第一篇：特殊兒童總結(jié)

凱里市爐山小學(xué)2013～2014學(xué)年第一學(xué)期

一（2）班關(guān)愛(ài)特殊兒童工作總結(jié)

唐燕瓊

情況分析

本班共有學(xué)生64人，其中男生35人，女生29人，單親家庭孩子5人，留守兒童1人，學(xué)習(xí)較困難有3人，調(diào)皮學(xué)生3人。

工作回顧

利用課余時(shí)間，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。如汪玉婷、潘仕橋、龍大順三位孩子，連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)，開(kāi)學(xué)初的前兩個(gè)星期，每天中午都拿著他們的手叫他們寫(xiě)名字，但潘仕橋不管什么教，直到現(xiàn)在都還不會(huì)寫(xiě)“潘”字，每天我都利用休息時(shí)間叫他們數(shù)數(shù)、計(jì)算，同時(shí)叫他們家長(zhǎng)每天到校接孩子，并叫家長(zhǎng)回家怎樣輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，盡管如此，潘仕橋、汪玉婷到現(xiàn)在頒手指頭數(shù)數(shù)都不會(huì)，10以?xún)?nèi)的加減法跟不用說(shuō)，龍大順會(huì)一點(diǎn)計(jì)算。

潘琴、袁玉松、潘家慶、潘和華、楊靖都是單親家庭，我不僅在生活上關(guān)心他們，課堂多給他們回答問(wèn)題機(jī)會(huì)，利用他們的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

每天利用中午休息的時(shí)間，指導(dǎo)他們完成當(dāng)天的作業(yè)，每天出幾道計(jì)算題讓他們練習(xí)，有進(jìn)步的給他們加分，使他們感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。做好家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，經(jīng)常和特殊兒童的家長(zhǎng)會(huì)，向他們了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，與他們探討教育孩子的方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，即時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)在家也多鼓勵(lì)孩子。

組織一幫一小組活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)等生主動(dòng)找一位需要輔導(dǎo)的學(xué)困生，利用課余時(shí)間，多輔導(dǎo)，同時(shí)，還要與科任教師齊抓共管，經(jīng)常向科任教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生不完成作業(yè)的或者不認(rèn)真完成的，統(tǒng)一思想，該怎樣處罰就怎樣處罰，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，并且要持之以恒，一點(diǎn)也不能放松。教師說(shuō)話要算數(shù)，說(shuō)到就要做到，不能在學(xué)生面前失去威信。

功夫不負(fù)有心人，通過(guò)輔導(dǎo)，在這次期末檢測(cè)中，汪玉婷、龍大順兩位同學(xué)從原來(lái)的十多分上升到四十多分，潘和華、楊靖兩位同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不想動(dòng)腦筋做作業(yè)，總是想抄襲同桌的作業(yè)，通過(guò)輔導(dǎo)、教育，這次期末考試潘和華同學(xué)數(shù)學(xué)的90.5分，楊靖同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)81.5分，特別是楊靖同學(xué)，因?yàn)閶寢岆x異，爺爺奶奶很溺愛(ài)，錢(qián)不學(xué)期動(dòng)不動(dòng)就哭，通過(guò)教育，現(xiàn)在比原來(lái)堅(jiān)強(qiáng)多了。

2014年1月6日

第二篇：特殊兒童幫扶制度

大嶺中心小學(xué)特殊學(xué)生幫扶制度

近年來(lái)，單親家庭、留守學(xué)生、品德缺陷或?qū)W習(xí)困難、患有身體或心理疾病的學(xué)生，已呈逐年上升的趨勢(shì)，構(gòu)成了一個(gè)不能忽視的特殊群體。我校根據(jù)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》、《殘疾人教育條例》，針對(duì)不同類(lèi)型的特殊學(xué)生建立了相應(yīng)的幫扶制度。具體措施如下：

一、幫扶對(duì)象

因身體疾病、心理與情緒原因、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)或家庭經(jīng)濟(jì)方面等原因?qū)е碌脑谏鐣?huì)處境上、心理與情緒控制上、學(xué)習(xí)程度上出現(xiàn)適應(yīng)困難的特殊學(xué)生群體。

