第一篇：中小學(xué)教師校本研修現(xiàn)狀調(diào)查問卷

中小學(xué)教師校本研修現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師：您好!非常感謝您在百忙之中抽時(shí)間完成這份調(diào)查問卷。為了進(jìn)一步了解中小學(xué)教師參與校本研修的實(shí)際狀況，我們特組織這次問卷調(diào)研活動(dòng)。敬請您能夠依據(jù)自己的真實(shí)想法，獨(dú)立、認(rèn)真地填寫這份問卷，將您認(rèn)為合適的選項(xiàng)填入括號(hào)中，您所提供的信息對于課題研究工作非常重要。本次調(diào)查采用無記名問卷，請您放心，調(diào)查結(jié)果只為我們的研究所用，不會(huì)對您和您所在的學(xué)校產(chǎn)生任何不利影響，更不會(huì)給您帶來任何麻煩。謝謝您的支持與合作!

一、您的基本信息

1.您的性別（）A.男 B.女 2.您的年齡（）

A.25歲以下 B.25歲—35歲 C.36歲—45歲 D.45歲以上 3.您的學(xué)歷（）

A.本科及以上 B.?？?C.中專 D.低于中專學(xué)歷 4.您的職稱（）

A.高級(jí) B.一級(jí) C.二級(jí) D.三級(jí) E.無職稱 5.您的教齡（）

A.5年以下 B.5年—10年 C.11年—20年 D.20年以上 6.您所任教的學(xué)段（）

A.幼兒園 B.小學(xué) C.初中 D.高中

二、單項(xiàng)選擇

1.您希望學(xué)校組織研修活動(dòng)的時(shí)間一般為（）A.每周固定一次 B.每兩周固定一次 C.每月固定一次 D.每學(xué)期固定一次 E.不固定

2.您愿意參加學(xué)校組織的研修活動(dòng)嗎？（）

A.非常愿意 B.比較愿意 C.因?yàn)閷W(xué)校有要求 D.不愿意 E.非常不愿意 3.您認(rèn)為現(xiàn)在研修活動(dòng)的質(zhì)量如何？（）A.很高 B.比較高 C.一般 D.不高 E.很不高 4.每次研修活動(dòng)對您的幫助是（）

A.有較大的幫助 B.有一定的幫助 C.有一點(diǎn)幫助 D.沒有幫助 5.您認(rèn)為以下研修活動(dòng)組織單元效果最好的是（）

A.教研組 B.備課組 C.同年級(jí)同科教師和班主任 D.課題組

E.年級(jí)組各學(xué)科教師（含班主任）F.全校性 G.自由組合的協(xié)作組（團(tuán)隊(duì)）6.平常的學(xué)校研修活動(dòng)主題明確嗎？（）

A.明確 B.有時(shí)有主題 C.一般主題不夠明確 D.沒有明確主題

7.據(jù)您了解，教研組（或?qū)W科組）組內(nèi)的教師參加研修活動(dòng)主要是為了（）A.研究與學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能與經(jīng)驗(yàn) B.了解別人對自己的評價(jià) C.解決自己的教學(xué)問題 D.幫助其他教師體現(xiàn)自己價(jià)值 E.完成學(xué)校要求 F.開發(fā)校本教材 G.不知道 8.您認(rèn)為本校推動(dòng)研修活動(dòng)開展的關(guān)鍵人物是（）

A.校長 B.教科主任 C.教務(wù)主任 D.教研組長 E.備課組長 F.骨干教師 9.您學(xué)?，F(xiàn)有的研修制度對研修活動(dòng)的有效開展的作用大嗎？（）A.很大 B.比較大 C.一般 D.不大 E.很不大 F.不知道 10.你有明確的個(gè)人提高計(jì)劃和目標(biāo)嗎？（）A.有明確的 B.有比較明確的 C.沒有

11.您對“教師應(yīng)成為研究者”持什么態(tài)度？（）A.非常贊成 B.贊成 C.不確定 D.不贊成 12.你閱讀教育教學(xué)雜志或理論書籍的情況是（）A.每天 B.經(jīng)常 C.有時(shí) D.很少

13.您每周使用網(wǎng)絡(luò)查找資料的次數(shù)是（）

A.3次以上 B.2—3次 C.很少使用 D.沒有使用過 14.你做課后隨筆和自我反思的情況是（）

A.每天寫 B.每周寫1-2 次 C.每月寫1-2 次 D.每學(xué)期寫1-2 次 E.教學(xué)很成功不需要寫反思 F.反思對我沒用 G.沒時(shí)間反思 H.學(xué)校沒要求 I.不知道怎樣反思

15.您發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題和改進(jìn)情況是（）

A.能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，但不知如何改 B.能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)改進(jìn) C.感覺教學(xué)中沒有什么問題 D.發(fā)現(xiàn)了問題，難得管它 16.您撰寫教育體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章的情況是（）

A.有想法不太想動(dòng)筆 B、偶爾寫，自己看看 C.經(jīng)常寫自己看看 D.常寫，偶爾被發(fā)表或評獎(jiǎng) E.在自己的博客上放放

17.您對學(xué)校同事發(fā)現(xiàn)、分析和解決教學(xué)問題能力的評價(jià)是（）

A.大多數(shù)強(qiáng) B.大多數(shù)比較強(qiáng) C.大多數(shù)一般 D.大多數(shù)不太強(qiáng) E.大多數(shù)不強(qiáng)

18.您認(rèn)為學(xué)校教師在研修活動(dòng)中，敢于暴露自己問題，能敞開心扉積極發(fā)表意見、提建議的情況是（）

A.大多數(shù)能 B.半數(shù)能 C.少數(shù)能 D.極少數(shù)能

19.您對學(xué)校教研組長（備課組長）的教研能力和教研活動(dòng)組織能力的評價(jià)是（）A.多數(shù)能力強(qiáng) B.多數(shù)能力比較強(qiáng) C.多數(shù)能力一般 D.多數(shù)能力差 20.您開展過課題（學(xué)科范疇或者班級(jí)管理范疇）研究嗎?（）A.沒有 B.想過，但沒敢嘗試 C.正在研究 D.已經(jīng)結(jié)題，效果顯著

三、不定項(xiàng)選擇

1.已參加過的學(xué)校研修活動(dòng)對您的具體幫助是（）A.直接解決教學(xué)中遇到的問題，提高教學(xué)水平B.增加教育教學(xué)理論知識(shí) C.加強(qiáng)了溝通 D.提高發(fā)現(xiàn)問題的能力 E.學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn) F.更了解學(xué)生 G.增強(qiáng)整合資源的能力 H.增強(qiáng)處理教材的能力 I.加深對課標(biāo)和大綱的理解 J.開闊思維 K.提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力 2.平時(shí)研修活動(dòng)的基本形式有哪些？（）

A.集體備課 B.聽課、評課、說課之類 C.集體命題、閱卷和分析考試結(jié)果之類 D.讀書報(bào)告會(huì)、沙龍、研討、演講之類 E.交流教學(xué)敘事、案例反思、課后感之類 F.專家報(bào)告會(huì)、講座之類 G.課例研修 H.小課題研究 3.您希望研修活動(dòng)內(nèi)容和形式由誰確定（）A.教務(wù)處 B.教科室 C.教研組長 D.備課組長 E.組內(nèi)老師討論確定 4.您認(rèn)為在制定教師研修活動(dòng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)多考慮（）A.學(xué)校發(fā)展的需要 B.教師學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要 C.各種考試的需要 D.上級(jí)教（科）研部門的課題指南要求 E.教師改變教法的需要 F.研究處理教材的需要 G.研究學(xué)生學(xué)業(yè)與身心發(fā)展的需要 H.開發(fā)教學(xué)資源的需要 I.開發(fā)校本課程的需要

5.您覺得以下列哪種形式和內(nèi)容的研修活動(dòng)會(huì)對您更有幫助（）A.集體研討 B.有專家指導(dǎo)的集體研討 C.針對某節(jié)教材集體備課 D.獨(dú)立學(xué)習(xí)研究 E.集體學(xué)習(xí)有關(guān)的教育書籍或文章 F.聽專題講座 G.同伴介紹成功經(jīng)驗(yàn) H.看課議課 I.看課議課并有專業(yè)引領(lǐng) J.外出聽課觀摩 K.沙龍式暢談 L.案例研討交流會(huì) M.為解決某一突出問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) N.研究課標(biāo) 0.研究考綱 P.各科教師一起研究學(xué)生 Q.研究資源整合 R.研究開發(fā)校本課程

6.您認(rèn)為教師參加研修活動(dòng)積極性不高的主要原因是（）A.只是傳達(dá)信息、缺乏相互研討 B.教研活動(dòng)對教學(xué)質(zhì)量提高沒有什么作用

C.覺得教研是額外任務(wù) D.教研活動(dòng)太單調(diào)無味 E.活動(dòng)沒有研討主題 F.空泛地聽課評課 G.活動(dòng)形式化、太隨意 H.缺乏有研究能力的人引領(lǐng) I.教師教研活動(dòng)情況沒納入教師工作考核 J.學(xué)校對教研活動(dòng)的支持及獎(jiǎng)勵(lì)力度不大

