第一篇：英語繼續(xù)教育作業(yè)

談初中英語寫作教學(xué)的體會

語言最主要的功能是交際，采用書面形式進(jìn)行信息傳遞更是交往中心必不可少的手段，在聽、說、讀、寫四種技能中，寫的難度最大，這種技能的培養(yǎng)并不是一朝一夕、的事，而是整個(gè)中學(xué)階段長期的任務(wù)，因此，從初一開始，老師就應(yīng)對學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，避免對學(xué)生進(jìn)行中考前突擊而產(chǎn)生被動(dòng)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生寫作興趣 在教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)，通過提供令學(xué)生感興趣的話題（如你最喜歡哪種體育運(yùn)動(dòng)，為什么？假期你有何打算？等）或設(shè)置交際情景，捕捉學(xué)生的興趣熱點(diǎn)（如你對超級女聲的看法等），使學(xué)生產(chǎn)生寫的動(dòng)機(jī)和愿望，幫助他們走上愿寫、樂寫、善寫的良性循環(huán)的軌道。

二、教給學(xué)生正確的寫作方法

1、仔細(xì)審題，明確要求 每篇作文都會有一定的要求，有的是通過文字給予說明，有的是通過畫面提出要求，因此，學(xué)生在著手作文時(shí)應(yīng)通過審題，對所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時(shí)態(tài)做到心中有數(shù)。例如：有的要求以書信格式，有的要求以對話形式表達(dá)。如果學(xué)生不按規(guī)定的格式去寫，即使文字表達(dá)再優(yōu)美，最終也不會得到理想的結(jié)果。

2、抓住要點(diǎn)，敘述流暢

不管何種體裁的寫作題，都會有幾個(gè)明確的要點(diǎn)，忽視其中任何一點(diǎn)，都會使整篇文章顯得不完整，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)要注意：（1）緊扣文章主題，表達(dá)清楚要求敘述的內(nèi)容。（2）用自己擅長的詞匯和句型進(jìn)行寫作，采用“某詞沒底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來恰當(dāng)表達(dá)文章內(nèi)容，保證全文的組織結(jié)構(gòu)、句與句之間的并列、轉(zhuǎn)折和因果等關(guān)系、描寫中的時(shí)間或空三間順序等都能得到巧妙合理的設(shè)計(jì)。

三、把握訓(xùn)練寫作的有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能

1、在聽、說、讀的基礎(chǔ)上提高寫的能力 語言的發(fā)展證明書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)，在校生說的能力主要靠課堂活動(dòng)來提高，因此教師在課堂上要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)各種情景，充分營造課堂交際的氛圍，創(chuàng)造更多的機(jī)會，加強(qiáng)師生或?qū)W生間的對話交流，學(xué)生間相互對話，可以相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，使他們思路更加開闊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在對話中，在教師的指導(dǎo)下，不斷糾正錯(cuò)誤，表達(dá)內(nèi)容精益求精，從而為書面表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在重視閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高寫作能力，學(xué)生從閱讀的篇章中得到的語言基礎(chǔ)知識，學(xué)到的詞、句與文章結(jié)構(gòu)的組織方式，閱讀要求的是理解和領(lǐng)悟能力，它可以看作是一種“輸入”。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合課文講解，通過多種類型的句型結(jié)構(gòu)，詞語運(yùn)用范例的學(xué)習(xí)和課后進(jìn)行的模仿性寫作，使學(xué)生初步掌握一些英語寫作的基礎(chǔ)方法。老師可加強(qiáng)學(xué)生的閱讀、背誦訓(xùn)練，經(jīng)常有計(jì)劃地把閱讀與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，為寫作吸收積累更多有用的句型和素材。英語教學(xué)中的作文是一個(gè)多層次的概念，與聽、說和讀的能力密切相關(guān)，它既涉及譴詞造句，又涉及對語篇結(jié)構(gòu)的分析；既有語言訓(xùn)練，又有思維訓(xùn)練。教師應(yīng)基于寫作本身的特征和學(xué)生的心理特點(diǎn)，寫作能力的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)難易程度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。語言的聽、說、讀、寫是統(tǒng)一的整體，它們相互聯(lián)系、相輔相成。聽、說能力的培養(yǎng)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而寫作能力的提高不僅能鍛煉

