第一篇：提高黨校教育水平

融入中心 服務(wù)發(fā)展 貼近基層

提高黨校教育水平

孤東采油廠有八千多名干部員工，其中黨員干部2000多人。在面臨主力油田高含水率、資源接替不足、成本壓力大等諸多困難的形勢(shì)下，采油廠以隊(duì)伍建設(shè)為保障，扎實(shí)做好“勘探增儲(chǔ)、開發(fā)高效、技術(shù)創(chuàng)新、管理強(qiáng)基、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)效、隊(duì)伍保障”六篇文章。通過(guò)加強(qiáng)黨校工作，加大黨員干部培訓(xùn)力度，著力提高其思想政治素質(zhì)、現(xiàn)代管理理論和業(yè)務(wù)技術(shù)能力，打造“負(fù)責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)，勇于開拓、積極作為”的黨員干部隊(duì)伍，為采油廠持續(xù)發(fā)展提供人才支持。

一、把握科學(xué)定位，在推進(jìn)科學(xué)辦校中發(fā)揮“主渠道、主陣地”作用，提高辦學(xué)水平

孤東黨校是采油廠對(duì)黨員干部進(jìn)行理論武裝、黨性教育和能力提升的主渠道，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍的重要陣地，是黨員干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。堅(jiān)持黨校的科學(xué)定位，發(fā)揮好黨校教育的自身優(yōu)勢(shì)，突出服務(wù)大局的特色、理論教育和黨性教育的特色、思想庫(kù)的特色是新時(shí)期黨校教育的鮮明特色。孤東黨校在把握這一科學(xué)定位中，立足推動(dòng)孤東新發(fā)展，按照中央、山東省委和油田領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于加強(qiáng)黨校教育工作的要求，貫徹落實(shí)黨校工作 “三個(gè)適應(yīng)、三個(gè)促進(jìn)”部署，加強(qiáng)黨員干部黨建思想文化教育、現(xiàn)代管理理論和業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，形成了人才培養(yǎng)的新格局。

二、堅(jiān)持質(zhì)量立校，在完善黨校管理體制中貫徹落實(shí)“三個(gè)適應(yīng)、三個(gè)促進(jìn)”，推動(dòng)黨員干部素質(zhì)和能力建設(shè)

孤東黨校堅(jiān)持質(zhì)量立校、按需培訓(xùn),把學(xué)習(xí)引導(dǎo)到研究問(wèn)題、解決問(wèn)題上來(lái),努力增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

適應(yīng)工作大局要求，促進(jìn)中心任務(wù)落實(shí)。孤東黨校根據(jù)集團(tuán)公司“油氣硬穩(wěn)定、東部大發(fā)展”的戰(zhàn)略部署，積極主動(dòng)適應(yīng)油田改革發(fā)展思路，立足采油廠生產(chǎn)建設(shè)實(shí)際，貫徹落實(shí)采油廠黨委決策部署，探索完善黨校教育工作管理體制，在提高黨員干部素質(zhì)和能力上走出一條符合孤東發(fā)展實(shí)際的路子。在辦學(xué)理念上，秉承“融入中心、貼近基層、服務(wù)發(fā)展”的培訓(xùn)理念。在培訓(xùn)管理上，實(shí)行“培訓(xùn)管理項(xiàng)目化、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、培訓(xùn)內(nèi)容模塊化、培訓(xùn)方式敞開化、教學(xué)評(píng)估一體化”管理模式，最終實(shí)現(xiàn)按項(xiàng)目培訓(xùn)。在培訓(xùn)課程建設(shè)上，建立了“先立項(xiàng)審批、后備課準(zhǔn)備、先評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)、再面向?qū)W員授課”的新課開發(fā)機(jī)制。在培訓(xùn)需求調(diào)研上，采取網(wǎng)上開辟專欄敞開式調(diào)研、分專業(yè)系統(tǒng)調(diào)研、專題調(diào)研和下基層集中調(diào)研方式，了解掌握培訓(xùn)需求。在教學(xué)管理上，實(shí)行“班項(xiàng)目”管理的辦法，對(duì)重點(diǎn)班次建立雙班主任制和班主任日志等管理制度。在培訓(xùn)形式上，按需施教，采取集中辦班培訓(xùn)、舉辦專題講座、基層送課和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)自學(xué)等形式。在培訓(xùn)內(nèi)容上，既重視路線、方針、政策等政治理論培訓(xùn)，又重視企業(yè)管理理念、管理實(shí)務(wù)的培訓(xùn)。通過(guò)黨校培訓(xùn)，使全廠黨員干部成為帶領(lǐng)干部職工增油上產(chǎn)、管理創(chuàng)新增效的領(lǐng)路人。在培訓(xùn)中，堅(jiān)持統(tǒng)籌整合用好廠內(nèi)外兩種教學(xué)資源。采取與高等院校、油田專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)和油田二級(jí)培訓(xùn)單位合作辦學(xué)的方

式，用好外部教學(xué)資源；整合采油廠各部門和各三級(jí)單位培訓(xùn)資源，充分發(fā)揮采油廠首席、專家、技師等作用，用好內(nèi)部教學(xué)資源，將采油廠黨校打造成思想教育陣地、傳播先進(jìn)文化的陣地、管理創(chuàng)新研究的陣地、技術(shù)創(chuàng)新推廣的陣地、人才成長(zhǎng)發(fā)展的陣地。

適應(yīng)黨員干部教育和理論武裝的要求，促進(jìn)黨員干部素質(zhì)和能力的提高。孤東黨校加強(qiáng)黨性教育，積極拓展黨員干部培訓(xùn)教育領(lǐng)域、內(nèi)容、手段，激發(fā)黨員干部立足崗位、干事創(chuàng)業(yè)的政治熱情和內(nèi)在動(dòng)力。孤東黨校組織骨干教師到基層宣講，同時(shí)聘請(qǐng)專家、學(xué)者做政策、理論專題報(bào)告，進(jìn)行內(nèi)容解讀。孤東黨校深化業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，圍繞采油廠勘探開發(fā)，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，開展地質(zhì)技術(shù)、工程技術(shù)培訓(xùn)、基層技術(shù)人員綜合能力提升培訓(xùn)等專業(yè)方向培訓(xùn)，提升了技術(shù)創(chuàng)新能力。圍繞管理創(chuàng)新增效，強(qiáng)化管理知識(shí)學(xué)習(xí)，分專業(yè)系統(tǒng)開展管理干部業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)，提升了管理水平。圍繞崗位履職盡責(zé)，強(qiáng)化任職能力提升，開展科級(jí)干部、基層干部和班組長(zhǎng)輪訓(xùn)，提高了黨員干部履職盡責(zé)能力。

適應(yīng)黨的理論建設(shè)的要求，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新。黨中央提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的戰(zhàn)略任務(wù)，孤東黨校開展基層送課，向廣大黨員宣講建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的必要性、重要性和如何建設(shè)的問(wèn)題，有力地推動(dòng)了學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)。該課件榮獲全油田黨課課件評(píng)比一等獎(jiǎng)。突出黨員干部思維引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，開展塑造陽(yáng)光心態(tài)心理素質(zhì)培訓(xùn)，幫助他們克服職業(yè)倦怠心理，擺正心態(tài)，戒驕戒躁，勤奮敬業(yè)。以建黨紀(jì)念為契機(jī)，采油廠黨校先后

8次下基層巡回宣講。圍繞廠黨委提出的黨建思想文化工作目標(biāo)，成立課題項(xiàng)目組，組織專題黨課宣講五場(chǎng)次，受教育人數(shù)1200余人。兩年來(lái)，孤東黨校共舉辦各類培訓(xùn)班132期，培訓(xùn)萬(wàn)余人次。

三、認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)問(wèn)題，研究新形勢(shì)下黨員干部隊(duì)伍建設(shè)、油田企業(yè)發(fā)展和黨校建設(shè)的規(guī)律

立足企業(yè)改革發(fā)展大局，找準(zhǔn)存在問(wèn)題，研究黨員干部隊(duì)伍建設(shè)和黨校教育的規(guī)律

面臨的形勢(shì)和存在的問(wèn)題

黨的十八大提出全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平、深化經(jīng)濟(jì)體制改革、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性調(diào)整和創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，特別是十八屆三中全會(huì)對(duì)深化改革做出全面部署，加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍教育培訓(xùn)既是國(guó)內(nèi)新形勢(shì)的必然要求，也是油田企業(yè)推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)管理增效的必然要求。新形勢(shì)新任務(wù)對(duì)黨員干部隊(duì)伍素質(zhì)和能力建設(shè)提出了更高的要求，帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。深刻認(rèn)識(shí)把握這一根本要求，提高思想認(rèn)識(shí)，全面加強(qiáng)黨校工作，培養(yǎng)一支適應(yīng)改革發(fā)展要求、能推進(jìn)采油廠持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的黨員干部隊(duì)伍，是黨校教育面臨的重大課題。當(dāng)前，企業(yè)黨校教育存在著五個(gè)方面的問(wèn)題：一是對(duì)黨校的功能定位認(rèn)識(shí)不到位，作用發(fā)揮不充分，出現(xiàn)了黨校功能被邊緣化、弱化的現(xiàn)象。二是思想理論研究和創(chuàng)新力度不夠，不能完全適應(yīng)采油廠新形勢(shì)新任務(wù)對(duì)黨員干部隊(duì)伍的新要求。三是師資隊(duì)伍建設(shè)存在著人員結(jié)構(gòu)和工作任務(wù)的矛盾、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育需求的矛盾。四是受各種社會(huì)思想影響，黨員干部隊(duì)伍思想觀念、價(jià)值取向多元化，宗旨意識(shí)淡化，黨校教育面臨新挑戰(zhàn)。五