7.您認(rèn)為您所在學(xué)校研修活動(dòng)實(shí)效性不高的內(nèi)部原因是（）A.教研組長缺乏獨(dú)立組織教研活動(dòng)的能力、問題篩選的能力和教研指導(dǎo)的能力

B.教研活動(dòng)沒組織策劃好，組織管理不當(dāng) C.沒有研究的問題 D.教研內(nèi)容的針對性不強(qiáng) E.教研形式和方法單一 F.教與研分離 G.教師不愿暴露自己的問題 H.沒有可以交流研討的同伴 I.教師積極性不高 J.只是為了應(yīng)付考試 K.只是為了應(yīng)付學(xué)校檢查 8.您認(rèn)為您所在學(xué)校研修活動(dòng)實(shí)效性不高的外部原因是（）

A.學(xué)校沒有將教師教研活動(dòng)情況作為對教師的考核評價(jià)內(nèi)容 B.學(xué)校沒有強(qiáng)有力的管理制度 C.沒有相關(guān)的教研制度制約 D.學(xué)校對教研活動(dòng)的支持和獎(jiǎng)勵(lì)力度不夠 E.學(xué)校各個(gè)部門下達(dá)的事務(wù)性工作太多 F.年級(jí)組體制不利有效開展教研活 G.學(xué)校學(xué)習(xí)和教研文化氛圍不濃 H.在學(xué)校里，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)人話語權(quán)不足 I.年級(jí)組的作用部分遮蔽了教研組的影響 J.學(xué)校對教師的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)沒有實(shí)施必要地整體性捆綁，造成教師個(gè)體之間的競爭激烈化 9.您認(rèn)為教研組長（或備課組長）特別要做好的工作是（）

A.制定教研計(jì)劃 B.選定好每次活動(dòng)研究的問題 C.教研活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)與組織 D.提供學(xué)習(xí)資料 E.對組內(nèi)教師教學(xué)和教研活動(dòng)進(jìn)行考核 F.提供教研指導(dǎo) 10.您認(rèn)為校長在學(xué)校校本研修活動(dòng)中的職責(zé)是（）A.提供人、財(cái)、物等支持 B.對學(xué)校教研活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃 C.在教師研修遇到困難時(shí)提供專業(yè)指導(dǎo)，激勵(lì)教師 D.身體力行地參加教研活動(dòng)，帶頭研究，為教師示范 11.您認(rèn)為教研組長應(yīng)具有的相關(guān)職權(quán)包括（）

A.組內(nèi)教研領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.組內(nèi)教師工作考核權(quán) C.組內(nèi)教師聘任權(quán) D.組內(nèi)教研經(jīng)費(fèi)支配權(quán) E.組內(nèi)骨干教師、學(xué)科帶頭人等推薦權(quán) F.學(xué)校工作的建議權(quán)

12.您認(rèn)為您所在學(xué)?，F(xiàn)有的研修制度起了哪些作用（）A.規(guī)范與約束 B.保障與激勵(lì) C.引導(dǎo)方向 D.沒起什么作用

13.您認(rèn)為學(xué)校的研修制度對提高研修實(shí)效作用不大的原因是（）A.制度條款太粗，執(zhí)行難度大，不能堅(jiān)持 B.制度不全面不合理

C.制度執(zhí)行走過場 D.沒有人監(jiān)督制度執(zhí)行情況 E.制定制度程序不規(guī)范 14.您認(rèn)為學(xué)校還應(yīng)完善或建立下列哪些研修制度？（）

A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)示范引領(lǐng)制度 B.組織保障制度（含教研組長、備課組長選聘制度等）C.教研組和備課組工作管理制度 D.全員學(xué)習(xí)研修與自我專業(yè)反思制度 E.教研成果與過程交流制度 F.同伴互助制度 G.骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校外專業(yè)人員引領(lǐng)制度

H.校本研修行動(dòng)激勵(lì)辦法（含時(shí)間、經(jīng)費(fèi)保障、成果獎(jiǎng)勵(lì)、過程評價(jià)等）I.學(xué)校研修課題規(guī)劃及管理制度 J.監(jiān)督反饋制度 K.自我評價(jià)制度 15.您認(rèn)為影響學(xué)校研修制度執(zhí)行的主要原因是（）A.沒做到宣貫、輔導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、考核環(huán)環(huán)相扣 B.執(zhí)行者怕得罪人 C.執(zhí)行者不理解，未認(rèn)真執(zhí)行 D.缺少配套措施 E.制度條款太粗，無法執(zhí)行 F.無健全的責(zé)任追究機(jī)制 G.執(zhí)行過程中沒有一視同仁

16.您認(rèn)為要推動(dòng)研修活動(dòng)有效開展，學(xué)校急需做的事情是（）A.選拔一批有研究能力的教師作為備課組長好和教研組長 B.營造研修氛圍 C.提供豐富的校內(nèi)外研修資源 D.開通學(xué)習(xí)研究信息渠道 E.校長帶頭參與 F.加強(qiáng)研修活動(dòng)組織管理和評價(jià) G.完善學(xué)校研修制度體系 H.增加研修經(jīng)費(fèi) I.上級(jí)教研部門加大指導(dǎo)力度 J.加強(qiáng)備課組長培訓(xùn) K.加強(qiáng)教師培訓(xùn) 17.您認(rèn)為阻礙學(xué)校學(xué)習(xí)文化和研究文化形成的主要因素是（）A.學(xué)校還沒在教師中建立共同發(fā)展目標(biāo) B.教師之間沒有形成良好的合作關(guān)系 C.教師學(xué)習(xí)需求不足 D.沒有制定教師發(fā)展規(guī)劃，并建立跟蹤考察、任用制度 E.沒有組建學(xué)習(xí)研究沙龍 F.沒有積極肯定、推廣校內(nèi)教師的研究成果 G.沒有制度作為導(dǎo)向和保障 H.沒有提升學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的話語權(quán)的分量 I.教師認(rèn)為自己的教學(xué)工作沒有什么需要改進(jìn)的，研究動(dòng)力不足 18.目前您最需要學(xué)習(xí)的是（）

A.學(xué)科專業(yè)知識(shí) B.教研活動(dòng)組織技巧 C.學(xué)生學(xué)習(xí)心理 D.教育教學(xué)研究方法 E.教育教學(xué)理論 F.管理知識(shí) G.教學(xué)方法 H.學(xué)習(xí)方法 I.教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí) J.溝通技巧 K.課程開發(fā)知識(shí)

19.您認(rèn)為您應(yīng)在本組研修活動(dòng)中扮演的角色是（）

A.組織者 B.管理者 C.指導(dǎo)者 D.示范者 E.合作者 F.研究者 G.智慧貢獻(xiàn)者 H.文化建設(shè)者 I.不知道

20.您認(rèn)為學(xué)校的教研組長（備科組長）應(yīng)加強(qiáng)下列哪些能力（）A.教學(xué)能力 B.學(xué)習(xí)能力 C.研究能力 D.專業(yè)引領(lǐng)能力 E.管理、協(xié)調(diào)能力 F.活動(dòng)設(shè)計(jì)能力 G.發(fā)現(xiàn)和提出問題

四、開放題

1.為了使得研修活動(dòng)對教師成長提供更多的幫助，您的愿望和建議是什么?

再次感謝您的支持與配合！祝您生活愉快！

第二篇：全省中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷

全省中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1.您的性別：□男 □女

2.您的年齡：□20歲以下 □21～25 □26～30 □31～35 □36～40 □40歲以上 3您的居住地______________________.4.您從事教育事業(yè)多少年了

□1～5年 □6～10年 □10年以上

（一．對于工作的態(tài)度滿意度）

5您對現(xiàn)在自己的工作是否滿意

□十分不滿意 □不滿意 □一般 □比較滿意 □滿意 6請選出以下您滿意的選項(xiàng)

□工作環(huán)境 □工資水平□工作量少 □同事關(guān)系 □上下級(jí)關(guān)系 7.您怎樣看待教師這一職業(yè)

□純粹是為了有個(gè)穩(wěn)定的工作 □工作環(huán)境好，假期多 □這是一個(gè)偉大，光榮的職業(yè) □教書育人，桃李滿天下 8.您在教學(xué)上是否有積極的創(chuàng)新

□沒有 □偶爾會(huì)有這樣的想法 □大部分教學(xué)上都會(huì)積極創(chuàng)新 □一直有教學(xué)創(chuàng)新意識(shí) 9.您身邊的同事對于評職稱和競選職位熱衷度

□不熱衷 □少部分人比較熱衷 □大部分比較熱衷 □大家都很熱衷

（二.對于學(xué)生的教育態(tài)度）10.您覺得應(yīng)該注重學(xué)生的哪方面教育

□素質(zhì)教育 □學(xué)歷教育 □綜合發(fā)展 11.您是否覺得應(yīng)該區(qū)別對待成績差的學(xué)生和成績好的學(xué)生 □是 □在某些方面應(yīng)該區(qū)別對待 □不是 12.您認(rèn)為應(yīng)該怎樣教育學(xué)生 □應(yīng)該循循善誘，耐心教育

