第一篇：馬進良3-26培訓總結(jié)

2017省培項目—甘肅省公建民營

幼兒園新教師培訓項目

培訓總結(jié)

工作單位：東鄉(xiāng)縣關(guān)卜幼兒園__ 教師姓名：馬進良_____

持續(xù)深入學習，展望美好未來

單位：東鄉(xiāng)縣關(guān)卜幼兒園 姓名：馬進良

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間為期五天的2017年省培項目-甘肅省公建民營幼兒園新教師培訓即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，在這五天里我是帶著迷茫和疑問來學習的，幸運的是，在進修學校的精心組織下，在每一次的培訓活動給我的感覺是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座及他們用心開展的教研活動，他們以鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過這五天的培訓，我的收獲豐富，眼界開闊了，領(lǐng)域拓寬了，思考問題比以前更全面了，工作中的許多疑問得到了啟發(fā)和解決，下面是我作為一名幼兒園新教師，在參加這五天豐富而有趣培訓活動所得到的感悟。

我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自我的教育言行，努力審視自我的教育行為，才有可能更新自我的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個好處上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。

幼兒期是孩子品德構(gòu)成的最佳時期。無論從任何好處上講，父母都務必承擔起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的職責。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛群眾、愛科學、愛勞動，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而就應進一步幫忙孩子學會共處、學會同情、學會關(guān)心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，構(gòu)成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有群眾主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發(fā)展。在幼兒園經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把必須的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選取，自我實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動搖，不牢固。

本次培訓使我重新認識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的理解者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的、又潛力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而此刻我明白了，幼兒不僅僅僅使一個學習者，而是一個有潛力的思考者、思想者。他們有自我分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的潛力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力！從新認識幼兒：從一個“容器”到有潛力的學習者，到有潛力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧，總結(jié)為以下三點：

一、對幼兒園教育教學活動的全新認識與理解。

在未正式踏入幼兒教師這一崗位前，我對幼兒園的印象是松散而又閑暇的，既然幼兒園強調(diào)以游戲為基本活動，那么會玩是孩子的天性，帶著孩子玩并不難?？烧嬲M入幼兒園，每天有秩序的教學 活動、有組織的游戲活動和我想象中的簡直是天壤之別，我要為上好一節(jié)課花費大量心思和時間，要為開展一次游戲活動做很多道具收集材料，等等。突然間，我茫然、無所適從、高強度的工作甚至難以負荷。但與此同時，公建民營幼兒園新教師培訓活動卻解決了我很多困惑，針對幼兒園五大領(lǐng)域的教學活動，幼兒師范學院的老師們給我們開講座，開活動，梳理幼兒園活動的設計與組織要點，完美呈現(xiàn)了一次次精彩的教學活動，讓我在汲取理論精華的同時又習得了實踐經(jīng)驗，這些知識和經(jīng)驗正式我作為一名新教師在當前崗位中所欠缺的。

二、對幼兒教師專業(yè)能力的培養(yǎng)不斷提升。

很多人認為，幼兒教師不過就是帶帶孩子，知識含量要求不高?？稍诿看蔚呐嘤柣顒訒r，觀摩幼教同仁們開展的精彩，豐富的活動，都讓我感受到幼兒教師這一職業(yè)的細致與繁瑣。在每走進一所幼兒園，園內(nèi)環(huán)境的精心設計，園所文化的獨特展現(xiàn)，無不顯示出幼兒教師們的心靈手巧，我想，這與老師們的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)不可分割。困惑與迷茫曾縈繞著我，直到新教師培訓才讓我對這一職業(yè)有了更深層次的理解，在成長為一名專業(yè)的幼兒教師這條道路上，我要努力的方向還很多，無論是在活動的組織上還是在個人技能方面，就目前幼兒教育的趨勢和需求來說，我都是不足與不夠的，但是，有了這么多優(yōu)秀的教師引領(lǐng)，我相信，一定會不斷進步。

