第一篇：“X X 杯”教學(xué)節(jié)總結(jié)

落實小班化理念

打造自主課堂

教學(xué)月工作總結(jié)

實現(xiàn)“高效課堂”是學(xué)校教學(xué)工作的目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我們一直在努力。本學(xué)期開學(xué)以來，我校針對教育局案例分析型研討和小班化課堂教學(xué)的精神，采取了一系列的教師培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)和理解先進(jìn)的教與教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，提高教師的理念和實際教學(xué)水平。

第一步：3月份，結(jié)合小班化理念的落實情況，由五、六年級數(shù)學(xué)組，以六年級“圓柱和圓錐”這單元為例，組織了“如何在課堂教學(xué)中落實小班化理念”為主題的案例分析型教研引領(lǐng)活動。

第二步：走出校門，到實驗小學(xué)，觀摩了四年級數(shù)學(xué)案例分析型教研活動，放開視野，再次提升。

第三步：共同體研討。我校與共同體學(xué)校組織了一次大型語文跨校研討活動，并聘請語文中段教研員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，再次豐富了研究的內(nèi)涵。

第四步：“X X 杯”教學(xué)月研討。

一、布置方案，做好引領(lǐng)。

4月31日，學(xué)校布置了“香二杯”第六屆教學(xué)月工作方案。

指導(dǎo)思想：按照區(qū)教育局及進(jìn)修學(xué)校的工作計劃，我們以“讓每個學(xué)生都進(jìn)步，讓每名教師都成長，讓學(xué)校得發(fā)展”為工作目標(biāo)，深化小班化環(huán)境下高效課堂教學(xué)研究和校本研修指導(dǎo)，提升教師群體專業(yè)化水平，提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

活動目標(biāo)：

1、運用“案例分析型教研”認(rèn)真研讀教材，了解學(xué)情、設(shè)計合理的小班化教學(xué)教學(xué)預(yù)案，提高課堂教學(xué)效率，讓每名教師都成長。

2、以小班化“教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”為主題，在教會學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，落實學(xué)生課堂主體地位，努力實現(xiàn)小班化倡導(dǎo)的“五個一”，讓每個學(xué)生都進(jìn)步。

3、探索“小班化環(huán)境高效課堂教學(xué)”的操作方式。內(nèi)容及安排：

（一）準(zhǔn)備階段：

1、小組討論，明確科目及分工。

在案例分析型教研中，學(xué)習(xí)教材梳理單元知識量表、展示課和單元練習(xí)卷設(shè)計及考點說明是三項很重要的工作。在正式研討之前，小組應(yīng)明確研究科目及分工，做好充分準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)教材，梳理單元知識量表：

組長帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)單元教材，并了解本單元與前后知識的聯(lián)系，明確本組元的主題，訓(xùn)練點，梳理知識點，確定中的知識重難點。（以語文為例，以一篇課文為單位，確定知識點及重難點。）形成單元知識講座資料。

3、針對教材、學(xué)情，設(shè)計教學(xué)預(yù)案。

在了解單元知識點及重難點以及學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上，用小班化的理念設(shè)計教學(xué)預(yù)案，確定教學(xué)環(huán)節(jié)中教師、學(xué)生活動，發(fā)揮學(xué)生課前預(yù)習(xí)的作用，與習(xí)慣養(yǎng)成（一年級：課前準(zhǔn)備習(xí)慣；二年級：完成作業(yè)習(xí)慣；

三、四年級：預(yù)習(xí)習(xí)慣；五年級：質(zhì)疑習(xí)慣；六年級：評價習(xí)慣。）相結(jié)合，努力體現(xiàn)小班化“五個一”的落實，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4、設(shè)計單元知識檢測卷：

針對單元知識點及考點設(shè)計單元知識檢測卷，明確考題設(shè)計的意圖和作用，使之達(dá)到梳理、鞏固單元訓(xùn)練點，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

展示內(nèi)容：完整展示活動的全過程，包括：知識講座、課堂教學(xué)、課后反思及后測分析、單元試卷設(shè)計及說明）

組長培訓(xùn)： 為了讓我們的教學(xué)月工資能夠思路明確，高效進(jìn)行，學(xué)校組織了教研組長培訓(xùn)，提出了具體的教學(xué)月課堂展示及反思研討要求（附件1）、案例分析型教研活動流程（附件二）。

二、精心準(zhǔn)備，成果展示。

按照案例分析型教學(xué)研活動的要求，每組一位教師進(jìn)行教學(xué)展示課，一位教師設(shè)計單元知識量表和單元檢測卷。本次一～三年級和六年級共四節(jié)語文課，四、五年級數(shù)學(xué)2節(jié)數(shù)學(xué)課，英語、音、體、美各一節(jié)。共計10節(jié)課。

