第一篇：蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)提升方案(試行)

蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)提升方案

一、指導(dǎo)思想

堅持優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)教育方針和民族政策，切實(shí)強(qiáng)化政策扶持，不斷深化民族教育教學(xué)改革，在改善民族教育發(fā)展“硬環(huán)境”的同時更加注重“軟實(shí)力”的提升，確保少數(shù)民族群眾享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，推進(jìn)全市民族教育科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)市、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

從提升蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)入手，不斷縮小民族教育同其它類型教育的發(fā)展差距，精細(xì)管理，聚焦質(zhì)量，利用3—5年時間，使全市民族教育發(fā)展水平邁上新的臺階。以培訓(xùn)、培養(yǎng)民族學(xué)校師資隊伍為抓手，多措并舉，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，著力解決民族教育專業(yè)素質(zhì)過硬專任教師嚴(yán)重短缺和師資培養(yǎng)渠道單

一、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，延展優(yōu)勢，層次有限等問題，適應(yīng)區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略要求，提升全市教育改革發(fā)展整體質(zhì)量和水平。

三、工作舉措

提升蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)，要建立健全學(xué)科專任教師培訓(xùn)、培養(yǎng)長效機(jī)制，實(shí)行民族學(xué)校教師定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)，以及學(xué)科帶頭人傳、幫、帶等多種方式穩(wěn)步提升民族教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）加大民族學(xué)?，F(xiàn)有教師培訓(xùn)力度

通過開展蒙古語授課學(xué)科教師的多層次、立體化的培訓(xùn)，切實(shí)打造多元課程體系，不斷提升我市民族學(xué)校、幼兒園現(xiàn)有師資隊伍教學(xué)水平。針對我市民族學(xué)校、幼兒園現(xiàn)有師資隊伍整體狀況相對薄弱的問題，從2016年起，分批次、分步驟培訓(xùn)全市蒙古語授課學(xué)科教師，選派各學(xué)段學(xué)科教師到教育部直屬師范類院校、（二）拓寬民族學(xué)校師資來源渠道

1.定向委托培養(yǎng)蒙古語授課大學(xué)畢業(yè)生。由民族學(xué)校、幼兒園提出用人需求，由教育、人社、編制、紀(jì)檢等部門共同參與選拔考核，每年選送10至20名市內(nèi)非師范類蒙古語授課大學(xué)本科學(xué)歷以上畢業(yè)生到教育部直屬師范類院校接受為期1—2年的師范類專業(yè)教育，完成規(guī)定課程畢業(yè)后，通過市直有關(guān)部門統(tǒng)一組織的筆試、面試、試講等考核程序，選拔分配到市內(nèi)有關(guān)學(xué)校任教。所需資金從全市教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和民族教育專項(xiàng)補(bǔ)助金中列支。2.爭取國家免費(fèi)師范生招生計劃。積極爭取教育部直屬師范類院校將現(xiàn)行的教育部直屬師范類院校免費(fèi)師范生培養(yǎng)政策延伸到我市蒙古語授課普通高中，通過高考和院校自主錄取等方式開展定向招生。從2016年起，每年爭取教育部直屬師范類院校面向鄂爾多斯市定向招收5至10名蒙古語授課免費(fèi)師范生，畢業(yè)后在我市蒙古語授課學(xué)校任教。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立市蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副市長任組長，市宣傳、編制、教育、財政、人社、民委等部門及各旗區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)推進(jìn)有關(guān)工作。各旗區(qū)是推進(jìn)民族教育發(fā)展的責(zé)任主體，要比照成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)做好具體工作。

（二）強(qiáng)化協(xié)調(diào)配合。各旗區(qū)、市直各有關(guān)部門要高度重視蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程，建立健全蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、加強(qiáng)配合、分類指導(dǎo)，及時研究解決工作中出現(xiàn)的問題。各級各有關(guān)部門要切實(shí)履行職責(zé)，全面推動蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程穩(wěn)步實(shí)施。各級宣傳部門要通過多種形式加大此項(xiàng)工程的宣傳力度，使社會各界充分認(rèn)識、知曉此項(xiàng)教育惠民政策；各級財政部門要及時、足額撥付工程實(shí)施相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，充分發(fā)揮財政資金的主導(dǎo)和激勵作用；各級編制部門要根據(jù)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合工程實(shí)施的實(shí)際，做好編制調(diào)配等相關(guān)工作；各級人社、民委等部門要會同財政、編制等有關(guān)部門做好教師的考核、認(rèn)定、選撥等工作。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)方式。各級教育部門要統(tǒng)籌安排，推進(jìn)蒙古語學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程扎實(shí)開展。一是加強(qiáng)教研員培訓(xùn)力度，認(rèn)真分析所轄各民族學(xué)校、幼兒園及其各班級各階段教學(xué)質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)，建立健全民族學(xué)校、幼兒園綜合素質(zhì)測評方案，促進(jìn)廣大學(xué)生個性化發(fā)展、全面發(fā)展。二是充分利用我市自治區(qū)示范性普通高中、自治區(qū)示范性幼兒園、中心城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢和資源優(yōu)勢等平臺，組織實(shí)施分學(xué)段、分層次的面向民族教育管理者的掛職鍛煉培訓(xùn)。三是聘請一批國內(nèi)知名專家和本土學(xué)科帶頭人，組織實(shí)施分學(xué)科、分學(xué)段、分層次、分期，分批的面向全體蒙古語學(xué)科專任教師的集中培訓(xùn)。四是聘請民族技藝大師、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、學(xué)科帶頭人等專家學(xué)者進(jìn)入蒙古語課堂跟蹤指導(dǎo)，通過傳、幫、帶等多種方式開展經(jīng)常性培訓(xùn)，傳承和發(fā)揚(yáng)蒙古族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐步打造一支在自治區(qū)乃至全國民族教育領(lǐng)域內(nèi)擁有學(xué)科話語權(quán)的高水平卓越教師和教育管理者團(tuán)隊。

