第一篇：黔東南州民族高級中學(xué)校本研修活動簡報

貴州省校本研修示范校建設(shè)工作

簡 報

第一期（總第一期）

學(xué)校：黔東南州民族高級中學(xué) 編輯：胡春華 校長：龍安煥 日期： 2017年11月24日 —————————————————————————————————————

“國培計劃（2017）”—貴州省區(qū)域性教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修項目黔東南州民族高級中學(xué)活動

目錄

1、省級校本研修示范校州民高研修活動啟動儀式

2、州民高教師校本研修項目實施方案

3、校本研修網(wǎng)絡(luò)研修平臺坊主會議召開

4、全校教師積極參與研修網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)研討

黔東南州民高舉行校本研修活動啟動儀式

為貫徹落實國家、省、州教科研工作會議精神，深入開展校本研修工作，促進教師專業(yè)成長。根據(jù)《省教育廳辦公室關(guān)于開展第二批中小學(xué)幼兒園校本研修示范學(xué)校遴選建設(shè)工作的通知》文件精神，經(jīng)各地各校申報、推薦，省教育廳綜合評審、公示，我校被列為50所第二批省級校本研修示范學(xué)校。2017年10月24日上午，州民高全體教師集中學(xué)校大會議室舉行校本研修活動啟動儀式，州民高紀(jì)委書記楊文羽及副校長張薇、張春出席會議。在啟動儀式上，學(xué)校副校長張薇指出，校本研修是教師個人成長的重要平臺，扎實開展校本研修活動是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，我校通過遴選成為第二批省級校本研修示范學(xué)校，我們要加大重視力度，努力營造教師學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵教師積極投入各項學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化邁出堅實的一步。副校長張春提出要盡快制定出研修項目標(biāo)準(zhǔn)，抓好典型并及時總結(jié)，做到切實有效，作為省級校本研修示范學(xué)校，要為其他學(xué)校起到示范引領(lǐng)作用。紀(jì)檢書記楊文羽要求，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到校本研修的重要性，在校內(nèi)形成學(xué)習(xí)風(fēng)氣、研究風(fēng)氣、實踐風(fēng)氣。研修過程中要根據(jù)教師自身實際制定切合實際的研修內(nèi)容，為加強我省教師隊伍建設(shè)作出積極貢獻。

啟動儀式主持人校教研科唐紹波副科長宣讀了省教育廳辦公室下發(fā)的有關(guān)省級校本研修示范學(xué)校建設(shè)工作的通知，并對進一步開展校本研修工作進行部署。全校教師參加了此次啟動儀式。

州民高教師校本研修項目實施方案

為貫徹落實《省教育廳財政廳關(guān)于開展2017年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃項目規(guī)劃及培訓(xùn)單位遴選有關(guān)工作的通知》（黔教師發(fā)[2017]73號）貴州省校本研修示范學(xué)校管理執(zhí)行辦公室《關(guān)于充分利用“國培項目—校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合項目”推進貴州省校（園）本研修示范校建設(shè)工作的通知》（黔校示管辦通【2017】1號）等文件要求，深入開展以校為本的教學(xué)研究和培訓(xùn)，及時解決課改中出現(xiàn)的新問題，全面落實課程改革目標(biāo)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)省教育廳師資培訓(xùn)會議精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂校本研訓(xùn)示范校教師研修實施方案：

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)實踐習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以加強教師隊伍建設(shè)為重點，以校本教研和校本培訓(xùn)為抓手，在教師中深入開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新教材、更新教學(xué)理念，進行課堂教學(xué)改革，打造“綠色·智慧課堂”的校本研訓(xùn)活動，積極探索適合我校實際的課堂教學(xué)模式，形成我校學(xué)科教學(xué)特色，不斷強化教師的教育教學(xué)能力，全面提升教師的專來化發(fā)展水平，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、校本研訓(xùn)目標(biāo) 1.三年目標(biāo)：

通過參加校本研修示范校國培項目網(wǎng)絡(luò)研修-以“學(xué)”為主，線下結(jié)合實際開展校本研修--以“研”為主，進一步以課堂教學(xué)改革、聚焦課堂，改革教法，嘗試構(gòu)建新教學(xué)模式，改革學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)，以“用”為主。使我校全體教師專業(yè)成長上升一個新臺階、課堂教學(xué)得到明顯優(yōu)化、教學(xué)模式得到更新、教學(xué)成績顯著提高，出現(xiàn)一批省級、州級名師和骨干教師，造就一批教壇新秀，組建一個名師團隊并輻射到全州教育。