二、幫扶措施

1、確定“特殊學(xué)生”人選

由各班班主任確定本班學(xué)生的基本人選特別要準(zhǔn)確把握“心理問(wèn)題”、“品德問(wèn)題”和“學(xué)習(xí)問(wèn)題”學(xué)生的定位不能把一般性、偶發(fā)性“心理問(wèn)題”或“品德問(wèn)題”“學(xué)習(xí)問(wèn)題”傾向的學(xué)生擴(kuò)大化?！靶睦韱?wèn)題”和“品德問(wèn)題”學(xué)生一般從4—6年級(jí)學(xué)生中確定。各班一定要控制人數(shù)實(shí)事求是如班級(jí)內(nèi)無(wú)特殊學(xué)生可不上報(bào)德育處要對(duì)上報(bào)的特殊學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)研審核。

2、成立幫扶小組領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)張飛

副組長(zhǎng)劉茂 羅運(yùn)旺 胡東紅 鐘立祥 組員各班班主任、老師

3、組建“一對(duì)一”幫扶小組

學(xué)校根據(jù)各班上報(bào)的特殊學(xué)生情況由德育處把關(guān)審核后向校務(wù)會(huì)議提請(qǐng)批準(zhǔn)然后由黨支部和團(tuán)支部牽頭組織學(xué)校黨團(tuán)員老師和積極分子組建幫扶教師隊(duì)伍，并根據(jù)老師們所任教的學(xué)科及年級(jí)與各班不同類(lèi)型的特殊學(xué)生建立“一對(duì)一”的幫教小組。

4、班主任進(jìn)行“特殊學(xué)生成長(zhǎng)”跟蹤記錄。

為了時(shí)刻關(guān)注特殊學(xué)生的心理發(fā)展和行為習(xí)慣，及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、幫扶具體要求

1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生

1安排適當(dāng)?shù)淖?。此?lèi)學(xué)生必須安排在光線比較充足有利于教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的合適座位。

 2要求家長(zhǎng)為孩子配備相應(yīng)的輔助設(shè)備，如眼鏡、人工耳蝸等并要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子做繼續(xù)治療。

3開(kāi)展伙伴助學(xué)。在班級(jí)要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行伙伴助學(xué)活動(dòng)并明確幫扶學(xué)科。

4作業(yè)要求。根據(jù)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作業(yè)盡量做到當(dāng)面批改。

5進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教育。根據(jù)特殊學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)組織個(gè)別化教育和個(gè)別輔導(dǎo)并做好必要的記錄。

6爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。為爭(zhēng)取特殊學(xué)生家庭的支持和配合定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行交流、訪問(wèn)，努力辦人民滿意的教育。

7明顯與正常學(xué)生存在學(xué)習(xí)、生活上的差距需要家長(zhǎng)或志愿者進(jìn)行陪讀。

2、因品德、心理、學(xué)習(xí)等方面原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生 1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作學(xué)期初建立班級(jí)、年級(jí)組、德育處校內(nèi)三級(jí)幫扶網(wǎng)絡(luò)。以黨支部和團(tuán)支部牽頭由德育處組織安排黨團(tuán)員老師與各班的特殊學(xué)生建立“一對(duì)一”的幫教小組。2幫扶老師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個(gè)別談話，每月至少要與幫教學(xué)生進(jìn)行兩次心理輔導(dǎo)談話。

3加強(qiáng)這部分學(xué)生的親情教育、感恩教育、思想道德教育給予他們更多的關(guān)愛(ài)和信任，在一點(diǎn)一滴的小事上善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們使他們感覺(jué)到老師在關(guān)注他們認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的。另外要 進(jìn)行賞識(shí)教育增強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的自信心。

3、因家庭或經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生

1在思想上、生活、學(xué)習(xí)上給予這部分學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和照顧。針對(duì)被幫扶者的不同情況在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

2班主任要對(duì)這部分學(xué)生的在校表現(xiàn)情況做好跟蹤記錄經(jīng)常與孩子的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成教育的合力。

第三篇：關(guān)愛(ài)特殊兒童工作計(jì)劃

關(guān)愛(ài)特殊兒童工作計(jì)劃

為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能深入推進(jìn)留守兒童、外來(lái)務(wù)工子女、殘疾兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求特制定本計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)留守兒童、外來(lái)務(wù)工子女、殘疾兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究找到影響這些兒童健康成長(zhǎng)的原因有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法狠抓落實(shí)為“特殊兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境同時(shí)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)形成合力將目標(biāo)落到實(shí)處。

二、主要措施

1、成立組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由校長(zhǎng)、主任和班主任組成的關(guān)愛(ài)特殊兒童領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)這些兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守檔案 各班要認(rèn)真調(diào)查研究摸清特殊兒童的底數(shù)建立特殊兒童的專(zhuān)門(mén)檔案有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。

