第一篇：出于對教師這一職業(yè)的熱愛

教師年度考核述職報告

出于對教師這一職業(yè)的熱愛，從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要規(guī)范，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個思想進(jìn)步的教師。

“學(xué)高為師，身正為范”，要想做一個合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個健康進(jìn)步的思想。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個代表”的重要思想。與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺悟，每周我認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責(zé)任心強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、做一個有愛心的教師。

在教學(xué)工作方面，我主要擔(dān)任四年級兩個班的語文教學(xué)工作。雖然工作任務(wù)繁重，但是我仍舊經(jīng)常保持良好的狀態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，完成好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項工作。然而，所有的工作中，我始終把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因為愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。在課上只要是對學(xué)生有好處的，我都會尊重。在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學(xué)生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我堅信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。

三、做一個理念新的教師。

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國全面推開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。開成自已的教學(xué)風(fēng)格。我把課本知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。在本校的賽課中我所執(zhí)教的《釣魚的啟示》一課獲本校三等獎。這雖然是些小小的榮譽，更重要的是它是促使我前進(jìn)的動力，我會更加努力朝著這條路一直走下去的。

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲，我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因為我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂 的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對未來的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏!我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現(xiàn)，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成功的!

教師年度考核述職報告

一學(xué)年來，作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持為人師表，維護教師的良好形象。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項工作安排，工作中能以身作則，積極主動，顧全大局，不計個人得失。

在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動，活動講究實效；重視對學(xué)生的知識考查，做好學(xué)生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”、“學(xué)會”與“我要學(xué)并學(xué)會”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會做，造成成績低下。

班主任工作方面，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培

養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的問題時，能夠主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

教師年度考核述職報告

在這個學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了七年級二班的班主任工作和七年級一班及二班的語文教學(xué)工作。一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、班主任工作

在擔(dān)任七年級二班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。我在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣，努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。

二、教學(xué)工作 在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的語文教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識，學(xué)會做人是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以“如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力”教學(xué)實驗專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在中學(xué)語文教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮，讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。

三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。

抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)所帶班級學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有寫作特長的學(xué)生，組織他們在第二課堂進(jìn)行寫作培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況，把他們分為初級班和創(chuàng)作班，按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，寫作水平有了很大的提高。

四、其它工作

除了日常的教學(xué)工作之外，我還積極地嘗試網(wǎng)絡(luò)寫作。目前，已經(jīng)出版了詩歌專集《握影》。

在這一學(xué)年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的語文水平，取得一定的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的語文水平，營造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校

素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！

教師年度考核述職報告

面對新形勢、新要求、新觀念，回顧自己一年來的工作和學(xué)習(xí)，我覺得自己在這一學(xué)期里的思想、工作、學(xué)習(xí)等方面都進(jìn)步、提高了許多。現(xiàn)從師德、課堂教學(xué)、班級工作、語文教研組等方面進(jìn)行以下總結(jié)：

1、師德方面：

本人擔(dān)任了五年級語文教學(xué)，擔(dān)任了小14班班主任，兼任豐羽學(xué)部語文教研組長。在教育教學(xué)工作中，始終堅持面向全體學(xué)生，關(guān)愛后進(jìn)生，教書育人，為人師表，堅守學(xué)校的“三條高壓線”，嚴(yán)格遵守“三規(guī)范一要求”。全期堅持出滿勤。10月獲得優(yōu)秀師德示范人。

2、教學(xué)工作方面：

根據(jù)學(xué)校的課堂教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格做好備課、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。追求扎實有效的課堂教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，重視對學(xué)生的知識考查，做好學(xué)生的補漏工作。把堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

3、班級工作：

（1）本學(xué)期進(jìn)行家訪28次，主動電訪80余次。10月獲得班主任之星。

（2）家長對班級整體工作和班主任工作的滿意率比上期有一些提高，師生關(guān)系融洽。

（3）班級五項評比、寢室生活兩項工作呈上升的趨勢。班主任工作連續(xù)3個月為一等獎

（4）慶祝國慶比賽獲學(xué)校三等獎，（5）關(guān)注班級整體工作教學(xué)質(zhì)量的提高，積極協(xié)助各科任老師對班級教育教學(xué)

