第一篇：關(guān)于教師評聘職稱的意見和建議

關(guān)于教師評聘職稱的意見和建議

教師的職稱是對教師工作能力的認(rèn)可。公平、公正的評聘能調(diào)動教師的工作積極性。但近幾年在職稱評聘中暴露出許多問題，這些問題已經(jīng)影響了一些教師的工作熱情。造成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的矛盾、教師與教師之間的矛盾。已有相當(dāng)一部分教師把工作的重點放在了怎樣能為自己晉級加分在“奮斗”。把自己的本職工作放在其次。嚴(yán)重的影響了教學(xué)工作，甚至有的教師不惜放棄學(xué)生，放棄教學(xué)。還有的教師為了自己能有加分的內(nèi)容，不惜花錢買論文等，助長了許多不良風(fēng)氣，也成全了一些部門。

更悲哀的是在評聘的過程中，有些教師為了讓一些朋友能競聘成功，竟然昧著良心給一些教師打最低分，在評聘中拉關(guān)系，請客、送禮、、、完全背離了評聘職稱的目的。最不公平的是中小學(xué)職稱【中高】比例相差太大。

針對以上在評聘職稱中出現(xiàn)的問題建議：

1、各校在評優(yōu)中應(yīng)民主選評，不應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)指派。

2、嚴(yán)格掌控加分論文，取消非正版發(fā)行論文的加分資格。

3、縮小民主測評的分差。

4、在評聘前要制定盡可能合理的評聘方案。

5、班主任和科任教師的分差應(yīng)縮小。因為每位老師都是從班主任做起的，誰都不可能總當(dāng)班主任，誰也不可能總不當(dāng)班主任。不能以評聘之時是否班主任為加分標(biāo)準(zhǔn)。

6、縮小中小學(xué)中高比例，因為中小學(xué)都屬義務(wù)教育階段，應(yīng)有同樣的比例才合理。

7、如有可能還是由上級主管部門負(fù)責(zé)評聘工作是最好的途徑，上述問題就會解決。

8、如沒有好的方法，還是按教齡評聘也很好。

職稱評聘時教師演講，全體教師打分不合理。有不公平現(xiàn)象

１、論文的加分要仔細(xì)斟酌。因為現(xiàn)在的論文多數(shù)都是花錢買來的。

２、照顧年紀(jì)大的教師是有情可原的，但也不要只考慮照顧老教師就把年輕的教師往后排，這樣會打消年輕教師的工作積極性。如果想照顧證少的老教師，應(yīng)為年輕和年老教師設(shè)立不同的評聘制度。

３、對于2003年前已經(jīng)取得高級證書的教師應(yīng)讓其一次性全部晉級。不要再給其20分讓他們與年輕教師競爭。

４、在名額分配上要多向小學(xué)傾斜。原因之一是小學(xué)教師的數(shù)量多；原因之二是雖然小學(xué)教師沒有升學(xué)的壓力，但小學(xué)教師的付出也不比中學(xué)教師少。

對職稱評聘的意見

1、小學(xué)中高名額太少，如天上掉餡餅砸誰誰便宜。不能調(diào)動大多數(shù)人工作積極性，都是義務(wù)教育希望與中學(xué)一樣，達到全校教師人數(shù)的百分之二、三十也行。

2、中高與小高工資差額太大，不能適當(dāng)反應(yīng)工作量，而且我們看到小學(xué)中高獲得者都是年齡大、不在一線教課。更引發(fā)競聘、評優(yōu)、選模等競爭激烈，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間矛盾激化，還上訪，影響團結(jié)協(xié)作，社會和諧穩(wěn)定。

3、造成教師們買論文、證書，假論文假證書泛濫，成全了**教科所，**教育學(xué)會。教師工作重點不在是教學(xué)生而是看誰關(guān)系硬，誰花錢買的證書多。

君不見這幾年由于職稱評聘，多少潛在矛盾開始激化，此后還會愈演愈烈。我們?nèi)w教師呼吁改革、變革，尋找出一條即能調(diào)動多數(shù)人工作積極性又能體現(xiàn)勞動分工不同的好方法。

第二篇：關(guān)于教師評聘職稱的意見和建議

關(guān)于教師評聘職稱的意見和建議

教師的職稱是對教師工作能力的認(rèn)可。公平、公正的評聘能調(diào)動教師的工作積極性。但近幾年在職稱評聘中暴露出許多問題，這些問題已經(jīng)影響了一些教師的工作熱情。造成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的矛盾、教師與教師之間的矛盾。已有相當(dāng)一部分教師把工作的重點放在了怎樣能為自己晉級加分在“奮斗”。把自己的本職工作放在其次。嚴(yán)重的影響了教學(xué)工作，甚至有的教師不惜放棄學(xué)生，放棄教學(xué)。還有的教師為了自己能有加分的內(nèi)容，不惜花錢買論文等，助長了許多不良風(fēng)氣，也成全了一些部門。