學(xué)生的觀察、想象、邏輯思維及語言組織能力，而且能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語言、詞匯和語法等方面的知識。

2、充分利用教材、指導(dǎo)學(xué)生寫作 Workbook 中“根據(jù)課文回答問題”是一項(xiàng)很好的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的練習(xí)，對每一個(gè)問題的回答老師可要求學(xué)生先以口頭的形式表達(dá)出來，再用完整的句子寫出來。

每單元最后一課的寫作訓(xùn)練，教師應(yīng)特別給予重視，對學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)的批閱，并且讓同學(xué)把作品相互交流。

八、九年級所學(xué)課文都有一定的篇幅，在老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，老師可要求學(xué)生用所學(xué)過的短語和句型，用自己的話把課文的基本內(nèi)容簡要的表達(dá)出來，如對“The Relay Race”、“The Lost Book”等文章，我都安排學(xué)生對課文進(jìn)行了縮寫，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括及精化語言的能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)了“Paul’s Day”、“Dreams”等文章后，我就讓學(xué)生用第一人稱改寫課文，使學(xué)生設(shè)身處地的“Seeing the dotor” 自由發(fā)揮，創(chuàng)造生動(dòng)的情景，既激發(fā)了學(xué)生書面表達(dá)的興趣和欲望，又使不同程度的學(xué)生都能從中受益。

3、重視詞匯與語言教學(xué)，強(qiáng)化基本句型的訓(xùn)練 詞是句子的組成部分，詞匯量的多少影響著學(xué)習(xí)者的寫作能力，擁有一定數(shù)量的詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。要使學(xué)生真正掌握詞的用法，在課文教學(xué)時(shí)，老師要通過演示、講解、操練和反復(fù)使用，使詞不離句、句不離文。掌握好英語基本句型是寫作的重要保證，進(jìn)入八年級，學(xué)生接觸了五種基本句型，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步加深，課文中基本句型都進(jìn)行了一定的擴(kuò)展和變化，對基本句型的某些成分進(jìn)行修飾，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)加以總結(jié)，告訴學(xué)生我們平時(shí)閱讀中所見到的句子往往都是運(yùn)用形容詞、副詞、動(dòng)詞不定式、動(dòng)詞的-ing形式，各種短語和從句等對基本句型進(jìn)行了修飾、充實(shí)，從而使句子意義更加完整，因此，每學(xué)一個(gè)新的常用簡單句。教材上設(shè)計(jì)的替換詞外，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行更多的舉一反三的替換練習(xí)，注意英、漢句型語序的比較，使學(xué)生盡早地、熟練地掌握句子結(jié)構(gòu)，為他們不斷提升書面表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

四、寫作教學(xué)中的啟示

1、正確對待學(xué)生寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，考慮到學(xué)生的寫作水平，教師要正確對待他們文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重點(diǎn)放在分析出錯(cuò)的原因上。學(xué)生剛開始寫作時(shí)，往往出錯(cuò)較多，個(gè)別學(xué)生寫的內(nèi)容有時(shí)給 人以不知所云的感覺，老師批改時(shí)無從下手，對此，教師一方面要考慮到初學(xué)者的特點(diǎn)，為了維護(hù)學(xué)生的積極性，不宜過多的嚴(yán)格批判；另外，教師又不能對學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見，放任自流。老師不妨首先與學(xué)生一起認(rèn)真分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分階段引導(dǎo)他們逐步糾正那些錯(cuò)誤。對于帶有普遍性的錯(cuò)誤，教師可采用課堂集體講解的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；此外，教師可將學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分類或排序，對不同的錯(cuò)誤采取不同的態(tài)度和方法。

2、有效引導(dǎo)學(xué)生的寫作習(xí)慣和語言運(yùn)用特點(diǎn)

初中在寫作有很多優(yōu)點(diǎn)，他們大膽、熱情、積極主動(dòng)且富有想象力，但在寫作習(xí)慣、語言運(yùn)用方面卻存在一些問題，如在寫作的初始階段，學(xué)生往往是機(jī)械的模仿課文中的表達(dá)方式，不會創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，對此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地圍繞一個(gè)主流的話題展開，讓學(xué)生做一些模擬練習(xí)，熟悉一些英語的表達(dá)方式，然后將課堂學(xué)習(xí)與英語寫作有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)習(xí)者盡快地從機(jī)械模仿、創(chuàng)造性模仿最后過度到語言的創(chuàng)造性運(yùn)用。

