶冶性情，增強(qiáng)能力。

（3）根據(jù)市局的統(tǒng)一要求，利用綜合實(shí)踐課時(shí)和地方課時(shí)，開(kāi)展每學(xué)年至少參加一次實(shí)踐成果展的“五個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)展建設(shè)“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”，讀名著、學(xué)名人、做高尚的人等活動(dòng)。(三)強(qiáng)化學(xué)校管理，構(gòu)建規(guī)范精致的制度文化

學(xué)校制度文化相對(duì)于物質(zhì)文化與精神文化，是學(xué)校在日常管理中逐步形成的管理機(jī)制和規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)校個(gè)體特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行效度。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，優(yōu)良的制度，可以成就優(yōu)秀的學(xué)校文化品位。

1、結(jié)合“遼寧省中小學(xué)管理規(guī)范”，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理制度，積極推進(jìn)崗位責(zé)任制，努力構(gòu)建“人人有事做，處處有人管”的管理機(jī)制。

2、設(shè)立工作業(yè)績(jī)考核制度。各項(xiàng)考核均要以事實(shí)為依據(jù)，以制度為準(zhǔn)繩，力求憑準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說(shuō)話。各項(xiàng)考核均要堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則。

3、建立工作匯報(bào)制度。主要有校務(wù)公開(kāi)制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理干部向教師大會(huì)匯報(bào)與述職制度等。

4、建立管理干部與教師溝通制度及師生溝通制度，使不同的思想達(dá)成共識(shí)，形成合力。

5、建立健全學(xué)校文化管理制度。除強(qiáng)化行政管理職能外，積極開(kāi)展各種形式的學(xué)生自律活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力，養(yǎng)成自覺(jué)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。

6、重視意見(jiàn)與建議。關(guān)心教師生活，建立生日問(wèn)候、節(jié)日慰問(wèn)、孕產(chǎn)病看望制度。

四、管理措施

1、學(xué)校校園文化建設(shè)小組具體負(fù)責(zé)組織開(kāi)展全校性校園文化建設(shè)活動(dòng)。

2、堅(jiān)持“四全”即全面部署、全員參與、全程運(yùn)行、全面落實(shí)。校園文化建設(shè)小組定期進(jìn)行計(jì)劃、部署、評(píng)估和總結(jié)，保證工作的落實(shí)。

3、學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，保證建設(shè)的正常進(jìn)行。

4、在學(xué)校制定各種目標(biāo)責(zé)任書(shū)時(shí)，將校園文化建設(shè)的成績(jī)列入教職工工作業(yè)績(jī)考核的范圍，促進(jìn)教師的主體參與。

特色學(xué)校體育教育管理和校園文化建設(shè)

蓋州市榜式堡學(xué)校

第四篇：教育特色學(xué)校

普法教育特色

為了提高全體師生對(duì)法制教育的重視，我校認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)青少年法制教育的文件精神，積極探索中小學(xué)法制教育的途徑與方法，結(jié)合我校普法工作規(guī)劃和保措施，大力開(kāi)展適合青少年學(xué)生特點(diǎn)的法制教育活動(dòng)，有效地提高了師生的法制觀念，促進(jìn)了依法治校工作的落實(shí)。

一、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)校管理觀念，著力制度化建設(shè)和程序化建設(shè)。使“依法制校，依法辦學(xué)”成為學(xué)校生存和發(fā)展的強(qiáng)有力保障。

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重視法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，做知法、懂法、守法的模范。對(duì)班主任進(jìn)行依法教育教學(xué)的培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《未成年保護(hù)法》等。

(二)以《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律為辦學(xué)依據(jù)，全面貫徹實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)制度化、程序化建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)性管理。

1．完善學(xué)校規(guī)章制度。制度文化豐富了學(xué)校文化的內(nèi)涵，為學(xué)校文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在規(guī)章制度的實(shí)踐過(guò)程中，隨著學(xué)校發(fā)展需要，我校不斷完善和規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使它為學(xué)校的發(fā)展提供可持續(xù)的有力保障。

