第一篇：校長“教改試驗田”總結

積 極 進 取

踏 實 工 作

——校長“教改試驗田”總結

鞍湖實驗學校 王守頂

一學年來在上級主管部門的正確領導下，本人能認真貫徹落實全區(qū)義務教育工作會議精神，強勢推進課堂教學改革，深入實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量。能對照要求，積極進取，踏實工作，認真耕種自己的“教改試驗田”?，F(xiàn)就這項工作總結如下：

一、加強學習，提高認識

本人能加強業(yè)務知識學習，不斷提高自己的思想認識。本人認真學習了《基礎教育課程改革綱要》，全面貫徹落實全區(qū)義務教育工作會議精神，在教育教學中努力做到以人為本，以生為本。認識到新一輪的課改不僅是教育發(fā)展的需要，而且是時代發(fā)展的需求。課改其根本的目的是促進教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。課堂教學是實施學校教育的基本途徑，由于受應試教育和實踐的深遠影響，人才選拔的機制不完善，所進行的教育改革仍有許多沒有擺脫應試教育的影響，尚未能構造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學新體系。本次教學改革，實施“活動單”教學，首先要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其次，要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以教學改革既要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式。

本人能以《基礎教育課程改革綱要》為指導，引導教師深入學習新課程標準，更新教育理念，研究教材教法，改進課堂教學，形成“人人關注有效課堂教學，人人參與有效課堂教學，人人研究有效課堂教學”的濃烈 1 氛圍，切實控減學生過重的課業(yè)負擔，大力提高課堂教學有效性，全面推進素質(zhì)教育。

二、勇于改革，扎實從教

二十幾年來本人一直在教學一線工作，任教九年級化學。擔任學校副校長工作后仍堅持任教一個班級的化學教學工作，同時結合一個教研組和一個年級。

本學年任教九（4）班化學，結合理化組和九年級工作。

1、認真?zhèn)湔n，編好導學案，指導好理化組工作。

好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。集體備課能充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。一學年本人能積極帶頭參加各級各類教研活動，領會精神，切實傳達。能強化理化教研組工作，每周的備課組活動有聲有色，有計劃有主題有落實，根據(jù)要求，認真鉆研教材，提前備課，合作交流，落實分工，寫好教案，編好導學案，達到共同提高的目的。一年來，我們編寫了初三化學新授課、復習課的導學案各一套。物理備課組工作也能正常開展。3月底在我校成功舉辦了全區(qū)九年級物理學科第二次基地活動。

2、強化實驗教學和合作探究，努力提高課堂教學效率。

物理、化學都是以實驗為基礎的科學，我們充分認識到實驗的開設對學好物理、化學的重要性。我要求物化教師課堂上盡可能設計實驗，讓學生動手操作，培養(yǎng)學生的學習興趣和合作學習、探究學習的能力。一年來，我校的化學新授課大約有70%是在實驗室里上的，教材上的演示實驗、學生實驗開設率均達100%，培養(yǎng)了學生的動手能力，極大地提高了學生學習化學的積極性。在我的帶動下，物理組的教師也在不斷的改進教學方法，盡可能設計實驗，讓學生動手操作，提高課堂教學效率。

3、改革評價機制，強化過程管理，抓實九年級工作。

本學年，我堅持以期中、期末考試為主，經(jīng)常性的課堂檢測為輔，第一時間發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。本學期對九年級學生進行了四次檢測。檢測后能及時召開學生會，教師會，分析情況，提出改進措施。平時能切實加強對學生作業(yè)管理，從作業(yè)的設計、作業(yè)數(shù)量、難易難度、層次梯度、批改要求等各環(huán)節(jié)加以規(guī)范，做到目標明確，要求具體，定期檢查評估反饋。有效促進教師教學觀念和行為轉(zhuǎn)變，提高作業(yè)的針對性、有效性，推動教學改革的深入和教學有效性的提高。

4、強化輔導工作，力爭使每個學生都能達到最優(yōu)化的提升。

在實施“五嚴”規(guī)定之后，學生在學習的時間，學習的質(zhì)量較前有所減落，針對這一情況，我們要求教師加強家訪檢查學生在家學習情況，同時利用在校時間對班級特殊學生進行一對一的個別輔導，真正使每個學生都能得到最優(yōu)化的提升。

三．不斷探索，踐行課改

1、全面推進素質(zhì)教育

我校是一所農(nóng)村實驗學校，要準確定位教育教學目標，我的想法是圍繞“學生個個成人，學業(yè)個個合格，身心個個健康”這一素質(zhì)教育基本目標，堅持面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和教學質(zhì)量的雙提升，真正實施素質(zhì)教育。一年來，努力推行課堂教學模式的改革。上學期一開學本人就在全校上了一節(jié)公開課，課堂上突出學生自主學習、合作學習方法的培養(yǎng)，得到了聽課教師的一致好評。隨后，許多教師特別是青年教師、低年級教師在課堂上逐步嘗試教學方法的改進，推動了我校課改工作的進行。