2.本期目標(biāo)：

通過組織全體教師參與項目要求的研修活動和學(xué)校結(jié)合實際開展的不同形式的研訓(xùn)活動，使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力打造“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型、反思型”的教師隊伍，成就一批各級名師，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)校教研質(zhì)量、輻射服務(wù)本地區(qū)學(xué)校及教師、提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平。具體目標(biāo)如下：

１.使教師課堂教學(xué)在研修中走向優(yōu)化

全體教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，確立“尊重、賞識、激勵、期待”的育人理念，用發(fā)展的眼光看教育，從優(yōu)化課堂教學(xué)中發(fā)展教育，學(xué)術(shù)立人，文化立校。

２.使學(xué)校校本研修質(zhì)量得到提升

有效運用“同伴互助、專家引領(lǐng)、個人反思”三種研訓(xùn)方式，在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以反思提高，形成思路，指導(dǎo)實踐，形成學(xué)科教學(xué)特色，構(gòu)建完善我?！熬G色·智慧課堂”學(xué)科教學(xué)模式，抓好學(xué)、研、用三個重要過程，切實提高校本研修質(zhì)量。

3.形成名師團隊服務(wù)本地區(qū)學(xué)校教師

三、校本研訓(xùn)的內(nèi)容與形式

1.網(wǎng)絡(luò)研修：

根據(jù)項目組提供的課程資源和具體的要求組織教師全員參加，上線學(xué)習(xí)，督促聯(lián)絡(luò)員、坊主、學(xué)員按要求，按時、保質(zhì)保量完成作業(yè)、計劃、簡報等研修任務(wù)。積極研習(xí)理論、研磨案例、提煉方法、分享經(jīng)驗提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。(各工作坊簡報由各坊主負(fù)責(zé)，學(xué)校研修簡報由教研科胡春華、石焱丹負(fù)責(zé)）

2.校本研修

學(xué)校結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修及教學(xué)實際開展校本研修活動，根據(jù)形式為內(nèi)容服務(wù)的要求，形式的多樣性、靈活性、可操作性，決定著內(nèi)容的豐富性、可接受性、消化性。校本研訓(xùn)在“實”字上下功夫，在“活”字上做文章，在“新”字上出特色。

主要進行五個方面的工作：

（1）師德師風(fēng)的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校師德培訓(xùn)方案，采取講座、征文、觀看錄相等形式，進行專門的師德師風(fēng)培訓(xùn)，促使教師職業(yè)道德水平提高。

（2）結(jié)合我?！?1110教師工具箱”的建立，提升教師校本教研的實效性，開展好“11110教師工具箱”課題的充實、研究、匯報答辯工作。

（3）結(jié)合學(xué)校課改項目“綠色·智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建”，繼續(xù)開展好各學(xué)科已構(gòu)建的教學(xué)模式課堂實踐研究，各學(xué)科組長、各坊主利用教研活動時間開展實踐匯報、交流研討、集體備課、研課磨課、觀課議課等活動，完善構(gòu)建的學(xué)科教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式。

(4)認(rèn)真研究現(xiàn)有高考的復(fù)習(xí)備考，研究復(fù)習(xí)課的教法和學(xué)生的學(xué)法和研究學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，解決備考中出現(xiàn)的性問題，切實提高復(fù)習(xí)效果，提高高考成績。

（5）著力研究2018年實施新高考政策下的教學(xué)管理、學(xué)生管理、課堂教學(xué)改革、復(fù)習(xí)備考創(chuàng)新方法、學(xué)生選課、教師開課、學(xué)生學(xué)法等問題的立體研究探討，制定相關(guān)策略，嘗試實施。

3實踐體驗

突出校本教研，增強創(chuàng)新意識，主要有

（1）抓實抓好課堂教學(xué)研究，上好“青年教師匯報課、課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)課、示范課、觀摩課、研討課”。每次上課做到每聽必研，每聽必評，將研訓(xùn)貫穿于備課、說課、上課、評課、研課之中。讓教師在研評活動中交流、受益、提高，達(dá)到“以課促研，以研促學(xué)”的目的。同時積極為教師創(chuàng)造參加各級課堂教學(xué)競賽活動的機會，努力讓更多的教師在更高層次受磨練、長見識、展個性、積累經(jīng)驗，促使骨干教師脫穎而出。