2．嚴(yán)格貫徹執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。我們嚴(yán)格按照校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制精神，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校行政工作，學(xué)校黨組織發(fā)揮政治核心作用，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，為制度的執(zhí)行在宣傳、輿論引導(dǎo)等思想工作上發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，教代會(huì)積極參與學(xué)校工作的民主管理、民主監(jiān)督，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)、透明、有序原則。三股力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一，通過(guò)規(guī)范工作程序來(lái)保證規(guī)章制度執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)管理的合理、有序有效。強(qiáng)化程序化建設(shè)為規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行提供了有力保證。

二、豐富青少年學(xué)法的形式，開(kāi)展多種形式的普法主題活動(dòng)，是學(xué)校開(kāi)展法制教育重要形式。

（1）舉行合山市嶺南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)“關(guān)愛(ài)明天、普法先行”普法教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

（2）在校內(nèi)明顯位置懸掛宣傳主題詞為“關(guān)愛(ài)明天、普法先行”橫幅。

（3）工作小組主結(jié)合我校實(shí)際，深入師生中調(diào)查研究，針對(duì)普法工作中存在的問(wèn)題及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，并提出改進(jìn)建議。

（4）堅(jiān)持每月一節(jié)法制研究課，與法制副校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員一起研究青少年問(wèn)題、開(kāi)展法制教育，發(fā)揮法制副校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員作用，加強(qiáng)學(xué)校法制教育力量。

（5）充分發(fā)揮班主任、科任教師的教育宣傳作用，利用課堂主渠道加強(qiáng)青少年法制教育。在思想政治學(xué)科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識(shí)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)和法律觀念，增強(qiáng)他們分辨是非的能力，通過(guò)學(xué)科教學(xué)，有機(jī)地滲透法律知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)“法”的理性認(rèn)識(shí)，使法制教育課程化。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)賓市依法治市領(lǐng)導(dǎo)小組編寫(xiě)的《法制教育讀本》，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)法律知識(shí)。

（6）利用學(xué)校的階梯教室，每個(gè)月由政教處組織學(xué)生觀看普法影視材料（專家講座）和普法教育動(dòng)畫(huà)片等影視片。通過(guò)觀看法制教育錄像片、學(xué)生模擬法庭、辯論、調(diào)查、普及法律知識(shí)的講座等，密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，使學(xué)法、用法成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

（7）建立以學(xué)校為主，家庭、社會(huì)為輔“三位一體”的法制教育網(wǎng)絡(luò)體系，多方協(xié)作、銜接配合，共同努力，形成合力。開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)法互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)一步豐富教育內(nèi)容。

（8）法制教育內(nèi)容的編排通俗易懂、生動(dòng)活潑。把現(xiàn)在正在進(jìn)行的預(yù)防未成年人犯罪教育、禁毒教育、交通法規(guī)教育、環(huán)保教育、國(guó)防教育、防空、防災(zāi)教育、安全教育、預(yù)防艾滋病教育等統(tǒng)一納入法律知識(shí)課程。提高目前法制教育的針對(duì)性。

（9）建立法律宣傳陣地。學(xué)校學(xué)生會(huì)的校園廣播站、板報(bào)都設(shè)立有法治之窗、法制論壇，堅(jiān)持長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行法律、法規(guī)宣傳，反映學(xué)校法制教育活動(dòng)的新情況、新信息。櫥窗要定期展出各專題的法制教育成果，法制教育漫畫(huà)、法制教育手抄報(bào)、法制征文活動(dòng)等。通過(guò)開(kāi)展形式各樣、生動(dòng)活潑法制教育活動(dòng)，確保青少年學(xué)生法制教育的有效性。讓學(xué)生在法制教育活動(dòng)中，全面了解基本的法律知識(shí)，掌握較基本的應(yīng)用技能，并增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

（10）舉行法制教育宣講活動(dòng)。邀請(qǐng)上級(jí)普法教育宣講團(tuán)、“五老”志愿者來(lái)校作“關(guān)愛(ài)明天、普法先行”為主題的普法講座。

