第一篇：輔導青年教師過程新性材料

指導夏葉芳老師過程性材料

老師指導王模鋒

青年教師一般知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學經(jīng)驗，對初中物理教學缺乏系統(tǒng)認識。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教育教學規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務素質(zhì)，促進他們早日成才是當務之急。根據(jù)學校關于結(jié)對指導培養(yǎng)青年教師的有關規(guī)定，并征詢了校領導的意見，學校安排我與夏葉芳老師結(jié)對，擔負起指導培養(yǎng)她的任務。如今指導培養(yǎng)已近尾聲，現(xiàn)將在指導培養(yǎng)過程中的體會與做法總結(jié)如下：

一、對癥下藥，著力提高其學科教學素養(yǎng)

夏葉芳同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學校里系統(tǒng)地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經(jīng)驗不足。如她開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規(guī)律安排教學過程，不注意根據(jù)學科特點和專業(yè)特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對她這種情況，我首先讓他訂一些教學雜志，學習物理學科教學方面的基礎知識，掌握基本教學方法，開闊視野。和她一起學習新方案、新課標，切實提高學科教學素養(yǎng)，并且注重理論和實踐的結(jié)合。指導她根據(jù)學生的知識水平和認知能力進行教學基本功訓練，創(chuàng)設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行公開課教學，讓她學習我的長處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排她隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗物理教學的樂趣；我每學期聽她的課都達10節(jié)以上，聽后必評，具體分析她教學中的成功之處和不足之處，幫她想點子，找辦法，并鼓勵她的點滴進步。

二、強化“常規(guī)”，提高教學水平

強化教學常規(guī)是提高課堂教學質(zhì)量的保證。在指導、培養(yǎng)過程中，我嚴格遵守教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。

1、過教材關。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質(zhì)量的基本保證。我要求她準確掌握初中物理教學目標、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。在幫助她鉆研教材過程中，我以經(jīng)驗教訓和進行示范相結(jié)合的方法來引導她鉆研教材，運用教材，過好教材關。

2、強化教學設計，提高備課水平。高質(zhì)量的教學設計是充分的課前備課的結(jié)果，是課堂教學成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。為此，我總是帶著她提前一周備課，進行教學設計。告她備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”：要關注物理教學設計的新視野。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規(guī)范的教學設計。

3、抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。這是一個好的物理教師的立足之本。物理課堂教學必備的基本功比較多，如精煉的語言，嚴謹?shù)倪壿嬎季S，實驗教學手段的使用等。我經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴她，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓練的要求，而且經(jīng)常督促她，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡。在我倆的共同努力下她的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。

三、攜手共進，參與教學教研

現(xiàn)代社會要求教師是個研究者。我在指導夏老師搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵她積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人教學經(jīng)驗基礎上，結(jié)合自己多年的教學實踐，提出了物理教學就是培養(yǎng)興趣的教學。她對我的說法很是贊成，在我的啟發(fā)下，她結(jié)合學生的特點，創(chuàng)造性地進行了全方位、多側(cè)面、多層次的提高學生物理實驗探究能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。在我的指導培養(yǎng)下，夏葉芳老師通過自己的努力，在教學上教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評。2009年她參加全區(qū)教師“優(yōu)質(zhì)課”大賽中獲得二等獎的好名次。

夏老師虛心好學，經(jīng)過指導和培養(yǎng)，她成長很快，由“無教學經(jīng)驗”的教師到“會教”、“能教”的教師。但她心中的目標是成為“善教”的教師。我衷心地祝福夏老師的心愿早日實現(xiàn)，我也相信他的心愿一定會實現(xiàn)！我為自己培養(yǎng)的夏老師的快速成長而感到自豪！

第二篇：輔導青年教師過程性材料

指導青年教師過程性材料

——指導我校青年教師聶坤、陳建等

隨著我校體育場地、設施的不斷完善,校領導一直傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進青年教師專業(yè) 成長，進一步提高我校的教學水平，學校決定組織新老教師結(jié)對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措，承載的是一份責任與一份自我體現(xiàn)。青年教師一般思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學經(jīng)驗，對中等職業(yè)學校體育課教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、學生的管理、教育教學規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務素質(zhì)，促進他們早日勝任體育課的教學任務。我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長，根據(jù)學校關于結(jié)對指導培養(yǎng)青年教師的有關規(guī)定，學校教研組安排我與聶坤老師、陳建老師結(jié)對子，擔負起指導培養(yǎng)他們的任務。現(xiàn)將在指導培養(yǎng)過程中的體會與做法總結(jié)如下：

