第一篇：孝南高中教科研總結(jié)

大力開展教學(xué)研究 全面推動(dòng)學(xué)校發(fā)展

——仙桃中學(xué)教育科研總結(jié)

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教育科研的“第一生產(chǎn)力”作用在學(xué)校日益凸顯出來(lái)，教科研對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)正在進(jìn)行的課程改革的深入開展，對(duì)于提升學(xué)校品位、提高教師素質(zhì)具有重大意義，有鑒于此，我校在發(fā)展進(jìn)程中，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力實(shí)施科研強(qiáng)校戰(zhàn)略，有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的的開展各種教科研活動(dòng)，取得了可喜收獲。

一、領(lǐng)導(dǎo)垂范，全員參與，形成科研體互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

實(shí)施科研強(qiáng)校戰(zhàn)略，我們通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)率先垂范全員主動(dòng)參與方式，濃厚學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，優(yōu)化學(xué)校的科研環(huán)境。從而形成教育科研立體互動(dòng)機(jī)制。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校是“研究室”，教師是“研究者”。

在開展教科研活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起到了率先垂范的作用。校長(zhǎng)夏志清同志作為省管專家、特級(jí)教師，盡管行政工作繁雜，他始終把教科研放在重要位置，積極引領(lǐng)和參與各種教研活動(dòng)，成為學(xué)校教科研的引路人。他參與了國(guó)家863計(jì)劃（國(guó)家多媒體軟件工程技術(shù)研究中心，國(guó)家教育部多媒體軟件開發(fā)研究實(shí)驗(yàn)室）課題組編制的高中課程多媒體軟件編制工作，參編了《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》一書，并直接參與了化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)課題《培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究》。關(guān)仁彰副校長(zhǎng)主管教學(xué)和教科研工作，組織和實(shí)施了學(xué)校各項(xiàng)教科研活動(dòng)，自己積極帶頭、參與科研，他領(lǐng)導(dǎo)參與的高考科學(xué)備考研究，成果顯著，已在我校高考備考中取得巨大實(shí)效，他參與“自主德育模式”研究，論文《提高德育實(shí)效性的實(shí)踐與思考》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，在全國(guó)德育研究大會(huì)交流發(fā)言。劉少瓊副校長(zhǎng)開展德育工作研究，成果頗豐，已有多篇論文發(fā)表，多次被邀請(qǐng)到全省校長(zhǎng)培訓(xùn)班，全省教師培訓(xùn)班上作輔導(dǎo)報(bào)告。

領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員跟進(jìn)，學(xué)校形成了一個(gè)以老、中、青相結(jié)合，教師和職員共同參與的教研網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)特級(jí)教師王建立年屆花甲、從教30多年，是我校教科研的帶頭人。在教學(xué)一線長(zhǎng)期致力于數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)和數(shù)學(xué)競(jìng)賽質(zhì)量提高的研究，他發(fā)表論文十多篇，輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲國(guó)家數(shù)學(xué)奧賽一等獎(jiǎng)，其中有一人以全省奧賽第一名的成績(jī)進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，他領(lǐng)銜的省級(jí)課題《教學(xué)整體三循環(huán)教學(xué)模式研究》獲得極大成功。

雷明新是剛從大學(xué)畢業(yè)不久的年青教師，他以年青人的激情，積極開展生物教學(xué)的科研活動(dòng)，先后在《教育技術(shù)導(dǎo)刊》、《教育技術(shù)資訊》、《創(chuàng)新論壇》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《考試報(bào)》上發(fā)表論文 14篇，《Authouware Flash 與Powerpoint的嫁接》獲仙桃市第三屆自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文三等獎(jiǎng)。王偉作為一位化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，以自己所從事的工作為對(duì)象，開展了卓有成效的現(xiàn)實(shí)行為研究，成果累累。先后在《中華現(xiàn)代教育》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中國(guó)教育研究與創(chuàng)新》、《湖北中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室》、《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備》等刊物上發(fā)表論文18篇，自制教具獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

全員參與的科研，使得我校的教師獲得了一種智慧的生存方式，教師們不僅用自己的光和熱，照亮了學(xué)生，也照亮教師自己，使得教師們煥發(fā)出生活的激情，走上了提高工作質(zhì)量從而提升自己生命質(zhì)量的本真之路，達(dá)到了一種有所為的人生境界。

二、立足現(xiàn)實(shí)，回歸實(shí)踐，大力開展校本教研

近年來(lái)，隨著課程改革，課堂教學(xué)改革的深入，教師在教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題就越來(lái)越多。開展校本教研是解決教師面臨的諸多問(wèn)題的根本途徑。因此，我校立足現(xiàn)實(shí)，回歸實(shí)踐，大力開展校本教研，解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，取得顯著成效。

