第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷評(píng)閱分析小結(jié)1

2013-----2014學(xué)年度上期六年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試試卷及

成績(jī)調(diào)研分析報(bào)告 一、六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷評(píng)閱分析小結(jié)

1、集體閱卷，教師簽名。

好的有：縣二小、羅店中心小學(xué)、板店初中、清華園、張樓中心小學(xué)、韓莊中心小學(xué)留盆中心小學(xué)、羅店中心小學(xué)。

差的有：和孝中心小學(xué)、三門(mén)閘中心小學(xué)、縣一小、王崗中心小學(xué)、常興中心小學(xué)。

2、計(jì)分欄規(guī)范，每小題給分。

好的有：縣六小、金鋪中心小學(xué)、東官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、板店初中、清華園、張樓中心小學(xué)、韓莊中心小學(xué)、縣二小、留盆中心小學(xué)、羅店中心小學(xué)、三橋中心小學(xué)、梁祝中心小學(xué)。

差的有：縣一小、和孝中心小學(xué)、三門(mén)閘中心小學(xué)、老君廟中心小學(xué)、縣三小、王崗中心小學(xué)、常興中心小學(xué)、余店中心小學(xué)梁祝中心小學(xué)、雙語(yǔ)。

3、試卷批改規(guī)范，給分合理，有無(wú)對(duì)錯(cuò)號(hào)。

大部分學(xué)校都能做到規(guī)范認(rèn)真，給分合理，其中縣六小、清華園、張樓中心小學(xué)、韓莊中心小學(xué)、縣二小、余店中心小學(xué)、留盆中心小學(xué)、羅店中心小學(xué)、梁祝中心小學(xué)、雙語(yǔ)在試卷批改上有錯(cuò)號(hào)，也有對(duì)號(hào)。

二、試卷答題分析（1）、填空題

本大題有11個(gè)小題，每空1分，共22分。內(nèi)容除統(tǒng)計(jì)以外，涉及本冊(cè)教材的各個(gè)方面，覆蓋面廣，包括位置、分?jǐn)?shù)乘法與除法、圓、百分?jǐn)?shù)、數(shù)學(xué)廣角等。從學(xué)生答題情況來(lái)看，1、2、3、4、6、7、9、10題答得較好，正確率達(dá)95%。說(shuō)明學(xué)生對(duì)位置、分?jǐn)?shù)的乘除法以及百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用等相關(guān)知識(shí)掌握較好；5、8、11題答題不太理想，錯(cuò)誤率達(dá)80%。第5題的出錯(cuò)表明部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義還不太理解，第8題主要考察學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法，但以數(shù)學(xué)逆向思維的形式靈活考查學(xué)生的掌握情況，學(xué)生出錯(cuò)率較高，第11題考查學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用問(wèn)題，以利率為例考查利息的相關(guān)知識(shí)。但學(xué)生沒(méi)有看清第一個(gè)問(wèn)題的“每年”，所以都沒(méi)有“除以5”，而導(dǎo)致錯(cuò)誤。（2）、判斷題

本大題有5個(gè)小題，每題2分，共10分。第1題考查圓的對(duì)稱性質(zhì)，正確率為99%，學(xué)生掌握得不錯(cuò)；第2題考查比的基本性質(zhì)，正確率為70%，說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)和除法中的變化規(guī)律等知識(shí)掌握不夠；第3題考查學(xué)生對(duì)倒數(shù)的掌握情況，正確率為99%；第4題考查比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾是多少的問(wèn)題，正確率為85%，答題情況不太理想；第5題考查學(xué)生關(guān)于打折問(wèn)題的掌握情況，正確率為99%，學(xué)生掌握得不錯(cuò)。（3）、選擇題

本大題有5個(gè)小題，每題2分，共10分。題目以比和比例為主要考查內(nèi)容，富含求比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的問(wèn)題、百分率、統(tǒng)計(jì)和圓的面積等相關(guān)知識(shí)。其中第2、4題，學(xué)生掌握得較好，正確率達(dá)98%，但1、3、5題，學(xué)生答題情況不太理想。第1題中的求比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)單位“1”的把握不好，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第3題中，學(xué)生沒(méi)有把整個(gè)路程設(shè)為單位“1”，或是對(duì)速度是時(shí)間的反比沒(méi)有理解，導(dǎo)致出錯(cuò)。第5題的出錯(cuò)，主要是沒(méi)有掌握規(guī)律，即“兩個(gè)圓的面積比等于它們半徑的平方比”這一規(guī)律。本組題目的錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)比的應(yīng)用掌握不夠，在平時(shí)的教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比的理解和應(yīng)用。（4）、計(jì)算題

