第一篇：XX年提高后進(jìn)生工作總結(jié)

XX年提高后進(jìn)生工作總結(jié)

困生通常是指那些老是落后于全班其他同學(xué)的學(xué)生。他們形成語(yǔ)言技能的速度比大多數(shù)同學(xué)都慢，需要更多的重復(fù)練習(xí)，花更長(zhǎng)的時(shí)間做作業(yè)，詞匯量小，進(jìn)步比較慢。在教學(xué)中我是這樣提高后進(jìn)生的成績(jī)的：

學(xué)困生通常更自卑，因此他們更需要得到教師的關(guān)注。然而，他們卻受到了過(guò)多的責(zé)備甚至懲罰，因而失去了自信。因此，教師在任何情況下都不應(yīng)該歧視他們。教師的關(guān)注有助于加強(qiáng)學(xué)困生微弱的自我觀念。通過(guò)教師的幫助，一個(gè)自卑的女生會(huì)變得聰明而有魅力，一個(gè)淘氣的男生會(huì)變得善良而樂(lè)于助人。

教師應(yīng)該和學(xué)困生發(fā)展一種建設(shè)性的關(guān)系。一旦和學(xué)困生建立起良好的、相互信賴的關(guān)系，教師就應(yīng)該關(guān)注他們的情感(如無(wú)助、自卑或內(nèi)疚等)，身體上的不適(如頭痛、感冒等)，日?；顒?dòng)以及和其他同學(xué)、老師和父母的關(guān)系。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。

學(xué)生接受知識(shí)主要是在課堂，可見，課堂的40 分鐘是很關(guān)鍵的。這40分鐘學(xué)生學(xué)的如何，教學(xué)效果如何，主要的一點(diǎn)是看教師對(duì)教材熟不熟，教案準(zhǔn)備的怎樣。是否把差生的問(wèn)題也備在了課堂。因此，備課這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要。備課時(shí)，不要為了備而備，一定要認(rèn)真鉆研教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇好教法，以便把知識(shí)順利的傳授給學(xué)生。在授課時(shí)，我把難的問(wèn)題交給優(yōu)秀生，把簡(jiǎn)單易回答的問(wèn)題留給后進(jìn)生，讓他們也能參與到課堂活動(dòng)中，并及時(shí)得到肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

后進(jìn)生是輔導(dǎo)的重點(diǎn)，首先教師要在課堂上多“關(guān)注”一下,給學(xué)生一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，其次，要利用好每周的輔導(dǎo)時(shí)間，給予其具體輔導(dǎo)，進(jìn)行每課過(guò)關(guān).另外實(shí)行“一幫一”互助行動(dòng)，讓優(yōu)秀的同學(xué)和后進(jìn)生一桌，通過(guò)同桌練習(xí)(pairwork)或小組練習(xí)(groupwork)，互幫互助的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，不僅是差生得以輔導(dǎo)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的互助心理。讓更多的差生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓他們也得到了體驗(yàn)和參與。在輔導(dǎo)中注意教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,讓他們能盡快趕上其他同學(xué).幫助學(xué)困生是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教師努力幫助他們卻很可能因此而負(fù)累, 然而變化會(huì)慢慢發(fā)生, 這一點(diǎn)我們必須堅(jiān)信,盡管可能要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的時(shí)期。我們不能期望學(xué)困生的學(xué)業(yè)突然有戲劇性的變化，開始的時(shí)候他們的進(jìn)步通常會(huì)比較緩慢。因此，教師在幫助學(xué)困生的時(shí)候應(yīng)該有足夠的耐心。

自己在對(duì)待后進(jìn)生的做法并不一定適用于每個(gè)學(xué)困生，但不管怎樣，采取積極肯定的態(tài)度、合乎情理的方法將有助于教師有效地幫助學(xué)困生。

第二篇：提高后進(jìn)生工作總結(jié)

困生通常是指那些老是落后于全班其他同學(xué)的學(xué)生。他們形成語(yǔ)言技能的速度比大多數(shù)同學(xué)都慢，需要更多的重復(fù)練習(xí)，花更長(zhǎng)的時(shí)間做作業(yè)，詞匯量小，進(jìn)步比較慢。在教學(xué)中我是這樣提高后進(jìn)生的成績(jī)的：