□嚴(yán)師出高徒，應(yīng)該批評教育才能有助于學(xué)生成長 □批評和鼓勵(lì)相結(jié)合 □順其自然，放任自由

13.您對于現(xiàn)在的“補(bǔ)課式”教育怎么看

□不應(yīng)該支持，因?yàn)闀?huì)加重孩子和家長的負(fù)擔(dān)，不利于教育事業(yè)的發(fā)展 □可以彌補(bǔ)課上的不足，滿足成績不好或希望補(bǔ)課的同學(xué)的要求 □應(yīng)該支持，可以使社會(huì)的整體文化教育水平有所提升

第三篇：中小學(xué)校本研修工作現(xiàn)狀

中小學(xué)校本研修工作現(xiàn)狀、問題與建議

依據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)校本研修工作的意見》（陜教師〔2010〕69號(hào)）、《陜西省中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》（陜教師〔2011〕74號(hào)）和全省校本研修現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)議精神，我市各縣區(qū)、各中小學(xué)緊緊圍繞“加強(qiáng)教師自覺學(xué)習(xí)與集體研訓(xùn)、加強(qiáng)交流與資源共享、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師健康快速成長”的工作思路，校本研修工作扎實(shí)開展，現(xiàn)已取得初步成效，但也存在一些傾向性的問題。

一、寶雞市中小學(xué)校本研修工作檢查基本情況

2012年9月24-28日，市教育局抽調(diào)全市中小學(xué)教師校本研修專家指導(dǎo)小組成員、市教研室、寶雞教育學(xué)院、寶雞市小學(xué)教師培訓(xùn)中心、部分縣區(qū)教研室主任等24人組成六個(gè)檢查組，對各縣區(qū)、局直單位等37所高中、初中、小學(xué)和幼兒園的校本研修工作進(jìn)行專項(xiàng)檢查。市教育局副局長楊存科為檢查組組長、師資管理科科長馬巧珍、市教研室主任李棟良等為檢查小組組長。檢查組在每縣區(qū)抽查一所高中、一所初中和一所小學(xué)。檢查圍繞組織管理、研修計(jì)劃、制度建設(shè)、活動(dòng)組織、研修效果、亮點(diǎn)特色等六個(gè)方面。重點(diǎn)緊扣“活動(dòng)是否真實(shí)、如期開展”、“資料歸類整理建檔情況”、“研修內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)校本特色”、“示范、輻射、引領(lǐng)作用的發(fā)揮情況”等。檢查以聽取各縣區(qū)教育局和被抽查學(xué)校對校本研修工作完成情況所做的自檢報(bào)告、查看各校所展示的校本研修工作完成情況的過程性材料、訪談部分教師為主要方式。重點(diǎn)檢查校本研修的規(guī)劃方案、制度建設(shè)、校本研修的組織管理、校本研修的亮點(diǎn)與特色、校本研修經(jīng)驗(yàn)、存在問題及對策建議等。

檢查結(jié)束后，市教育局副局長楊存科主持召開各檢查小組組長會(huì)議，交流各小組檢查情況。經(jīng)過分析研究認(rèn)為：眉縣、扶風(fēng)縣、鳳翔縣、千陽縣、渭濱區(qū)、麟游縣、金臺(tái)區(qū)等縣區(qū)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)重視，成效顯著。以下26所學(xué)校被確定為第一批“寶雞市校本研修示范基地學(xué)校”苗子校：寶雞中學(xué)、寶雞一中、寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)、眉縣城關(guān)中學(xué)、眉縣槐芽鎮(zhèn)中心小學(xué)、扶風(fēng)縣扶風(fēng)初中、扶風(fēng)縣段家初中、鳳翔縣鳳翔中學(xué)、鳳翔縣競存中學(xué)、千陽縣啟文小學(xué)、千陽縣紅山中學(xué)、渭濱區(qū)寶橋小學(xué)、渭濱區(qū)新建路中學(xué)、麟游縣西街小學(xué)、金臺(tái)區(qū)逸夫小學(xué)、金臺(tái)區(qū)金河中學(xué)、高新區(qū)高新一小、高新區(qū)高新中學(xué)、陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)中學(xué)、陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學(xué)、岐山縣城關(guān)小學(xué)、岐山縣高級(jí)中學(xué)、隴縣西關(guān)小學(xué)、太白縣咀頭小學(xué)、鳳縣雙石鋪中學(xué)、寶雞幼兒園。

二、全市各縣區(qū)、中小學(xué)校本研修工作開展情況

（一）校本研修組織機(jī)構(gòu)完善，研修計(jì)劃制定比較規(guī)范 各縣區(qū)教育局都成立了以局長為組長，副局長為副組長，縣區(qū)教育局人勞股、教育股、教研室、進(jìn)校和電教中心負(fù)責(zé)人為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,各縣區(qū)校本研修執(zhí)行辦公室設(shè)在各縣區(qū)教研室。受檢的多數(shù)學(xué)校制定了《校本研修實(shí)施方案》、《校本研修五年規(guī)劃》、《校本研修工作計(jì)劃》、《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《教師個(gè)人研修計(jì)劃》等。眉縣、扶風(fēng)縣、渭濱區(qū)等教育局制定了《中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》，確定了縣區(qū)校本研修工作的發(fā)展規(guī)劃，明確了各成員單位、各中小學(xué)校在開展校本研修工作中的職責(zé)和任務(wù)。鳳翔縣與寶雞文理學(xué)院、千陽縣與寶雞教育學(xué)院啟動(dòng)了校本研修校地共建共同體，鳳翔縣邀請省教科所同軍咸做專題講座，命名了校地共建基地校，編印了《鳳翔縣中小學(xué)教師校本研修工作手冊》，縣局于去年年底和今年9月兩次對校本研修工作進(jìn)行檢查。千陽縣今年3月對校本研修進(jìn)行督查并下發(fā)通報(bào)。鳳翔縣、麟游縣、高新區(qū)、金臺(tái)區(qū)等制定了《中小學(xué)教師校本研修工作手冊》和《中小學(xué)教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定辦法》。隴縣將校本研修納入常規(guī)檢查及學(xué)校發(fā)展水平316評估，縣委縣政府每年拿出近100萬元對教育教學(xué)工作專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

寶雞中學(xué)對教師校本研修有量化要求，每周對研修活動(dòng)進(jìn)行檢查，學(xué)期結(jié)束統(tǒng)計(jì)研修活動(dòng)成果并通報(bào)表彰。鳳翔中學(xué)設(shè)立教育科研專項(xiàng)資金，給全體教師配發(fā)手提電腦，定期邀請專家來校講學(xué)。眉縣城關(guān)中學(xué)每學(xué)年都組織青年教師教學(xué)能力測試，把測試結(jié)果作為教師評優(yōu)晉級(jí)的主要依據(jù)。寶雞一中出臺(tái)了高效課堂模式優(yōu)化辦法，把校本研修與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合。寶雞市新建路中學(xué)、寶雞高新中學(xué)等校長親自參加研修活動(dòng)，學(xué)校設(shè)有校本研修成果獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。扶風(fēng)初中強(qiáng)化校本研修檢查，教師每學(xué)期均制定個(gè)人專業(yè)成長計(jì)劃。寶雞高新一小集體備課辦法規(guī)定“個(gè)人獨(dú)備”環(huán)節(jié)必須手寫研讀記錄。金臺(tái)區(qū)逸夫小2011年用于校本研修專項(xiàng)費(fèi)用十多萬元。寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)、隴縣西關(guān)小學(xué)、麟游縣西街小學(xué)、岐山縣城關(guān)小學(xué)等每學(xué)年細(xì)化研修內(nèi)容與要求。

（二）重視校本研修制度建設(shè)，部分學(xué)校定期邀請專家指導(dǎo)校本研修活動(dòng)

根據(jù)《寶雞市中小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案》，眉縣通過教師個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)建立全員化培訓(xùn)研修機(jī)制。定期安排校內(nèi)“專家講座”，逐周安排“研修論壇”，倡導(dǎo)教師建立個(gè)人網(wǎng)頁、博客、教研論壇、互動(dòng)交流QQ群等。結(jié)合縣“雙高雙名”培養(yǎng)工程，通過校長校本研修管理專題論壇、教師教學(xué)敘事、典型視頻案例現(xiàn)場評析、疑點(diǎn)難點(diǎn)問題合作答辯等活動(dòng)，進(jìn)行校本研修成果團(tuán)體競賽，促使學(xué)校不斷提高校本研修工作的管理效能。扶風(fēng)縣2011年6 月召開校本研修縣級(jí)“引領(lǐng)者”培訓(xùn)會(huì)，印發(fā)《校本研修的內(nèi)涵及其實(shí)施》?？h局出臺(tái)《中小學(xué)校本研修工作管理試行辦法》、《中小學(xué)教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定登記表》等。縣局2011年10 月召開校本研修推進(jìn)會(huì)，10月25—31日分組對全縣落實(shí)情況專項(xiàng)檢查。完成了全縣初中小學(xué) 2963 人的學(xué)分認(rèn)定工作。2012年6月開展校本研修階段總結(jié)和示范基地的推薦審批工作。渭濱區(qū)下發(fā)了《加強(qiáng)學(xué)校校本研修工作的通知》，通過渭濱教研QQ群、渭濱電教QQ群等開展校本研修。金臺(tái)區(qū)2012年3月成立中小學(xué)教師校本研修專家指導(dǎo)小組，今年4月、6月兩次對校本研修工作檢查整改。千陽縣積極組織教師參加“國培”和“省培”研修，在省市立項(xiàng)研究課題10余項(xiàng)，申報(bào)省教學(xué)研究微型課題13項(xiàng)。麟游縣今年6月召開高效課堂校本研修座談會(huì)。陳倉區(qū)2012年為教師錄制優(yōu)質(zhì)課20節(jié)。高新區(qū)今年5月舉辦初中觀摩研討，6月舉辦小學(xué)觀摩研討。隴縣設(shè)立“隴洲教育大講堂”，舉辦“關(guān)山之夏”全國名師課改觀摩報(bào)告會(huì)，組織“校長送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，以“名師工作室”為平臺(tái)，開展名優(yōu)教師“菜單式教學(xué)服務(wù)”。