1、通過(guò)制度化，建立校本教研的驅(qū)動(dòng)機(jī)制

教科研的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到要想真正做好校本教研工作并收到實(shí)效，在具體操作層面上，必須有一個(gè)切實(shí)可行的校本教研管理制度做約束，有了制度的驅(qū)動(dòng)，才能夠激勵(lì)、敦促全體教師有效地投入到校本教研中，我們通過(guò)建立規(guī)章制度，依托特定機(jī)構(gòu)，實(shí)施“遵者賞，違者罰”的方式推動(dòng)校本教研的開展。

我校建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，以教研組、備課組為具體的執(zhí)行單元，并制定出校本教研責(zé)任制。各教研組、備課組每學(xué)期制定一份教研活動(dòng)計(jì)劃，開展兩次大型教研活動(dòng)、一次專題討論會(huì)。每個(gè)教師針對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作及自己的課堂教學(xué)，把其中存在的突出問(wèn)題、急需要解決的問(wèn)題進(jìn)行歸類、排序，選定1—2個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行研究。學(xué)校規(guī)定要求教師根據(jù)自己所選的課題，利用休息時(shí)間閱讀一些相關(guān)的理論著作，搜集一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章，做好筆記摘抄。每位教師每周要參加一次備課組的集體備課、聽一節(jié)課、評(píng)一節(jié)課等活動(dòng)，每學(xué)期每位教師上一次公開課，寫一篇教育教學(xué)論文，寫一篇教研總結(jié)。學(xué)校和各教研組、備課組為加強(qiáng)教師間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，組織開展了一些諸如集體備課、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、上課、評(píng)課、教學(xué)開放日、教學(xué)案例分析、教學(xué)問(wèn)題會(huì)診、教研沙龍、教師論壇等常規(guī)性教學(xué)教研活動(dòng)。每年暑假，學(xué)校要組織一次大型校本培訓(xùn)請(qǐng)專家學(xué)者講座，請(qǐng)教師談教研體會(huì)，著力提高教師科研水平，每學(xué)年期末、學(xué)校都要組織教師進(jìn)行專題工作總結(jié)、交流階段性研究成果，并將教師撰寫的教學(xué)案例，反思、專題研究報(bào)告，教研工作總結(jié)等匯集成冊(cè)，使大家看到自己成長(zhǎng)的軌跡。

學(xué)校加強(qiáng)教研管理，通過(guò)制度化推動(dòng)教科研深入的開展，效果顯著，校本教研真正將教師的學(xué)習(xí)、工作、研究有機(jī)地結(jié)合在一起，使教師階段性的學(xué)習(xí)專業(yè)化，日常工作研究化，在教師中初步形成集學(xué)習(xí)、工作、研究于一體的職業(yè)生活氛圍。

2、通過(guò)專題化，著力解決教學(xué)中的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題。

校本教研的含義，簡(jiǎn)言之，就是“基于學(xué)校的研究”。這種基于學(xué)校的行為研究，既是學(xué)校教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。基于我校的實(shí)際和教育教學(xué)存在的突出問(wèn)題，我們選取了一些重點(diǎn)課題，展開攻關(guān)研究，取得了一些階級(jí)性成果。

（1）學(xué)法指導(dǎo)研究。學(xué)法指導(dǎo)研究是我校傳統(tǒng)研究項(xiàng)目，早在上個(gè)世紀(jì)八十年代，學(xué)校就開展了這方面的研究，形成了仙桃中學(xué)自主學(xué)習(xí)的特色，這方面研究?jī)?nèi)容已結(jié)集成《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》一書。近幾年來(lái)，學(xué)法指導(dǎo)研究向縱深推進(jìn)。每年新生報(bào)到后學(xué)校要舉行一次學(xué)法指導(dǎo)報(bào)告會(huì)。學(xué)校分年段確定學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容：如高一年級(jí)怎樣搞好初高中知識(shí)銜接，學(xué)生怎樣上好自習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，怎樣進(jìn)行正誤；高二年級(jí)怎樣進(jìn)行章末小結(jié)，怎樣自我進(jìn)行知識(shí)的梳理，高三年級(jí)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整能力的培養(yǎng)，知識(shí)的遷移能力的培養(yǎng)等。學(xué)法指導(dǎo)使學(xué)生經(jīng)過(guò)三年基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)課后反思，及時(shí)正誤，上課積極參與，文科重積累等良好習(xí)慣。

（2）初高中銜接教育研究。從初中生活轉(zhuǎn)換到高中生活，學(xué)生的發(fā)展會(huì)遇到許多障礙、困難與挑戰(zhàn)。為解決這一問(wèn)題。我校從2003年起開展了這方面的研究。學(xué)校成立了專門的課題組，組織了部分骨干教師展開研究，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理等方面的銜接入手，幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)過(guò)渡。如在教學(xué)內(nèi)容上，注意知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，課改的實(shí)施，造成了初高中一些知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)，在初高中過(guò)渡中有哪些知識(shí)的遺漏，通過(guò)排查摸清，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)上的障礙；學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生從實(shí)現(xiàn)初中教師“抱著學(xué)”到高中教師“放開學(xué)”的過(guò)渡，加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，切實(shí)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人；在心理轉(zhuǎn)化上，要求學(xué)生迅速熟悉環(huán)境，幫助學(xué)生擺脫從初中受到重視到高中受冷遇的心理失衡，把心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。此外，對(duì)師生關(guān)系，教與學(xué)的方式，生活方式和認(rèn)識(shí)與期望的差異等方面進(jìn)行研究探討。銜接教育研究，已凸透出積極成果，高一新生基本擺脫了迷茫和無(wú)措現(xiàn)象。

