第一篇：2011年春華杯教學(xué)大賽總結(jié)

回歸原點(diǎn) 落實(shí)本真 追求質(zhì)效

——— 安靜小學(xué)“春華杯”課堂教學(xué)大賽總結(jié)

親愛的老師們，一年一度的“春華杯”課堂教學(xué)大賽，又圓滿的落下了帷幕。走過一屆屆“春華秋實(shí)”回首之處是我們堅(jiān)實(shí)的腳??！忙忙碌碌的十幾天過去了，當(dāng)我拾筆構(gòu)思這份總結(jié)時，回顧這近三個星期我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個日子，下筆的剎那間才突然明白，繁忙給我們帶來的是充實(shí)的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結(jié)和思考。

本屆“春華杯”結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)研究的熱點(diǎn)，著力探索扎實(shí)有效的教學(xué)行為、教學(xué)策略，深化教學(xué)研究氛圍，我們對大賽形式進(jìn)行了科學(xué)的改革。班主任教師采用“同課異構(gòu)”，英語、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)教師以學(xué)年組為單位“觀課議課”，品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐、地方、寫字、誦讀學(xué)科是“每人一節(jié)課”。這種大賽形式少了一些浮躁和作秀多了一份質(zhì)樸和真實(shí)。當(dāng)我們回到“原點(diǎn)”再來審視“教學(xué)”的時候，我們變得更加理性，在不斷的思維碰撞中明晰了課堂教學(xué)的本質(zhì)；在常態(tài)化的40分鐘里，更真實(shí)的還原課堂教學(xué)的原貌。本次大賽共有39位教師參賽，授課教師參賽率達(dá)66 %。在這里我代表領(lǐng)導(dǎo)班子對積極參與本次活動并付出辛苦努力的老師們真誠地道一聲：大家辛苦了！

綜觀大賽全程，可以看出參賽教師對這次活動給予了高度重視無論是班主任教研組的同課異構(gòu)還是科任教師的課堂展示，老師們都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。一組組的教具，一個個精美課件，無不透視著老師們積極進(jìn)取的工作精神。在整個大賽的過程中，我們欣喜的感受到教師們領(lǐng)會新課程、踐行有效課堂的足跡愈發(fā)的堅(jiān)實(shí)。老師們雖然觀察的視角不同，講課的內(nèi)容和風(fēng)格不同，但有一點(diǎn)是一致的，那就是致力于探尋課堂教學(xué)的有效性，致力于學(xué)生的生命成長。下面我就從班主任團(tuán)隊(duì)的同課異構(gòu)和科任團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)展示兩大版塊進(jìn)行總結(jié)。

一、同課異構(gòu)，彰顯個性。

本次班主任教師參與的 “同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個性差異，學(xué)生的學(xué)力差異。老師們以精巧、適用的課堂設(shè)計(jì)，勤奮努力的工作態(tài)度演繹了教育的藝術(shù)，詮釋了教育的無限魅力。這次教學(xué)活動以數(shù)學(xué)學(xué)科為主，聆聽數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，有太多的欣賞和感動，可以用“加、減、乘、除”來概括：增加了知識，減少了蒙昧，成為了朋友，除去了錯誤。

一年級《找規(guī)律》一課，五位教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，展示了各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)采。常穎老師具備很好的教學(xué)素質(zhì)，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，知識與活動交叉運(yùn)行，增加了課堂的趣味性；楊冬梅老師營造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，激發(fā)并維持了學(xué)習(xí)熱情；李俊華老師整堂課的語言不多，但學(xué)生的思維卻從未間斷，始終是目的明確的進(jìn)行探索總結(jié)。楊靜老師的教與學(xué)生的學(xué)都非常輕松，師生配合默契，學(xué)習(xí)效果明顯；管芳老師的課注重教學(xué)形式創(chuàng)新，尋求以學(xué)生為主，教師為輔的情境教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

二年級老師《用2——6的乘法口訣求商》的同課異構(gòu)，對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異、異中求同”，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了層次性、豐富性、趣味性。徐利老師，教學(xué)重點(diǎn)突出，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題，環(huán)節(jié)處理細(xì)膩；劉穎老師教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教材從細(xì)節(jié)入手，課堂上學(xué)生注意力集中，具備良好習(xí)慣；周薇老師課堂上最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向全體學(xué)生，致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)；許靜華老師教學(xué)時處處體現(xiàn)以生為本，呈現(xiàn)出開放、大氣的風(fēng)格；仇麗萍老師教學(xué)風(fēng)格沉穩(wěn)，教學(xué)層次清楚，引導(dǎo)、指導(dǎo)、訓(xùn)練均有很強(qiáng)的可操作性。