是生產(chǎn)任務(wù)重與學(xué)習(xí)時(shí)間緊的工學(xué)矛盾依然存在，并且隨著發(fā)展矛盾愈發(fā)突出。這些問(wèn)題的解決要將企業(yè)黨校納入到企業(yè)改革發(fā)展的大局中，研究新形勢(shì)下黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)律、油田企業(yè)發(fā)展規(guī)律和黨校建設(shè)規(guī)律，統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)安排，更要黨校工作者的不懈努力來(lái)解決。

四、把握服務(wù)中心、適應(yīng)改革的總要求，探索黨校教育工作的方向和途徑

搞好黨校教育，要牢牢把握服務(wù)中心、適應(yīng)改革的總要求，充分認(rèn)識(shí)“主渠道、主陣地、大熔爐”作用，認(rèn)真貫徹黨的干部教育方針，遵循黨員干部教育規(guī)律和黨員干部成長(zhǎng)規(guī)律，適應(yīng)黨的干部教育和理論武裝的要求，促進(jìn)黨員干部素質(zhì)和能力的提高。

油田企業(yè)黨校的功能不僅僅限于培訓(xùn)黨員干部、限于教學(xué)，還必須適應(yīng)改革發(fā)展，研究理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，服務(wù)于油田企業(yè)的中心工作。作為采油廠黨校要緊緊圍繞采油廠原油生產(chǎn)這個(gè)中心工作，以黨員干部隊(duì)伍建設(shè)為主線，參與思想理論課題研究、重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和對(duì)策應(yīng)用研究,找準(zhǔn)方向，選準(zhǔn)課題，深入研究，推動(dòng)管理創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新。緊貼黨員干部和基層管理熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，找準(zhǔn)根源，把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)，為決策提供參考，發(fā)揮“思想庫(kù)”的作用。

教師是黨校教學(xué)工作的關(guān)鍵。要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)與上級(jí)業(yè)務(wù)部門聯(lián)系，積極創(chuàng)造條件選派骨干教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，不斷更新知識(shí)。同時(shí)，加大兼職教師的選聘、培養(yǎng)、使用和管理力度，充分發(fā)揮他們聯(lián)系基層解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，不斷提升教學(xué)水

平。堅(jiān)持從嚴(yán)治校,從嚴(yán)施教,以人為本,熱情服務(wù),以管促學(xué),以學(xué)促管,努力營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。

培訓(xùn)實(shí)踐中，要牢固樹立“按需培訓(xùn)、因人施教”的理念,在培訓(xùn)需求調(diào)研分析、方案制定上，貼近學(xué)員需求、貼近生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，把學(xué)習(xí)引導(dǎo)到研究問(wèn)題、解決問(wèn)題上來(lái),努力增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；在教學(xué)方式方法上，綜合運(yùn)用菜單式、案例式、討論式、講授式、體驗(yàn)式等多種教學(xué)方式方法；在教學(xué)手段上，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)遠(yuǎn)程平臺(tái)、可視化電化教學(xué)手段增強(qiáng)培訓(xùn)效果；在培訓(xùn)內(nèi)容上，開展政治理論、黨性教育、業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)、作風(fēng)訓(xùn)練。

油田企業(yè)正在探索“油公司”管理，黨校工作要主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)變化，拓展服務(wù)空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教育等現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)黨員干部教育網(wǎng)絡(luò)化、信息化。油田企業(yè)應(yīng)加大投入，加強(qiáng)黨校軟硬件建設(shè)，在校園環(huán)境規(guī)劃、電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、改善教學(xué)條件上大力支持，提高辦學(xué)水平。

黨校要加強(qiáng)與上下級(jí)業(yè)務(wù)部門、兄弟黨校之間的交流和溝通，促進(jìn)業(yè)務(wù)合作、加強(qiáng)縱向橫向聯(lián)系、優(yōu)化資源配置，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，為黨校教育提供堅(jiān)實(shí)保障。

福建省委黨校：當(dāng)好理論宣講排頭兵

文章來(lái)源：中央黨校網(wǎng) [作者：陳球] 發(fā)布時(shí)間：2013-12-02

福建省委黨校始終堅(jiān)持黨校姓黨，緊緊圍繞中央和省委

重大理論成果，牢牢把握宣講正確導(dǎo)向、強(qiáng)化宣講平臺(tái)、豐富宣講形式、突出黨校宣講特色、發(fā)揮科研資政優(yōu)勢(shì)，不斷提升宣講的影響力、號(hào)召力和權(quán)威性，培訓(xùn)輪訓(xùn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道作用和黨的理論武裝工作的重要陣地作用不斷增強(qiáng)。

一、堅(jiān)持黨校姓黨，牢牢把握正確導(dǎo)向

始終把黨校姓黨、忠誠(chéng)于黨作為黨校工作的根本原則，始終堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志，把學(xué)習(xí)宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，學(xué)習(xí)宣傳黨的十八精神、中國(guó)夢(mèng)和總書記一系列重要講話精神融入課堂，貫穿黨校教學(xué)始終。始終堅(jiān)持“研究無(wú)邊界、講臺(tái)有紀(jì)律”，通過(guò)建立集體備課制度、新課試講評(píng)審制度、學(xué)員評(píng)價(jià)制度等一系列工作制度，牢牢把握講課正確導(dǎo)向，確保宣講內(nèi)容始終與黨中央保持一致。舉辦全省黨校、行政學(xué)院系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神師資培訓(xùn)班，在中央黨校舉辦全省縣（市、區(qū)）黨校常務(wù)副校長(zhǎng)學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神培訓(xùn)班，為黨的十八大精神進(jìn)課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。圍繞學(xué)習(xí)宣傳黨的十八大精神開設(shè)了“中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的旗幟”、“堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路”等九個(gè)專題，在各主體班次開設(shè)《中國(guó)特色社會(huì)主義道路與中國(guó)夢(mèng)》專題，圍繞學(xué)習(xí)總書記一系列重要講話精神開設(shè)了“總書記系列重要講話精神”學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、“學(xué)習(xí)總書記8．19重要講話精神、鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位”等九個(gè)專題。

二、強(qiáng)化宣講平臺(tái)，宣講影響力不斷提升

堅(jiān)持“線下宣講”與“線上宣講”兩個(gè)平臺(tái)兩手抓、兩手硬。努力發(fā)揮干部培訓(xùn)輪訓(xùn)主渠道作用，立足各類培訓(xùn)班次，邀請(qǐng)省委書記尤權(quán)和省委常委、組織部長(zhǎng)、黨校校長(zhǎng)姜信治來(lái)校為領(lǐng)導(dǎo)干部上黨課，著力提升海西大講堂特色品牌，積極參加省委宣講團(tuán)，大幅度提升線下宣講的權(quán)威性和影響力。成立青年教師黨的十八大精神宣講團(tuán)，組織干部教師深入基層、深入群眾，開展各種形式的宣講活動(dòng)，推動(dòng)黨的十八大精神進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校。黨的十八大以來(lái)，共舉辦各類培訓(xùn)班次73期，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部5457人，其中舉辦“全省廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神研討班”4期，培訓(xùn)廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部1000多人。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)效快、范圍廣、容量大、成本低和方便快捷等優(yōu)勢(shì)，著力升級(jí)“福建干部學(xué)習(xí)在線”宣講平臺(tái)，努力打造24小時(shí)全天候不間斷宣講平臺(tái)，全面提升宣講覆蓋面?！案＝ǜ刹繉W(xué)習(xí)在線”宣講視頻課程已達(dá)2萬(wàn)多門，其中黨的十八大精神輔導(dǎo)課程40門、中國(guó)特色社會(huì)主義理論課程46門、群眾路線教育38門、凝聚中國(guó)夢(mèng)8門視頻課程?，F(xiàn)有注冊(cè)人數(shù)2萬(wàn)多人，其中處級(jí)以上干部6000多人。

三、豐富宣講形式，宣講效果不斷增強(qiáng)

做到四個(gè)結(jié)合：一是課堂教學(xué)與論壇講座相結(jié)合。通過(guò)舉辦全校大講座等專題講座，針對(duì)重大理論問(wèn)題進(jìn)行深入解讀，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)員的資源優(yōu)勢(shì)，舉辦學(xué)員論壇和首屆海西領(lǐng)導(dǎo)干部論壇，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升學(xué)習(xí)效果。二是理論解讀與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，提升理論聯(lián)系實(shí)際能力，增強(qiáng)宣講的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性。三是傳統(tǒng)媒介與網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合，圍繞黨的十八大等重大熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)報(bào)紙、刊物等傳統(tǒng)媒介進(jìn)行宣傳探討，同時(shí)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣講專欄，提高宣講的時(shí)

效性和互動(dòng)性。黨的十八大以來(lái)，共舉辦各類講座30多期，在全省籌備建立現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地15個(gè)，先后開設(shè)學(xué)習(xí)宣傳黨的十八大精神專欄、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)等專欄。