本大題有3個(gè)小題，分別是口算、簡(jiǎn)便計(jì)算和解方程，共22分。學(xué)生得分率達(dá)到了86%，說(shuō)明大部分學(xué)生的計(jì)算能力不錯(cuò)，這部分知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，但同時(shí)也有一些問(wèn)題不容忽視，比如：學(xué)生雖然掌握了許多運(yùn)算定律，但在實(shí)際問(wèn)題中卻不能很好的運(yùn)用。比如在口算題中的最后一題，很多學(xué)生都沒(méi)運(yùn)用乘法的分配率進(jìn)行計(jì)算，而導(dǎo)致了出錯(cuò)。還有在簡(jiǎn)便計(jì)算的第1題中，學(xué)生沒(méi)有把“40%”轉(zhuǎn)化成“2”，進(jìn)而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的方法。在第3小題中，還有少部分學(xué)生對(duì)含5有中括號(hào)的綜合運(yùn)算掌握不夠，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。在解方程中，學(xué)生對(duì)第2、3小題未知數(shù)在除數(shù)、減數(shù)位置的情況掌握不好，雖然是教材以外的補(bǔ)充知識(shí)，但卻是考試的熱點(diǎn)。學(xué)生一定要知道這類題目不能用等式的性質(zhì)解答，必須用運(yùn)算的意義來(lái)解答。（5）、動(dòng)手操作題

本大題分為三步作答，畫(huà)圓、求圓的周長(zhǎng)和圓的面積，每步2分，共6分。其中，學(xué)生對(duì)求圓的周長(zhǎng)和面積掌握得都比較好，除了一些計(jì)算上的馬虎導(dǎo)致的錯(cuò)誤，基本上都對(duì)，計(jì)算正確率達(dá)99%，但在畫(huà)圓上，卻出現(xiàn)了普遍的錯(cuò)誤，即沒(méi)有利用正方形的對(duì)角線準(zhǔn)確的找出圓心，錯(cuò)誤率達(dá)87%。（6）、解決問(wèn)題

本大題有5個(gè)小題，每題5分，共25分。第1、2、3、5題，答題情況良好，學(xué)生都能列出算式，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。第1題考查圓環(huán)的面積，題目貼近生活，以鐘表的時(shí)針和分針為例編寫(xiě)題目，體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的素質(zhì)教育。第2題考查比例的應(yīng)用問(wèn)題，學(xué)生可從兩方面來(lái)解答，開(kāi)放式的題目提高了學(xué)生的答題能力。第3題以“稅收”為考查點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題，學(xué)生基本沒(méi)有出現(xiàn)太多問(wèn)題。第5題以統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，結(jié)合百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題全面綜合考查學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，難度不大，正確率較高。第4題是出現(xiàn)問(wèn)題較多的一題，它是綜合考查一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和比例知識(shí)的題目。本題的難度在于題目中沒(méi)有明確指出兩種書(shū)籍價(jià)錢(qián)的比，而是從側(cè)面告知兩個(gè)量之間的一個(gè)關(guān)系，學(xué)生須從這個(gè)關(guān)系入手，找出兩個(gè)量之間的比，或利用此關(guān)系找到“部分”和“部分所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)”利用“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)?！边@類題的方法，即已知部分求整體的方法來(lái)解答。本題出錯(cuò)的主要原因就在于學(xué)生33沒(méi)有理解“5”的含義，認(rèn)為“5”是其中一本書(shū)所占的份數(shù)而導(dǎo)致出錯(cuò)。說(shuō)明了，在學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)單位“1”的找法仍是解這類題目的關(guān)鍵。

3、綜合對(duì)試卷的認(rèn)真分析，學(xué)生答題情況總體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： 好的方面：

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得較牢固；能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，有一定的數(shù)學(xué)思考能力。學(xué)生對(duì)本冊(cè)書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)，如：位置、分?jǐn)?shù)的乘除法、圓的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)掌握比較好。凸顯在填空、計(jì)算和解決問(wèn)題上，正確率較高。對(duì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面和生活中的實(shí)際問(wèn)題，如“分率”問(wèn)題也掌握得比較好。不足之處：（1）、常年積累，頑固問(wèn)題。五六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)中，分?jǐn)?shù)是重難點(diǎn)。對(duì)分?jǐn)?shù)的意義考查的方面不僅較多，而且大多屬于抽象問(wèn)題。需要學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是分?jǐn)?shù)在生活中的意義，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的抽象思維能力。例如填空