更悲哀的是在評聘的過程中，有些教師為了讓一些朋友能競聘成功，竟然昧著良心給一些教師打最低分，在評聘中拉關(guān)系，請客、送禮、、、完全背離了評聘職稱的目的。最不公平的是中小學(xué)職稱【中高】比例相差太大。

針對以上在評聘職稱中出現(xiàn)的問題建議：

1、各校在評優(yōu)中應(yīng)民主選評，不應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)指派。

2、嚴(yán)格掌控加分論文，取消非正版發(fā)行論文的加分資格。

3、縮小民主測評的分差。

4、在評聘前要制定盡可能合理的評聘方案。

5、班主任和科任教師的分差應(yīng)縮小。因為每位老師都是從班主任做起的，誰都不可能總當(dāng)班主任，誰也不可能總不當(dāng)班主任。不能以評聘之時是否班主任為加分標(biāo)準(zhǔn)。

6、縮小中小學(xué)中高比例，因為中小學(xué)都屬義務(wù)教育階段，應(yīng)有同樣的比例才合理。

7、如有可能還是由上級主管部門負(fù)責(zé)評聘工作是最好的途徑，上述問題就會解決。

8、如沒有好的方法，還是按教齡評聘也很好。

職稱評聘時教師演講，全體教師打分不合理。有不公平現(xiàn)象

１、論文的加分要仔細(xì)斟酌。因為現(xiàn)在的論文多數(shù)都是花錢買來的。

２、照顧年紀(jì)大的教師是有情可原的，但也不要只考慮照顧老教師就把年輕的教師往后排，這樣會打消年輕教師的工作積極性。如果想照顧證少的老教師，應(yīng)為年輕和年老教師設(shè)立不同的評聘制度。

３、對于2003年前已經(jīng)取得高級證書的教師應(yīng)讓其一次性全部晉級。不要再給其20分讓他

們與年輕教師競爭。

４、在名額分配上要多向小學(xué)傾斜。原因之一是小學(xué)教師的數(shù)量多；原因之二是雖然小學(xué)教

師沒有升學(xué)的壓力，但小學(xué)教師的付出也不比中學(xué)教師少。

對職稱評聘的意見

1、小學(xué)中高名額太少，如天上掉餡餅砸誰誰便宜。不能調(diào)動大多數(shù)人工作積極性，都是義務(wù)教育希望與中學(xué)一樣，達到全校教師人數(shù)的百分之二、三十也行。

2、中高與小高工資差額太大，不能適當(dāng)反應(yīng)工作量，而且我們看到小學(xué)中高獲得者都是年齡大、不在一線教課。更引發(fā)競聘、評優(yōu)、選模等競爭激烈，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間矛盾激化，還上訪，影響團結(jié)協(xié)作，社會和諧穩(wěn)定。

3、造成教師們買論文、證書，假論文假證書泛濫，成全了**教科所，**教育學(xué)會。教師工作重點不在是教學(xué)生而是看誰關(guān)系硬，誰花錢買的證書多。

君不見這幾年由于職稱評聘，多少潛在矛盾開始激化，此后還會愈演愈烈。我們?nèi)w教師呼吁改革、變革，尋找出一條即能調(diào)動多數(shù)人工作積極性又能體現(xiàn)勞動分工不同的好方法。

第三篇：職稱評聘建議

關(guān)于職稱評聘的一點建議

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)同志，職稱評聘工作又要開始了。做為一名教師，我想為教師職稱評聘工作提出一點小小的建議：2013年職稱評聘已經(jīng)結(jié)束了，我個人認(rèn)為新的評聘方案不夠合理。

一、2013年職稱評聘中要求參評者必須是連續(xù)三年任教、必須有優(yōu)質(zhì)課證。我認(rèn)為這很不合理。國家實行職稱評聘政策是為了鼓勵大家的積極性，應(yīng)該讓所有教師都有資格參加評聘，但上述兩個要求就把很多教師排除在外了。首先說連續(xù)三年任教，為了完成學(xué)校的各個崗位的工作，就需要各個崗位安排人員，有當(dāng)班主任的、有當(dāng)科任的、有看宿舍的、有門衛(wèi)的、有在總務(wù)處的、有在學(xué)校安全辦的。但連續(xù)三年任教，就把后勤的這些人排除在外了，這相當(dāng)不公平，這些人是學(xué)校安排的崗位，為了完成學(xué)校的工作，也同樣工作，為什么就不可以進職稱呢？這些人在后勤崗位根本不任課還要求要什么優(yōu)質(zhì)課證呢？后勤人員也是專業(yè)技術(shù)人員，也為學(xué)校工作為什么職稱評聘時就被排除在外了呢？

二、在職稱評聘中，班主任有加分，就是當(dāng)一年班主任加多少分，當(dāng)一年班主任加多少分，而科任無論干多少年都沒有加分，這也不合理。同樣干工作為什么班主任干一年加幾分，干一年加幾分，而科任卻沒有呢。班主任干一年，科任也干一年，都是為學(xué)校做工作，為什么區(qū)別對待呢？

