第一篇：校本研修活動(dòng)安排

校本研修活動(dòng)安排

為了全面貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議精神《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修意見，我校高度重視校本研修工作，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的指導(dǎo)和管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā)展。開學(xué)初學(xué)校組織召開專門會(huì)議，成立了相應(yīng)的校本研修組織機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的研修方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：吳俊剛

副組長：王立、楊護(hù)兵、趙武雷

成員：趙武雷、王波論、任靜宇、趙濤

二、學(xué)科各組組織機(jī)構(gòu)

語文組：組長：王波論；副組長：鄧阿妮

數(shù)學(xué)組：組長：趙武雷；副組長：趙濤

英語組：組長：王立；副組長：武鴿

理化生計(jì)組：組長：任靜宇；副組長：雷龍剛

政史地體音美組：組長：楊護(hù)兵；副組長：王美誼

三、研修方式

為了進(jìn)一步把校本研修工作落實(shí)到實(shí)處，學(xué)校從五個(gè)大的方面組織校本教研活動(dòng)。

（1）基于課堂教學(xué)學(xué)校采用集體備課、示范課觀摩、聽課、評課、同堂異構(gòu)的研修方式，本學(xué)期學(xué)校對三級設(shè)定學(xué)科帶頭人，集體備課，由教育主任審批導(dǎo)學(xué)案，由各級各學(xué)科到頭人執(zhí)筆制定印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，實(shí)施教學(xué)，對所有任課教師分級分類安排公開課教學(xué)，制定評課標(biāo)準(zhǔn)，以教研組為單位對各老師教學(xué)情況進(jìn)行評估，并指出教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)工作長期發(fā)展。

（2）請教專家指導(dǎo)各師交流的方式，為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)，本學(xué)期學(xué)校采用走出去請進(jìn)來的方式，對教師進(jìn)行培訓(xùn)本學(xué)期學(xué)校請教西周中學(xué)計(jì)算機(jī)教師李瑋,本校教學(xué)新秀趙濤、李雪利對年輕教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)兩次，從資源下載、資源利用、網(wǎng)絡(luò)傳遞一一輔導(dǎo)，請教學(xué)能手張游、鞏瑞鋒作經(jīng)驗(yàn)交流兩次，請外出參觀學(xué)習(xí)的吳俊剛、王立同志做高校課堂教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)輔導(dǎo)兩次，把高效課堂教學(xué)推向高潮。

（3）采用同伴互助的研修方式，本學(xué)期學(xué)校調(diào)入新任教師較多，他們學(xué)歷較高，知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，付出較多，收效甚微，為了解決這一問題，學(xué)校采用以老帶新，一幫一的幫教方式進(jìn)行研修，王美誼負(fù)責(zé)幫教崔彥龍，嚴(yán)倫幫教豆榮榮等幫扶對象。

（4）采用校際結(jié)對方式共同提高，本學(xué)期為了相互學(xué)習(xí)，學(xué)校專門把任評教師帶出去在九峰中學(xué)，樓觀九年制學(xué)校聽評兩次，共同探討教學(xué)不足，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

（5）采用實(shí)踐反思，專題研究，論文撰寫幾個(gè)方面進(jìn)行研修，本學(xué)期所有老師人人有研修計(jì)劃，要求每人撰寫論文兩篇、教學(xué)反思、教育敘事多篇，相互交流，相互提高，對論文比較突出的人，學(xué)校予以表揚(yáng)，并把優(yōu)秀論文推薦上級部門。

四、出外學(xué)習(xí)

由于學(xué)校高度重視校本研修工作，把校本教研工作形成制度，學(xué)校校本教研的氛圍已經(jīng)形成，上級下達(dá)的培訓(xùn)項(xiàng)目各同志積極參與，次次爆滿。