四、深化科研資政，理論武裝不斷強(qiáng)化

進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)、科研、咨詢一體化，把理論宣講與福建省情相結(jié)合，與解決發(fā)展中存在的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，深入調(diào)查研究，加強(qiáng)理論研討，加快科研成果轉(zhuǎn)化，用最新的理論成果武裝領(lǐng)導(dǎo)干部。鼓勵(lì)支持教師參加全國(guó)黨校系統(tǒng)和福建省機(jī)關(guān)黨建研究會(huì)“學(xué)習(xí)黨的十八大精神”征文活動(dòng)；在《中共福建省委黨校學(xué)報(bào)》、《理論參考》等刊物上開辟專欄，及時(shí)刊發(fā)了一批有分量的研究文章和學(xué)習(xí)體會(huì)文章。舉辦全省黨校、行政學(xué)院系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹黨的十八精神理論研討會(huì)，征集論文112篇?？l(fā)決策咨詢成果17篇，其中4篇成果獲5位省領(lǐng)導(dǎo)批示，學(xué)員決策咨詢成果《破解縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化的途徑及其對(duì)策建議》獲省委書記尤權(quán)批示。

堅(jiān)持質(zhì)量立校，打造一流教學(xué)

深化教學(xué)改革、打造一流教學(xué)，既是中央黨校建設(shè)“一流學(xué)府”的基本要求，也是切實(shí)貫徹質(zhì)量立校戰(zhàn)略的重要抓手?；仡櫧陙?lái)我們?cè)谛ＮI(lǐng)導(dǎo)下努力打造一流教學(xué)的歷程，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、打造一流教學(xué)，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)黨校教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉

教學(xué)是黨校的中心工作，黨校的一切工作都需要圍繞教學(xué)展開，為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。從這一意義上講，貫徹質(zhì)量立校戰(zhàn)略，建設(shè)“一流學(xué)府”，核心和關(guān)鍵就是要努力打造一流教學(xué)。

按照我們的理解，所謂打造一流教學(xué)，就是要充分發(fā)揮黨校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力培育并不斷增強(qiáng)黨校教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。那么，何謂黨校教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力？概括而言，就是黨校教學(xué)所具有的“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”的獨(dú)特能力、優(yōu)勢(shì)乃至魅力。這種核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅能夠支撐黨校的可持續(xù)發(fā)展，還能夠使之在與干部教育同行的競(jìng)爭(zhēng)中出類拔萃。然而，問(wèn)題的關(guān)鍵在于，黨校教學(xué)的這樣一種核心競(jìng)爭(zhēng)力究竟來(lái)源于何處呢？

在我們看來(lái)，黨校教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源，歸根結(jié)底植根于黨校姓黨這一性質(zhì)和定位。黨校姓黨，既是黨校最本質(zhì)的定位，也是黨校打造一流教學(xué)必須始終堅(jiān)持的根本原則和方向。只有堅(jiān)持黨校姓黨，在深化教學(xué)改革的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為中心，堅(jiān)持“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的教學(xué)布局，黨校教學(xué)才能很好地完成中央交給我們的任務(wù)。也正因?yàn)槿绱?，只有牢牢把握好黨校姓黨這一黨校教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，我們培育和擴(kuò)展黨校教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的努力，才能夠既把得準(zhǔn)方向，又能夠獲得強(qiáng)大的動(dòng)力和持續(xù)的創(chuàng)新源泉。

二、打造黨校教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵在于打造一流的教學(xué)質(zhì)量

從貫徹質(zhì)量立校戰(zhàn)略和建設(shè)“一流學(xué)府”的要求來(lái)看，中央黨校教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即一流的學(xué)風(fēng)、一流的課程、一流的師資和一流的教學(xué)設(shè)施。而把這四個(gè)方面概括起來(lái)，其核心就是要有一流的教學(xué)質(zhì)量。

展開來(lái)說(shuō)，理論聯(lián)系實(shí)際方針的貫徹，好讀書、勤學(xué)習(xí)、善思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，風(fēng)清氣正、氣韻獨(dú)特的黨校文化的培育，歸根結(jié)底，都需要依托一流的教學(xué)質(zhì)量才能夠真正形成并得以長(zhǎng)久持續(xù)；一流的課程和一流的師資，本身就是一流教學(xué)的題中應(yīng)有之義；而一流的教學(xué)設(shè)施，則是一流教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障。正所謂：本之所存，形之所存也。

因此，如果說(shuō)打造一流教學(xué)是黨校教學(xué)改革所要達(dá)成的基本目標(biāo)，那么，打造一流的教學(xué)質(zhì)量，則是這一目標(biāo)中最為核心的內(nèi)容和要求。只有牢牢扭住打造一流教學(xué)質(zhì)量這一樞紐，黨校教學(xué)改革的實(shí)踐才能收綱舉目張之效，才不會(huì)是走形式、擺架子、做樣子。更進(jìn)一步講，只有具備一流的教學(xué)質(zhì)量，貫徹質(zhì)量立校戰(zhàn)略和堅(jiān)持黨校姓黨原則才會(huì)有可靠的支撐，才不至于落空。

三、打造一流的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于打造一流的課堂授課質(zhì)量

黨校的教學(xué)涉及眾多因素、眾多環(huán)節(jié)，但課堂教學(xué)無(wú)疑是其中的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由此而論，打造一流的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就在于要打造一流的課堂授課質(zhì)量。

臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。這句老話不僅顯示了課堂教學(xué)對(duì)于教師平時(shí)長(zhǎng)期研究積累和課前準(zhǔn)備的高要求，也表明了課堂教學(xué)對(duì)于整個(gè)教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)的極端重要性。事實(shí)上，作為連接教與學(xué)兩個(gè)方面最為制度化的平臺(tái)，課堂或講臺(tái)既是教師傳道授業(yè)解惑最基本的崗位，也是學(xué)員接受理論武裝，獲取新知識(shí)和新信息最重

要的場(chǎng)所，還是教與學(xué)兩個(gè)方面能夠?qū)崿F(xiàn)雙向互動(dòng)，以收教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)之功效的空間。而要讓?shí)徫荒軌虺鋵?shí)、場(chǎng)所能夠豐滿、空間能夠活躍，主導(dǎo)性的力量就在于授課教師，決定性的因素就在于教師的現(xiàn)場(chǎng)授課質(zhì)量。

就此而言，打造一流的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要打造一流的課堂授課質(zhì)量。如果沒(méi)有高水平、高質(zhì)量的課堂教學(xué)，就算你有再高的政治地位，有再好的教學(xué)管理水平和基礎(chǔ)設(shè)施條件，也難以贏得學(xué)員對(duì)你的教學(xué)工作的由衷稱贊，而影響所及，恐怕還會(huì)在一定程度上傷及學(xué)府這一稱號(hào)本身。

四、打造一流的課堂授課質(zhì)量，關(guān)鍵在于打造出精品、推名師的長(zhǎng)效機(jī)制

從操作的層面看，要提供并保證一流的課堂授課質(zhì)量，實(shí)質(zhì)就是要讓黨校的課都成為精品課，讓所有教師都能在授課過(guò)程中完整地體現(xiàn)精品課的基本要求，既所謂堅(jiān)持黨校姓黨、體現(xiàn)學(xué)術(shù)框架與科研含量、推動(dòng)理論維度與現(xiàn)實(shí)維度的相互照應(yīng)、展現(xiàn)國(guó)際視野和歷史參照，并能夠以獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和適宜的表達(dá)技巧，從而自如地駕馭教學(xué)進(jìn)程、積極地調(diào)動(dòng)課堂氣氛、有效地推動(dòng)教學(xué)互動(dòng)。

當(dāng)然，從黨校教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，我們無(wú)疑是能夠比較輕松地從數(shù)百門課程中選出一堂甚至數(shù)堂精品課。但問(wèn)題在于：我們?cè)鯓幽軌蜃龅阶岦h校的每一堂課都能成為精品？在我們看來(lái)，要從根本上解決這一難題，關(guān)鍵就是要有一套激勵(lì)黨校教學(xué)能夠不斷出精品的長(zhǎng)效機(jī)制，讓精品課能夠持續(xù)涌現(xiàn)并成為推名師、出名師的重要平臺(tái)。只要能夠打造出這樣一套有效的機(jī)制，再加上我們?cè)谶M(jìn)人的時(shí)候能夠選拔出一批高水平的中青年人才為依托，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，黨校講臺(tái)必收精品課遍地開花之效。

從另一個(gè)方面看，精品課的打造也為黨校能夠不斷地推名師、出名師提供了最重要的平臺(tái)。一流學(xué)府當(dāng)然得有一流的名師。但名師從何而來(lái)？在我們看來(lái)，名師的形成既不能靠行政認(rèn)定，也不能靠宣傳包裝，關(guān)鍵是要靠一整套激勵(lì)機(jī)制讓教員能夠愛(ài)崗敬業(yè)，專心學(xué)術(shù)，熱愛(ài)教學(xué)，并且能夠獲得適宜的教學(xué)舞臺(tái)的磨練。如此來(lái)看，如果能夠把打造精品課的努力轉(zhuǎn)變成一套穩(wěn)定的制度化的機(jī)制，一大批名師的推出也就是水到渠成之事了。