（3）提升綜合科教學(xué)質(zhì)量研究。提高文理科綜合教學(xué)成績(jī)，既是提高學(xué)校高考成績(jī)的富礦，也是學(xué)校高考備考的軟肋。近幾年來(lái)，學(xué)校為提高綜合科成績(jī)，組織了專題研究攻關(guān)，每年學(xué)校組織二次研討會(huì)，展示綜合科教學(xué)備考的成功經(jīng)驗(yàn)，搜集對(duì)綜合科教學(xué)備考的建議意見?，F(xiàn)在學(xué)校在綜合科教學(xué)及備考的時(shí)間安排，各學(xué)科知識(shí)的整合，科學(xué)訓(xùn)練的方法等方面積累成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高綜合科成績(jī)起到了推動(dòng)作用。

（4）文科教學(xué)備考研究。文科教學(xué)有其自身規(guī)律，上個(gè)世紀(jì)八十年代，我校在文科教學(xué)上取得過(guò)輝煌成績(jī)，曾連續(xù)三次奪得全省高考文科狀元桂冠。上個(gè)世紀(jì)九十年代我校文科教學(xué)成績(jī)一直徘徊不前，為尋求突破，學(xué)校在文科教學(xué)備考上加大科研力度，每年組織文科高考備考研討會(huì)，為文科備考診斷把脈，提供經(jīng)驗(yàn)。在文科教學(xué)中講與練。文科知識(shí)的積累，人文素質(zhì)的整體提升，文科的思維訓(xùn)練，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課，語(yǔ)文課的興趣等方面作專題研究。為提高文科教學(xué)備考的效率提供成功的范式。

（5）課堂教學(xué)改革研究。課堂是學(xué)校教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，校本研究不能脫離課堂，在課改的大背景下，我校大力開展了以課堂為主陣地，以課例為載體，以提高課堂教學(xué)效率為目的的課堂教學(xué)改革研究。如開展同一課題，幾個(gè)人上，大家評(píng)點(diǎn)進(jìn)行研究；或一個(gè)人幾次上同一課題的縱深比較研究；或仿照特級(jí)教師課堂實(shí)錄上課，進(jìn)行研究。通過(guò)這些研究，力圖實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的最優(yōu)化。此外，我們以課例為載體對(duì)教師授課節(jié)奏的把握，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度等進(jìn)行專門探索。

3、通過(guò)課程化，豐富校本教研的內(nèi)涵。

在開展校本研究中，我們注重了校本課程的開發(fā)，學(xué)校先后編印了《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》、《激勵(lì)教育案例》、《環(huán)境保護(hù)校本教程》、《我愛仙桃》等校本教材，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。我們還利用武漢高校教育資源豐富的特點(diǎn)，開辦“周末學(xué)者論壇”，請(qǐng)到了楊叔子院士、李培根院士以及鄂棟臣、張麗娜、陽(yáng)振坤等教授來(lái)校講學(xué)，讓科學(xué)家用自己成長(zhǎng)、成功、成才經(jīng)歷來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)者的深入淺出的科普講座來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

學(xué)校是教育真正發(fā)生的地方，這是校本研究的理論基點(diǎn)，而研究自問(wèn)題始，校本教研是一種基于“問(wèn)題解決”的研究，近幾年來(lái)，我們牢牢把握住教育教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)，使我們?cè)诮萄兄袊L到了甜頭，收獲了成果。

三、更新觀念，壯大隊(duì)伍，堅(jiān)持開展校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是校本研究的基礎(chǔ)和保證，是引領(lǐng)教師進(jìn)行科研的“抓手”，近幾年來(lái)，我校在校本培訓(xùn)上加大了力度。

學(xué)校組織一年一度的“仙桃中學(xué)教研組長(zhǎng)論壇”，在“教研組長(zhǎng)論壇”上，邀請(qǐng)了市教科院張祖訓(xùn)院長(zhǎng)以及王建立、梁世楷等我校老一輩的教研組長(zhǎng)、科研骨干在會(huì)上發(fā)言，談科研體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，就教研組長(zhǎng)職責(zé)，如何當(dāng)好教研組長(zhǎng)，如何組織教研活動(dòng)，如何開展課題研究，如何開展校本教研等展開廣泛討論。通過(guò)論壇活動(dòng)，提升了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的科研水平和能力。