4、集體學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合

在集體里，學(xué)習(xí)者的年齡相當(dāng)，智力水平接近，有類似的背景知識，但同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)者依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)或角度不同，知識學(xué)習(xí)獲得的意義或理解也有所不同，這種差異也必然在寫作過程中反映出來，教師只有在集體中建立多種交流渠道，加強(qiáng)師、生和生、生間的交流，讓學(xué)習(xí)者共享寶貴的學(xué)習(xí)資源。如文章寫成后除了教師批改外，學(xué)生相互也可進(jìn)行修改，檢查單詞拼寫、詞匯和語法是否運(yùn)用正確、開頭和結(jié)尾是否自然，文章格式是否到位等，在相互合作、共同修改的過程中，學(xué)生就能不斷完善自己的作文，逐步提高寫作能力。

寫作能全面反映學(xué)生的英語水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又能表現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力，初中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能為主要目的，就初中英語教學(xué)而言，教師要在重視對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫的訓(xùn)練。提高學(xué)生寫作能力的方法是多種多樣的，只要老師能面對現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，平時(shí)注重加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，初中學(xué)生的寫作能力一定會有大幅度的提高

第二篇：浙江大學(xué)繼續(xù)教育英語離線作業(yè)

浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院

《英語（1）》課程作業(yè)（5）

姓名：

年級：學(xué)號： 學(xué)習(xí)中心：

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浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院 《英語（1）》課程作業(yè)（5）

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Which is more important, Health or Wealth? 1.介紹你對健康與財(cái)富之間關(guān)系的看法； 2.簡述你持有以上看法的理由。

So far as the topic Health and Wealth is concerned, different people have different opinions about it.Some think that wealth means everything.To them, wealth or having a lot of money can help them to do what they want to do.With a lot of money , they can buy the beautiful house, expensive car, beautiful clothes , and so on.They even have the idea that they can buy happiness which they like.On the other hand, some other people don’t agree with those people mentioned above.They believe that Healthy is more important than wealth.First, you can enjoy a happier life with healthy body than those wealthy people with poor health.Second, a healthy body is the foundation for a successful career.Third, a healthy body is also necessary for accumulating wealth In a word, keeping health first if you want become wealthy.It is well-known that a person can make a large fortune if he has the right opportunities during his life.But if the person suffers from a terrible illness, then no matter how much money he may earn, he will still lead a miserable life.Therefore, health is much more important than wealth.翻譯：請將下邊的句子翻譯成中文。

1.Beijing Olympic Games can make Chinese people work harder.北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會使得中國人民更加努力工作。

2．I'm very much eager to improve my oral English.我非?？释倪M(jìn)我的英語口語。

3．Do you think students should do a part-time job?你認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該業(yè)余打工嗎？

4．He is a worldwide famous scientist.他是一位世界著名的科學(xué)家。

5．Wisdom is much more important than knowledge.智慧比知識重要得多

第三篇：小學(xué)英語繼續(xù)教育模塊四作業(yè)

模塊四作業(yè)思考題（二選一）：

1.您在日常教學(xué)中注意貫徹對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育嗎？能舉些例子嗎？

一、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心.在教學(xué)中教師要給予學(xué)生充分的展示機(jī)會和自信，讓每個(gè)學(xué)生都樂于把自己掌握的知識展示給全班學(xué)生。例如：在教學(xué)等動(dòng)作單詞時(shí)，請一些會跳舞的同學(xué)示范動(dòng)作并領(lǐng)讀，這樣可以很好的樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍的作用。學(xué)生不單學(xué)到的是一個(gè)詞，還可以在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，久而久之，學(xué)生在集體活動(dòng)或小組活動(dòng)時(shí)，能夠?yàn)榱送瓿赡稠?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，互相協(xié)作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感可以激發(fā)想象力，使思維創(chuàng)造能力得到很好發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生對某一方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望與情感時(shí)激情就越豐富，想象就越活躍。為了激起求知欲望和激情，進(jìn)行豐富、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要.例如在學(xué)習(xí)《What is your hobby?》一課，就要求學(xué)生學(xué)會用英語介紹自己的愛好，誰說得多說得正確就最好。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生積極拿出自己的業(yè)余愛好作品進(jìn)行介紹。