（2）切實搞好日常教研活動，組織好每周一次的集體備課活動，做到“三定三統(tǒng)”，定時間、定內(nèi)容、定主講人，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一檢測。使教研活動有序有效有創(chuàng)新。

（3）以課題研究為載體。學(xué)校將課堂教學(xué)改革為重點，確定課題為新課堂教學(xué)模式的探索，針對課堂教學(xué)改革中存在的問題進行專題研究，不斷積累經(jīng)驗，拓寬思路。

（4）大力開展五個一活動。每月上傳一份教育隨筆；每周進行一節(jié)聽評課；每學(xué)期上傳一份試卷；每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)匯報課或展示課；每學(xué)期讀一本教育類書籍。

四、組織機構(gòu)：

校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：龍安煥

副組長：張春

張薇

鄭勝文

成員：唐紹波 潘貴金

吳榮華

吳展綸

石焱丹

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室:

主

任: 唐紹波

成員：潘貴金（兼學(xué)校管理員）石焱丹（兼學(xué)校管理員）

胡春華

楊

兵

各坊主名單：

黔東南州民高高中語文組工作坊：

王延樂 黔東南州民高高中數(shù)學(xué)組工作坊：

楊

兵 黔東南州民高高中外語組工作坊：

孟

群 黔東南州民高政史地組政治工作坊：

楊武銘 黔東南州民高政史地組歷史工作坊：

譚久華 黔東南州民高政史地組地理工作坊：

吳光輝 黔東南州民高高中物理組工作坊：

石道全 黔東南州民高高中化學(xué)組工作坊：

潘倩倩 黔東南州民高高中生物組工作坊：

歐孟發(fā) 黔東南州民高綜合組體健工作坊：

趙光蕊 黔東南州民高綜合組信息技術(shù)工作坊：吳展綸 黔東南州民高綜合組美音綜合工作坊: 徐慶平

五、保障措施：

1成立學(xué)校研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校樣本研訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。

2健全考核制度，增強培訓(xùn)的責(zé)任感。

（1）完善教職工量化考核方案，加強教學(xué)過程的管理，做到工作日清、周結(jié)、月匯總。實行績效考核掛鉤，提高教師工作的積極性。

（2）建立健全校本培訓(xùn)個人檔案

對教師參加學(xué)校集中培訓(xùn)和參加上級培訓(xùn)的情況進行記錄，對教師個人自學(xué)筆記、聽課記錄、公開課、個人課題研究情況、論文獲獎情況進行檢查記錄。

（3）建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的制度，實施方案，工作計劃和總結(jié)，自主培訓(xùn)活動材料。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。

六、認(rèn)真做好總結(jié)及表彰工作：

研修工作分為三個階段：2017年9月為準(zhǔn)備啟動階段，2017年10月至2019年8月為實施階段，2019年9月為總結(jié)驗收階段。（每學(xué)期都要進行階段性總結(jié)研討、表彰等工作）

校本研修網(wǎng)絡(luò)研修平臺第一次坊主會議

為充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺助推校本研修示范學(xué)校建設(shè)，打造校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修線上線下一體化，實現(xiàn)跨時空、開放式校本研修，有效解決校本研修中工學(xué)矛盾，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校及時建立了由本校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師組成的校級指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)、引領(lǐng)和組織研修工作。為更好地對“教師工作坊”進行主持管理，更好地進行線上線下研修活動的設(shè)計與組織等工作，10月23日下午，我校校本研修“教師工作坊”坊主在學(xué)校行政會議室召開第一次坊主會議，會議上，教研科唐少波副科長介紹了校本研修網(wǎng)絡(luò)研修平臺的目標(biāo)任務(wù)和工作內(nèi)容，他強調(diào)“教師工作坊”必須具備成員管理、計劃發(fā)布、資源推送、活動組織、監(jiān)測評價、行為記錄與信息反饋等功能，要提供資源建設(shè)、研討交流、調(diào)查統(tǒng)計等協(xié)同研修工具，確?！敖處煿ぷ鞣弧敝g互聯(lián)互通，有效支持跨工作坊研修，實現(xiàn)資源共享。坊主的工作職責(zé)是組織工作坊成員開展研討活動，制定網(wǎng)絡(luò)研修計劃與學(xué)習(xí)方案并組織實施，對參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)科知識和科研進行指導(dǎo)、作業(yè)布置與批閱、為學(xué)員們解疑答惑、微課的制作指導(dǎo)以及優(yōu)質(zhì)課程資源的推送工作等。會議最后張春副校長作了發(fā)言，他希望各位工作坊坊主認(rèn)真完成工作任務(wù)，為校本研修“教師工作坊”創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研討平臺，讓每個教師都能在這個研修平臺上得到成長，有所收獲。