三、幼兒教師要形成終身學習理念。

我們工作的場所是幼兒園，我們工作的重心是孩子，雖然我們每天重復著同樣的工作，這并不代表我們學習的道路已經(jīng)戛然而止。我相信那些在幼兒教育領(lǐng)域有著突出成就和貢獻的人，一定是在不斷探索中有所突破，給了我們新的指導和引領(lǐng)。例如：在參加的多次理論培訓中，一些幼教領(lǐng)域的專家，學者在闡述自身經(jīng)驗的同時，又能將理論與實踐結(jié)合，給我在工作中提供了參照，還有每次觀摩工作經(jīng)驗豐富的教師開活動時，盡管當下的教育理念早已與他們剛工作那會相差甚遠，可他們總能憑借自己的學習與努力，很好的與時代接軌，在他們身上我看到了終身學習，與時俱進的精神。那么，作為剛踏上崗位的年輕教師，必須抓住每一次學習和成長的機會，爭取成為一名學習型與經(jīng)驗型并存的教師。

培訓活動是短暫的，但是我在培訓過程中收獲的東西是無價的，愿我們都能像涓涓細流，滋潤著每一個孩子。

二零一七年十二月七日

第二篇：培訓總結(jié)黃良俊

大圩中心校教育教學培訓心得體會

黃良俊

在這個秋高氣爽的初秋，大圩中心校主持了以轉(zhuǎn)變教育觀念、改變教學方法、提高教學質(zhì)量為主題的培訓課程。這次培訓的主要目標是努力提高教育教學質(zhì)量，在這短期的培訓期間讓我感觸頗多，學習到很多現(xiàn)階段我們新老師未來還沒有預見的一些問題，以及相關(guān)應急的解決辦法。讓我們大家對于教育的事業(yè)以及自己身為教師身上的重擔與責任。

八月二十九日何校首先跟我們做了師德師風相關(guān)報告，讓我對 于師德師風更有了深層的認識，提高思想認識，正確把握與加強師德師風的建設。

所謂“學高為師，身正為范”正確樹立和把握了師德與師風，必須擁有正確的教育觀念，是身為教師必須擁有的基本素質(zhì)。擁有強烈的責任心和事業(yè)感努力奉行江華教育局總結(jié)的宗旨：“用心教書，用愛育人，享受職業(yè)，奉獻事業(yè)?！庇谜嫘呐c學生交流溝通，對學生因材施教是作為現(xiàn)代教育教學的基本職業(yè)能力，一個老師要是不了解自己的學生，怎么能真正的走進孩子們的真心，讓他們放開青澀與膽怯大膽的去展翅翱翔。何校還和與我們交流了團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，言傳身教等問題的討論。讓我認識在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的時代，教育事業(yè)也在飛速發(fā)展著，這需要我們老師們對于現(xiàn)代的教育要更有新穎、更有方法、更有創(chuàng)造。只有不斷的學習我們才能讓自己的見識更加的開闊，要活到老、學到老，海納百川讓自己更加的博學多才。陳校和田校分別給我們做了改進師德建設和職業(yè)道德規(guī)范的報告，規(guī)范了我們的教師觀與道德觀。

八月二十九日學校 優(yōu)秀教師李老師，優(yōu)秀德育工作者劉華軍老師，師德標兵分別給我們做了交流。她們在教育事業(yè)上的事跡與感動，觸動著我的心靈，為學生的各種事情真正的做到愛在細微處，特別是老師對于潛能生的關(guān)愛，老師沒有因為他們是潛能生而對他們排擠或冷眼相待，無論成績好不好都是祖國的希望，老師用真真切切的情和愛溫暖著每個一個學生，那些因溫暖因感動而留下的淚是時間記憶里最璀璨的珍珠。老師們的感動讓我認識到教師的一言一行真的會影響學生一輩子，教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。教師是燈，照亮學生前行的路。但是老師的一言一行也有可能會傷害學生自尊心，所以身為教師的我們更要注意自己的言行，讓我們?yōu)樽鎳幕ǘ浼芷鹨蛔鶚蛄海瑩纹鹨黄澜纭?/p>