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓聶坤老、陳建老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導他們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。讓他們明白自己的權(quán)力和義務。兩位老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀現(xiàn)象。

二、教育教學方面

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給他們，做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標準》的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵聶坤、陳建教師多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增 強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平。

2、師徒結(jié)對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。每學期，我要聽聶坤、陳建教師十余節(jié)課，課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高他們的課堂教學能力。重點指導了他們在教學過程中如何根據(jù)新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高聶坤和陳建老師對教材的理解駕御能力。還經(jīng)常指導兩位教師如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，指導他們?nèi)绾畏e累教學經(jīng)驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平，聶坤和陳建老師面對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經(jīng)過一段的培養(yǎng)和指導,聶坤和陳建教師成長很快，由于兩位老師還缺乏相關的教學經(jīng)驗，我就指導他們要經(jīng)常通過自己的反思，將自己的心得與教學理論結(jié)合起來，不斷修正自己的學習和教學行為，促進自身的不斷發(fā)展。如在以前的學習中，青年教師往往重視對知識的獲取，忽視對知識的管理。比如在教學過程中，經(jīng)常會遇到這種情況，某一節(jié)課自己上的很差，差在哪里，這些問題很少去追問。在意識到反思的重要性以后，我引導青年教師注意尋找這些問題的答案，嘗試寫點讀書筆記和教學反思。通過 這種經(jīng)常性的反思，把平時那些隱性的知識不斷的外顯化，然后再用這些顯形的知識來指導自己的教學。還有，我經(jīng)常指導青年教師要思考如何才能加快自身的成長，促進自身的專業(yè)發(fā)展？課改的一個很重要的內(nèi)容就是 我們的教育要適應當今社會的這種變化，我要求青年教師要做一個終身學習者，不斷地在磨練中吸取營養(yǎng)，不斷的提高自己，那么就能加快自身成長，促進專業(yè)發(fā)展師徒結(jié)對可以傳、幫、帶，加速青年教師的成長，使青年教師盡快適應角色和環(huán)境要求

3、要求聶坤和陳建老師學會交流，學會溝通，學會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學中得心應手，新一輪的課程改革已經(jīng)走進了我們的校園，新的課程需要新型的教師。教師是實施新課程的主體,是推行改革的關鍵。青年教師作為最具活力的一部分,更應該成為新型教師的主體。走上工作崗位十八年的我，在做好自身工作的同時，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享。

4、我經(jīng)常在教學常規(guī)、教學研究、教學思想等各方面，全面關心和指導聶坤和陳建教師，幫助談們掌握備課、上課、考試評價等教學常規(guī)工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，指導他們擇和確定教研、科研課題，深入領會并具體體現(xiàn)學校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進教育思想。還經(jīng)常給予兩位教師以具體的教學指導，對學生學習習慣的把握、學生學習年齡特征的研究也十分重要。我經(jīng)常指導兩位教師要抓住繼續(xù)學習機會，因為隨著社會的發(fā)展、時代的進步，學科的知識結(jié)構(gòu)、認知體系都在不斷變化，教師只有不斷的學習充實自己、更新自己的知識體系才能以更全面的視角、更新的觀點、更豐富的知識來面對學生。

5、強化教學常規(guī)是提高課堂教學質(zhì)量的保證。在指導、培養(yǎng)過程中，我嚴格遵守教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。

（1）鉆研教材。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質(zhì)量的基本保證。我要求他準確掌握體育教學目的、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。在幫助他鉆研教材過程中，我以經(jīng)驗教訓和進行示范相結(jié)合的方法來引導他鉆研教材，運用教材，過好教材關。

（2）強化教學設計，提高備課水平。高質(zhì)量的教學設計是充分的課前備課的結(jié)果，是課堂教學成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。我總是和他們一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規(guī)范的教學設計。

（3）抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。如語言的運用，啟發(fā)性提問，電教手段的使用等。我不僅給他提出基本功訓練的要求，而且經(jīng)常督促他，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，他們的的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。

