第一篇：淺談高中化學(xué)學(xué)科教師的專業(yè)能力素養(yǎng)

淺談：

高中化學(xué)學(xué)科教師的專業(yè)能力素養(yǎng)

伊川縣第一高中：張安鋒

新課程改革根據(jù)我國高中化學(xué)教學(xué)的實際情況，考慮到高中化學(xué)課程設(shè)置的經(jīng)驗教訓(xùn)，為了進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生發(fā)展的需要及注重基礎(chǔ)性，體現(xiàn)選擇性，將高中化學(xué)分為必修和選修兩大模塊, 并提供了兩類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。中學(xué)化學(xué)教育要為青少年在科學(xué)素養(yǎng)上的提高和將來的發(fā)展提供必要的、與時代進(jìn)步相適應(yīng)的化學(xué)學(xué)基本知識、基本能力和基本方法。

高中化學(xué)學(xué)科實施新課程，目的就是要“因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展”，促使學(xué)生形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力；具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)研究方法，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力，逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終生學(xué)習(xí)的能力。如何在新課程實施中，領(lǐng)悟課程要領(lǐng)，掌握教學(xué)方法，更好地勝任化學(xué)新教材的教學(xué)，作為中學(xué)化學(xué)教師我們應(yīng)積極應(yīng)對化學(xué)新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)能力素養(yǎng)，以適應(yīng)化學(xué)新課程的實施。

一、全新的教育觀念

面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標(biāo)全面啟動，從“教學(xué)大綱”走向“課程標(biāo)準(zhǔn)”。首先要求教師切實更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。

傳統(tǒng)的教師角色主要是以傳授課本知識為中心，以掌握知識的多少為主要目的，體現(xiàn)在教學(xué)上以死記硬背為主要的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化起主導(dǎo)作用，導(dǎo)致“題海”戰(zhàn)役和“填鴨式”教學(xué)方法，以成績作為衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了，或者說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。

新課程的教學(xué)更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運用，不以掌握知識的多少為目的，而是給學(xué)生提供知識平臺，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動參與，親身實踐、獨立思考、合作探究。但同時，要參與學(xué)生的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動中去，與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，及時引導(dǎo)學(xué)生解決問題或調(diào)整教學(xué)計劃，從而實現(xiàn)向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生一道尋求真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤，最終由學(xué)生自己獲得解決問題的答案。

二、專業(yè)的知識素養(yǎng)

化學(xué)教師的知識水平是其從事化學(xué)教育工作的前提條件。豐富的化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識是化學(xué)教師搞好教學(xué)所必備的先決條件之一。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)具備的學(xué)科知識包括化學(xué)學(xué)科的體

系框架、化學(xué)學(xué)科中各邏輯知識點的內(nèi)容以及化學(xué)學(xué)科所需要的技能知識等。面對新中學(xué)化學(xué)教師對化學(xué)學(xué)科知識的掌握應(yīng)達(dá)到以下三個不同層面：首先要對化學(xué)學(xué)科知識的完整體系有一個比較清楚的理解，能夠正確熟練地掌握化學(xué)學(xué)中的每個概念和原理；其次要了解和掌握與化學(xué)學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的背景知識和材料，以加深對本學(xué)科教育教學(xué)的理解；還要了解化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的背景知識及其學(xué)科發(fā)展的趨勢，以便教師可以從化學(xué)學(xué)科發(fā)展與人的發(fā)展、社會發(fā)展的關(guān)系出發(fā)，開展更為有效的教學(xué)活動、促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然，化學(xué)新課程的實施還需要教師具備雄厚的一般科學(xué)文化知識和工具性知識。

三、扎實的能力素養(yǎng)

具備較強(qiáng)的教育教學(xué)基本能力，是教師順利完成教育教學(xué)的根本保證。教育教學(xué)基本能力是指運用教育法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等基本理論，指導(dǎo)并創(chuàng)造性地從事教育與化學(xué)教學(xué)的基本能力。包括教育教學(xué)過程的設(shè)計與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、語言表達(dá)能力、書寫能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新能力及對學(xué)生進(jìn)行評價的能力。教育教學(xué)能力的強(qiáng)弱將直接影響教育教學(xué)過程能否高效、順利地實施，直接影響教育質(zhì)量。