第二篇：去合肥考察校本研修活動(dòng)安排

去合肥考察校本研修活動(dòng)安排設(shè)想

張主任：

您好，我是無為縣教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處姚新詩（***），上次在我校有幸聆聽了您在開展校本研修方面的一些先進(jìn)做法，深受啟發(fā)，現(xiàn)想組織一批人員去您處現(xiàn)場學(xué)習(xí)，具體安排設(shè)想如下，請指正，謝謝。

一、考察時(shí)間

5月5日

二、考察人員

教育局和進(jìn)修學(xué)校人員、各校校長和副校長約20人。

三、活動(dòng)安排：

上午：10：00-11：301、聽取廬陽區(qū)專家介紹如何開展校本研修？重點(diǎn)介紹三課跟進(jìn)和模擬課堂的具體實(shí)施。

下午：2：30-5：001、分兩組分別參觀一所小學(xué)和一所初中。實(shí)地考察開展校本研修的一些具體做法，考察學(xué)校最好能提供開展活動(dòng)的視頻錄像。

第三篇：校本研修計(jì)劃及月活動(dòng)安排

校本研修計(jì)劃及月活動(dòng)安排

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅(jiān)持注重實(shí)效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定本學(xué)年校本培訓(xùn)工作計(jì)劃。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，通過實(shí)施校本培訓(xùn)，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)施新課程中，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容

以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達(dá)能力，解決問題、教研實(shí)踐、創(chuàng)新能力等。

1、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動(dòng)：比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)；樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。

2、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)

根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實(shí)的專業(yè)知識，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。要積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教育教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

四、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓(xùn)工作。

1、指導(dǎo)提高式

聘請校內(nèi)外名教師或?qū)W科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進(jìn)行專題講座（學(xué)年內(nèi)各科教師聽講座不少于4次），推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計(jì)算機(jī)專任教師對教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

2、師徒互進(jìn)式

將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

3、專題討論、研究式

圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價(jià)值的問題，學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，使每個(gè)教師水平都得到提高。

4、開展“二課”式

通過開展過關(guān)課、示范課等上課活動(dòng)，使各個(gè)層次的教師在說課、上課、評課的活動(dòng)中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，骨干教師上好示范課（每個(gè)教師學(xué)年內(nèi)至少上一節(jié)公開課，新教師學(xué)年內(nèi)至少上兩節(jié)公開課。每個(gè)教師學(xué)年內(nèi)至少聽10節(jié)課并對每一節(jié)課進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)的評價(jià)）。

5、以“寫”促進(jìn)式

要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教導(dǎo)處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵(lì)教師向市級以上教育刊物發(fā)表文章。

6、積極參加上級有關(guān)部門組織的網(wǎng)上培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)的實(shí)施

堅(jiān)持以校本為原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。堅(jiān)持以人為本的原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標(biāo)，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點(diǎn)和核心，要本著選好對象、培訓(xùn)骨干、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓(xùn)骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”。

六、組織與保障 校本培訓(xùn)工作組不斷完善校本培訓(xùn)工作制度，加強(qiáng)平時(shí)督查，確保校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作落實(shí)到位。學(xué)校保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，為教師校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。學(xué)校每學(xué)期召開教師校本培訓(xùn)工作會(huì)議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

七、具體工作安排： 九月：

1、制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃。

2、開展“怎樣上好一堂課”課堂研討活動(dòng)。

3、制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

4、建立教師培訓(xùn)檔案。十月：

1、檢查教師自學(xué)筆記。

2、課題小組會(huì)議，匯報(bào)各小學(xué)教研、科研工作情況。

3、德育活動(dòng)課研究。

4、專題報(bào)告會(huì)：新課程下如何備課 十一月：

1、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學(xué)生作業(yè)本。

2、教師沙龍活動(dòng)——有效教學(xué)與有效課堂。

3、教科研領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)。十二月：

1、完善教師培訓(xùn)檔案。

2、專題活動(dòng)：如何寫教學(xué)反思

3、總結(jié)培訓(xùn)工作。

4、檢查教師培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)情況。

三月份

1、制定學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃。

2、召開教研組長會(huì)議，布置校本培訓(xùn)有關(guān)工作。

3、開展專題研討會(huì)：教師如何做科研 四月份

1、觀看名師授課實(shí)錄。

2、基于優(yōu)課、電子白板在教學(xué)中應(yīng)用整合高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