2、加強教師隊伍建設

教師優(yōu)則學校優(yōu)；教師強則學校強。就我校而言，師資隊伍比較簿弱，部分教師觀念落后，教學方法陳舊的現(xiàn)象必須加以解決。首先，開展“愛 3 與責任”為題的師德師風教育活動，提升教師的形象。其次，深入開展教師的學習教育活動，我們利用周六強化業(yè)務學習，推動教師樹立終身學習、主動學習的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識結構，形成自己的教學風格。第三，指導教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進教師成長；加強骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮示范輻射作用。

3、推進課堂教學改革

一是創(chuàng)新教學理念。要以體現(xiàn)新課程精神的學生觀、教學觀、質(zhì)量觀指導教學，倡導學生在教學活動中主動參與、樂于探究、勤于實踐、積極體驗。二是改革課堂教學。建立民主平等的師生關系，精心設計教學環(huán)節(jié)，促進學生多方面能力的發(fā)展。三是打造高效課堂。讓課堂充滿著“愛”，洋溢著“情”，體驗著“樂”，讓學生終身難忘。

上學期，學校就組織教師認真學習“活動單導學”教學模式的基本理論。3月18日我校組織30名教師走出校門，深入如皋學校學習“活動單導學”教學模式。及時在周六業(yè)務學習時進行了學習心得交流，使全體教師進一步領會其精神實質(zhì)。去年11月份就明確以七年級和數(shù)學學科為突破口，點面結合，分層推進。赴如皋學習后，又向八年級及其他學科輻射延伸。5月11日—13日，分批組織七、八年級老師到一中學習“三性五要素主體性”教學模式，進而在校內(nèi)開展以七（3）班為樣板的“有效教學”觀摩研討課，讓全校老師零距離接觸新課改。

一年來，本人能對照區(qū)局要求，不斷反思自己的工作，雖能堅持在教學一線，踏實工作，但就課堂教學的改革，“活動單”教學的推進與領導的要求還有一定的差距。在今后的工作中將進一步嚴格要求自己，大力推進課改工作，強化課改研究，不斷提升我校的教學質(zhì)量和文化品位。為打造鹽都一流，全市知名的鞍湖實驗學校作出自己應有的貢獻。

2011年5月27日

第二篇：試驗田申請書

試驗田申請書

尊敬的各位領導：

2016年5-6月份我多次對本團場進行考察發(fā)現(xiàn)這里很適合種植紅薯，想進行大規(guī)模的紅薯生產(chǎn)，現(xiàn)在需要2000畝試驗田進行紅薯品種及土地了解，后期我將會申請建立紅薯合作社，紅薯加工產(chǎn)業(yè)園，帶動更多人致富奔小康。

第三篇：教改總結

2011-2012年第一學期教改總結

商務管理系 徐斌

本學期是本人來到水利學院的第13個學期，擔任物業(yè)地產(chǎn)A101物業(yè)地產(chǎn)A091的《房地產(chǎn)市場營銷實務》與商務英語A101《外貿(mào)函電》的教學任務，約170學時。這一學期，本人在教學方面進行了一系列改革，取得了巨大進步?，F(xiàn)將本人的教學改革總結如下：

一、對教學內(nèi)容進行改革。根據(jù)學生要求，減少課本內(nèi)容的講授，增加一些課外知識?！斗康禺a(chǎn)市場營銷實務》給學生補充專業(yè)術語，教學過程中注意結合身邊大量案例；《外貿(mào)函電》補充大量的貿(mào)易術語，并且穿插講解翻譯技巧。

二、對以教師為中心的教學模式進行改革。課文講解淘汰教師講授的傳統(tǒng)教學方式，代之以任務教學和小組教學，提高學生的參與性。

三、改革實踐《外貿(mào)函電》課程的校內(nèi)實訓模式。設置國內(nèi)和國外兩家公司，分角色模擬交易磋商的全部過程，練習從建立業(yè)務關系到業(yè)務善后等多種信函。所寫信函采用學生自查，互查與教師檢查的方式。此次實訓持續(xù)一周，從宏觀上幫助學生掌握了交易磋商的全部過程，提高了寫作水平。另外，翻譯公司簡介與英文合同，有效拓展了學生的知識面，提高了學習的積極性。

四、對教學工具進行改革。逐步脫離傳統(tǒng)的普通教室，盡量使用多媒體教室和校內(nèi)實訓室；逐步脫離課本，多采用課件。

五、積極撰寫教學論文。本學期本人發(fā)表論文四篇，其中，在院刊發(fā)表論文兩篇和考試周刊發(fā)表論文兩篇。

同時，本人在讀曲阜師范大學翻譯學院英漢語對比與翻譯專業(yè)，學到了許多行之有效的教學方法，拓展了自己的知識范圍，結交了許多優(yōu)秀的教師和同學，自己得到了成長和鍛煉。在新的一學期，本人將繼續(xù)探索有益于學生的新穎的教學方式和教學手段。