從課堂教學(xué)情況看：我們的研究點是小班化理念“五個一”的落實和教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

一年級X X老師的數(shù)學(xué)課《進(jìn)位加法》，注意了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，用不同的方法來解答計算問題，實現(xiàn)算法多樣化。同時注意了對學(xué)生數(shù)學(xué)信息觀察和提問能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生敘述計算過程，使思維過程通過語言表述出來，思維和表達(dá)同步發(fā)展。

二年級X X老師的語文課《20 三個兒子》教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從熟練運用方法識字、仿詞訓(xùn)練、閱讀文章提煉信息、到感情朗讀、表演，緊扣二年級學(xué)生的年齡特點和知識水平，聽說讀寫訓(xùn)練有序，體現(xiàn)了“輕輕松松學(xué)語文，扎扎實實求發(fā)展”。從小班化理念的體現(xiàn)來看，達(dá)到了參與活動百分百，互動展示百分百，以及對學(xué)困生的個別指導(dǎo)和關(guān)注。

三年級X X老師的語文課《20* 媽媽的帳單》，教師注重了學(xué)法的給與和指導(dǎo)運用，課堂上扎扎實實指導(dǎo)學(xué)生運用方法聯(lián)系上下文理解詞的意思，教會學(xué)生根據(jù)文章的要素串聯(lián)主要內(nèi)容的方法，做到“授之以漁”，得法于課內(nèi)，得益于課外。

五年級X X老師的數(shù)學(xué)課《長方體的體積》注重課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用。課堂上讓學(xué)生運用學(xué)具動手操作，合作學(xué)習(xí)，不倚賴教師獨立探究解決問題的方法。練習(xí)設(shè)計從基礎(chǔ)到變式，從順向到逆向，還設(shè)計了每日一題，做到訓(xùn)練層層提高，緊扣重點。體現(xiàn)了小班化合作學(xué)習(xí)、參與互動的教學(xué)理念。六年級X X老師的語文課《17* 湯姆索耶歷險記》作為走進(jìn)名著的單元，文章篇幅比較長，教師組織學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，從識字、到作者介紹、精彩故事情節(jié)的賞析、到人物形象的歸納、檢測題的設(shè)計，處處發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為了激發(fā)學(xué)生對原著的興趣，教師還采用了搜集展示電影片段直觀再現(xiàn)故事畫面以及整理讀書卡的環(huán)節(jié)，對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣起到了直接的推動作用。

音樂 X X老師《風(fēng)車伊呀呀》的教學(xué)，注意新舊知識的銜接，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，運用乒乓球的彈跳聲讓學(xué)生體會頓音的節(jié)拍，組織學(xué)生通過小組合作演唱鞏固歌曲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作的能力。新授學(xué)習(xí)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧關(guān)于風(fēng)車的歌曲《大風(fēng)車》，再次讓新舊知識銜接起來，同時拓展風(fēng)車的知識，介紹風(fēng)車之國——荷蘭，直觀的展示讓學(xué)生增加了課程以外的知識。

美術(shù)X X老師的教學(xué)，導(dǎo)課形式新穎，用師生共同操作做頭飾的方式，讓學(xué)生親眼見到由彩紙演變成精美頭飾的過程，一下子將孩子們的嘗試積極性調(diào)動起來，各個躍躍欲試。然后教師讓學(xué)生帶著問題觀察實物照片，將頭飾的分類、作用、色彩、材料等一一解決，教會學(xué)生制作的方法，組織學(xué)生獨立操作、小組互助進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在積極愉悅地氛圍中輕松操作，讓身心健康發(fā)展。

體育X X老師大膽擔(dān)負(fù)起教學(xué)觀摩課的任務(wù)，在他的《足球》一課中，課前準(zhǔn)備工作充分，課堂中教會學(xué)生足球技巧，個人演示技能高超，給學(xué)生以規(guī)范的引領(lǐng)。

X X老師的英語課從預(yù)習(xí)入手，課前廣泛搜集巨石鎮(zhèn)的資料，并用圖片的形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“will句式”的課前測，具體統(tǒng)計出數(shù)據(jù)，針對學(xué)生的實際水平調(diào)整教學(xué)設(shè)計，對不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)確定不同的目標(biāo)，在合作教學(xué)和練習(xí)、后測中給與關(guān)注和評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于大家對教學(xué)月工作比較重視，在對單元教材通覽、研究和對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并在教研組內(nèi)集體商討和改進(jìn)，本次教學(xué)月的課堂教學(xué)比平日好出很多。但是問題還是存在的：