同教《面積與面積單位》的五位三年級老師注重了讓學(xué)生親身感受“面積”這一概念的形成過程，理解了面積單位產(chǎn)生的必要性。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，借助“看一看，擺一擺，說一說”等形式對面積和面積單位有了更深的了解，幾位老師的教學(xué)真正讓學(xué)生興奮起來，投入進(jìn)去、思忖其中。王寧老師在課堂上給學(xué)生充分的時間去動手操作，讓學(xué)生親自感知并發(fā)現(xiàn)“要比較不同圖形的面積的大小需要統(tǒng)一單位”；郭祺老師，以“從實(shí)踐中來，又應(yīng)用到實(shí)踐中去”的數(shù)學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課的設(shè)計(jì)，與學(xué)生一起探究知識，共享學(xué)習(xí)的快樂；劉競老師的課于平實(shí)中彰顯名師的智慧，既以活動促學(xué)習(xí)，又為以后學(xué)習(xí)“面積的計(jì)算”埋下伏筆；高菲老師教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生利用學(xué)具操作，親自感知知識形成的過程； 劉敬東老師，教學(xué)風(fēng)格沉穩(wěn)，教學(xué)層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、動手、探究交流，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用

四年級《加法交換律》，幾位老師較好地展示了不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，使聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。湯洋老師的課從加法交換律讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想乘法會不會也有這樣的規(guī)律，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容一下子明確了，讓學(xué)生的思維得到了鍛煉，這種層層推進(jìn)的方式深深地征服了我們；王金英老師教學(xué)功底扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富，以簡潔的引課，順暢的思想，吸引我們的注意力；宋王洪老師，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，思路清晰，注重發(fā)散思維，具有很好的教學(xué)素質(zhì)；崔靜華老師，以新穎的設(shè)計(jì)，幽默風(fēng)趣的語言，巧妙的點(diǎn)撥，開啟學(xué)生的思維智慧之門，注重知識的挖掘；孔祥菊老師，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，干脆利落的語言表達(dá)，有的放矢的指導(dǎo)評價，富有價值的練習(xí)設(shè)計(jì)均成為教學(xué)亮點(diǎn)。

二、觀課議課，共同成長。

觀課議課提倡多種看法、多種見解，多種解決方法、思路并存，從而使參與者在多樣性中優(yōu)化選擇，再加以優(yōu)質(zhì)化的創(chuàng)造。從音樂、體育、美術(shù)、英語、微機(jī)學(xué)科展示的每一節(jié)課中，充分體現(xiàn)了學(xué)科教師群體智慧的結(jié)晶。大家對本學(xué)科授課老師的課都提出了自己的問題和想法，這樣，不但使自己的業(yè)務(wù)能力有所提升，也使授課教師從中得到啟發(fā)，使自己的教學(xué)活動得到進(jìn)一步改進(jìn)，這樣就將議課的優(yōu)越性得到了充分的體現(xiàn)。李佳明老師作為一名新教師，虛心學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備精心，進(jìn)步的很快；值得一提的是李易真老師，不但參與了信息技術(shù)學(xué)科的觀課議課，還參與了綜合學(xué)科的課堂展示，是我校唯一一名跨學(xué)科授課的教師，教師角色轉(zhuǎn)變快，綜合素質(zhì)強(qiáng)，更體現(xiàn)了老師積極進(jìn)取的精神;英語學(xué)科的張宇玲、音樂學(xué)科的金成穎老師在3月份我校歡迎日本代表團(tuán)訪問期間代表學(xué)校上課，獲得好評。作為學(xué)科組長的董延杰老師率先垂范，一節(jié)“放飛紙飛機(jī)”上得趣味盎然，學(xué)生樂在其中，展示了我校體育教師的專業(yè)水平。

三、每人一節(jié)課，百花齊放。

1、老師們在課堂教學(xué)中的導(dǎo)入注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在一個寬松快樂的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)。于穎老師通過讓學(xué)生觀察陶器和瓷器的物品，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，產(chǎn)生了要進(jìn)一步了解陶瓷是怎樣產(chǎn)生的愿望；張薇老師則是播放一組學(xué)生過生日時的照片，很快調(diào)動了學(xué)生的興趣，進(jìn)而提問“你10歲的生日打算怎樣過？為什么不想一個人過生日？”引出本課的主題“分享的快樂”。

2、每位教師都能夠借助多媒體的優(yōu)勢，綜合運(yùn)用圖片、聲頻、視頻，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動性，取得了較好的教學(xué)效果。楊東陽老師的《花開時節(jié)賞花忙》，課前老師收集了大量的花卉圖片，使聽課者猶如置身于花的海洋；鄒虹老師利用課件讓學(xué)生清晰地了解了小燈泡、電池的構(gòu)造，知道了電流流動的路徑，充分發(fā)揮了多媒體的作用。

3、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個大賽過程中，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。趙芳初的課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，活動面廣，學(xué)生們積極參與了學(xué)習(xí)活動，效果較好。張曉丹老師的課真可以用“活色生香”來形容，孩子們把廚藝展示搬入了課堂，在動手操作的過程中，孩子們體會了勞動的快樂，享受到了成功的喜悅。

4、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。邵婧琦教師把對漢字的結(jié)構(gòu)分析的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)、互相評議，而教師在教學(xué)需要的時候作必要的指導(dǎo)，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。張磊老師讓學(xué)生在了解了環(huán)境保護(hù)的重要性后，創(chuàng)設(shè)了“給垃圾找家”的游戲情境，使學(xué)生學(xué)以致用，樂在其中。