以上匯報，還有許多不足，懇請領(lǐng)導(dǎo)和教師的監(jiān)督、關(guān)心、幫助，更好地發(fā)揮自己的一份力量，為學(xué)校增光添彩，愿和全校教職工攜手并進(jìn)，共創(chuàng)美好明天文章

第二篇：淺談我對教師這一職業(yè)的理解

淺談我對教師這一職業(yè)的理解

楊敏儀100510003610化學(xué)師范

關(guān)于教師，歷代就有很多論述。儒家歷來把教師的地位舉的很高。荀子把師納入“天地君親師”系列；《周記》中說：“師，教之以道者稱也”；楊雄說：“師者，人之模范也”；唐代韓愈講：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”；而我國1994年正式實施的《教師法》明確規(guī)定：“教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)?！?在我看來教師就是一個用心付出，用愛教育，與時俱進(jìn)的職業(yè)。教師的肩上肩負(fù)的不單單是簡單的授課職責(zé)，而是啟智、導(dǎo)航、樹人、育英的偉大使命。

一、愛每個學(xué)生，投入百分百熱情

學(xué)生是祖國未來的花朵，而教師就是管理這些花朵的園丁，花朵是否可以燦爛的綻放與園丁有著不可或缺的聯(lián)系。教師是一個愛的職業(yè)，沒有愛的人是不可能成為一個好老師的。蘇霍姆林斯基曾說： “ 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！?魯迅說： “ 教育植根于愛。”贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！敝挥薪o予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。當(dāng)你為學(xué)生付出愛時，學(xué)生是知道的。就如同一次我在校運會跑完800米后暈倒了，班主任二話不說就把我背起來，背到校醫(yī)室，他的背并不結(jié)實，可是卻讓人感到很安心，因為他真的把我們都當(dāng)成他的孩子。我們班是穩(wěn)居的年級倒數(shù)第一的班級，可他從來不會認(rèn)為我們是他的恥辱，反而覺得我們是他的驕傲，他說的一句話是我們都不能忘記的“我們班也許學(xué)業(yè)不及其他班，可是我覺得我們班很好，起碼我們班很團結(jié)，每次院運會我們都是年級的第一名?！币苍S其他人會覺得沒有什么特別，但在那時那刻我們都覺得老師真的很愛我們，我們并不是最差的。

人們常說： “ 教師是人類靈魂的工程師?！?教師之所以是 “ 人類靈魂的工程師 ”，因為在教育教學(xué)過程中，教師的言行極大地影響著學(xué)生人格的形成、才智的發(fā)展，教育是真正觸摸到學(xué)生心靈的活動。教師只有用 “ 愛心 ” 去呵護學(xué)生的成長，才能讓學(xué)生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。因為愛是人們普遍存在的心理需求，學(xué)生如果能經(jīng)常感受到教師對他的愛、關(guān)心和尊重，便會激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動機，學(xué)習(xí)動力才會持久，興趣才會強烈，學(xué)生才能 “ 親其師，信其道 ”，進(jìn)而 “ 樂其道 ”。一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣；你愛學(xué)生，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。

教師的愛應(yīng)該是大愛，是愛每一個學(xué)生。絕不以學(xué)生成績的好壞，家境的優(yōu)差來評斷一個學(xué)生。誰說成績差的學(xué)生就不優(yōu)秀呢？從歷史上，曾一度被視為“差等生”的“歪才”，最終卻成為杰出人物的不乏其人：達(dá)爾文、居里、拿破侖、拜侖、海涅、愛因斯坦等這些偉人，都曾被視為難成器的”差等生。.不是有句話說“善待每一個學(xué)生吧,尖子生是未來的名校校長,中等生是各行各業(yè)的骨干力量,差等生是腰纏萬貫的老板?！彪m然只是調(diào)侃的語句,可也有一定道理。他們的未來什么樣子,誰也說不定.素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異,如何看得出所謂差異呢？差等生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊

語……中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點燃希望之火。一句話“只有差異,沒有優(yōu)劣”,老師的愛更不應(yīng)有有等級之分。