在中學(xué)層面，寶雞市長嶺中學(xué)建立了校本研修教師反思互動(dòng)制度、學(xué)時(shí)認(rèn)定制度等，創(chuàng)辦了《長嶺教科研》期刊。陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)中學(xué)制定了《校本研修考核實(shí)施細(xì)則》，并對6大類33個(gè)項(xiàng)目折算課時(shí)考核。鳳翔中學(xué)對教師崗位進(jìn)修、學(xué)歷提升、觀摩交流等提供資助。寶雞中學(xué)制定了《加強(qiáng)集體備課，研發(fā)教學(xué)方案，推行自習(xí)考試化的實(shí)施意見》，定期開展研練課、名師論道、高考試題考試競賽、文科大講堂等活動(dòng)。眉縣城關(guān)中學(xué)每周行政例會(huì)專項(xiàng)研究校本研修。岐山高中教師立項(xiàng)53個(gè)小課題，由副校長結(jié)合課堂教學(xué)30個(gè)小問題在年級(jí)組教師大會(huì)講座研討。寶雞一中將校本研修與教師績效考核有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持邀請教育名家來校講學(xué)，今年對獲省級(jí)教學(xué)能手者獎(jiǎng)勵(lì)1500元，同時(shí)注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)，采用捆綁式評價(jià)。寶雞市新建路中學(xué)向教師配發(fā)了《什么是最有效的教學(xué)》等多本書籍，對全校教師進(jìn)行電子白板課件制作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)。每學(xué)期均開展教學(xué)能手示范課和新調(diào)入教師匯報(bào)課活動(dòng)。鳳翔縣競存中學(xué)多次邀請縣教研室來校指導(dǎo)，組織七八年級(jí)教師赴橫水一中觀摩。眉縣槐芽初中推出10名教師進(jìn)行“我與高效課堂”論壇。陳倉區(qū)陳倉初中每半學(xué)期一次教學(xué)隨筆交流，每月一次最滿意教學(xué)設(shè)計(jì)展評交流。岐山縣第一初中以課堂觀察為載體，把全校教師分為15個(gè)課例研究小組，各小組每周一次教研公開課，開展課堂觀察研究。扶風(fēng)初中通過專家講座、校際聯(lián)合、資源支持等開展研修。千陽縣紅山中學(xué)充分利用各種資源，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。鳳縣雙石鋪中學(xué)制定了校本研修五年規(guī)劃、個(gè)案點(diǎn)評等制度。麟游縣鎮(zhèn)頭中學(xué)給每位教師配備優(yōu)盤，給教師辦公室配備電腦。金臺(tái)區(qū)金河中學(xué)每月開展2次專題教研。隴縣堎底下中學(xué)規(guī)定教師每周自學(xué)不少于10小時(shí)。扶風(fēng)縣段家初中、太白縣鸚鴿初中等通過校內(nèi)聽課議課促使青年教師成長。

渭濱區(qū)寶橋小學(xué)2011年3月組織40名教師赴麟游縣西街小學(xué)學(xué)習(xí)，2012年6月組織全體教師到商洛學(xué)習(xí)。先后邀請市小教中心閆存厚、市教研室李棟良、任軍利等做專題報(bào)告。聘請區(qū)內(nèi)省市教學(xué)能手到校做課。2次承辦“渭濱區(qū)教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)啟動(dòng)會(huì)”、“寶雞市高效課堂實(shí)驗(yàn)校校長論壇”。寶雞高新一小針對2010年新招14名大學(xué)生的現(xiàn)狀，啟動(dòng)了“導(dǎo)師制”青年教師培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃。麟游縣西街小學(xué)組織教師開展主題研討、師徒結(jié)對、教學(xué)會(huì)診等。金臺(tái)區(qū)逸夫小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常指導(dǎo)校本研修，多次舉辦各種引領(lǐng)者培訓(xùn)，并承擔(dān)金臺(tái)區(qū)高效課堂現(xiàn)場會(huì)、片區(qū)學(xué)校教研活動(dòng)。千陽縣啟文小學(xué)采取“一對一”幫扶形式，開展主備人設(shè)計(jì)、備課組研討、教師個(gè)性化修改集體備課。鳳翔縣儒林小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)分層測試卡使用、低年級(jí)攀登英語成效顯著。扶風(fēng)縣第二小學(xué)購買16臺(tái)電腦，給每個(gè)備課組安裝一臺(tái)。鳳縣雙石鋪小學(xué)、太白縣咀頭小學(xué)等積極搭建教師交流平臺(tái)。

（三）校本研修活動(dòng)形式多樣，效果比較明顯

在市教育局校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和校本研修項(xiàng)目執(zhí)行辦公室領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，多數(shù)縣區(qū)校本研修工作有聲有色，豐富多彩。眉縣做到“周有活動(dòng)、月有安排、學(xué)期有評估、學(xué)年有驗(yàn)收”。實(shí)行教改實(shí)驗(yàn)與課題研究雙輪驅(qū)動(dòng)，把重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與群體性小課題研究結(jié)合起來。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，重點(diǎn)解決教師課堂操作中理論與實(shí)踐難結(jié)合問題。實(shí)施“三區(qū)四級(jí)一網(wǎng)絡(luò)”聯(lián)片教研，建立校本研修共同體，實(shí)現(xiàn)校本資源共同培植、共同分享。扶風(fēng)縣先后組織120余人參加國、省、市、縣培訓(xùn)。先后邀請北師大肖川教授、陜師大趙克禮教授、市教研室李棟良主任等來縣作專題報(bào)告。2011年12月局長帶隊(duì)組織校長去山東杜郎口中學(xué)等考察。2012年全縣申報(bào)陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題10個(gè)，陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題51個(gè)。鳳翔縣一年多來先后派100多人在省市參加校本研修培訓(xùn)，近年來共申報(bào)國家、省、市級(jí)課題120多個(gè)，省級(jí)以上立項(xiàng)課題31個(gè)，結(jié)題10項(xiàng)。渭濱區(qū)在2012年全市基礎(chǔ)教育成果評選活動(dòng)中156名教師研修成果分獲一、二、三等獎(jiǎng)；區(qū)教研室《普通高中校本教研與教師專業(yè)發(fā)展研究》等兩課題獲市一等獎(jiǎng)。千陽縣、麟游縣目前高效課堂實(shí)驗(yàn)科目涉及中小學(xué)所有學(xué)科。金臺(tái)區(qū)申報(bào)全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題7項(xiàng)、省教科所微型課題137項(xiàng)，區(qū)教研室申報(bào)“高效課堂實(shí)踐研究”課題66項(xiàng)，6月中旬在逸夫小學(xué)召開課題開題會(huì)，邀請市教研室任軍利做課題研究報(bào)告。陳倉區(qū)通過開展課堂教學(xué)研討、微型課、同課異構(gòu)、一案三單交流等活動(dòng)，促進(jìn)教師導(dǎo)教與學(xué)生自學(xué)對接。隴縣編印了《“有效教學(xué)”教改實(shí)驗(yàn)推廣工程資料匯編》6期。申報(bào)國家級(jí)課題6個(gè)、省市級(jí)課題42個(gè)、縣級(jí)課題128個(gè)。鳳縣2011年舉辦青年教師演講比賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)，8名教師被評為市級(jí)教學(xué)能手。高新區(qū)8名教師參加陜西省校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)，280名教師參加陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

寶雞中學(xué)通過校本研修，多數(shù)青年教師在短時(shí)間內(nèi)承擔(dān)起班主任、高三年級(jí)教學(xué)工作。每年有40多篇論文在報(bào)刊發(fā)表。陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)中學(xué)出刊《虢中教研》17期，三年累計(jì)547人次論文在各級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。鳳翔中學(xué)從2011年9月起在高