題中的第1題的第2問(wèn)，很多學(xué)生沒(méi)有真正的理解而頻頻出錯(cuò)。其實(shí)，教師除了在理解上多為學(xué)生講解，還應(yīng)該從表面上直觀的幫助學(xué)生總結(jié)。如，這類問(wèn)題的最大區(qū)別是“有無(wú)單位”，也就是分?jǐn)?shù)表示的是“量”還是“份數(shù)”的問(wèn)題，學(xué)生只要分清楚了，那用“量”還是用單位“1”就一目了然了。（2）、審題不仔細(xì)，懶于思考、分析。一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的意識(shí)，拿到題目后往往憑主觀意愿，結(jié)果不是漏題、就是答非所問(wèn)。如填空題的第11題的第一問(wèn)，學(xué)生就是沒(méi)有看清“每年”這個(gè)詞而忘記“除以5”，導(dǎo)致出錯(cuò)。還有解決問(wèn)題的第2題求全長(zhǎng)多少千米的問(wèn)題，學(xué)生也是沒(méi)有看清“已經(jīng)修了”這些詞語(yǔ)，沒(méi)有看清4.5千米所對(duì)應(yīng)的份數(shù)而出錯(cuò)。還有些學(xué)生缺乏獨(dú)立審題、用數(shù)學(xué)的眼光分析問(wèn)題的能力，不能綜合處理數(shù)學(xué)信息。如解決問(wèn)題的第1題，學(xué)生不能結(jié)合生活實(shí)際，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，即求圓環(huán)的面積來(lái)計(jì)算。（3）、計(jì)算有能力，簡(jiǎn)便無(wú)方法。大部分學(xué)生都掌握了基本的四則運(yùn)算方法，但計(jì)算的正確率還需提高，特別是脫式計(jì)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算，需要學(xué)生靈活的在計(jì)算初，甚至是計(jì)算中都要對(duì)簡(jiǎn)便的形式敏感，如計(jì)算題第2小題的第一題，就需要學(xué)生在計(jì)算中找到簡(jiǎn)便之法。這也是為了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的簡(jiǎn)便意識(shí)，真正使學(xué)生做到學(xué)以致用。所以要讓學(xué)生明白計(jì)算的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)簡(jiǎn)便計(jì)算的良好習(xí)慣。（4）、難點(diǎn)沒(méi)突破，方法沒(méi)掌握。具體表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于解方程和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的題解答得不理想。如解方程的后兩題，都是未知數(shù)在減數(shù)和除數(shù)的位置問(wèn)題，這類問(wèn)題必須與用等式的性質(zhì)解答的方程題區(qū)分開(kāi)，明確解題方法并加以鞏固。再如解決問(wèn)題第4題要求學(xué)生對(duì)單位“1”的確定要熟練，不能出錯(cuò)。這些都是難點(diǎn)，但只要我們善于總結(jié)方法，就能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

4、教學(xué)建議：（1）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如細(xì)心、細(xì)致的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，認(rèn)真計(jì)算、檢查的習(xí)慣。好的習(xí)慣，終身受益?。?）、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是簡(jiǎn)便意識(shí)的提高。對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的掌握不能僅僅局限在對(duì)運(yùn)算定律的熟記上，應(yīng)在不同的計(jì)算上不斷的滲透簡(jiǎn)便意識(shí)，進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率。（3）、解決問(wèn)題，貼近生活。要關(guān)注生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活和實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律；要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常編擬一些貼近生活，貼近實(shí)際，有著現(xiàn)實(shí)背景的應(yīng)用性試題；培養(yǎng)學(xué)生閱讀、審題、獲取信息的能力。對(duì)實(shí)際問(wèn)題，要善于找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵量等，理清它們的含義往往是解題的關(guān)鍵。這方面能力的培養(yǎng)應(yīng)該在小組展示時(shí)多加練習(xí)和滲透，讓學(xué)生在板演的時(shí)候列出關(guān)鍵詞、字，并把對(duì)它們的理解用雙色筆凸現(xiàn)出來(lái)，持之以恒就會(huì)有很好的效果。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，啟迪他們養(yǎng)成關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)的良好意識(shí)?！皩W(xué)以致用”是教學(xué)的根本，而在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中，學(xué)生很少能感受到。所以，就需要我們教師在課堂上盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、試卷質(zhì)量分析