第三篇：培訓總結(jié)--馬全勝

成就學生 發(fā)展自我 做一名與時俱進的數(shù)

學教師

甘肅省民族地區(qū)小學數(shù)學教研員脫產(chǎn)研修心得體會

（廣河縣三甲集小學馬全勝）

2012年3月11日至2012年6月10日，我非常榮幸參加了“2012年民族教育中央補助專項資金——甘肅省民族地區(qū)小學數(shù)學教研員培訓”的項目研修，在此首先衷心感謝學校領(lǐng)導尤其是作良校長，感謝作良校長給我提供了這樣珍貴的學習充電機會，使我有機會融入了這樣一個交流教育教學工作經(jīng)驗、共享優(yōu)勢資源、互幫互助的平臺。再次表示感謝！

這次培訓共分為四個階段：一，聆聽專家講座，了解國際小學教育發(fā)展趨勢以及我國當前的教育課改動態(tài)，深入學習教育理論。二，集中觀摩學習蘭州城關(guān)區(qū)，七里河區(qū)，安寧區(qū)教學新秀大賽，了解蘭州市教學一線的實況。三是，外出考察學習階段，了解教育較發(fā)達地區(qū)---重慶的教育現(xiàn)狀。四，總結(jié)反思階段。此次為期三個月的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家以及一線優(yōu)秀教師的專題報告，有蘭州市級教學新秀教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、評課，也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這段時間以來，通過培訓學習和現(xiàn)場的教學觀摩，使我的教育觀念得到了洗禮，理論得到了提高，知識得到了的積淀，教學技藝得到了的提升，使得對小學數(shù)學教學有了一個全新的認識。專家們先進的教育理念、獨到的教學思想對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。通過研修使我更堅定了今后努力成為科研型教師的信心，真可謂雪中送炭。結(jié)合自己以前的教育教學工作，深感自己與他們的教學之間存在的差距與不足，發(fā)現(xiàn)自己平時的教學工作中對課程標準的認識理解太淺，對教材內(nèi)容的編排體系梳理的不清晰，對熟悉教材只是停留在表層，對當前的課改動態(tài)毫不知曉，對教學流程（備課，上課，反思，總結(jié)，說課，評課）的研究涉足不深，思考的太少，研究的更少，尤其對自己的教育人生規(guī)劃以前就根本沒有考慮過！古語有云：獨學而無友，則孤陋而寡聞。我作為一位年輕的數(shù)學教師，這段時間以來我一直在思索這樣一個問題----要達到“高效數(shù)學課堂”，我應該在哪些方面需要努力？哪些方面需要加強？哪些方面需要提升？下面就這次培訓學習的一些粗淺的感受體會與在座的各位同仁交流一下，不妥之處懇請指正。

一、加強學習，自覺走進新課程標準

作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，教師教，學生學；教師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課程標準向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與

活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

二、數(shù)學理念的提升

雖然從事教育工作將近十個春秋，但站在小學數(shù)學課堂上，教學經(jīng)驗可以說是比較欠缺，教學技能也是非常薄弱。面對當今的形式，勢必要求我們必須不斷上進，汲取營養(yǎng)，為家鄉(xiāng)的民族教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的一份力量。在這次學習中王永斌老師為我們總結(jié)了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。曹文香老師關(guān)于課堂教學預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

三、教學行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

四、精心設計課堂教學與深入把握教材

課堂教學設計應該以把握教材為前提。把握教材主要是把握教材內(nèi)容、編者意圖，把握知識生成點和教學重難點。在此基礎上，教學設計時應著重關(guān)注以下兩點。