三、攜手共進，參與教學研究

現(xiàn)代社會要求教師是個研究者。我在指導聶坤和陳建搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵他積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題，以教研促進教學。在我的啟發(fā)下，他們結(jié)合學生的特點，創(chuàng)造性地進行了全方位、多側(cè)面、多層次的提高學生的綜合實踐能力，并取得了一定的成效。申請了2015年省級科研課題。

在我的指導培養(yǎng)下，他們通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評。聶坤老師在2014年撫寧縣人民評為優(yōu)秀體育教師，2014年12月在體育教師說課評比中獲三等獎，2015年3月校級公開課中獲三等獎2015年5月教學基本功三等獎。陳建老師2014年12月?lián)釋幙h體育教師說課三等獎，教師基本功大賽三等獎，陳建老師還擔任班主任工作，在2015年軍訓工作中被評為優(yōu)秀班主任。

青年教師的培養(yǎng)是我教育教學中的重要部分之一，多年來，我在培養(yǎng)青年教師的同時也快速地提升了自己的業(yè)務水平，我為能培養(yǎng)出出色的青年教師而欣慰和自豪，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經(jīng)驗、知識技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享，為撫寧職教中心美好的明天貢獻出自己的一份力量。

附被培養(yǎng)人獲獎證書

第三篇：指導青年教師過程性材料

指導青年教師材料

壽縣茶庵鎮(zhèn)謝埠小學

張云好

何文青是我校申請招聘的特崗教師，剛剛走上工作崗位，對教師的行業(yè)還較陌生，沒有教學經(jīng)驗。如教材的駕馭、課堂的調(diào)控、學生的管理、教學流程的設計等都存在不足。根據(jù)學校安排，我負責何老師在教學方面的指導幫助工作，下面就談談自己在指導培養(yǎng)過程中的做法和體會。

一、練好基本功，提升教學水平。

1、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教師要上好課必須先備好課，課前鉆研教材尤為重要。領會新課標，學習新理念是備好課的第一步。我和何老師結(jié)合教材內(nèi)容深入研究教學目標，教學重難點，充分挖掘教材蘊含的知識，設計好教學過程，選擇教學方法，預設教學過程中可能發(fā)生的情況。①教材分析。教師在熟讀教材、精通教材的基礎上，讓教材走進心中，達到人本合一，才能引導學生和教材對話，才能較好地預設課堂。我和何老師有時為上好一節(jié)課，反復鉆研教材，有時需查閱大量資料，從而更好地把握教材重難點，實現(xiàn)教學目標。另一方面，學習的主體是一些孩子。他們的認知水平和接受能力都有所差異。我們應根據(jù)實際情況合理安排課堂環(huán)節(jié)，采用適當教學手段，關注學生個性發(fā)展，充分調(diào)動學生學習積極性，不可好高騖遠，一味追求“時尚”。②教學目標設計。教學目標主要體現(xiàn)在知識技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。教學目標的制定要以學生為主體，注重學生的全面發(fā)展，要有具體內(nèi)容，表述要明確。③教學重難點與關鍵不 可少。把握重點，突破難點，這是對教師和學生教、學成敗的最起碼要求。教、學具的準備應根據(jù)課的內(nèi)容分別對待，不一味強求。④教學過程是備課中至關重要的一環(huán)。取決于教者對教學思想，教學目標的理解與掌握，取決于對教材的把握和對學生的了解。由興趣導入到新知探索，從理解鞏固到新知運用及教學效果的反饋，無不體現(xiàn)教師的用心與付出。⑤課后反思。新課程強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要安靜下來反思，針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度，教學策略是否得當，學生的主體地位是否得足夠的尊重，教學過程，教學效果進行再思考，再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。小何老師聰明好學，很快在備課上不僅掌握了備課環(huán)節(jié)，而且備出的課質(zhì)量很高。