試卷由六部分組成，第一部分為填空題（22分），第二部分判斷（10分），第三部分是選擇（10分），第四部分是計(jì)算（22分），第五部分為動(dòng)手實(shí)踐（6分）第六部分是解決問(wèn)題（25分），第七部分為卷面分（5分）。從試卷的內(nèi)容看，知識(shí)的覆蓋面廣，符合教材的編排意圖和新課標(biāo)要求?？疾榈膬?nèi)容廣泛，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、觀察與操作、實(shí)際應(yīng)用。使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。所有題目力求做到起點(diǎn)低，入手易，難易有序，層次合理，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況做較全面的摸底，同時(shí)一些題型的設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)綜合應(yīng)用又考查了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使整份試卷的考查更廣更深，比如第六大題解決問(wèn)題我最棒的第一題，從實(shí)際出發(fā)，貼近生活，以分針和時(shí)針為半徑，讓它們各自走一周，問(wèn)分針比時(shí)針走過(guò)的面積多多少平方厘米？既考查了學(xué)生對(duì)圓的面積公式的理解，又考查了學(xué)生對(duì)圓環(huán)的認(rèn)識(shí)和理解，題型新穎，有創(chuàng)新。另外整套試卷也體現(xiàn)了六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，比如第一大題填空題的1、2、3、4、6、7、9、10題，第二大題選擇的1、2、3、5題，第三大題的第2、4、5題，第四大題的計(jì)算題，第五題動(dòng)手操作題，第六大題解決問(wèn)題的2、3、4、5題，這些題型的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。除此之外，試卷的題量非常合理，題型合乎本學(xué)科特點(diǎn)，基礎(chǔ)題分別是填空題、選擇題、判斷題和計(jì)算題，能力題分別是動(dòng)手操作題、解決問(wèn)題，這樣的安排也比較合理，并且每題賦分很合理，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和答案合理、規(guī)范，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)，總之，本次試卷是一次理想的試卷，成功的試卷。

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷評(píng)閱分析

2013-----2014學(xué)上期四年級(jí)數(shù)學(xué)

測(cè)試試卷及成績(jī)調(diào)研分析報(bào)告

2014年1月21日上午，在教科室各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們對(duì)四年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行了調(diào)研，具體情況如下：

一、試卷評(píng)閱分析：

1、集體閱卷，教師簽名：

做的較好的有：清華園小學(xué)部、東官莊宋屯小學(xué)、三門(mén)閘黃廟、韓莊八里莊小學(xué)、羅店袁莊小學(xué)、縣五小。

有待進(jìn)步的有：梁祝、三橋、留盆、板店、余店、老君廟、二小、古塔、王崗、常興、和孝、一小。

2、計(jì)分規(guī)范，每小題給分：

做的較好的有：清華園小學(xué)部、二小、張樓、常興、東官莊、三門(mén)閘、六小、韓莊、三橋、羅店、板店、余店、老君廟、五小。有待進(jìn)步的有：梁祝、留盆、古塔、王崗、和孝、一小。

3、試卷批閱規(guī)范，給分合理，有無(wú)對(duì)錯(cuò)號(hào)：

做的較好的有：清華園、古塔、東官莊、三門(mén)閘、和孝、一小、板店、五小。

有待進(jìn)步的有：二小和三橋在批閱試卷的過(guò)程中，沒(méi)有逐題判明正誤。

六小、余店在批改第五大題的第1小題“畫(huà)角 ”時(shí)，學(xué)生應(yīng)標(biāo)明角的度數(shù)才算全對(duì)。韓莊、三橋、老君廟、張樓、王崗在批改第五大題的第2小題時(shí)，對(duì)畫(huà)垂線的批改不規(guī)范。絕大部分學(xué)生畫(huà)垂線沒(méi)有標(biāo)明垂直符號(hào)，卻給了滿分。說(shuō)明老師在講這方面的知識(shí)時(shí)，沒(méi)著重強(qiáng)調(diào)。古塔大吳小學(xué)，對(duì)第二大題的第3小題全部批改錯(cuò)誤。

二、學(xué)生答題情況：

1、填空題

本大題有9個(gè)小題，每題1分，共25分。內(nèi)容涉及本冊(cè)教材的各個(gè)方面，考查比較全面，能把握本冊(cè)教學(xué)的重難點(diǎn)，都是學(xué)生比較容易接受的基礎(chǔ)題，包括升與毫升的認(rèn)識(shí)、大數(shù)的讀寫(xiě)、垂直與平行、因數(shù)和倍數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器等。從卷面來(lái)看，1、2、3、4、7、8題答得較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)升與毫升的認(rèn)識(shí)、大數(shù)的讀寫(xiě)、垂直與平行相關(guān)知識(shí)掌握較好；

6、9、題答題不太理想，其中第6小題學(xué)生失分較多，學(xué)生對(duì)計(jì)算器的使用，不能把理論與實(shí)際相結(jié)合，第9小題學(xué)生讀題不認(rèn)真，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，造成失分嚴(yán)重。得分率72%。

2、判斷題

本大題有5個(gè)小題，每題1分，共5分。第1題考查升與毫升，滿分率為100%，學(xué)生掌握不錯(cuò)；第2題考察平均數(shù)，本題滿分率為86%，說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)平均數(shù)的應(yīng)用掌握不好；第3題考查學(xué)生對(duì)路程和距離的理解，滿分率為45%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念沒(méi)有充分的理解和掌握；第4題考查因數(shù)的認(rèn)識(shí)，滿分率為95%，答題情況非常理想；第5題考查學(xué)生關(guān)于近似數(shù)的認(rèn)識(shí)，滿分率為80%，學(xué)生掌握不太理想。