3、檢查教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況 五月份

1、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的有效使用實(shí)例。

2、觀看名師授課實(shí)錄。

3、指導(dǎo)新教師課堂教學(xué)能力提高匯報(bào)課活動(dòng)。

4、檢查教師自學(xué)筆記。六月份

1、了解新教師課堂教學(xué)能力的匯報(bào)課活動(dòng)。

2、組織一次優(yōu)化高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)研討活動(dòng)（復(fù)習(xí)課），探討如何利用高效課堂搞好期末復(fù)習(xí)工作。

3、觀看名師授課實(shí)錄。

4、讀書筆記評比。

5、論文教案交流評比活動(dòng).

第四篇：如何開展校本研修活動(dòng)

如何開展校本研修活動(dòng)

一、基本的操作步驟

發(fā)現(xiàn)問題：教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的困惑和問題，并和教研組的成員們進(jìn)行交流，選擇大家都感興趣的問題，作為校本教研的主題。制訂計(jì)劃：搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻(xiàn)，了解所要研究的問題的癥結(jié)和關(guān)鍵，在專業(yè)人士的指導(dǎo)和幫助下制定解決問題的計(jì)劃和方案。

行動(dòng)實(shí)踐：根據(jù)制定的研究計(jì)劃，教研組成員進(jìn)行分工，分頭開展教育教學(xué)實(shí)踐和探索，并保持探索過程中的同伴互助。

修改方案：結(jié)合實(shí)踐過程中的遇到的實(shí)際問題，教研組反思，修改原來的行動(dòng)計(jì)劃，使之更加符合教學(xué)的實(shí)際情況。

再次實(shí)踐：依據(jù)新的實(shí)施方案再次開展教育教學(xué)實(shí)踐，取得第一手的實(shí)踐資料。并注意反思實(shí)踐過程是否和修訂之后的方案相吻合。若差距比較大，還需進(jìn)一步修訂方案，并進(jìn)行第三輪的再修改再實(shí)踐。（行為跟進(jìn)，直至解決問題。）總結(jié)反思：教師個(gè)人將參加這次校本研修活動(dòng)中感觸最深的一件事、一個(gè)教育教學(xué)片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。同時(shí)教研組總結(jié)本次教研活動(dòng)開展討程的得失，寫出教研活動(dòng)的報(bào)告。

二、校本研修的主要形式：研修（最常用的研修方法）從內(nèi)容分：專題研修（教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)立）教師分組研究與教材配套的三本練習(xí)冊的某一單元: ①結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》透視作業(yè)意圖； ②研究作業(yè)的有效性和優(yōu)劣性； ③梳理有效作業(yè)的特點(diǎn)； ④思考如何設(shè)計(jì)、整合作業(yè)。

根據(jù)現(xiàn)場提供的教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立設(shè)計(jì)隨堂作業(yè)與課后作業(yè)，并寫出作業(yè)設(shè)計(jì)意圖(可以從作業(yè)功能的角度研究作業(yè)設(shè)計(jì))。

活動(dòng)后，將討論生成的觀點(diǎn)建議整理匯總成研究報(bào)告，分別撰寫自己的研究體會(huì)。環(huán)節(jié)一

兩位老師分別講述自己在分析學(xué)生錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)的故事。環(huán)節(jié)二