5、教師基本功扎實(shí)，專業(yè)能力突出。常青、張涵鈺兩位寫字課教師一手漂亮的字以及端正認(rèn)真的寫字態(tài)度對學(xué)生有著潛移默化的影響；值得一提的是李曉英老師，誦讀學(xué)科是我們學(xué)校的校本課程，沒有統(tǒng)一的教材，李老師根據(jù)自己多年的文化積淀，為四年級學(xué)生開設(shè)宋詞賞析課，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提高。

然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實(shí)課堂教學(xué)有效性的前提：

1、教學(xué)模式單一。部分教師未根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣、有效的教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)的追求上關(guān)注形式上互動，追求表面上的課堂活躍、氣氛熱烈，而忽視活動的效益和及時反饋矯正，不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，更不能將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到底。

2、問題的設(shè)計(jì)仍需斟酌。師生共同探究的問題要么非常簡單，要么就是一些事實(shí)性的問題，學(xué)生閱讀課本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”來回答，幾乎無法激發(fā)思維，影響了思維的深度，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

3、教師的角色意識仍需改變。教師在課堂教學(xué)中試圖體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，但有時提問缺少思維價值，有時為討論而討論，為探究而探究，只追求表面熱鬧，不注重實(shí)效，課堂中缺乏師生平等的民主的、開放的“思維層面”的對話。

4、課堂調(diào)控能力仍需加強(qiáng)。教師在教學(xué)時不注意時間的調(diào)控，出現(xiàn)了前松后緊或者前緊后松的情況。

通過這次活動，讓每位老師經(jīng)歷了備課、上課、聽課、評課的全過程，教學(xué)研究很主要的是讓教師親歷它的全過程，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。今后的教學(xué)，我們要對教材多解讀，要對學(xué)生多關(guān)注，要對自己多審視，努力使我們的課堂成為有思想的課堂，有根基的課堂，有追求的課堂，有創(chuàng)意的課堂。讓我們在課堂上尊重生命的本能，挖掘生命的潛能，要努力讓課堂成為快樂的、智慧的、有效的。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，當(dāng)我們身為安靜人，在安靜這片天地中得天獨(dú)厚地迅速成長時，我們?yōu)樽约菏前察o人感到自豪。讓我們?yōu)榘察o校更加燦爛的明天，貢獻(xiàn)自己的全部力量。

第二篇：“春華杯”現(xiàn)場征文大賽總結(jié)

“春華杯”現(xiàn)場征文大賽總結(jié)

為了豐富我院學(xué)生課余文化生活，提高學(xué)生自身文化素養(yǎng)，同時提高學(xué)生自身素質(zhì)，以及學(xué)生對營造學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍的重視，并積極配合學(xué)院精神文明建設(shè)，我社舉辦的“春華杯”征文大賽已于三月底圓滿結(jié)束，并取得圓滿成功！對此活動，我社總結(jié)如下：

1：此次活動的圓滿完成，成功的激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了大學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富了大學(xué)生的課外生活。2：本次活動主要由我社負(fù)責(zé)，并張貼海報和進(jìn)班宣傳。征文比賽于3月27日晚19:00在化工樓201正式開始舉行。2：通過宣傳，同學(xué)們都能踴躍報名，參與的積極性很高，體現(xiàn)了此次活動的意義并對我社進(jìn)行了成功的宣傳。3：大多同學(xué)們在征文現(xiàn)場也能遵守紀(jì)律，很有質(zhì)量的完成作品，高效的完成本次舉辦活動的目標(biāo)，同時提升了個人的文學(xué)功底。

4：不足之處，本次活動因通知不到位，有兩個班級沒能按時到達(dá)現(xiàn)場比賽。

5：有極個別的同學(xué)不能遵守比賽的公平原則，有抄襲現(xiàn)象。

通過此次活動的總結(jié)，將在以后的活動中做的更好！

朝露文學(xué)社宣傳部

2014年3月30日

第三篇：交通銀行杯點(diǎn)鈔大賽總結(jié)

財經(jīng)學(xué)院“交通銀行杯”點(diǎn)鈔大賽總結(jié)

為提高本學(xué)院學(xué)生的點(diǎn)鈔技能，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使廣大同學(xué)在校期間，不但可以學(xué)到一定的文化理論知識，又能掌握必要的實(shí)際操作技能，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，增加他們對社會技能的了解，適應(yīng)二十一世紀(jì)對財經(jīng)類行業(yè)專門人才的需求，提高財經(jīng)類專業(yè)同學(xué)的實(shí)踐操作水平和就業(yè)競爭力，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、具有創(chuàng)新能力和現(xiàn)代化知識結(jié)構(gòu)的高技能人才，我院財經(jīng)學(xué)院特針對全體學(xué)生舉辦了以“綠色理財”為主題的點(diǎn)鈔比賽。

2012年11月25日下午兩點(diǎn)我院在校學(xué)生活動中心由我金融協(xié)會和財經(jīng)導(dǎo)