3、確?！叭齻€(gè)優(yōu)先”

一是：學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)特殊兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查建立進(jìn)步檔案。二是：生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)特殊兒童要多看一眼多問(wèn)一聲多幫一把使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)要及時(shí)診治悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

三是：活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織特殊兒童參加集體活動(dòng)或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)既使其愉悅身心又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

四是：開(kāi)展幫扶活動(dòng) 學(xué)校針對(duì)“特殊兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制每一位“特殊兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)共同幫助積極開(kāi)展“特殊兒童手牽手”活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流班主任每期開(kāi)學(xué)的時(shí)候制定出本班“特殊兒童”的幫扶計(jì)劃平時(shí)作好記錄、期末寫(xiě)好總結(jié)讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中成長(zhǎng)讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。

五是：注重心理輔導(dǎo)，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的特殊兒童班主任和課任老師要與學(xué)生多談心著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)開(kāi)展心理矯正活動(dòng)。定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育使特殊兒童感到備受關(guān)愛(ài)體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福消除不良情感體驗(yàn)樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

第四篇：特殊兒童管理制度 文檔

幼兒園特殊兒童管理制度及方案

特殊兒童，是一些因身體上和心理上的障礙所造成的適應(yīng)困難的,有特殊教育需要的兒童。特殊需要的幼兒包括:體弱兒童、殘疾兒童，幼兒園體弱兒管理是幼兒園工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了做好體弱兒管理工作，我園注重長(zhǎng)期性、堅(jiān)持性、持久性、反復(fù)性和動(dòng)態(tài)化的研究過(guò)程。今年，繼續(xù)針對(duì)不同種類(lèi)的體弱兒實(shí)施了一系列有針對(duì)性的矯正措施。以下是計(jì)劃與方案：

一、制定對(duì)體弱兒的管理計(jì)劃。

二、建立體弱兒個(gè)案登記表。

三、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，查找原因，共同配合，促進(jìn)幼兒盡快恢復(fù)健康。四、一年進(jìn)行匯總結(jié)案。

五、具體每天的方法按下面的方法執(zhí)行。

1．通過(guò)對(duì)體弱兒患病情況的了解，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)體弱兒的生活護(hù)理及特別照顧，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

2．體弱兒童包括營(yíng)養(yǎng)不良、反復(fù)感染(呼喚道、腸道感染)等，對(duì)全部體弱兒進(jìn)行登記。

3．對(duì)每個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良的幼兒的病因進(jìn)行分析，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，采取相應(yīng)的治療方法，三個(gè)月測(cè)身高、體重—次，并把情況通知家長(zhǎng)。要配合醫(yī)院冶療，直至該兒童營(yíng)養(yǎng)不良得到完全糾正為止。

4．對(duì)反復(fù)呼吸道感染的托兒應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理，根據(jù)氣候變化適當(dāng)增減衣服，睡眠時(shí)應(yīng)讓幼兒避開(kāi)窗戶，避免受涼、加強(qiáng)體格鍛煉，在傳染病流行季節(jié)少去公共場(chǎng)所，避免交叉感染，及時(shí)做好預(yù)防投藥。發(fā)生呼吸道感染時(shí)督促按時(shí)服藥并配合治療。觀察一年恢復(fù)后，立即轉(zhuǎn)入健康兒童管理。

5.反復(fù)消化道感染的幼兒，每三個(gè)月測(cè)體重 一次，觀察體重變化，以史上給予易消化的食物。就餐時(shí)不催飯，掌握進(jìn)食量。發(fā)生消化道感染時(shí)督促按時(shí)服藥。半年內(nèi)未發(fā)生消化道感染就可轉(zhuǎn)入健康兒童管理。

6．進(jìn)餐時(shí)讓體弱兒先洗手先吃；睡覺(jué)時(shí)讓體弱兒先睡后起；戶外游戲時(shí)注意為體弱兒增減衣服，適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)量。

7、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，對(duì)于缺鐵性貧血、營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖，大多是由于不良的生活行為習(xí)慣引起的，如飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而幼兒在園的時(shí)間只有在家時(shí)間的一半，所以，家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒理念，配合幼兒園的各項(xiàng)矯正措施在體弱兒管理中起到了非常重要的作用，因此，我們重視孩子家庭生活行為習(xí)慣的科學(xué)性，每一例體弱兒都向家長(zhǎng)下發(fā)了科學(xué)育兒宣傳單和調(diào)查表，還進(jìn)行了體弱兒家長(zhǎng)約談，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