1．明確教學目標

教學目標是教學設計的依據(jù)。把握了教材內(nèi)容、編者意圖、知識生成點和教學的重難點后，應據(jù)此確定教學目標。確定教學目標時，應特別注意具體、全面。具體，就是在確定教學目標時，要從數(shù)學基礎知識、基本技能和數(shù)學思維等方面考慮，提出層次清晰、易于把握、可操作性強的目標要求。要根據(jù)“雙基”和數(shù)學思維，從記憶、理解、探索和發(fā)展層面制定具體的目標要求，收效甚好。全面，就是教師在確定教學目標時，除了從數(shù)學基礎知識、基本技能和數(shù)學思維等方面考慮外，還應注意情感、態(tài)度和價值觀方面的目標。就小學數(shù)學教育、教學而言，應更多地關(guān)注學生學習數(shù)學的興趣、好奇心和自信心，關(guān)注學生學習的主動性和積極性，關(guān)注學生學習數(shù)學的良好習慣培養(yǎng)，關(guān)注學生獨立思考、克服困難的精神，以及和同伴合作交流的意識等，并注意將隱性目標融合在顯性目標中，從而得到落實。

2．抓準教學重難點

課堂教學設計抓準教學重難點是關(guān)鍵之一。教學設計時，要防止只關(guān)注課堂形式的熱熱鬧鬧和課件畫面的漂漂亮亮；要通過鉆研教材，抓準教學的重點，并且在設計中突出重點，突破難點。應注意一堂課的知識點可能有幾個，但教學重點一般只有一個。重難點應根據(jù)教學內(nèi)容和目標確定；重難點應通過時間安排、過程設計來突出，只有通過研讀教材，抓準教學重難點，突出教學重點，突破難點，顯然能夠優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率。

三、課堂教學設計與教學生成課堂教學設計應該以教學生成為目標。把握教材、熟悉學生是生成有效的課堂教學設計的前提和關(guān)鍵，但設計畢竟是設計，不是生成，更何況課堂教學設計面對的是活生生的學生。要善于營造師生互動、活潑和諧的課堂氛圍，組織有效的學習活動，以促進教學設計高質(zhì)量地生成。教師在課堂教學中一般會遇到兩種情況：一是學生緊張，太拘謹；二是學生注意力分散、不集中。遇到學生緊張、太拘謹時，教師可選擇適當?shù)姆绞?，如生動的語言、精彩的游戲、真誠的鼓勵、熱情的啟發(fā)，發(fā)揚教學民主，調(diào)節(jié)學習氣氛?；顫姾椭C的課堂氣氛有利于學生積極參與學習活動的過程，有利于教師成為學習活動的組織者、引導者，為學生的發(fā)展提供良好的條件和環(huán)境。課堂氣氛是即時生成的，很難預設，這就要求我們在課堂教學中全身心投入，察顏觀色、因勢利導、適時調(diào)控。

四、追求高效課堂要創(chuàng)建和諧氛圍，構(gòu)建以導為主的課堂模式。

1、創(chuàng)設情景以疑激趣，營造愉悅氛圍。

數(shù)學學習不僅僅是一個認識過程，更是一種情感過程。這就要求我們注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

首先，以學生為主體營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。一方面教學內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。

其次，建立平等民主的師生關(guān)系，加強師生情感交流。教師在課堂上的個人情緒對學生的影響尤為重要。因此在課堂教學中，我們不能自以為是的認為自己是課堂的主宰，而是要把自己融入學生當中以真誠的笑容面對每一個孩子，主動當好引導者，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學習之中。對于學習困難的學生，教師更應多多給予鼓勵，幫他們樹立學習的信心。及時發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”給予表揚，激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情。

2、巧設問題的情景，激發(fā)學習興趣。

在創(chuàng)設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。教師在課堂教學中應力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。讓學生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮，更好的培養(yǎng)學生的思考能力。