五、打造出精品、推名師的長(zhǎng)效機(jī)制，關(guān)鍵在于要能夠不斷提高教學(xué)改革的科學(xué)化水平

建立推動(dòng)黨校教學(xué)出精品、出名師的長(zhǎng)效機(jī)制，需要在深化教學(xué)改革中努力提高其科學(xué)化水平。從具體的操作來(lái)看，這就需要我們以堅(jiān)持質(zhì)量立校和建設(shè)“一流學(xué)府”為導(dǎo)向，從包括班次和專題設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程建設(shè)、教學(xué)組織、學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)等多個(gè)方面和環(huán)節(jié)同時(shí)著手，深入研究相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)改革的規(guī)律性，從而充分體現(xiàn)教學(xué)改革的針對(duì)性和實(shí)效性。事實(shí)上，這正是最近幾年來(lái)中央黨校教學(xué)改革的基本思路和實(shí)際情況。

比如，在研究專題設(shè)置上，我們既圍繞黨和國(guó)家的戰(zhàn)略部署，又堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ)，建立了一種能夠讓教員從“打游擊戰(zhàn)”變?yōu)椤按蜿嚨貞?zhàn)”的機(jī)制；又如，在教學(xué)講題的設(shè)計(jì)上，我們堅(jiān)持尋找具體講題與學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，突出學(xué)理性，建立了一種“把赤腳醫(yī)生看通病”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案鞣矫鎸＜壹袝?huì)診”的機(jī)制；再如，在教學(xué)管理上，我們建立了一種把堅(jiān)持精品至上與實(shí)行末位調(diào)整相結(jié)合的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。此外，我們還根據(jù)教學(xué)改革的要求，不斷地完善評(píng)估體系，建立了一種科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)評(píng)估機(jī)制。

當(dāng)然，還要看到的是，建立出精品、推名師的長(zhǎng)效機(jī)制，既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，既需要增強(qiáng)科學(xué)性，也需要講求策略和步驟，以求達(dá)到資源配置效率的最大化和教學(xué)改革共識(shí)的最大化。但歸根結(jié)底，不斷提高科學(xué)化水平是我們?cè)诮虒W(xué)改革中始終堅(jiān)持的方向和原則，也是我們打造一流教學(xué)的努力能夠收到積極成效的根本保證。

孤東黨校本著“向課堂要質(zhì)量，向課件要精品，向課時(shí)要效率”的原則，著力加強(qiáng)專、兼職教師隊(duì)伍能力建設(shè)，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。圍繞“強(qiáng)能力、當(dāng)名師”目標(biāo)，積極深化“外委培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)”教育培訓(xùn)活動(dòng)。創(chuàng)造條件，選派骨干教師外出進(jìn)修和

多專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修。同時(shí)，組織專職教師進(jìn)行課件制作比賽、聽(tīng)課、評(píng)課、議課活動(dòng)，提升了專職教師隊(duì)伍素質(zhì)。圍繞“高素質(zhì)、業(yè)務(wù)精”目標(biāo)，提升兼職教師隊(duì)伍素質(zhì)。建立了科學(xué)合理的選拔機(jī)制，聘任了50余名各系統(tǒng)、各專業(yè)的專家、機(jī)關(guān)科室長(zhǎng)、三級(jí)黨政正職作為兼職教師，加強(qiáng)了專業(yè)技術(shù)和管理人員培訓(xùn)，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

全面深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十八大精神的時(shí)代內(nèi)涵，深化黨員干部對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心，受教育黨員干部近2500人次。

把好基層調(diào)研、需求分析、方案制定關(guān)，貼近黨員干部培訓(xùn)需求,采取送課下基層宣講、舉辦專題講座、集中辦班培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)黨員干部黨性教育，強(qiáng)化管理理念、理論教育和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，突出抓好專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)培訓(xùn)，建立了符合采油廠實(shí)際的管理機(jī)制。健全完善了《兼職教師考核管理辦法》、《黨校工作制度》、《教師崗位職責(zé)》、《教師管理制度》、《學(xué)員守則》、《班主任工作條例》、《檔案資料管理制度》等，為黨校教學(xué)提供了制度保證。

第二篇：提高農(nóng)民素質(zhì)和教育水平

開發(fā)農(nóng)村人力資源與增加農(nóng)民收入

日期：2003-07-16 來(lái)源：農(nóng)業(yè)部信息中心 作者：

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摘要：增加農(nóng)民收入是一個(gè)熱門而又沉重的話題。農(nóng)民收入的增加與農(nóng)民素質(zhì)的提高息息相關(guān)。而農(nóng)村人力資源開發(fā)是提高農(nóng)民素質(zhì)的關(guān)鍵。開發(fā)農(nóng)村人力資源主要是轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想、發(fā)展農(nóng)村成教和職業(yè)技術(shù)教育、提高農(nóng)民身體素質(zhì)和合理配置人力資源。

農(nóng)村人力資源開發(fā)是指根據(jù)農(nóng)村的人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)狀，通過(guò)各種教育形式提高農(nóng)村人口的科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、政治法律修養(yǎng)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，并通過(guò)加強(qiáng)醫(yī)療保健等措施提高其身體素質(zhì)，以協(xié)調(diào)其數(shù)量，提高其質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村人力資源的合理配置和利用，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)步發(fā)展。其不僅要求人口數(shù)量得到合理的控制，而且要求其質(zhì)量得到足夠的提高以及其結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合。農(nóng)村人力資源開發(fā)的目的就是要通過(guò)提高農(nóng)民素質(zhì)，增加農(nóng)民收入，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。

一、提高農(nóng)民素質(zhì)與增加農(nóng)民收入的關(guān)系

據(jù)農(nóng)業(yè)普查資料分析結(jié)果表明：總體來(lái)看，農(nóng)村勞動(dòng)力文化素質(zhì)的高低對(duì)于農(nóng)民純收入增長(zhǎng)具有重大影響，即文化程度較高的從業(yè)人員，其人均純收入相應(yīng)較高；從不同區(qū)域來(lái)看，農(nóng)村從業(yè)人員文化程度較高的地區(qū)，其農(nóng)民收入水平也較高。相反一些貧困地區(qū)識(shí)字人口少，文盲率高，人口文化程度低，造成農(nóng)業(yè)科技含量低，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率不高，從而嚴(yán)重影響了農(nóng)民生活水平的提高，農(nóng)民人均純收入增長(zhǎng)緩慢。不同文化程度的農(nóng)村勞動(dòng)力在就業(yè)分布上存在差異，從而導(dǎo)致收入水平的差異。文化程度越高，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者越少，從事第二、第三產(chǎn)業(yè)的比例則越大。農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)作為高收入產(chǎn)業(yè)，對(duì)吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，增加農(nóng)民收入起著極其重要的作用。農(nóng)民素質(zhì)的高低通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)的影響與農(nóng)民收入狀況緊密地聯(lián)系在一起。

1．農(nóng)民素質(zhì)對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的影響。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的條件下，新的投入物不斷增加，因此投入物的實(shí)物生產(chǎn)率也就不斷變化，農(nóng)民必須對(duì)這些新的機(jī)會(huì)進(jìn)行判斷，了解他們的性能，進(jìn)行有效的組合，降低農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，以便獲得更多的效益。只有較高素質(zhì)的農(nóng)民才具有這種能力。

2．農(nóng)民素質(zhì)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的影響。在發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)業(yè)中存在著大量的剩余勞動(dòng)力，要讓農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移出去，就必須讓他們掌握非農(nóng)產(chǎn)業(yè)所必須的基本技能。文化程度越高，越易于學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的知識(shí)和技能，越易于為非農(nóng)產(chǎn)業(yè)所吸納。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)文盲半文盲、小學(xué)、初中、高中以上文化程度四類農(nóng)民中，流向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)者占同等文化程度類型勞動(dòng)力總數(shù)的比重分別為4．69％、16．72％、38．46％和40．80％。說(shuō)明具有較高文化程度的農(nóng)民更容易實(shí)現(xiàn)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力離開農(nóng)業(yè)，就可以擴(kuò)大農(nóng)民的人均資源占有量，從而也就可以提高農(nóng)民的收入水平。

3．農(nóng)民素質(zhì)對(duì)農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)的影響。近幾年來(lái)，農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)的收入占農(nóng)村住戶家庭經(jīng)營(yíng)純收入的比重不斷提高。逐漸成為農(nóng)民收入的一個(gè)重要來(lái)源。其中較高素質(zhì)的農(nóng)民，商品意識(shí)較強(qiáng)，擇業(yè)范圍較大，來(lái)自農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)的收入也較多。據(jù)調(diào)查，不同文化程度的農(nóng)戶從事農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)的收入，文盲戶、小學(xué)戶、初中戶、高中戶和大專戶占農(nóng)戶現(xiàn)金總收入的比重分別為58．8％、66．8％、72．5％、73．2％、77．5％和81．5％，證明素質(zhì)高的農(nóng)民所獲得的貨幣化收入較多。