校本研究雖以“校內(nèi)教師”為主要力量，但要推進(jìn)研究的深入發(fā)展，校外專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)必不可少。為此，我們經(jīng)常請(qǐng)省內(nèi)外專家來(lái)校講學(xué)，如請(qǐng)省教研室副主任史紹典來(lái)校講課程改革背景下的課堂教學(xué)，省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室研究員李文鵬講如何開展教研，請(qǐng)江漢大學(xué)肖斌衡教授講如何開展學(xué)校德育工作等。專家的學(xué)術(shù)報(bào)告、科研講座、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等，有力的帶動(dòng)了我校教科研的開展。

學(xué)校每年暑假組織一次教科研的校本培訓(xùn)、內(nèi)容涉及到信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，新課程改革背景下的教師觀念與行為，教師禮儀等諸多方面。為提高教師的專業(yè)水平和科研能力，學(xué)校請(qǐng)華中師大教育學(xué)院來(lái)校開設(shè)研究生課程班教學(xué)點(diǎn)，本校50多人參加學(xué)習(xí)，一批骨干教師在理論上得到系統(tǒng)提高。學(xué)校每年還堅(jiān)持對(duì)新分配教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，通過(guò)拜師制度，匯報(bào)課制度，促進(jìn)新教師教學(xué)能力、科研能力的提高。

四、注重合作 加強(qiáng)交流，構(gòu)建更高的教科研平臺(tái)

為加強(qiáng)交流，構(gòu)筑更高的教科研平臺(tái)，我校與武漢二中、武漢十一中、龍泉中學(xué)、宜昌一中、當(dāng)陽(yáng)一中、新州一中、赤壁一中、潛江中學(xué)聯(lián)合發(fā)起，成立了“湖北省重點(diǎn)高中九校教研聯(lián)合體”。成立“九校聯(lián)合體”旨在加強(qiáng)省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)之間的校際聯(lián)系，交流學(xué)校管理、教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與信息，提高教科研水平。

九校聯(lián)合體每學(xué)年舉行一次“校長(zhǎng)論壇”，對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行研討，每年舉行一次“教師論壇”，對(duì)課堂教學(xué)開展研討。九校聯(lián)合體基本統(tǒng)一基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，組織每學(xué)期的期中聯(lián)考及考后質(zhì)量分析評(píng)價(jià)，交流畢業(yè)年級(jí)的備考信息，組織畢業(yè)年級(jí)的聯(lián)考。

九校聯(lián)合體搭建起更高的教研平臺(tái)，提高了我校教科研水平?；仡櫧鼛啄晡倚＝炭蒲凶哌^(guò)的道路，看到了自己的成績(jī)，也感到了自己的不足，我們將發(fā)揚(yáng)成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把我校教學(xué)研推向更高水平。

第二篇：2014年孝南高中黨風(fēng)廉政建設(shè)工作總結(jié)

孝南高中2014年黨風(fēng)廉政建設(shè)工作總結(jié)

2014年學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo),深入貫徹黨的十八大精神,全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針,堅(jiān)持改革創(chuàng)新,突出工作重點(diǎn),加大工作力度,狠抓任務(wù)落實(shí),以更大的決心、更高的自覺性、更扎實(shí)的工作,旗幟鮮明,堅(jiān)定不移地加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和教育行風(fēng)建設(shè),促進(jìn)學(xué)校教育改革的健康發(fā)展。根據(jù)區(qū)教育局的工作部署,今年學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作重點(diǎn)是:

一、健全規(guī)章制度,落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制

1、健全和完善黨風(fēng)廉政各項(xiàng)規(guī)章制度。完善財(cái)務(wù)管理等方面的規(guī)章制度。

2、落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。學(xué)校將依據(jù)《黨風(fēng)廉政建設(shè)工作責(zé)任書》,切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)工作,要求各個(gè)相關(guān)職能部門要明確責(zé)任、工作標(biāo)準(zhǔn)、保障措施,學(xué)校將通過(guò)各項(xiàng)檢查等形式進(jìn)行落實(shí)。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),把黨風(fēng)廉政建設(shè)落到實(shí)處。

1、進(jìn)一步提高加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)政治責(zé)任感,嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,創(chuàng)造性開展工作,務(wù)必取得實(shí)效。

2、加強(qiáng)宣傳教育。組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神,學(xué)習(xí)黨章,學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)的理論、中央8項(xiàng)規(guī)定，六項(xiàng)禁令，學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政法規(guī),開展多種形式的黨風(fēng)廉政建設(shè)教育,認(rèn)真解決黨員干部在思想上、組織上、作風(fēng)上存在的突出問(wèn)題,引導(dǎo)廣大黨員干部堅(jiān)定理想信念,提高拒腐防變的能力,自覺做實(shí)踐“三個(gè)代表”的模范。

3、進(jìn)一步落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,保證黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和廉潔自律工作的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處,針對(duì)突出問(wèn)題進(jìn)行專題研究,開好民主生活會(huì)。