（11）組織學(xué)生到消防隊(duì)等我校社會(huì)實(shí)踐基地參觀訪問(wèn)，進(jìn)行消防或急救演習(xí)，實(shí)踐《消防法》等法律、法規(guī)，進(jìn)一步提高了青少年的守法意識(shí)和自我保護(hù)

能力；我校還請(qǐng)嶺南派出所指導(dǎo)員、輔導(dǎo)員民警給全體學(xué)生做法制報(bào)告，提高他們辨別是非的能力，增強(qiáng)法制觀念，嚴(yán)禁黃、毒、賭對(duì)學(xué)生的危害，有效控制學(xué)生違紀(jì)事故和違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。這些活動(dòng)都從不同角度增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“法”的感性認(rèn)識(shí)，提高了法制教育的實(shí)效性。

（12）開(kāi)展普法教育實(shí)踐活動(dòng)。舉辦“體驗(yàn)教育”演講比賽；開(kāi)展普法教育征文比賽；舉行“爭(zhēng)做守法小公民”簽名活動(dòng)。

（13）重視校園周邊治理，以良好法制環(huán)境促進(jìn)青少年學(xué)法，采取措施對(duì)危害學(xué)校安全的人和事進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。

（14）與嶺南鎮(zhèn)派出所密切配合，進(jìn)行警校共建。

總之，學(xué)校法制教育的成功與否是關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到社會(huì)精神文明的建設(shè)，因此，只有切實(shí)抓好這項(xiàng)工作，才能保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。我們將繼續(xù)努力，在依法、協(xié)調(diào)、有序的學(xué)校管理中，在我?！吧薪躺袑W(xué)求實(shí)求新”的校風(fēng)熏陶下，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)法、知法、守法、用法的一代新人。

合山市嶺南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

2014年5月

第五篇：校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建

校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建工作

學(xué)校本學(xué)重抓德育隊(duì)伍建設(shè)，近日有2名班主任被聘為新市區(qū)骨干班主任，一名班主任參加市級(jí)骨干班主任培訓(xùn)，德育副主任和德育干事都參加了心理咨詢師資格培訓(xùn)，學(xué)校通過(guò)德育隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)他們的工作能力入手，為創(chuàng)建良好、優(yōu)質(zhì)、文明、健康的教育氛圍而不斷努力。

學(xué)校重視校園的美化凈化及管理工作，堅(jiān)持采取分片包干的辦法，實(shí)行每天兩掃、每周一次大掃除的清潔衛(wèi)生制度。為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造出良好的環(huán)境。

開(kāi)學(xué)以來(lái)結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，重抓民族團(tuán)結(jié)教育和形勢(shì)教育，在每周一10：oo---10:20，集中對(duì)全校師生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)和形勢(shì)教育宣講，學(xué)校德育處組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)雷鋒每人做1-2件好事活動(dòng)、提倡節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)，光盤(pán)行動(dòng)倡議和簽名活動(dòng)，結(jié)合“3〃8”婦女節(jié)，開(kāi)展“感謝有你”——感恩教育主題班會(huì)。民族團(tuán)結(jié)教育教育有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，體育系列活動(dòng)也正在進(jìn)行當(dāng)中，這些活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了學(xué)生思想品質(zhì)的提高。尊師愛(ài)校、孝敬父輩、助人為樂(lè)、拾金不昧、勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)公物、遵紀(jì)守法等等，已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

為了使學(xué)校發(fā)展更有特色，更有品位，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)了也在學(xué)校興起，新學(xué)期學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、美術(shù)興趣小組、乒乓球興趣小組相繼成立，在這些活動(dòng)中學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，學(xué)生的才能得以發(fā)揮，這些工作的開(kāi)展有力地提高了校園文化層次，為深入開(kāi)展校園文化建設(shè)創(chuàng)造了有力的條件。健康向上校園文化氛圍正在形成。