第一篇：教師資格：小學(xué)綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)考點(diǎn)歸納之教師權(quán)利和義務(wù)

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第二章 教師權(quán)利和義務(wù)

考點(diǎn)歸納

1.理解教師的權(quán)利和義務(wù)。

2.熟悉國(guó)家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。3.依據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)歸納

一、教師的權(quán)利

教師的權(quán)利是指教師依照《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定所享有的權(quán)利，表現(xiàn)為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應(yīng)的行為，在必要的時(shí)候可請(qǐng)求國(guó)家以強(qiáng)制力保障其權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。《中華人民共和國(guó)教師法》第七條對(duì)我國(guó)教師的權(quán)利作出了規(guī)定。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教育教學(xué)權(quán)一

教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)權(quán)，這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利。它主要指教師可以依據(jù)其所在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)組織課堂教學(xué);按照課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容;針對(duì)不同的教育、教學(xué)對(duì)象，在教育、教學(xué)的形式、方法、具體內(nèi)容等方面進(jìn)行自主改革、實(shí)驗(yàn)和完善。非依法律規(guī)定，任何組織或個(gè)人均不得剝奪在聘教師的這項(xiàng)法定權(quán)利。

2.學(xué)術(shù)研究權(quán)

教師有從事教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。教師在完成現(xiàn)定的教育、教學(xué)任務(wù)的前提下，有權(quán)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文或者著書(shū)立說(shuō)，依法成立或參加學(xué)術(shù)團(tuán)體、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)等權(quán)利。

3.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)，這是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位的基本權(quán)利。教師有權(quán)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)因材施教，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、就業(yè)、升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo);教師有權(quán)對(duì)學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面給予客觀、公正和恰如其分的評(píng)價(jià);教師有權(quán)運(yùn)用一定的方式、方法，促使學(xué)生的個(gè)性和能力得到充分的發(fā)展。任何組織和個(gè)人都不得非法干預(yù)教師這項(xiàng)權(quán)利的行使。

4.獲取報(bào)酬權(quán)

教師有權(quán)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利，是憲法賦予公民的勞動(dòng)的權(quán)利和勞動(dòng)者休息權(quán)利的具體化。它主黑龍江中公教育官方微博:http://e.weibo.com/hljoffcn

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要包括教師有權(quán)要求所在學(xué)校及其主管部門(mén)根據(jù)國(guó)家法律及教師聘用合同的規(guī)定，按時(shí)足額地支付工資報(bào)酬;教師有權(quán)享受國(guó)家規(guī)定的醫(yī)療、退休等各種福利待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權(quán)利。

5.民主管理權(quán)

教師有權(quán)向?qū)W校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。這是教師參與教育民主管理的權(quán)利，是憲法賦予公民的民主權(quán)利在教育領(lǐng)域的具體適用。保證教師此項(xiàng)權(quán)利的行使，能夠調(diào)動(dòng)教師對(duì)教育教學(xué)工作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和教育行政部門(mén)的監(jiān)督。它主要包括教師享有對(duì)學(xué)校及其他教育行政部門(mén)工作的批評(píng)權(quán)和建議權(quán);教師有權(quán)通過(guò)教職工代表大會(huì)、工會(huì)等組織形式及其他適當(dāng)方式，參與學(xué)校的民主管理，討論學(xué)校發(fā)展與改革等方面的重大問(wèn)題;教師有權(quán)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的民主與法制意識(shí)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義民主和法制建設(shè);教師有權(quán)參與教育的民主管理。

6.進(jìn)修、培訓(xùn)權(quán)

教師有參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。這是教師享有的接受繼續(xù)教育，不斷獲得充實(shí)和發(fā)展的基本權(quán)利。它主要包括教師有權(quán)參與進(jìn)修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，保障教育教學(xué)質(zhì)量;教育行政部門(mén)和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取多種形式，開(kāi)辟多種渠道，保證教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的順暢行使;教師有權(quán)參加達(dá)到法定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到高一級(jí)學(xué)歷的進(jìn)修或以拓寬知識(shí)為主的繼續(xù)教育培訓(xùn)等。學(xué)校和教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)作出規(guī)劃，采取各種方式，開(kāi)辟多種渠道，為教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，切實(shí)保障教師權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

二、教師的義務(wù)

教師的義務(wù)是指教師依照《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定所承擔(dān)的必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師必須作出一定的行為或不得不作出一定的行為?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第八條對(duì)教師的義務(wù)作出的規(guī)定具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.遵守憲澎、法律和職業(yè)道德的義務(wù)

教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。憲法和法律是國(guó)家、社會(huì)組織和公民活動(dòng)的基本行為準(zhǔn)則。教師要教書(shū)育人、為人師表，更應(yīng)當(dāng)模范地遵守憲法和法律，自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和法制觀念，使其成為遵紀(jì)守法的公民。這不僅是教師自身的行為規(guī)范，也是法律要求教師應(yīng)盡的基本義務(wù)。