二、強化責(zé)任意識，做到以身作則；

責(zé)任感，這是每一個職業(yè)都要求具備的特質(zhì)，教育事業(yè)更是如此。教育是教人向善的活動，而這種向善、求真、求知的活動，只有作為施教者的教師擔(dān)負(fù)起了、意識到了自身的社會責(zé)任，才能更好地發(fā)揮作用。

教師的教育行為至少要面臨三項責(zé)任：一是崗位責(zé)任。就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師的職業(yè)特征。二是社會責(zé)任。我們教師有責(zé)任和義務(wù)，把學(xué)生教育好、保護好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長放心、滿意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧社會。三是國家責(zé)任。我國是擁有14億人口的大國，“落后就要挨打”的沉痛教訓(xùn)和現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)，都要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個轉(zhuǎn)化工作需要教育來承擔(dān)，這也是廣大教師和教育工作者，對整個中華民族的未來，肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。

四川省十大杰出青年教師張怡，她的事跡充分說明了一個教師強烈的責(zé)任意識。她的第二個孩子出世，但為了學(xué)生，她放棄了兩個多月的產(chǎn)假。身患癌癥的大兒子離她而去，她將喪子之痛深埋在心底，繼續(xù)自己的教育工作。她不痛嗎？不悲傷嗎？不，可是作為教師，她不能讓自己的情緒影響到學(xué)生，這就是一位負(fù)責(zé)的老師。有一次，由于孩子生病，她上課遲到了兩分鐘，為此她專門向?qū)W生做了檢討，并以此給學(xué)生講了遵守時間的重要性。有少數(shù)老師覺得自己是學(xué)生的長輩，沒有必要向?qū)W生道歉，可是為人師表更應(yīng)以身作則，錯了就應(yīng)該道歉所以，作為教師，首先要規(guī)范自己的言行。只有清清白白做人，端端正正為師，才能做個好教師，也才能教出好學(xué)生。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”愛因斯坦也曾說過：“使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”教師要為人師表，就要從小事做起，師范無小事。學(xué)生的眼睛是雪亮的，會時時刻刻盯著教師的言行，所以每個老師要時刻做到以身作則，提高自身修養(yǎng)。有學(xué)生和家長曾問：“張老師，每天這么忙碌，你不累嗎？”她回答：“因為我是教師，我要對學(xué)生負(fù)責(zé)。所有的事都應(yīng)為學(xué)生著想，全身心地投入?！睆埨蠋熣f的就完全點出了既然你選擇了老師這個職業(yè)，那你就必須具備強烈的責(zé)任感。有同學(xué)在給她的來信中寫到：“我慶幸初中三年碰到了您。您的誨人不倦，您的諄諄教導(dǎo)，將永遠(yuǎn)銘刻我心?！边€有的寫到：“每當(dāng)我們談到你，滿是驕傲和崇拜。我們會以您為榜樣，努力做得最好?！边@些評價和桃李滿天下也許就是一個老師辛勤付出，愛的奉獻(xiàn)最好回報吧！

三、與時俱進(jìn)，博學(xué)進(jìn)取

“教師的勞動是一種創(chuàng)造性的腦力勞動?！泵恳还?jié)課都是在創(chuàng)造，所以教師應(yīng)該要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力，時刻跟上時代發(fā)展的潮流。教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學(xué)生打開人類知識的寶庫，讓學(xué)生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是無法完成這樣艱巨的任務(wù)。

教師的“博學(xué)”是指較寬的知識面，多方面的才干和技巧，因此要具備這樣的素質(zhì)，老師必須要有終生學(xué)習(xí)識到自己在知識與能力上的不足。因此有了在自我學(xué)習(xí)方面的壓力。知識經(jīng)濟時代，只有不斷學(xué)習(xí)才能改正自身知識結(jié)構(gòu)的單一，知識面的狹窄的缺點，才能促進(jìn)自己的專業(yè)持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)社會進(jìn)步及其影響下的教育改革的要求。而不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，也是未來教師必