三、在職稱評聘中教學(xué)成果中，學(xué)校拿教學(xué)成績評價，比如考到地區(qū)多前多少名的得多少分，在中間位置的得多少分，在后邊位置的得多少分，而不任課的教師得分比任課教師成績在后邊位置的得分還要低，這也不公平。不任課的教師雖然不任課，但他們所做的工作并不比任課教師工作干的少，只是性質(zhì)不一樣而已，有的任課教師一周就那么幾節(jié)課，而后勤崗位的教師工作有的相當(dāng)繁重。為什么不任課得分就得排在最后邊呢？

四、在職稱評聘中，得的優(yōu)秀證書不累加，我認(rèn)為這也不合理。在評聘時，優(yōu)秀證書取級別最高的，在工作過程當(dāng)中，一些優(yōu)秀教師在各方面由于表現(xiàn)突出，在這些年的工作中能得好幾個，有的個別表現(xiàn)優(yōu)秀的教師一年甚至能得到兩個以上優(yōu)秀證書，但在職稱評聘時卻只取一個，而其他優(yōu)秀證書就沒用了，這樣的話，誰還會努力工作，因為這些年得一個和得一百個一樣，那么得一個以后是不是就不用努力工作了，因為付出再多也沒有用，得的證書再多也沒用啊！

五、還有的學(xué)校在評聘時，是證書就算，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有的教師講課證書一大堆，有培訓(xùn)中的優(yōu)秀學(xué)員證書，有參加講課得的證書等等。我覺得這也不合理。在學(xué)校中由于班主任工作的性質(zhì)，在外出參加培訓(xùn)或講課時學(xué)校通常派不是主要科目的教師，也就是科任出去講課，而班主任這種講培訓(xùn)和講課機會相對少些，所以得的講課證書就相對少些。在職稱評聘時，講課證書累加對班主任也不公平。

六、我個人認(rèn)為評聘方案中班主任加分、民主考評、業(yè)績賦分、工作量等這些方面加分項有很多相重疊，證書本身就代表了這些方面，一年得兩年或多個說明教師表現(xiàn)突出，有的優(yōu)秀教師得許多證書，有的畢業(yè)班的班主任或科任甚至一年得兩個，但在這些考評中這些證書都沒有用了，實在太令人寒心呢！工作做了很多，證書得了很多，沒用啊！

綜合以上幾種情況，我個人認(rèn)為職稱評聘中采取如下方法比較合理：

在職稱評聘中以“教齡”+“證書”（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市優(yōu)秀教師、先進個人等而非講課證書）的方式。

1、教齡：教齡（工齡）干一年加1分。這樣對那些工作時間長的教師有優(yōu)

勢，因為他們?yōu)榻逃ぷ鞲冻龆嗄晷难秃顾?，?yīng)該得到認(rèn)可。

2、證書：證書（教育局對教師頒發(fā)的獎勵證書，如：教師節(jié)優(yōu)秀證書、年終考評優(yōu)、科研優(yōu)秀證書、各方面管理先進個人等）累加，比如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師加3分或4分，縣教育局的加5分，縣政府的加6分，市教育局的加7分，市政府的加8分等等，有多少算多少，因為各學(xué)校在表彰優(yōu)秀教師時都是根據(jù)教師表現(xiàn)推薦的，也就是根據(jù)教師的業(yè)務(wù)量、工作業(yè)績、師德等方面的表現(xiàn)推薦的，得證書多說明教師工作做的多，工作努力，表現(xiàn)優(yōu)秀。因為每年的教師節(jié)、年終，教育局都要對學(xué)校教師進行表彰，發(fā)放優(yōu)秀證書。不管任不任課的教師，只要工作努力，表現(xiàn)優(yōu)秀，就會得到大家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，就有機會得到優(yōu)秀證書，工作越努力，表現(xiàn)越突出，得到的證書相對就越多。證書累加也是對工作做得多、工作努力、表現(xiàn)突出的這些教師的認(rèn)可。

所以在職稱評聘中就以教齡加分和證書累加的方式我認(rèn)為最合理，不用管教師是班主任還是科任，不管是任課的還是不任課的，只要是專業(yè)技術(shù)人員也就是學(xué)校的在編在崗人員都可以，這樣對教師才公平。不應(yīng)要拿優(yōu)質(zhì)課證書或是否任課來限制教師晉級的權(quán)利，這樣對教師不公平。

以上是我個人對教師評聘的一點不成熟的看法，希望能給各位領(lǐng)導(dǎo)提一點小小建議。讓全體教師都有資格參評。

第四篇：職稱評聘方案建議

職稱評聘方案建議

一、評分以百分制計（即總分100分），學(xué)校規(guī)定教齡滿25年為無條件評聘，則25年每年為4分，以此計算出教齡分為4分每年。

二、教齡滿10年參加評聘，教齡分為40分，百分制計余下的60分就計算為各項加分。如有十項須加分，每項就是6分，各項加分可酌情增減。

三、計算方法：如甲教齡為16年，乙教齡為12年，甲得分為16年×4分+各項加分之和≤100分，乙得分為12年×4分+各項加分之和≤100分，兩人分值誰大就評聘誰，甲、乙兩人分值相同或都滿100分，以教齡長者優(yōu)先。再如兩人教齡、分值都相同，則計各項小分，誰各項加分多就評聘誰，如無差別就比年齡。