2、精心準備上好課?！吧虾谜n”不等同“能上課”，它對教師提出了更高的要求，需教師具備多種教學技能。①學會創(chuàng)設情境。教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設形象、富有感情色彩的情境和氛圍，以此激發(fā)學生的學習情趣，啟迪學生的思維，從而引導他們發(fā)現(xiàn)、思考、理解、把握所要學習的新知。情境設計要有情節(jié)性，生活性，富于挑戰(zhàn)性。表現(xiàn)為語言描述、實物演示、圖畫觀看、音樂渲染和多媒體運用等。②活動創(chuàng)設與組織技能。有效的教學活動離不開教師的指導。如果一味強調(diào)學生的自主探究，自主活動而放任自流，那么學生的活動只能流于形式。教師要關注學生的行為，有意識地對活動環(huán)節(jié)進行質(zhì)疑，提 出問題，提示矛盾，從而更好地引導學生順著自己的預設在活動中質(zhì)疑、認知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。③如何交往對話。課堂教學中的交往與對話是師生共同學習的方式。教學中不是教師“一言堂”了，是學生充分參與教學過程，主動探究與教師合作交流的過程。教師要營造寬松、平等、和諧的教學氛圍，圍繞學習目標整體性設計提問，注意問題的廣度和深度，循循善誘，讓師生在輕松的交流中完成新的學習任務。④多媒體使用技能。對年青教師來說，多媒體的合理使用不成問題。教學中運用多媒體教學，對激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率大有意義。我們要學習簡單課件的制作和使用，大膽嘗試，讓課堂教學更精彩。為此，我們常常一起制作課件，何老師在這一方面做得很出色。在日常的教學中，我倆通過互相聽課、評課，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的辦法。兩學期我共聽何文青老師12節(jié)課，指導他如何積累教學經(jīng)驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平。

3、作業(yè)批改。作業(yè)是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能，是教學過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我認為有效作業(yè)設計的基本要求是：有效的作業(yè)應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的，能極大地調(diào)動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用知識，形成綜合能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。①作業(yè)批改要認真仔細，評語書寫要工整，評價要恰當。②教師對學生作業(yè)要嚴格管理。對作業(yè)馬虎拖拉、缺交等現(xiàn)象要及時批 評教育，做錯的要更正。③作業(yè)批改要及時。④教師可準備“作業(yè)批改”摘記本，做好作業(yè)批改記錄，作為講評和輔導的依據(jù)。⑤作業(yè)講評要鼓勵先進，啟發(fā)和幫助后進，不要挫傷學生的自尊心和積極性。⑥作業(yè)批改少些“×’,多給點指導性和鼓勵性評語。在作業(yè)批改上，何老師付出了大量時間，做到精批細改，反饋到每一個學生，讓學生知其然更知所以然。

4、學業(yè)評價。學業(yè)評價要面向全體學生，為所有學生都獲得良好的發(fā)展而創(chuàng)造平等、公正的機會與條件。著眼于開發(fā)每個學生的特長和潛能，促進學生主動、健康、全面而和諧地有效發(fā)展。①有效評價是為了學生進一步提高。評價的目的是為了提高學生的成績，找出自己的不足，揚長避短，不斷改進，使學生一步一個腳印到達成功，獲得發(fā)展。②有效評價是激勵學生的動力。在學業(yè)評價中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，然后給予適當?shù)墓膭?，以激發(fā)學生內(nèi)在的潛能，讓學業(yè)評價成為解放學生的起點，使每一位學生都擁有自信心，得到全面健康，有個性，主動地發(fā)展。③用多元化評價促進學生發(fā)展。過去的評價是教師說了算，以分數(shù)定勝負，在評價上容易出現(xiàn)錯誤，而有效的多元化評價更能使學生進步。分數(shù)不在是衡量學生唯一的尺子，學生關心他人，積極參與班級活動等同樣是好學生。教師要發(fā)現(xiàn)學生的特長，鼓勵學生發(fā)展自己的特長。幫助學生正確認識分數(shù)，總結(jié)學習方法，不斷進步。分數(shù)不是衡量學習情況的唯一標準，也不是對自己的全盤否定，鼓勵學生調(diào)整好心態(tài)，搞好下一階段學習。

二、積極教研，提升專業(yè)發(fā)展。教學離不開教研。校本教研，激發(fā)了教師的內(nèi)驅(qū)力，營造了一種良好的學習氛。教研活動的開展，使教師的日常教學更符合新課程理念，更新了教師的教學觀念和方法；教研活動的開展，有效提高教師課堂教學水平。走符合學校的校本教研之路，開展適合教師實際的校本教研活動，讓每位教師在研究自己的過程中得到發(fā)展。我們學校始終堅持校本研討，每周五業(yè)務學習，集中備課，讓第一個老師上匯報課、公開課，并做好教學診斷與評議。特別是鼓勵青年教師參與到教學研討中來，以教研促進教。在我的幫助下，何文青老師每學期都上公開課，更重要的是積極參與了鎮(zhèn)、縣優(yōu)質(zhì)課大賽，并取得了一定的好成績。