一、指導(dǎo)思想

堅持優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、自治區(qū)各項(xiàng)教育方針和民族政策，切實(shí)強(qiáng)化政策扶持，不斷深化民族教育教學(xué)改革，在改善民族教育發(fā)展“硬環(huán)境”的同時更加注重“軟實(shí)力”的提升，確保少數(shù)民族群眾享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，推進(jìn)全民族教育科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)市、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

從提升蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)入手，不斷縮小民族教育同其它類型教育的發(fā)展差距，精細(xì)管理，聚焦質(zhì)量，利用3—5年時間，使全市民族教育發(fā)展水平邁上新的臺階。以培訓(xùn)、培養(yǎng)民族學(xué)校師資隊伍為抓手，多措并舉，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，著力解決民族教育專業(yè)素質(zhì)過硬專任教師嚴(yán)重短缺和師資培養(yǎng)渠道單

一、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，延展優(yōu)勢，層次有限等問題，適應(yīng)區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略要求，提升全市教育改革發(fā)展整體質(zhì)量和水平。

三、工作舉措

提升蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)，要建立健全學(xué)科專任教師培訓(xùn)、培養(yǎng)長效機(jī)制，實(shí)行民族學(xué)校教師定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)，以及學(xué)科帶頭人傳、幫、帶等多種方式穩(wěn)步提升民族教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）加大民族學(xué)?，F(xiàn)有教師培訓(xùn)力度

通過開展蒙古語授課學(xué)科教師的多層次、立體化的培訓(xùn)，切實(shí)打造多元課程體系，不斷提升我市民族學(xué)校、幼兒園現(xiàn)有師資隊伍教學(xué)水平。針對我市民族學(xué)校、幼兒園現(xiàn)有師資隊伍整體狀況相對薄弱的問題，（二）拓寬民族學(xué)校師資來源渠道

1.定向委托培養(yǎng)蒙古語授課大學(xué)畢業(yè)生。由民族學(xué)校、幼兒園提出用人需求，由教育、人社、編制、紀(jì)檢等部門共同參與選拔考核，每年選送10至20名市內(nèi)非師范類蒙古語授課大學(xué)本科學(xué)歷以上畢業(yè)生到教育部直屬師范類院校接受為期1—2年的師范類專業(yè)教育，完成規(guī)定課程畢業(yè)后，通過市直有關(guān)部門統(tǒng)一組織的筆試、面試、試講等考核程序，選拔分配到市內(nèi)有關(guān)學(xué)校任教。所需資金從全市教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和民族教育專項(xiàng)補(bǔ)助金中列支。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立市蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副市長任組長，市宣傳、編制、教育、財政、人社、民委等部門及各旗區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)推進(jìn)有關(guān)工作。各旗區(qū)是推進(jìn)民族教育發(fā)展的責(zé)任主體，要比照成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)做好具體工作。

（二）強(qiáng)化協(xié)調(diào)配合。直各有關(guān)部門要高度重視蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程，建立健全蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、加強(qiáng)配合、分類指導(dǎo)，及時研究解決工作中出現(xiàn)的問題。各級各有關(guān)部門要切實(shí)履行職責(zé)，全面推動蒙古語授課學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程穩(wěn)步實(shí)施。各級宣傳部門要通過多種形式加大此項(xiàng)工程的宣傳力度，

第二篇：提升教師專業(yè)素養(yǎng)

提升教師專業(yè)素養(yǎng)

"豐富內(nèi)涵”當(dāng)一名好“導(dǎo)”師。

教師將自己的教學(xué)特色進(jìn)行深挖、發(fā)展。更重要的是提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，使自己具有較高的教學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)。隨著教師的積極努力和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，在課堂教學(xué)工作中開始擺脫模仿的束縛，逐步進(jìn)入探索階段，教師開始有意識地研究課堂教學(xué)藝術(shù)的形式與效果，教學(xué)個性特征開始外露。

第一，教學(xué)個性的培養(yǎng)要根據(jù)自己的個性特點(diǎn)，教學(xué)中注重發(fā)揮自己個性中的優(yōu)勢。有的教師感情豐富，善于表達(dá)，想象力豐富，性格外向等，那么這個教師就要注意在教學(xué)中發(fā)揮自己個性的這些優(yōu)勢，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個性方面發(fā)展。有的教師性格深沉，理性思維占優(yōu)勢，善于質(zhì)疑和推理等，那他就應(yīng)該向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個性方向發(fā)展。如果違背自己的個性特點(diǎn)，那就很難形成自己的教學(xué)個性。

第二，要有改革與創(chuàng)新精神，敢于在傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)、教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)新的突破。有很多教師從教幾十年卻沒有形成自己的教學(xué)特色。其重要原因就是缺乏改革和創(chuàng)新精神，從而使自己的教學(xué)一直處在停滯不前階段，很難上一個新的臺階。而有的教師勤于學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，善于對傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)行分析，并時刻思考和組織自己的教學(xué)改革思路和方案，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三，要大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，落實(shí)到行動中。教師還要把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施，只有在不斷探索和實(shí)驗(yàn)的過程中，教師才能檢驗(yàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的有效性，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入成型階段，并使自己的教學(xué)風(fēng)格更鮮明地表現(xiàn)出來。

“打造特色”當(dāng)一名好“研”師。

經(jīng)過一段時間的積淀，教師從中積累比較優(yōu)秀的教學(xué)方法，重點(diǎn)打造提升，推廣宣傳，形成自己鮮明的教學(xué)特色。突出表現(xiàn)在教師改革與綜合運(yùn)用教學(xué)方法、探索和研究課堂教學(xué)的最優(yōu)化方法及追求課堂教學(xué)的最高效教學(xué)效果，力求使每 一個學(xué)生得到最好的發(fā)展；在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新與開拓，使教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮明顯的效應(yīng)。

第三篇：提升教師專業(yè)素養(yǎng)

提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛崗敬業(yè)師魂

————二級素養(yǎng)培訓(xùn)體會

課程改革的關(guān)鍵在教師。教師作為新課改的主體，要適應(yīng)改革，促進(jìn)改革，就必須有高尚的師德，必須有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。因此，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛崗敬業(yè)師魂就成為當(dāng)前的重要議題。

一、提升師德，突出愛崗敬業(yè)的主核心。我認(rèn)為新形勢下師德的核心應(yīng)體現(xiàn)為“三心”。

首先，教師要有無私奉獻(xiàn)的職業(yè)“責(zé)任心”。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！弊鳛橐幻處煟挥泻敛粍訐u地肩負(fù)起祖國和人民交給的重任，他的人生價值才能獲得充分的體現(xiàn)。教師的職業(yè)特點(diǎn)具有工作時間和空間的延伸性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。我們見到許多老師為提高教育教學(xué)質(zhì)量，常常利用下班時間、雙休日和節(jié)假日家訪、備課、輔導(dǎo)后進(jìn)生，批改作業(yè)，思考更好的教育教學(xué)方法。可以說，對于責(zé)任心強(qiáng)的老師來說，沒有真正意義上的上下班，上班固然好好工作，下班常常又是上班的延續(xù)；也沒有真正意義上的工作場所，校內(nèi)是“工場”，校外又何嘗不是“陣地”？因此“一身粉塵，兩袖清風(fēng)”，“照亮了別人，燃盡了自己”是教師無私奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。陶行之的名言我們要永遠(yuǎn)牢記：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碑?dāng)然在課程改革中我們還要重新審視“責(zé)任心”的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀、用新理念去踐行新的工作思路，提高單位時間內(nèi)的工作效益，深化工作內(nèi)涵，而不是幾十年如一日的呆板的工作方式、低下的工作質(zhì)量。若能在享受工作的同時也能享受到生活的快樂，這是教師生涯的最理想的境界。

其次，教師要有公正開明的“公心”?！肮摹钡膬?nèi)涵就在于讓所有的學(xué)生“平等地接受教育，平等地享受優(yōu)質(zhì)教育”。這就要求教師的胸懷應(yīng)是天底下最廣闊的，他應(yīng)包容眾多最平凡的工作，“備、教、批、輔、測、評”，找學(xué)生談心，組織班級活動，繁瑣，平淡，周而復(fù)始。還應(yīng)包容全體學(xué)生，不論其成績好壞，不論其家庭貧富。教師獻(xiàn)出一顆赤誠的心，抱著促學(xué)生成才，使家長放心，讓人民滿意的心愿，孜孜不倦，任勞任怨，頑強(qiáng)拼搏，矢志不移，就能贏得學(xué)生的信賴，結(jié)出飽滿的果實(shí)。當(dāng)“桃李滿天下”，自己親手培育的幼苗成長為國家的棟梁，這就是我們教師辛勤耕耘的最好的回報和最好的安慰。

第三，教師要有款款深情的“愛心”。熱愛學(xué)生是教師的天職，是師德的核心，也是高尚的道德情感?！皼]有愛就沒有教育”。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是神圣的、崇高的，像嚴(yán)父，又像慈母。常言道：“嚴(yán)師出高徒”，但這絕不是說我們做老師的要每天目無表情或板著臉孔對待學(xué)生，而是把培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)同關(guān)心愛護(hù)學(xué)生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學(xué)生身上?！耙詯蹌悠湫?，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。也就是說，從愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康成長的目標(biāo)出發(fā)，嚴(yán)格要求而不責(zé)備懲罰；有父輩的威信，更有大丈夫的胸襟，面向每一個學(xué)生，尤其是那些最需要關(guān)愛的“后進(jìn)生”和“留守生”，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，微小的長處給予肯定，稍有進(jìn)步給予表揚(yáng)，遇到打擊給予保護(hù)，遭到挫折給予安慰，犯了錯誤耐心教育，安排工作給予信任，讓他們感受到真正的自我，從而消除緊張心理，縮短師生、生生距離，使教育教學(xué)取得良好的效果。

二、強(qiáng)化師能，打造愛崗敬業(yè)的強(qiáng)本領(lǐng)。

愛崗敬業(yè)，不是憑空而行，不是空喊口號，必須要具備一定的師能，師能是愛崗敬業(yè)的前提與基礎(chǔ)。教師缺少師能難以彰顯師德，教師沒有師能其師德無從談起。強(qiáng)化師能，一定要具備“四識”。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊適應(yīng)時代發(fā)展的見識。

我們常說，“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，我要強(qiáng)調(diào)的是，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水。不能用上個世紀(jì)的那桶水還來“忽悠”二十一世紀(jì)的學(xué)生。另外作為新世紀(jì)的學(xué)生，他們所獲得的信息資源是多方面的，這也給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。因此我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、不斷反思，提高宜于學(xué)生發(fā)展的學(xué)識。

教師是一門專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)是不能從事教育事業(yè)的。但是過去的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)只能是代表曾經(jīng)的知識與經(jīng)驗(yàn)，并不是一勞永逸的?？追蜃犹岢龅摹耙虿氖┙獭钡脑瓌t是永恒的真理。怎樣因材施教？你必須要了解學(xué)生，研究學(xué)生，然后才能適應(yīng)學(xué)生。怎樣適應(yīng)學(xué)生？首先要正確認(rèn)識學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)人看，當(dāng)一個活生生的人看，當(dāng)一個發(fā)展著的人看，當(dāng)一個有發(fā)展?jié)撃艿娜丝?。其次也要把自身?dāng)學(xué)生看，自己也是一個不斷進(jìn)步著的人，不斷充實(shí)著的人，用教育理論來充實(shí)，用教育實(shí)踐來充實(shí)，用榜樣來充實(shí)，用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)。做到這一點(diǎn)，你就是一個受學(xué)生歡迎的老師，受同行好評的老師，受家長信賴的老師，受社會尊重的老師。

3、構(gòu)建平臺，鍛煉適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的才識。

學(xué)生的需求就是我們的需求，我們必須圍繞學(xué)生的需求做文章。教育只能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，而不是讓學(xué)生適應(yīng)你的教育。因此，我們要有適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的才識。首先要搭建一個活動的平臺，我們要在全縣大范圍內(nèi)廣泛開展各級各類培訓(xùn)活動，多層面，多方式，多類別，全員參與，尤其是少數(shù)中老年教師，更要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技能，會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不然的話就要拉大與他人的距離。二是在校內(nèi)搭建校本教研的平臺，以學(xué)校為基地，以學(xué)校中發(fā)生的事為研究對象，因地制宜，因陋就簡，探索出一條適合本校實(shí)際的教學(xué)教研教管模式。已出成果的要盡快地轉(zhuǎn)化成果，全面推廣。在這些平臺中，努力使教師的素質(zhì)得到大幅度的提升，這樣我們就可在各自不同的崗位上爭奇斗艷，我們就可以產(chǎn)生更多的名師，更多的名校長，更多的名學(xué)校，黃梅的教育之花就開得更鮮更艷。

4、激勵引導(dǎo)，激發(fā)勇立課改潮頭的膽識。

當(dāng)前課程改革已全面推進(jìn)，在實(shí)施新課程的過程中，我們必將面臨著許許多多的困惑和障礙。解決困惑和障礙的手段只能是研究與實(shí)驗(yàn)。在解決問題中我們要有三種“膽識”：一是善于拿來的膽識——能走出去。善于拿來就是要不斷地向別人學(xué)習(xí)與借鑒，“見賢思齊”，“擇其善者而從之”。要多走出去，到先進(jìn)的地區(qū)取得真經(jīng)好建廟。二是善于嘗試的膽識——能沉下去?！白怨懦晒υ趪L試”，下水知深淺，親口嘗梨甜。沒有了當(dāng)年鄧小平同志的膽識，哪有我們?nèi)缃窀母镩_放的大好形勢？三是善于知錯的膽識——能鉆出來。改革從來就不是一帆風(fēng)順，不可能一蹴而就，肯定有或這或那的不足和缺點(diǎn)，但只要我們知錯了，并且改了就行。不能明知錯了還一意孤行，走進(jìn)死胡同里還不知轉(zhuǎn)。樹立了這三種膽識，就可以讓搞教研者嘗到甜頭，善教研者脫穎而出，讓廣大教師放開手腳，勇立課改潮頭，攀登教育的高峰。

第四篇：如何提升教師專業(yè)素養(yǎng)

“如何提升教師專業(yè)素養(yǎng)”研討交流會發(fā)言稿

奮斗小學(xué)

王美珍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天發(fā)言的題目是“為精彩的人生加油”。特級教師于漪有一句名言：要把學(xué)生培育成人，就要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師心中就要充滿熾熱的陽光。我認(rèn)為這個陽光就是指教師新穎的教學(xué)觀念和淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技能，靈活的教學(xué)機(jī)智，熱情洋溢的精神風(fēng)貌，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡練幽默的教學(xué)語言，抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)節(jié)奏，整齊漂亮的板書設(shè)計，親切自然的教態(tài)等教學(xué)功底。也就是教師的專業(yè)素養(yǎng)。所以如果想在工作中取得滿足感，在職業(yè)人生的路上有所收獲，讓工作不再充滿懈怠與困惑，那么提升教師專業(yè)素養(yǎng)就是一個很好的途徑。下面我具體談一下奮斗小學(xué)在如何提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面的一些做法：

一、工作思路：

1.進(jìn)一步健全教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、有效性，圍繞專業(yè)精神、專業(yè)知識與技能、教育教學(xué)能力、科學(xué)文化素養(yǎng)等方面開展教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)科素養(yǎng)提升。

2.繼續(xù)堅持校本研修的活動制度。制定教師自我修煉項(xiàng)目，以研促學(xué)、以測代培、培研結(jié)合、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。

3.堅持開展以教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的系列活動。通過學(xué)科素養(yǎng)比賽，以賽帶訓(xùn)，以賽促學(xué)，為教師搭建一個專業(yè)成長、展示自我、相互交流的平臺，總結(jié)推廣成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.為教師的專業(yè)成長提供保障機(jī)制，積極探索教師學(xué)科素養(yǎng)提升的有效途徑。

二、主要措施：

基于這樣的思路，2011年，學(xué)校緊緊圍繞“教師學(xué)科素養(yǎng)”這一主題，分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)，計劃啟動“學(xué)科素養(yǎng)提升”六大工程。

（一）夯基工程 學(xué)校倡導(dǎo)教師大練基本功，夯實(shí)基本功。要求各學(xué)科教師從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學(xué)語言等方面提高自我要求，并堅持“課課練、日日練、周周練”。學(xué)校每天安排十五分鐘的練字時間，語文老師跟學(xué)生一起在班內(nèi)練習(xí)，其他學(xué)科老師在辦公室進(jìn)行練字。學(xué)校不定期由書法老師進(jìn)行書法培訓(xùn)，并在研修的過程中進(jìn)行教師書法測試，以加強(qiáng)教師練字的興趣，提高教師書寫水平。

（二）讀書工程

教師讀書，生命成長的必需；疏離浮躁，淡泊名利；讀書教學(xué)，相得益彰。學(xué)校努力營造讀書氛圍，定期開展讀書活動，在校園網(wǎng)、宣傳欄、教師博客展示交流老師們的教育隨筆、讀書心得等，從而激發(fā)起教師的讀書熱情。本學(xué)期學(xué)校推薦教師要多讀兩類書：一是與學(xué)科知識有關(guān)書籍，豐富學(xué)科素養(yǎng)；二是名著，包括文學(xué)名著、教育教學(xué)名著，以此提升思想內(nèi)涵和文化素養(yǎng)。并且要求教師利用自己的博客，記錄讀書體會，推薦喜歡書籍；教師網(wǎng)上閱讀，摘記學(xué)習(xí)筆記；在資源庫的“電子書城”中增設(shè)“兩周一讀”，由教導(dǎo)處每兩周推薦一篇文章，教師利用周五大閱讀時間自讀。

（三）梯隊建設(shè)工程

在梯隊建設(shè)中，我校強(qiáng)化隊伍建設(shè)，實(shí)施有效管理運(yùn)行機(jī)制，從專業(yè)提高、課堂引領(lǐng)、課題研究、團(tuán)隊協(xié)作、校本研修、特殊貢獻(xiàn)等六個方面分層培養(yǎng)、管理、評定各梯隊教師，實(shí)施梯隊晉級制度，第一二梯隊教師享受學(xué)期津貼；第三四梯隊考核為優(yōu)的教師頒發(fā)獎金，自動晉級。我校圍繞“梯隊建設(shè)”將開展名師工作室、校際交流，青藍(lán)工程、校本研修、教研組活動等。促使教師實(shí)現(xiàn)個人專業(yè)成長，從而有效提高教師的學(xué)科素養(yǎng)。九月初，學(xué)校舉行了第一、二梯隊教師的學(xué)科素養(yǎng)第一季教學(xué)競賽活動，期中考試后還將舉行第三、四梯隊教師的第二次教學(xué)競賽活動。

（四）校本培訓(xùn)工程

本著滿足教師多方位需求，為梯隊名師提供展示平臺的原則，我校開展多種類型校本培訓(xùn)活動。除積極爭取外出培訓(xùn)之外，通過以學(xué)代培、以課代培、以研代培、以考察代培、以活動代培等多種培訓(xùn)途徑，滿足教師專業(yè)成長的多方位需求。在培訓(xùn)中注重培訓(xùn)的實(shí)際效果，通過開展信息技術(shù)培訓(xùn)、書法培訓(xùn)、會首培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、校內(nèi)名師專題培訓(xùn)等，提高教師綜合素質(zhì)。例如本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了譚占彪老師的教師多媒體使用、辦公電腦使用、資源應(yīng)用、信息傳送等培訓(xùn)，薛曉芳校長的《課堂教學(xué)藝術(shù)與策略》培訓(xùn)，教研室付繼平主任的《搞好課題研究 提升學(xué)科素養(yǎng)》的專題培訓(xùn)，“國培歸來”教師提升學(xué)科素養(yǎng)專題研討會，主題為“做快樂美麗智慧的教師”“我和學(xué)生共成長”的會首培訓(xùn)，程麗萍、池杰等老師的精品博客展示活動等。

（五）校本研修工程

繼續(xù)探索具有奮小特色的校本研修模式，培研結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，從電子備課、說課、評課、朗讀、即興演講、共案修改、案例點(diǎn)評、作業(yè)檢查評價、板書設(shè)計、課件制作與展示、資源應(yīng)用等多項(xiàng)專業(yè)技能入手，倡導(dǎo)自我修煉，教師全部開通博客，把個人博客建成自己的專業(yè)發(fā)展展示網(wǎng)頁，通過“課堂煉金”、“德育拾趣”、“師生心語”、“課題交流”等板塊釋放心靈感受、抒發(fā)教育感悟，記錄成長信息，匯總專業(yè)心得，共享職業(yè)樂趣。

（六）提升科研能力工程

我校倡導(dǎo)個性化課題研究，為教師提供自主研究的空間，鼓勵教師進(jìn)行科研的同時學(xué)校也積極拓寬渠道，展現(xiàn)、推廣、應(yīng)用教育科研成果?，F(xiàn)有五位教師個人獨(dú)立申報了區(qū)、市、旗級課題。本學(xué)期我校的教育科研工作主題是：“尋找課題研究的快樂之旅”。我們采用的是自主研究；同伴互助；專業(yè)引領(lǐng)；輻射推廣模式。

以上我主要介紹了奮斗小學(xué)在提高教師專業(yè)素養(yǎng)方面的一些做法，我覺得，做為一名教師，學(xué)校提供“鍛煉場”、“展示臺”固然重要，但最關(guān)鍵的還是教師自身應(yīng)增強(qiáng)自我提升的意識，并付諸行動，下面我談一下數(shù)學(xué)教師自我提升的途徑和方法。

三、數(shù)學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)的提高(一)學(xué)習(xí)——在理性認(rèn)識中豐富自己

學(xué)習(xí)，是一個永恒不變的話題。教師職業(yè)和工作的性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師的一種生活方式，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我個人認(rèn)為至少要對小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識以及每一年級學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個或幾個年級，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

(二)反思——在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己

一個小故事挺有意思：一位優(yōu)秀的年輕人，首先選擇從商，可是不久破產(chǎn)，接著嘗試搞養(yǎng)殖，結(jié)果本金全賠，又去靜心寫作，可文稿總被如數(shù)退回。這時，意志堅強(qiáng)的他，真的有些動搖了。無奈之下，他就去拜訪自己大學(xué)里的恩師。老教授聽后，只笑了笑，說：“跌倒了，先別急著爬起來!”青年人聽后，恍然大悟。是啊，跌倒了，別急著爬起來，要先看看自己跌倒的地方有什么坑坎，再想想自己為什么會跌倒，怎樣才能以后不再跌倒。如果想不到這些，就很可能會陷入繼續(xù)失敗的怪圈。

善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì)。反思的過程，是對自我的錘煉過程，更是一個提升的過程。其實(shí)，當(dāng)我們靜心反思的時候，我們已經(jīng)超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。現(xiàn)在，許多教師失去或者說沒有教育的激情，實(shí)際就是忘記了思考。笛卡爾說，我思故我在。沒有思考，就不可能有進(jìn)步。

(三)交流——在借鑒他人中完善自己

在學(xué)校，教師間的教學(xué)交流主要有以下四種形式。(1)聽課——評課。聽課——評課本來是教師間相互交流、取長補(bǔ)短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一種形式。(2)集體備課。要使集體備課重新煥發(fā)生機(jī)和活力，就需要明確其思維指向是求同，還是求異；其功能定位是形成教案，還是解決問題；其價值目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生整齊劃一，還是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；其互助合作是重個人引領(lǐng)，還是重平等交流；其主要任務(wù)是設(shè)計教案，還是教學(xué)研究。顯然，指向教師專業(yè)發(fā)展的集體備課應(yīng)是注重后者。(3)經(jīng)驗(yàn)交流會。(4)隨機(jī)交流。這種交流不受時間、空間和情境的限制，遇到問題和疑難隨時請教、討論，甚至爭論，這是一種值得提倡的方式，也是教師提高素質(zhì)的最佳時機(jī)。

提到交流讓我想到了前一階段一年級數(shù)學(xué)的參與式培訓(xùn)。當(dāng)時薛曉芳校長陪我們學(xué)校的兩位教師去赤峰參加教學(xué)能手大賽，和這幫一年級數(shù)學(xué)老師研課的重任就落到我的肩上。熟悉我的人知道，我一直帶高段數(shù)學(xué)，一年級的數(shù)學(xué)我真的還有點(diǎn)沒有底，但既然該我做，說什么我也得做好。于是便開始了緊鑼密鼓的研課、備課、聽課、再研再備，再聽的環(huán)節(jié)。我一直參加數(shù)學(xué)精品課的研究，老師們那種團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的精神，努力出精品課的熱情讓我真的很感動。這一次，和這幫年輕數(shù)學(xué)老師接觸，讓我感受更深。當(dāng)時講課的是左葉枝和呂敏老師。當(dāng)我們第一次聽兩人的課后，接下來便進(jìn)行了整整一下午的研討，每一個環(huán)節(jié)，每一句過渡語，每一道練習(xí)題老師們都里的那樣細(xì)，試講中哪一環(huán)節(jié)不錯，教師哪方面處理的好，哪兒還不太精煉等等，都毫無保留，這哪是在給她倆研課，分明是在給自己備課?？粗齻冞@樣我真的很放心了，可講課的那兩位還是不罷休，邀請我們繼續(xù)聽，直到她們滿意為止。這就是我們奮小的數(shù)學(xué)老師，她們率直、淳樸、無私、對教學(xué)精益求精。在交流研究中讓自己成熟，更加完善自己。

(四)實(shí)踐——在師生交往中發(fā)展自己

說到實(shí)踐，我們必須關(guān)注課堂。在課堂教學(xué)中，應(yīng)呈現(xiàn)出這八個詞，我們才能在與學(xué)生的交往中提升我們的專業(yè)水平。關(guān)鍵詞一：慢

“教育是慢的藝術(shù)”。課堂教學(xué)又何嘗不是？學(xué)生對知識的理解和把握，尤其是對知識的認(rèn)識與建構(gòu)，有一個從感性到理性，從一般認(rèn)識到完全內(nèi)化，再到創(chuàng)造性外化的復(fù)雜、細(xì)膩的過程，其進(jìn)程斷然簡單不得、急躁不得。這里的慢還蘊(yùn)含精致、蘊(yùn)含著取舍，乃至滲透尊重、等待、傾聽、分享等課堂教學(xué)的精髓。關(guān)鍵詞二：動

提起課堂教學(xué)中的動，人們常常容易想到的是學(xué)生的動腦、動口。其實(shí)在動腦、動口的背后，還有更重要的動，即學(xué)生的動心和動情。學(xué)生只有在課堂上心動了，情動了，才必然會腦動和口動。關(guān)鍵詞三：責(zé)任

那教師在課堂教學(xué)中的責(zé)任是什么？即：點(diǎn)燃、喚醒、引領(lǐng)、激勵。對于期待生命成全與發(fā)展的學(xué)生，所需要的是教師用其生命的火把點(diǎn)燃自己，用其生命與精神喚醒、引領(lǐng)和激勵，而不是一味的講授，甚至是灌輸和牽引。關(guān)鍵詞四：和諧

“和諧”的課堂應(yīng)該是“沉浸”的?！俺两辈皇抢淝?，更不是僵滯和呆板，應(yīng)該充滿活力，是建立在師生多種關(guān)系的默契與和諧之中的。關(guān)鍵詞五：童心

“童心”之所以美好，就在于它代表著圣潔，代表著人初生時好奇、充滿著對未知世界無限想象的可貴品質(zhì)。作為教師多么需要這樣一種可貴品質(zhì)，始終以兒童的心態(tài)、兒童的思維、兒童的感覺去投入課堂，去進(jìn)行課堂的組織與創(chuàng)造。關(guān)鍵詞六：清純

好的課堂教學(xué)應(yīng)該是“清純”的，它簡約而不簡單，清澈而又充滿靈動；它散發(fā)著誘人的魅力，具有撩撥人心的力量。關(guān)鍵詞七：在場

生命在場是課堂教學(xué)的重要理念。教師作為一個完整的人存在于特定的課堂教學(xué)情境中，將自我的思想、情感、智慧等全部投入。關(guān)鍵詞八：追求

每位教師都應(yīng)該帶著期待、帶著追求走進(jìn)課堂?！吧嫌兴枷氲恼n、上有探索的課、上有感覺的課”。“ 用生命演繹課堂的精彩，用真情鍛造華麗的人生。”那時你就會有職業(yè)的幸福感、成就感、自豪感。讓我們共同為自己精彩的職業(yè)人生努力吧！

結(jié)束語：

愿每位教師和學(xué)生同成長，擁有一個心智健康，充實(shí)快樂的人生！

第五篇：教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報材料

教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報材料

從2011年9月以來，我校以教師“職業(yè)道德規(guī)范化、教育理念科學(xué)化、知識結(jié)構(gòu)立體化、教育藝術(shù)理想化、心理素質(zhì)健康化”為目標(biāo)，按照“為教師創(chuàng)設(shè)平臺，使其盡顯才華；為教師搭建階梯，使其登高望遠(yuǎn)；為教師完善機(jī)制，使其自我超越”的工作思路，大力實(shí)施教師素質(zhì)提升工程，充分關(guān)注教師的專業(yè)化成長和終身發(fā)展，努力培養(yǎng)意識超前、視野廣闊的學(xué)習(xí)型教師隊伍，為更好的實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、重塑形象，提升德高為范的政治素質(zhì)

高尚的師德是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，新課程要求學(xué)校以新的視角重新審視教師的職業(yè)道德。一年來，學(xué)校圍繞建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代化教師隊伍這一目標(biāo)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，積極倡導(dǎo) “師愛是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)”的師德理念，努力追求師德的高境界。主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1、是理念先行。為提高教師的職業(yè)道德水平，學(xué)校組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范的若干規(guī)定》，并通過撰寫學(xué)習(xí)筆記、熟記規(guī)范、交流學(xué)習(xí)心得、開展教師業(yè)務(wù)能力測試等方式，使教師在理論上明確了如何規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，如何追求工作的更高境界。

2、是行為落實(shí)。實(shí)施了“百名教師進(jìn)千家”暖心教育工程，要求每位教師以愛心為基礎(chǔ)，針對在學(xué)習(xí)、生活上有困難、心理存在問題和有專長的學(xué)生，幫助他們克服困難，發(fā)掘潛力，發(fā)展個性，促使他

們朝更高層次發(fā)展。

二、更新教育觀念，提升教師理論素養(yǎng)

為促進(jìn)教師教育觀念創(chuàng)新和知識結(jié)構(gòu)重組，開拓教師視野，實(shí)現(xiàn)知識增量和存量的整合，學(xué)校努力創(chuàng)造以學(xué)習(xí)為核心的學(xué)校價值觀，引導(dǎo)教師把做學(xué)習(xí)人當(dāng)作人生的最高境界。

（一）實(shí)施了“教師讀書富腦工程”。確定了“常讀政治書，以養(yǎng)志氣；勤讀業(yè)務(wù)書，以養(yǎng)才氣；多讀文藝書，以養(yǎng)雅氣”的讀書目標(biāo)。重點(diǎn)開展了以解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、品讀古典名著、研讀教育專著為主要內(nèi)容的教師“三讀”活動。通過讀書經(jīng)驗(yàn)交流會、好書推介會、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)測試等形式，豐富了教師的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教育教學(xué)的底蘊(yùn)。

（二）開展了多種形式的校本培訓(xùn)。我們力圖通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，改變教師的思維方式和行為方式，促進(jìn)教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、課程資源的開發(fā)者、教育生活的研究者和精神生活的創(chuàng)造者。為此我們進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)：

1、集中培訓(xùn)。讓教師深刻領(lǐng)悟會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，掌握本學(xué)科教書育人的新理論，體驗(yàn)、時間新課程思想運(yùn)用新技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給教師提供最需要的新知識。每次集中培訓(xùn)都要簽到，培訓(xùn)出勤率將作為過程考核的重要依據(jù)。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研讀學(xué)科教材。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓教師樹立新的教育思想，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中。

每個教研組組織教師學(xué)習(xí)，采取上課評課、專題研討、交流

反思等方式，教師做好筆記。

教師素質(zhì)的高低，直接決定著培養(yǎng)的人的素質(zhì)，關(guān)系著民族的國民素質(zhì)。教師素質(zhì)提升工程的深入實(shí)施，為學(xué)校發(fā)展注入了活力，學(xué)校管理日趨規(guī)范，教師素質(zhì)顯著提升，教育資源不斷優(yōu)化，學(xué)生發(fā)展生動活潑，各項(xiàng)工作均取得了優(yōu)異的成績。我們深知要建設(shè)一支適應(yīng)新形勢需要的、具有良好政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的小學(xué)教師隊伍，還任重道遠(yuǎn)。今后的工作中，我們將繼續(xù)按照上級要求，扎實(shí)開展好此項(xiàng)活動，推動學(xué)校各項(xiàng)工作再上新水平。

教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報材料

蠻會中心學(xué)校2012、6、24