2.完成教育教學(xué)工作的義務(wù)

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教學(xué)工作是教師的本職工作。所以，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，必須貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，遵守教育行政部門(mén)和學(xué)校其他教育機(jī)構(gòu)制定的教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)制訂的具體的教學(xué)工作計(jì)劃，履行聘任合同中約定的教育教學(xué)工作職責(zé)，完成職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

3.進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)

教師的工作是教書(shū)育人的工作，通過(guò)教書(shū)，達(dá)到育人的目的。所以，教師在教育活動(dòng)中有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。教師應(yīng)自覺(jué)地結(jié)合自己教育教學(xué)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，將德育工作落實(shí)于教育教學(xué)工作的全過(guò)程中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不僅是政治思想品德課教師的職責(zé)，也是每一位教師的基本義務(wù)。

4.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的義務(wù)

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。要樹(shù)立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念，不歧視學(xué)生，更不允許侮辱、體罰學(xué)生。對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生也只能以理服人，不能壓服。教師違反本法規(guī)定，侮辱、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，依法追究法律責(zé)任。

5.保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的義務(wù)

教師有義務(wù)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)的共同責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校工作和與教育教學(xué)工作相關(guān)的活動(dòng)中，對(duì)侵犯其所負(fù)責(zé)教育管理的學(xué)生的合法權(quán)益的違法行為予以制止，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯;也應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的有害于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)和抵制，這既是全社會(huì)的責(zé)任，也是教師義不容辭的義務(wù)。

6.不斷提高思想覺(jué)悟和教育教學(xué)水平的義務(wù)

教師應(yīng)不斷提高自己思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。教育教學(xué)工作是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的使命。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，知識(shí)的更新速度不斷加快。所以作為一名教師，要想勝任工作，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，就需要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

三、教師教育行為

教師教育行為是指教師在實(shí)際教育中所表現(xiàn)出的各種外顯性的活動(dòng)或動(dòng)作，是教師教育方法、措施與手段的總和，也是教師教育觀念的外在表現(xiàn)。它對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展，特別是自我評(píng)價(jià)和心理健康具有重要影響。教師恰當(dāng)?shù)慕逃袨閷?duì)學(xué)生的心理健康起著積極的作用。教師不恰當(dāng)?shù)慕逃袨閷?duì)學(xué)生的心理健康起著消極作用，甚至?xí)?dǎo)致心理障礙。

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第二篇：2015年廣西小學(xué)綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)：教師權(quán)利和義務(wù)考試試卷

2015年廣西小學(xué)綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)：教師權(quán)利和義務(wù)

考試試卷

本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、問(wèn)題解決的關(guān)鍵階段是 A：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B：理解問(wèn)題 C：提出假設(shè) D：驗(yàn)證假設(shè) 2、3歲前兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段。兒童動(dòng)作的發(fā)展是游戲發(fā)生發(fā)展的條件之一。此階段兒童主要以（）游戲?yàn)橹?，如大運(yùn)動(dòng)類游戲、用手的游戲、感覺(jué)游戲等，伴有象征性游戲的萌芽。A：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)性 B：象征性游戲 C：結(jié)構(gòu)性游戲 D：規(guī)則性游戲

3、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）。A.嘗試與頓悟? B.同化與順應(yīng)? C.平衡與守恒? D.刺激與反應(yīng)

4、教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是 A：《大教學(xué)論》 B：《愛(ài)彌爾》 C：《論演說(shuō)家的教育》 D：《民本主義與教育》

5、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是____ A：認(rèn)知策略 B：元認(rèn)知策略 C：資源管理策略 D：精細(xì)加工策略

6、受教育者最主要和最基本的義務(wù)是（）A：完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) B：積極參加社會(huì)實(shí)踐 C：遵守學(xué)生行為規(guī)范 D：遵守校紀(jì)校規(guī)

7、學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在__ A．促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展 B．獲得好的成績(jī) C．適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 D．個(gè)體生活的需要

8、為了有效地把自己對(duì)教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師需要有（）A：高度的政治覺(jué)悟 B：廣博的科學(xué)文化知識(shí) C：教育理論知識(shí)和技能 D：良好的人際文化

9、關(guān)于茶文化。說(shuō)法不正確的是____ A：印度是世界上最早采制和飲用茶葉的國(guó)家

B：陸羽以世界第一部茶葉專著——《茶經(jīng)》聞名于世，被稱為茶圣 C：茶興于唐，盛于宋

D：花茶是用茶葉和香茶進(jìn)行拼和窨制．使茶葉吸收花香而制成的香茶

10、幼兒教師從教師系列中分化出來(lái)，源自。A：福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后 B：現(xiàn)代家庭教育的興起 C：英美幼兒教育興起 D：中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)