第一：課堂研究的意識還不夠強，部分課堂教學(xué)研習(xí)老路子，小班化教學(xué)理念以及教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法體現(xiàn)還不明顯，教師的主導(dǎo)作用太強，替代了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

第二：課堂時間的安排不夠合理，講授過多，練習(xí)內(nèi)容較少，擠占課后測的時間。第三：課前的分層預(yù)習(xí)落實不夠，本來應(yīng)該是課前完成的任務(wù)，實際操作中變成了課后彌補的工作，失去了應(yīng)有的研究價值。此項工作做得比較好是二年級組。

從教研組研討來看：

1、教學(xué)量表的設(shè)計：大家花了很多精力，按照學(xué)校提供的格式，大家認(rèn)真鉆研教材、教參，查找知識前后的聯(lián)系，確定每一節(jié)課的知識點，重難點，以及解決問題的策略，為單元整體教學(xué)提供了有力的指導(dǎo)。

總體看，語文三年級、六年級、英語組的量表設(shè)計，內(nèi)容具體，知識前后聯(lián)系比較清晰，單元及每一節(jié)課的教學(xué)重點突出，體現(xiàn)出教師的研究深度。

2、教研組研討活動： 按照規(guī)定的流程，大家基本能夠比較準(zhǔn)確地進(jìn)行研討，對單元知識量表以及課例進(jìn)行詳細(xì)的分析反思，促進(jìn)了教學(xué)研究。其中三年級、六年級、英語組的研討，尤其是六年級的研討，人員分工明確，組長工作有思考，明確自己組研究的點是什么，讓本組活動進(jìn)行中人人有觀察點，帶著問題進(jìn)行聽課和思考和整理，使教研組的研討更具針對性、指導(dǎo)性。同時，他們的研討評價過程，不是“一言堂”，而是評價者和被評價者之間互動交流，現(xiàn)場就教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和調(diào)整進(jìn)行討論，達(dá)成共識，體現(xiàn)了課題研究的價值，也發(fā)揮了本次研究的作用，促進(jìn)了大家的研究意思提高。（現(xiàn)場觀摩）

3、單元試卷的設(shè)計：

單元檢測是對一個單元知識點的試卷的梳理和檢測，遵循的原則是單元講什么，就重點梳理什么，練習(xí)拓展什么、檢測什么。本次的試卷設(shè)計二年級語文、三年級語文、六年級語文比較有思考，體現(xiàn)單元教學(xué)重點。

存在的問題：

1、教學(xué)量表的設(shè)計不夠細(xì)致，前后學(xué)段、學(xué)年課程之間的聯(lián)系梳理不夠準(zhǔn)確。部分學(xué)年的知識量表籠統(tǒng)、概括，知識點確定不全面。

2、教學(xué)研討準(zhǔn)備不細(xì)致，對流程心中沒數(shù)，程序混亂，甚至還問，我們這樣的順序?qū)Σ粚?，足以說明自己心中沒數(shù)。這樣的組還不是一個、二個。說明對教學(xué)月重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從研討突出主題研討來看，部分教研組組的評課研討比較隨意，沒有學(xué)法指導(dǎo)和小班化研究的意識，浪費了本次研究提高的機會。

3、單元卷的設(shè)計個別不認(rèn)真，明顯看出在網(wǎng)上復(fù)制粘貼的痕跡。沒有動腦筋進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)月工作是大家展示的交流的平臺，重視程度都不夠，可見平日工作的態(tài)度。

第二篇：2017教學(xué)節(jié)總結(jié)

2017教學(xué)節(jié)總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：

下午好！樂教善教真教，樂學(xué)善學(xué)真學(xué)第五屆教學(xué)節(jié)已然逝去?；仡櫛敬谓虒W(xué)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的積極參與，無處不在體現(xiàn)著本次的教學(xué)節(jié)主題。寓教于樂，寓教于善，寓教于真，何樂而不為？大家在各自擅長的領(lǐng)域里共同演繹滬寧小學(xué)教學(xué)故事，共同提升自己的專業(yè)化能力，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，何樂而不為？

本次教學(xué)節(jié)專家做了《博學(xué)而篤定》專題講座，課例研討延伸了教師的新時代教學(xué)思維，課堂秀時，骨干和青年教師輪番上陣充實了課堂教學(xué)精彩，技能秀讓我們的教學(xué)基本功得到了歷練，教學(xué)論文、經(jīng)驗總結(jié)釋放自信教育，自信課堂的教學(xué)情懷，為本次教學(xué)節(jié)畫上了圓滿的句號。