三、繼續(xù)抓好糾正教育行業(yè)不正之風(fēng)工作。

1、堅(jiān)決治理教育亂收費(fèi)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)治理中小學(xué)亂收費(fèi)的有關(guān)文件精神,要根據(jù)“綜合治理、標(biāo)本兼治、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化監(jiān)督、從嚴(yán)查處、狠抓落實(shí)”的總體要求,從嚴(yán)治教,依法治校,標(biāo)本兼治,綜合治理,使治理工作取得實(shí)效。

2、強(qiáng)化內(nèi)部管理,提高干部、教職工隊(duì)伍素質(zhì),樹立教育的良好形象。認(rèn)真抓好師德師風(fēng)教育,弘揚(yáng)教師依法治教、教書育人、廉潔從教、為人師表的良好師風(fēng)。繼續(xù)抓好校務(wù)公開,增加透明度,接受社會(huì)監(jiān)督。

四、進(jìn)一步做好治本工作,從源頭預(yù)防和解決黨風(fēng)廉政問(wèn)題。

1、嚴(yán)格執(zhí)行教育項(xiàng)目公開進(jìn)行招投標(biāo)、基建維修項(xiàng)目、大宗物品和設(shè)備儀器實(shí)行政府采購(gòu)的規(guī)定。繼續(xù)推行校務(wù)政務(wù)財(cái)務(wù)公開工作,建立健全財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制。

2、切實(shí)加強(qiáng)預(yù)算外資金的管理,認(rèn)真落實(shí)“收支兩條線”制度。

3、扎實(shí)開展廉潔教育進(jìn)校園活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生尊敬廉潔人物、推崇廉潔行為的情感。

4、積極開展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)“工作。

5、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。校黨總支組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平同志關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的論述和上級(jí)有關(guān)部門民主評(píng)議行風(fēng)的要求。要求全體黨員要以身作則,攜同全體教師共同塑創(chuàng)良好教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時(shí),學(xué)校成立了相應(yīng)的廉政建設(shè)責(zé)任機(jī)制,把黨風(fēng)廉政建設(shè)的納入領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部目標(biāo)管理,建立健全各種規(guī)章制度,成立校務(wù)校財(cái)監(jiān)督小組,做好校務(wù)、財(cái)務(wù)公開制度,保證班子成員清正廉明,認(rèn)真執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定,扎實(shí)做到反腐倡廉、拒腐防變。

孝南高中 2014年11月18日

第三篇：教科研總結(jié)

2008——2009學(xué)教科研工作總結(jié)

本即將結(jié)束，回顧這一年的教育科研工作情況，重點(diǎn)歸納為以下三個(gè)方面：

1、以課題為先導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)做好教育科研工作。

2、以課題為載體，切實(shí)做好新課程實(shí)驗(yàn)工作。

3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，努力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)?，F(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、教育科研工作

（一）成立教研組。教研活動(dòng)以學(xué)科為主。

教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織、安排、設(shè)計(jì)本校教研活動(dòng)，并對(duì)本校教研活動(dòng)的質(zhì)量負(fù)責(zé)，保證教研有計(jì)劃、有活動(dòng)記錄、有成果。同時(shí)，教研組長(zhǎng)每學(xué)期負(fù)責(zé)組織兩次本學(xué)科的教研活動(dòng)。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮集體的力量，以便共同提高，共同發(fā)展。

（二）開放青年教師示范課堂。

為盡快提高青年教師的課堂教學(xué)水平，便于家長(zhǎng)對(duì)我校教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督，我們每學(xué)期組織一次全學(xué)科的教學(xué)開放日活動(dòng)，除我們?nèi)＝處熗?，還邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)、進(jìn)修小教科有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及其他學(xué)校同行參加聽課、評(píng)課，并進(jìn)行集體評(píng)議，以吸取各界意見，更快地提高我們的課堂教學(xué)水平。本學(xué)期共開放青年教師杜久艷、李永齊、秦海燕等縣、校級(jí)公開課10多節(jié)。

（三）教案改革

本，我校繼續(xù)實(shí)行手寫教案，常備常新工作。同時(shí)我們實(shí)行“三次備課制”即：實(shí)驗(yàn)課初，我們組織全校教師進(jìn)行集體備課——一次備課，然后執(zhí)教教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)共享教案進(jìn)行加工、修改，并在原教案上標(biāo)出——二次備課，講完課后，教師把自己課上的成功之處，失敗之處，突現(xiàn)的靈感，加以分析，進(jìn)行反思備課，寫出課后反思——三次備課?，F(xiàn)在我們老師的教案，不僅裝訂整齊，而且還非常具有實(shí)效性，是閃耀著思維火花的教案，教育理念不斷更新的教案。