整。

四、學(xué)校原有方案的各項加分在此基礎(chǔ)上進行一些合理的調(diào)

第五篇：二0一三年教師職稱評聘意見

五華縣教育局文件

華教職改字〔2013〕4號

關(guān)于二0一三年五華縣基礎(chǔ)教育系統(tǒng)

教師職稱評聘工作的意見

各中學(xué)、中心小學(xué)，縣直屬學(xué)校：

為進一步推進職稱評聘工作制度化、規(guī)范化建設(shè)，不斷提高評聘工作水平，根據(jù)省、市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)職改的有關(guān)規(guī)定和職改工作會議精神，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)就我縣今年基礎(chǔ)教育系統(tǒng)教師專業(yè)技術(shù)資格評聘工作，提出如下意見，請遵照執(zhí)行。

一、實行評聘分開制度

基礎(chǔ)教育系統(tǒng)職稱工作實行評聘分開制度，教師專業(yè)技術(shù)資格評審與教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用分開進行。凡各項條件符合現(xiàn)崗位教師專業(yè)技術(shù)資格條件要求的教師，均可對照“專業(yè)技術(shù)資格條件”按規(guī)定向所在學(xué)校申請申報現(xiàn)崗位教師專業(yè)技術(shù)資格。教

－1－

師專業(yè)技術(shù)資格不與工資和其他待遇掛鉤。

基礎(chǔ)教育系統(tǒng)是財政全額撥款的事業(yè)單位，聘用專業(yè)技術(shù)職務(wù)增補職數(shù)所需增資額需要財政增撥經(jīng)費。教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用，按照政府人社部門核準(zhǔn)的教師崗位設(shè)置方案，實行教師專業(yè)技術(shù)崗位職數(shù)控制，執(zhí)行廣東省教師聘任辦法。教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)正式聘用后相應(yīng)的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，在列入財政預(yù)算全額撥款時執(zhí)行。

從2006年起，城鎮(zhèn)（指縣級以上政府所在地城區(qū)）教師首次聘用高級、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村中小學(xué)或薄弱學(xué)校任教一年以上的經(jīng)歷。

二、執(zhí)行教師專業(yè)技術(shù)資格條件

今年我縣基礎(chǔ)教育系統(tǒng)教師職稱的申報、評審(認(rèn)定)，執(zhí)行省制定的教師專業(yè)技術(shù)資格條件（省人事廳粵人職[1998]15號、粵人職[1999]24號、26號文和省人事廳、教育廳粵人發(fā)[2004]108號文以及省人事廳粵人發(fā)[2005]177號、粵人發(fā)[2005]300號、粵人函[2005]632號、粵人發(fā)[2007]197號、粵人發(fā)[2008]147號、粵人發(fā)[2008]148號、粵人發(fā)[2009]164號、粵教師[2009]70號、粵教師[2009]167號、粵人社發(fā)[2010]306號、粵教師函[2011]64號文）。

1、有關(guān)申報工作的規(guī)定： －2－

（1）關(guān)于申報教師專業(yè)技術(shù)資格問題。申報評審（認(rèn)定）教師專業(yè)技術(shù)資格，必須是從事教學(xué)、教研的在職在崗專業(yè)人員（含公辦、以工代教、代課、幼兒教師），符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求并取得相應(yīng)層次的教師資格證書、申報當(dāng)年在現(xiàn)工作單位繳交連續(xù)半年以上的社保憑證原件。一定要堅持對崗申報，非教學(xué)、教研人員應(yīng)申報其他相應(yīng)系列專業(yè)技術(shù)資格，不能隨意掛靠教師系列。

省人事廳粵人發(fā)[2009]164號文規(guī)定，申報專業(yè)技術(shù)資格人員須提交申報當(dāng)年在現(xiàn)工作單位繳交連續(xù)半年以上的社保憑證原件，并由社保部門加具業(yè)務(wù)專用章。繳交社保單位與申報單位不一致的，不得申報。

省教廳粵教師[2009]70號文規(guī)定，從2010年開始，全省各級各類學(xué)校申報教師專業(yè)技術(shù)資格的人員，都應(yīng)具備相應(yīng)的教師資格。

按照梅州市人力資源和社會保障局的要求，從2013年起，申報專業(yè)技術(shù)資格人員，必須在網(wǎng)上錄入個人信息，進行網(wǎng)上申報。

（2）關(guān)于轉(zhuǎn)換專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列問題。因變動工作崗位轉(zhuǎn)換了專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列的人員[如：小學(xué)到中學(xué)（中專）、中學(xué)到中專（小學(xué)）、中專到中學(xué)（小學(xué)）任教]，在現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位工作滿一