8、飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整有針對(duì)性，通過(guò)家庭調(diào)查問(wèn)卷和平時(shí)的觀察記錄，根據(jù)不同病因，對(duì)體弱兒進(jìn)行科學(xué)的飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整。貧血兒每日加餐，以紅棗、豆?jié){、動(dòng)物肝等食品增加鐵和優(yōu)質(zhì)蛋白的攝取，輔以新鮮蔬菜增加吸收；而營(yíng)養(yǎng)不良的孩子，先改變孩子挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣，每日增加爛面、豆?jié){等容易消化吸收又能提供優(yōu)質(zhì)蛋白和熱量的食品，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)；肥胖兒的飲食既保留了原有的粗糧替代主食法，還推出餐前水煮蔬菜（湯），既保證了營(yíng)養(yǎng)，又減少了熱量攝入，從而達(dá)到控制體重的目的。

9、體格鍛煉其實(shí)是提高與防治體弱兒最簡(jiǎn)單的方式方法，由生活老師和保健老師共同管理，以體育游戲?yàn)橹?，指?dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)運(yùn)動(dòng)，每天堅(jiān)持做30分鐘運(yùn)動(dòng)。

10、在正常的天氣情況下每個(gè)班每個(gè)幼兒一定做好戶外活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間不低于兩小時(shí)，尤其是體弱兒兒童必須堅(jiān)持每日有鍛煉。

（一）、對(duì)體弱兒兒童的護(hù)理及家長(zhǎng)指導(dǎo)

體弱兒童應(yīng)加強(qiáng)戶外活動(dòng)的管理，對(duì)經(jīng)常性呼吸道感染、哮喘、先天性心臟的兒童應(yīng)讓他們參加一些輕松愉快的活動(dòng)，避免劇烈運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)量過(guò)度的幼兒要減輕他們的活動(dòng)量，使體能消耗適當(dāng)減少，并同時(shí)做好活動(dòng)前后穿脫衣 服等工作,而肥胖兒要多參加有效而又易于堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)，如：晨間跑步、飯后散步等，要盡量避免劇烈運(yùn)動(dòng)以免使食欲激增。園內(nèi)保健醫(yī)生和家長(zhǎng)一起合理安排好肥胖兒飲食、休息、運(yùn)動(dòng)、體格鍛煉、游戲等科學(xué)的作息時(shí)間表．使患兒養(yǎng)成健康的生活方式，改善患兒體重，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。班上老師及家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)肥胖兒自覺(jué)堅(jiān)持控制飲食和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉，多參加集體活動(dòng)，克服自卑、怕羞心理。對(duì)體弱兒童進(jìn)一步加強(qiáng)午睡的管理，午睡床位安排在教師人員容易觀察照顧的地方，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，特別天冷時(shí)，午睡應(yīng)及時(shí)給他們穿脫衣服，減少受涼機(jī)會(huì)。墊被應(yīng)根據(jù)氣候變化及時(shí)更換，午睡室做好通風(fēng)工作，避免因環(huán)境因素而發(fā)病。在一日活動(dòng)中保教人員注意調(diào)整一日生活日程，對(duì)體弱兒童進(jìn)行精心照顧，如：冬季注意飯菜保暖，尿褲時(shí)及時(shí)更換褲子。平時(shí)細(xì)心觀察他們的精神、飲食、大小便、以及用藥和治療后的反應(yīng)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療，保教人員堅(jiān)持做好體弱兒童觀察記錄表。

（二）、肥胖兒童的護(hù)理及家長(zhǎng)指導(dǎo)

針對(duì)肥胖兒童的護(hù)理，我們的措施是根據(jù)幼兒園里一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)制定的。從早上來(lái)園戶外活動(dòng)中，我會(huì)讓肥胖的孩子適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)一些運(yùn)動(dòng)，比如讓他們跳跳繩或者圍著操場(chǎng)跑跑步，另外在午餐前適當(dāng)?shù)慕o孩子增加一些粗糧（例如：粗糧饅頭、玉米、紫薯等），因?yàn)榇旨Z既可以增加飽腹感，又不會(huì)引起發(fā)胖，同時(shí)控制主食的量，多添加蔬菜。

1、行為矯正

糾正肥胖兒不良的飲食行為（進(jìn)餐速度過(guò)快、愛(ài)吃甜食、愛(ài)喝飲料、愛(ài)吃零食等）；不良的運(yùn)動(dòng)行為（不喜歡運(yùn)動(dòng)，不愿參加體重的項(xiàng)目）；不良的心理行為（自卑感，交往膽怯等）。