四、健全的情感素養(yǎng)

作為一各化學(xué)教師，其職業(yè)道德具體表現(xiàn)為三個方面，即敬業(yè)、愛生、為人師表。任何職業(yè)道德都是把敬業(yè)樂業(yè)、忠于職守作為基本的職業(yè)道德要求。作為化學(xué)教師，就是要忠于教育事業(yè)，熱愛化學(xué)學(xué)科教育，以喜愛專業(yè)、忠于職守的高尚情感感染學(xué)生，為化學(xué)教育做出奉獻(xiàn)。愛生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。充分地尊重學(xué)生，由衷地?zé)釔蹖W(xué)生，迫切希望他們能夠成才，以尊重、熱愛、期望學(xué)生為基礎(chǔ)，形成對學(xué)生的嚴(yán)格要求和管理，為人師表是我國教師的一種美德，教師以身作則、為人師表才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，才能確立教育威信，有得于教育活動的開展?，F(xiàn)舉一例： 備課問題診斷與解決：

1、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動的師生關(guān)系。

2、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動構(gòu)成的，要樹立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

3、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。在教學(xué)過程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。

4、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見，細(xì)心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

5、注重課后反思，每節(jié)課后如果都能夠靜下心來深入反思一下自己的教學(xué)行為，對今后的教學(xué)工作一定會起到事半功倍的效果。

6、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。

第二篇：高中物理教師專業(yè)能力素養(yǎng)

高中物理教師專業(yè)能力素養(yǎng)

我認(rèn)為教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該包括以下三個方面：教師的道德素養(yǎng)，教師的能力素養(yǎng)，教師的科學(xué)文化素養(yǎng)。作為一名高中物理教師，在教學(xué)過程中，必須有扎實的專業(yè)知識、廣闊的科學(xué)文化基礎(chǔ)、以及教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，還要有多樣的教學(xué)方法和操作實驗的能力。

怎樣提高專業(yè)能力素養(yǎng)呢？首先要認(rèn)真鉆研教材、提前備課，認(rèn)真分析每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣講解才能讓學(xué)生最大程度的接受，這是老師能上好課所必須思考的問題。其次多參加教研活動，多聽課，多與經(jīng)驗豐富的教師交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷的提高自己的教學(xué)能力。再次還要有廣泛的科學(xué)文化基礎(chǔ)，這樣才能增加學(xué)生的知識面，吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)上的參與度。

還有就是教師要不斷的參與一些培訓(xùn)，查閱一些物理學(xué)史，加深對物理學(xué)科的深究，不斷的提高自己的修養(yǎng)。

第三篇：高中化學(xué)教師必備的化學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)教師必備的化學(xué)素養(yǎng)

尋甸民族中學(xué)

杭天美

一、中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

1、教師的素養(yǎng)

教師的勞動具有個體勞動的性質(zhì)，勞動效果取決于教師個人的稟賦、素養(yǎng)和專業(yè)能力。教師的稟賦很難改變,但素養(yǎng)和專業(yè)能力是可以培養(yǎng)提高的。教師的素養(yǎng)說到底就是教師的師德、師智、師能。

2、高中化學(xué)教師需要解決的主要素養(yǎng)問題（1）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的能力

（2）根據(jù)學(xué)生生理、心理特征進(jìn)行針對性教育的能力

(3)教師敬業(yè)精神和師德水平

(4)改進(jìn)、設(shè)計實驗的技能

(5)從事多媒體輔助教學(xué)的能力

(6)指導(dǎo)活動課的能力

3、中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng) ①良好的師德

責(zé)任讓人崇高，責(zé)任讓人進(jìn)取。人一旦擁有責(zé)任，無論什么工作，無論是逆境困境，都會想方設(shè)法克服艱難困苦，不斷發(fā)揮潛能，努力尋求解決問題的方法途經(jīng)，創(chuàng)造新的業(yè)績，在履行教師神圣使命中不負(fù)重托。