教學(xué)節(jié)是我們的教學(xué)盛宴，是我們的教學(xué)大餐，分享，共進(jìn)，提升是永恒的主題，希望我們的教學(xué)節(jié)成為教學(xué)能力提升，教學(xué)質(zhì)量提高強而有力的引擎。

最后祝大家元旦快樂，生活愉快！謝謝！

2017年12月29日

第三篇：第八屆“極速挑戰(zhàn)”杯電腦節(jié)打字比賽總結(jié)

第八屆“極速挑戰(zhàn)”杯電腦節(jié)打字比賽總結(jié)

為了豐富同學(xué)們的課余生活，提高計算機應(yīng)用水平及學(xué)習(xí)計算機的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在廣大老師同學(xué)的支持下,我系于2011年10月23日晚上6：00在信息技術(shù)系計算機維護(hù)實訓(xùn)室舉辦舉行了信息技術(shù)系第三屆“極速挑戰(zhàn)”杯電腦節(jié)打字比賽。此次比賽在系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,取得了圓滿的成功.現(xiàn)就此次演講比賽總結(jié)如下:

一、準(zhǔn)備工作做得相當(dāng)充分,使比賽進(jìn)行的非常順利。

首先,在比賽舉行之前,我們做了詳細(xì)的策劃和大量的宣傳工作，工作人員分工合作，把每個環(huán)節(jié)都做得很不錯。其次在比賽的時候，我們提前進(jìn)入機房把里面的設(shè)配都設(shè)置好了，把參賽同學(xué)按秩序帶入機房進(jìn)行比賽。

二、比賽嚴(yán)格按照各項程序進(jìn)行,體現(xiàn)了“公平、公正、公開”的原則.在此次比賽中,我們設(shè)定了嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn),并且確實做到了“公平、公正”的原則.每個選手的得分現(xiàn)場統(tǒng)計出,確實做到了“公開”的原則.三、此次比賽得到了廣大同學(xué)和系領(lǐng)導(dǎo)的支持。

在此次比賽中,同學(xué)們涌躍參加 ,并且此次無論事在前期的準(zhǔn)備還是在比賽過程中都得到了系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師及實訓(xùn)室老師的大力支持。

四、此次比賽為提高大學(xué)生思想政治教育的實效性發(fā)揮了重要的作用。此次對提高學(xué)生的文明行為養(yǎng)成教育，誠信敬業(yè)的職業(yè)道德教育有著積極的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

總得說來,此次比賽是非常成功的。不僅讓同學(xué)們從中學(xué)到了確實有用的東西,而且也為我系營造良好的學(xué)風(fēng)出了一份力,使我系展現(xiàn)出更好的學(xué)風(fēng)氛圍。

信息技術(shù)系分團(tuán)委 2011年10月24日

第四篇：素質(zhì)杯總結(jié)

“素質(zhì)杯”優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽預(yù)賽總結(jié)

自接到進(jìn)修學(xué)校的《關(guān)于開展中學(xué)屆 “素質(zhì)杯”優(yōu)質(zhì)課競賽的通知》以來，我校高度重視，領(lǐng)導(dǎo)班子多次開會研究制定具體方案，決心本著公平、公開 公正的原則組織比賽。

本校教師對預(yù)賽活動抱有很大的熱情，有七名教師踴躍報名參加。囊括了各個學(xué)科，年齡也呈現(xiàn)出多元化的特點。顯示了我校廣大教師積極要求提高進(jìn)步的良好氛圍。學(xué)校把這次活動當(dāng)成進(jìn)一步貫徹落實市縣教育局“一比一訪三走進(jìn)”活動實施方案精神的好契機，以達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，展示教師個性化教學(xué)風(fēng)采，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動課程改革的深入進(jìn)行的目的。有效組織，正面引導(dǎo)，趙雅斌校長，王亞娟主任更是認(rèn)真的指導(dǎo)教法，有問必答使每個參賽教師在展現(xiàn)教學(xué)自我風(fēng)格的基礎(chǔ)上賽出更高的水平。

經(jīng)過有效的組織和精心的準(zhǔn)備每一位參賽教師都對這次賽課活動傾注了極大的熱情，用自己的汗水和淚水獻(xiàn)出了一堂堂精彩紛呈的好課。

從本次預(yù)賽可以看到，我們的教學(xué)正處在踐行新課程并不斷探索和發(fā)展的進(jìn)程之中。相比以前，教師教學(xué)水平有明顯的提高。具體表現(xiàn)在：

1、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次賽課可以看到教師們對文本獨特而敏銳的把握，注重挖掘語言訓(xùn)練點，引領(lǐng)學(xué)生對富有生命力的字眼層層深入的感悟。字不離詞，詞不離句，句不離文，緊