在我和何老師共同學習和努力下，教學上何老師日漸成熟，能較好地駕馭課堂，教學效果明顯。榮獲“縣級優(yōu)秀特崗教師”、“市級電教論文二等獎”、“鎮(zhèn)級教學檢測一等獎”等多個榮譽。在培養(yǎng)青年教師的過程中，我雖有付出，但我也提升了自己的業(yè)務能力?！八腿嗣倒?，手留余香”何樂而不為？

第四篇：指導青年教師成長過程性材料

培養(yǎng)青年教師李建偉、申海英過程性材料

單位：三十家子初中 姓名：賈振軍

本人取得中小學一級教師任職資格后，更加關注青年教師的成長，帶動一批批教師成長使他們成為教育教學骨干，下面我僅以指導的中小學二、三級教師李建偉、申海英的成長為例，講講我的一些做法：

（一）李建偉是原三十家子初中語文老師，大學畢業(yè)后就分配到我校來任教，當時由于剛剛走出校門，缺少教學和教育經(jīng)驗，管理學生性子急，急于求成，還帶有強制性，導致出現(xiàn)這樣或那樣和學生之間的口角和矛盾；在教學方面非常努力，可事倍功半，效果不明顯。當時我也是擔任語文教學任務，又是教研組長，于是學校將培養(yǎng)青年教師李建偉的任務就交給了我。

我當時正值年富力強，有著十幾年的教學教育經(jīng)驗，我便在教學 的空閑時間將我的教學經(jīng)驗一點一滴地，日積月累地傳輸給他，從管理學生入手。李建偉畢業(yè)后就寫一手好字，師生都夸贊，我就告訴他:“你要利用你的特長來吸引學生，尤其是那些調(diào)皮搗蛋對學習沒興趣的孩子，你培養(yǎng)他們的寫字興趣，有了一方面的成績，他們自然就服從你的管理了?！惫淮朔ㄗ嘈В坏揭粚W期，李建偉培養(yǎng)的幾名學習不好的孩子紛紛獲得鋼筆字大賽獎，借助這一契機，再怎么管理學生，學生也欣然接受，免去了一些麻煩和事端，也堅定了李建偉做教師的信心。

當時我就指導李建偉：“備課要實事求是，切忌從網(wǎng)上下載用現(xiàn)成的，也不要抄襲別的老師的，一定要結(jié)合自己本班級學生實際，因材施教?！崩罱▊ズ芴撔牡慕邮芪业闹笇?，開始時，每當寫完教案就拿來讓我過目，然后加以改進，二次備課，很符合現(xiàn)在的要求。只要有時間，我就和李建偉一起聽課、評課，還指導他寫教學反思，所以，他的進步特別快，直到現(xiàn)在，我們師徒二人還經(jīng)常在一起切磋一些問題，他現(xiàn)在雖然改教歷史了，但都屬于文科，知識上或方法上都有聯(lián)系，我還經(jīng)常找他談一些教學問題，有時還針對某一問題寫一些文章。自從李建偉擔任我校教學主任以后，我還幫助他解決一些教學上的實際問題，比如：負責全校的語文教研工作，讓我們兩個有了更多的學習交流機會，我的工作細致，不對付的工作態(tài)度影響著他，他現(xiàn)在學校教學工作抓得井井有條，細致深入，為學校的教學事業(yè)貢獻了很大的貢獻，李建偉自己也取得了驕人的成績，前些年就已經(jīng)具備了中小學一級教師的資格。

先后被評為市級教學能手，縣級教學能手，2009年和2014年教學大比武榮獲一等獎，2013年全縣基本功大賽一等獎，2014年承德市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。2015年被評為縣級優(yōu)秀教師。多年被評為縣級骨干教師等。

（二）申海英老師是近幾年才非分配到三十家子初中的語文老師，五六年的時間成長迅速，教學水平提高幅度大，教學效果顯著，并獲得縣委縣委縣政府嘉獎（優(yōu)），被評為縣級骨干教師。

小申老師剛一來時，對教學這一行業(yè)還多少有些猶豫，加之周圍一些人的觀念影響，總覺得當老師收入低，管理學生麻煩多，工作不會舒心。我當時恰好和其在一個辦公室，同教平行班的語文，學校就把帶新教師的任務交給我。