須具有的素養(yǎng)。教師要不斷地自我學(xué)習(xí)，自我提升，也就是要倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)，光是能講課本上的知識是遠(yuǎn)不夠的，每個學(xué)生都是不同的個體，你不知道他們會有多少個“為什么”等著你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地“充電”。不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，有所創(chuàng)新。我認(rèn)為新時期下教師除了要具有基本的組織教學(xué)能力，還應(yīng)具有研究型的能力。教師要善于對教育教學(xué)工作進(jìn)行及時總結(jié)并寫成文字資料，不斷的反思自己的教學(xué)經(jīng)歷，從中發(fā)現(xiàn)問題來研究，讓自己成為“教育研究者”。教師只有勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取，以正確的言行引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生成為真正的復(fù)合型人才。

每一個學(xué)生都是一塊等待開采的璞玉，而老師就是那個開采者：每個學(xué)生都是天使，而老師就是那個為天使修不翅膀的人；每個學(xué)生都是一匹千里馬，而老師就是那個伯樂。

最后對所有的老師說聲“辛苦了”，同時我也希望自己以后也能成為一名稱職的，為學(xué)生尊敬的教師。

第三篇：如何正確認(rèn)識教師這一職業(yè)

如何正確認(rèn)識教師這一職業(yè)
甘肅省會寧縣大溝鄉(xiāng)教育管理中心 白世忠

隨便到我們學(xué)?？纯矗憔蜁l(fā)現(xiàn)：學(xué)生的服裝大多是 統(tǒng)一的校服。這讓我想起美國紐約 101 小學(xué)校長卡彼圖羅女 士發(fā)給家長的一份通知： 尊敬的家長： 下周將是我們 101 小學(xué)的 “展現(xiàn)精神面貌周（Spirit Week）”。校方誠摯地要求家長們配合學(xué)校，鼓勵同學(xué) 們踴躍地參與。請您的孩子按照下面的提示，在本周內(nèi) 展示著裝： 星期一：穿錯誤搭配的服裝（mismatch your wearing）來上學(xué)； 星期二：穿自己喜愛的球隊的隊服來上學(xué)； 星期三：帶怪異的帽子（Whacky Hat）來上學(xué)； 星期四：穿自己最喜歡的顏色的衣服來上學(xué)； 星期五：穿有學(xué)校校服顏色（黑或黃）的衣服或者 任何有條紋的服裝來上學(xué)。校長： 卡彼圖羅女士

中國的學(xué)校是禁止奇裝異服的。所有的學(xué)校教育，都是 整體劃一的，不同的人進(jìn)去，相同的人出來，說得不好一點，

就是教育 被希望 被希望培養(yǎng)出來的人，都是聽話的人，沒有反骨，都是一副奴才相。和監(jiān)獄效果差不多。美國學(xué)校則不同，鼓 勵孩子們的創(chuàng)意：可以穿兩只各不相同的鞋子來上學(xué)，可以 把褲子當(dāng)上衣穿著來上學(xué)。101 學(xué)校這樣折騰，傳遞什么概念呢？我認(rèn)為他們在力 圖傳遞給學(xué)生一個道理：沒有正統(tǒng)，沒有俗成，人人具有思 沒有正統(tǒng)，沒有俗成，沒有正統(tǒng) 想自由，沒有權(quán)威。想自由，沒有權(quán)威。紐約這座城市的想象力、創(chuàng)造力、和知 識水平名列世界前茅，和他們培養(yǎng)和造就這一切的起點就從 小學(xué)一年級開始分不開?？纯瓷鐣鲜窃趺聪Ｍ覀兊慕處煹摹Ｊ紫?，從管理的角度出發(fā)，有人把現(xiàn)在的教師形象地比 做警察、偵探、民事調(diào)解員、心理醫(yī)生的綜合體，一點不過 分。現(xiàn)在的教師也成了高危職業(yè)，除了艱辛，還有各種意外 會隨時發(fā)生，教師身體、心理普遍呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)。隨著社 會發(fā)展對未來各種人才的需求，家長對孩子未來發(fā)展的期 待，學(xué)校、教師的承受的社會輿論關(guān)注空前高漲。其次，知識層面，過去普遍要求教師要有“一碗水”，后來變成了“一桶水”，現(xiàn)在發(fā)展到“水龍頭”、“河流”、“活水”。第三，作為教師的人，在師德上被動地承受著的 “蠟燭”、“人類靈魂的工程師”這些比喻所帶來的沉重負(fù)擔(dān)，恐怕沒