3、注重動手實踐，提高創(chuàng)新能力。

高效課堂教學，必須讓學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生營造積極參與學習的機會。讓學生通過自主實踐、探究，在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識，將所學知識消化、融匯貫通。這樣的一方面調(diào)動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。

五、進行科學合理的評價

1、評價主體從雙邊到多邊的轉(zhuǎn)變。

在當前教育理念下，提倡評價主體的多元參與，從雙邊對話式到多邊互動式，不僅是由老師評價學生，學生也可以評價學生，不僅是一對一的進行評價，還可以是小組內(nèi)外的群體評價，不僅是真實的人物來評價，還可以是虛擬的學習伙伴來評價，例如：在某教師組織練習的過程中，設計了多媒體課件，在學生做題闖關(guān)后屏幕上出現(xiàn)：祝賀你過關(guān)！的字樣與喜歡的卡通形象等。另一方面，我們還當關(guān)注評價的客體，也不應該僅僅停留與行為主體進行評價，還應關(guān)注群眾性的即時評價，比如傾聽者、協(xié)作者等。

2、評價形式從單一到多樣的轉(zhuǎn)變。

評價的形式不要局限與語言上的呈現(xiàn)，還可以通過你的眼神、動作、手勢、微笑等體態(tài)語言達到評價的效果，另外還可以引進第三者評價，比如學習伙伴的語言提示，比如電腦課件的動畫效果，比如卡片評價、課堂表現(xiàn)記錄卡等。

3、評價語言從籠統(tǒng)到具體的轉(zhuǎn)變。

語言是實現(xiàn)課堂教學評價最直接的工具，也是師生之間情感溝通的最佳方法，因此我們給學生的評價必須是真實的、真誠的、真心的、具體的，不能講套話、空話、假話、大話，既不能傷害學生的自尊心，也不能夸大學生的成績，說好話不等于絕對的鼓勵，我們應當學會直面學生出現(xiàn)的錯誤，適度的評價學生的表現(xiàn)，不要一味的“你真好！”“你真棒”“你真行”要讓評價語言具有生命的色彩，好——好在哪？棒——怎么棒？一定要具體，既要對學生的學習成果進行判斷，更要讓學生知道好的程度與努力的方向，千萬不要讓你含糊不清的籠統(tǒng)評價成為善意的謊言！

4、評價效應從短效到長效的轉(zhuǎn)變。

課堂上的學習評價一般都是瞬時評價、即興評價，它關(guān)注的是學生當前的行為表現(xiàn)，它所具有的效應也多是短期的，但我想我們不應該受課堂的局限，而應當把學生的課堂表現(xiàn)作為一種學習成果與階段評價、學期評價相結(jié)合，把課堂內(nèi)外有機結(jié)合，不孤立任何一種評價形式，從而建立完整的、科學的評價體系，讓課堂評價也發(fā)揮它的延遲效應，讓課堂評價也成為學生一個基本信息，為學生的長效發(fā)展服務。

六、針對課堂教學及時進行反思

1、課堂教學設計的有效性

課堂教學有效性設計應該一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，還課堂于學生。教學設計是否有效，關(guān)鍵在課堂教學的基點是基于教學的學習，還是基于學習的教學。一切為了學生，教學的終極目標就是要讓學生達到一個應該達到的水平層次。所以學生的學是主要的，教師的教也是為了學生的學。教師應該從學生如何“學”的角度，而不是單純從如何“教”的角度來思考問題，來進行教學設計。教什么內(nèi)容，為什么這樣教，怎么教，都要根據(jù)學生的實際接受水平和理解需要來確定。而現(xiàn)實中，我在以前設計課堂教學時首先考慮的不是學生“會怎樣”或“是怎樣”解讀的，而是自己應該怎么去“教”，結(jié)果導致教與學的脫離，成效卻不大。