3、選擇題

本大題有5個(gè)小題，每題2分，共10分?？疾斓姆秶饕堑谝?、四、五、七、八這幾個(gè)單元的內(nèi)容，每一小題的針對(duì)性都比較強(qiáng)，能體現(xiàn)出本單元的重難點(diǎn)。前4小題學(xué)生做的比較好，失分較少，第5小題失分較多，主要原因是學(xué)生對(duì)平均數(shù)和眾數(shù)在生活中的應(yīng)用。

4、計(jì)算題

本大題有3個(gè)小題，分別是口算、筆算、脫式計(jì)算，共18分。學(xué)生得分率達(dá)到了90%，說(shuō)明大部分學(xué)生的計(jì)算能力不錯(cuò)，這部分知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，但同時(shí)也有一些問(wèn)題不容忽視，比如：少數(shù)學(xué)生沒(méi)掌握筆算的方法和基本原則；脫式計(jì)算混淆運(yùn)算順序。其中學(xué)生的粗心馬虎是造成丟分的一個(gè)重要原因。

5、實(shí)踐操作題

本大題有2個(gè)小題，共7分。主要考察了學(xué)生操作動(dòng)手能力，學(xué)生做的整體不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)校存在著學(xué)生作圖不規(guī)范（畫(huà)角時(shí)沒(méi)有標(biāo)出角的度數(shù)，畫(huà)垂線時(shí)沒(méi)有標(biāo)出垂直符號(hào)），說(shuō)明老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要不到位。學(xué)生對(duì)第2小題題意理解模糊，沒(méi)有去細(xì)致觀察。

6、統(tǒng)計(jì)

本題共4個(gè)小題，共10分。此大題設(shè)置較好，難度適中，學(xué)生得分率較高為80%整體不錯(cuò)。第4小求平均數(shù)，數(shù)據(jù)比較大，個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真導(dǎo)致失分。

7、解決問(wèn)題

本大題有4個(gè)小題，共20分。第1、2、3題，答題情況良好，學(xué)生都能列出算式，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，較好的體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐能力。第4小題學(xué)生失分較多，主要原因是學(xué)生對(duì)題意的理解不夠深入，教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考主動(dòng)探索的好習(xí)慣。此題滿分率76%，說(shuō)明學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)較差，即將現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力欠佳。

綜合對(duì)試卷的認(rèn)真分析，學(xué)生答題情況總體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

好的方面：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得較牢固；能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，有一定的數(shù)學(xué)思考能力。不足之處：

1、審題意識(shí)差，分析能力弱。一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的意識(shí)，拿到題目后往往憑主觀意愿，結(jié)果不是漏題、就是答非所問(wèn)。如解決問(wèn)題第2題求時(shí)間的問(wèn)題，很多學(xué)生計(jì)算出了經(jīng)過(guò)的時(shí)間，沒(méi)有與出發(fā)的時(shí)間相加，求出最后的結(jié)果。還有些學(xué)生缺乏獨(dú)立審題、用數(shù)學(xué)的眼光分析問(wèn)題的能力，不能綜合處理數(shù)學(xué)信息。自覺(jué)檢查和估算的良好習(xí)慣。

2、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能靈活解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的題解答得不理想。如解決問(wèn)題第3題

要求學(xué)生根據(jù)總?cè)藬?shù)，求出站隊(duì)的方式，很多學(xué)生只寫(xiě)出一種方法，沒(méi)能全面總結(jié)。

三、試題質(zhì)量分析

一、試題概述：

本次考試題目類型靈活多樣，分?jǐn)?shù)設(shè)置比較合理、題量適中，覆蓋面比較廣泛，符合本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)的重難點(diǎn)，對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)作了最大最全面的檢測(cè)。

二、試題特色：

1.與教材貼近比較好，很好考察實(shí)際教學(xué)和學(xué)情。

本套考題內(nèi)容來(lái)源于課本，但又不是一點(diǎn)不變的，做到了即來(lái)源于課本，又不照搬課本。例如：填空題的第5小題，既考查的是垂直與平行又考查了直角和銳角的認(rèn)識(shí)及角的計(jì)算方面的知識(shí)，涉及面比較全。