二、農(nóng)村人力資源現(xiàn)狀

1．人力資源缺乏與浪費(fèi)并存。我國(guó)農(nóng)村人力資源發(fā)展的一個(gè)基本矛盾是：一般勞動(dòng)力資源的低效使用甚至閑置與高素質(zhì)勞動(dòng)力的極端缺乏。隨著勞動(dòng)生產(chǎn)率的日益提高，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的逐漸推進(jìn)，必將有一大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力被閑置，現(xiàn)有人力資源得不到充分利用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力高達(dá)1．6億人左右，每年還將增加600萬(wàn)。如此龐大的農(nóng)村勞動(dòng)力資源與有限的耕地資源的矛盾，必將導(dǎo)致人力資源的閑置與浪費(fèi)。另一方面，現(xiàn)代化集約型農(nóng)業(yè)迫切需要具備一定科技知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)的勞動(dòng)力，除了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的直接生產(chǎn)者以外，還需要各種經(jīng)營(yíng)人才和管理人才等。但是高素質(zhì)的勞動(dòng)力在農(nóng)村極為缺乏。

2．人力資源數(shù)量龐大與質(zhì)量低下并存。我國(guó)擁有農(nóng)村勞動(dòng)力高達(dá)7 ．9億人，農(nóng)村人口數(shù)量繁多，潛在人力資源豐富，而且每年還以遞增的速度增長(zhǎng)。然而，素質(zhì)低下是普遍存在的現(xiàn)象，從文化素質(zhì)看，文盲半文盲等低質(zhì)量的人口多，且90％集中在農(nóng)村，70％是婦女。從思想素質(zhì)看，農(nóng)民觀念較落后，保守求穩(wěn)依賴思想比較嚴(yán)重。因此，我國(guó)農(nóng)村人力資源的素質(zhì)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要有較大差距。

3．人力資源結(jié)構(gòu)失衡。農(nóng)村人力資源在產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、地區(qū)的資源狀況，直接影響到各種資源的利用效率。應(yīng)該看到人力資源總量配置失衡，勞動(dòng)力供給過(guò)大，結(jié)構(gòu)不合理，在不同程度上發(fā)生扭曲現(xiàn)象。

三、農(nóng)村人力資源開發(fā)的途徑

針對(duì)農(nóng)村人力資源上述現(xiàn)狀，大力開發(fā)農(nóng)村人力資源尤其是農(nóng)村人口質(zhì)量的提高是提高農(nóng)民收入的關(guān)鍵。人口質(zhì)量是一種耐用的稀缺性資源，這種資源的開發(fā)是人力資源開發(fā)的核心和基礎(chǔ)。

1．加強(qiáng)農(nóng)村思想道德建設(shè)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，激發(fā)農(nóng)民的務(wù)農(nóng)積極性并為農(nóng)村人力資源的注入打下基礎(chǔ)。在農(nóng)村進(jìn)行思想道德建設(shè)，轉(zhuǎn)變其“重男輕女”的思想觀念，有效控制人口的數(shù)量增長(zhǎng)；淡化農(nóng)民的守成意識(shí)，轉(zhuǎn)變其“等、靠、要”的思想為敢于拼搏、敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于超越的思想，不斷地創(chuàng)新和走出去；扭轉(zhuǎn)其務(wù)農(nóng)低人一等的思想，提高現(xiàn)有農(nóng)民的務(wù)農(nóng)積極性，鼓勵(lì)大中專院校畢業(yè)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村的發(fā)展注入新鮮血液；提高其環(huán)保意識(shí)，走生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。另外，在加強(qiáng)農(nóng)民的思想道德素質(zhì)的過(guò)程中，重要的是優(yōu)先提高干部隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)，給廣大的農(nóng)民做好表率，發(fā)揮其示范效應(yīng)。同時(shí)還要普及現(xiàn)代文明思想，大力發(fā)展農(nóng)村文化市場(chǎng)，盤活現(xiàn)有的文化資源，建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化中心為樞紐、村俱樂(lè)部為基礎(chǔ)、文化戶為補(bǔ)充的基層文化網(wǎng)絡(luò)。

2．在加深對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要性、投資收益的滯后性、廣泛性的認(rèn)識(shí)，提高義務(wù)教育質(zhì)量的同時(shí)，加大投資力度，大力發(fā)展成人教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。成人教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是農(nóng)村人力資源開發(fā)的核心，是提高人力資源綜合素質(zhì)的根本途徑。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于一個(gè)新的轉(zhuǎn)型期，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變主要依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。成人教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)一般說(shuō)可分為三個(gè)層次：一是村級(jí)教育。主要通過(guò)掃盲行動(dòng)，針對(duì)農(nóng)村中那些目不識(shí)丁的成人，利用晚上和農(nóng)閑時(shí)間，教一些基礎(chǔ)文化知識(shí)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)技術(shù)。這是智力投資的基礎(chǔ)形式，比較粗放，但投資少，見(jiàn)效快。二是鎮(zhèn)級(jí)教育。主要依靠鎮(zhèn)農(nóng)技站、文化站和職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中專，針對(duì)那些小學(xué)文化、初中文化和完成村級(jí)教育的農(nóng)民，系統(tǒng)地進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，傳授他們實(shí)用技術(shù)和科普知識(shí)。諸如舉辦各種實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，傳授農(nóng)民“一技之長(zhǎng)”；建立各類職業(yè)學(xué)校、業(yè)余學(xué)校、夜校等進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民的科技文化水平。三是社會(huì)教育。主要以農(nóng)業(yè)大中專院校為主，采用函授和委托培養(yǎng)等方式，對(duì)農(nóng)村中一些優(yōu)秀青年或具有高中文化程度的農(nóng)民進(jìn)行較系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)村現(xiàn)代化所需各種知識(shí)的教育，培養(yǎng)農(nóng)村的高層次人才。同時(shí)，要實(shí)施優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)大中專院校畢業(yè)生到農(nóng)村中工作。這樣就形成一個(gè)從低到高、相互依存的農(nóng)村教育體系，將能有效解決農(nóng)村成人教育問(wèn)題，全面提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，充分發(fā)掘農(nóng)村人力資源，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)

現(xiàn)代化服務(wù)。

3．加大投入力度，改善農(nóng)村醫(yī)療保健服務(wù)設(shè)施，提高農(nóng)民的身體素質(zhì)。要優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)，我們不僅要做好量的控制，更應(yīng)做好質(zhì)的提高，其中，提高農(nóng)民的身體素質(zhì)是關(guān)鍵的一環(huán)。我國(guó)農(nóng)村的醫(yī)療保健服務(wù)設(shè)施遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平，很值得大家深思。我們應(yīng)該通過(guò)國(guó)家劃撥和民間贊助等多種方式積累一定的資金支援農(nóng)村的醫(yī)療保健建設(shè)，改善其醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施，提高其醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)技能，為農(nóng)民的身體素質(zhì)的提高創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)要宣傳和普及衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)與方法，增強(qiáng)農(nóng)民自我保健能力。

4．根據(jù)農(nóng)村人力資源的不同層次，按照市場(chǎng)原則，合理配置農(nóng)村人力資源。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，光有較高素質(zhì)的人力資源，如果沒(méi)有進(jìn)行合理配置，其優(yōu)越性的發(fā)揮一定是不盡人意的。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，我們應(yīng)按照市場(chǎng)原則，讓人力資源合理流動(dòng)，達(dá)到優(yōu)化組合、各盡所能的目的。對(duì)于農(nóng)村中的“土能人”、“土專家”，政府應(yīng)積極扶持，盡量將其培育成種植大戶，達(dá)到“富裕一個(gè)，帶動(dòng)一方”的效果。對(duì)那些具備某些在城里發(fā)展能力的“鄉(xiāng)土人才”，如各種能工巧匠、經(jīng)商辦廠者，我們應(yīng)從政策上加以鼓勵(lì)，如加強(qiáng)戶籍制度改革，降低進(jìn)城門檻，使他們順利地走出去；提供必要的資金支持，解決其資金不足問(wèn)題；在不同的城市為進(jìn)城務(wù)工人員的子女提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境等。這不僅有利于其自我發(fā)展，而且能在當(dāng)?shù)匦纬闪己玫氖痉蹲饔?。?duì)那些沒(méi)有什么專長(zhǎng)和技能的農(nóng)民，我們應(yīng)引導(dǎo)其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，“邊干邊學(xué)”，不斷提高其生產(chǎn)能力，走自力更生的道路。摘自：2003（5）（68-69）《培訓(xùn)與研究——湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)（武漢）》

第三篇：加強(qiáng)談話教育,提高教育水平

加強(qiáng)談話教育，提高教育水平

中山市拘留所 曹海濤

行政拘留所在對(duì)被拘留人員執(zhí)行行政拘留處罰的同時(shí)，要對(duì)被拘留人員開展法律、道德和前途教育，引導(dǎo)被拘留人員進(jìn)行自我反省，促使被拘留人員知錯(cuò)改錯(cuò)，從而達(dá)到行政處罰的目的。而談話教育是對(duì)被拘留人員開展教育的重要形式之一，是掌握被拘留人員的思想動(dòng)態(tài)的基本方法，也是引導(dǎo)被拘留人員主動(dòng)改造的有效手段，在行政拘留所的各種管理教育方法中具有舉足輕重的作用，從而使管教民警更加充分的掌握被拘留人員的情況，以便更加準(zhǔn)確和充分的做好下一步的管理教育工作。