有效的課堂是互動的，要打破傳統(tǒng)的“教師獨白”，走向師與生的“對話”，學生與文本的“對話”，學生與學生的“對話”，因而教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，在這些對話中使學生的思維能力得到發(fā)展。要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要善于捕捉有利于開展下一個內(nèi)容教學的信息，或針

對學生的問題靈活改變我們的教學設計，使我們的教學真正體現(xiàn)“以學生為本”的精神。

2、學生活動的有效性

現(xiàn)在課堂上呈現(xiàn)了較多的學生活動，我們要關(guān)注它的有效性。首先，讓學生樂于活動，獲得積極體驗，這是提高有效性的前提。然后通過教師悉心指導，讓學生善于活動，這是提高有效性的保證。最后，通過評價激勵，讓學生在活動中發(fā)展，這是提高有效性的落腳點。

課程改革的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，不少教師因此就將課堂活動落腳在了學生合作探究上。合作探究是課堂教學很好的學習方式，切磋琢磨，相互啟發(fā)，可全班討論，可小組討論，可學生之間討論，也可師生之間討論。然而，在實際操作中也存在幾種耗時低效的討論現(xiàn)象：一是討論內(nèi)容不合理，對沒有必要討論的內(nèi)容討論，浪費了課堂寶貴的時間；二是討論時間不足，沒有給學生充分的思考余地；三是討論沒有扣緊目的要求，成了“放羊”，聽之任之，教師不作為，名為討論，實為閑扯；四是由于小組內(nèi)沒有明確分工，沒有具體要求，使得一些學生等、靠，自己不動腦，參與度不高。

3、課堂作業(yè)設置的有效性

首先準確把握作業(yè)的難度和梯度。課堂作業(yè)以促進學生的發(fā)展為目的，要讓每個學生通過作業(yè)都得到不同程度的發(fā)展，就要根據(jù)學生的實際，把握好作業(yè)的難度，設置好不同的梯度。我自己在平時布置作業(yè)時，要么擔心教學任務完成不了，有意的把課堂作業(yè)項目的難度編制得很低，失去了作業(yè)的實際意義；或是作業(yè)編制沒有梯度，沒有考量學生的差異性，致使作業(yè)有效性大幅降低。

2、作業(yè)內(nèi)容要立足“文本”。課堂作業(yè)設置必須以緊扣文本為前提，以教師和學生的實際情況為參照條件，進行精心編制，尤其是現(xiàn)在偽劣材料泛濫的情況下，教師更要明辨優(yōu)劣，有選擇的借鑒吸收，決不能拿來就用。以文本為立足點，讓學生練習到應該練習的東西，這樣才能確保課堂作業(yè)與課堂教學目標的一致性，從而確保課堂作業(yè)內(nèi)容的有效性?？傊虒W有沒有效率，并不是指教師有沒有完成教學內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。我們要達到有效教學，歸根結(jié)底就是要從學生的立場出發(fā)，從學生的實際情況出發(fā)，這樣的教學工作才能真正“有效”。

為了讓每一個學生的學習都能有所得，需要教師精心設計優(yōu)化作業(yè)。讓學生通過作業(yè)練習，鞏固課堂教學要求掌握的知識、技能，進一步激發(fā)學習興趣、開發(fā)智力、拓展知識面、點燃創(chuàng)造思維的火花、培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力，促進提高課堂教學的有效性。

總之，要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師需要全身心付出和努力。教師這一職業(yè)任重而道遠，在漫漫的教學之路上，我會將在培訓期間學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，為民族地區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻自己的一份光和熱。最后再次感謝馬校長以及學校領(lǐng)導給我提供這次寶貴的學習的平臺和機會，謝謝！

2012-6-12

第四篇：《余國良專題講座培訓總結(jié)》

余國良教育實踐系列講座

《中職教育的問題與對策》總結(jié)報告

2017年4月26日，全國著名職業(yè)教育家余國良老師應邀走進德州信息工程中等專業(yè)學校為全校教師帶來了一場精彩的專題講座——《中職教育的問題與對策》。