一、高二年級(jí)推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，高效課堂”實(shí)驗(yàn)。寶雞市長嶺中學(xué)多次承擔(dān)省、市、區(qū)主辦的研討會(huì)、現(xiàn)場會(huì)，近年來380篇論文在報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)，區(qū)、市領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校來校觀摩，天水、固原、咸陽、神木及市內(nèi)多所學(xué)校來校學(xué)習(xí)。眉縣城關(guān)中學(xué)在5月份縣教研室第二屆“雙高雙名”工程同職稱賽教中8人獲獎(jiǎng)。寶雞一中15位教師申報(bào)微型課題研究，8位教師承擔(dān)寶雞教育學(xué)院師訓(xùn)任務(wù)。寶雞高新中學(xué)借助“交互式電子白板”探索高效課堂模式。寶雞市新建路中學(xué)3年來85名教師150篇論文、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像課等在省市獲獎(jiǎng)，9篇論文在國家級(jí)刊物發(fā)表。4名教師在全市中考研討會(huì)做復(fù)課報(bào)告、上示范課。扶風(fēng)初中一年來20篇論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。眉縣槐芽初中開展班主任工作論壇，舉行第二屆青年教師教學(xué)論壇活動(dòng)。高新一小通過教師個(gè)人課例錄制為課堂教學(xué)反思提供依據(jù)，邀請專家教授來校講座，選派69批、148名教師前往上海、北京等名校觀摩培訓(xùn)，現(xiàn)已形成各種經(jīng)驗(yàn)文集55本。印制了《寶雞高新第一小學(xué)教師專業(yè)成長記錄冊》，學(xué)校建有教師“專業(yè)成長展館”和教師“個(gè)人成長檔案柜”。寶橋小學(xué)2011年4月到今年6月先后有扶風(fēng)縣、金臺(tái)區(qū)、高新區(qū)、眉縣等40余所學(xué)校1047人次來校交流，白浩校長6次在渭濱區(qū)、寶雞市有關(guān)會(huì)議交流經(jīng)驗(yàn)。陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學(xué)2011年4月舉行首屆十大學(xué)科名師評選活動(dòng)，評出10名教學(xué)新秀、10名教學(xué)能手、10名學(xué)科名師。2012年3月舉行第五屆拜師收徒儀式。麟游縣西街小學(xué)形成了“課前抓好兩結(jié)合、課中抓住三關(guān)鍵、課后復(fù)習(xí)三步走”教學(xué)模式，即：課前抓好指導(dǎo)引路與自主預(yù)習(xí)相結(jié)合、課中抓住交流、展示和評價(jià)三個(gè)關(guān)鍵，課后復(fù)習(xí)落實(shí)周小練、半月回歸和月反思。渭濱區(qū)、高新區(qū)、金臺(tái)區(qū)、鳳縣、太白縣、鳳翔縣500多人次到麟游縣西街小學(xué)考察交流。寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)嘗試“看（錄相）—聽（報(bào)告）—研（討）—練（技能訓(xùn)練）”的研修形式，6位教師被評為省級(jí)教學(xué)能手。千陽縣啟文小學(xué)形成了“確定目標(biāo)——小組交流——課堂討論——訓(xùn)練鞏固——檢測反饋”教學(xué)模式。寶雞幼兒園開展了保育員技能大賽、教師課件制作等活動(dòng)。

三、全市中小學(xué)校本研修過程中存在的主要問題

1、各縣區(qū)、學(xué)校對校本研修重視程度不同，行政推進(jìn)也不均衡。由于縣區(qū)、學(xué)校、城鄉(xiāng)之間辦學(xué)條件差異，青年教師、骨干教師及中老年教師分布不均，教師校本研修水平、參與熱情不等，導(dǎo)致各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校發(fā)展態(tài)勢不均衡，特別是個(gè)別規(guī)模偏小、師資薄弱的縣區(qū)和學(xué)校，校本研修存在事務(wù)化傾向，研究深度不夠。部分縣區(qū)教育局、教研室、進(jìn)校、電教中心、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對省教育廳校本研修行政推進(jìn)的形勢認(rèn)識(shí)不夠，依然等待觀望。個(gè)別縣區(qū)校本研修處于起步階段，活動(dòng)整體質(zhì)量不高，校本研修進(jìn)展與當(dāng)前發(fā)展的要求還有一定差距。部分縣區(qū)校本研修管理及實(shí)施中，深入一線聽評指導(dǎo)多，示范引領(lǐng)少。行政事務(wù)多，專業(yè)研討少。有水平、有推廣價(jià)值的專題研究成果更少。教師在校本研修中期望得到專業(yè)研究人員的具體指點(diǎn)和幫助，而不是一次次的檢查與評估，部分縣區(qū)對校本研修專業(yè)支持不夠，校本研修內(nèi)容比較單一，方法比較欠缺，制度不夠健全。部分學(xué)校校本研修的管理缺乏對工作實(shí)施情況的檢查、評價(jià)、考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，活動(dòng)形式老套，研修內(nèi)容局限于很平淡的聽課評課等，缺乏對課堂教學(xué)中存在的普遍性問題的剖析解讀和較深層次的研究。

2、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校本研修重視不夠，校本研修制度不夠完善，活動(dòng)流于形式。

市教育局制定的《寶雞市中小學(xué)校本研修工作督查評估表》規(guī)定，校本研修計(jì)劃包括：校本研修工作規(guī)劃、校本研修實(shí)施方案和工作計(jì)劃、校本研修教師個(gè)人專業(yè)研修發(fā)展規(guī)劃、教師校本研修活動(dòng)系列專題等。校本研修制度包括：校本研修方案審查制度、校本研修過程指導(dǎo)制度、校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定制度、校本研修評價(jià)激勵(lì)機(jī)制、校本研修資源支持體系等。6各小組在檢查中發(fā)現(xiàn)，部分縣區(qū)、學(xué)校沒有以上完整的計(jì)劃和制度體系，不少學(xué)校校本研修的管理制度不同程度均存在不健全的問題，缺乏對校本研修實(shí)施情況的檢查、評價(jià)、考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，導(dǎo)致校本研修活動(dòng)不夠經(jīng)?；蛘咝Ч患选Ｕ{(diào)研和個(gè)別走訪中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校認(rèn)為校本研修與以往的教研活動(dòng)沒什么區(qū)別，于是將原有的教研活動(dòng)改頭換面。一些學(xué)校校本研修仍停留在抄筆記、聽報(bào)告、寫案例層面，校本研修作用沒能充分發(fā)揮。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有充分認(rèn)識(shí)到校本研修對教師發(fā)展的重要性，只把工作布置給教研組長，自己不親自參與活動(dòng)，學(xué)校的研修資料多是一些流于形式的記錄，缺乏活動(dòng)的系統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和規(guī)律的探索。有的校長和教師對校本研修缺乏認(rèn)識(shí)，以公開課觀摩代替校本研修，以幾次講座代替校本研修，以論文代替校本研修，以外出學(xué)習(xí)代替校本研修。有些學(xué)校把校本研修當(dāng)成負(fù)擔(dān)，被動(dòng)接受甚至弄虛作假，為了應(yīng)付教育行政、教研部門檢查大做表面文章，將校本研修寫在紙上，看似有計(jì)劃有內(nèi)容有總結(jié)，表面熱熱鬧鬧實(shí)際敷衍塞責(zé)。部分學(xué)校急功近利，也不爭取業(yè)務(wù)部門引領(lǐng)指導(dǎo)，確立了一大堆課題，花了大量人力物力但未與校情結(jié)合，幾堂課的研究滿足于寫幾份案例和論文，主題研修流于形式，在推進(jìn)校本研修制度的建設(shè)上力度與深度均顯不足。有些學(xué)校由于種種原因，缺乏明確有力的推進(jìn)措施，校本研修形同虛設(shè)。其主要表現(xiàn)有三種：一是熱衷于布置任務(wù)。開展校本研修往往由教研部門給學(xué)校部署，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教研組安排，教研組長再給教師通知。研修任務(wù)主要是一學(xué)期聽多少節(jié)課、寫幾節(jié)優(yōu)質(zhì)教案、制作幾個(gè)優(yōu)秀課件、寫幾篇教研文章等。個(gè)別教師抄襲他人聽課記錄、教后反思、教案；二是認(rèn)為活動(dòng)多多益善。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都安排若干次活動(dòng)，如聽課評課、優(yōu)秀教案課件評比等，不管活動(dòng)是否有實(shí)效；三是檢查評比過多。有些學(xué)校學(xué)期初布置校本研修任務(wù)，只等期末評比檢查，對研究過程不甚關(guān)心。為了應(yīng)對評比檢查，個(gè)別教師臨時(shí)寫論文、讓他人代寫論文或網(wǎng)上下載拼湊課件教案；為了完成檢查評比任務(wù)，有的檢查人員形式化地查看論文有無、課件多少、教案幾節(jié)??檢查一結(jié)束活動(dòng)隨之結(jié)束。個(gè)別學(xué)校依然教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽，考試作業(yè)負(fù)擔(dān)很重。