面對一個猶豫不決的女孩子，我這個語文老師也就成了老教師了，于是我拿出長者的身份，像輔導自己孩子一樣輔導她，用自己家閨女也從事教學這一事實勸說小申老師，告訴她自己家閨女從事教學的種種優(yōu)勢，一遍一遍地說教促使她很快就轉(zhuǎn)變了觀念，堅定了從事教學的信念。

從事教學的心收回來了，我便帶著她一起備課，一起寫教學案，一起批閱學生作文等等，工作間隙就把細小的一些教育教學方法傳授給她。帶領著她聽課、評課等。還經(jīng)常走進她的課堂，和她一起講課，指導學生，批閱作業(yè)等。課余時間我還把我多年的教學積累翻出來給她看，并和她一起回顧當時的教學情境，反思二人的教學。由于兩人在同一平行班，更多的學習交流機會，我便從備課做起，嚴格備課程序，在研究學生上下功夫，努力做好研教和研學工作。有了好的教學思路就二人一起分享，這樣做既節(jié)省了時間，又提高了教學效率。

我一直在強調(diào)“因材施教”的教學原則，在對小申老師的指導中也特別重視，比如，針對有特長的學生，我就和她一起來共同對其進行培養(yǎng)，有的同學擅長朗誦，我們就在課余時間成立了朗誦小組，有機會就練習；有的同學有演講天賦，我就帶著小申老師共同指導甚至一起演講來培訓學生的演講能力。因此在我們一起所帶的平行班中，有特長的學生就都能得到發(fā)展，尤其是對學習不感興趣的學生來說意義重大，發(fā)現(xiàn)了自己的特長，厭學的思想沒有了，還間接地督促了他們的學習。這一教學原則對年輕教師的成長相當重要，小申老實說她要恪守這一原則。

總之，青年教師的成長不是一蹴而就的。通過幾年的培養(yǎng)指導，李建偉現(xiàn)已成長為中小學一級教師，并在2006年被評為市級學科帶頭人，申海英也繼我之后成承德縣教研室的教研組長，成為本校優(yōu)秀的青年教師。

第五篇：輔導青年教師材料

輔導青年教師材料

六安市裕安區(qū)解放路小學 王燕

指導青年教師心得體會

六安市裕安區(qū)解放路小學

王燕

走上工作崗位15年的我，在注重自己教學的同時，現(xiàn)注重與青年教師共同探討，把自己在教學經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享。

我主動熱情地幫助、指導青年教師，無私傳授教育、教學經(jīng)驗。對課內(nèi)教育、教學活動的組織、經(jīng)常給予具體指導，對教學業(yè)務上的疑難雜癥問題，積極與青年教師切磋、討論。并要做好青年教師把新課程的教學理念轉(zhuǎn)換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組活動，并積極組織青年教師聽老教師課，從而取長補短。能利用運用信息技術與學科教學整合起來，激發(fā)學生的學習興趣，每學期定時聽青年教師的課，并進行詳細講評，指正不足之處，取得較好的效果；指導和幫助青年教師上好公開課和賽課，并給青年教師的課做出評價，通過聽課、評課，在教研組活動中被指導的青年教師能深刻的說出聽課評課體會。同時使被指導的青年教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習慣。認真?zhèn)湔n，寫好教學反思。

做為小學教師，除了要備好課，上好課之外，處理好師生關系是相當重要的，傳授他們?nèi)绾闻c學生相處，如何與學校的其他教師相處。通過工作指導，青年教師與學校的每一位老師都相處得十分融洽相處，學會如何與家長溝通。在工作中充分運用網(wǎng)絡的教育作用為教育教學工作服務。借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。上課固然重要，但是教學的五個環(huán)節(jié)中作業(yè)及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業(yè)、出測驗卷；測試后如何總結(jié)、歸納；如何講評，更有效地利用好作業(yè)以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。通過指導，青年教師基本能把握好分層教學和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學和課后作業(yè)鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使學生在一節(jié)課中學有所獲，學有所得。

在指導青年教師的工作中，不僅能促進被指導教師的迅速成長，在較短時間內(nèi)精通業(yè)務知識，提高教學水平，盡快成長，還能促進我本人不斷學習，更新知識結(jié)構(gòu)，提升自己的教學水平。