全校教師積極參與研修網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)研討

2017年11月13日，貴州省教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修項目正式開班，州民高113余教師積極投入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并進行研討，截止到11月24日，第一階段學(xué)習(xí)研討合格率達(dá)到百分之百。學(xué)員們在交流中表示這種網(wǎng)絡(luò)共享形式的學(xué)習(xí)研討受益匪淺，學(xué)到了新的知識，拓寬了視野，提高了認(rèn)識，在今后的工作中有了新的動力。大家都一致認(rèn)為，一個教師要走向成功，必須終身學(xué)習(xí)，人民教師是平凡的職業(yè)，把平凡的事做好就是不平凡，但要真正做好就得注重自身的專業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長、專業(yè)發(fā)展的起點，要不斷地學(xué)習(xí)教育理論、閱讀大師文章、常聽專家講座、積極參與教育論壇。在百忙的工作中，能夠參與這種靈活的學(xué)習(xí)研討，大家都認(rèn)為是難得的成長機會，因而都非常珍惜，許多教師一個學(xué)習(xí)視屏反復(fù)播放，臨睡前不忘學(xué)習(xí)。自從開班以來，大家都積極參與學(xué)習(xí)、積極參與評論交流，及時提交作業(yè)，認(rèn)真領(lǐng)悟和反思，團隊中學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)習(xí)勁頭足，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，借助校本研修這個平臺，教師們的專業(yè)修養(yǎng)和思想境界必然走向一個新的臺階。

報送:省教育廳教師工作處、省校本研修示范校管理辦公 抄送：州民高辦公室、教務(wù)科、各教研組

第二篇：2015校本研修活動簡報

2015“陽光師訓(xùn)”校本研修活動簡報

2015年10月，我校六位老師有幸參加了 “陽光師訓(xùn)”培訓(xùn)活動，本次活動內(nèi)容豐富，為期三天的集中學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，使我校每位參加培訓(xùn)的教師都收獲頗豐。參加培訓(xùn)的教師分別完成了一份教學(xué)設(shè)計，上了一節(jié)公開示范課，并認(rèn)真進行了教學(xué)反思，圓滿地完成了“三個一”教學(xué)活動。

10月23日，任院玲老師做的報告關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的思考，大家感受頗深。任老師在本次培訓(xùn)把自己積攢的一些案例和教學(xué)的經(jīng)驗和大家進行了分享。

10月30日，李琦老師為我們進行了“新課標(biāo)解讀”報告，她以幽默風(fēng)趣的語言，結(jié)合實例，在輕松氛圍中將“新課標(biāo)”中新方針，新理念清楚明白的講解給在場的每位老師。11月，我校六位老師又分別聽了八節(jié)研討課。八位老師的教學(xué)各有特色，各有所長，幾位老師的共同之處是，都能夠在教學(xué)設(shè)計和課堂組織方面最大限度的運用新課程理念，盡己所能地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，互動效果較好，并且都能做到講練結(jié)合。幾位老師的授課風(fēng)格各有千秋。每節(jié)課都有可借鑒的亮點，都有研究的價值；為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，市教研室的專家們進行了精彩、準(zhǔn)確、深刻評課，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)指點了迷經(jīng)，大家受益匪淺，收獲頗深。

我校參加培訓(xùn)的老師，在培訓(xùn)活動結(jié)束后，及時將所收獲的新的教育理念分享給同組的老師們，各組都開展了一系列緊張有序的教研活動，以“磨課”形式進行課堂教學(xué)模式探索與實際運用在研課過程中，“磨課”活動按照“教學(xué)預(yù)設(shè)——上課——評課——反思——再上課——再反思”的過程進行。

楊竹艷老師講的《相遇——方程》: 情境的創(chuàng)設(shè)貼近生活，從生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，學(xué)生比較容易理解