2.全面覆蓋本冊(cè)課本知識(shí)點(diǎn)。

試題內(nèi)容對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋做到了大面積無(wú)遺漏，無(wú)死角，不偏執(zhí)。覆蓋面雖然很大,但做到了既涵蓋基礎(chǔ)，又突出了平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)不忘擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，兼顧學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,更貼近學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)際和轟轟烈烈的小組合作課堂實(shí)際，是一套比較貼近課本實(shí)際和教學(xué)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)試卷。例如：填空題、選擇題和解決問(wèn)題等。尤其是選擇題的第5小題，能充分考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；解決問(wèn)題的第4小題，通過(guò)猜一猜的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，考查了學(xué)生的質(zhì)數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)的認(rèn)識(shí)以及它們之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。

3.試題難易適當(dāng)。

本試卷題量、難易都很適中，既突出課本重點(diǎn)知識(shí)，又覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)。既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又有對(duì)能力的考查。讓不同層次的學(xué)生使學(xué)生通過(guò)本次考試，對(duì)自己有了一個(gè)全面檢測(cè)自己學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的自信心與后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

4.對(duì)能力的拓展有待加強(qiáng).本次考試不僅檢測(cè)了基礎(chǔ)知識(shí)，也對(duì)學(xué)生的能力拓展有了很好更進(jìn)上步的檢查，但通過(guò)本次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立應(yīng)用能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)。第一大題第5小題學(xué)生失分較多，這一道題其實(shí)就是一道圖形應(yīng)用，考察垂直與平行，但是改變了以前課堂訓(xùn)練中簡(jiǎn)單的計(jì)算形式，學(xué)生做起來(lái)就找不出頭緒。第二大題的第2和3小題學(xué)生錯(cuò)的較多，對(duì)重點(diǎn)字詞理解不到位，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。建議：今后教學(xué)中老師們要注意多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，及邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。

本套試卷整體較好，定位較準(zhǔn)，貼近課本，知識(shí)面涵蓋較廣，雖然有些題學(xué)生失分較高，但不影響一套優(yōu)秀的試卷，給以后課堂教學(xué)指明了方向，既重基礎(chǔ)，又培養(yǎng)能力，讓學(xué)生多思考，多討論，配合小組合作真正做課堂的主人。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷及考點(diǎn)分析

一、題型結(jié)構(gòu)

每年考試試卷中均包含填空、選擇、判斷、計(jì)算、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題六大題型。填空題一般含有20空左右，分值約占22%；選擇題、判斷題各含有5空，約占總分的5%；計(jì)算題中含有口算、脫式計(jì)算（含簡(jiǎn)便運(yùn)算）、解方程解比例、文字題（2012-2013年），約占總分的31%；實(shí)踐操作主要考查的的是空間與圖形和統(tǒng)計(jì)，約占總分的7%；解決問(wèn)題中含有5至6題約占總分的30%。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)

每次考試題均覆蓋了小學(xué)階段的所有知識(shí)。經(jīng)過(guò)分析各板塊知識(shí)所占分值百分比如下：數(shù)與代數(shù)約占55%；空間與圖形約占30%；統(tǒng)計(jì)與概率約占10%；綜合實(shí)踐約占5%。數(shù)與代數(shù)和空間與圖形所占比例較大是教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

三、重難點(diǎn)

每套測(cè)試題深淺各異，但總的來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)占70%、中等難度題型占20%、較難題占10%。重點(diǎn)： 數(shù)與代數(shù)

1.數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的意義，尤其是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。2.數(shù)的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算、解比例解方程。

3.有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法意義相關(guān)的內(nèi)容：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個(gè)數(shù)。4.用比例知識(shí)、按比例分配解決問(wèn)題。5.生活中的數(shù)學(xué)。

6.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：工程問(wèn)題、行程為題。空間與圖形 1.名數(shù)的改寫(xiě) 2.物體的表面積體積

3.方向與位置：用數(shù)對(duì)表示位置。4.旋轉(zhuǎn)與平移。5.平面圖形立體圖形的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)與概率

1.可能性：可能性的大小。2.統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表 綜合實(shí)踐 1.租車、租船。2.出租車計(jì)費(fèi)。3.階梯電價(jià)、水價(jià)

4.購(gòu)物問(wèn)題：打折、返現(xiàn)金、買幾送幾。難點(diǎn)

1.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。2.簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.正比例反比例。

4.圓錐與圓柱的關(guān)系：等體積等地面積時(shí)高之間的關(guān)系。5.生活中的數(shù)學(xué)。

四、易考知識(shí)點(diǎn)

1.數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的意義，尤其是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。2.分?jǐn)?shù)、出發(fā)、比、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。3.簡(jiǎn)便運(yùn)算：乘法分配率。

4.有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法意義相關(guān)的內(nèi)容：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個(gè)數(shù)。5.用比例知識(shí)解決問(wèn)題。