扣文本。教師引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)文本情境中，讓學(xué)生真真切切的感受到道德實踐起來的的確確很難，從而突破教學(xué)難點。

2、教學(xué)設(shè)計有新意，有突破。設(shè)計上有亮點，更加注重整體性和層次感。整體性就是一堂課圍繞主要問題以一貫之，層次性體現(xiàn)在教學(xué)流程分為若干環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，使之自然流暢。有提問必有小結(jié)，有回答必有評價，有情境的創(chuàng)設(shè)，還有歸納提煉，放了還要能收。課堂如同一個舞臺，但這個舞臺卻沒有固定的彩排，固定的臺詞，固定的場景，那么靈活，富有挑戰(zhàn)。

3、化解重難點的能力有突破。老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課利用課件演示解決教學(xué)難點，教師省去了很多繁瑣無力的講解，學(xué)生直觀的認(rèn)識到本課內(nèi)容的同時，也使本來枯燥的數(shù)學(xué)課堂顯得趣味橫生起來，難點的解決也就水到渠成了。

經(jīng)過了通知下達(dá)、組織報名、精心準(zhǔn)備、賽講、公正評比幾個環(huán)節(jié)。由王校長、趙校長、王主任等領(lǐng)導(dǎo)親自當(dāng)評委，嚴(yán)格把關(guān)，我校在七名教師中優(yōu)中選優(yōu)，最后按分?jǐn)?shù)確定了四位教師參加縣里的決賽。他們分別是數(shù)學(xué)教師李曉秋、黃勝蓮、英語教師王立梅、鄭紅波。我們希望他們代表我校參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的決賽的同時，能夠發(fā)揮出我校教師的水平，并學(xué)習(xí)到更多的好的教學(xué)經(jīng)驗，更好的服務(wù)于我校以后的教學(xué)工作。而另外幾位沒有被選中的教師，也主動查找了自身的不足，紛紛表示向其他同志學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平，把教學(xué)工作做到更好。

本次“素質(zhì)杯”預(yù)賽活動圓滿結(jié)束了，我們的講課教師都經(jīng)歷了一個痛苦的歷練過程。經(jīng)歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，學(xué)案設(shè)計與課件制作，反復(fù)試講和修改等環(huán)節(jié)，這樣一個修煉過程是痛苦的。但結(jié)果是快樂的，不僅僅是評比本身的結(jié)果，更重要的是有了一次展示自己、學(xué)習(xí)別人的機遇。成功是快樂的，失敗也應(yīng)該是一種快樂、一種經(jīng)驗、一種財富。

廣厚鄉(xiāng)中心學(xué)校

2014.6.18

第五篇：系統(tǒng)杯總結(jié)

系統(tǒng)杯總結(jié)

2011年11月20日，桂林電子科技大學(xué)第三期系統(tǒng)杯素質(zhì)拓展活動在桂林電子科技大學(xué)花江校區(qū)籃球場順利進(jìn)行，參與者人數(shù)達(dá)到150人以上。此次活動目的在于促進(jìn)校學(xué)生會和各學(xué)院，社聯(lián)以及藝術(shù)團(tuán)等學(xué)生組織的交流，為今后開展各項活動做好鋪墊。

這次系統(tǒng)杯的前期準(zhǔn)備花費了一周左右，但是策劃的改進(jìn)將近持續(xù)了半個學(xué)期，就活動的進(jìn)行來看，本屆系統(tǒng)杯還是順利的，很大程度的調(diào)動了各系統(tǒng)人員的積極性，達(dá)到了我們預(yù)期的目的。但是在活動的過程中，也出現(xiàn)了許多小插曲。這都是由于我們個人對于某些設(shè)備的不熟悉以及在人員安排上不夠周到造成的。比如：在開始前發(fā)現(xiàn)無線話筒的電池型號不是我們所需的，導(dǎo)致活動推遲10分鐘才開始；另外我們在活動前兩周的例會上就開始強調(diào)活動內(nèi)容進(jìn)程就人員安排，可是在活動當(dāng)天依然很多人不知道自己的任務(wù)以及對活動內(nèi)容全然不知，這是我感到傷心的。這主要說明了個別人對活動的不重視。

總的來說，在這次活動中，各委員還是比較對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)的，活動過程中能夠調(diào)節(jié)各系統(tǒng)的氣氛來開展各項活動。通過這次活動，我對開展集體活動有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在許多細(xì)節(jié)方面也有了重視，自身能力也得到了一定的提高，必定在今后的學(xué)習(xí)生活工作中能夠?qū)W以致用。