3、部分教師參加校本研修活動(dòng)積極性不高。

從調(diào)研看出，有的學(xué)校校本研修活動(dòng)看似成績顯著，但個(gè)別教師還是處于被動(dòng)狀態(tài)，其研修目的、對象和方法不夠明確，實(shí)效性較差。部分教師和領(lǐng)導(dǎo)對校本研修持觀望態(tài)度。個(gè)別學(xué)校部分中老年教師對校本研修主動(dòng)性欠缺，實(shí)踐反思的自覺性不夠。個(gè)別學(xué)校部分年齡偏大的教師電腦操作存在問題。部分縣區(qū)個(gè)別學(xué)校部分教師對校本研修熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。有些學(xué)校個(gè)別教師校本研修仍停留在理念更新層面，有的教師不注重校本研修過程資料積累和反思改進(jìn)。

4、校本研修方式單一，還需專家引領(lǐng)與提升。

從部分縣區(qū)教育局、中小學(xué)的匯報(bào)材料以及檢查組座談發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)校研修內(nèi)容僅限于聽課評課、經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)人反思等，缺乏對課堂教學(xué)中存在的普遍性問題進(jìn)行研究，缺乏課堂觀察的操作方法和實(shí)證研究，教師學(xué)習(xí)提升的內(nèi)驅(qū)力不夠，積極性不高。部分學(xué)校小科目專業(yè)教師少，研修不到位。有些學(xué)校部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。部分中小學(xué)、幼兒園等專家進(jìn)校園指導(dǎo)比較欠缺。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校本研修工作的建議

1、加大校本研修行政推進(jìn)力度，落實(shí)中小學(xué)校長校本研修責(zé)任。市、縣兩級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校長是校本研修工作的第一責(zé)任人。市教育局全面領(lǐng)導(dǎo)寶雞市中小學(xué)校本研修工作，成立了寶雞市中小學(xué)校本研修項(xiàng)目執(zhí)行辦公室（設(shè)在市教研室），負(fù)責(zé)全市中小學(xué)校本研修的規(guī)劃、組織、實(shí)施、評估等工作。各縣（區(qū)）教育局要加強(qiáng)對校本研修項(xiàng)目執(zhí)行辦公室的領(lǐng)導(dǎo)和管理，切實(shí)發(fā)揮職能作用?？h區(qū)教育行政部門也要對基層學(xué)校開展校本研修進(jìn)行了解、發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、幫助、服務(wù)、支持，要把校本研修工作列入學(xué)校的總體要求，作為評價(jià)學(xué)校工作的內(nèi)容之一。要對本縣區(qū)校本研修工作的經(jīng)驗(yàn)、典型進(jìn)行宣傳推廣，為學(xué)校的發(fā)展搭建平臺(tái)；校長、中心校長（教育專干）要加強(qiáng)校本研修的規(guī)劃、組織、管理、評估、保障，統(tǒng)籌，利用各種有效資源，推進(jìn)校本研修工作；市、縣區(qū)教研、師訓(xùn)機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步研究自身在校本研修工作中應(yīng)發(fā)揮的作用，明確工作職責(zé)和任務(wù)，拿出推進(jìn)校本研修工作的辦法；要從以下方面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：①堅(jiān)持校本研修的價(jià)值取向：其核心是面向全體教師，著眼教師發(fā)展，解決實(shí)際問題；②校本研修形式要因校制宜，不拘一格；③校本研修要有制度保證，形成機(jī)制，成為學(xué)校文化的重要組成部分?！笆濉逼陂g，市上每年設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于推動(dòng)中小學(xué)校本研修工作?？h（區(qū)）教育行政部門要嚴(yán)格按照省政府“將中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%用于教師培訓(xùn)”的規(guī)定，專項(xiàng)列支。

各縣區(qū)、各學(xué)校要對照《寶雞市中小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案》，盡快補(bǔ)充、修訂、完善校本研修計(jì)劃和校本研修制度。校長要真正建立校本研修的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。校長要整合學(xué)校教科室、教導(dǎo)處、教研組的力量，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校研修網(wǎng)絡(luò)。校本研修制度的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以學(xué)校為基地、以教師為主體、以學(xué)校所面臨的各種教學(xué)問題為對象、以行動(dòng)反思為基本形式，開展校本研修，不斷激發(fā)廣大教師參加校本研修的積極性和自覺性。

2、明確教研、培訓(xùn)、電教機(jī)構(gòu)責(zé)任，組建校本研修專家引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。

教研、培訓(xùn)、電教機(jī)構(gòu)要密切合作，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)、管理和服務(wù)。教研部門負(fù)責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、管理和組織實(shí)施；教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)和學(xué)分管理；電教部門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持服務(wù)。要積極構(gòu)建寶雞文理學(xué)院、寶雞教育學(xué)院等高師院校與鳳翔縣、千陽縣等縣區(qū)共建實(shí)驗(yàn)區(qū)的長效機(jī)制。建立校本研修方案審查備案制度、過程指導(dǎo)制度、學(xué)分管理制度和評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)省教育廳要求，市教育局?jǐn)M成立“寶雞市中小學(xué)校本研修專家指導(dǎo)小組”，同時(shí)各學(xué)科成立專家工作室，為全市中小學(xué)教師校本研修提供專業(yè)引領(lǐng)。各縣區(qū)、學(xué)校也要成立校本研修專家指導(dǎo)小組，為教師校本研修提供專業(yè)引領(lǐng)。

3、準(zhǔn)確定位校本研修，淡化指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，引導(dǎo)教師全員參與校本研修。

校本研修不是“面子工程”。校本研修強(qiáng)調(diào)學(xué)校是主陣地，倡導(dǎo)研修的開放性。要充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的教育智慧，鼓勵(lì)有一定學(xué)術(shù)水平和專業(yè)威望的教師主持開展多種形式的研修活動(dòng)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，儲(chǔ)備校本研修后續(xù)資源。學(xué)校應(yīng)重視與周邊學(xué)校的合作交流，尤其小學(xué)校及小學(xué)科的教師應(yīng)參加跨校切磋共同成長。各學(xué)校要主動(dòng)爭取特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教研員等省市校本研修專家的專業(yè)引領(lǐng)。

4、形式多樣，重在實(shí)效，把“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”落到實(shí)處。

校本研修可以采用理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、觀課議課課、課改沙龍、骨干教師與教師對話等形式，還可以通過教學(xué)開放日、教學(xué)觀摩、教壇新秀示教等為教師創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)。但總體來看，比較核心的形式還是自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校要通過建立校本研修制度規(guī)范教師參加校本研修的行為，保證教師參與校本研修的時(shí)間。校本研修問題應(yīng)當(dāng)來源于本校教育教學(xué)實(shí)踐。校本研修研究的問題應(yīng)該來源于課堂，植根于課堂，還原于課堂，運(yùn)用于課堂，應(yīng)該是教師在教學(xué)中急需解決的難題。校本研修要使教師成為一名研究者，學(xué)會(huì)自我反思，使教師能夠站到更高的高度審視自己的教學(xué)，并在研修中加強(qiáng)教師之間的合作交流

第四篇：中小學(xué)、幼兒園校本課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

南京市中小學(xué)、幼兒園校本課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

您好！南京市教育科學(xué)研究所正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于提升本市校本課程品質(zhì)的研究，想向您了解一些信息。本次調(diào)查采取匿名形式，所得數(shù)據(jù)僅供研究之用，請您放心作答。

對您提供的支持和幫助，我們表示衷心感謝！回答方法：問卷總計(jì)30題，全部為單選題。每題都有四個(gè)可供選擇的答案（A、B、C、D），請?jiān)谶x擇答案后，用2B鉛筆把答題卡上的相應(yīng)選項(xiàng)涂黑。請保持答題卡的干凈整潔，不要有折痕。

1.學(xué)校的類型是。

A.幼兒園 B.小學(xué) C.初中 D.高中 2.學(xué)校校本課程開發(fā)情況是。（如果您選擇的答案是A，請直接跳至第26題開始答題；如果您選擇的是B，或者C，或D者，請順序答完全部題目）

A.未開發(fā) B.已開發(fā)但比較零散 C.已開發(fā)且自成體系 D.已開發(fā)且融入學(xué)校整體課程架構(gòu)

3.學(xué)校校本課程的數(shù)量是。

A.1門 B.2-5門 C.6-10門 D.11門以上 4.學(xué)校開發(fā)校本課程時(shí)的規(guī)劃情況是。

A.沒做規(guī)劃 B.做了粗略規(guī)劃 C.做了詳細(xì)但不系統(tǒng)的規(guī)劃 D.做了系統(tǒng)的規(guī)劃 5.學(xué)校開發(fā)校本課程時(shí)總計(jì)組織過 次研討。

A.從沒組織過 B.組織過1-5次 C.組織過6-10次 D.組織過11次以上 6.學(xué)校校本課程的開發(fā)是由 主導(dǎo)的。

A.學(xué)校管理層 B.教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì) C.課程專家 D.其他

7.學(xué)校開發(fā)校本課程時(shí)向教師做需求調(diào)查的情況是。

A.從沒做調(diào)查 B.向少數(shù)教師做調(diào)查 C.向多數(shù)教師做調(diào)查 D.向所有教師做調(diào)查 8.學(xué)校開發(fā)校本課程時(shí)向?qū)W生做需求調(diào)查的情況是。