一、拘留所開展談話教育的意義。

（一）入所談話教育要告知被拘留人員在拘留期間依法享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)，有利于強(qiáng)化拘留所民警依法管理、文明管理的觀念，牢固樹立“以人為本、執(zhí)法為民”的宗旨，充分保障被拘留人員在拘留期間的合法權(quán)益。

（二）通過(guò)談話教育消除被拘留人員的對(duì)立情緒，防止事故發(fā)生，確保監(jiān)所管理安全。對(duì)被拘留人員的嚴(yán)密看管是必要的，但不是做好這一點(diǎn)就能保證一定不發(fā)生事故，還必須加強(qiáng)談話教育，從思想根源上令其明白遵所所紀(jì)所規(guī)的目的意義和違反所規(guī)的后果，使其自覺(jué)遵守所紀(jì)所規(guī)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，加強(qiáng)了談話教育，安全事故就能有效的減少或得到有效預(yù)防，為拘留所管理安全提供有效保障。

（三）通過(guò)談話教育，感化和挽救被拘留人員。被拘留人員多數(shù)是由于輕微違法或不執(zhí)行已經(jīng)生效的法律判決而受到法律處罰的，在法律關(guān)系上來(lái)說(shuō)不是犯罪人，雖然他們的行為給社會(huì)和他人造成了不同程度的危害，但是這仍要與刑事處罰區(qū)分開來(lái)，對(duì)他們實(shí)行“教育為主、懲罰為輔”的原則。談話教育是一項(xiàng)艱苦的工作，不可能一蹴而就，要和他們交朋友，真誠(chéng)談心，讓被拘留人員真正感受到管教民警的真心實(shí)意，才能取得被拘留人員的積極配合，為其他教育內(nèi)容和方法的開展打下良好基礎(chǔ)，真正取得教育被拘留人員的成效。

（四）通過(guò)談話教育發(fā)現(xiàn)違法犯罪的線索，為公安機(jī)關(guān)控制和打擊違法犯罪提供依據(jù)，開展深挖犯罪工作。由于受到種種人為因素約束和拘留處罰自身特點(diǎn)等的制約，在拘留所開展深挖犯罪確實(shí)存在諸多困難，而在談話教育獲取線索，為相關(guān)辦案提供依據(jù)也是在拘留所開展深挖犯罪的重要方法。

二、當(dāng)前拘留所開展談話教育的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。

（一）談話教育認(rèn)識(shí)不夠，教育流于形式。目前普遍的認(rèn)識(shí)是被拘留人員只要管理好，教不教育都沒(méi)有多大效果，只要管理安全，不出事故就萬(wàn)事大吉了。管教民警對(duì)談話教育也停留在例行公事式的應(yīng)付上面，在這種錯(cuò)誤觀念的支配下，談話教育內(nèi)容空洞簡(jiǎn)單，出現(xiàn)只管數(shù)量不重質(zhì)量的情況。

（二）警力嚴(yán)重不足，根本無(wú)法達(dá)到拘留所等級(jí)化建設(shè)中規(guī)定的硬性要求。以我所一個(gè)管教中隊(duì)為例，每月的平均收押量是三百余人，顛峰時(shí)期接近五百人，而管教民警只有三人，三個(gè)管教負(fù)責(zé)了中隊(duì)管理教育的全部工作，包括入所教育、日常管理、文體活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)的組織、集體和分類教育等，其中還包括值班時(shí)段的收押和巡視工作，分配在談話教育的時(shí)間十分有限，在這種龐大的工作量之下，想要高質(zhì)量高要求去做好談話教育是十分困難的。

（三）為解決警力不足的問(wèn)題，拘留所往往采取點(diǎn)面結(jié)合的方法，通過(guò)隨機(jī)物色談話對(duì)象的方法開展針對(duì)性個(gè)別談話教育。這種方法就像抽樣檢驗(yàn)一樣，只是挑出一部分人員進(jìn)行談話教育，帶有一定盲目性和片面性，通常不能全面反映被拘留人員的具體情況和各種動(dòng)態(tài)，是在無(wú)奈之下采取的權(quán)宜之計(jì)，無(wú)法從根本上提高談話教育的水平。

（四）談話教育的方式簡(jiǎn)單粗放，談話的技巧不夠。少數(shù)管教民警不重視談話的方式方法，或者形象欠佳，態(tài)度粗暴，一副盛氣凌人的姿態(tài)，這種缺乏誠(chéng)懇和耐心的談話方式，不但不能起到應(yīng)有的教育作用，還可能加強(qiáng)被拘留人員的對(duì)抗情緒，激化矛盾，增加管理難道。

（五）談話教育的工作效果很難客觀定量的衡量，一定程度上也無(wú)法對(duì)管教民警的工作完成情況進(jìn)行定量考核和監(jiān)督。這種情況下，就無(wú)法對(duì)管教民警的消極表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，也不能對(duì)真正落實(shí)談話教育制度，及時(shí)掌握情況消除安全隱患的突出表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而無(wú)法提高管教民警開展談話教育的積極性。

三、如何加強(qiáng)談話教育，推動(dòng)拘留所管理教育工作向高質(zhì)量、高水平發(fā)展。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，增強(qiáng)素質(zhì)，建立健全談話教育制度。

首先，局、所領(lǐng)導(dǎo)要高度重視談話教育的開展，教育管教民警嚴(yán)格落實(shí)談話教育制度，增強(qiáng)對(duì)談話教育重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，將談話教育工作納入績(jī)效考核中，加強(qiáng)工作積極性和責(zé)任感。其次，為確保談話教育取得成效，拘留所民警要強(qiáng)化自身素質(zhì)，牢固樹立依法管理的觀念，熟知《刑法》、《治安管理處罰法》、《道理交通安全法》、《行政處罰法》等相關(guān)法律法規(guī)，行政拘留所執(zhí)法工作的質(zhì)量關(guān)系到被拘留人員的基本人權(quán)保障，社會(huì)治安綜合治理的效果，社會(huì)安定和政局穩(wěn)定，所以，行政拘留所必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)法律 和行政法規(guī)，保障拘留工作順利進(jìn)行，為了提高談話教育的質(zhì)量，拘留所民警還應(yīng)掌握一定的心理學(xué)基礎(chǔ)，了解犯罪心理學(xué)等知識(shí)，運(yùn)用于談話教育中，區(qū)分談話對(duì)象的具體情況，如案別、年齡、性格特點(diǎn)等，以取得更好成效，同時(shí)，拘留所民警需要有不斷從書本、網(wǎng)絡(luò)媒體、兄弟單位的經(jīng)營(yíng)交流等各種途徑學(xué)習(xí)的能力，不斷在實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，為提高拘留所的管理教育水平努力。最后，談話教育在拘留所管理工作中的作用是其他管理方法無(wú)法替代的，拘留所民警是談話教育中的主導(dǎo)和實(shí)施者，談話教育是《被拘留人員管理方法（試行）》規(guī)定的一項(xiàng)重要制度，拘留所民警要切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任心，嚴(yán)格遵守和執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，這是深入做好談話教育工作，也是做好拘留工作，建立良好監(jiān)管秩序的關(guān)鍵。

（二）做好談話教育的準(zhǔn)備工作。

俗話說(shuō)：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！痹趯?duì)被拘留人員談話教育前，首先一定要做好調(diào)查研究工作，對(duì)談話對(duì)象的思想、心理、基本情況、前科記錄要有一個(gè)較為透徹的了解，把握好被拘留人員的家庭、生活、工作、性格、個(gè)性特征及最擔(dān)心的問(wèn)題等，做到心中有數(shù)。其次，通過(guò)觀察被拘留人員勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活中的言談舉止，判斷他的思想活動(dòng)及其規(guī)律，從中獲知他的改造態(tài)度、人際關(guān)系、監(jiān)管反應(yīng)等情況，在此基礎(chǔ)上，掌握“一把鑰匙開一把鎖”的道理，制定談話方案，選擇最好最有效的談話方式。再次，個(gè)別談話教育一定要有談話主題，明確達(dá)到什么樣的教育目的，談話的開展要圍繞這個(gè)主題進(jìn)行，談話不能東拉西扯，不著邊際。

（三）誠(chéng)懇耐心，以理服人，體現(xiàn)談話原則。

談話教育時(shí)，管教民的態(tài)度既要嚴(yán)肅認(rèn)真，又要耐心誠(chéng)懇，使被拘留人員 感到民警是在真正幫助他、挽救他。談話中，要堅(jiān)持以理服人，不訓(xùn)斥，不責(zé)罵，語(yǔ)言文明，允許被拘留人員申訴自己的意見(jiàn)，然后列舉事實(shí)進(jìn)行分析說(shuō)明，使其心悅誠(chéng)服地接受教育。當(dāng)被拘留人員情緒激動(dòng)，談話無(wú)法進(jìn)行時(shí)，可提出問(wèn)題讓其冷靜思考，以便以后伺機(jī)再談。談話教育要反復(fù)進(jìn)行，不達(dá)目的決不休止。以理服人，啟發(fā)誘導(dǎo)，分析和解決被拘留人員的各種思想問(wèn)題，使其自覺(jué)地轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。拘留所對(duì)被拘留人員的談話教育工作是在限制他們?nèi)松碜杂傻奶厥馇闆r下進(jìn)行的，雖然帶有強(qiáng)迫性的特點(diǎn)，但仍然是以理服人的教育，思想意識(shí)領(lǐng)域的問(wèn)題，用強(qiáng)迫的方法是解決不了的。對(duì)于那些重點(diǎn)管理的被拘留人員，也要堅(jiān)持以教育為主，以懲罰為輔的手段，做到使其心服口服。