航兩部門舉辦了以“天生我財必有用，千金點(diǎn)去還復(fù)來”為主題的“交通銀行杯”點(diǎn)鈔大賽。

此次活動的目是：

1、旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，展示學(xué)

生專業(yè)風(fēng)采，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能；

2、通過此次活動擴(kuò)大我們財經(jīng)學(xué)院學(xué)生會的影響力，讓更多的校師生認(rèn)可我們。

該活動施行淘汰制度，以班為單位報名，人數(shù)不限，根據(jù)各班的報名情況，自由分成ABCDE……組。

11月20日晚海選，參賽者在規(guī)定時間內(nèi)點(diǎn)鈔，根據(jù)所點(diǎn)鈔票的正確性和所

點(diǎn)數(shù)量多少，選出每班前3名。

22日晚初賽，根據(jù)相應(yīng)規(guī)則最終確定個人賽和團(tuán)體賽參賽選手。25日下午2點(diǎn)比賽正式開始，選手做自我介紹。個人賽分為預(yù)賽的記憶猶

新、五花八門、心靈手巧三個階段和決賽的極限運(yùn)動、不差錢就差錢兩部

分，最終決出冠亞季軍。團(tuán)體賽則分成隨心所欲、蒙眼過關(guān)、亂中取勝三

大環(huán)節(jié)，經(jīng)過激烈角逐之后得出第一第二第三名。

經(jīng)過兩個小時的正式比賽和文藝活動穿插之后，最終得獎的武小梅等人由

交通銀行和本學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)上臺頒獎并發(fā)表感，極大激勵了所有在場觀眾對點(diǎn)鈔的渴望程度。院黨委副書記劉建鋒也對此次活動做出了一定肯定，同時指出了一些不足之處。但總體而言是在院校領(lǐng)導(dǎo)、交通銀行延安分行的支持，以及學(xué)院學(xué)生會的生活部、宣傳部、外聯(lián)部等部門的協(xié)作下順利完成。

這次活動意義在于：

1、舉辦該活動對我院的學(xué)生和對點(diǎn)鈔感興趣的同學(xué)有

很大的幫助；

2、舉辦該活動可以提高同學(xué)們的應(yīng)變能力，可以更好的應(yīng)對今后的工作及學(xué)校；

3、舉辦該活動，為同學(xué)們提供了一個平臺，讓同學(xué)們更好的展現(xiàn)自己；

4、舉辦活動的同時豐富了同學(xué)們的生活，使同學(xué)們的大學(xué)生活更有趣味。

第四篇：激情杯象棋大賽總結(jié)

“激情杯”象棋大賽活動總結(jié) 為了豐富大學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)出積極的精神風(fēng)貌。同時提供給我校象棋愛好者一個發(fā)揮自己特長，展示自己棋藝的平臺，舉辦了本次比賽。通過本次比賽，加強(qiáng)了象棋愛好者間的交流，增進(jìn)了友誼。有利于同學(xué)們形成善思、沉著的處事態(tài)度，培養(yǎng)優(yōu)良的棋風(fēng)，進(jìn)一步提高棋藝。

本次比賽我社作了大量的準(zhǔn)備工作。比賽前，由策劃部撰寫策劃書。其它部門根據(jù)策劃書工作。宣傳部積極準(zhǔn)備海報。由我社的象棋指導(dǎo)員統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作。充分展現(xiàn)了我社各部門和各成員間的團(tuán)結(jié)友愛一面。

比賽采取淘汰制。勝者進(jìn)，敗者退。一共44人參加比賽。采取隨機(jī)抽簽的方式?jīng)Q定誰與誰對決。選手們在那個小小的棋盤上斗智斗勇，針鋒相對，裁判員端坐在旁邊一絲不茍的執(zhí)行自己的職責(zé)，充分體現(xiàn)了比賽的公正性。參賽選手就比賽競爭性并不給予過度的關(guān)注，以下棋為主，以樂為目的，友誼第一，比賽第二。賽出了風(fēng)度，賽出了棋品。就本次比賽，大部分同學(xué)認(rèn)為活動效果較好，組織方面也很到位，基本上達(dá)到了活動的目的，也使他們棋藝得到提高和進(jìn)步，是一次舉辦比較成功的活動。對于我社來說這是一次經(jīng)驗(yàn)的積累，也是一次對自己不足的清醒認(rèn)識。

通過本次活動我們得到了如下經(jīng)驗(yàn)：

1.本次比賽在比賽前做到了部門內(nèi)部成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，在賽前準(zhǔn)備和布置場地過程中都發(fā)揮了工作的主動性和積極性，在以后的工