－3－

年以上，須按現(xiàn)崗位專業(yè)技術(shù)資格條件規(guī)定申報評審為現(xiàn)崗位專業(yè)技術(shù)資格，方可聘用現(xiàn)崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

因變動工作崗位轉(zhuǎn)換了專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列的獲得原崗位專業(yè)技術(shù)資格人員，要轉(zhuǎn)申報評審現(xiàn)崗位同檔次專業(yè)技術(shù)資格，應(yīng)在現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位工作滿一年以上，才能按現(xiàn)崗位專業(yè)技術(shù)資格條件規(guī)定轉(zhuǎn)申報評審現(xiàn)崗位同檔次專業(yè)技術(shù)資格，同時應(yīng)提交反映現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位的工作業(yè)績，并提交原崗位專業(yè)技術(shù)資格評審表復(fù)印件。

因變動工作崗位轉(zhuǎn)換了專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列的人員，需要申報評審現(xiàn)崗位高一級專業(yè)技術(shù)資格的，可轉(zhuǎn)評為現(xiàn)崗位專業(yè)技術(shù)資格，在現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位工作滿二年以上，并取得業(yè)績，才能受理申報評審。其任職資歷可按變動專業(yè)技術(shù)工作前后實際從事相應(yīng)檔次專業(yè)技術(shù)工作的年限累加計算。

因變動工作單位的人員或轉(zhuǎn)換了專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列變更工作專業(yè)的人員，應(yīng)按新聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)確定相應(yīng)的工資待遇。仍從事專業(yè)技術(shù)工作，沒有聘用現(xiàn)崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，則取消原聘用專業(yè)技術(shù)職務(wù)工資待遇，重新確定工資待遇。

（3）關(guān)于任職資歷計算問題。申報高一級專業(yè)技術(shù)資格的任職資歷，從取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格之日起實際從事相應(yīng)檔次專業(yè)－4－

技術(shù)工作的年限計算到申報當(dāng)年8月31日。申報當(dāng)年8月31日后的獲獎證書、業(yè)績、成果材料，應(yīng)作為下一的業(yè)績成果。凡申報評審高一級專業(yè)技術(shù)資格的，取消評審前是否被聘用的限制。

關(guān)于專業(yè)技術(shù)資格的資歷條件問題。省人事廳粵人函[2005]632號文規(guī)定，申報評審專業(yè)技術(shù)資格須具有中專以上規(guī)定學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷，即資歷。資歷要求是與學(xué)歷要求相連的，有效資歷系指取得中專以上學(xué)歷后，從事本專業(yè)或相近專業(yè)技術(shù)工作的時間累計，不管以后學(xué)歷如何變化，其專業(yè)技術(shù)工作時間均可累計。初、高中畢業(yè)生畢業(yè)后直接參加工作，后又繼續(xù)接受較高層次的學(xué)歷教育并取得中專以上學(xué)歷的，其專業(yè)技術(shù)工作資歷應(yīng)從取得中專以上學(xué)歷后開始從事本專業(yè)或相近專業(yè)技術(shù)工作時起計。

省人事廳粵人發(fā)[2007]197號文規(guī)定，專業(yè)技術(shù)人員在取得本專業(yè)或相近專業(yè)中專以上學(xué)歷后，通過后續(xù)學(xué)歷教育獲得本專業(yè)或相近專業(yè)高一檔次學(xué)歷的，其專業(yè)技術(shù)工作時間可從取得中專以上學(xué)歷后累加計算。

（4）關(guān)于工作量問題。按省規(guī)定的教師專業(yè)技術(shù)資格條件標(biāo)準(zhǔn)和申報要求執(zhí)行。

－5－

資格條件中要求“教研員、電教教師有計劃地深入學(xué)校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學(xué)每年不少于：縣級100天、市級70天、省級40天，每年聽課、評課40節(jié)”。此條件要求從2000年起計，此前的相應(yīng)要求按1993年的資格條件執(zhí)行。

粵教師函[2011]64號文規(guī)定，高級教師專業(yè)技術(shù)資格申報人須提交學(xué)校近5學(xué)年教學(xué)計劃表（學(xué)?？傉n程表、工作安排表）。

梅市教人[2013]20號文規(guī)定，申報中級職稱的教師須提交近3學(xué)年的每學(xué)期任課時間安排表（學(xué)?？傉n程表）。

（5）關(guān)于考核問題?？己斯ぷ饕獜膰?yán)掌握，凡師德問題嚴(yán)重者，實行“一票否決制度”。專業(yè)技術(shù)人員考核與事業(yè)單位人員的考核同步進行，一次考核填二種表，優(yōu)秀的比例與事業(yè)單位人員考核相同控制在該職級教師的15%，并以縣人社局認(rèn)可的考核結(jié)果為準(zhǔn)。