五、復(fù)習(xí)建議

1.做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。樹(shù)立信心，尤其是后進(jìn)生，通過(guò)教育讓學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生知道通過(guò)復(fù)習(xí)成績(jī)會(huì)有質(zhì)的飛越。讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重要性、必要性。復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)疲勞，及時(shí)引導(dǎo)。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理。每次測(cè)試中基礎(chǔ)知識(shí)至少占有70%的分值，而且所有的較難題都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的。讓學(xué)生將小學(xué)知識(shí)構(gòu)建成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.重視計(jì)算的培養(yǎng)和能力的提高。計(jì)算是學(xué)習(xí)的必備的技能，而且測(cè)試中有80%的習(xí)題都與計(jì)算有關(guān)。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和提高計(jì)算的準(zhǔn)確度，至少及格不成為題，讓學(xué)生多練習(xí)有關(guān)簡(jiǎn)便運(yùn)算的題型。4.分層復(fù)習(xí)

（1）學(xué)生分層：為了準(zhǔn)確地把握學(xué)生層次，教師應(yīng)深入了解全班每一個(gè)學(xué)生的智力和非智力兩個(gè)方面不同層次的學(xué)習(xí)小組。把全班學(xué)生相對(duì)分成優(yōu)、中、差三個(gè)小組。而學(xué)生所處的層次不是一成不變的，教師要以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，合理進(jìn)行調(diào)整，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）目標(biāo)分層：目標(biāo)分層就是將原來(lái)統(tǒng)得過(guò)死的單一性教學(xué)目標(biāo)改為因人而異的彈性目標(biāo)。復(fù)習(xí)時(shí)，要以學(xué)困生”吃得了”，中等生”吃得好”，優(yōu)秀生”吃得飽”為原則。對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓”不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念。在課堂上，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況，學(xué)困生反應(yīng)遲鈍，解題速度慢，難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把題做完。而優(yōu)等生則反應(yīng)靈敏，解題速度快，完成之后無(wú)事可干，浪費(fèi)了不少學(xué)習(xí)時(shí)間。我們可以根據(jù)這一實(shí)際，對(duì)學(xué)困生只提出一般要求，用一種基本的方法解答可以了，只要求完成必做題。而對(duì)于優(yōu)等生則要求能用多種方法解答的，盡量要用多種方法，還要求找出最佳方法。

（3）方法分層：優(yōu)等生的復(fù)習(xí)以自主梳理結(jié)合教師的點(diǎn)撥；中等生的復(fù)習(xí)以小組合作進(jìn)行梳理結(jié)合教師的講解；學(xué)困生則是以教師的輔導(dǎo)梳理回憶再現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并結(jié)合優(yōu)生的幫助進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（4）練習(xí)分層：”練習(xí)分層”與”目標(biāo)分層”具有一致性。因?yàn)橛袕椥阅繕?biāo)，就要確定相應(yīng)的彈性練習(xí)。教師要充分把握練習(xí)的層次特點(diǎn)：基礎(chǔ)題、提高題、綜合開(kāi)放題。在此基礎(chǔ)上分層練習(xí)：對(duì)學(xué)困生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解；對(duì)中等生，除上述題外，再增做提高題；對(duì)優(yōu)等生，在中等生的基礎(chǔ)上增加開(kāi)放題，凡要求一題多解，盡量要做到一題多解，培養(yǎng)他們求異思維和創(chuàng)新精神，提高他們解決問(wèn)題的能力。

（5）評(píng)價(jià)分層：對(duì)不同小組的學(xué)生評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)有所不同：優(yōu)等生重在評(píng)其鉆研的精神和學(xué)習(xí)成績(jī)，中等生重在評(píng)其進(jìn)取心和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生重在評(píng)其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，目的是適當(dāng)增加優(yōu)等生的心理壓力，促其提高；保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，促其發(fā)展；改變中等生的心理狀態(tài)，促其進(jìn)取。

5.有針對(duì)性的練習(xí)。既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候，任何班級(jí)，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí)，無(wú)論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。針對(duì)易考知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)多練習(xí)。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

本次考試一年級(jí)參考人數(shù)13人，平均分為748分，優(yōu)秀率3077%，及格率均為9231%，從成績(jī)表面來(lái)看應(yīng)該還算不錯(cuò)。但如果深入分析也還是存在很大問(wèn)題的，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)，以取得優(yōu)異成績(jī)。

本次測(cè)試所用教研室統(tǒng)一組織的題目，全卷共120分，期中基礎(chǔ)題100分中較難的有14分，20分的附加題很難?；緹o(wú)人做對(duì)。整份試題既對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)，也適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行了考察，是一份很科學(xué)的試題。