11、以下屬于操作技能的有（）A：吹笛子 B：打網(wǎng)球 C：體操 D：閱讀 E：計(jì)算

12、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于____ A：詞匯學(xué)習(xí)B：符號(hào)學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：命題學(xué)習(xí)

13、課程目標(biāo)是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它應(yīng)具有的規(guī)定性是__ A．時(shí)限性、一般性、預(yù)測(cè)性、操作性 B．靈活性、一般性、預(yù)測(cè)性、操作性 C．時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、靈活性 D．時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性

14、被稱為自然科學(xué)之父的是（）A：牛頓 B：愛(ài)因斯坦 C：達(dá)爾文 D：伽利略

15、松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的__。

A．目的和內(nèi)容 B．共同語(yǔ)言 C．深厚友誼 D．約束力量

16、某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕，在追趕過(guò)程中摔倒在地．將牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任? A：司機(jī)負(fù)責(zé)

B：某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C：司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D：司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

17、（）以前是人格陶冶的最重要時(shí)期。（）A：3歲 B：4歲 C：5歲 D：6歲

18、隨意識(shí)記使用的策略主要?dú)w屬于（）策略。A：組織 B：復(fù)述 C：精細(xì)加工 D：計(jì)劃

19、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的過(guò)程。A：練習(xí)訓(xùn)練 B：情感體驗(yàn) C：認(rèn)識(shí) D：實(shí)踐

20、教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的____ A：差異性 B：順序性 C：不平衡性 D：階段性

21、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。A．泰勒? B．夸美紐斯? C．裴斯泰洛齊? D．凱洛夫

22、不是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法是____(湘潭市)A：故事引趣 B：觀察演示 C：組織活動(dòng) D：引導(dǎo)聯(lián)想

23、當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）A：集中思維 B：負(fù)遷移 C：功能固著 D：前攝抑制

24、小紅能歌善舞，琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不通，愛(ài)好廣泛。這是在形容興趣的。A：穩(wěn)定性 B：效能性 C：傾向性 D：廣闊性

25、兒童某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為（）轉(zhuǎn)折期 A：敏感期 B：危機(jī)期

C：最佳發(fā)展期

26、在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是____ A：課外教育 B：校外教育 C：業(yè)余教育

D：課外校外教育

27、”榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是____ A：感知運(yùn)動(dòng)階段 B：前運(yùn)算階段 C：具體運(yùn)算階段 D：形式運(yùn)算階段

28、”矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種__ A．相對(duì)評(píng)價(jià) B．絕對(duì)評(píng)價(jià) C．定性評(píng)價(jià) D．定量評(píng)價(jià)

29、”民為貴，社稷次之，君為輕”這一思想的提出者是____ A：孔子 B：孟子 C：莊子 D：韓非子 30、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）A：1小時(shí) B：2小時(shí) C：3小時(shí) D：4小時(shí)

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)1、17世紀(jì)從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以總結(jié)和論證的教育家是（）。A．夸美紐斯 B．帕利門(mén) C．赫爾巴特 D．昆體良

2、”利用紅色可以做什么”屬于____發(fā)散思維。A：用途擴(kuò)散 B：結(jié)構(gòu)擴(kuò)散 C：方法擴(kuò)散 D：形態(tài)擴(kuò)散

3、教師對(duì)學(xué)生的情感特征包括（）A：社會(huì)性 B：普遍性 C：穩(wěn)定性 D：言任性 E：依賴性

4、目的在于對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，了解學(xué)生接受情況，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)是__。A．組織教學(xué) B．檢查復(fù)習(xí)C．講授新教材 D．布置課外作業(yè)

5、課堂教學(xué)基本階段的程序安排方式有（）A：漸進(jìn)式 B：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式 C：交替式 D：情感式 E：邏輯式

6、下列屬于正遷移的是。

A：數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響 B：在學(xué)校愛(ài)護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為 C：外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響 D：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響 E：舉一反三

7、古代羅馬教育家昆體良的著作有。A：《大教學(xué)論》 B：《普通教育學(xué)》 C：《論演說(shuō)家的教育》 D：《民主主義與教育》 E：《雄辯術(shù)原理》

8、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即__。

A．全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B．全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D．全面發(fā)展，面向全體

9、校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體? A：社會(huì)文化 B：精神文化 C：人文文化 D：地方文化

10、決定教育性質(zhì)的根本因素是__。A．政治制度 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．生產(chǎn)力 D．生活方式

11、東施效顰，“追星族”等屬于__。A．認(rèn)同 B．抵消 C．幽默 D．否認(rèn)

12、一般認(rèn)為操作技能的形成不可以分為（）A：原型定向 B：操作定向 C：操作模仿 D：操作熟練 E：操作整合

13、在我國(guó)的學(xué)者看來(lái)，組成人的“智力”的基本因素有（）A：注意力 B：觀察力 C：記憶力 D：思維力

14、托物言志是____的方式之一。A：?jiǎn)卧?jì)劃 B：教案 C：課時(shí)計(jì)劃 D：教學(xué)大綱

15、教師職業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)于__。A．原始社會(huì)末期 B．奴隸社會(huì)初期 C．封建社會(huì)初期

D．資本主義社會(huì)初期

16、確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是__的辯證統(tǒng)一。A．教育 B．生產(chǎn)勞動(dòng) C．社會(huì)實(shí)踐

D．社會(huì)發(fā)展要求 E．個(gè)體發(fā)展需求

17、引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程，叫做。A：注意 B：需要

C：動(dòng)機(jī) D：興趣

18、在我國(guó)教育史上，第一次把課外活動(dòng)正式列為義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的是（）A：1978年 B：1980年 C：1986年 D：1988年

19、按使用的教學(xué)方法可以將課分為。A：?jiǎn)我徽n B：講授課 C：演示課 D：練習(xí)課 E：復(fù)習(xí)課

20、各國(guó)學(xué)校教育制度在發(fā)展過(guò)程中形成了下列典型學(xué)制類型__。A．雙軌制學(xué)制 B．六三三制學(xué)制 C．單軌制學(xué)制 D．分支制學(xué)制 E．壬寅學(xué)制

20、各國(guó)學(xué)校教育制度在發(fā)展過(guò)程中形成了下列典型學(xué)制類型__。A．雙軌制學(xué)制 B．六三三制學(xué)制 C．單軌制學(xué)制 D．分支制學(xué)制 E．壬寅學(xué)制

21、李某性格怪癖，因受單位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)而發(fā)泄不滿，駕車沖向鬧市區(qū)人群，當(dāng)場(chǎng)撞傷5人。李某的行為構(gòu)成（）A：以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪 B：交通肇事罪

C：重大責(zé)任事故罪 D：故意殺人罪

22、德國(guó)歷史上為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一而大力推行“鐵血政策”的是（）A：加里波第 B：圣馬丁 C：希特勒 D：俾斯麥

23、有的學(xué)生看見(jiàn)警察在時(shí)，遵守交通規(guī)則；警察不在時(shí)，就違反交通規(guī)則；其態(tài)度和品德屬于哪一階段____ A：解凍 B：依從 C：認(rèn)同 D：內(nèi)化

24、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家____提出了人力資本論。A：贊可夫 B：舒爾茨 C：布魯納 D：昆體良

25、提出多元智力理論的心理學(xué)家是。A：斯滕伯格 B：瑟斯頓 C：吉爾福特 D：加德納

26、沙塵暴是強(qiáng)風(fēng)將地面大量沙塵吹起的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象，使空氣很混濁，水平能見(jiàn)度小于（）A：200米 B：1000米 C：500米 D：1200米

27、學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于 A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B：附屬內(nèi)驅(qū)力

C：自我提高內(nèi)驅(qū)力 D：交往內(nèi)驅(qū)力

28、在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是__。A．場(chǎng)依存型 B．發(fā)散型 C．沖動(dòng)型 D．沉思型

29、創(chuàng)造性思維的核心是__。A．發(fā)散思維 B．輻合思維 C．直覺(jué)思維 D．理性思維 30、創(chuàng)造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)發(fā)展新方法、新程序等來(lái)解決（）的問(wèn)題。A：無(wú)結(jié)構(gòu) B：認(rèn)知性 C：有結(jié)構(gòu)

D：無(wú)固定答案

第三篇：青海省《綜合素質(zhì)》教育法律法規(guī)歸納：教師的權(quán)利與義務(wù)考試題

青海省《綜合素質(zhì)》教育法律法規(guī)歸納：教師的權(quán)利與義務(wù)

考試題

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》修訂通過(guò)于（）年。A：1986 B：1995 C：2001 D：2006

2、”夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也?！贝苏Z(yǔ)出自__。A．《孟子》 B．《中庸》 C．《大學(xué)》 D．《論語(yǔ)》

3、由學(xué)生所在學(xué)校的教師負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)校本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體的課程是。A：正式課程 B：綜合課程 C：校本課程 D：地方課程

4、一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有__ A．流暢性 B．變通性 C．指向性 D．獨(dú)創(chuàng)性

5、下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權(quán)利的是（）

A：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利 B：對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利 C：保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)

D：檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生品行、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利

6、曾經(jīng)被一條大狗咬過(guò)的人，后來(lái)看見(jiàn)非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這是__ A．刺激泛化 B．刺激分化 C．刺激恐懼 D．刺激評(píng)價(jià)

7、調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的____ A：認(rèn)知策略 B：提問(wèn)策略 C：元認(rèn)知策略 D：資源管理策略

8、學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句畫(huà)線的方法幫助學(xué)習(xí)，屬于。A：復(fù)述策略 B：精細(xì)加工策略 C：組織策略