（6）繼續(xù)教育條件。從2001年開始，教師“繼續(xù)教育條件”是申報教師專業(yè)技術(shù)資格的必備條件。執(zhí)行《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》和《廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》。教師完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)后，由各級人力資源和社會保障部門審核認(rèn)定，統(tǒng)一網(wǎng)上發(fā)放《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》。教師每年必須有完成繼續(xù)教育規(guī)定培訓(xùn)學(xué)習(xí)的記錄，逐年填寫清楚。－6－

申報人應(yīng)提供“繼續(xù)教育登記冊”(公需科目、專業(yè)科目)所登記的學(xué)習(xí)情況原件和復(fù)印件。2013年起的繼續(xù)教育，必須提供電腦打印的《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》原件1份作為佐證材料。

（7）計算機能力條件。從2003年起，申報專業(yè)技術(shù)資格者應(yīng)提供《計算機應(yīng)用能力考試證書》原件或縣人社局核準(zhǔn)的《計算機應(yīng)用能力免考證明》原件。

省人事廳粵人發(fā)[2005]177號文規(guī)定，在省扶貧開發(fā)重點縣的專業(yè)技術(shù)人員，申報評審專業(yè)技術(shù)資格可免試《計算機應(yīng)用能力》。

（8）關(guān)于班主任工作年限問題。執(zhí)行資格條件中要求申報教師專業(yè)技術(shù)資格須擔(dān)任班主任工作的規(guī)定。中學(xué)教師副班主任年限不能計算為班主任年限；小學(xué)教師副班主任年限3年可折算為班主任年限2年；應(yīng)分學(xué)填寫。對資格條件中規(guī)定的部分學(xué)科教師確因特殊情況而不能達到班主任工作年限的申報者，須由學(xué)校證實且理由成立；在外地所任班主任年限，須由原學(xué)校出具證明方為有效。

（9）兼任學(xué)校行政職務(wù)者申報問題。對擔(dān)任學(xué)校中層干部以上行政職務(wù)的，不得隱瞞其擔(dān)任行政職務(wù)的情況而以普通教師身份申報評審。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（正副校長、正副書記），要由縣教育局人事部門出具對其在教學(xué)和管理能力、水平、業(yè)績（政績）方面的－7－

考核評價意見一份；并提供其擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)期間近5學(xué)年（申報中級職稱者本科以上近3學(xué)年、大專近4學(xué)年、中專近6學(xué)年）每學(xué)期任課時間安排表（學(xué)?？傉n程表）。

（10）代課（含幼教）教師申報評審教師專業(yè)技術(shù)資格，執(zhí)行省教師專業(yè)技術(shù)資格條件。其評審的教師專業(yè)技術(shù)資格由各單位聘用教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，轉(zhuǎn)正后承認(rèn)其專業(yè)技術(shù)資格。

2、凡有下列情況之一者，今年不可申報送審：（1）考核為“基本稱職”或“不稱職”者；（2）沒有履行教師崗位職責(zé)人員；

（3）違法違紀(jì)受紀(jì)律處分，按政策不可提職提薪人員；（4）被依法追究刑事責(zé)任人員。

三、執(zhí)行教師專業(yè)技術(shù)資格的申報、推薦、評審程序 評審程序：符合專業(yè)技術(shù)資格條件申報者向?qū)W校提出申請，作述職報告，提交評審材料（按規(guī)定交納送審費）；學(xué)校、學(xué)科組民主評議、推薦；學(xué)?？己诵〗M綜合評價，確定推薦人選，公示推薦人選和評審材料；經(jīng)縣教育局、人社局審核后報送市教育局、人社局；評審材料報送各級評委會進行評審后，公示評審結(jié)果，報政府人社部門審核。

1、學(xué)校（中心小學(xué)）應(yīng)認(rèn)真組織廣大教師學(xué)習(xí)教師專業(yè)技術(shù)－8－

資格條件和有關(guān)職改文件。

2、認(rèn)真實施教師學(xué)考核和任職期滿考核。專業(yè)技術(shù)人員任職期滿考核后，學(xué)校（中心小學(xué)）應(yīng)按聘任辦法給予辦理續(xù)聘手續(xù)。

3、凡符合資格條件申報的教師，向所在學(xué)校（中心小學(xué)）提出申請，按規(guī)定上交評審材料，交納送審費。收費標(biāo)準(zhǔn)按省相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。

4、凡申報教師職稱者須進行公開述職。

中學(xué)正高級教師專業(yè)技術(shù)資格申報者，須在本校全體教師（本單位全體人員）大會上進行公開述職。

申報高級講師、講師、中學(xué)高級、中學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)資格：中等規(guī)模（50——100個教師）以下的學(xué)校，要求申報者在全校教師會上進行公開述職；規(guī)模大（100個以上教師）的學(xué)校，要求申報者在由本學(xué)科全體教師、其它學(xué)科組長、各年級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及中層以上干部參加的會上進行公開述職。電教、教研室的申報者，須在本單位全體人員參加的會議上進行公開述職。小學(xué)（幼兒園）教師申報小學(xué)高級教師（副高級）專業(yè)技術(shù)資格者，在全鎮(zhèn)教師（縣直屬學(xué)校全校教師）會上進行公開述職。