三、組織小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)合作和競爭意識。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個(gè)體和群體間的交往中，學(xué)會溝通，互助，分享，學(xué)生的知識技能情感都得到發(fā)展

總之，一切學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生積極的情感態(tài)度，我要不斷更新教育觀念，富有創(chuàng)新意識，講求教學(xué)效率，使得學(xué)生愛學(xué)英語，學(xué)好英語。

2.您覺得對小學(xué)生的英語教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)文化意識教育嗎？能舉兩、三個(gè)

例子嗎？

我認(rèn)為對小學(xué)生的英語教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)文化意識教育。不同文化背景的人們在進(jìn)行跨文化語言交際時(shí)，由于文化或心理的差異往往容易違背說話規(guī)則，影響交流與溝通，嚴(yán)重時(shí)會造成文化休克使交際無效果或產(chǎn)生相反的效果。外語教學(xué)是語言教學(xué)，自然就離不開文化教學(xué)。若只重視語言形式的教學(xué)，忽視對文化背景知識的教學(xué)，會使許多人紙上談兵，不能學(xué)以致用。

（一）正確對待英漢文化的差異。不同的文化背景會形成不同的文化規(guī)約和說話規(guī)約，在談話時(shí)總自動(dòng)地遵循自己的說話方式來理解對方的話語和選擇應(yīng)答的方式。例如：中國人和英美人在面對別人的贊美時(shí)的反應(yīng)，就是很明顯的區(qū)別：英美人往往只說一聲“Thanks”。他們覺得應(yīng)該樂于接受贊美并愉快地感謝。但中國人會很自謙，說“哪里，哪里”等等，這就造成了不同國家的人的交際阻礙。

（二）結(jié)合教材，適時(shí)滲入文化意識。我們要將教材中有關(guān)文化背景知識和社會風(fēng)俗習(xí)慣的典型實(shí)例挖掘出來，結(jié)合文化背景進(jìn)行語言教學(xué)，以提高學(xué)生的語言交際能力。如：學(xué)習(xí)“How old are you?”時(shí),教師有必要在這個(gè)時(shí)候聯(lián)系英美文化習(xí)俗說明清楚：英美人非常忌諱別人問及他們的年齡、工資以及個(gè)人活動(dòng)等私事。這種時(shí)候我們可以用“It’s a secret。”等回答來回避。所以，當(dāng)與外國人交談時(shí)，我們最好不要問諸如：“How old are you?” “How much do you earn ?”等這類令他們感到非常尷尬的問題。

（三）創(chuàng)設(shè)文化氛圍，發(fā)展文化感受力。例如在英語國家公共假日到來之際，教師就可以向?qū)W生介紹這些節(jié)日，像復(fù)活節(jié)，感恩節(jié)，圣誕

節(jié)等這些典型的節(jié)日到來時(shí)，教師就可以根據(jù)這些節(jié)日的特性搞一些小活動(dòng)。這樣，既能使學(xué)生了解了外國文化，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

不了解某種外語的文化，就無法準(zhǔn)確地理解或正確地運(yùn)用這種外語，即使最簡單的日常用語也會造成理解上的差異。新《課標(biāo)》對現(xiàn)代英語教學(xué)也提出了新要求：“要拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化交際的意識和能力?！彼嬖V我們不要單純地進(jìn)行就語言而語言的教學(xué)，還要重視文化教學(xué)，以掃清交際過程中出現(xiàn)的故障。

第四篇：繼續(xù)教育小學(xué)英語作業(yè)一（精選）

小學(xué)英語作業(yè)一

新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生寫的技能有所提高，一級目標(biāo)要求是“能仿照范例寫詞句”，二級目標(biāo)要求是“能夠根據(jù)主題寫出簡短的描述”。

在三年級學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)物類單詞，顏色類單詞，句型如It’s a dog.It’s brown.I like dogs.的基礎(chǔ)之上，我為學(xué)生曾設(shè)計(jì)過這樣的仿照例句進(jìn)行書寫的寫作訓(xùn)練。課堂呈現(xiàn)如下：

Step 1: 引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的動(dòng)物類及顏色類單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。Step 2: 把事先準(zhǔn)備好的小狗圖片

T：What is it?

Ss：It’s a dog.T：What colour is it?