有哪種職業(yè)可以相比。教師不僅要掌握本學(xué)科的知識，還要 廣泛了解跨學(xué)科知識，還要懂得教育學(xué)、心理學(xué)的知識?，F(xiàn)在，社會對教師又提出更高的要求：諸如教師應(yīng)該有 人文修養(yǎng)、專業(yè)底蘊等等。一句話：教師要成為知識上無所 不通的人，專業(yè)上高屋建瓴的人，道德上樹德立范的人，涵

養(yǎng)上海納百川的人……美好的、過高的、不現(xiàn)實的期望變成 了社會對一個行業(yè)從業(yè)人員的基本要求 基本要求，現(xiàn)實教育不受到指 基本要求 責(zé)才算是怪事情呢？ 這種現(xiàn)象告訴我們什么問題？我們不妨從孩子發(fā)展的 角度分析。社會過多關(guān)注兒童未來的生存權(quán)利和生存需要，社會過多關(guān)注兒童未來的生存權(quán)利和生存需要，社會過多關(guān)注兒童未來的生存權(quán)利和生存需要 而很少尊重孩子們的成長權(quán)利和成長需求。而很少尊重孩子們的成長權(quán)利和成長需求。過高的估計了孩 子們未來的成就，過低估計了孩子們的成長能力和潛力。家 家 長的思維延伸到學(xué)校和社會。似乎完美無缺的教師就能培養(yǎng) 長的思維延伸到學(xué)校和社會 出完美無缺的學(xué)生。大家都知道魏書生的班級管理。魏書生 經(jīng)常外出講學(xué)，但班級管理、學(xué)生學(xué)業(yè)絲毫不受影響。眼下 也有很多名師經(jīng)常外出講學(xué)，但班級管理、學(xué)生學(xué)業(yè)都很正 常，原因何在？我認(rèn)為，除了教師對學(xué)生自我管理能力的培 養(yǎng)到位外，大環(huán)境很重要。我們可以這樣極端地設(shè)想，在一 在一 個沒有老師的班級里，會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生會因為沒有教 沒有老師的班級里 會出現(xiàn)什么情況？ 班級 師而缺少道德、缺少秩序、知識貧乏、能力低下、師而缺少道德、缺少秩序、知識貧乏、能力低下、淪為社會 動物群體？ 動物群體？答案是顯而易見的。中國十年文革，學(xué)校幾乎停 辦，沒有了起碼的教學(xué)秩序。但是，正是這些當(dāng)年應(yīng)該坐在

教室里的人，成了改革開放事業(yè)的生力軍，中國復(fù)興的先鋒 隊。教育，永遠(yuǎn)是一個充滿遺憾的事業(yè)。教師，也是一個永 遠(yuǎn)充滿遺憾的職業(yè)，而教學(xué)，更是一門永遠(yuǎn)充滿遺憾的藝術(shù)。沒有缺憾，就沒有進(jìn)步。教育，來不得半點急功近利。常言 說十年樹木，百年育人。作為教育人，他們并沒有按部就班，不思進(jìn)取，他們都在主動思考，探索，創(chuàng)新，謀圖發(fā)展。社 會，要給教育留有足夠的空間，少一點指手畫腳，多一點理 解與期待。我認(rèn)為，教師是一種普通職業(yè)，我認(rèn)為，教師是一種普通職業(yè)，不是精英才有的特質(zhì)都 適合教師。這樣做很不現(xiàn)實也很不理智。學(xué)校教育，要給學(xué) 適合教師 生選擇的權(quán)利、個性發(fā)展的權(quán)利、自由思考的權(quán)利、展示與 表達(dá)的權(quán)利。最重要的，人們必須明白，真正能夠深入孩子 真正能夠深入孩子 們心智深處、精神深處的，們心智深處、精神深處的，能內(nèi)化為孩子們成長養(yǎng)分與精神 財富的觀念、習(xí)慣、能力與知識，財富的觀念、習(xí)慣、能力與知識，主要是來源于學(xué)生的探究 與體驗，來源于學(xué)生與人類文化遺產(chǎn)的直接接觸、感悟、與體驗，來源于學(xué)生與