小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格申報者，在全鎮(zhèn)（或鎮(zhèn)分片、縣

－9－

直屬學(xué)校全校）教師會上進行公開述職。

初級教師專業(yè)技術(shù)資格申報者，在由本學(xué)科組全體教師、其它學(xué)科組長、各年級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及中層以上干部（面上小學(xué)全校教師）參加的會上進行公開述職。

有沒有進行公開述職，述職在什么時間、地點，范圍多大，多少人參加，多少人認(rèn)為申報者述職內(nèi)容是否真實及其同意推薦，須在評審表的公開述職情況欄中表述（由單位領(lǐng)導(dǎo)填寫清楚）。凡沒有進行公開述職的，則視為申報程序不符合要求。

述職內(nèi)容包括：述職報告、個人簡歷、工作量、班主任、考核、教學(xué)效果（合格率、優(yōu)秀率）情況和論文情況等。

5、學(xué)校、學(xué)科組對申報人員進行民主評議，并根據(jù)教師專業(yè)技術(shù)資格條件向考核小組進行推薦。推薦不搞民意測驗，由考核小組根據(jù)申報者的德、能、勤、績集體研究確定。

6、考核小組對申報對象的思想政治表現(xiàn)、學(xué)歷、資歷、教育教學(xué)實踐、工作量、業(yè)績等方面進行民主評議，以省規(guī)定的教師專業(yè)技術(shù)資格條件為依據(jù)，進行推薦。

7、張榜公示推薦專業(yè)技術(shù)資格申報對象名單，公示時間7個工作日以上，中學(xué)、縣直屬學(xué)校以校為單位進行，鎮(zhèn)小學(xué)以中心小學(xué)為單位公示到各小學(xué)。－10－

8、申報評審對象填寫《廣東省教師專業(yè)技術(shù)資格申報表》；大中專院校畢業(yè)生考核認(rèn)定教師職稱者，填寫《廣東省專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)資格考核認(rèn)定申報表》。在網(wǎng)上錄入個人信息，進行網(wǎng)上申報，網(wǎng)上錄入后進行打印并簽名確認(rèn)。

9、所在單位考核小組對申報人的申報材料，逐項審核，將審核結(jié)果填在《送審材料目錄表》單位審核意見欄；對申報人的綜合評價意見填入《評審表》和《評審工作表》中。各單位要指定專人負(fù)責(zé)檢查申報者的材料是否真實、齊全，經(jīng)過核對或驗證無誤后，簽上責(zé)任人的姓名；每一份申報材料都要有審核材料的責(zé)任人簽名，并加蓋公章確認(rèn)。申報材料必須按規(guī)定在校內(nèi)公示7個工作日以上。各單位對申報材料自查、復(fù)核無誤，將評審材料報送縣教育局。

10、經(jīng)縣教育局審核推薦，報送縣人社局簽署審核意見后再報送市教育局、人社局。經(jīng)過相應(yīng)的評審組織評審后，評審結(jié)果公示7個工作日以上，報政府人社部門審核。

四、大中專院校畢業(yè)生初次專業(yè)技術(shù)資格考核認(rèn)定

粵人職[1998]15號文對認(rèn)定對象有規(guī)定，“在國家教育行政管理部門注冊備案的全日制大、中專院校，經(jīng)省統(tǒng)一考試入學(xué)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)，或經(jīng)省組織的自學(xué)考試取得國家承認(rèn)的碩士研究生、－11－

大學(xué)本科、?？坪椭袑W(xué)歷的畢業(yè)生，”均可考核認(rèn)定專業(yè)技術(shù)資格。

申報認(rèn)定教師專業(yè)技術(shù)資格，學(xué)歷資歷應(yīng)是第一學(xué)歷全日制師資教育專業(yè)畢業(yè)后從事與所學(xué)專業(yè)對口的專業(yè)技術(shù)工作。

五、省外到我省的專業(yè)技術(shù)人員申報專業(yè)技術(shù)資格

對省外來粵人員申報高一級專業(yè)技術(shù)資格政策，按省人社廳粵人社發(fā)[2010]306號文件執(zhí)行。省外來粵人員須經(jīng)確認(rèn)取得我省的專業(yè)技術(shù)資格后，方可在我省申報評審晉升。

省外來粵人員參加我省專業(yè)技術(shù)資格評審，除按資格條件及相關(guān)政策規(guī)定提交申報評審材料外，應(yīng)提交個人人事檔案內(nèi)與專業(yè)技術(shù)資格證書對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格評審表或考試報名發(fā)證審批表（復(fù)印件）以及單位聘用評價意見。其中自主流動來粵人員還須提供學(xué)歷（學(xué)位）證書和省外專業(yè)技術(shù)資格證書的鑒定證明，供各級人事部門和評委會審查。

六、加強領(lǐng)導(dǎo)，做好教師職稱的評聘工作

職改工作政策性強，牽涉面廣，責(zé)任重大。各單位要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，積極完善專業(yè)技術(shù)資格評審和職務(wù)聘任制。