一、給予后進(jìn)生更多的關(guān)注

學(xué)困生通常更自卑，因此他們更需要得到教師的關(guān)注。然而，他們卻受到了過(guò)多的責(zé)備甚至懲罰，因而失去了自信。因此，教師在任何情況下都不應(yīng)該歧視他們。教師的關(guān)注有助于加強(qiáng)學(xué)困生微弱的自我觀念。通過(guò)教師的幫助，一個(gè)自卑的女生會(huì)變得聰明而有魅力，一個(gè)淘氣的男生會(huì)變得善良而樂(lè)于助人。

教師應(yīng)該和學(xué)困生發(fā)展一種建設(shè)性的關(guān)系。一旦和學(xué)困生建立起良好的、相互信賴的關(guān)系，教師就應(yīng)該關(guān)注他們的情感（如無(wú)助、自卑或內(nèi)疚等），身體上的不適（如頭痛、感冒等），日常活動(dòng)以及和其他同學(xué)、老師和父母的關(guān)系。

二 思想上樹立他們的自信心

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。

三、備好課是上好課的前提。

學(xué)生接受知識(shí)主要是在課堂，可見，課堂的40 分鐘是很關(guān)鍵的。這40分鐘學(xué)生學(xué)的如何，教學(xué)效果如何，主要的一點(diǎn)是看教師對(duì)教材熟不熟，教案準(zhǔn)備的怎樣。是否把差生的問(wèn)題也備在了課堂。因此，備課這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要。備課時(shí)，不要為了備而備，一定要認(rèn)真鉆研教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇好教法，以便把知識(shí)順利的傳授給學(xué)生。在授課時(shí)，我把難的問(wèn)題交給優(yōu)秀生，把簡(jiǎn)單易回答的問(wèn)題留給后進(jìn)生，讓他們也能參與到課堂活動(dòng)中，并及時(shí)得到肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

四、注意差生的輔導(dǎo)

后進(jìn)生是輔導(dǎo)的重點(diǎn)，首先教師要在課堂上多“關(guān)注”一下,給學(xué)生一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，其次，要利用好每周的輔導(dǎo)時(shí)間，給予其具體輔導(dǎo)，進(jìn)行每課過(guò)關(guān).另外實(shí)行“一幫一”互助行動(dòng)，讓優(yōu)秀的同學(xué)和后進(jìn)生一桌，通過(guò)同桌練習(xí)（pairwork）或小組練習(xí)（groupwork），互幫互助的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，不僅是差生得以輔導(dǎo)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的互助心理。讓更多的差生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓他們也得到了體驗(yàn)和參與。在輔導(dǎo)中注意教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,讓他們能盡快趕上其他同學(xué).幫助學(xué)困生是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教師努力幫助他們卻很可能因此而負(fù)累, 然而變化會(huì)慢慢發(fā)生, 這一點(diǎn)我們必須堅(jiān)信,盡管可能要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的時(shí)期。我們不能期望學(xué)困生的學(xué)業(yè)突然有戲劇性的變化，開始的時(shí)候他們的進(jìn)步通常會(huì)比較緩慢。因此，教師在幫助學(xué)困生的時(shí)候應(yīng)該有足夠的耐心。

自己在對(duì)待后進(jìn)生的做法并不一定適用于每個(gè)學(xué)困生，但不管怎樣，采取積極肯定的態(tài)度、合乎情理的方法將有助于教師有效地幫助學(xué)困生。

第三篇：如何提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績(jī)

如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

衛(wèi)濱區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

岳蕾

如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)老師急待解決的問(wèn)題。我認(rèn)為充分了解學(xué)生，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，才能提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、了解數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)狀況