D：資源管理策略

9、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（）A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正規(guī)教育

10、對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A：既定荊州，都武昌既：既然。B：后從太子還建業(yè)從：跟從，跟隨。C：權(quán)遂舍之遂：于是。D：左右對(duì)日：“似是儀家也?！弊笥遥荷磉叺娜耍?。

11、品德是一種____ A：社會(huì)現(xiàn)象 B：意識(shí)形態(tài) C：道德準(zhǔn)則

D：個(gè)體心理特征 12、1918年，歌謠研究會(huì)創(chuàng)辦了《歌謠》周刊，對(duì)發(fā)表的適合于兒童歌唱的歌謠冠以“兒歌”之名，倡導(dǎo)者中除了沈尹默、劉半農(nóng)等學(xué)者外，還有當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)校長(zhǎng)____ A：周作人 B：蔡元培 C：趙景深 D：葉圣陶

13、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）A：獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)

B：忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取 C：熱愛(ài)教育事業(yè)

D：為教育事業(yè)奮斗終身

14、衡量一個(gè)班級(jí)是否是集體，關(guān)鍵是要看__ A．班委會(huì)是否建立起來(lái) B．是否有良好的班級(jí)文化 C．是否有良好的學(xué)風(fēng)

D．是否有經(jīng)常性的班級(jí)活動(dòng)

15、供答型試題包括____ A：簡(jiǎn)答式試題 B：是非題 C：多選題

D：組配式試題

16、奧蘇伯爾認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素是__ A．學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu) B．學(xué)生的智力水平C．教師的教學(xué)水平D．學(xué)生的個(gè)性結(jié)構(gòu)

17、俄國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)“多余人”的形象出自哪部作品____ A：普希金《葉甫蓋尼?奧涅金》 B：萊蒙托夫《當(dāng)代英雄》 C：莫里哀《慳吝人》 D：雨果《巴黎圣母院》

18、對(duì)于體育潔動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)而言，隨著年級(jí)的增高_(dá)___ A：氣質(zhì) B：性格 C：個(gè)性

D：個(gè)性心理特征

19、授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育是____ A：智育 B：德育 C：體育 D：美育

20、領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的__。A．信息加工 B．學(xué)習(xí)活動(dòng) C．復(fù)雜記憶 D．理解

21、班集體的正常秩序包括__。A．必要的規(guī)章制度 B．正確的班級(jí)輿論 C．共同的生活準(zhǔn)則 D．優(yōu)良的班級(jí)傳統(tǒng) E．一定的活動(dòng)節(jié)律

22、在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書(shū)的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書(shū)的__ A．提示作用 B．強(qiáng)化作用 C．示范作用 D．總結(jié)作用

23、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于____ A：不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行 B：不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí) C：不利于教師面向全體學(xué)生 D：不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)

24、不可能所有的江西人都喜歡吃辣椒。以下哪項(xiàng)判斷的含義與上述判斷最為接近? A：必然有的江西人不喜歡吃辣椒 B：可能所有的江西人都喜歡吃辣椒

C：必然所有的江西人都喜歡吃辣椒D可能有的江西人會(huì)吃辣椒

D：這所大學(xué)的有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，小趙是這所大學(xué)的一名學(xué)生，所以她的學(xué)習(xí)成績(jī)很好

25、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的管理方式是屬于。A：常規(guī)管理 B：目標(biāo)管理 C：平行管理 D：民主管理

二、多項(xiàng)選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分）

1、德育個(gè)體性功能的最高境界是__。A．德育的政治功能 B．德育的生存功能 C．德育的發(fā)展功能 D．德育的享用性功能

2、遺忘的理論解釋有哪些__ A．痕跡衰退說(shuō) B．干擾說(shuō) C．同化說(shuō) D．動(dòng)機(jī)說(shuō) E．模糊說(shuō)

3、學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是。A：連鎖學(xué)習(xí)B：概念學(xué)習(xí)C：辨別學(xué)習(xí)D：規(guī)則學(xué)習(xí)

4、任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的__。A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．互補(bǔ)性

5、____指在學(xué)校心理健康輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)者應(yīng)依據(jù)社會(huì)心理學(xué)關(guān)于人際交往和社會(huì)影響的原理，注重社會(huì)角色、性別差異、社會(huì)習(xí)俗等多種社會(huì)因素的影響，以及學(xué)校、家庭、社區(qū)等社會(huì)環(huán)境對(duì)輔導(dǎo)結(jié)果的影響，以便更好地提高輔導(dǎo)的成效，鞏固輔導(dǎo)的成果。

A：認(rèn)識(shí)“空間聯(lián)系”階段 B：認(rèn)識(shí)“個(gè)別現(xiàn)象”階段 C：認(rèn)識(shí)“因果關(guān)系”階段 D：認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體”階段

6、實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（）A：師生關(guān)系以兒童為中心

B：重視學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn) C：學(xué)校即社會(huì)

