第一篇：三月第二次作業(yè)檢查小結(jié)

第十小學(xué)語文組作業(yè)檢查小結(jié)

（2013——2014年度下學(xué)期第二次檢查）

依據(jù)學(xué)校工作計劃，依照領(lǐng)導(dǎo)安排，我們于3月18日中午1:20進行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下： 一年級：

1、作業(yè)本的質(zhì)量太差，紙張?zhí)　?/p>

2、學(xué)生整體字跡工整，書寫整齊。

3、教師作業(yè)批改以A、B、C為等級、評價等級有些單調(diào)，激勵性不太強。二（1）班：

1、個別學(xué)生書寫有些臟、亂。字跡不太整齊、工整。

2、教師批改規(guī)范、認真。三(1)班：

教師批語認真、仔細。評語有層次，優(yōu)美句子點評得當，老師態(tài)度認真。評價等級多樣，有加油、你很棒、優(yōu)秀等印章激勵。三(2)班：

教師批語認真、仔細。評語有層次，優(yōu)美句子點評得當，老師態(tài)度認真評語中學(xué)生的優(yōu)點和缺點分開寫評語。

四（1)班：

1、生分段不明確，錯別字太多，教師批改作文的水平有待提高。學(xué)生書寫干凈整齊。

四（2）班：教師批改的字跡有待加強。批改較認真。五年級：

1、本次檢查要求：4篇作文。教師只批改了兩次。作文應(yīng)批上日期，錯別字已讓學(xué)生糾正過來。六年級：

學(xué)生字跡工整，干凈，作文內(nèi)容好。教師評語有些千篇一律。不太認真。

本次檢查，杜萌佳、崔雪萍、王煥娜等老師批改認真，值得每位教師學(xué)習(xí)。

二、不足與努力方向：

1、寫字教學(xué)應(yīng)該是低年級段的重點，有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。

2.有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。

3、加強學(xué)生自覺糾錯的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，對易錯字要重點指導(dǎo)。有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯字沒改出來。

4、學(xué)生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。

5、作文批語要專業(yè)語，如：修辭手法，寫作特點，主題分明，重點突出，內(nèi)容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學(xué)生明確努力的方向，知道哪兒寫得好。

老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責(zé)的做好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

語文教研組

2014.3.18

附照片：

第二篇：第二次數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)范文

第二次數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)

一、檢查對象：1 — 6年級

二、檢查內(nèi)容：數(shù)學(xué)各類作業(yè)（1—6年級）

三、檢查原則：

以發(fā)現(xiàn)問題為主，限時改進，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量

四、檢查情況：

一、亮點：

1、作業(yè)量適中，學(xué)生能夠按時完成，并且字跡端正、態(tài)度認真。教師批改及時、嚴格、仔細。如：1-6.1-7.1-8.2-5.2-6.2-7.3-5.3-6.4-6.5-5.5-6.6-5.6-6.6-7班

2.對于學(xué)生訂正錯題，個別老師的方法非常有效：如讓學(xué)生在旁邊另外訂正、用不同顏色的筆訂正。利于學(xué)生對比認識自己的錯誤并改正。有的老師采用擦除錯題后再訂正，使作業(yè)看起來整潔、美觀。比較好的班有“6.5.6-6.6-

7、5-5.5-6.3-6班，3、很多老師都有批改訂正的痕跡，有的用畫圈，有的畫一橫線，有的在旁邊再打個勾。但沒有即使訂正，也有些班的學(xué)生沒有改錯，老師也沒有督促。

4、重視學(xué)生作業(yè)積極性的激發(fā)，有些老師用“優(yōu)”“小紅旗”“你真棒” “小紅花”等評價好的作業(yè)，還有的老師

當學(xué)生作業(yè)獲得優(yōu)秀時用針對性的語言激勵

評價結(jié)果 ：

以下老師為這次檢查作業(yè)比較優(yōu)秀的老師們；

依力米努爾；布愛夏目；熱依汗，斯迪克；阿克孜，瑪依努爾。

（二）建議：

1、可能客觀原因（如學(xué)生生病、忘交作業(yè)），有個別班級的作業(yè)收交不齊，作業(yè)本有破損現(xiàn)象。

2、學(xué)生的書寫、作業(yè)本不夠整潔，大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們以前的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，(如包封面、等)還應(yīng)該繼續(xù)保持。