作中還應(yīng)繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。

2.在服務(wù)方面，后勤部與志愿者部成員全心全意為比賽選手考慮，服務(wù)周到，盡心做了好這方面工作。

3.比賽中，組織部人員的比賽職責(zé)清晰、認(rèn)真負(fù)責(zé)，極大的保證了比賽的順利進(jìn)行。

以后活動應(yīng)該避免的不足：

1.在比賽時間上沒有做好安排，以致一部分同學(xué)因時間沖突未能參賽。

2.比賽的組織和宣傳上，應(yīng)注意擴(kuò)大活動的影響力，以讓更多同學(xué)參與進(jìn)來，提高比賽的關(guān)注度和觀賞度。

盡管比賽時間非常短暫，但由于我社對于此次比賽持積極向上的態(tài)度，使得我們對于比賽充滿了熱情和激情。我相信此次“激情杯”象棋大賽一定給我們學(xué)校每位參賽選手留下了深刻而又美好的回憶！象棋比賽在大家的共同努力下圓滿結(jié)束，感謝老師的大力支持，感謝象棋愛好同學(xué)的踴躍參賽，感謝各個部門的鼎力合作！

棋藝社（軍棋社）

2010-12-26

第五篇：羅湖區(qū)智慧杯教學(xué)大賽中學(xué)組總結(jié)

羅湖區(qū)“智慧杯”教學(xué)大賽（中學(xué)組）總結(jié)

羅湖區(qū)教研中心

梁秉冠

羅湖中學(xué) 朱立云

薈萃羅湖教育智慧，展現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)課堂。歷經(jīng)半年，羅湖區(qū)智慧杯高效課堂教學(xué)大賽總決賽落下帷幕。全員參與初賽，267名老師參加復(fù)賽，65名老師參加決賽。在智慧的路上，一路精彩一路歌。回眸比賽一個個精彩的瞬間，捕捉課堂一道道亮麗的風(fēng)景，羅湖教育的天空群星璀璨，閃耀著智慧的光芒。

“智慧杯”教學(xué)大賽參與人數(shù)之多，賽項(xiàng)之全，賽程之長，是羅湖區(qū)教育系統(tǒng)近十年來歷時最長，規(guī)模最大的教學(xué)比武活動。

一、目標(biāo)精準(zhǔn)

貫徹2012年校長工作會議提出的“推進(jìn)課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量”的精神，以新課程改革為契機(jī)，以教學(xué)比武為載體，以創(chuàng)建高效課堂為抓手，以教師專業(yè)成長為根本，以教學(xué)質(zhì)量提升為目標(biāo)，認(rèn)真探索和研究新課程背景下高效課堂的構(gòu)建。

通過教學(xué)比武活動，進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

劉榮青副局長在動員會上提出“分享、借鑒、反思、提升”四個主題詞。通過比賽，讓老師發(fā)現(xiàn)機(jī)會，給他們創(chuàng)造舞臺，為優(yōu)秀教學(xué)能手的涌現(xiàn)，為形成羅湖特色的高效課堂打造平臺。讓廣大老師在比賽中提升教育教學(xué)能力，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

二、過程扎實(shí)

1、初賽全參與，復(fù)賽出亮點(diǎn)，決賽呈異彩。

2012年12月10日，“智慧杯”高效課堂教學(xué)比武初賽階段結(jié)束。全區(qū)28所有公、民辦中學(xué)的位老師參加初賽。每所學(xué)校都成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案，精心籌劃，用心落實(shí)，全員參與，行政帶頭，在非常緊的時間里扎實(shí)有效地完成初賽工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，校長聽課達(dá)50節(jié)以上的不在少數(shù)。備課、上課、觀課、評課、發(fā)表感言，一個環(huán)節(jié)都不少……“我參與、我充實(shí)、我提升”成為學(xué)校教學(xué)科研的主旋律。思維在碰撞中生成智慧，知識在運(yùn)用中提升能力。

2012年12月30日，“智慧杯”高效課堂教學(xué)比武復(fù)賽告一段落。復(fù)賽初中組涉及9類組別，涵蓋了初中全部13個學(xué)科，來自全區(qū)28所公、民辦中學(xué)的267位老師參加了復(fù)賽，其中35歲以下157人，35—45歲64人，45歲以上46人；整個復(fù)賽共推出參賽課267節(jié)，可以說它是羅湖區(qū)中學(xué)課堂教學(xué)的全方位展示。翠園初中、羅外初中、東湖、文錦、松泉、羅湖、翠園東曉、筍崗、布心、濱河初中、桂園等11所中學(xué)，承辦了38場比賽；所學(xué)校承辦本次復(fù)賽。由于時間緊、任務(wù)重，許多學(xué)校還多次配合各學(xué)科安排好復(fù)賽的各項(xiàng)工作，為復(fù)賽的圓滿完成付出了辛勞。

經(jīng)過層層選拔，中學(xué)65名選手激烈的角逐，2013年3月28日，“智慧杯”高效課堂教學(xué)比武決賽落下帷幕。決賽過程異彩紛呈，令人目不暇接，讓人思想升華。羅外初中部承辦語文、部分?jǐn)?shù)學(xué)、部分科學(xué)決賽，翠園初中部承辦英語、音樂、部分?jǐn)?shù)學(xué)、部分科學(xué)決賽，文錦中學(xué)承辦歷社決賽，東湖中學(xué)承辦體育決賽，桂圓中學(xué)承辦美術(shù)決賽，筍崗中學(xué)承辦信息技術(shù)決賽，承辦單位決賽組織工作做到了精心、耐心、細(xì)心，為選手們的出色發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件。