人類文化遺產(chǎn)的直接接觸、感悟、對 話、交流。教師的作用與智慧，應(yīng)該更多地體現(xiàn)在促進(jìn)、保 交流。教師的作用與智慧，應(yīng)該更多地體現(xiàn)在促進(jìn)、障學(xué)生成長，體現(xiàn)在設(shè)計、搭建孩子們學(xué)習(xí)交流的平臺上，障學(xué)生成長，體現(xiàn)在設(shè)計、搭建孩子們學(xué)習(xí)交流的平臺上，而不是教師個人的人格和學(xué)識。而不是教師個人的人格和學(xué)識。這幾年有很多教育口號錯誤百出。不能讓孩子輸在起跑 線上；沒有教不會的孩子，只有不會教的老師等等。完全不 從人的發(fā)展看問題。我們不得不看到，社會的不公平或者差

異性導(dǎo)致每個孩子的起跑線天生就不一樣，受教育的環(huán)境、條件等等都有很大的差別，這起跑線壓根兒就不是同一個標(biāo) 準(zhǔn)。比如城鄉(xiāng)差異，貧富差異，地理環(huán)境差異，社會經(jīng)濟發(fā) 展差異，地域文化積淀差異等等，這些非人力因素造成的差 異，決定了起跑線的不同。我們不能說起跑線的事情，只能 說發(fā)展。從個體孩子而言，遠(yuǎn)的不說祖上遺傳因素，只從父 母婚姻開始，懷孕、生產(chǎn)、疾病、營養(yǎng)等等，造就了孩子很 多的能力、智力差異。有些孩子，能在這個世界上活著就很 有些孩子，有些孩子 不容易了，你還要讓他學(xué)會什么？你還要教師怎么去教？ 不容易了，你還要讓他學(xué)會什么？你還要教師怎么去教？ 這個社會太浮躁，很多口號都沒有經(jīng)過大腦，就硬性移 植到學(xué)校，而我們的學(xué)校也很無奈，缺乏自己獨立特行的辦 學(xué)權(quán)利。我們的教師，更是思想被俗成理念奸污著，行動被 行政條文主宰著，連自己都失去了方向，怎么引導(dǎo)孩子們？ 綜上所述，我認(rèn)為，給學(xué)校松綁，給教師解壓，應(yīng)當(dāng)是 教育正態(tài)發(fā)展，特色發(fā)展、個性發(fā)展的基本條件。我們能理 解家長、社會對學(xué)校、教師的期待心理，但我們不能動不動 就揮大棍子，對教育說三道四。須知，教育事業(yè)，是一個按 規(guī)律發(fā)展的事業(yè)。

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第四篇：別玷污教師這一職業(yè)（推薦）

別玷污教師這一職業(yè)

——關(guān)于師德問題的思考

吳飛鵬

最近一段時間以來，海南，河南，廣東，等地相繼暴露出嚴(yán)重的師道德墮落的事件，令國人震撼和憤怒，令家長擔(dān)憂！特別是萬寧的“開房事件”的發(fā)生，給社會造成了極壞的影響！“教師”這令多少人羨慕的職業(yè)仿佛一夜之間在人們的心目中黯然失色！一時人們街談巷議，對那些道德墮落，人倫喪失的教師敗類深惡痛絕。身為教師的我，當(dāng)?shù)谝淮慰吹竭@樣的新聞時，我驚呆了！我不敢想象有如此無法無天的校長。這事情披露以后似乎對我也造成了傷害。我不敢去家訪，不敢接觸家長們，怕他們提起這件事而說出不恰當(dāng)?shù)脑拏拔覀兊睦蠋煛?/p>