其他老師即興講述自己的類似故事。環(huán)節(jié)三

再提供學(xué)生錯(cuò)誤案例,讓大家分組現(xiàn)場分析 環(huán)節(jié)四

交流討論(記錄員將關(guān)鍵詞或要點(diǎn)記在白板上)環(huán)節(jié)五

主持人根據(jù)白板記錄進(jìn)行小結(jié),現(xiàn)場生成如何分析學(xué)生錯(cuò)誤的思路方法

從研修形式分：校際研修、連片研修

三、校本研修要注意的問題 1.校本研修要關(guān)注活動(dòng)策劃 研究主題與形式的針對性

研修活動(dòng)的針對性首先表現(xiàn)在問題的針對性。有效的活動(dòng)必須是有的放矢的，而且能準(zhǔn)確把握教學(xué)改革背景，切中教育教學(xué)活動(dòng)中存在的問題。其次，研修活動(dòng)的針對性表現(xiàn)在對不同教師群體的需求有準(zhǔn)確的把握。不同年齡、不同基礎(chǔ)、不同學(xué)科背景、不同工作環(huán)境的教師在研修活動(dòng)中的需求是不同的，教師研修活動(dòng)在組織上有“觀眾意識”。

活動(dòng)過程的可參與性

研修活動(dòng)的策劃應(yīng)該善于設(shè)置讓不同層次的教師思考或行動(dòng)的參與點(diǎn)，并盡可能為大家提供及時(shí)交流共享的機(jī)會(huì)。此外，教研活動(dòng)中平等、合作與分享的氛圍也是影響參與效果的重要因素。這對組織策劃者和參加者的角色定位都有相應(yīng)的要求。既要規(guī)劃好活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)，也要把握好話語主動(dòng)權(quán)的調(diào)控,以避免無價(jià)值的交流與參與。

研究主題的連續(xù)性與漸進(jìn)性

成功的教研活動(dòng)策劃就要善于使教研活動(dòng)的影響擴(kuò)展到平時(shí)的工作實(shí)踐中，將若干系列性與連續(xù)性的表面相異而實(shí)質(zhì)相關(guān)的研究活動(dòng)聯(lián)系在一起。

關(guān)注過程的生成性

研修活動(dòng)的策劃，既要有充分的準(zhǔn)備，更要尊重真實(shí)的生成。充分準(zhǔn)備是為了促進(jìn)教師交流的“火花”，“預(yù)設(shè)”是為“生成”服務(wù)的。只有當(dāng)研修活動(dòng)能夠起到激活“生成”的作用，活動(dòng)才是成功的。

理論結(jié)合實(shí)踐的指導(dǎo)性 教師培訓(xùn)與教師研究都應(yīng)把溝通教師的理論與實(shí)踐作為著眼點(diǎn)。我們的目標(biāo)并不在于顯示理論研究的深?yuàn)W，而在于教師能講出教育教學(xué)的樸素道理。教師研修是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用理論的“鏈接”與“導(dǎo)引”。

2.校本研修要關(guān)注行為跟進(jìn) 行為跟進(jìn)的操作要點(diǎn)

確定行為責(zé)任人，維持小組熱情，將想法變成行動(dòng)，評估與交流。讓研修成為教師工作的常態(tài)，以研究者的姿態(tài)參加研修，在主動(dòng)參與研修過程中學(xué)會(huì)研修，讓校本研修促進(jìn)教師的成長。

第五篇：校本研修活動(dòng)方案

校本研修活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院1993年印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，以科學(xué)理論和黨的基本路線為指針，以市局教研評比要求為指導(dǎo)緊緊圍繞教育改革與發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，切實(shí)開展課題研究、學(xué)術(shù)交流和咨詢服務(wù)工作。促使校本教研走向科學(xué)化、規(guī)范化。為繁榮我校教育科學(xué)，深化教育改革，不斷提高教育質(zhì)量做出積極的貢獻(xiàn)。切實(shí)提升學(xué)校品位，提升教師專業(yè)化水平。促使教師逐漸從經(jīng)驗(yàn)型走向科研型授課，改變以往的封閉式教學(xué)方式，走向“科研興教”之路。

二、奮斗目標(biāo)