2、飲食療法 一日三餐要合理分配，早餐能量35%，午餐45%，晚餐20%，原料上選擇綠色食品，多用清蒸、涼拌，少用煎、炸的方法煮食，不吃零食，不吃快餐（肯德基、麥當(dāng)勞）。進(jìn)餐時(shí)要細(xì)嚼慢咽，可以建議家長(zhǎng)飯錢(qián)先讓幼兒喝碗湯，要避免吃飯速度太快。

3、運(yùn)動(dòng)治療

運(yùn)動(dòng)要求強(qiáng)度達(dá)到個(gè)人最大氧消耗50--60%，或者最大心率的50--60%。一般運(yùn)動(dòng)時(shí)脈搏打到每分鐘150次左右比較合適，這種強(qiáng)度不會(huì)使孩子過(guò)于疲勞，能有效地消耗身體脂肪還可以起到強(qiáng)身健體的作用。

（三）加強(qiáng)膳食管理，提高機(jī)體的抵抗力

兒童生長(zhǎng)發(fā)育迅速，新陳代謝旺盛，因此不僅營(yíng)養(yǎng)量要充足，而且營(yíng)養(yǎng)的質(zhì)要全面，各種營(yíng)養(yǎng)素都要具備，如果營(yíng)養(yǎng)不良、能量不足，會(huì)影響到兒童生長(zhǎng)發(fā)育。為了保證兒童正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)兒童自身抵抗力，我園加強(qiáng)了膳食管理，增加優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和含鐵豐富的食品，如蛋黃、豬肝、肉、并 適當(dāng)補(bǔ)充水果及維生素B.C，以促進(jìn)鐵的吸收，預(yù)防貧血。制定每周的食譜中，多安排一些富有維生素的食物，如綠葉蔬菜、魚(yú)等。這是因?yàn)榫S生素缺乏，人體免疫力會(huì)下降。另外注意科學(xué)烹調(diào)，盡可保存食物中的營(yíng)養(yǎng)素，防止維生素?fù)p壞，飯菜色香味形結(jié)合一體，注重多種形式的配菜和花樣多變的面點(diǎn)。幼兒園根據(jù)不同病因，對(duì)體弱兒童進(jìn)行科學(xué)的飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整。貧血兒每日加餐，以紅棗、豆?jié){、動(dòng)物肝等食品增加鐵和優(yōu)質(zhì)蛋白的攝取，輔以新鮮蔬菜增加吸收；而營(yíng)養(yǎng)不良的孩子，先改變孩子挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣，每日增加面食、豆?jié){等容易消化吸收又能提供優(yōu)質(zhì)蛋白和熱量的食品，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)；肥胖兒的飲食既保留了原有的粗糧替代主食法，還推出餐前水煮蔬菜（湯），既保證了營(yíng)養(yǎng)，又減少了熱量攝入，從而達(dá)到控制體重的目的。同時(shí)創(chuàng)設(shè)安靜、愉快、和諧的進(jìn)餐環(huán)境，適當(dāng)放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)，使孩子情緒輕松愉快，那么支配消化腺分泌的神經(jīng)興奮占優(yōu)勢(shì)，消化液分泌就會(huì)增多，促進(jìn)食物的消化，有利于提高兒童的食欲。并注重培養(yǎng)兒童良好的飲食習(xí)慣，不挑食，不偏食，對(duì)于食欲不佳的體弱兒童我們耐心對(duì)待，針對(duì)實(shí)際，正面教育，保證他們吃飽、吃好。這樣體弱兒童不僅能得到足夠的營(yíng)養(yǎng)促使其生長(zhǎng)發(fā)育，而且也增強(qiáng)身體的抵抗力。

（四）、做好防病消毒工作，避免相互傳染

兒童在園一日時(shí)間長(zhǎng)，而且兒童比較集中，容易相互傳染，因此要認(rèn)真做好防病消毒工作。午睡室和活動(dòng)室要經(jīng)常保持空氣流通，每周用紫外線消毒二次，餐具、杯子、桌面、每天消毒，教玩具定期消毒。食堂嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，廚房用具、餐具等生熟分開(kāi)，洗刷干凈，食具一餐一消毒，抹布每天煮沸消毒一次。每年防疫站來(lái)我園對(duì)空氣、桌面、廚具等等進(jìn)行抽樣檢查，從結(jié)果來(lái)看，我園的衛(wèi)生消毒工作做的很好，沒(méi)有出現(xiàn)超標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。由于加強(qiáng)了消毒工作的管理，減少了相互傳染，也就減少了外界環(huán)境因素的影響。