D：以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程

E：教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)

7、通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求稱為_(kāi)___ A：德育 B：德育內(nèi)容 C：德育目標(biāo) D：德育過(guò)程

8、根據(jù)概念的抽象程度可以把概念分為_(kāi)___ A：教育與遺傳 B：遺傳與環(huán)境 C：社會(huì)與遺傳 D：教育與環(huán)境

9、教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值只有借助于學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)價(jià)值的。A：滯后性 B：長(zhǎng)期性 C：隱蔽性 D：復(fù)雜性

10、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的____ A：交往能力 B：研究能力 C：管理能力 D：學(xué)習(xí)能力

11、群體對(duì)個(gè)體行為的影響有__ A．社會(huì)助長(zhǎng)作用 B．社會(huì)阻抑作用 C．從眾 D．服從 E．去個(gè)性化

12、兒童最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表現(xiàn)在____的集中。__ A．觸摸覺(jué)與視覺(jué)

B．知覺(jué)發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) C．口腔觸覺(jué)和視覺(jué) D．動(dòng)覺(jué)和機(jī)體覺(jué)

13、尊重家長(zhǎng)的道德要求有（）A：主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系

B：認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議 C：尊重家長(zhǎng)的人格 D：虛心向家長(zhǎng)請(qǐng)教 E：教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)

14、下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（）A：流通的空氣 B：適宜的溫度 C：空間范圍 D：室內(nèi)布置

15、小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是__。A．低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) E．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

16、教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即____ A：是否樹(shù)立了正確的兒童觀 B：是否樹(shù)立了正確的師生觀 C：是否樹(shù)立了正確的教學(xué)理念 D：是否樹(shù)立了正確的知識(shí)觀

17、下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是____ A：規(guī)定限制 B：理解 C：協(xié)助 D：同情

18、馬卡連柯說(shuō)“要盡量地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，體現(xiàn)了德育原則的（）A：導(dǎo)向性原則 B：正面教育原則

C：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 D：因材施教原則

19、對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)稱之為_(kāi)_ A．元認(rèn)知知識(shí) B．元認(rèn)知能力 C．元認(rèn)知控制 D．元認(rèn)知計(jì)劃

20、學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是。A：政治課和其他各科教學(xué) B：課外活動(dòng)與校外活動(dòng) C：勞動(dòng)

D：班主任工作

21、教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生缺點(diǎn)，私拆學(xué)生信件等，這是因?yàn)閷W(xué)生享有（）A：身心健康權(quán) B：人身自由權(quán) C：人格尊嚴(yán)權(quán) D：隱私權(quán)

22、由盧扎諾夫創(chuàng)立的____注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)與無(wú)識(shí)功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。A：綱要信號(hào)圖式教學(xué)法 B：發(fā)現(xiàn)法 C：探究法

D：暗示教學(xué)法

23、投射法測(cè)量了人格哪一層面的內(nèi)容__。A．客觀 B．自然 C．無(wú)意識(shí) D．意識(shí)

24、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出__。A．判斷 B．診斷 C．評(píng)定 D．評(píng)分

25、下列關(guān)于性格的描述不正確的是。

A：性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度 B：性格更多地受到后天環(huán)境的影響 C：性格沒(méi)有好壞之分

D：性格的生理機(jī)制是在后天建立起來(lái)的條件反射系統(tǒng)

第四篇：教師資格：小學(xué)綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德規(guī)范考點(diǎn)歸納之教師職業(yè)行為

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第二章 教師職業(yè)行為

考點(diǎn)歸納

1.了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。

2.理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及教育管理者的關(guān)系。

3.在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表。

重點(diǎn)提示

一、教師職業(yè)行為規(guī)范要求

教育部2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有以下方面，對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)行為提出了規(guī)范要求：

一要愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行;不傳播、散步損害國(guó)家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益的言論;不傳播宗教和宣傳封建迷信。

二要愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹(shù)立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責(zé)，靜心教書(shū)，潛心育人，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。正確處理個(gè)人與集體、奉獻(xiàn)與獲得之間的關(guān)系，反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義。認(rèn)真完成備課、教課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，并積極承擔(dān)教科研任務(wù)。做到未備課、無(wú)教案不上課，不曠課，不隨意調(diào)課或私自找人代課。

三要關(guān)愛(ài)幼兒。堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對(duì)待幼兒。構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，同時(shí)堅(jiān)持在日常教育教學(xué)管理中，采取適當(dāng)方式對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)教育，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。對(duì)幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒的良師益友。保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益與尊嚴(yán)。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰幼兒，杜絕侮辱幼兒人格尊嚴(yán)的行為。

四要教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。嚴(yán)謹(jǐn)公布幼兒考試成績(jī)，不以考試成績(jī)或升學(xué)率給班級(jí)、幼兒排列名次;不得按考試成績(jī)給幼兒安排座位、考場(chǎng)。嚴(yán)禁對(duì)幼兒有償補(bǔ)課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織幼兒統(tǒng)一征訂教輔材料。