1、不斷發(fā)展教育科研，建設(shè)一支高素質(zhì)的校本教研隊(duì)伍。

2、繁榮教育科學(xué)，促進(jìn)教育發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

3、強(qiáng)化教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效益。

4、校本教研成果要具有創(chuàng)造性、理想性、科學(xué)性，并具有普遍推廣價(jià)值。

5、80%的教師參與校本教研。

三、具體實(shí)施辦法

㈠、校本教研是時(shí)代的呼喚。因此，每一位教師既要有正常的教學(xué)任務(wù)，還要有校本教研課題在身。既要做人師，又要做精師。要一手抓教學(xué)，一手抓教研。要在潛心教育教學(xué)工作的同時(shí)，做好教育改革研究工作。要做到這一點(diǎn)，必須加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。要在學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真自修《中小學(xué)教育科研培訓(xùn)教程》、《教育科研能力的培養(yǎng)和提高》、以提升自己的理論素質(zhì)，為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)乃至校本教研工作服務(wù)。

㈡、注重材料積累

校本教研工作的成功主要源于堅(jiān)持注意觀察、思考并記錄、研究研究過程中新鮮的生動(dòng)的實(shí)例。因此，每位教師都要養(yǎng)成有針對性寫課后記，定期整理積累的資料。只有堅(jiān)持，才能逐步養(yǎng)成習(xí)慣定勢，才能使結(jié)論由于其是來自親身的實(shí)踐。這些豐富而新鮮的經(jīng)驗(yàn)“實(shí)例”，才能更有說服力，更深刻，更得體。

㈢、加強(qiáng)整體合作

校本教研活動(dòng)是一項(xiàng)“集體工程”，必須由一個(gè)集體才能完成。因此，每位教師都要緊緊圍繞全校的校本教研課題，開展學(xué)術(shù)研究。要注重解放思想，認(rèn)定教育科研并非多么神秘。只要你堅(jiān)持對經(jīng)歷的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究思考，堅(jiān)持從本校的交流中以及各種報(bào)刊雜志上，不斷得以啟發(fā)。這樣，才能促使視野更開闊。促使科研成果得到認(rèn)可，并講成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)

展。

㈣、確立校本教研課題

本，結(jié)合六合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，和局里下發(fā)的《開展主題教研的指導(dǎo)意見》的通知，制定《對新課程課堂實(shí)效的思考》這一校本教研課題。

校本課題

《對新課課堂實(shí)效的思考》

（五）活動(dòng)辦法

1.教研組確立子課題

根據(jù)自己對校本教研課題的理解，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際和對相關(guān)理論的了解，在各個(gè)教研組設(shè)立相關(guān)的課題。

語文組：《發(fā)揮學(xué)生的主體地位不能忽視語文的工具性》 數(shù)學(xué)組：《活躍課堂氣氛要注重啟發(fā)學(xué)生的思維》

英語組：《對話練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》

理化組：《多設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)課堂效果》

政史組：《聯(lián)系生活實(shí)際理解政治歷史》

2.每位教師根據(jù)子課題完成一篇經(jīng)驗(yàn)論文。

3.經(jīng)驗(yàn)印證

根據(jù)自己論文的構(gòu)想，設(shè)計(jì)一節(jié)經(jīng)驗(yàn)展示課，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)傳

播，相互促進(jìn)，互相提高的目的。使我們每位教師都得到一定的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂實(shí)效。

（六）活動(dòng)步驟

1、確定學(xué)校的校本教研課題和教研組的子課題。

2、撰寫論文

3、論文評選

4、優(yōu)秀論文印證（驗(yàn)證成果展示課）

5、經(jīng)驗(yàn)交流

6、活動(dòng)總結(jié)

（七）活動(dòng)時(shí)間安排1、3月份制定校本教研活動(dòng)方案2、4月份完成經(jīng)驗(yàn)論文、5月份論文評選落實(shí)經(jīng)驗(yàn)成果展示課。、6月份完成總結(jié)。

四、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李庚和

副組長：鄒玉鳳付長明

組員：劉志宇范文賀孫殿軍仇亞光