余國良老師從幾個方面為我們講解如何做好中職教育：

一、力避硬碰——教育工作需要很認真，但別太較真?！?/p>

二、遵循規(guī)律——“處理學生問題時，方向比方法重要，疏浚比硬堵更好?！?/p>

三、構(gòu)建關(guān)系——給孩子一個肯定，好比一碗?yún)o孩子一個否定，猶如一劑砒霜。

四、追求無痕——教育是心與心的漫步，并非簡單的制止與綁架。當教育赤裸裸地呈現(xiàn)在孩子面前時，教育就不存在了。

五、有效折騰——孩子總忘不了舊愛，就要為他找個新歡。改變孩子的不良習慣 既要“多磨”，更要“多謀”。

六、營造氛圍——有氛圍的教育是享受，沒氛圍的教育是受罪。

七、揚長避短——揭學生之短的老師——唉聲嘆氣；揚學生之長的老師——揚眉吐氣。

八、保護野性——保護當代男孩的野性，勝過GDP增長

九、尊重常識——盲目愛，受傷害

從于老師的講座中，我對如何關(guān)愛女生印象特別深刻。總結(jié)如下： 男女學生的特點不同，因此教師處理方法也是不同的。特別是男老師對待女生一定要有度。作為教師，我們要知道，家庭關(guān)系的和諧程度對青春期的女生有著十分重要的影響。當女生遇到突發(fā)情況時，我們只需說一句：“你記住，你是我的孩子！”如果碰到女生意外懷孕的情況，我們應勸學生把事情告訴給媽媽。作為教師，我們不能冷面拒絕學生的請求，這極有可能導致學生自殺。我們在學生受挫時，要告訴他——勇敢的往前走，遍地都是陽光。與此同時，我們要告訴學生千萬不要去私人醫(yī)院做流產(chǎn)，一定讓學生告訴家長，讓媽媽帶自己去正規(guī)醫(yī)院接受手術(shù)。特別是做老師的家長，在孩子十三四歲的時候做好思想工作“誰也不要講只給媽媽講，其他人都是泄密者！”做好對自己隱私的保護。對早戀的學生，不要意味的反對，二是要告訴學生怎樣談戀愛，拿出幾節(jié)課讓學生想想自己未來的另一半是什么樣子的，教師應多演繹故事，別制造事故。

余國良老師說，如果教育有順序之分，那也應該是： 關(guān)注孩子的生命安全； 關(guān)注孩子的身心健康； 關(guān)注孩子的習慣養(yǎng)成； 關(guān)注孩子的內(nèi)力覺醒。

從這次的培訓講座中，我學習到很多，感悟到很多，明白了很多，理解了很多。明白了教師的良苦用心，理解了父母的苦口婆心，感受了學生的柔弱內(nèi)心。我認為，學生來到我們身邊，給我們帶來的更多的是感動，是幸福，是美好，正是一年畢業(yè)季，恰好碰到好多不想讓別人看到的淚水，聽到很多不想讓別人聽到的肺腑之言，聽完這場講座，我對未來的執(zhí)教生涯充滿了期待，未來，定要努力，做好孩子們成長過程中的掌舵者！