從我?guī)У陌嗉?jí)看，數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”大致可分為這樣幾種類型：第一種是學(xué)習(xí)非常努力，但由于基礎(chǔ)較差，思維刻板，缺乏靈活性，不善于分析解決問(wèn)題，看到解決問(wèn)題根本就讀不懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，成績(jī)徘徊不前；第二種是學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，缺乏毅力和自制力，貪玩，有想取得好成績(jī)的愿望，但缺乏自制力，對(duì)于學(xué)習(xí)的困難和障礙，本來(lái)通過(guò)努力是可以克服的，但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，往往半途而廢，以致困難成堆，造成成績(jī)不良，數(shù)學(xué)考試成績(jī)有時(shí)及格，有時(shí)不及格；第三種是學(xué)習(xí)目的不明確，求知欲低，對(duì)數(shù)學(xué)完全沒(méi)有興趣，甚至厭惡，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，由于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到困難，自己不能克服或沒(méi)有勇氣克服以至困難越來(lái)越多，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

二、對(duì)數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化政策 1.提倡閱讀，培養(yǎng)思維素養(yǎng)

針對(duì)我們班第一種類型的學(xué)生，我要求他們課下多讀些課外書籍。有些同學(xué)覺得我的做法有點(diǎn)不可思議，岳老師教我們數(shù)學(xué)課，為什么卻提倡我們大量閱讀呢？

我覺得只有當(dāng)學(xué)生的智力生活是在書籍中度過(guò)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)愿望才能確立起來(lái)。我提倡閱讀，并不單單是為了給孩子找點(diǎn)可做的事情，而是為了讓他們生活在書籍的世界里。學(xué)生在讀寫什么，是怎樣讀的，讀后在他們的精神生活中留下什么痕跡，這是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。閱讀和面對(duì)書籍思考，對(duì)于培養(yǎng)思維素養(yǎng)也是極其重要的，沒(méi)有思維素養(yǎng)，也就不可能有對(duì)學(xué)習(xí)的渴求和不斷掌握新知識(shí)的愿望。

我們五二班的學(xué)生每逢課余時(shí)間，只要你走進(jìn)教室，都能看到學(xué)生手捧課外讀物，或者幾個(gè)同學(xué)聚在一起，討論自己最近看的讀物中哪些句子最美，哪些方法是老師課堂上沒(méi)有講到的，或者一起探討書中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)?這就是我們這個(gè)班級(jí)為什么“省勁”的原因，因?yàn)樗麄兊拈喿x面非常廣，并且個(gè)個(gè)善于思考。

我覺得只有多讀書，才能提高理解能力以及思維素養(yǎng)。這對(duì)我們數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題幫助特別大。

我們五一班的賈諾男同學(xué)，四年級(jí)剛接到她時(shí)，遇到解決問(wèn)題不是把出現(xiàn)的數(shù)字加到一起，就是減或乘除，根本不去分析，我實(shí)在是頭疼，原以為是她太懶了，就不去讀題。經(jīng)過(guò)了解才發(fā)現(xiàn)，有時(shí)一句完整的話她都連貫不起來(lái)，更別提去理解了。后來(lái)堅(jiān)持閱讀，現(xiàn)在遇到解決問(wèn)題，也知道如何去分析，找信息，找關(guān)鍵，還知道有些問(wèn)題需要逆向思維，要求什么，必須先要知道些什么，她的進(jìn)步或許在其他人的眼里不足一提，但我還是很欣慰的。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，要是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)。

我們每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，都會(huì)有一道拔高題，剛開始我們班的這幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)動(dòng)過(guò)，一問(wèn)就是回答我不會(huì)，我不知道怎么寫，個(gè)個(gè)都有很多不去做的理由。一天我在輔導(dǎo)一名后進(jìn)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他通過(guò)讀題，竟能用非常簡(jiǎn)單的方法把那道難題做出來(lái)了，第二天我當(dāng)著全班的面夸獎(jiǎng)他善于思考，愛鉆研，并讓他作為小老師將給大家聽。一句不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)使他在后來(lái)的學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)的興趣特別濃厚，每天都能積極主動(dòng)地完成作業(yè)，并且遇到拔高題寫出來(lái)就拿給我看，這些小小的進(jìn)步使他的成績(jī)最終有了明顯的提升。