五要為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。不在上課前飲酒;不在課堂上吸煙、使用通訊工具;不在工作黑龍江中公教育官方微博:http://e.weibo.com/hljoffcn

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時(shí)間及工作場(chǎng)所打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲;不參與賭博活動(dòng)。不得透露各類考試內(nèi)容或組織、參與幼兒考試作弊;不得在招生、評(píng)估考核、職稱評(píng)審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴(yán)禁利用職務(wù)之便向幼兒或家長(zhǎng)謀取私利。

六要終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，掌握先進(jìn)教育教學(xué)方法，使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，潛心鉆研業(yè)務(wù)，積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教書(shū)育人的能力水平。要把“修身、敬業(yè)、愛(ài)生”作為自覺(jué)行為，通過(guò)教育敘事、師德反思、業(yè)務(wù)自傳、校本研修等方式增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動(dòng)成果。

二、新《規(guī)范》的亮點(diǎn)

教育部正式公布印發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之前在征求意見(jiàn)稿中引起廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議的“保護(hù)學(xué)生安全”被正式列入新規(guī)范的第三條關(guān)愛(ài)學(xué)生中。與舊規(guī)范相比，新規(guī)范亮點(diǎn)頗多，包括明確提出中小學(xué)教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生安全、終身學(xué)習(xí)等。

(1)“保護(hù)學(xué)生安全”首次納入新規(guī)

此次修訂是根據(jù)近年來(lái)教育和教師工作的新形勢(shì)作出的更加科學(xué)和有針對(duì)性的修訂。值得一提的是，“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫(xiě)入了新規(guī)范第三條關(guān)愛(ài)學(xué)生中。寫(xiě)入該內(nèi)容是在明確“保護(hù)學(xué)生安全”是教師應(yīng)遵守的職業(yè)精神。教育部前新聞發(fā)言人王旭明表示，教育部早在2004年就啟動(dòng)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范修訂工作，專門(mén)成立研究小組，由專家、教師及教育部官員組成。此次修訂是我國(guó)自1997年以來(lái)對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的首次修訂，是根據(jù)近年來(lái)教育和教師工作出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，在前期充分論證、廣泛征求意見(jiàn)、深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

(2)“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出

在新規(guī)范中，“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出。實(shí)際上，隨著社會(huì)形勢(shì)發(fā)展，中小學(xué)的課本也在不斷更新、變化，再也不像以前一成不變。同時(shí)，社會(huì)的進(jìn)步也要求教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。如果想做一名合格的教師必須要終身學(xué)習(xí)。

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第五篇：2018云南臨滄教師資格綜合素質(zhì)法律法規(guī)部分考點(diǎn)總結(jié)

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2018云南臨滄教師資格綜合素質(zhì)法律法規(guī)部分考點(diǎn)

總結(jié)

一、中華人民共和國(guó)教育法

1.1995年3月18日第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過(guò)，1995年3月18日中華人民共和國(guó)主席令第45號(hào)公布自1995年9月1日起施行。

2.《教育法》是我國(guó)教育工作的根本大法。

3.《教育法》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)教育工作進(jìn)入全面依法治教的新階段。

二、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法

1.1986年4月12日 通過(guò)，1986年7月1日實(shí)施;2006年6月29日修訂，2006年9月1日實(shí)施。

2.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

3.義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。

4.義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。5.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。6.我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年。

三、中華人民共和國(guó)教師法

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1.立法目的：用法律來(lái)維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會(huì)地位的不斷提高;加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。

2.1993年10月31日中華人民共和國(guó)主席令15號(hào)頒布，1994年1月1日正式實(shí)施。

3.教師法規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)。

4.教師法規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

5.教師職責(zé)：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高國(guó)民素質(zhì)的使命。

四、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法

1.制定：1991年9月4日七屆人大21次會(huì)議通過(guò)，1992年1月1日?qǐng)?zhí)行。

2.修訂：十屆人大25次會(huì)議于2006年12月29日修訂通過(guò)，并于2007年6月1日開(kāi)始實(shí)施。

五、教師的權(quán)利和義務(wù)(一)教師的權(quán)利

根據(jù)性質(zhì)的不同，教師的權(quán)利可以分為一般權(quán)利和職業(yè)權(quán)利兩類。1.教師的一般權(quán)利

一般權(quán)利是教師作為公民依法享有的權(quán)利。教師作為普通公民的權(quán)利包括平等權(quán)、政治權(quán)、宗教信仰自由權(quán)、公民人身自由權(quán)、社會(huì)

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經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)、監(jiān)督權(quán)等。教師在日常教育教學(xué)工作中最易受侵犯的權(quán)利主要有生命健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受聘權(quán)。(1)生命健康權(quán)。

在我國(guó)，雖然“侮辱、毆打教師”早已被法律所明文禁止，但近年來(lái)，我國(guó)教師受學(xué)生及家長(zhǎng)等辱罵、暴力攻擊的問(wèn)題仍較嚴(yán)重。(2)名譽(yù)權(quán)。

《民法通則》第101條規(guī)定：“公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)?！泵u(yù)是社會(huì)對(duì)某公民的品行、思想、道德等方面的社會(huì)評(píng)價(jià)。公民的名譽(yù)權(quán)是指公民對(duì)其名譽(yù)享有的不受他人非法侵害的權(quán)利。在教育教學(xué)工作和生活中，對(duì)教師名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)的侵犯主要來(lái)自學(xué)生及家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外人員等。(3)受聘權(quán)。

又稱工作權(quán)，是指依法取得教師資格的公民自由選擇和獲得教育教學(xué)工作的機(jī)會(huì)。其內(nèi)容包括職業(yè)獲得權(quán)、自由擇業(yè)權(quán)和平等就業(yè)權(quán)。教師受聘權(quán)的法律依據(jù)是教師聘用合同。教師聘用合同是在平等自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)校和教師之間確立、變更、解除和終止聘用關(guān)系的協(xié)議。2.教師的職業(yè)權(quán)利

教師的職業(yè)權(quán)利即職業(yè)權(quán)利、公權(quán)利，是指教師接受學(xué)校聘用后，依法所享有的在事業(yè)方面的專業(yè)權(quán)利。職業(yè)權(quán)利與職責(zé)相聯(lián)系，一般不能放棄，否則構(gòu)成失職。(1)教育教學(xué)權(quán)

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教師的教育教學(xué)權(quán)是教師職業(yè)權(quán)利的核心，具體內(nèi)容是“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”。這部分權(quán)利包括兩個(gè)部分：一是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利;二是開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。

(2)學(xué)術(shù)自由權(quán)

即從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。教師從事這些活動(dòng)會(huì)對(duì)其專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用。但是，教師在行使這項(xiàng)權(quán)利的時(shí)候，也應(yīng)該注意不影響正常的學(xué)校工作，并嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德。(3)管教自由權(quán)

教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)生成績(jī)的權(quán)利。教師有權(quán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種指導(dǎo)，有權(quán)對(duì)其進(jìn)行客觀、公正、恰如其分的評(píng)價(jià)。按照教育法規(guī)的規(guī)定，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)定結(jié)果不能搞排名和公示，以保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。(4)獲得報(bào)酬權(quán)

即按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家和單位規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利。(5)民主管理權(quán)

對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部分的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校管理的權(quán)利。教師們行使這項(xiàng)權(quán)利促進(jìn)學(xué)校工作的民主化，也有利于教師本身權(quán)利的維護(hù)。

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(6)培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)

教師有參加進(jìn)修和其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。(二)教師的義務(wù)

1.遵紀(jì)守法。教師應(yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。2.教育教學(xué)的義務(wù)。貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);3.政治思想品德教育的義務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育，愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);4.關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生的義務(wù)。關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;5.維護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)。制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;6.提高自身思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

六、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)(一)學(xué)生的權(quán)利

學(xué)生作為教育法律關(guān)系的重要主體之一，依法享有法律法規(guī)所規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利。具體包括： 1.平等的受教育權(quán)

受教育權(quán)是人的基本權(quán)利，其重要性來(lái)自教育對(duì)人的生存發(fā)展的重要意義。具體而言包括：一是適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利;二是終身受教育的權(quán)利;三是特殊群體的受教育的權(quán)利。

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2.享有教育資源權(quán)

受教育者有參加教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料的權(quán)利。3.獲得物質(zhì)幫助權(quán)

受教育者有權(quán)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。4.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)

受教育者在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)或獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的權(quán)利。5.申訴與訴訟權(quán)

受教育者有提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利。6.法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利(二)學(xué)生的義務(wù)

學(xué)生作為權(quán)利和義務(wù)主體的統(tǒng)一，在依法享有各項(xiàng)教育權(quán)利和公民權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。在教育法律關(guān)系中，學(xué)生所應(yīng)履行的義務(wù)有： 1.遵守法律、法規(guī);2.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;3.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);4.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

結(jié)合常見(jiàn)的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如： 1.以下屬于教師一般權(quán)利的是()。

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A.文化教育權(quán)、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán) B.受聘權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán) C.名譽(yù)權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán) D.政治權(quán)、文化教育權(quán)、公民人身自由權(quán)

1.【答案】D。解析：教師一般權(quán)利是教師作為公民依法享有的權(quán)利。我國(guó)憲法規(guī)定。公民享有：平等權(quán)、政治權(quán)、宗教信仰自由權(quán)、公民人身自由權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)、文化教育權(quán)和監(jiān)督權(quán)。故此題選D。

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