Ss：It’s brown.T：I like dogs.What do you like？

S1: I like cats.S2: I like pandas.?? 貼到黑板上.Step 3: 把剛才用來描述圖片的話再四線三格中規(guī)范的寫到圖片下，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。

Step 4：讓學(xué)生模仿老師黑板上的樣子進(jìn)行書寫。要求：先畫出自己喜歡的動(dòng)物并上色，在圖片下方打四線三格規(guī)范書寫。

這樣的模仿不只是單純的模仿，給了學(xué)生更大的選擇空間，學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的動(dòng)物和顏色，結(jié)合了美術(shù)，學(xué)生更加感興趣。學(xué)生完成任務(wù)很好，有的學(xué)生甚至在描寫熊貓顏色中用上了black and white，也更有助于學(xué)生很好的掌握這些句型。

My Family寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)五年級學(xué)生練習(xí)寫的一篇英語小作文。

用英語簡要介紹自己的家庭，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母邢?。字?jǐn)?shù)要求：5-10句話50詞左右。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力、學(xué)會敘述自己身邊的事。

培養(yǎng)學(xué)生基本的造句的能力，掌握一些固定的英語語言表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)，交流信息，提高英語寫作能力。

掌握英語寫作中組織語言的基本方法。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

通過這一寫作，培養(yǎng)學(xué)生基本的英語寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生愿意用英語敘述身邊的人或事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.學(xué)會用英語表達(dá)自己的身邊事物，用英語介紹朋友家人的基本情況。

2.使段落和句子前后連貫，相互呼應(yīng)，有一定的邏輯性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．一兩篇與的家庭介紹的有關(guān)例文。

2．制作課件和教案。

3．準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、多媒體設(shè)備

五、教學(xué)過程

Step 1.Lead-in

T: Is it difficult to write something about you family?

Ss: Yes.T: Is it difficult to say something about you family?

Ss: No.T : Who can tell us something about your family ?

Ss :Me.(Put up their hands.)

Step 2.Talk about this family with all the students in our class.My family

There are five people in my family.They are my grandmother ,my father, my mother, my sister and I.My grandmother is old.She is 68.My father is an engineer, he is 40 years old.He likes listening to music and dancing.My mother is a housewife.She likes knitting sweaters.My sister is a student.She likes eating.I am a student , too.I like reading books and playing the violin(小提琴).This is my family.I love family.Get the students to answer the questions：

1.How many people are there in “my” family?

2.What are they doing?

3.How old are they ?

4.What do they like to do?

Step 3.Decide on the outline of this writing.Talk.通過這篇小短文討論小作文的基本架構(gòu)，一般有幾方面的介紹。

Step 4.Use your own words to answer these questions of your family:

1.Tell us these four questions in your real life.1)How many people are there in your family?

2)What are they doing?

3)How old are they ?

4)What do they like to do?

2.Talk about your family with your partners.3.Then write them down on your notebooks.Step 5．Avoid writing Chinese-English.Let the students read their writings, and find out some Chinese-English sentences and correct them.Talk with them.Step 6.Practice：

I love my family

I have a big family.My family has eleven members.The woman in red T-shirt is my mother, she works in a factory.She likes music, she’s quiet.Near my mother is my father, he is a great doctor.He is very busy everyday.He loves English very much.The man in black T-shirt is my uncle, he is strong.He likes sports.Who is next to my uncle? She is my aunt.She is a teacher.My grandmother and grandfather look young.They are farmers.They like flowers.In front of my grandmother is my sister.She is 7 years old.She likes computer.My baby sister is one years old.She has two big eyes and a small nose.But she is not in the photo.In the middle is grand father’s father.He is 95 years old, but he is very strong.What about me? My name is Sally.I study in Xing primary school.I like playing the piano very much.Look, This is my happy family!I love my family!