3、多考慮學(xué)生感受，“叉”盡量用橫線來替代，“勾”盡量規(guī)范些，不要好幾題一個大勾或者連勾。

4、作業(yè)的批改還不夠規(guī)范。出現(xiàn)了一些代訂正、不及時訂正的現(xiàn)象。

5、鼓勵性評語比較缺少。在平時批改的時候遇到比較優(yōu)秀的作業(yè)，可少量加一些鼓勵性評語，省得最后來增加，或者用一些鼓勵性評語。通過檢查發(fā)現(xiàn)，大部分老師們無針對性語言，有些老師雖有針對性的語言，但少之甚少。而且語言單調(diào)，也有個別老師根本就沒有繼發(fā)性語言、

第三篇：第二次作業(yè)檢查總結(jié)

第二次作業(yè)檢查總結(jié)

根據(jù)我校本學(xué)期教導(dǎo)處工作安排，及時掌握任課教師的批改情況以及學(xué)生作業(yè)完成情況，教導(dǎo)處于2014年9月10日對七年級、八年級所有任課教師作業(yè)進行了檢查。檢查方式為：如任課教師教一個年級的一個班，查其所教學(xué)生所有作業(yè)；如任課教師教一個年級的多個班級，查其所教某一個班級的所有學(xué)生作業(yè)；如任課教師教不同年級多個班級的，查其所教每個年級一個班級所有學(xué)生作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計、批改都高度重視。

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點

1、大多數(shù)教師都能及時上交作業(yè)，并且大多數(shù)作業(yè)本數(shù)量與學(xué)生數(shù)相符，而且作業(yè)保存無破損現(xiàn)象。

2、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對學(xué)生和作業(yè)認真負責(zé)的態(tài)度。

4、有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點采用評語激勵學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進行情感交流，在批閱中能用“有進步”“加油”“努力”等激勵性語言激勵學(xué)生；個別教師能根據(jù)學(xué)生特點，字跡書寫情況對學(xué)生進行準確語言評價。

總體來看，本次作業(yè)中質(zhì)量較高的有八年級的數(shù)學(xué)，七年級地

理，八年級英語、歷史、地理。

二、存在的不足

1、個別學(xué)科作業(yè)次數(shù)不足。

2、多數(shù)教師布置作業(yè)時以客觀題為主，學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標課后不能得到培養(yǎng)與加強。

三、針對本次作業(yè)檢查情況，教導(dǎo)處建議如下：

1、作業(yè)次數(shù)不足的教師應(yīng)在不影響正常教學(xué)和不增加學(xué)生負擔的情況下及時補齊。

2、鼓勵所有教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進。

3、對作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。

2014年9月10日

第四篇：第二次作業(yè)檢查反饋

第二次作業(yè)常規(guī)檢查反饋昨天下午質(zhì)量中心檢查了學(xué)生作業(yè)和教師作業(yè)批改手冊。總體來說情況良好，與上次相比有明顯提高。

一、亮點：

1、大部分教師都能完成規(guī)定的布置與批改次數(shù)。本次檢查的時間段為9月29日-10月30日，時間為4周。語文、數(shù)學(xué)應(yīng)布置批改12次，作文布置與批改2次。英語、科學(xué)應(yīng)布置批改8次。

數(shù)學(xué)教師達到要求的有12人，語文教師達到要求的有 10人，作文布置與批改次數(shù)達到要求有14人，其中王建中、邱志芳、劉乃琿、張新明、王紅喜五位老師布置與批改3次。英語4人，科學(xué)1人。

2、學(xué)生作業(yè)要求明確，所選作業(yè)有代表性，批改及時。大部分學(xué)生書寫規(guī)范，作業(yè)整潔。學(xué)生改錯及時。

3、作文批改質(zhì)量總體有所提升

（1）、教師注重了過程性批改：

如王紅喜老師作文中注重了對精彩字、句子的批注，如“妙”、“排比運用的比較好”；劉艷霞、卜令芳老師作文注重了精彩段落的批注，如“真好”、“非常有號召力！”王建忠老師作文中有指導(dǎo)性的批注，如：“應(yīng)空兩個格”、“不要混淆”。

（2）批語符合年級學(xué)生年齡特征，如：侯燕燕老師的作文批語分三個方面：優(yōu)點、不足、建議。非常適合四年級學(xué)生，句子簡潔、學(xué)生容易看明白。

（3）整體作文批語針對性強、激勵性強，呵護了學(xué)生作文的積極

性。（4）尤其值得表揚和肯定的是部分教師能根據(jù)上次作文檢查反饋進行了積極、有效的整改，作文整體質(zhì)量有所提高。

4、部分教師繼續(xù)保持作業(yè)批改特色

（1）劉乃琿老師的語文作業(yè)布，每次設(shè)計了質(zhì)量等級和書寫等級。教師根據(jù)學(xué)生完成的效果進行等級評價。

（2）李新國老師數(shù)學(xué)設(shè)計了活頁作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)本、省配套練習(xí)冊三種，并且將三種作業(yè)放在一個收藏夾里面。培養(yǎng)了學(xué)生分類整理收藏的良好習(xí)慣。

（3）張囡老師的英語作業(yè)批改，采用了印章激勵評價方式。如“加油！”、“繼續(xù)努力”。

5、部分教師的作業(yè)批改手冊寫的很好值得我們大家學(xué)習(xí)。把教學(xué)目的、目標、計劃都寫得很全面，分析了每次作業(yè)的利弊，寫清優(yōu)等生、欠優(yōu)生和需要進步的學(xué)生名單。有作業(yè)提升措施和反思等，寫的很全面。本次檢查比較優(yōu)秀的批改手冊的教師有：李傳麗、王新華、張愛美、王建忠、邱志芳、商玉聰、申國珍、劉艷霞、劉愛華、耿新華、趙子峰、王義剛、卜令芳

6、宋佳、趙聰兩位老師交了很多學(xué)生美術(shù)作品。上面有等級。學(xué)生畫的認真，作品整潔，值得表揚。

二、需改進的地方：

1、整體看作業(yè)量偏少，有的學(xué)科、有些教師還達不到規(guī)定次數(shù)。要求教師給學(xué)生布置足量的家庭作業(yè)，特別是住宿班任課教師、班主

任老師要協(xié)調(diào)好學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生每節(jié)課都有事情可做。

2、個別班級學(xué)生書寫潦草，學(xué)生改動太多。班主任和任課教師要提醒學(xué)生作業(yè)想好了再寫；要求語文教師寫作文時，讓學(xué)生養(yǎng)成先打草稿的習(xí)慣。

3、個別老師批改不規(guī)范，批改（含作文）沒有日期。學(xué)生改錯之后要重批。

4、從批改質(zhì)量看，有的以學(xué)生互批代替自己批改。學(xué)生批改漏洞百出：句子太長，該用標點的地方不用；錯字、病句視而不見。用用藍筆批改、寫批語。從今天開始嚴禁學(xué)生批改作文，嚴禁讓學(xué)生寫作文批語。

要求教師批改作業(yè)是精力集中，不要犯常識性的錯誤。特別是作文標注的地方、打批語的那頁要認真看看。

4、有的作業(yè)手冊寫的太簡單，有的光寫的學(xué)生名單。

三、附作業(yè)優(yōu)秀批改教師名單：

李傳麗張愛美王建忠侯燕燕劉乃琿李巖霞李海霞張 囡李艷玲穆俊芳 于興友張花蘭

劉衛(wèi)國王傳喜劉愛華耿新華高振蘭 李新國 李建偉張慶民王義剛于學(xué)軍黃續(xù)宏 劉艷霞 張家彬許紅蓮韓洪波邱志芳

四、1.1、1.2、2.2、2.3、3.1、3.2、3.5、4.1、4.2、4.3

5.3、5.6、5.7、6.5、6.7、6.1、6.2

第五篇：第二次伏案檢查小結(jié)

善于溝通，樂于交往

紫橋小學(xué)2017年下學(xué)期第二次伏案檢查小結(jié)

開學(xué)第七周（10月26周四），教導(dǎo)處組織第二次教師的伏案工作檢查，為了做好這一工作，教導(dǎo)處提前做了細致安排，教學(xué)校長、教導(dǎo)主任、教科室主任教研組長、備課組長等參與了此次檢查?，F(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、檢查要求

此次檢查包括教師各學(xué)科教案、語數(shù)英課堂作業(yè)。具體要求是：所教學(xué)科教案已備完，每門學(xué)科都有教學(xué)再設(shè)計，課后及時撰寫教學(xué)反思，并與教學(xué)進度保持一致，內(nèi)容詳細，內(nèi)容有效性強；作業(yè)本整潔、作業(yè)量適中，作業(yè)緊跟教學(xué)進度，學(xué)生完成情況整體好，教師批改規(guī)范，及時、認真，有等級，有批改日期，錯題更正與二次批改到位。

二、檢查人員安排

語文：王寒月（一二年級）、丁凡（三年級）、郭麗萍（四年級）、黃黎光（五年級）、婁玖英（六年級）

數(shù)學(xué)：譚海燕（一二年級）、李琳（三四年級）、吳周（五年級）、李茂華（六年級）

綜合：熊躍貴（英語）、陳俊慧、胡敏（其它）

三、檢查結(jié)果通報 教案：

教案上交齊，提前備課，所教所有學(xué)科教案都有教學(xué)再設(shè)計和反思的老師有：伍淑英、彭小鴻、王小燕、李敏、婁玖英、肖坤、丁凡、徐芳、黃黎光、龔艷、郭麗萍、高煥梅、吳周、左持己、周衛(wèi)華、潘佳璐、王律歡、丁進、袁旭志、龔新桃、譚海燕、于筱蓉、張流美、李琳、姚蓮花、閆穎華、陳俊慧、王寒月、李茂華、陳奕冰、黃小珍、劉冬華、梅桂菊、蔣陵華、胡敏、熊躍貴、胡麗霞、向思喜。

其中所教各科教學(xué)再設(shè)計與反思比較詳細、有效性較強的老師有：伍淑英、丁凡、黃黎光、郭麗萍、周衛(wèi)華、潘佳璐、龔新桃、譚海燕、張流美、李琳、姚蓮花、閆穎華、陳俊慧、王寒月、李茂華、劉冬華、蔣陵華、胡敏、熊躍貴、胡麗霞。

存在問題：

1、教案上交不齊，有的教師只交了自己所教的一門主科教案。

2、沒有對自己所教的所有學(xué)科均進行教學(xué)再設(shè)計，撰寫課后反思；也有的寫了簡單的課后反思，并對教案進行了圈畫，但沒有進行具體的教學(xué)再設(shè)計。

3、個別年輕教師的手寫教案沒有做到超前兩周備課，課后無教學(xué)反思。

4、教學(xué)再設(shè)計與反思的質(zhì)量不高，內(nèi)容簡單，缺乏有效性和實際意義。

5、個別專職技藝科教師沒有對教案進行一處教學(xué)再設(shè)計，沒有撰寫一課教學(xué)反思。

作業(yè)：

優(yōu)秀的有：高嘉玲、伍淑英、王小燕、李敏、婁玖英、肖坤、丁凡、徐芳、吳小娟、黃黎光、龔艷、楊英、龔珊、郭麗萍、楊湘燕、高煥梅、曾元珍、周衛(wèi)華、王律歡、丁進、張流美、李琳、王月英、陳俊慧。

存在問題：

1、個別班級作業(yè)本不整潔，封面填寫不完整規(guī)范。

2、作業(yè)量、作業(yè)次數(shù)不符合要求，沒有及時跟上教學(xué)進度，個別班級作文只寫了一篇，且沒有批改完。

3、批改欠規(guī)范：教師批改字跡潦草，批改日期、作業(yè)次數(shù)不清楚明了，存在漏批現(xiàn)象，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤（尤其是中高年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練）更正與二次批改沒有落實。

4、個別班級學(xué)生完成情況整體質(zhì)量不高，表現(xiàn)在作業(yè)格式不漂亮，學(xué)生字跡不夠端正美觀，錯誤較多，教師對學(xué)生沒有一個明確嚴格的要求，針對此次檢查情況通報，希望所有老師對照自己的伏案工作，發(fā)揚優(yōu)點、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，對自己做得不夠的地方，存在的問題引起重視，及時整改到位。

紫橋小學(xué)教導(dǎo)處

2017/11/1