我們的老師每天忙于教書，忙于育人，忙于學(xué)校布置的各項任務(wù)；校領(lǐng)導(dǎo)忙于應(yīng)付上級的各項檢查，各種會議，大家都忽視了師風(fēng)德師風(fēng)的教育和建設(shè)！然而，萬寧“開房事件”的披露向全國中小學(xué)教師敲響了警鐘。我們的老師從繁忙的工作中驚醒。我從心底里呼吁：別玷污教師這一神圣的職業(yè)！我們的老師要共同維護我們教師這美好的名譽。那些披著教師之皮的狼統(tǒng)統(tǒng)消滅，斬草除根！

古人云：“天地君親師”。說明了古人對老師何等的尊敬，何等的重視，地位何等之高！“學(xué)高為師，德高為范”是我們教師職業(yè)的座右銘。我們怎能忘記？！尊師重教歷來是國家和社會所重視的。隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，人們對教師這一職業(yè)越來越尊敬，國家社會給予我們教師的地位更崇高，誰敢玷污這一神圣的職業(yè)！教師是培養(yǎng)人才，塑造完美人格的職業(yè)；是傳承社會道德、美德，社會公德，倫理，人生價值觀的示范者和傳播者；是先進(jìn)文化，進(jìn)步觀念的傳播者，是國家意志的傳播者和促進(jìn)者，是國家之魂！否則，社會就沒有給我們教師這樣的榮譽：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。誰敢給我們教師抹黑！

我們教育界常說的一句話：“一個好的老師給學(xué)生以做人的道理，一個壞的老師只給學(xué)生以知識”，說明老師教育學(xué)生學(xué)做人是第一。那些喪失人倫、道德的老師應(yīng)該繩之以法，斬草除根！學(xué)生是我們的孩子。我們是他們的啟蒙者，引路人，怎么能做出傷天害理，禽獸不如的事呢？令人痛心疾病首呀！我寫過一篇文章，題目是：《老師是太陽》，闡述了師生關(guān)系，怎樣當(dāng)好一名教師。師德如同太陽。愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生只是一個老師基本職責(zé)。俗話說得好，一粒老鼠屎壞一鍋湯。一個老師做出令人不齒之事，必定損害全體老師的形象。我們要時刻牢記我們是人類靈魂的工程師，行為舉止要給人以儒雅、明朗、正氣之感，任何時候都要謹(jǐn)慎不茍，只有慎獨和嚴(yán)以律己，保持清醒的頭腦，牢記榮辱，樂業(yè)愛崗，才能真正稱之為人民教師。

2013年5月31日

第五篇：我愛教師這一職業(yè)

我愛教師這一職業(yè)

孩提時，我就跟著外婆轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不離校園，跟著母親進(jìn)進(jìn)出出不離教室，看著一張張笑盈盈的小臉蛋，聽著一聲聲甜甜的“老師好”，長大后當(dāng)一名老師就成了我的童年的夢想。帶著童年的夢想，懷著對教師這份職業(yè)的熱愛，我從農(nóng)村來到城市，經(jīng)歷了生活的清貧，也享受了精神上的富足。

十三年前，我?guī)煼懂厴I(yè)分配在一所農(nóng)村小學(xué)任教，一個月工資一百三十多塊，而當(dāng)時那些初中就輟學(xué)進(jìn)工廠的同學(xué)每每聚會時就炫耀他們一個月起碼三五百塊。多讀了幾年書，反而少賺了幾百塊，而和我教同一個班的男老師為家庭生計所迫，除了上課時間外，無論是寒冬臘月，還是炎熱三伏天，都用自行車每天幫人載客載貨，也每每歷歷在目?！斑x擇了教師這一職業(yè)，就選擇了生活的清貧?！边@一句話可讓我刻骨銘心。這時母親的一位好心的學(xué)生家長在辦廠，他對我母親說：“讓你的女兒到我廠里做財務(wù)吧，管吃管住，一個月五佰塊?！蹦赣H動心了，征求我的意見。老實說，當(dāng)時我也心動了，但兒時的夢想，眼前一雙雙充滿稚氣的眼睛疑惑地望著我，一聲聲甜甜的“老師好”使我無法放棄。