“相遇”，并能自主地分析并嘗試解決問題，本著“從生活入手—抽象成數(shù)學(xué)問題---嘗試解決方案—應(yīng)用生成的知識解決更多問題“的思路展開教學(xué)。有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并嘗試分析解決實際問題的能力。充分發(fā)揮了學(xué)生自我思考、探索、思辯的作用。

劉紅英老師講的《起跑線》：本課起先創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入森林運動會400米徑賽決賽體會在同一起跑不公平，進而進在討論過程中得短是相同的，差個彎道上。最后每一個彎道相差起跑點相差的距

現(xiàn)場，讓學(xué)生線上比賽的行小組討論，出直道的長別是差在兩讓學(xué)生明白的距離就是離。通過課件演示讓學(xué)生知道計算相鄰跑道的長度之差，與直道沒關(guān)系，實質(zhì)是計算由兩個彎道合攏的圓的周長之差，在推導(dǎo)出：相鄰跑道的長度之差=道寬Ⅹ2∏，讓學(xué)生知道確定起跑線只需知道道寬即可，實現(xiàn)了教學(xué)重點的突破。

呼延慧老師講的《圖形旋轉(zhuǎn)》：

設(shè)計了大量形象、直觀的課件，讓學(xué)生真正感受到圖形的旋轉(zhuǎn)。使本節(jié)課的教學(xué)活動真正打破了時間和空間的限制，把不同場景，不同時間的畫面柔和在一起提供給學(xué)生，學(xué)生能夠大膽想象、認(rèn)真觀察、合作交流，動手實踐，在輕松、有趣的學(xué)習(xí)

氛圍中，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識及審美意識，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識和圖案之美就在我們的生活和學(xué)習(xí)之中的道理。既要在學(xué)習(xí)中做個善于觀察、勤于思考的人，還要在生活中做個會觀察、會思考、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造的有心人。

周穎老師講的《長城》：周老師的課堂教學(xué)重點突出。本堂課也體現(xiàn)了語文課的特點。在重點部分的教學(xué)過程中，周老師在抓住重點詞句進行講解課文時，也注重了朗讀教學(xué)和說話練習(xí)，真正地體現(xiàn)了一堂語文課該有的東西。周老師自己富有激情的語言，也成功地激發(fā)了學(xué)生的情感，是學(xué)生激情朗讀的一個必不可少的條件。帶有飽滿感情的充分朗讀，很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。

陳昕老師講的《從現(xiàn)在開始》：陳老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，陳老師能抓住兒童好奇心強的特點，把學(xué)生帶進濃郁的童話情景中。老師講到貓頭鷹發(fā)號施令，請小朋友先說說你從現(xiàn)在開始是怎么生活的。然后再引導(dǎo)孩子：“像我們剛才那樣，大家你一句，我一句，說出了自己的意見和想法，就叫——議論紛紛?！蓖瑯臃椒ㄖ笇?dǎo)的還有“叫苦連天”，這樣的形式指導(dǎo)學(xué)生釋詞朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。體現(xiàn)出了“新課改”中提出的以學(xué)生為本，“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。

活動結(jié)束后要求老師教師寫出課堂教學(xué)總結(jié)與收獲或教學(xué)反思。參加活動的每位授課教師都能分享到集體的智慧，然后根據(jù)集體商討的情況進行二次備

課，繼而進行上課。因此，每節(jié)課的教學(xué)效果都不錯，課后，所有教師均能參與評課，指出本節(jié)課的得與失，最后授課老師進行認(rèn)真的反思，整理。這次教研活動，對每位老師的成長都大有益處，為今后創(chuàng)造性地開展教學(xué)教研工作、構(gòu)建和諧課堂起到了極大的促進作用。

每位參加研修的老師都能在課中合理運用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來了生機與活力，課堂氣氛更活躍。課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。

教研課后，留給我校教師的是更多的收獲和思考。從對每一位老師的課堂評價中，我們感到每一節(jié)課都有精彩之處，可學(xué)之處。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會，這些觀點或許不是很成熟，但能讓我們從中得到許多啟發(fā)，對我們今后的教學(xué)工作幫助很大。本次集體研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，我們將在今后的教學(xué)中，將更能多一些交流，更能多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！