2、賽前齊準(zhǔn)備，賽中展魅力，賽后共分享。

臺上三分鐘，臺下十年功。每節(jié)參賽課都要幾經(jīng)錘煉，每位參賽老師都有智慧團(tuán)隊(duì)。賽前準(zhǔn)備的過程就是自主、互助、合作、研討、反思、提升的過程。試講、聽課、評課，集思廣益，共同提高，“智慧杯”讓學(xué)?？蒲兄L(fēng)勁吹。

參賽教師以他們特有的教學(xué)魅力，精心打造高效的課堂，也贏得同行的高度贊許。東湖中學(xué)杜舟平老師的語文決賽課，口琴悠揚(yáng)，文采飛揚(yáng)，課堂簡潔卻不簡單，實(shí)用且有趣味，語文課堂濃縮了生活的智慧。翠園中學(xué)初中部黃纓老師的數(shù)學(xué)決賽課，生活圖片引出兩條直線垂直的關(guān)系，揭示了數(shù)學(xué)知識源于生活的道理。引導(dǎo)學(xué)生畫圖、折紙的方式認(rèn)識垂直的概念，展示自己的學(xué)習(xí)成果，既培養(yǎng)探究知識的習(xí)慣，又鍛煉了能力，實(shí)為高效課堂的典型體現(xiàn)。參賽教師的魅力展示，不勝枚舉。

“智慧杯”大賽平臺讓一人之智變?yōu)楸娙酥恰ｑ雎?、記錄、會心一笑、?nèi)化、分享應(yīng)是每一位聽課人的真實(shí)感受。渾然天成的教學(xué)機(jī)智總讓人津津樂道，精彩的課堂讓人擊掌叫絕?？诳谙鄠鞯氖墙虒W(xué)的智慧，共同分享的是思想的靈光?！斑@是一個學(xué)習(xí)的平臺，也是一個展現(xiàn)自我、提升自我的平臺，是一個傳遞正能量的平臺！”一位骨干老師一語道出大賽的本質(zhì)。

3、學(xué)生主動學(xué)，老師閃智慧，評委掌公平。

智慧杯決賽課堂展示了教師的創(chuàng)新精神，生成自己的教育智慧，讓學(xué)生感受到“潤物細(xì)無聲”的學(xué)習(xí)快樂。馮暉老師的數(shù)學(xué)決賽課，節(jié)奏鮮明，環(huán)節(jié)清晰，主線突出，有效的調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，學(xué)生參與活動積極，發(fā)言踴躍，一節(jié)課學(xué)生發(fā)言達(dá)35人次。范婧老師英語決賽課，教學(xué)活動符合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生調(diào)動的很好。關(guān)注了不積極參與活動的學(xué)生。角色扮演很好，學(xué)生很投入。吳麗云老師的英語決賽課，利用思維導(dǎo)圖分析狗的特點(diǎn)、狗的種類及不同種類狗的作用，思路清晰，邏輯性很強(qiáng)，效果很好。總體而言，巧妙的構(gòu)思，智慧的生成，學(xué)習(xí)的喜悅是智慧課堂的基本要素。

比賽的公平公正是不懈的追求。從比賽規(guī)則的制訂到比賽程序的安排，從評委的選任到比賽細(xì)節(jié)的落實(shí)無不遵循公平公正的原則。復(fù)賽每一個學(xué)科聘請5位評委；決賽每一個學(xué)科也聘請了5位評委。決賽評委小組由學(xué)科帶頭人、骨干教師、備課組長等5人組成，其中外區(qū)評委2名，區(qū)內(nèi)評委3名。選手所在的學(xué)校評委采取回避制度。提前5天公布比賽課題，每天不同課題。賽前抽簽決定授課班級，課前一律不與學(xué)生見面。整個智慧杯比賽過程，所有參賽選手對評判結(jié)果高度認(rèn)可。

4、賽場展風(fēng)采，網(wǎng)絡(luò)掀高潮，通報擷奇葩。

賽場的精彩延伸到虛擬的網(wǎng)絡(luò)。智慧杯網(wǎng)絡(luò)交流平臺的高效運(yùn)用，及時展示學(xué)校的活動花絮和教師的教學(xué)亮點(diǎn)、特色、收獲體會，使大賽活動開展得更加開放、生動、高效，增進(jìn)學(xué)校之間、教師之間的互動交流，拓寬了渠道，擴(kuò)大了影響。初賽新聞報道126篇；復(fù)賽交流區(qū)各學(xué)科共發(fā)表感言、點(diǎn)評、反思等2700多篇；決賽新聞報道204篇，感言1674篇。中學(xué)語文決賽交流區(qū)里“魚頭”與“龍頭”的高峰對話將智慧杯語文學(xué)科的爭鳴推向高潮。網(wǎng)絡(luò)的大討論，大大激發(fā)了全體教師研討熱情。“每一次聽課，都是一次成長，都是一次充實(shí)。各位老師，都值得我去好好學(xué)習(xí)，真誠請教。取人之長，補(bǔ)己之短，不斷充實(shí)自我，提高自我，是我今后要走的路。我希望著?！币晃焕蠋熑缡钦f。大賽的3期通報采擷智慧的靈光，傳播教學(xué)的精髓，引領(lǐng)、指導(dǎo)智慧杯大賽走向深入。