信心是成功的基礎(chǔ)，一個(gè)有信心的人無(wú)論遇到什么困難都會(huì)勇往直前并最終戰(zhàn)勝它，對(duì)于那些在一次次考試中被看作“后進(jìn)生”的學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心尤為重要。這就要求我們教師備課時(shí)，必須備好這部分學(xué)生，一定得在課前充分估計(jì)，了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，多為后進(jìn)生著想，上課時(shí)語(yǔ)言力求通俗易懂，選擇恰當(dāng)?shù)睦樱⒁庹Z(yǔ)言藝術(shù)，同時(shí)，多給后進(jìn)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)習(xí)筆算除法時(shí)，雖然我們每天堅(jiān)持練習(xí)，但是怎么練，仍有那么幾名每次都有出錯(cuò)，我把他們的錯(cuò)題拿出來(lái)分析，竟然有個(gè)別的同學(xué)列豎式時(shí)，把除數(shù)寫到除號(hào)下面，例如：49÷13，列豎式時(shí)我們應(yīng)該是先蓋房子，有些同學(xué)不知道房子下面是49還是13，我想了想就告訴他你看除號(hào)前面是老大，除號(hào)后面是老二，老大一般都比較強(qiáng)勢(shì)，所以他就霸占了整個(gè)房子。從那以后我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子沒(méi)再犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤。最近我們?cè)趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，有個(gè)別的同學(xué)分不清楚分子與分母，后來(lái)我在講題的過(guò)程中，提到過(guò)我們?nèi)祟愔卸际歉改赴押⒆痈吒吲e起，在分?jǐn)?shù)大家庭中，分母就相當(dāng)于父母，分子就相當(dāng)與子女，所以分?jǐn)?shù)線下面是分母，上面是分子。學(xué)生倒真沒(méi)有犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤。我舉這兩個(gè)例子的目的：當(dāng)孩子們某些知識(shí)困惑時(shí)。我們老師就應(yīng)該想最好的辦法幫助記憶。例如：適當(dāng)?shù)谋扔鳎帉戫樋诹锏鹊?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。

教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，促使他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)，對(duì)作業(yè)做的較好有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)待后進(jìn)生要降低要求，采取循序漸進(jìn)的原則和諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心輔導(dǎo)他們，讓他們學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。

我們五二班的劉昊龍同學(xué)，有點(diǎn)調(diào)皮，上課愛做小動(dòng)作，作業(yè)根本就看不清楚，剛接到他時(shí)成績(jī)?cè)谙掠?，在老師的心目中是特?fù)v蛋的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的思維很敏捷，加上父母的溺愛，對(duì)待學(xué)習(xí)覺得只要能過(guò)去就行，多次找他談心，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，效果都不是很明顯。當(dāng)我對(duì)他實(shí)在是無(wú)轍時(shí)，辦公室的馬老師告訴我選他做名班干部，或許能增強(qiáng)他的責(zé)任感，第二天我選他作為清早的領(lǐng)讀者，并要求他一定要做大家的榜樣?慢慢的，他變了：清早總是早早的來(lái)到學(xué)校，并且要求大家七點(diǎn)四十準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班，不光帶領(lǐng)大家早讀，還有模有樣的提問(wèn)同學(xué)，作業(yè)也比以前做的工整多了?？粗母淖兾倚α?，笑的很開心。

大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，教師在解答后進(jìn)生提出的問(wèn)題時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)他們自己動(dòng)腦分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

對(duì)后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致輔導(dǎo)，而且要嚴(yán)格要求相結(jié)合，教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我覺得在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，每周四的補(bǔ)差工作非常好，本來(lái)后進(jìn)生的理解能力相對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)就慢了半節(jié)拍，每周抽出時(shí)間，將本周內(nèi)所學(xué)的新知識(shí)再溫習(xí)一遍，使他們的印象能夠更深刻，并且在輔導(dǎo)的過(guò)程中我要求他們單人單桌，所做的練習(xí)都能夠獨(dú)立完成，對(duì)于他們的弱項(xiàng)一一指出，比如：張亦坤同學(xué)現(xiàn)在乘法口訣還七七二十八，我就要求他每天將乘法口訣給我背誦；孫文輝同學(xué)的豎式有列在手上了，有列在課本上的，自己寫的都看不清，更別談?wù)_了。我就要求他準(zhǔn)備一個(gè)專門的計(jì)算本，每道題的計(jì)算都能一目了然的找到；葛新林同學(xué)每次寫作業(yè)時(shí)總是東張西望，直到別人都寫完了，才能靜下心來(lái)去寫，怎么說(shuō)都是那樣。一次我干脆別人寫時(shí)讓他站著，就是不讓他動(dòng)筆，等到別人都走了，天也黑了，才讓他去寫，他一邊哭一邊做，心理很委屈，可是速度塊，效率高。我覺得自己做得確實(shí)有點(diǎn)狠，但是從那次以后，我發(fā)現(xiàn)他能很認(rèn)真、速度很快的去完成每次的練習(xí)。我覺得每個(gè)孩子一旦發(fā)現(xiàn)到缺點(diǎn)，就要立即指出并要求改正，他們的可塑性超強(qiáng)。

四、鼓勵(lì)后進(jìn)生正確對(duì)待考試及成績(jī)

我們感悟到每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有自己的不足，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生將來(lái)都能成為愛因斯坦、華羅庚、陳景潤(rùn)這樣的人物，我們社會(huì)需要的是心理生理都健康的有一定知識(shí)體系的公民，所以我們應(yīng)該接受部分學(xué)生在數(shù)學(xué)上的不足。我們要加緊和后進(jìn)生家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)也明白這個(gè)道理，不要給后進(jìn)生過(guò)高的要求，要給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我們應(yīng)該教會(huì)他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，在考試中杜絕作弊現(xiàn)象，對(duì)后進(jìn)生降低要求，好學(xué)生考到100分，99分才能享受的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生及格了就可以給予。要讓后進(jìn)生明白人生最可貴的就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓后進(jìn)生不再反感考試，充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。只要我們循序漸進(jìn)，持之以恒，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第四篇：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是提高教學(xué)質(zhì)量的“重中之重”，是每個(gè)教師絞盡腦汁急需解決的問(wèn)題，從我一年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)失敗的經(jīng)驗(yàn)不斷摸索、總結(jié)，得出提高差生的成績(jī)，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、了解他，正確地對(duì)待他。有許多差生，學(xué)習(xí)態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)，等到教師去幫助他，他還不愿意接近教師。時(shí)間長(zhǎng)了，老師對(duì)這些學(xué)生就難免產(chǎn)生一些急躁情緒和厭惡情緒。而這些學(xué)生也很敏感，教師稍有這種情緒，他們就會(huì)很快有所察覺，立即出現(xiàn)一些對(duì)立情緒，以致學(xué)習(xí)態(tài)度更不好，學(xué)習(xí)成績(jī)更下降。當(dāng)我們真正深入到這些學(xué)生中，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)差生都有他們各自解決不了的難題。有的因病造成知識(shí)有缺漏；有的有幾堂課沒(méi)有聽懂也不敢問(wèn)；有的一時(shí)對(duì)某件事物有興趣而放松了一段學(xué)習(xí)，或者遇到了家庭問(wèn)題而貽誤了復(fù)習(xí)和做作業(yè)，從而某一部分知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，以致一步?jīng)]有跟上，步步跟不上；也有的是家庭條件差，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證；有的是學(xué)習(xí)方法太死，智力水平低，摸不到怎樣學(xué)習(xí)的門路??教師對(duì)待差生，要充分理解他們的困難，關(guān)心他們的痛苦，研究他們學(xué)習(xí)上不來(lái)的具體原因，要像關(guān)心自己的問(wèn)題那樣關(guān)懷幫助他們，決不能嫌棄他們。

二、幫助他們，使他們愛學(xué)。差生在前進(jìn)中的最大障礙就是學(xué)習(xí)信心不足，不愛學(xué)。上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，考試成績(jī)老是不及格，看不到“出路”，就逐漸缺少學(xué)習(xí)的信心；有時(shí)也想努把力，打處翻身仗，偶爾也有好轉(zhuǎn)的苗頭；可是由于成績(jī)差的次數(shù)多，給老師一種“差”的印象，有點(diǎn)進(jìn)步，老師也不看在眼里，甚至還不大相信。差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白費(fèi)”，后期往往是情緒越來(lái)越低，甚至有破罐破摔的情緒，越學(xué)越不愛學(xué)，經(jīng)過(guò)努力也上不去，慢慢還自認(rèn)為自己腦子笨，沒(méi)辦法。對(duì)學(xué)好沒(méi)有信心，怎么會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要問(wèn)題是樹立學(xué)習(xí)信心，使他們愛學(xué)習(xí)。這方面許多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了大量成功的經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。①針對(duì)差生存在“腦子天生笨”的思想，用具體的說(shuō)理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，樹立前進(jìn)的信心。②差生每前進(jìn)一步都很不容易，教師要注意觀察他們的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，也要及時(shí)肯定，提高他們的學(xué)習(xí)信心。③創(chuàng)造條件，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂(lè)。在他有了一定的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使班里同學(xué)也熱情歡迎他們，肯定他進(jìn)步的輿論空氣，使家長(zhǎng)也及時(shí)給以贊許，讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的進(jìn)步是一種最愉快最歡樂(lè)的事。

三、指導(dǎo)他們，使他們會(huì)學(xué)。有些差生，通過(guò)樹立信心和具體補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績(jī)就逐漸趕上來(lái)了；但是也有些差生，學(xué)習(xí)態(tài)度一直比較好，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直不夠好，這往往和他們學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，智力水平低有密切聯(lián)系。對(duì)這些學(xué)生，重要的是發(fā)展他們的智力，也就是培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、思考力、記憶力、想象力。就教師來(lái)說(shuō)，主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)。例如，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，就在培養(yǎng)學(xué)生讀書的具體指導(dǎo)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書本的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出問(wèn)題，學(xué)會(huì)檢閱工具書獨(dú)立地解決難題；特別是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，自覺地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

第五篇：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

四、根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)差生“愛學(xué)”

差生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分可貴的進(jìn)步。但是若不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來(lái)，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，我根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。

1、注意理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是差生熟悉的事物，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、為差生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè) “興趣的根源是來(lái)自對(duì)困難的戰(zhàn)而勝之。” 差生每前進(jìn)一步比別的同學(xué)都要困難許多?？紤]到這一特點(diǎn)，我為差生在集體中提供獲得成功的機(jī)會(huì)。比如，課堂提問(wèn)對(duì)差生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績(jī)以進(jìn)步為準(zhǔn)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。總之，看到差生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓他們?cè)诎嗬锖图抑卸俭w驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

3、引導(dǎo)差生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)和完成任務(wù)結(jié)合起來(lái)明確學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)的意義。

五、深入研究教材，適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓差生感到“能學(xué)”

1、在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓差生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，感到自己能學(xué)在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識(shí)的“度 ”放緩一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓差生吃透教材的內(nèi)容和掌握教學(xué)大綱的要求為主。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題讓成績(jī)好的學(xué)生吃“飽”，而對(duì)差生不作要求。對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)，也可以放在章節(jié)、單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓寬。

2、在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓差生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度不能忽略差生。

六、根據(jù)差生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善差生的學(xué)習(xí)方法，使差生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”

1、舉辦學(xué)習(xí)方法課堂交流，讓差生學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)中的作用和相互聯(lián)系。

2、針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

七、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使差生提高學(xué)習(xí)成績(jī)

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正；而對(duì)少數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題，則進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。

2、借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對(duì)差生來(lái)說(shuō)也是有效的3、介紹或提供必要的參考資料和課外書籍。讓差生閱讀一些參考書籍，使得讓差生閱讀一些參考書籍成為補(bǔ)差生“拙”的重要措施和有效手段。這樣，差生的“智”和“知”都得到了進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。

綜上所述，我認(rèn)為，我們每一個(gè)教師一定要從差生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的。