2017年4月26日

第五篇：心理健康專題培訓總結(jié)-姚海良（范文模版）

《心理健康專題培訓總結(jié)》—姚海良—赤壁市心理健康班 很慶幸參加了這次湖北省農(nóng)村中小學教師遠程心理健康培訓，雖然培訓時間不長，只是一次遠程網(wǎng)絡培訓，但內(nèi)容豐富，形式多樣：通過視頻觀看了劉曉明教授的兩個心理輔導講座和湯豐林教授的《心理健康專題講座》；在學習中除了聽課、做筆記，還認真研寫了學習日志和心得體會；通過班級論壇發(fā)帖跟帖和學員們一起參與學習討論；每個階段還按專家的要求提交了自己的作業(yè)；學習了溫家寶總理關(guān)于《辦好農(nóng)村中小學教育》的講話。這一系列的學習，使我收獲很大，受益匪淺。我從教二十多年來，在教育教學中雖然取得了一些成績，但也存在很多問題，平時從來沒有把存在的問題提升到理論上來研究、探討和解決過，所以問題越積越多，對工作越來越厭倦，思想越來越僵化，工作質(zhì)量也越來越低下了。國家組織的這次培訓學習，對于我們第一線的教師來說就像一場及時雨，把我們從抑郁、偏執(zhí)、焦慮和恐懼的陰霾中解脫出來，給我們帶來了一縷燦爛的陽光，開闊了我們的視野，讓我們了解到更多新的教育理念，豐富了我們的理論知識，也給我們的心理健康進行了一場新的洗禮！

在學習的同時，我結(jié)合所學的知識，對過去的學習、工作和生活重新進行了反思，使我對自己有了新的認識，對自己從事的教師職業(yè)重新進行了審視。這次學習就像一盞指路明燈，讓我明確了在今后的道路上，該如何把握自己，努力使自己成為一名幸?？鞓返慕處煛?/p>

快樂是一種感覺，而幸福取決于心情。作為一名農(nóng)村教師，幸福快樂要靠我們自己來爭取、來創(chuàng)造。

一、從學習中尋找快樂和幸福。教師職業(yè)要求我們必須不斷學習來豐富自己，提高自己。這次心理健康培訓就是給了我們一次極好的學習機會，我每天打開電腦，在網(wǎng)絡上和同行們學習交流、寫作業(yè)、記日志時都會感到無比的愉悅，當自己的學習和作業(yè)得到輔導老師的好評時，就好像重新回到了學生時代，高興極了。更重要的是我們通過網(wǎng)絡平臺在獲得知識、得到快樂的同時，還結(jié)識了許多朋友。

二、從工作中得到快樂和幸福。教師的工作是清貧的、繁瑣的，我們面臨著各種困難和壓力，如果準備以教師為終生職業(yè)的話，就要適時調(diào)整好自己的心態(tài)，使心理在迅速變化的社會中保持平衡，用自己健康的人格魅力教育出健康的學生來。試想，一個心里厭煩教學工作的人，在天天面對教學工作時，又如何會有一種好的心理狀態(tài)？！教師就要善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。我們應該放棄不必要的攀比之心，要知道，其實我們很富有，我們把自己的知識傳授給了下一代，我們親手撫育的小苗長成一棵棵參天大樹，我們的桃李布滿天下，還有誰比我們更富有、更幸?？鞓纺?？

三、在生活中獲得快樂和幸福。每個教師都要保持充實、和睦的家庭生活。如果工作上盡心盡責，但在家里卻時常沖突不斷，那也是一件很痛苦的事。其實家庭問題常常是引發(fā)教師心理壓力的一大根源。我們一定要積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時間進行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動，多接觸社會，多與同事、學生、家長和朋友溝通、交流，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)，合理有效地使用時間，要學會享受生活。

保持心理的平衡和身體的健康，這是善待自己最基本的要素，在專業(yè)知識上不斷獲得發(fā)展，在教學技能上不斷取得進步，在道德層次上不斷求得升華，在生活上要適時享受，使自己真正做到“與時俱進”，永不落伍，才是真正善待自己，才是真正的快樂幸福。

總而言之，要做一個幸福快樂的教師，一定要有健康的心理，要正確認識自我，適時調(diào)適各種壓力，緩解各種矛盾。劉曉明教授在《教師心理問題的自我調(diào)試》中講到“從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響?！币虼?，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學生。但愿我們每一位教師都具有健康的心理，都能成為幸?？鞓返慕處?！