（五）、加強(qiáng)體弱兒的家園聯(lián)系

對(duì)于體弱兒我們利用家長(zhǎng)接送的空隙時(shí)間，通過(guò)家園聯(lián)系欄、宣傳櫥窗加強(qiáng)宣傳，幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立正確的營(yíng)養(yǎng)觀，如：在家園聯(lián)系欄刊登：貧血的預(yù)防與治療，兒童為何會(huì)反復(fù)呼吸道感染等，增強(qiáng)家長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)、保健、護(hù)理等知識(shí)。為了保證兒童在家早晚兩餐和節(jié)假日的三餐膳食得到平衡，我們向家長(zhǎng)通過(guò)提供合理搭配的早晚餐食譜，具體由園內(nèi)營(yíng)養(yǎng)員根據(jù)體弱兒具體癥狀及飲食喜好制定個(gè)體膳食營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)要求保證孩子晚上睡眠時(shí)間和睡眠質(zhì)量。有些體弱兒的家長(zhǎng)怕孩子風(fēng)吹雨打，出意外事故等，常把孩子關(guān)在家里，特別是冬季，這就使孩子缺少對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，一遇天氣變化就容易患病。因此，我們做家長(zhǎng)的思想工作，要求家 長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到戶外進(jìn)行鍛煉，使孩子對(duì)外界環(huán)境的變化有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，以減少發(fā)病率。與此同時(shí)，保健教師每月為體弱兒童進(jìn)行一次體重測(cè)量，每季度作一次體格檢查，掌握兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康的情況，并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，保健教師平時(shí)做好體弱兒的個(gè)案記錄，定期進(jìn)行檢查分析，并按病種做小結(jié)。

我園從各方面對(duì)體弱兒童進(jìn)行重點(diǎn)的保健、護(hù)理、治療、教養(yǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，因此減少兒童的發(fā)病率或縮短病程，使兒童健康成長(zhǎng)。

機(jī)關(guān)幼兒園保健室

2016年3月18日

第五篇：幼兒園特殊兒童管理制度

幼兒園特殊兒童管理制度

幼兒園“特殊兒童除了包括”目盲、聾啞、智力低下和肢體殘障等各類(lèi)殘疾兒童之外，還包括體弱、肥胖、貧血、過(guò)敏、挑食和多動(dòng)、自閉等心理異常的幼兒。特殊的孩子需要特別的關(guān)愛(ài)，為了給特殊幼兒群體創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)每名幼兒健康和諧發(fā)展，全面提高育人質(zhì)量，推進(jìn)和諧校園建設(shè)，特制訂如下制度：

一、逐個(gè)建立完善特殊幼兒檔案，建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，保護(hù)幼兒個(gè)人隱私。

二、為每名特殊幼兒配備成長(zhǎng)導(dǎo)師。通過(guò)開(kāi)展“師生共成長(zhǎng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)導(dǎo)師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的幼兒健康成長(zhǎng)。班主任要備有每位特殊兒童家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，隨時(shí)清楚地掌握幼兒身體的基本狀況，保證手機(jī)等通訊工具的暢通。教師在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，必須重點(diǎn)關(guān)注該類(lèi)幼兒，并做好全日觀察，及時(shí)記錄有關(guān)幼兒的各種表現(xiàn)。教師不僅要注意滿足該類(lèi)幼兒生理的需要，更要滿足其心理的需要，正面的、正確的方式方法引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，促進(jìn)特殊兒童的健康成長(zhǎng)。

三、定期研究分析各班級(jí)需要被特別關(guān)愛(ài)幼兒的成長(zhǎng)狀況。將幼兒成長(zhǎng)導(dǎo)師的工作情況單獨(dú)計(jì)算工作量，納入對(duì)教師的考核。對(duì)指導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)成績(jī)突出的指導(dǎo)教師，在評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱(chēng)聘任等方面優(yōu)先予以?xún)A斜。同時(shí)把關(guān)注特殊群體幼兒工作作為和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。

四、教師與特殊兒童的家長(zhǎng)要多多進(jìn)行交流，及時(shí)進(jìn)行家訪，進(jìn)一步了解幼兒的生活背景及各種行為習(xí)慣，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的特點(diǎn)，努力做到家園共同合作，促使特殊兒童得到正面的教育。