第一題耐心細(xì)致，巧思妙算共30分，學(xué)生的得分率為3026%，這也是本份試卷學(xué)生的主要失分點(diǎn)，其中有4道題——7克：2千克化成最簡(jiǎn)整數(shù)比，7%×7+3/4×26－3/4，1813+4/11—和6+/2學(xué)生失分特別重，達(dá)90%以上，究其原因主要一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差——計(jì)算能力不足，二是學(xué)生思維能力不強(qiáng)，乘法分配率變了個(gè)方式，結(jié)果學(xué)生就不會(huì)做了。歸根到底還是平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育不夠和的訓(xùn)練不足造成的。改進(jìn)方法就是以上三道題目在小學(xué)是具有代表性的三類題目，所以在明年的總復(fù)習(xí)中要把這幾類題目做為一個(gè)專題進(jìn)行講解和訓(xùn)練，做到學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用。

第二題動(dòng)手操作共11分，學(xué)生的失分率為629%，其中除了一名學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有把線條畫(huà)明顯而扣了分，另外都是把一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)和寬都縮小為原來(lái)的1/2這個(gè)題目，此題除了兩個(gè)同學(xué)做對(duì)外，其余的均要么只縮小了長(zhǎng)，要么只縮小了寬。這說(shuō)明學(xué)生的思維存在局限性，在以后的教學(xué)中慢慢對(duì)學(xué)生該方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而這個(gè)能力不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期在教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。

第三題仔細(xì)辨析，用心判斷8分，失分率為173%，這個(gè)錯(cuò)誤集中出現(xiàn)在對(duì)甲數(shù)比乙數(shù)多四分之一，乙數(shù)就比甲數(shù)少2%和做100個(gè)零，合格率為98%，如果再做2個(gè)合格，則合格率為100%的判斷上，第一個(gè)可能是學(xué)生還是對(duì)單位一的量理解不夠，但此題已做過(guò)不少于10次，所以具體出錯(cuò)原因還得進(jìn)一步了解。后一題失分說(shuō)明學(xué)生一是讀題不仔細(xì)，二是理解題意的能力還不足。

第四題反復(fù)比較，慎重選擇8分，失分率為23%，主要失分還是甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，這個(gè)題盡管平時(shí)訓(xùn)練的較多，但錯(cuò)誤還是較多，這就說(shuō)明還是訓(xùn)練不夠，明年開(kāi)學(xué)后對(duì)此類型的題目還需多加訓(xùn)練。

第五題用心思考，認(rèn)真填寫(xiě)19分，失分率為206%，此題中除了三名同學(xué)失分較多以外，另外就是第31、32小題學(xué)生失分較重，達(dá)到90%以上，主要是由于這兩小題難度較大，學(xué)生無(wú)法完成。

第六題走進(jìn)生活，解決問(wèn)題24分，失分率為2884%，其中主要失分是3小題和38小題，這是一類問(wèn)題——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這就明確了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)生弱點(diǎn)的所在，在以后有教學(xué)中將抽出一部分時(shí)間來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

選做題20分，只有劉明志同學(xué)做對(duì)了一道得分，其余的題目均沒(méi)有學(xué)生得分，這就說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中培優(yōu)還做的不夠，以后得注重學(xué)生培優(yōu)訓(xùn)練。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

南郭小學(xué)

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

（2016-2017學(xué)第二學(xué)期）

——申雪

一、命題的基本情況

本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分120分，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法，考察基本運(yùn)算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯(cuò)的試卷。

二、對(duì)試題的分析

1、試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。

知識(shí)塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（含口算、解方程、簡(jiǎn)便計(jì)算等）、操作題、解決問(wèn)題等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。

2、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力

本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，全面考查學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。第一至三大項(xiàng)中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具有一定的綜合性。這些題既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，又綜合考查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。

第四項(xiàng)是計(jì)算題。包括了有代表性的計(jì)算題目。

第五項(xiàng)重在考查學(xué)生的基本畫(huà)圖能力。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準(zhǔn)確地畫(huà)圖。

第六大項(xiàng)為解決問(wèn)題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當(dāng)。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。還統(tǒng)計(jì)考查了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析與計(jì)算，需要理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問(wèn)題。

總之，本次數(shù)學(xué)試卷命題，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的結(jié)果與成效，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。

三、存在的問(wèn)題

就試卷總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多.不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開(kāi)發(fā)性的題目學(xué)生無(wú)從下手.對(duì)空間與圖形題目視圖能力差,語(yǔ)言表述能力差,解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)生表述的五花八門(mén),亂七八糟,丟分多。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

1、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問(wèn)題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重知識(shí)的整合，把一個(gè)“點(diǎn)”一個(gè)“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開(kāi)發(fā)；同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生 形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時(shí)的教學(xué)中抓細(xì)、抓實(shí)。

5、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量要努力從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。要提高課堂教學(xué)效益，過(guò)程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過(guò)不同的有針對(duì)性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成技能。