（四）教學(xué)隨筆

為適應(yīng)不斷發(fā)展的教育的需要，我們?nèi)w老師都記教學(xué)隨筆，教師們把教育教學(xué)中的體會(huì)、得失和靈感寫下來(lái)，作為自己今后工作必不可少的財(cái)富，同時(shí)，通過(guò)教學(xué)隨筆交流會(huì)，達(dá)到資源共享。

（五）隨堂聽課

我們學(xué)校從校長(zhǎng)到每一位教導(dǎo)主任幾乎每天都要進(jìn)行隨堂聽課，我們的青年教師幾乎每天也要互相聽課，教導(dǎo)主任還要從分析理解教材、備課、講課、評(píng)課等多個(gè)角度對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使他們的工作很快走上了正軌。這樣能基本實(shí)現(xiàn)讓教師的每一節(jié)課都是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的。教導(dǎo)主任聽課在20節(jié)以上。并且校長(zhǎng)也經(jīng)常隨堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)，不低于30節(jié)。

（六）做好中心教研工作

本圍繞我校的實(shí)驗(yàn)課題，共組織中心教研活動(dòng)8次，加強(qiáng)和提高了全體教師的教育教學(xué)水平。

二、新課程改革實(shí)驗(yàn)

1、召開實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師會(huì)議。校長(zhǎng)親自主持會(huì)議，詳細(xì)地向各位教師說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的目的、要求以及需要做的一些工作，求得各位實(shí)驗(yàn)教師的支持與配合。

2、建立家長(zhǎng)聯(lián)系檔案。及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，以便與和學(xué)校溝通。

3、本學(xué)期初完成了對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的“家庭背景調(diào)查”和“學(xué)習(xí)背景調(diào)查”兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)測(cè)問(wèn)卷，進(jìn)行分析，了解學(xué)生基本情況。

4、教導(dǎo)處隨堂聽課，加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)。對(duì)新教師尤其是實(shí)驗(yàn)教師，教導(dǎo)主任和他們一起備課，跟蹤聽課，評(píng)課，扶他們盡快上路。

5、繼續(xù)做好課題研究。

三、教育教學(xué)活動(dòng)、教師培訓(xùn)

1、鼓勵(lì)教師使用多種媒體進(jìn)行教學(xué)。微機(jī)室全天開放，網(wǎng)絡(luò)開放時(shí)間定為每周二、周四，每位教師每學(xué)期至少使用多媒體教室1次。

2、進(jìn)行教案展覽，展示“三次備課”成果。

3、不定期進(jìn)行教學(xué)隨筆、教案及各種教學(xué)活動(dòng)交流。

4、開展大眾體育活動(dòng)。我們舉行了跳繩、踢毽、拔河、擲紙飛機(jī)、體操比賽。鍛煉了身體，豐富了課余生活。

總之，我校本著求真務(wù)實(shí)的原則，圍繞著教育教學(xué)這個(gè)中心，踏踏實(shí)實(shí)做了一些工作，也取得了一些成效。

2008——2009學(xué)教科研工作總結(jié)

寧河鎮(zhèn)后幫中心小學(xué)

2009.06

第四篇：教科研總結(jié)

白石希望小學(xué)教科研工作總結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，白石希望小學(xué)的教育科研工作始終秉成“為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研計(jì)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光對(duì)待科研工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程，用公平的態(tài)度評(píng)價(jià)教師們的成長(zhǎng)效果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體，提升學(xué)校的教育科研水平。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過(guò)各位教師的共同努力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了課堂教學(xué)的效益，學(xué)校教科研工作取得了較大的提升。最終使得各項(xiàng)工作順利開展，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面做一總結(jié)：

一、管理規(guī)范。

一所學(xué)校的教育科研工作開展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科研隊(duì)伍，而在白石小學(xué)，教研組長(zhǎng)的中堅(jiān)作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，學(xué)校分別召開教研組長(zhǎng)會(huì)議和“課堂教學(xué)”研究小組會(huì)議，以“寧?kù)o致遠(yuǎn)，勤學(xué)善思厚底蘊(yùn)；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務(wù)實(shí)，中流砥柱顯身手；充當(dāng)心橋，上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責(zé)，針對(duì)各組的實(shí)際情況開展豐富多次的教研活動(dòng)。學(xué)期中，每月配合教導(dǎo)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查，召開教研組長(zhǎng)碰頭會(huì)，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補(bǔ)缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。

二、活動(dòng)有序

教育科研工作從來(lái)就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的，因此，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉；在活動(dòng)中交流；在活動(dòng)中反思；在活動(dòng)中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈，因?yàn)閷W(xué)校是“十二五”教師讀書實(shí)踐工程的實(shí)施主體。學(xué)校就把讀書實(shí)踐活動(dòng)納入校本培訓(xùn)整體規(guī)劃，引導(dǎo)教師深入研讀教育名著，進(jìn)行實(shí)踐反思。各教研組結(jié)合實(shí)際情況，制訂教師讀書活動(dòng)計(jì)劃，要明確閱讀書目的、內(nèi)容、目標(biāo)、措施等，引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)校把6本書定為重點(diǎn)研讀書目，結(jié)合業(yè)務(wù)活動(dòng)或理論學(xué)習(xí)組織閱讀，保障閱讀時(shí)間和質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上寫好理論學(xué)習(xí)筆記，全年字?jǐn)?shù)不少于4000字。