感謝區(qū)上給我校教師提供了這樣寶貴的學(xué)習(xí)和進修機會，每一次的培訓(xùn)活動，都讓我們沉浸在交流與分享中，從每位教研員和教師身上迸發(fā)出的對教育的熱情和執(zhí)著，深深感染著參加培訓(xùn)的每位教師，激勵我們在以后的專業(yè)成長道路上，不斷努力，不斷探索，大步前行。

第三篇：2016校本研修的活動簡報與成果[最終版]

校本研修活動簡報

校本教研活動記錄 活動時間： 2016.12 活動參與：參加培訓(xùn)的所有老師 活動主持：趙濤 活動記錄：郭飛燕

內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：

一、尋無效教學(xué)癥結(jié)

(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。

(2)歸納的七種失衡。

1、效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。

2、理念方面：舉了一個教育孩子的例子。

3、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。

4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。

5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。

6、方法層面：

二、對有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、建有效的語文課堂教學(xué)。

1．目標(biāo)的有效性 ：目標(biāo)要明確不能空洞、目標(biāo)要適度、目標(biāo)要適量。

2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要

3．教學(xué)方法的有效性：

(1)要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣，設(shè)置有效的問題。

(2)合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。

(3)課堂上的資源生成利用現(xiàn)實的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。

(4)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學(xué)生進行了解

(5)教師的個人素養(yǎng)，語言準(zhǔn)確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。

(6)創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

教師不能心急，不能強加給學(xué)生壓力。

(7)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。

四、有效課堂教學(xué)評價

1．80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)

并向?qū)W生有所定。

五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。

2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，校本研修成果

研修已經(jīng)接近了尾聲，通過這段時間的培訓(xùn)，提高了我們對教育技術(shù)的認(rèn)識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從教學(xué)中尋找突破口，為了促使今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，每天都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長見識，開拓視野，能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，認(rèn)識自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時有更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。

2、自主學(xué)習(xí)模式。教師進行自我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式

3、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

4、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)他人的先進教學(xué)方法，善于總結(jié)在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

6、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，在今后的工作中，我們將不斷學(xué)習(xí)并在這個過程中不斷的反思總結(jié)，為取得優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)而努力。??????

第四篇：2018年扯樂完小校本研修活動簡報

2018扯樂完小校本研修活動簡報

2018年4月19日，我校七位老師組織了 “校本研修”培訓(xùn)活動，本次活動是進行我校一年級教師劉衛(wèi)芬的語文公開課《

6、古對今》及評課議課活動，內(nèi)容豐富，我校每位教師都收獲頗豐。劉衛(wèi)芬完成了一份教學(xué)設(shè)計和PPT課件，并認(rèn)真進行了教學(xué)反思，圓滿地完成了“三個一”教學(xué)活動。

劉衛(wèi)芬老師執(zhí)教的《古對今》，課堂教學(xué)重點突出。體現(xiàn)了語文課的基本特點。在重點部分的教學(xué)過程中，劉衛(wèi)芬老師抓住重點字詞進行講解的同時也注重了朗讀訓(xùn)練和說話練習(xí)，真正地體現(xiàn)了一堂語文課該有的東西。劉衛(wèi)芬老師富有激情的語言，成功地激發(fā)了學(xué)生的情感，也是培養(yǎng)學(xué)生激情朗讀的一個必不可少的條件。帶有飽滿感情的充分朗讀，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。

李永坤老師為這節(jié)課進行了重點點評，他以幽默風(fēng)趣的語言，結(jié)合實例，在輕松氛圍中將教學(xué)中的新理念清楚明白的講解給在場的每位老師。宋成俊老師講的關(guān)于

“ 課堂教學(xué)”的基本要求，大家感受頗深。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會，這些觀點或許不是很成熟，但能

讓我們從中得到許多啟發(fā)，對我們今后的教學(xué)工作幫助很大?；顒咏Y(jié)束后老師均寫出課堂教學(xué)心得或教學(xué)反思。

本次的培訓(xùn)活動，讓我們沉浸在交流與分享中，迸發(fā)出的對教育的熱情和執(zhí)著，深深感染著參加培訓(xùn)的每位教師，激勵我們在以后的專業(yè)成長道路上，不斷努力，不斷探索，大步前行。我們將在今后的教學(xué)中，將更多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！

2018年4月19日

第五篇：黔東南州民族民間文化進校園情況

黔東南州民族民間文化進校園情況的調(diào)查報告

文厚德

黔東南苗族侗族自治州是我國民族文化多樣性最為突出，也是我國原生態(tài)民族文化最豐富的地區(qū)之一。進入21世紀(jì)以來，黔東南州結(jié)合實際，制定了一大批民族民間文化保護政策，創(chuàng)造了一大批行之有效的保護模式。民族民間文化進校園就是其中的模式、措施之一。為了全面了解黔東南會州民族民間文化進校園的開展情況及存在的問題，筆者于2011年3月初至4月初用一個月左右的時間，深入到該州麻江、黃平、施秉、臺江、三穗、雷山、黎平、從江、榕江等縣，對該州民族民間文化進校園工作開展情況、存在的問題進行了翔實的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告于下：

一、開展工作的基本情況和取得的成效

（一）基本情況

黔東南州是苗族和侗族人口占大多數(shù)的民族聚居區(qū)，世居民族省17個。黔東南現(xiàn)在保存得比較完整的民族民間文化資源主要有：歌譜文化、舞蹈文化、建筑文化、服飾文化、工藝美術(shù)、戲曲文化、節(jié)日文化等。由于受經(jīng)濟全球化、城市化、信息化得影響，民族民間文化的生存空間越來越小，并且正以驚人的速度消失。黔東南州各級政府和有關(guān)部門采取措施，搞好民族民間文化的保護、傳承和發(fā)展，除了抓好 1

民族文化遺產(chǎn)的申報，舉辦一些民族民間文化藝術(shù)節(jié)外，積極主張在各級各類學(xué)校開展民族民間文化進校園。

早在上世紀(jì)90年代末期，黔東南州就有部分是零星的在一些中、小學(xué)開展了民族民間文化教育工作，并取得++、成效。2002年8月，省教委和省民委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在我省各級各類學(xué)校開展民族民間文化教育的實施意見》（黔教發(fā)[2002]16號）后，黔東南州民族民間文化進校園工作得到加強。2006年，為認(rèn)真貫徹落實中央民族工作會議精神和中共貴州省委、省人民政府《關(guān)于進一步加強民族工作，加快少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的意見》（黔黨發(fā)

[2005]16號）文件及省民委有關(guān)精神，黔東南州委、州政府在黔東南州“十一五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃中，把民族文化保護提到了“生態(tài)立州”和“旅游活州”的戰(zhàn)略高度，將原生態(tài)民族文化的保護

搶救和開發(fā)利用列入重要議事日程，采取有效措施，積極開展民族民間文化進校園活動：從2006年起，州級財政列出30萬元作為民族文化的保護和傳承基金，并根據(jù)財政情況逐年遞增；2007年起，每年活動實施民族民間文化高級人才培養(yǎng)工程，以凱里學(xué)院為培訓(xùn)基地，培養(yǎng)100名學(xué)制為5年，畢業(yè)后享受大專文憑的高級民族民間文化傳承人；在全州范圍內(nèi)開展100名民族民間藝人評選工作，評選出來的民族民間藝人將享受州管專家待遇，月享受政府津貼200元。

州民委對全州開展民族民間文化教育工作進行了規(guī)劃，16個縣（市）也根據(jù)自己的實際情況，重新調(diào)整了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進一步完善了各自的《民族文化進校園規(guī)劃方案》或《工作意見》，由此，民族民間文化教育工作在黔東南州各縣（市）全面鋪開。

目前，全州3290多所各級各類學(xué)校中共有23所學(xué)校開展民族民間文化進校園工作，占全州學(xué)校數(shù)的70%。創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣（市）示范學(xué)校500多所，1700多個班級系統(tǒng)地開展了民族民間文化進校園活動，7萬多名學(xué)生有計劃地參與了民族民間文化教育學(xué)習(xí)，創(chuàng)建并掛牌省、州“民族民間文化教育項目學(xué)?！?1所。

（二）主要做法：

一是建立健全領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)機制。調(diào)整、充實了由州人民政府分管州長任組長的黔東南州民族民間文化教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時指導(dǎo)和督促16個縣先后調(diào)整、充實了民族民間文化教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各實施學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)也都相應(yīng)成立了開展本地(校)民族文化進校園工作的組織機構(gòu)，并及時地根據(jù)人員的變動情況進行調(diào)整充實，機構(gòu)的建立和不斷完善，確保了民族文化進校園工作的有序開展。

二是制定工作規(guī)劃，加強交流、研討。修訂了《黔東南州民族民間文化教育規(guī)劃方案》，使全州的民族民間文化進校園工作始終能有計劃、分步驟地開展。省教育廳、省民委

黔教民發(fā)[2008]16號問價下發(fā)后，我們及時結(jié)合我州實際，調(diào)研起草了《關(guān)于進一步做好我州民族民間文化教育工作的意見》，聯(lián)合州教育局以州教通（2008）197號文件行文，對我州下一步如何推動民族民間文化教育工作的健康發(fā)展進行了統(tǒng)一的安排布置。

三是規(guī)范教材、突出黔東南民族民間文化特色。統(tǒng)一編印了貴州省黔東南苗族侗族自治州中小學(xué)地方教材《黔東南歷史》、《黔東南地理》。并指導(dǎo)各縣（市）編寫民族民間文化教學(xué)大綱、教材以及教學(xué)參考讀物等。如黎平縣編寫《侗族知識簡明讀本》、《侗鄉(xiāng)黎平國家級重點風(fēng)景名勝區(qū)簡明手冊》；丹寨縣編寫了《蠟染蘆歌》；榕江縣編寫了《長大要當(dāng)好歌手》；天柱縣編寫了《鄉(xiāng)土音樂教材資料》等等，有的項目學(xué)校也組織編印了有自己特點的校本教材，如凱里龍場中學(xué)的《亻革家蠟染》，丹寨揚武中學(xué)、揚武小學(xué)的《鄉(xiāng)土風(fēng)情》等。此外，各民族的歷史、地理、醫(yī)藥、服飾、飲食、習(xí)俗、禮儀、傳統(tǒng)節(jié)和慶典活動、民族風(fēng)情等也是民族文化進校園的重要內(nèi)容。

四是確保課時落實，促進民族文化進校園工作有效開展。目前全州開展民族文化進校園的學(xué)校都基本按照《黔東南州民族民間文化進課堂實施方案》的要求，落實每班每周授課課時數(shù)最少在2個課時以上，由懂民族語文、民族文化的教師或聘請民間藝人講授，部分“示范性項目學(xué)?！边€聘

請了專業(yè)技術(shù)人員授課，特別是一部分國家和省公布的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目代表性傳承人開始走進校園、走上講臺。同時，還加強對民族民間文化進課堂的教學(xué)、教研、教改工作，評選和推選優(yōu)質(zhì)課、精品課，組織開展形式多樣的教學(xué)觀摩活動，州民委、州教育局等有關(guān)部門開展了中小學(xué)民族民間文化教育課堂教學(xué)錄像優(yōu)質(zhì)課評比活動，2007年所選送到省參加的選手中計有凱里龍場中學(xué)教師高俊等36位教師獲獎，占全省80位獲獎數(shù)的45%。2010年11月份還組織了全州中小學(xué)師生民族民間歌舞展演活動，有964名師生共45個節(jié)目參賽，評出了18個等次獎項。這些活動的開展有效地推動了民族民間文化教學(xué)水平不斷提高。

五是豐富教學(xué)內(nèi)容：黔東南州根據(jù)各縣（市）民族民間文化的多樣性，開展了各具特色的教學(xué)內(nèi)容：苗文、侗文兩種民族語言文字；苗族大歌、古歌、酒歌、情歌、飛歌、侗族大歌、琵琶歌、攔路歌、敬酒歌、侗戲、亻革家、畬族酒歌、情歌等民族民間歌謠和戲曲；蘆笙制法、古法造紙技術(shù)、蠟染、挑花、刺繡、織錦、剪紙、繪畫、+哨等民族民間工藝美術(shù)；蘆笙、藝筒、銅鼓、木鼓、琵琶、牛眼琴、嗩吶、木葉等民族民間樂器演奏；苗族蘆笙舞、木鼓舞、銅鼓舞、水鼓舞、板凳舞、錦雞舞、給哈舞、侗族蘆笙舞、多耶舞、妖族長鼓舞、土家擺手舞、竹竿舞、畬族粑+舞等民族民間舞蹈；苗族踢毽子、斗陀螺，侗族摔跤，土家族金錢棍，亻革家

棍術(shù)等民族民間體育；以及各民族的歷史、人文、地理、醫(yī)藥、建筑、服飾、飲食、生活習(xí)俗、禮儀知識、傳統(tǒng)節(jié)日和慶典活動、民族風(fēng)情等。通過內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，使民族民間文化教育碩果累累。