2012年1月5日

第四篇：新課程教改總結

新一屆初一我們采用的是北京版的實驗歷史教材，面對新教材、新課標，為使課改試驗工作持續(xù)的發(fā)展，2005年8月暑假期間ＸＸ區(qū)教師進修學校為我們進行了有關新課程的培訓(屬于二級培訓)。通過培訓使我對課改有了更為深刻地認識。新課程所蘊含的先進的教育理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢。從各國課程改革的歷史看，一些重大的課程改革不能取得重大的成功，問題基本都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)換上。從理念到實踐之問有一段艱難的路要走，尤其是對于我們這種基礎比較薄弱的初中學校的教師來講更要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)換過程。改變教學行為首先要改變教育教學理念。能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)榻處煹牡慕虒W行為，需要教師不僅接受新的教育理念，還需要對這種理念的進一步的感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。

新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。例如，舊課程觀認為課程是知識。因而教師是知識的傳授者，教師是中心，學生是知識的接受者。而新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。學生獲取知識的過程是自我建構的過程。舊課程觀認為課程就是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心，而新課程觀認為課程是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。教師與學生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學習共同體’’。每個學生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己的獨特感受，來到課堂進行交流。這本身就是建設課堂。學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比從教材中學到得多。舊課程觀認為課程與教學是相互分離的，教師只有教材意識，只知道教材、教參、教學大綱、教學計劃，而新課程觀則認為課程與教學是整合的。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成。正是這些理念的不同，才是我們的義務教育課程改革面臨嚴峻的考驗。

基于對新課程的認識，在教學實踐過程中，我力求教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。例如，講京張鐵路時我專門設計了一個專題，即南口與京張鐵路。為什么設計這個專題，主要基于以下幾點考慮。一是我們所居住的南口在中國鐵路發(fā)展史上的特殊貢獻，但這些貢獻卻不被學生所知。二是許多學生就家庭背景來看，或多或少都與鐵路有關，以此激發(fā)學生的興趣點。三是可借此進行熱愛家鄉(xiāng)教育。整個的教學過程可分為以下幾步。第一步，資料的搜集，包括史料的搜集及流散于民間的資料。第二步，課堂上學生進行資料的展示與交流(多媒體資料)。原創(chuàng)文秘材料，盡在文秘知音wm338.com網(wǎng)。第三步，對資料進行歸納整理，師生共同感受歷史。最后，進行小結。通過這種形式的教學使同學們切身領悟到，詹天佑創(chuàng)造了中國鐵路發(fā)展史上的契機，而南口恰恰是見證這一歷史奇跡產(chǎn)生的地方。通過這種教育同學們還感受到家鄉(xiāng)在歷史發(fā)展過程中的存在和作用，并以此進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。對于這節(jié)課學生反映非常強烈，也是我認識到只有貼近學生生活的課才是一節(jié)成功的課。

經(jīng)過近一年的課程改革工作，我感覺自身在以下幾個方面有所提高。首先，在實際教學中，盡可能的貼近學生的生活，做到面向?qū)W生，面向生活。使原來索然無味的歷史有了一些“聲氣”。在課堂上我積極營造一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵和鼓舞。使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。其次，在多媒體教學上，覺得更加得心應手。這學期由于教學條件的改善，多媒體在教學上的應用日益廣泛，我在學期開學之前，就利用各種條件收集了大量的資料，有文字信息、圖片信息、影視資料及大量的歷史紀錄片資料。這些資料為營造情景教學提供了有利的保證。拉近了學生與歷史的距離，使學生產(chǎn)生學習的沖動和興趣。與此同時在新教材的使用上，我也存在著許多不足之處。如由于教材信息量過大，往往課堂上很難做到精講精煉，學生自主學習的時間明顯不夠。而且多位互動的交流空間也不夠，分層教學的工作也開展得不夠好，不能給不同認識的學生以更大空間和展示機會等等。這些不足都需要在今后的教學中努力改善。

總之，在今后的教學中一定要轉(zhuǎn)變觀念，要時刻提醒自己教學要以學生為本，要著眼于學生的全面發(fā)展，認清新課程改革的方向，明確新課程的出發(fā)點和落腳點，把自己的教學工作提高到一個性的高度。

第五篇：教改總結

課堂教學改革帶來的新變化

首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學院一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學院大膽開辟“試驗田”，讓骨干專業(yè)教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。部分老師已經(jīng)在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在同學的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了一致認同并得以大力推進。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。

第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試座談式教學，便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。

第五，課堂教學改革效果明顯。一方面學生的素質(zhì)得以提高。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質(zhì)在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在測驗中成績都比較有明顯提高，課堂教學改革取得了豐碩成果。

總之，學院提出的課堂教學改革，牢牢抓住了課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在學院領導的大力支持下，積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量，為鳳凰學院的教育作出我們應有的貢獻！