Ask the students to write down the outline according to the following: Topic: ________

Main things:

①______②______③_____

Step 7.Homework: Hand in.交上一篇自己修改好的短文。

六、課后自我反思（self-reflection）

本節(jié)課主要通過講評學(xué)生的習(xí)作使學(xué)生掌握了小作文的方法和步驟，培養(yǎng)了遣詞造句的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。另外，這堂課的素材是來自學(xué)生的作品，所以針對性比較強(qiáng)，學(xué)生的興趣很高漲，對文中內(nèi)容有很深的體會。通過修改和討論學(xué)生對與英語作文會有更深一步的了解與認(rèn)識。但是

寫作水平的提高需要經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)與實(shí)踐才會得到真正的提高?？赡軐W(xué)生會不適應(yīng)，句子錯(cuò)誤很多，但是這不要緊，只要學(xué)生敢寫就要表揚(yáng)，然后跟學(xué)生一起分析文章中有什么不符合應(yīng)用習(xí)慣的問題。

也可以用改名字，改職業(yè)的方法來解決個(gè)別學(xué)生的句子組織問題，水平太差就可讓他試著把例文中的人與職業(yè)歲數(shù)改一下。就成了自己的小作文。

第五篇：小學(xué)英語繼續(xù)教育模塊一作業(yè)

模塊一作業(yè)思考題（第2題為必答）：

1.您覺得課改和國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》試行10年來對您個(gè)人作為一名教師發(fā)生了什么影響？

我是一名參加工作剛滿9年的小學(xué)英語教師，課改和國家《課標(biāo)》的試行一直在影響著我的教育教學(xué)理念和工作實(shí)踐。

一、教師角色的變化。以前的教學(xué)以老師為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠老師的講解，學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽，少有活動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)效果也不太明顯。這樣的教學(xué)觀忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的有效培養(yǎng)。在新課改的大背景下，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹立全面發(fā)展的教學(xué)觀，重結(jié)論更要重過程，變以教師為教育教學(xué)的組織者為設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心，突出學(xué)生的主體地位。讓每位學(xué)生參與到活動(dòng)中，通過激發(fā)學(xué)生的興趣來達(dá)到教學(xué)的目的。

二、教學(xué)方法的多樣化。現(xiàn)在教材的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生活動(dòng)為主，因此在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生相互交流、互相幫助來解決存在的問題，常激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心。同時(shí)通過讓學(xué)生自己查閱資料、自己動(dòng)手來制作一些簡單的道具使他們各方面的能力都得到鍛煉。對于每位學(xué)生要平等的對待，尤其是學(xué)困生，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。并對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、重結(jié)論更要重過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“重結(jié)果輕過程”是一個(gè)十分突出的問題，也是一個(gè)十分明顯的教學(xué)和評價(jià)弊端。所謂重結(jié)果就是在課堂教學(xué)評價(jià)中，只重視評價(jià)知識的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽略評價(jià)知識的來龍去脈，導(dǎo)致沒有過程的結(jié)果成為無源之水。新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，要做到重過程就是在課堂教學(xué)評價(jià)中，把評價(jià)的重點(diǎn)放在教學(xué)過程上，放在揭示知識形成的規(guī)律上，重視評價(jià)學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生既掌握了知識，又發(fā)展了能力。

2.您怎樣理解英語課程的雙重屬性——人文性和工具性？

英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，讓我感觸很深。就其工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、我們教師在授課過程中，要以學(xué)生為本，注重英語課程工具性

和文本性的統(tǒng)一。精心選擇英語中重要的語言項(xiàng)目，并合理安排這些重要的語言項(xiàng)目，使其在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常大量的復(fù)現(xiàn)以保證讓學(xué)生經(jīng)常接觸和使用這些語言項(xiàng)目，教師不僅要求在教學(xué)內(nèi)容的安排方面具有一定的能力，還要結(jié)合教材或教學(xué)內(nèi)容選擇和使用教學(xué)策略，只有這樣，才能幫助學(xué)生打好語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師要大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，盡可能全面的掌握相關(guān)的有效教學(xué)策略，提高對教學(xué)的理解力判斷力和建構(gòu)力。

二、要把對于學(xué)生成長有重要影響和作用的學(xué)習(xí)內(nèi)容“整合”到英語教學(xué)中來。我們現(xiàn)用的教材以及教師的課堂教學(xué)中，都包括許多有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、正確的人生觀和價(jià)值觀的優(yōu)秀內(nèi)容。而許多學(xué)生，也在教材和教師的引導(dǎo)下，自覺地將外語學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來。事實(shí)證明，外語課程的人文性這一理念，已經(jīng)在逐漸形成為外語教學(xué)過程中的可行的、有效的行為，也使教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方式發(fā)生了很大變化，從而起到了優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)和提高學(xué)生外語水平的雙重目的。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)采取盡可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。如獎(jiǎng)品、任務(wù)、榮譽(yù)、信任和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。

我們要盡量讓學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。