1、以“調(diào)研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的和諧發(fā)展。

2011年9月，我校教師舉行了白石小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題專題分析，并糅合全市的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)例分析，在本校就數(shù)學(xué)組加以說(shuō)明，使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問(wèn)題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。

2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語(yǔ)課堂的生成。2011年10月我校教師舉行了白石小學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題專題分析研討會(huì)，妥善的安排了本次比賽活動(dòng)，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現(xiàn)教學(xué)研討“講、聽、說(shuō)、評(píng)、比、改”的特色。

3、抓“常規(guī)”落實(shí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)“學(xué)研”一體化。本學(xué)期以來(lái)，我校各個(gè)教研組都依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，按部就班的開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，語(yǔ)文組重點(diǎn)進(jìn)行了“閱讀教學(xué)”的研究；數(shù)學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究；英語(yǔ)組針對(duì)趙怡老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo)；綜合學(xué)科組針對(duì)小科目教學(xué)的“備、上、聽、說(shuō)、評(píng)、改”各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項(xiàng)落實(shí)；電教組針對(duì)資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專題培訓(xùn)；綜合實(shí)踐組針對(duì)環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。抓學(xué)習(xí)促使教師開拓教研視野；抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學(xué)理論的形成；抓整體評(píng)價(jià)促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營(yíng)造和保持，總之，各項(xiàng)常規(guī)研究活動(dòng)的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。

4．創(chuàng)新讀書形式，搭建讀書平臺(tái)。

學(xué)校不定期地期組織讀書報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、專家講座、讀書成果展評(píng)等活動(dòng)，引導(dǎo)教師深入研讀教育名著，進(jìn)行實(shí)踐反思，為教師提供展示交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)方法上做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、精讀與通讀相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合；要以每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，做到學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

5.加強(qiáng)課題研究，推動(dòng)閱讀活動(dòng)深入開展

各教研組引領(lǐng)教師進(jìn)行讀書實(shí)踐活動(dòng)課題研究，把讀書活動(dòng)與教師的日常教學(xué)、德育教育、班級(jí)管理、專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在研究中不斷學(xué)習(xí)提高，積累豐富的教育案例。教體局將適時(shí)組織優(yōu)秀案例選、優(yōu)秀閱讀活動(dòng)、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，推動(dòng)閱讀活動(dòng)深入開展。

三、存在的主要問(wèn)題

在這一學(xué)期里我校的教科研工作取得了一定的成績(jī)，但與鎮(zhèn)教委的要求還有一定的距離，特別是在教研活動(dòng)開展過(guò)程中，部分教研組長(zhǎng)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致一部分教研組教研活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，無(wú)針對(duì)性，從而不利于教師間的同伴互助，影響教師的專業(yè)發(fā)展。

四、下一步打算

針對(duì)教科研存在的問(wèn)題，我校今后工作將進(jìn)一步立足于課堂教學(xué)，本學(xué)期打算申報(bào)兩個(gè)課題，將課題的“立足點(diǎn)”與學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)工作重點(diǎn)同步；將教研的“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；將教研的“切入點(diǎn)”放在挖掘?qū)W生的潛力上。教科室緊密與教導(dǎo)處工作配合，重視過(guò)程的管理，加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的監(jiān)管、檢查與考核。每次活動(dòng)的出缺勤點(diǎn)名記錄等。切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

第五篇：教科研總結(jié)

賞 識(shí) 每 一 個(gè) 孩 子

教科研工作階段總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉瑋

有賞識(shí)，就沒有教育。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年?！百p識(shí)教育”是每位家長(zhǎng)和教師都使用過(guò)，無(wú)意中又遺忘的教育；是讓家長(zhǎng)和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長(zhǎng)和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃??！百p識(shí)教育”是讓家長(zhǎng)和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長(zhǎng)和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長(zhǎng)的教育；是家長(zhǎng)和教師在享受中教、孩子在歡樂(lè)中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)和教師日日贊嘆的教育。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)?！百p識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。一年多來(lái)，我?！百p識(shí)”課題組就開展了“賞識(shí)每一個(gè)孩子”的課題研究。我們以賞識(shí)成功教育思想為指針，不斷優(yōu)化學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)管理，以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則，樹立自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，努力探討“賞識(shí)班隊(duì)會(huì)”的教學(xué)活動(dòng)模式。以自我賞識(shí)、賞識(shí)他人、他人賞識(shí)為主要內(nèi)容，有計(jì)劃、有步驟、有層次的進(jìn)行，大膽探索，勇于開拓，邊做邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，作了大量有效的工作，取得了一些成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、以“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”為契機(jī)，賞識(shí)孩子給他們自信