教師的情商在某種意義上說也許比智商更重要?，F(xiàn)在不少教師是獨生子女,在家里受到父母百般寵愛,現(xiàn)在要他們?nèi)リP(guān)愛學(xué)生、感染學(xué)生,沒有足夠高的情商,就很難做到。只有發(fā)自內(nèi)心的想做好教師工作,才會真正熱愛教師這個職業(yè)。②教學(xué)能力 教學(xué)設(shè)計能力(整合課程、整合教材)教學(xué)實施能力(口頭表達(dá)能力,書面表達(dá)能力,運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力)

教學(xué)評價能力(評價學(xué)生,評價自我)

③實驗動手與創(chuàng)新能力 準(zhǔn)確嫻熟的操作技能 良好的實驗操作習(xí)慣 創(chuàng)新、改進(jìn)實驗 開設(shè)研究性學(xué)習(xí)實驗 ④自學(xué)與獲取信息能力

從化學(xué)類、教育教學(xué)類書刊、網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)、吸收各種有效的化學(xué)資源、教育教學(xué)經(jīng)驗和理論遠(yuǎn)離俗文化。善于在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,對自己的教學(xué)行動、教學(xué)實踐經(jīng)驗和教學(xué)思想進(jìn)行及時反思總結(jié)。⑤復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)

化學(xué)專門知識。

相關(guān)學(xué)科知識(科學(xué)和人文的基本知識)

教育學(xué)、心理學(xué)知識

認(rèn)識教育對象、掌握關(guān)于學(xué)生生理、心理發(fā)展的科學(xué)知識,了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生需求,了解學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)心理一般規(guī)律。

二、中學(xué)化學(xué)教師還應(yīng)具備的素質(zhì) 組織管理能力 人際交往能力 教育科研能力 心理素質(zhì)與身體素質(zhì) 體態(tài)儀容 現(xiàn)代教育技術(shù)

三、中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)備的化學(xué)專業(yè)知識

核心知識：中學(xué)化學(xué)教材中的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本實驗技能以及教材的結(jié)構(gòu)安排等內(nèi)容。

緊密知識：與教材內(nèi)容相關(guān)的較高層次的化學(xué)理論、化學(xué)學(xué)科的體系框架、化學(xué)學(xué)科發(fā)展史、探究化學(xué)知識的思維方式、對化學(xué)學(xué)科及其發(fā)展的基本認(rèn)識和價值判斷等內(nèi)容。

外圍知識：指與社會、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的知識，化學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合，化學(xué)學(xué)科的最新成就等內(nèi)容。

核心知識反映化學(xué)教師教學(xué)工作的基本內(nèi)容，緊密知識反映教師學(xué)科知識的縱深度，有助于教師講清“是什么”，更有助于教師講清“為什么”。外圍知識反映教師學(xué)科的知識的寬度，幫助教師靈活地處理教材縮小教學(xué)內(nèi)容與新知識，應(yīng)用之間的差距，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

四、中學(xué)化學(xué)教師的類型分析

1、課堂演繹型教師

教學(xué)特點：善于將化學(xué)知識的原始形態(tài)和學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)，語言表達(dá)能力強(qiáng)，聯(lián)想豐富，善于抓住教材中的一些典型問題產(chǎn)生廣泛聯(lián)想，課堂教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，課堂活躍，這類教師具有表演藝術(shù)家的才能，對學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生“聽其言、信其道樂其學(xué)”學(xué)生和家長對他們也贊賞有加，因此他們大多是校長所欣賞和培養(yǎng)的對象，也常在賽課中獲獎，但其中也有少部分教師的課聽起來很熱鬧，課堂反映良好，但學(xué)生一參加考試，效果往往不佳。

2、應(yīng)試教學(xué)型教師

教學(xué)特點：注重知識點的落實，注重題型的訓(xùn)練，注重化學(xué)方程式的運用，他們上課的特色是概念化學(xué)用語表述清楚，實驗探究過程簡短，一般是按部就班地根據(jù)教材上的內(nèi)容講述，一般不做題外發(fā)揮，把課堂的重點放在應(yīng)用上，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生有哪幾個知識點，讓學(xué)生掌握與本節(jié)課有關(guān)的哪幾類題型，他們把知識的應(yīng)用作為主要目標(biāo)把各種題型的訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生能力的主要手段，把知識點的落實作為教學(xué)的重點。使學(xué)生感到堂堂課都有收獲，這類教師的教學(xué)效果一般都很好，很受學(xué)生和家長的歡迎。

3、課程鉆研型教師

教學(xué)特點:善于研究,善于發(fā)現(xiàn),善于探索, 他們教學(xué)的特色是:常常將教材內(nèi)容以研究性課題的形式展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和探索。他們提倡讓學(xué)生在探索的過程中自主地發(fā)現(xiàn)知識，從發(fā)現(xiàn)知識的過程中獲取能力，這種教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索能力有好處。但這種研究性課往往不能按時完成教學(xué)計劃，影響教學(xué)進(jìn)程，這類教師經(jīng)常思考問題，探索新的發(fā)現(xiàn)，這種思維模式自然會帶進(jìn)課堂，影響學(xué)生，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的有益的。

4、試題鉆研型教師

教學(xué)特點：他們解題能力強(qiáng)，認(rèn)識問題深刻，思維跳躍性大，對試題有研究有感悟，命題技術(shù)好、編題能力強(qiáng)也是這類教師的特點，所以他們也經(jīng)常參加各級考試的命題工作為學(xué)校也贏得榮譽，其中也有部分教師積極向刊物投送有關(guān)試題的稿件，包括命制高考模擬原創(chuàng)題，贏得了同行的欽佩，但這類教師很少。

5、實驗特長型教師

教學(xué)特點：有較強(qiáng)的動手創(chuàng)新能力，特別關(guān)注實驗操作規(guī)范，常改進(jìn)實驗使實 驗現(xiàn)象更明顯，操作更簡易，常自制教具，引導(dǎo)學(xué)生動手，重視培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、描述。

6、信息技術(shù)型教師

教學(xué)特點：此類老師有著強(qiáng)烈的信息技術(shù)掌握要求，能夠與時俱進(jìn)地跟蹤信息技術(shù)的最新發(fā)展，時時處于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最前沿，他們有著強(qiáng)烈的學(xué)科整合意識，任何時侯都不忘將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科建設(shè)，都能做一手漂亮的課件，能夠從網(wǎng)絡(luò)中搜尋教學(xué)資源，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于日常課堂，常常將課堂延伸到課外，將課本延伸到網(wǎng)絡(luò)，此類老師對學(xué)生的吸引力強(qiáng)，學(xué)生特崇拜他們，常常成為他們課內(nèi)課外的好朋友，課堂氣氛活躍、幽默風(fēng)趣、時尚新銳，是他們的最大特點。

課堂演繹型教師能以高超的課堂藝術(shù)贏得學(xué)生的喝彩；應(yīng)試教學(xué)型教師能以高質(zhì)量的教學(xué)水平贏得社會的好評；課程鉆研型教師能以輝煌的研究成果贏得同行的尊敬；試題鉆研型教師能以高超的解題絕招贏得學(xué)生的信賴；實驗特長型教師能以嫻熟的實驗技巧贏得師生的敬佩；信息技術(shù)型教師能以前沿的科技引領(lǐng)贏得學(xué)生的崇拜。

五、高素質(zhì)化學(xué)教師的顯性表現(xiàn)

1、能上一堂得到學(xué)校同行好評肯定的公開課

2、能設(shè)計、打印一份思路清晰、設(shè)計合理、版面漂亮的教案

3、能在較短時間內(nèi)獨立完成一個比較成熟的教學(xué)課件

4、能命制、打印一份難度、信度、效度、區(qū)分度較好的高考模擬試題

5、能在化學(xué)教研組上作一個課程教材教法的專題講座

6、能在化學(xué)專業(yè)刊物上發(fā)表一篇論文

7、能主持或參與一個科研課題的研究

六、我們要教給學(xué)生什么

畢業(yè)十多年后，一群學(xué)生又去看望當(dāng)年的化學(xué)老師。閑聊良久，老師忍不住說;你們看望我多次,怎么從不提及我教你們的功課呢、大家就把當(dāng)年的化學(xué)課代表往老師面前推。課代表臉通紅，說：老師，對不起，除了H2O和NaCl其它的分子式我都寫不出來了。有那么嚴(yán)重嗎？口快的學(xué)生說：我們大多數(shù)人高中畢業(yè)后沒再碰過化學(xué)。老師不甘心，又問，那你們記得鐵的化合價嗎？學(xué)生;什么叫化合價？老師：酸雨呢？學(xué)生：記得，就是有酸的雨。老師：詳細(xì)情況呢?學(xué)生:詳細(xì)情況網(wǎng)上都查得到的。

老師四十,大惑:我這些年來都干什么了、難道我的幾百堂課什么都沒給學(xué)生留下嗎?化學(xué)真那么沒用嗎?今后我該怎樣教化學(xué)呢?這是一個真實的故事。請對故事中老師的幾點困惑發(fā)表你的看法。

今天的高中生將來大部分不會從事與化學(xué)相關(guān)的事業(yè)，正如大部分人不可能從事數(shù)學(xué)和物理學(xué)。他們或許不需要知道化學(xué)反應(yīng)如何分類，不需要認(rèn)識燒瓶和滴定管。至于海水中有什么、酸雨如何形成，需要的時候隨便找一本雜志或點擊一份網(wǎng)頁即可知其一二。那么，我們應(yīng)該明白化學(xué)更是一種素養(yǎng)。

作為一名化學(xué)教師，我一直在想，我們能讓化學(xué)給學(xué)生的將來留下些什么呢？

第四篇：淺談新形勢下高中化學(xué)教師的素養(yǎng)

淺談新形勢下高中化學(xué)教師的素養(yǎng)

摘 要：學(xué)者型教師必須在理解素質(zhì)教育的特點、基本原則的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及提高自己駕馭現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的能力作為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：學(xué)者 教師 教學(xué)技能

計算機(jī)、多媒體輔助教學(xué)的手段升級換代明顯加快，高考中的理科綜合試題出現(xiàn)了研究性實驗。所有這些變化，正在動搖著傳統(tǒng)教育的根基，它傳達(dá)給我們的信息就是教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對這種變化，即中學(xué)教師不僅要教書育人，還要做研究。本文主要對學(xué)者型高中化學(xué)教師的素養(yǎng)加以探討。

一、學(xué)者型教師的特征

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)者型教師即專家型教師、科研型教師。學(xué)者型教師除了有扎實的知識結(jié)構(gòu)和過硬的專業(yè)技能外，觀念新是學(xué)者型教師素養(yǎng)的核心。當(dāng)今社會發(fā)展和我國目前教育現(xiàn)狀，要求教育者要具備現(xiàn)代教學(xué)觀，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。同時，學(xué)者型教師要能用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并加以研究、推廣，實現(xiàn)由“教書匠”向“學(xué)者型”的轉(zhuǎn)化。因此，我們把知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能過硬、有現(xiàn)代教育觀念、會科研的教師稱為學(xué)者型教師。

二、學(xué)者型化學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)

結(jié)合教材內(nèi)容滲透人文素質(zhì)教育。學(xué)者型化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合具體學(xué)科知識，使學(xué)生對社會倫理準(zhǔn)則有所理解并產(chǎn)生熱烈的情感，從而培養(yǎng)起積極的人生態(tài)度、高度的創(chuàng)造精神。

三、學(xué)者型化學(xué)教師的教學(xué)技能和策略

掌握策略性知識是學(xué)者型教師進(jìn)行策略式教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在課堂上不僅關(guān)注“教什么”，“如何教”，還能有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并通過設(shè)計探索性實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.能運用策略性知識，設(shè)計教學(xué)策略

一個經(jīng)驗豐富、教學(xué)策略掌握好的學(xué)者型教師，必須具備：①內(nèi)容知識，即所教科目的內(nèi)容；②課程知識，即有教學(xué)內(nèi)容的組織設(shè)計思想；③一般的教學(xué)知識；④教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)知識，即教材、教法知識；⑤有關(guān)學(xué)生及其特點知識，包括智力水平、個性特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格等；⑥有關(guān)教育環(huán)境知識；⑦有關(guān)教學(xué)目的、教育價值等教育哲學(xué)方面的知識。其中⑤⑥屬于策略性知識，即研究如何有效教的問題，是創(chuàng)造性的勞動過程。

2.課堂上教學(xué)實施學(xué)法指導(dǎo)，探究實驗技能

學(xué)者型教師能針對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行有效性教學(xué)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個別教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景進(jìn)行針對性靈活教學(xué)，研究自己教學(xué)個性，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)這是素質(zhì)教育的一項戰(zhàn)略任務(wù)，這是針對我國學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題而提出的，未來的文盲不再是不會識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。化學(xué)以實驗作為學(xué)科基礎(chǔ)，實驗操作與設(shè)計可培養(yǎng)學(xué)生大膽耐心的實踐品質(zhì)，果敢沉著的自信力，自覺自控的意志力，積極向上的進(jìn)取心，并能養(yǎng)成尊重客觀、勇于實踐、大膽創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及運用科學(xué)方法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。探索性實驗，使學(xué)生始終處于不斷探索的情景中，教師及時點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的思維得到啟發(fā)和活化，為發(fā)揮其思維潛能創(chuàng)造了情境。在我國教育轉(zhuǎn)軌階段，以新的視角開展實驗教學(xué)，挖掘教材中探索性的實驗，優(yōu)化實踐課教學(xué)過程，是學(xué)者型化學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。

四、學(xué)者型化學(xué)教師要適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求

現(xiàn)代化教育與傳統(tǒng)教育相比，是對傳統(tǒng)教育的揚棄，并進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的過程。它作為教育自身發(fā)展追求的一個目標(biāo)，在一定時期內(nèi)，具有特定的、質(zhì)的規(guī)定性。學(xué)者型教師必須在理解素質(zhì)教育的特點、基本原則的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及提高自己駕馭現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的能力作為當(dāng)務(wù)之急。

1.素質(zhì)教育的特點與要求

應(yīng)試教育以升學(xué)考試為教育的唯一價值取向和終級目標(biāo)，造成學(xué)生片面、畸形發(fā)展，而素質(zhì)教育以全面性、全體性、主動性為特點，二者的根本區(qū)別在于是否把考試當(dāng)作最終目的。

素質(zhì)教育在指導(dǎo)思想上把重點放在學(xué)生個性和身心的全面發(fā)展上，在教學(xué)內(nèi)容上十分重視教材改革，適應(yīng)新科技潮流，吸收新科技成果，大力拓展受教育者的智力空間和思維廣度，諸如環(huán)境污染、人口爆炸、資源枯竭、生態(tài)惡化等21世紀(jì)人類共同關(guān)心的話題，均應(yīng)貫穿于教學(xué)內(nèi)容之中。在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)研究法、發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)法等的應(yīng)用及最優(yōu)化組合，提倡自學(xué)、貫徹啟發(fā)、重視反饋。在教學(xué)組織上，改變單一的班級授課制，輔之以合作學(xué)習(xí)與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用等。

2.要有使用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的能力

現(xiàn)在正進(jìn)行以電化教育為標(biāo)志的教育革命，學(xué)者型化學(xué)教師應(yīng)努力探索和拓寬以計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的范圍，把計算機(jī)帶入文、圖、聲集成的應(yīng)用領(lǐng)域，使教學(xué)過程得以優(yōu)化。CAI軟件是一種人工智能，在揭示化學(xué)教學(xué)的微觀實質(zhì)，展示化學(xué)思維的形成路徑，描述化學(xué)思想的產(chǎn)生，化學(xué)概念的形成與發(fā)展等方面均有獨到之處，而且還有利于形成新思想、新觀念、新方法，因為對未來一代，不在于僅僅是儲備了多少知識，更重要的是獲取知識的能力和速度有多大，獲取知識的技術(shù)手段有多先進(jìn)。

五、科研能力是學(xué)者型教師素養(yǎng)的重要內(nèi)涵

科研能力是教師自身提高的重要能力，而且也是教師素養(yǎng)和價值實現(xiàn)的重要指標(biāo)。學(xué)者型化學(xué)教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要具備現(xiàn)代教育研究的主要方法和手段，了解國內(nèi)外教育改革的動態(tài)及趨勢，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，以教育規(guī)律和教學(xué)原則為依據(jù)，選擇有價值的、可行性的、實用性的素材，運用調(diào)查、研究、提煉、綜合、創(chuàng)新等方式，凡與傳統(tǒng)的教育思想、目的、內(nèi)容、方法及教育評價有關(guān)的教育領(lǐng)域都是研究范疇，都要身體力行，不遺余力地探索，不斷總結(jié)新經(jīng)驗，構(gòu)建新模式。

教育科研能力包括科研意識、方法和精神，它是教師科研素質(zhì)的核心成分。它包括三個層次：對教育實踐活動的基本認(rèn)識能力和操作能力；教育理論的研究、教育研究方法的把握、教育實驗設(shè)計等；創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性實踐能力。

如果說一般合格教師在基礎(chǔ)層次積累了大量與工作經(jīng)驗有關(guān)的知識。那么，學(xué)者型教師則強(qiáng)調(diào)在研究過程中不僅要豐富和完善原有的教育實踐理論，知識明確化、理論化，提高自己的研究意識和研究技能，發(fā)展自己的研究能力，而且要有意識地用最新的教育理論來指導(dǎo)自己的教育實踐，將系統(tǒng)的科學(xué)理論操作化、策略化。并在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次反思，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，形成自己的獨具特色的教育理論體系和教育實踐流派，成為個性化的學(xué)者型教師。

實踐證明，教師一旦以研究者的心態(tài)置于教育情景，以研究者的眼光審視已有的教育理論和現(xiàn)實問題，并以研究者的精神不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，其教育質(zhì)量必然會大有提高。

第五篇：教師學(xué)科素養(yǎng)考核

接教育局通知，今年暑期師德學(xué)習(xí)期間將進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)考核，詳見教育局網(wǎng)站樂教政[2012]16號文件。請每位教師高度重視，認(rèn)真閱讀文件，并按文件要求做好考核準(zhǔn)備。文件簡要內(nèi)容如下：

1、考核對象：中小學(xué)在職全體教師。女教師年滿50周歲、男教師年滿55周歲可自愿參加。

2、考核科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、歷史與社會、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康，跨科教師可自選參加一個學(xué)科的考核。

3、考核內(nèi)容：考核內(nèi)容以2011年教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動培訓(xùn)主題及內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、利用教學(xué)資源，專業(yè)閱讀和學(xué)科技能以及人文科學(xué)知識等，突出學(xué)科特點，注重學(xué)以致用。具體安排見《2011學(xué)年“樂清市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動”各學(xué)段校本培訓(xùn)主題安排表》。

4、考核形式：考核分為測試與考查兩項。測試統(tǒng)一采取書面測試的方式進(jìn)行。

考查采取材料查閱與面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。考查內(nèi)容分三項：一是專業(yè)閱讀，二是學(xué)科技能，三是參加校本培訓(xùn)情況。專業(yè)閱讀結(jié)合校本培訓(xùn)的讀書活動，以教師讀書體會或心得為主；學(xué)科技能考查項目由學(xué)校根據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校提供的《2012年樂清市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升各學(xué)科技能考查項目表》中三項選擇一項組織考查。

5、考核時間：全市統(tǒng)一書面測試時間為2012年8月暑期師德培訓(xùn)期間，時間一天，具體時間另行通知。