(四)內(nèi)容豐富，形式多樣，談話教育方法要靈活。

一是對(duì)一些對(duì)被處于拘留不服，抵觸心理嚴(yán)重，存在思想情緒的被拘留人員要進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育和監(jiān)規(guī)教育，向他們講明遵守監(jiān)規(guī)和違反監(jiān)規(guī)的利害關(guān)系，引導(dǎo)其知錯(cuò)改錯(cuò)，反思自己的問(wèn)題;二是對(duì)那些法制觀念淡薄，必須耐心加以法制教育，使他們懂法知法;三是談話教育的內(nèi)容要豐富，有針對(duì)性的對(duì)不同對(duì)象開展不同的談話教育，要融政治、法制、前途、監(jiān)規(guī)教育于一體，把使被拘留人員知錯(cuò)改錯(cuò)、服從管理、消除心理障礙、對(duì)立情緒和維護(hù)監(jiān)所穩(wěn)定作為主要目標(biāo);四是談話教育的形式可以多樣化，以個(gè)別談話為主，結(jié)合集體談話，既可以座談，也可以通過(guò)參與文體活動(dòng)、觀看教育錄像后總結(jié)式談話，要灌輸式、滲透、疏導(dǎo)式等教育方法并用，重視社會(huì)教育手段的作用，切實(shí)發(fā)揮談話教育的效果。

教育轉(zhuǎn)化工作是監(jiān)所工作的中心任務(wù)，談話教育是教育轉(zhuǎn)化工作的有效手段和有效措施。談話教育涉及方方面面，尤其是在社會(huì)發(fā)展日新月異的新世紀(jì)，如何擴(kuò)大談話教育的內(nèi)涵，深化談話教育的成效，有待于廣大拘留所民警不斷地開拓、探索和總結(jié)，推動(dòng)拘留所管理教育水平更上一個(gè)臺(tái)階，上新水平。

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第四篇：辦好家長(zhǎng)學(xué)校,提高家庭教育水平

辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平

——北滘城區(qū)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?？偨Y(jié)

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，隨著當(dāng)今教育形勢(shì)的不斷深化，家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，家庭教育成為了現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，成為學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容。家庭教育質(zhì)量的高低，直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。只有加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，才能使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。基于這樣的認(rèn)識(shí)和面對(duì)許多家長(zhǎng)“望子成龍心切、教子成才無(wú)方”的困惑，城區(qū)小學(xué)在進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)和積極引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，利用自身豐富的教育資源優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以“營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)型家庭”為目的，堅(jiān)持把家長(zhǎng)學(xué)校工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，努力探索一條家長(zhǎng)學(xué)校教育新途徑。為培養(yǎng)孩子良好的道德情感和行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教子觀念，提高家長(zhǎng)的教子水平，我們依托家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，面向全體，注重群體，深入個(gè)體，使家庭教育工作邁出可喜的一步，取得較好的效果。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)。

為了保證家長(zhǎng)學(xué)校有序地開展工作，我們成立了以校長(zhǎng)、德育主任、校外輔導(dǎo)員和部分老師為核心的家長(zhǎng)學(xué)校管理小組和家教指導(dǎo)中心，形成了規(guī)范的家校工作網(wǎng)絡(luò)。我校有固定的組織機(jī)構(gòu)及人員名單，如“家長(zhǎng)委員會(huì)組織名單”、“家長(zhǎng)學(xué)校組織名單”等，由校長(zhǎng)、教務(wù)人員、教師代表、家長(zhǎng)代表、社區(qū)或村委代表等構(gòu)建成家庭教育的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。由每班選出一個(gè)家長(zhǎng)代表組建了家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)期都舉行“家委見(jiàn)面會(huì)”，商量、討論學(xué)校有關(guān)事宜，由專人負(fù)責(zé)記錄。家長(zhǎng)學(xué)校由校長(zhǎng)主持日常工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)，負(fù)責(zé)建檔、歸檔工作。學(xué)校積極構(gòu)建“學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成強(qiáng)大的教育合力。

二、定期組織學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)家教的重要性。

許多理論和研究顯示：良好的早期教育能培養(yǎng)高智力兒童，卻并不一定能保證兒童未來(lái)一生事業(yè)的成功。家庭環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)起著塑造的作用。即兒童的人格特質(zhì)，態(tài)度觀念，社會(huì)行為以及情緒發(fā)展，均是在家庭環(huán)境中培養(yǎng)，借著與父母互動(dòng)，逐漸被熏陶與社會(huì)化的。因此，要培養(yǎng)健全的兒童，首先就要端正父母的教育態(tài)度，只有提高父母素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更新父母的教育觀念，提父母教育孩子的技巧，兒童的健全發(fā)展才能獲得一個(gè)基本的保證。為此，我們堅(jiān)持定期組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。

1、定期進(jìn)行“家長(zhǎng)學(xué)校”授課。學(xué)校定期組織開展學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)宣傳黨和國(guó)家的教育方針，政策，讓家長(zhǎng)了解當(dāng)前的教育形勢(shì)。在每學(xué)期的開學(xué)之初，家長(zhǎng)管理小組和家教指揮中心就共同協(xié)商制定家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，定好一學(xué)期講授的內(nèi)容，授課人及授課時(shí)間安排。斷改變形式，開展各類活動(dòng)，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

2、學(xué)長(zhǎng)學(xué)校管理小組、家教指揮中心和家委成員溝通，讓家長(zhǎng)參與辦學(xué)，了解教育，明白學(xué)校的管理方向。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家訪的形式，共同承擔(dān)起教育孩子的任務(wù)，增加家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持率，減少教育工作的阻力。并把家長(zhǎng)會(huì)和家訪作為班主任的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。

3、聘請(qǐng)鎮(zhèn)派出所所長(zhǎng)擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，定期來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律講座，加強(qiáng)學(xué)生法制觀念，認(rèn)真組織開展預(yù)防未成年人犯罪的法制教育活動(dòng)。此外我們還訂購(gòu)了《家庭教育》、《家庭》、《父母必讀》等刊物，通過(guò)閱讀一些家教的文章，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：家庭是子女最早接受教育的啟蒙學(xué)校。兒童教育由強(qiáng)調(diào)兒童本身智力開發(fā)向父母教育和兒童輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化。讓家長(zhǎng)們深切地領(lǐng)悟到要想培養(yǎng)健全的兒童，首先要端正自己的態(tài)度，只有提高父母素質(zhì)基礎(chǔ)上，更新父母的教育觀念，提高父母教育孩子的技巧，才會(huì)為兒童的健全發(fā)展提供保證。

三、多元探索，提高家教實(shí)效。

為更好地發(fā)揮家庭教育的作用，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，努力探索一條家長(zhǎng)學(xué)校教育新途徑，城區(qū)小學(xué)開展多元探索，包括：

1、成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，并授予家長(zhǎng)證書，以最誠(chéng)懇的態(tài)度邀請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子的教育出謀劃策。

2、抓住家訪和家長(zhǎng)來(lái)校接送學(xué)生時(shí)間，加強(qiáng)與家長(zhǎng)互相溝通，及時(shí)了解其子女在校在家的表現(xiàn)情況，及時(shí)教育。

3、開設(shè)“校園開放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)了解學(xué)校課堂教學(xué)情況。

4、利用“品德月評(píng)表”增進(jìn)家校的聯(lián)系溝通，正確處理學(xué)生的問(wèn)題。

5、通過(guò)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展家長(zhǎng)教育論壇，開展咨詢服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題給予較好的解決或號(hào)召大家共同研討，提高研究水平。

6、通過(guò)多種活動(dòng)，拓展了家長(zhǎng)學(xué)校。要求授課老師運(yùn)用掛圖及電教手段進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)，與父母說(shuō)心理話，教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，家庭勞動(dòng)競(jìng)賽，及家教知識(shí)咨詢這一系列的活動(dòng)，改變了家長(zhǎng)會(huì)形式，豐富了學(xué)校工作的內(nèi)容。

7、深入社區(qū)，與社區(qū)居委會(huì)建立密切關(guān)系，拉近學(xué)校與家庭的關(guān)系。大隊(duì)部有計(jì)劃地組織學(xué)生在社區(qū)開展體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，教育孩子積極參加社區(qū)活動(dòng)，遵守社會(huì)公德。社區(qū)利用節(jié)假日組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，在玩樂(lè)中激發(fā)學(xué)生積極參與社會(huì)公益勞動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了高尚的道德觀念、良好的行為習(xí)慣和對(duì)社會(huì)，對(duì)他人的愛(ài)心，對(duì)公益事業(yè)的熱心。

四、工作落實(shí)，成績(jī)喜人。

由于領(lǐng)導(dǎo)的重視，工作的落實(shí)到位，城區(qū)小學(xué)連續(xù)9年獲得鎮(zhèn)精神文明建設(shè)先進(jìn)單位，佛山市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位，廣東省手拉手助殘活動(dòng)先進(jìn)單位等光榮稱號(hào)。