5、學(xué)校保服務(wù)，學(xué)科競風(fēng)流，教學(xué)贏高效。

從復(fù)賽到?jīng)Q賽，承辦學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，有力保障，給了評委、參賽老師和聽課教師溫馨和諧的美好印象。羅外初中部組織工作緊張而不亂，繁忙而有序，確保環(huán)境溫馨，確保安排周到，確保不掉鏈子，確保有利于選手發(fā)揮水平。語文決賽課，兩天10節(jié)課、1000人左右的流轉(zhuǎn)，派專人送表給聽課老師一一簽到、臨時擺放凳子以補(bǔ)足座位、派專人負(fù)責(zé)臨時加印有關(guān)資料等，準(zhǔn)備充分，應(yīng)對及時，清新的環(huán)境、良好的組織、學(xué)生和聽課教師的熱情極大地激發(fā)了參賽教師的活力與智慧，使他們揮灑自如，為大家奉獻(xiàn)了無數(shù)的精彩。

一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。本次智慧杯比賽的一大特點(diǎn)是涉及所有學(xué)科，開創(chuàng)了一個百舸爭流千帆競的良好局面?？茖W(xué)、語文、數(shù)學(xué)、歷社、英語等學(xué)科勇立潮頭敢為先自不必說。體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)也是這邊風(fēng)景獨(dú)好。體育學(xué)科的決賽課抓住本水平段學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，教師動作示范時機(jī)和方位規(guī)范、正確，學(xué)練環(huán)境良好，目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟清晰。音樂學(xué)科的4位決賽老師挖掘音樂內(nèi)涵，不但引導(dǎo)學(xué)生唱會歌曲，了解相關(guān)的民族音樂文化，讓學(xué)生初步體驗(yàn)了合唱的魅力。美術(shù)學(xué)科的5決賽老師同上嶺南版的初中美術(shù)教材《肌理與應(yīng)用》一課，他們的課堂教學(xué)給我們帶來了清新的空氣和有效的教學(xué)探索與思考。桂園中學(xué)翁宏國老師對知識點(diǎn)的把握與傳授準(zhǔn)確而恰當(dāng)，他語言沉穩(wěn)，沒有花架子，體現(xiàn)一位老教師對教學(xué)的真誠與深刻的理解。信息技術(shù)課的參賽老師對教材的開發(fā)性使用，讓信息技術(shù)學(xué)科的競賽課異彩紛呈。4名參賽教師上了4節(jié)別開生面的信息技術(shù)課，他們用一個個生動有趣的情景，把整個教學(xué)活動貫穿其中，整個教學(xué)過程處處使學(xué)生感到有趣。用智慧高效的課堂詮釋了“數(shù)字羅湖”的真正內(nèi)涵。

6、領(lǐng)導(dǎo)親指導(dǎo)，專家重引領(lǐng)，師生同發(fā)展。

羅湖區(qū)總工會常務(wù)副主席黃闖，區(qū)總工會競賽辦公室主任張杰軍，王琦局長，劉榮青副局長，楊文君副調(diào)研員，劉潘明琴主任，梁秉冠副主任等領(lǐng)導(dǎo)親臨學(xué)校賽場為比武教師加油鼓勁。

市初中語文教研員端木春曉，市科學(xué)教研員湯幸初，市音樂教研員胡櫻平老師，光明新區(qū)數(shù)學(xué)教研員、教研中心劉會金副主任，福田區(qū)數(shù)學(xué)教研員王建勛，鹽田區(qū)音樂教研員郭建忠老師等專家到比賽現(xiàn)場聽課、評課。

三、效果顯著

1、展示羅湖教師風(fēng)采，構(gòu)筑學(xué)科人才高地。智慧杯大賽是羅湖一次教育改革實(shí)驗(yàn)成果的檢驗(yàn)，是一次教師教育智慧的集中體現(xiàn)。智慧杯大賽將使全區(qū)教師素養(yǎng)大提升：一批素質(zhì)優(yōu)秀的青年才俊脫穎而出，一批儲備厚實(shí)的資深教師才藝大展。智慧杯大賽讓教育充滿理想，讓教學(xué)蘊(yùn)含學(xué)術(shù)，聚焦學(xué)科建設(shè)，構(gòu)筑學(xué)科人才高地。智慧杯大賽遵循學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，通過豐富學(xué)科內(nèi)涵，提煉學(xué)科精華，發(fā)展學(xué)科外延，形成學(xué)科特色，打造一批學(xué)科核心力量，切實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2、強(qiáng)化學(xué)生主體意識，踐行以學(xué)生為本理念。

高效課堂需要喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生的主體發(fā)展。學(xué)生的學(xué)是教育的主題。先試后學(xué)、先學(xué)后教、老師搭臺、學(xué)生唱戲是學(xué)習(xí)方式“智慧”選擇。