A.從沒做調(diào)查 B.向少數(shù)學(xué)生做調(diào)查 C.向多數(shù)學(xué)生做調(diào)查 D.向所有學(xué)生做調(diào)查 9.學(xué)校開發(fā)校本課程時(shí)向家長做需求調(diào)查的情況是。

A.從沒做調(diào)查 B.向少數(shù)家長做調(diào)查 C.向多數(shù)家長做調(diào)查 D.向所有家長做調(diào)查 10.學(xué)校已有校本課程的主要類型是。

A.學(xué)科拓展類 B.藝體特長類 C.德育心理類 D.科技文化類 11.學(xué)校開發(fā)校本課程時(shí)，課程目標(biāo)的制定和使用情況是。

A.有模糊的目標(biāo) B.有明確的目標(biāo)但不能指導(dǎo)校本課程實(shí)施 C.有明確的目標(biāo)且能較好地指導(dǎo)校本課程實(shí)施 D.有明確的目標(biāo)且能很好地指導(dǎo)校本課程實(shí)施 12.學(xué)校校本課程排入課程表的情況是。

A.沒有排入 B.排入了但執(zhí)行得不好 C.排入了且執(zhí)行得較好 D.排入了且執(zhí)行得很好 13.學(xué)校校本課程配備校本教材的情況是。（如果您選擇的答案是A，請?zhí)^第14題開始答題）

A.全部沒配備 B.少數(shù)配備 C.多數(shù)配備 D.全部配備 14.學(xué)校校本課程配套校本教材的內(nèi)容。A.全部是自編 B.多數(shù)是自編 C.多數(shù)是選編或改編 D.全部是選編或改編 15.學(xué)校管理層對校本課程實(shí)施的態(tài)度是。A.不重視 B.比較重視 C.重視 D.很重視 16.校本課程任課教師的來源情況是。

A.全部為本校教師 B.多數(shù)為本校教師 C.多數(shù)為外聘教師 D.全部為外聘教師 17.校本課程任課教師的職稱情況是。

A.全部為初級(jí) B.多數(shù)為初級(jí) C.多數(shù)為高級(jí)或中級(jí) D.全部為高級(jí)或中級(jí) 18.校本課程實(shí)施過程中任課教師的態(tài)度是。A.不積極 B.比較積極 C.積極 D.很積極 19.校本課程實(shí)施過程中學(xué)生的態(tài)度是。A.不喜歡 B.比較喜歡 C.喜歡 D.很喜歡

20.學(xué)校校本課程實(shí)施的管理制度。A.不完善 B.比較完善 C.完善 D.很完善 21.學(xué)校對校本課程任課教師。

A.從不培訓(xùn) B.偶爾培訓(xùn) C.經(jīng)常培訓(xùn)但不系統(tǒng) D.經(jīng)常培訓(xùn)且成系統(tǒng) 22.校本課程任課教師對學(xué)生的課業(yè)。

A.從不考核 B.偶爾考核 C.常規(guī)考核但不認(rèn)真 D.常規(guī)考核且認(rèn)真 23.學(xué)校對校本課程的實(shí)施情況。A.從不評價(jià) B.評價(jià)，但沒有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

C.評價(jià)，且有粗略的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.評價(jià)，且有完善的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 24.學(xué)校校本課程實(shí)施的總體效果。

A.不好 B.比較好 C.好 D.很好

25.學(xué)校校本課程開發(fā)的最主要原因是。

A.學(xué)校打造特色 B.教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)愛好 C.學(xué)生個(gè)性發(fā)展 D.其他 26.您認(rèn)為學(xué)校校本課程的開發(fā)主體應(yīng)該是。

A.學(xué)校管理層 B.教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì) C.課程專家 D.其他 27.您認(rèn)為學(xué)校開發(fā)校本課程的最重要作用是。

A.打造學(xué)校特色 B.促進(jìn)教師專業(yè)成長 C.發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長 D.其他 28.您認(rèn)為學(xué)校校本課程開發(fā)的最重要資源是。

A.學(xué)校傳統(tǒng)和特色 B.學(xué)校所在地區(qū)資源 C.學(xué)校教師、學(xué)生或家長資源 D.其他 29.您認(rèn)為校本課程建設(shè)的最大困難是。

A.學(xué)校管理層不夠重視 B.教師能力欠缺 C.課時(shí)難以保障 D.其他 30.您最希望在提升校本課程建設(shè)方面得到的幫助是。A.專業(yè)培訓(xùn) B.政策支持 C.典型示范 D.其他

第五篇：遵義市中小學(xué)美術(shù)教師現(xiàn)狀調(diào)查問卷

附件5：

遵義市中小學(xué)美術(shù)教師現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師：您好！

本問卷旨在了解本市中小學(xué)美術(shù)教師教育教學(xué)工作現(xiàn)狀，您的看法將成為促進(jìn)課程與教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展的重要信息，為我市今后的工作提供參考意見。此問卷僅用于教學(xué)研究，不作其他用途，收集到的信息不會(huì)外傳。

請您根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫。衷心感謝您的支持與合作！

一、公共部分

（一）基本信息

1、你所在的縣（區(qū)）市是：（）

A、紅花崗區(qū)B、匯川區(qū)C、新蒲新區(qū)D、播州區(qū)E、綏陽縣F、正安縣G、湄潭縣H、鳳岡縣I、余慶縣J、務(wù)川縣K、道真縣L、桐梓縣M、習(xí)水縣N、仁懷市O、赤水市P、南部新區(qū)Q、市直屬學(xué)校

2、您所在的學(xué)校是：（）

A、小學(xué) B、初中 C、高中 D、職業(yè)高中

3、您目前所在學(xué)校的類型為：（）

A、城區(qū)學(xué)校 B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校 C、農(nóng)村學(xué)校 D、教學(xué)點(diǎn)

4、您的性別是：（）A、男 B、女

5、您的年齡:歲。

6、政治面貌:（）

A、中共黨員（含預(yù)備黨員）B、共青團(tuán)員 C、民主黨派 D、群眾

7、您的教齡：（）

A、1年以內(nèi)（含見習(xí)教師）B、2至5年（初級(jí)教師）C、6至10年 D、11至15年 E、16至25年 F、26至30年 G、30年以上

8、最后學(xué)歷：（）

A、中專及以下 B、大專 C、大學(xué)本科 D、研究生（含教育碩士）E、博士

9、您的職稱：（）

A、無 B、小學(xué)二級(jí) C、小學(xué)一級(jí) D、小學(xué)高級(jí) E、小中高 F、中學(xué)二級(jí) G、中學(xué)一級(jí) H、中學(xué)高級(jí) I、特級(jí)教師 J、正高教師

10、您參加遵義市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作時(shí)的狀況：（）

A、本市師范專業(yè)畢業(yè)，無其他工作經(jīng)歷 B、本市師范專業(yè)畢業(yè)，有其他工作經(jīng)歷 C、本市非師范專業(yè)畢業(yè)，無其他工作經(jīng)歷 D、本市非師范專業(yè)畢業(yè)，有其他工作經(jīng)歷 E、外省師范專業(yè)畢業(yè)，無其他工作經(jīng)歷 F、外省師范專業(yè)畢業(yè)，有其他工作經(jīng)歷 G、外省非師范專業(yè)畢業(yè)，無其他工作經(jīng)歷 H、外省非師范專業(yè)畢業(yè)，有其他工作經(jīng)歷

11、您在校外是否有兼職工作？（）A、一直有 B、曾經(jīng)有 C、沒有

12、您在校外是否辦有美術(shù)班或?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？（）A、一直有 B、曾經(jīng)有 C、沒有

13、您校專業(yè)美術(shù)教師與學(xué)校班額對比，教師數(shù)是（）A、超編 B、合適 C、不足

（二）教學(xué)工作量

14、您現(xiàn)在的任職情況是：（）

A、美術(shù)教師 B、美術(shù)教師兼行政工作 C、美術(shù)教師兼其他學(xué)科 D、其他學(xué)科兼美術(shù)教師 E、其他

15、您本學(xué)期每周美術(shù)課的總課時(shí)為：（）

A、少于10課時(shí) B、10—15課時(shí) C、16—18課時(shí) D、18課時(shí)以上

（三）培訓(xùn)與教研

16、最近3年內(nèi)，您接受過以下相關(guān)內(nèi)容的專業(yè)培訓(xùn)嗎？*多選題（）A、課改理念 B、教材使用 C、學(xué)科技能 D、教學(xué)技能 E、信息技術(shù) F、其他

17、最近3年內(nèi)，您參加省級(jí)以上（含省級(jí)）層次教學(xué)交流（含培訓(xùn)、教研、賽課、觀摩等）的次數(shù)是：*（）

A、1次 B、2次 C、3次 D、4次 E、5次及以上 F、無

18、最近3年內(nèi)，您參加市級(jí)層次教學(xué)交流（含培訓(xùn)、教研、賽課、觀摩等）的次數(shù)是：*（）

A、1次 B、2次 C、3次 D、4次 E、5次及以上 F、無

19、最近3年內(nèi)，您參加區(qū)縣級(jí)層次教學(xué)交流（含培訓(xùn)、教研、賽課、觀摩等）的次數(shù)是：*（）

A、1次 B、2次 C、3次 D、4次 E、5次及以上 F、無

20、最近3年內(nèi)，您參加校級(jí)層次教學(xué)交流（含培訓(xùn)、教研、賽課、觀摩等）的次數(shù)是：*（）

A、1-2次 B、3-5次 C、6-10次 D、11-15次 E、16-20次 F、無

21、您最需要參加的技能培訓(xùn)項(xiàng)目是：*（）

A、素描 B、中國畫 C、色彩畫（水粉、油畫、水彩）D、版畫 E、雕塑 F、手工 G、設(shè)計(jì) H、民間美術(shù) I、綜合材料 J、書法 K、篆刻 L、美術(shù)史