辦好家長(zhǎng)學(xué)校，讓學(xué)校、家庭、社區(qū)、群團(tuán)一齊互動(dòng)起來(lái)，優(yōu)化整合教育資源，形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育、關(guān)心孩子的大教育觀，是我們追求的目標(biāo)。展望未來(lái)，我校會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，爭(zhēng)取有新的突破！

北滘城區(qū)小學(xué) 2009年7月10日

第五篇：轉(zhuǎn)變觀念,提高農(nóng)村教育水平

轉(zhuǎn)變觀念，提高農(nóng)村教育水平

廣東省云浮市郁南縣平臺(tái)鎮(zhèn)康順小學(xué)江國(guó)業(yè)

【內(nèi)容提要】分析農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的思想觀念，消除“讀書無(wú)用論”，了解讀書的好處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，多管齊下，多方合力，徹底解決農(nóng)村孩子的教育問(wèn)題，提高農(nóng)村人口的素質(zhì)。堅(jiān)定信心，為培養(yǎng)社會(huì)所需大量的創(chuàng)新人才、技術(shù)人才，為中華民族的偉大復(fù)興夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變，觀念，提高，農(nóng)村教育。

“二十一世紀(jì)什么最貴？人才?！薄短煜聼o(wú)賊》的臺(tái)詞，成為人人口中流傳的經(jīng)典。中華民族的偉大復(fù)興不單需要精英人才，更需要大量的技術(shù)人才。而中國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)人口的80%，農(nóng)村的發(fā)展離不開人才，人才的培養(yǎng)在于教育，可以說(shuō)農(nóng)村的教育成功是中華民族偉大復(fù)興的必備要素。

第一部分：背景

經(jīng)過(guò)普及九年義務(wù)教育之后，農(nóng)村教育有一定的改觀，農(nóng)村教育的投入有明顯的增加，但很多問(wèn)題未得到根本解決。農(nóng)村教育處于上升途中的困境，要扭轉(zhuǎn)農(nóng)村教育的劣勢(shì)，不但在于加大資金投入，更在于農(nóng)村教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的思想觀念的轉(zhuǎn)變。

一、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀

1、農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)不合理。我校教師平均年齡47歲，年齡結(jié)構(gòu)老化，30歲以下教師斷層；學(xué)歷層次不高，專業(yè)教師緊缺，大部分教師的教育理念老化，上進(jìn)動(dòng)力不足。

2、專業(yè)發(fā)展不足。在提倡終身學(xué)習(xí)的今天，老教師的進(jìn)修欲望低，對(duì)繼續(xù)教育提不起熱情，繼而導(dǎo)致教育理念落后，教學(xué)業(yè)務(wù)技能退化，知識(shí)更新程度慢，課堂教學(xué)效果不理想。

3、農(nóng)村教師隊(duì)伍青黃不接，因?yàn)樵谵r(nóng)村的艱苦環(huán)境，年輕教師不愿意到農(nóng)村任教，有些骨干教師向待遇好的地區(qū)或其他行業(yè)流動(dòng)，給農(nóng)村教育帶來(lái)極大的打擊。1

二、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的態(tài)度

1、現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度不高，一般初中水平；對(duì)教育停留在淺顯的認(rèn)識(shí)。隨著形勢(shì)的發(fā)展，“讀書無(wú)用論”在農(nóng)村重新抬頭，認(rèn)為讀完大學(xué)出來(lái)也要自己找工作，不如早點(diǎn)出來(lái)找工作做。

2、孩子在小的時(shí)候，父母為了忙農(nóng)務(wù)，忙賺錢；為了生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間陪孩子讀書，孩子學(xué)前教育一片空白，對(duì)孩子的智力影響很大。

3、農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為在物質(zhì)上、金錢上支持孩子讀書就是最大的支持，其他問(wèn)題就交給學(xué)校，自己一概不理。平時(shí)對(duì)孩子的教育跟不上，只是在吃飯時(shí)講幾句勵(lì)志的名言，極少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)業(yè)，或者聽(tīng)到學(xué)校的投訴，就對(duì)孩子打罵，并不配合學(xué)校教育學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)、厭學(xué)。

三、農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

1、現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生，有70% 是留守兒童。家長(zhǎng)經(jīng)常外出工作，極少和孩子溝通。影響孩子身心健康發(fā)展，導(dǎo)致部分兒童性格內(nèi)向，不善于交流。家長(zhǎng)長(zhǎng)期忙于勞作，造成家庭教育的缺失，影響孩子良好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成。部分家長(zhǎng)文化水平低，但有一技之長(zhǎng)，因此掙錢多且容易，于是向孩子灌輸“讀書無(wú)用論”的思想，造成學(xué)生成績(jī)下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)。

2、學(xué)生放學(xué)離開學(xué)校，缺少監(jiān)管，到晚上學(xué)習(xí)缺少家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，造成個(gè)別學(xué)困生成績(jī)上不去的主要原因。

第二部分：應(yīng)對(duì)措施

為了提高農(nóng)村教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)大量技術(shù)人才，更好地促進(jìn)和提高教師的教學(xué)教育技能；轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，從單一的學(xué)校教育轉(zhuǎn)化為多種途徑合力，促使孩子更好、更健康成長(zhǎng)。要做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的教育理念。

1、農(nóng)村教師老化，思維固化，通過(guò)教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，積極讀書，尤其是閱讀專業(yè)方面的書籍，提供足夠的資源，引導(dǎo)教師讀書的興趣，使其保證提高自己的教育教學(xué)水平。對(duì)于大多教師埋怨沒(méi)時(shí)間，工作忙，要進(jìn)一步做好思想工作，讓其形成良好的讀書和寫作習(xí)慣。

2、由于處于信息時(shí)代，知識(shí)更新快。教師必須不斷更新知識(shí)和教育觀念。滿50周歲的教師不用參加有些培訓(xùn)，這條政策看似愛(ài)護(hù)教師，實(shí)際不利于教師的教學(xué)水平的提高。應(yīng)該要提供更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境給教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提倡終身學(xué)習(xí)。創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)讓農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)、考察，這樣的外出學(xué)習(xí)可以開拓教師的視野，借鑒外界優(yōu)秀的經(jīng)念，不斷提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)技能。鼓勵(lì)年輕教師貧困農(nóng)村教學(xué)，為農(nóng)村教育引“活水”。

3、更新農(nóng)村教師的教育理念。有些農(nóng)村教師的觀念未轉(zhuǎn)變，仍停留在教授的層面，以權(quán)威的身份向?qū)W生傳遞經(jīng)念。在新形勢(shì)下教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由傳授向引路人的身份轉(zhuǎn)變，由以前學(xué)生被動(dòng)學(xué)、機(jī)械地學(xué)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教育理念。

二、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

1、在農(nóng)村，家長(zhǎng)認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校、教師的責(zé)任，只關(guān)心孩子的衣、食等，對(duì)孩子的教育撒手不管。其實(shí)家庭教育對(duì)學(xué)生非常重要的。教師應(yīng)通過(guò)家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等多種方式來(lái)改變家長(zhǎng)的教育理念。父母在平時(shí)多抽時(shí)間陪孩子的學(xué)習(xí)，少打罵，多關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)的困難。家長(zhǎng)應(yīng)樹立好的榜樣，因?yàn)榱己玫募彝ソ逃梢詾樽优囊簧l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、父母應(yīng)積極和教師交流、互動(dòng)，結(jié)合教師的指導(dǎo)怎樣去教育自己的孩子，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，更新教育理念，提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、教育是系統(tǒng)性的。從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)前教育，因?yàn)閷W(xué)前教育對(duì)孩子的價(jià)值觀形成，智力開發(fā)影響是巨大的。

2、教師要認(rèn)真細(xì)致做好學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生腦海中形成的“讀書無(wú)用論”。讀書是真的沒(méi)有用嗎？實(shí)際上，一個(gè)人多讀點(diǎn)有用的書，提高自身的素質(zhì)，那么能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。同樣智力水平的人，即使做同樣的工作，如果遇到工作具有挑戰(zhàn)性，讀過(guò)書的人就會(huì)脫穎而出。同樣的機(jī)會(huì)，讀過(guò)書的人會(huì)更好的發(fā)揮，不讀書的人即使機(jī)會(huì)來(lái)了，亦無(wú)力把握。

3、當(dāng)今是學(xué)習(xí)的社會(huì)。未來(lái)學(xué)家托夫勒曾指出：“未來(lái)的文盲，不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”所以，教師教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)、信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)研究、分析，并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生集中精神投入學(xué)習(xí)，克服浮躁的情緒；養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣；要對(duì)學(xué)習(xí)持之以恒，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種困難。

5、學(xué)校、教師要時(shí)刻注意孩子的思想變化。積極和家長(zhǎng)溝通，多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。通過(guò)解決學(xué)生的思想問(wèn)題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三部分：期望及努力方向

通過(guò)轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的觀念，多管齊下，多方合力，徹底解決農(nóng)村孩子的教育問(wèn)題，提高農(nóng)村人口的素質(zhì)。堅(jiān)定信心，為培養(yǎng)社會(huì)所需大量的創(chuàng)新人才、技術(shù)人才，為中華民族的偉大復(fù)興夯實(shí)基礎(chǔ)。