布心中學(xué)趙向陽老師的科學(xué)決賽課讓人意猶未盡。神秘有趣的“魔術(shù)”式化學(xué)反應(yīng)的引入，整節(jié)課在導(dǎo)學(xué)案的輔助、實(shí)驗(yàn)探究的引導(dǎo)下，教師用自己的魅力感染著學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)科學(xué)的大門，領(lǐng)略化學(xué)世界的奇異風(fēng)采。學(xué)生參與度較高，解決問題主動性強(qiáng)。實(shí)物投影儀將學(xué)生的學(xué)案、練習(xí)反饋及時公布于眾，既節(jié)約時間也能更好地警醒學(xué)生們糾錯。使學(xué)生的注意力始終聚焦在課堂上。

我們的啟示是：教學(xué)的最高境界就是使學(xué)生自主地會，輕松、快樂地學(xué)！真正高效的課堂則應(yīng)該是學(xué)生的天堂，而不是老師表演的場所?！皠?chuàng)造主動發(fā)展的生命課堂，就是把機(jī)會讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，把希望帶給學(xué)生。”一位教師感慨地說。

3、挖掘課堂教學(xué)亮點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

當(dāng)堂檢測是這次“智慧杯”高效課堂教學(xué)比武所有學(xué)科的規(guī)定動作，創(chuàng)新之舉。檢測高效就是用最恰當(dāng)?shù)念}目、最少的題量當(dāng)堂檢測教學(xué)效果，獲得最準(zhǔn)確的學(xué)情數(shù)據(jù)。

紅桂中學(xué)章穎老師的數(shù)學(xué)決賽課，在大顯身手和學(xué)以致用環(huán)節(jié)，教師恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的訓(xùn)練題去鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的概念。當(dāng)堂檢測難度適當(dāng)，設(shè)計(jì)合理。

將45分鐘的課堂教學(xué)用5-8分鐘作為當(dāng)堂檢測是對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個改革，然而這一改革不是簡單教學(xué)時間劃分，它需要“智慧”去謀劃。東湖中學(xué)何麗芬老師是這樣認(rèn)為的：相對于“周測”或“單元測驗(yàn)”，“當(dāng)堂檢測”更及時，更有針對性。學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中，都可以通過檢測去了解自己這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是否掌握，能及時知道對錯，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，因?yàn)檎J(rèn)真聽課，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能很好的掌握當(dāng)堂的內(nèi)容。但是，每節(jié)課都要進(jìn)行5—8分鐘的檢測，這就要求我們老師要改變過去滿堂灌的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

4、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提煉羅湖課改特色。

智慧杯課堂處處體現(xiàn)出以生為本、以學(xué)論教、促生發(fā)展、智慧創(chuàng)新的高效課堂教學(xué)。教師們改變了過去常見的一種滿堂灌的教學(xué)方式，將課堂還給了學(xué)生，給學(xué)生充分思考表達(dá)的時間和空間，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)定了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師們對課堂設(shè)計(jì)更加注重過程實(shí)施的科學(xué)性與合理性，更加關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的真情實(shí)感與立體的、全方位的學(xué)習(xí)方式。東湖中學(xué)葉懿霈老師的英語決賽課，整堂課主次分明，突出了閱讀課的特點(diǎn)，課堂氣氛活躍有親和力，教態(tài)自然，語音流暢，表情豐富，教會學(xué)生把所學(xué)知識用到實(shí)際生活中，教學(xué)效果好。

四、發(fā)展方向

1、推廣有效高效的課堂教學(xué)模式。

各學(xué)科在賽后召開了評委和參賽代表的研討會，就學(xué)科在比賽中所體現(xiàn)的高效教學(xué)模式或者課堂結(jié)構(gòu)加以提煉，并把提煉的模式推廣應(yīng)用到日常的課堂教學(xué)中。

2、探索我區(qū)教師專業(yè)發(fā)展新路徑。

智慧杯大賽改變了以往少數(shù)學(xué)科比賽、個別明星教師表演的局面，各年齡段的教師都積極參與了賽課，每個年齡層次的老師都得到了發(fā)展。特別是通過復(fù)賽與決賽，各校涌現(xiàn)了一大批學(xué)科優(yōu)秀教師。這些教師重新樹立了羅湖學(xué)科教學(xué)的新標(biāo)高。充分發(fā)揮這些老師的輻射作用，促進(jìn)全體教師的專業(yè)化發(fā)展，開辟我區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展新路徑。

3、繼續(xù)落實(shí)以學(xué)生為的本教學(xué)理念。

教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的“纖夫”。尊重每一位學(xué)生，在教育教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在觀察分析中掌握知識的獲得過程，讓學(xué)生在自己表述中內(nèi)化知識，讓學(xué)生在自己動手中體驗(yàn)實(shí)踐，讓學(xué)生在概括歸納中主動探究、主動參與。讓這五個“讓”在外面的課堂教學(xué)落實(shí)中根深蒂固。

智慧杯教學(xué)大賽傳播的不僅是教育藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著羅湖的教育理念；它承載的不僅是全區(qū)教師的夢想，也放飛著羅湖教育的希望。