22、您認(rèn)為有效的的教研活動(dòng)，從有效程度依次排序是（）。

(1)聽課、評課(2)經(jīng)驗(yàn)交流(3)集體備課(4)教研員的輔導(dǎo)報(bào)告(5)外請專家的講座(6)課題研究(7)同課異構(gòu)(8)翻轉(zhuǎn)課堂(9)微課 依次排序?yàn)椋?/p>

二、學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)競賽部分

（一）學(xué)科教學(xué)部分

23、您經(jīng)常使用的備課資源，由高到低排列為（）。*(1)課程標(biāo)準(zhǔn)(2)課本教參(3)區(qū)內(nèi)或同組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(5)教學(xué)光盤 依次排序?yàn)椋?/p>

24、在大多數(shù)情況下，您對美術(shù)教材的使用情況是：（）* A、根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué) B、適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容 C、適當(dāng)拓展教材內(nèi)容 D、使用校本教材

25、當(dāng)課時(shí)不夠時(shí)，您會(huì)不上哪些內(nèi)容？*最多選擇3項(xiàng)（）

A、素描 B、中國畫 C、色彩畫 D、版畫 E、雕塑 F、手工 G、設(shè)計(jì) H、民間美術(shù) I、綜合材料 您的美術(shù)教學(xué)情況和條件

26、您認(rèn)為美術(shù)教師的工作量*（）

A、非常大 B、較大 C、一般 D、較小 E、非常小

27、你學(xué)校有沒有美術(shù)專用教室（）A、有 B、沒有

28、您們學(xué)校的學(xué)生有沒有配套的公共材料和工具（）A、有 B、沒有

29、您是否有學(xué)校配備的教具（）A、有 B、沒有

30、您是否有與教材內(nèi)容配套的教學(xué)課件（）A、有 B、沒有

31、美術(shù)課課時(shí)或教學(xué)時(shí)間是否有保障（）A、有 B、沒有

32、您是否有學(xué)科論文或案例發(fā)表在（）*多選題 A、國家級(jí)核心刊物 B、市級(jí)刊物 C、區(qū)級(jí)刊物 D、無

33、您的學(xué)科論文或案例獲獎(jiǎng)級(jí)別是（）*多選題

A、國家級(jí)（教育部）B、省級(jí)（省教科院）C、市級(jí)（市教科院）E、校級(jí) F、無

34、您主持（或參與）過學(xué)科課題研究的級(jí)別是（）*多選題

A、國家級(jí)（教育部）B、省級(jí)（省教科院）C、市級(jí)（市教科院）、區(qū)級(jí)、區(qū)級(jí)

D DE、校級(jí) F、無

35、根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)下自己教學(xué)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)（）。A、40% B、50% C、60% D、70% E、80% F、90% G、100%

（二）學(xué)科活動(dòng)比賽部分

36、您在哪級(jí)別教育主管部門組織的美術(shù)賽課中獲獎(jiǎng)？（）*多選題 A、校級(jí) B、縣區(qū)級(jí) C、市級(jí) D、省級(jí) E、全國 F、無

37、您輔導(dǎo)學(xué)生作品在何級(jí)別教育主管部門組織的比賽中獲獎(jiǎng)？（）*多選題 A、校級(jí) B、縣區(qū)級(jí) C、市級(jí) D、省級(jí) E、全國 F、無

38、您在教學(xué)中有以下哪項(xiàng)經(jīng)歷？（）*多選題

A、舉辦縣級(jí)以上(含縣級(jí))講座 B、參加縣級(jí)以上(含縣級(jí))優(yōu)質(zhì)課評選并獲獎(jiǎng) C、參加縣級(jí)以上(含縣級(jí))示范課交流 D、參加縣級(jí)以上(含縣級(jí))經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言 E、擔(dān)當(dāng)縣級(jí)以上(含縣級(jí))評委工作 F、無

三、學(xué)科育人部分

您從事下列活動(dòng)的情況如何？

39、平時(shí)我會(huì)去美術(shù)館或博物館參觀*（）A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是 40、平時(shí)我會(huì)閱讀相關(guān)的專業(yè)雜志和書籍（）A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是

41、平時(shí)我會(huì)從事美術(shù)練習(xí)或創(chuàng)作（）

A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是

42、在上課前，您經(jīng)常組織學(xué)生收集相關(guān)資料（）A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是

43、在美術(shù)教學(xué)過程中，您組織學(xué)生進(jìn)行觀察的情況。（）A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是

44、臨摹在美術(shù)教學(xué)中是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)形式。（）

A、非常不同意 B、不太同意 C、不確定 D、比較同意 E、非常同意

45、在命題畫教學(xué)中，您更關(guān)注作品的哪個(gè)方面？（）A、構(gòu)圖 B、色彩 C、創(chuàng)意 D、造型 E、其他

46、在課堂上，我會(huì)幫學(xué)生修改作業(yè)。（）A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是

47、在課堂上，我會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地示范繪制步驟的全過程。（）A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是

48、在美術(shù)欣賞教學(xué)中，您鼓勵(lì)學(xué)生對作品發(fā)表自己的看法：（）A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是

49、在美術(shù)欣賞教學(xué)中，您經(jīng)常使用的方法是：*多選題（）A、講授闡述法 B、討論交流法 C、分析比較法 D、嘗試體驗(yàn)法 關(guān)于以下說法，您同意的程度如何？ 50、視覺文化與美術(shù)教育無關(guān)（）

A、非常不同意 B、不太同意 C、不確定 D、比較同意 E、非常同意

51、美術(shù)課教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能是重要的（）

A、非常不同意 B、不太同意 C、不確定 D、比較同意 E、非常同意

52、每堂課都要進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)（）

A、非常不同意 B、不太同意 C、不確定 D、比較同意 E、非常同意

53、每堂課都要完成一張完整的作業(yè)（）

A、非常不同意 B、不太同意 C、不確定 D、比較同意 E、非常同意

54、美術(shù)評價(jià)主要看學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量（）

A、非常不同意 B、不太同意 C、不確定 D、比較同意 E、非常同意 在下列教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)育人價(jià)值的程度如何？

55、美術(shù)知識(shí)技能的教學(xué)（）

A、沒有體現(xiàn) B、有點(diǎn)體現(xiàn) C、很大體現(xiàn)

56、美術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)（）

A、沒有體現(xiàn) B、有點(diǎn)體現(xiàn) C、很大體現(xiàn)

57、感悟美術(shù)的作品（）A、沒有體現(xiàn) B、有點(diǎn)體現(xiàn) C、很大體現(xiàn) 您在以下活動(dòng)中落實(shí)育人目標(biāo)的情況如何？

58、教材分析與設(shè)計(jì)（）

A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是

59、課堂教學(xué)導(dǎo)入（）

A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是 60、知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)（）

A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是 61、實(shí)踐體驗(yàn)過程（）

A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是 62、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置（）

A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是 63、作業(yè)展示與評價(jià)（）

A、從不 B、很少 C、有時(shí) D、常常 E、總是 您認(rèn)為下列能力在美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值中重要程度如何？64、美術(shù)學(xué)科能力（）

A、非常不重要 B、不太重要 C、不確定 D、比較重要65、交流、表達(dá)與合作能力（）

A、非常不重要 B、不太重要 C、不確定 D、比較重要66、自信、責(zé)任與尊重他人的品質(zhì)（）

A、非常不重要 B、不太重要 C、不確定 D、比較重要67、善于探究的態(tài)度（）

A、非常不重要 B、不太重要 C、不確定 D、比較重要68、反思、解決問題與服務(wù)的能力（）

A、非常不重要 B、不太重要 C、不確定 D、比較重要69、運(yùn)用信息技術(shù)與媒體的能力（）

A、非常不重要 B、不太重要 C、不確定 D、比較重要、非常重要、非常重要、非常重要、非常重要、非常重要、非常重要 E E E E E E 70、形成國際視野與文化理解（）

A、非常不重要 B、不太重要 C、不確定 D、比較重要 E、非常重要

四、學(xué)科經(jīng)驗(yàn)、困難與建議（必填）

71、請談?wù)勀谡n程實(shí)施中具體的措施，有效經(jīng)驗(yàn)和方法？

72、請談?wù)勀诮虒W(xué)中還存在哪些困難？您對推進(jìn)美術(shù)學(xué)科建設(shè)有何建議？

73、您參加過的美術(shù)相關(guān)比賽，從參加頻率由高到低依次排序是哪些？

本次調(diào)研占用了您的寶貴時(shí)間，再次向您表示感謝！