1、健全機構(gòu)。各單位職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組、考核小組和聘－12－

用工作小組成員如有離退休、工作變動等特殊情況的，應(yīng)調(diào)整充實，健全教師職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組、考核小組和聘用工作小組，并于7月3日前報縣教育局備案。

2、做好教師學(xué)考核和任職期滿考核工作。各單位要重視教師學(xué)考核和任職期滿考核工作，建立考核檔案。要按照《廣東省教師考核暫行辦法》（修訂稿），制定和落實本校教師量化考核實施細(xì)則。對教師（含未評職稱的公辦教師以及以工代教、代課、幼兒教師）逐個進行學(xué)考核；并對教師職務(wù)聘用期滿者和申報專業(yè)技術(shù)資格者進行任職期滿考核。按各級教師職務(wù)分別對高級、中級、初級教師、未評職稱教師、代課（含幼教）教師進行考核，評出等次：“優(yōu)秀”、“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”；優(yōu)秀的比例與事業(yè)單位工作人員考核相同控制在該職級教師的15%，并以縣人社局認(rèn)可的考核結(jié)果為準(zhǔn)?？己艘獔猿衷瓌t，堅持標(biāo)準(zhǔn)，實事求是，并將考核結(jié)果張榜公示（中學(xué)、縣直屬學(xué)校以校為單位進行，鎮(zhèn)小學(xué)以中心小學(xué)為單位公示到各小學(xué)）。

考核時間：考核小組對教師的學(xué)和任職期滿考核于今年6月30日前結(jié)束?？己嗽u出等次，造冊一式二份（自存1份，1份于7月3日前報縣局職改辦）。在本學(xué)結(jié)束時，應(yīng)對本學(xué)參加教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職期滿考核者，按廣東省教師聘任辦法

－13－

辦理續(xù)聘手續(xù)。凡沒有按要求做好考核工作、考核情況沒有依時上報縣局的，我們將不受理該單位的申報、推薦教師職稱送審材料。

3、加強學(xué)習(xí)和思想教育。各學(xué)校（中心小學(xué)）要加強專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，完成繼續(xù)教育任務(wù)；要廣泛宣傳職改政策，組織教師學(xué)習(xí)教師專業(yè)技術(shù)資格條件、職稱申報送審工作要求和有關(guān)職改文件，端正態(tài)度，對照條件申報。要充分發(fā)揮職改領(lǐng)導(dǎo)小組、考核小組、聘任工作小組及黨團組織、教育工會、教代會的作用，做好深入細(xì)致的思想工作。注意防止和抵制各種不正之風(fēng)的干擾，維護學(xué)校的安定團結(jié)，尊重和保護教師的合法權(quán)益。

4、嚴(yán)肅評聘紀(jì)律，健全監(jiān)督機制。在申報推薦、評審和聘任工作中，要堅持原則，秉公辦事；對弄虛作假、營私舞弊、挾私報復(fù)等違法違紀(jì)行為，必須按黨紀(jì)政紀(jì)處理，觸犯法律的依法懲處。今后如再發(fā)現(xiàn)、查實有弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷、剽竊他人成果，抄襲他人論文或自己涂改考核結(jié)果的將從嚴(yán)處理，對申報者及審核材料的責(zé)任人進行通報批評，并限申報者3年內(nèi)不得申報、追究有關(guān)人員的責(zé)任。各單位應(yīng)加強法制教育，健全監(jiān)督機制，堅決剎住材料“造假風(fēng)”，不得放寬評聘條件，擴大評聘范－14－

圍。

5、送審材料要達到規(guī)范要求。各學(xué)校（中心小學(xué)）要層層負(fù)責(zé)、落實責(zé)任，把好職評工作質(zhì)量關(guān)。各單位一把手和分管職改業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)親自抓，負(fù)總責(zé)；負(fù)責(zé)職改具體業(yè)務(wù)的經(jīng)辦人負(fù)直接責(zé)任。申報教師專業(yè)技術(shù)資格材料及各種表格，必須符合規(guī)范要求，并按時報送縣局職改辦；逾期不受理。上送的專業(yè)技術(shù)資格申報材料，凡不符合要求的，不再通知補辦材料。

6、完善聘用制。各單位要按照教師聘任辦法，實行教師職務(wù)聘用制度，制定和落實本校教師職務(wù)聘用實施細(xì)則、崗位職責(zé)與結(jié)構(gòu)比例，完善教師職務(wù)聘用制；廢除專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制，強化激勵競爭機制。

職改工作關(guān)系到教師的切身利益，在職改評聘中有什么問題，要及時請示匯報，研究和解決評聘分開實施中的新問題，保證職改工作的順利進行、圓滿完成，確保評聘質(zhì)量，充分發(fā)揮廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性，不斷提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量。

五 華 縣 教 育 局

二0一三年六月二十五日 主題詞：人事

職稱

評聘△

意見 抄

送：副縣長宋學(xué)希，縣職改辦，本局股室

－15－

－16－