歲月飛逝，兩年后我調(diào)到城市任教，在這里教師的清貧有所改善。在時代的召喚下，我一邊潛心教書，一邊完成三年的大專自學(xué)考試。這三年里，我勇?lián)厝?，既?dān)任高年段畢業(yè)班的語文教學(xué)兼班主任，又負(fù)責(zé)學(xué)校少先隊大隊總輔導(dǎo)員的工作。記得96年為了帶好這一屆首屆采用沿海版教材的學(xué)生，我把自學(xué)考試暫停了一年，可天不作美，臨學(xué)生升學(xué)考的一個月，數(shù)學(xué)老師的愛人病入膏肓，岌岌可危，他不得不忍痛請假了。這樣，一個畢業(yè)班就幾乎由我這個畢業(yè)不到四年的年青教師支撐著，除了學(xué)校臨時派一位骨干教師來上幾節(jié)復(fù)習(xí)課，課余時間我既要輔導(dǎo)語文功課，還要向這位骨干教師取經(jīng)，再去輔導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)功課，而更重要的是穩(wěn)住家長和學(xué)生的情緒。我跟家長說：到臨考的一個月，小學(xué)階段的功課早已教完，只是在進(jìn)行復(fù)習(xí)，本班學(xué)生的基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自學(xué)能力強，而學(xué)校派來的教師是學(xué)校的教學(xué)骨干，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是不會下降的。我又給學(xué)生鼓勁，原任數(shù)學(xué)老師是一位十分敬業(yè)的老教師，常常帶病堅持給學(xué)生上課，和學(xué)生的感情十分深厚，我就引導(dǎo)學(xué)生寫作——《我的鄭老師》（原

任數(shù)學(xué)老師姓鄭），讓學(xué)生化悲痛為力量，不負(fù)老師的殷切期望。一個月后，在師生的共同努力下，全班學(xué)生都較如意地升入中學(xué)，約有50%以上的學(xué)生的成績超過達(dá)標(biāo)中學(xué)的錄取線，還有一名學(xué)生語文單科成績?nèi)械诙?，成績不亞于往年?/p>

任教十三年來，我一向公平地對待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，疼愛每一個學(xué)生，在我的班級里沒有一個孩子會被誰看不起，也沒有一個孩子有優(yōu)越感，我尊重孩子的獨特體驗，發(fā)展他們的創(chuàng)造精神，和他們交朋友，營造輕松愉快的民主教學(xué)氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，以達(dá)到“讓學(xué)生親其師，信其道”的目的，促進(jìn)教育的順利進(jìn)行。語文教學(xué)中注意德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的理想與信念，使其具有高度的時代責(zé)任感與使命感，自覺地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的個體差異和教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行靈活選擇教學(xué)方法，扶放結(jié)合，有的放矢地因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，競爭意識，吸引學(xué)生全方位地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

現(xiàn)在我教實驗?zāi)甓危曳e極地參與新課程學(xué)習(xí)，樹立大語文觀。在教學(xué)實驗中自覺用新課程，新理念來進(jìn)行新課程的改革實驗，引導(dǎo)學(xué)生把語文當(dāng)作一門語言來學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)反思，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。立足課堂，上好每一堂課，努力實現(xiàn)三維目標(biāo)；延伸家庭，布置好每一次的作業(yè)，充分開發(fā)課內(nèi)外教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的綜合實踐。做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，對他們的作業(yè)優(yōu)先批改，并堅持面批，同時與其家長取得聯(lián)系，加強督促與輔導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化。用發(fā)展的目光看待每個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我挑戰(zhàn)，幫助他們確立發(fā)展目標(biāo)，不斷進(jìn)步。

教師這份職業(yè)是一種心靈的職業(yè)，當(dāng)我以一顆純凈的心來對待每個學(xué)生時，我播下的只是一粒種子，但我卻收獲了整個春天。我愛這三尺講臺，我更愛臺下那一顆顆童稚的心，一年又一年我所教過的學(xué)生逐步走上高上級學(xué)校，一年又一年那些被人們稱為“差生”的同學(xué)逐步地有所轉(zhuǎn)變，畢業(yè)后仍回來看望他母校的老師，我真切地感到了教師在精神上的富足。