自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。然而在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些人總是以過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時(shí)時(shí)感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因?yàn)槲覀兛偸菑?qiáng)調(diào)存在哪些不足。我們經(jīng)常說(shuō)“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這些教導(dǎo)完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點(diǎn)，那是不全面的。一個(gè)學(xué)生考了95分，美國(guó)父母和教師會(huì)說(shuō)“Verygood!”，中國(guó)父母和教師會(huì)說(shuō)“為什么差5分？”。其實(shí)一個(gè)人在看到自己缺點(diǎn)的同時(shí)，還要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，反之也一樣。如果一個(gè)人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個(gè)沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個(gè)：“不！”

那么如何樹立孩子的自信呢？表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評(píng)價(jià)。其次，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，如果他考不上大學(xué)而成為一名優(yōu)秀的汽車修理工，你能說(shuō)他不成功嗎？第三，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境。給每個(gè)孩子定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求，1如一個(gè)成績(jī)最差的學(xué)生，成績(jī)由60分提高到65分再提高到70分，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。如果我們每次以100分來(lái)衡量，并對(duì)他們說(shuō)出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經(jīng)歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動(dòng)態(tài)地觀察他卻是在進(jìn)步、在前進(jìn)。就拿我班上的一個(gè)雙胞胎王雙龍和王雙飛來(lái)說(shuō)吧，我剛教他們的時(shí)候，性格有些孤僻，讀書時(shí)常因?yàn)橥弦綦y聽弄得同學(xué)們都嘲笑他們，不喜歡他們。針對(duì)這種情況，對(duì)于他們能積極的舉手發(fā)言，回答問(wèn)題聲音響亮，寫的作文篇幅較長(zhǎng)，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給他們指出了不足，慢慢的，他們逐漸樹立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵(lì)下，他們不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。從中我們不難看到，賞識(shí)教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無(wú)形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)了，排山倒海，勢(shì)不可擋。所有的學(xué)習(xí)障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰私德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”

二、以課堂教學(xué)為主渠道實(shí)施賞識(shí)教育

課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師做到正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，并逐漸的形成“賞識(shí)教育”理論為指導(dǎo)的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用多種教學(xué)方法——多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評(píng)價(jià)、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)法，以其他學(xué)科的教師相結(jié)合施教。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動(dòng)探究，自覺實(shí)踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地投入到教與學(xué)的過(guò)程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。

1、讓學(xué)生把課堂當(dāng)成表演的舞臺(tái)。

孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待，或因從動(dòng)心理等諸多因素，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，更談不上快樂(lè)中求知。因此，我改變以往的教學(xué)態(tài)度，把微笑帶進(jìn)課堂，以微笑服務(wù)于學(xué)生，在老師的眼睛里沒有差生，只有一個(gè)個(gè)有待進(jìn)步、有潛力的學(xué)生。在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)、賞識(shí)孩子們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)無(wú)處不在，承認(rèn)孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅(jiān)信孩子第一千零一次地站起來(lái)。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中，看到自己的力量，才會(huì)挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。

2、教師學(xué)會(huì)寬容、真誠(chéng)的善待每一位學(xué)生。

在課堂上，沒有厲聲地訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說(shuō)教，有的燦爛的微笑，親切的話語(yǔ)，使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，錯(cuò)誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術(shù)。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學(xué)生逆反心理轉(zhuǎn)變，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使“嚴(yán)”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對(duì)待上帝一樣對(duì)待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創(chuàng)造另——一個(gè)美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術(shù)，深受孩子的敬佩和愛戴。

三、以豐富多彩的活動(dòng)為載體，深化“賞識(shí)教育”。

班集體的活動(dòng)是班級(jí)的生命。在活動(dòng)中能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于集體觀念的形成，還有利于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。我校開展賞識(shí)活動(dòng)以來(lái)，十分重視抓少先隊(duì)陣地建設(shè)，組織各班開展豐富多彩的活動(dòng)----“積蓄美德，快樂(lè)成長(zhǎng)”，以每次少先隊(duì)活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷樹立自信心。讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛班集體的良好情感，或激發(fā)學(xué)生的自信心，把賞識(shí)的力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或讓學(xué)生體會(huì)成功的滋味，激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點(diǎn)，學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中參加自己喜歡的課本劇表演、手工作品展示、聲樂(lè)表演、舞蹈表演、器樂(lè)、硬比書法和繪畫比賽等。面對(duì)著這個(gè)充滿榮耀的舞臺(tái)，學(xué)生的興趣十分高漲，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生人人報(bào)名參加，學(xué)校組織學(xué)生參加排練，在學(xué)生的共同努力下，我校完成了藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)。

賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)賞識(shí)，在學(xué)校快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，贏得了社會(huì)與家長(zhǎng)的信任。目前中國(guó)教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續(xù)努力，堅(jiān)持創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應(yīng)試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識(shí)，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩子們長(zhǎng)成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧！