第一篇：提高高中英語閱讀效率課題小結(jié)

提高英語課堂閱讀效率課題小結(jié)

王莊中學(xué)

王宏麗

在長期的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)閱讀是學(xué)生難以攻克的難題, 閱讀時(shí)不認(rèn)識的單詞太多,導(dǎo)致不理解意思,做不對考題.久而久之,他們對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)越來越?jīng)]信心,甚至放棄.對此,備課組全體成員在校領(lǐng)導(dǎo)的英明帶領(lǐng)下，不畏艱難，團(tuán)結(jié)一致，聯(lián)系校情﹑學(xué)情，在教學(xué)實(shí)踐中研討總結(jié)出適合自己學(xué)生的閱讀方法。一﹑想提高學(xué)生的閱讀能力，首先要增加學(xué)生的詞匯量

多年的英語教學(xué)使我認(rèn)識到，學(xué)生閱讀存在障礙，最基本、最直接的原因在于學(xué)生的詞匯量不夠，他們無法理解閱讀文章所傳達(dá)的信息。因此，擴(kuò)大詞匯量成為解決學(xué)生閱讀問題的一個(gè)重要部分。如何擴(kuò)大詞匯量呢？

1.學(xué)生必須有識記單詞的意識。學(xué)生可以給自己定一個(gè)計(jì)劃，每天必須背下來15-20個(gè)新單詞，這個(gè)任務(wù)可以在早晨晨讀的時(shí)間完成，當(dāng)然也可以留在課后，日積月累，逐漸地詞匯量就會增加上來。

2.利用好閑散的時(shí)間，學(xué)生可將單詞記在卡片上，隨身攜帶，隨時(shí)隨地都可以拿出來，這樣單詞背得就更加扎實(shí)了。

3.單詞背誦要講究方法。學(xué)生可以在具體的語言環(huán)境，例如具體的句子或段落中來記憶單詞，這樣不僅能將單詞的意思記下來，更能掌握該單詞的用法。同時(shí)，學(xué)生要了解一些基本的構(gòu)詞法，因?yàn)楹芏嘤⒄Z單詞都是由加了前綴和后綴而變來的派生詞。因此，教師要向?qū)W生多介紹一些前綴和后綴的知識，如否定前綴in-、un-、dis-、il-，動詞后綴-en、-ify，名詞后綴-ness、-tion、-sion、-ment，形容詞后綴-ful、-less、-ive等。單詞的背誦要采取聯(lián)想的方法，如同義詞、近義詞、反義詞等，背到單詞“gain”時(shí)，我們就會想到“win、obtain、ac-quire”等單詞。

二、在教學(xué)過程中傳授學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧

在語篇閱讀過程中，困擾學(xué)生的不僅僅是詞匯的問題。有的學(xué)生詞匯量已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，但是面對一篇閱讀材料時(shí)卻一臉茫然，不知道從哪里下手，對文章的分析和理解也不夠透徹，甚至?xí)撾x作者的觀點(diǎn)，時(shí)間浪費(fèi)了很多，卻沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。其實(shí)閱讀是有法可循的，只要按照正確的方法去閱讀，學(xué)生定會達(dá)到事半功倍的效果。那么怎么做呢？

1.指導(dǎo)學(xué)生鎖定文章的主題段及主題句。多數(shù)情況下，一篇文章的主題段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是該段的中心句。把握文章的主題段和主題句后，對文章的體裁、題材以及文章的中心思想會有一個(gè)整體的把握，有助于增加學(xué)生的自信，為下一步展開閱讀做好鋪墊。2.培養(yǎng)學(xué)生查找關(guān)鍵詞的能力。閱讀文章的時(shí)候，一定不要把注意力平均到每個(gè)詞或短語上，因?yàn)槊恳黄恼露加幸恍┲匾脑~或短語，這些詞或短語更有助于我們理清文章的脈絡(luò)、線索，所以我們必須有查找

關(guān)鍵詞的能力，如敘述類文章里time、place、person等就是關(guān)鍵詞，要好好把握。

3.對學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。有些學(xué)生存在著做閱讀題慢，效率低而且準(zhǔn)確率不高的現(xiàn)象。教師可以給學(xué)生300詞左右的文章，要求在8分鐘時(shí)間內(nèi)完成，當(dāng)然時(shí)間也可根據(jù)材料的難易而調(diào)整，這樣可以使學(xué)生做閱讀時(shí)更加集中注意力，提高速度和準(zhǔn)確率。4.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。學(xué)生所接觸到的閱讀題，并不僅僅只是那些停留在閱讀材料表面上的東西，有一些東西需要在對材料理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理，這就要求學(xué)生必須把握好表示邏輯關(guān)系標(biāo)志的詞，如although、de-spite、but、whereas等，通過邏輯詞來理清段與段、句與句的邏輯關(guān)系，達(dá)到更好推理的目的。

5.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力。高考閱讀題中并不是所有的單詞或短語考生都能認(rèn)識，有一些單詞不影響學(xué)生對文章的理解，但有些單詞或短語則要求考生必須通過上下文猜測其含義，否則會影響學(xué)生對文章的理解。這就要求學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成猜測詞義的習(xí)慣，閱讀過程中通過上下文中的同義詞、關(guān)聯(lián)詞、解釋等信息，恰當(dāng)?shù)夭聹y出詞或短語的意思。

三、總結(jié)

總之，學(xué)生英語閱讀能力的提高是一個(gè)長期的、逐漸的過程，只有課上充分利用好教材，不斷地?cái)U(kuò)大詞匯量，注重閱讀方法和技巧，課后進(jìn)行大量的閱讀，學(xué)生就一定會攻克閱讀的難關(guān)，享受閱讀理解給英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。本人用文中提到的方法訓(xùn)練了一學(xué)期,學(xué)生的閱讀考題分?jǐn)?shù)明顯提高, 做題速度明顯加快.三﹑利用5+5背誦法提高學(xué)生背誦效能

古人云：“數(shù)誦以貫之，思索以通之?！币馑际潜痴b能幫助思考，思考需借助背誦。背誦是學(xué)習(xí)英語的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，而且可培養(yǎng)大家豐富的語感，進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)活動?？梢姡痴b對于學(xué)習(xí)語言的人來說尤其重要。然而，現(xiàn)在廣大英語教師面臨的問題是很多學(xué)生不背英語，學(xué)生常掛在嘴邊的原因有“不會讀，不會翻譯，文章太長了，背不完，”等等。本文主要從教師的角度出發(fā)介紹英語5+5快速背誦法

首先來對5+5快速背誦法解析一下。5+5 指的是五步和五重原則。五步分為：

（1）領(lǐng)讀，即教師領(lǐng)讀文章，對個(gè)別單詞要矯音定調(diào)，對文章重點(diǎn)釋義，疏通文意，以掃除學(xué)生讀和譯該文的障礙；（2）獨(dú)背，在領(lǐng)讀完之后，教師要求學(xué)生大聲背誦；（3）對背，即同桌倆人互查互背，互相監(jiān)督，互相改進(jìn)；（4）群背，即全班同學(xué)集體背誦全文

（5）糾錯(cuò)背，為了鞏固所背內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)場默寫自己背的文章，并互相糾錯(cuò)打分。

以上是對五步的解析，下來看五重原則：（1）限時(shí)背，即教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生背一定篇幅的文章。限時(shí)的作用在于它可以督促學(xué)生抓緊時(shí)間，惜時(shí)如金，集中精力，不能分神，從而能提升背誦的速度和有效性；

（2）分段背: 教師須將學(xué)生要背的文章由易到難或由難到易分成層次讓學(xué)生背誦，比如，一篇文章由9句話組成，教師可以分成三段讓學(xué)生背，每段根據(jù)句子的長短和難易程度劃分。簡單的段落給的時(shí)間短，難背的段落讓學(xué)生反復(fù)背誦。背誦重點(diǎn)段落時(shí)，為了降低學(xué)生的難度，教師可以在黑板上將關(guān)鍵詞寫出來提醒學(xué)生上下文內(nèi)容；

（3）激情背：為了讓學(xué)生充分理解語言美，要求學(xué)生背誦的時(shí)候要帶激情，不能默默無聲；

（4）動筆背，即學(xué)生大聲背誦的時(shí)候左手拿書，右手拿筆，不斷比劃，以集中精力，提高背誦效益；

（5）賞識糾錯(cuò)：教師教的學(xué)生肯定是良莠不齊，在檢查背誦和默寫的時(shí)候，教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)嘉賞，對表現(xiàn)不太好的同學(xué)提出錯(cuò)誤所在并鼓勵(lì)繼續(xù)努力，不能一味地批評。大部分學(xué)生都能在規(guī)定的35到40分鐘時(shí)間里背過100到120單詞的經(jīng)典范文。四﹑總結(jié)

2012-2013學(xué)年度上學(xué)期主要利用本文提到的方法提高學(xué)生的閱讀能力，這一學(xué)期利用早讀時(shí)間讓學(xué)生通過5+5背誦法提高背誦效率，通過兩學(xué)期的師生努力，效果頗好。

第二篇：優(yōu)化課題教學(xué)提高課堂效率小結(jié)

《優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)效率》課題小結(jié)

本學(xué)期再次擔(dān)任了六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，從開學(xué)初九積極投入了學(xué)校的課題研究，回顧研究之路，感覺既充實(shí)又有實(shí)效。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

一、主動學(xué)習(xí)，在過程中思考

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認(rèn)識到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，不能主動并積極地參與到學(xué)習(xí)過程中去，那么整個(gè)教學(xué)都只是教師在演“獨(dú)腳戲”，教學(xué)效果也就可想而知了。課堂是教師和學(xué)生教與學(xué)互動的大舞臺，在學(xué)習(xí)的這臺大戲中，教師必須把主角的位置還給學(xué)生，只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓他們自己“說了算”，才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

二、不斷創(chuàng)新，勇于開拓

平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題，語文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個(gè)很大的問題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學(xué)生走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，更缺少“揚(yáng)人之長、補(bǔ)己之短”的心向，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我也著重從學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗(yàn)論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對自己班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計(jì)并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無意注意，同時(shí)通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語文課堂的交流方式和評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學(xué)生的傾聽能力。一階段的實(shí)驗(yàn)讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)會了聽他人之言，取其之長進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假。

三、不斷嘗試，提高效率

在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。本學(xué)期，雖然我未曾有機(jī)會在其中扮演嘗試者，但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機(jī)會和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法

上好隨堂課。

隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進(jìn)步。

第三篇：《如何提高小學(xué)英語課堂效率》課題小結(jié)剖析

《如何提高小學(xué)英語課堂效率》課題小結(jié)

?? 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，也是最佳時(shí)間，在我校猶是如此，英語教學(xué)質(zhì)量的提高，固然取決于多種因素與條件。但是，如果離開了主要的教學(xué)形式一一課堂教學(xué)，那就失去了主要的“陣地”和“空間”；如果忽視課堂上的有效吸收，就等于放棄了寶貴而有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，英語學(xué)習(xí)就難以收到理想的效果。參加教學(xué)工作以來，我一直從事文科班的英語教學(xué)在這方面體會頗深。因此在這里談一些自己的體會和看法? 課堂是學(xué)生獲得知識的主渠道。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性以及注意力集中的持久性都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高英語學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

一、自然、生動引入新課、激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是新課的序曲，不僅要給學(xué)生帶來新鮮、親切的感受，還要能誘發(fā)學(xué)生主動探索的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，從而直接提高學(xué)習(xí)效率。因此，上課之初教師幾句健康、精彩的開場白，常會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。

? 常見的開場白有以諺語格言開場的；以懸念設(shè)問開場地；以奇聞趣事開場的；以幽默笑話開場的；以生活情趣開場的；或是以介紹單元背景知識開場的。

二、提問巧妙、有目的性

1、針對性課堂提問不應(yīng)是隨意的，而應(yīng)是備課中的一部分。因此，教師在備課時(shí)，除根據(jù)大綱要求熟悉地掌握教材內(nèi)容，抓住各單元、各課知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢，還將所要提問的內(nèi)容精密地設(shè)計(jì)好，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題。簡單的問題由基礎(chǔ)弱的同學(xué)來回答，復(fù)雜而較難的問題應(yīng)由中上等學(xué)生來答，適當(dāng)減少成績好的學(xué)生被提問的機(jī)會，盡量擴(kuò)大被提高的覆蓋面，這樣才會使全體學(xué)生都有回答問題的主動性和積極性，而不被認(rèn)為只是成績好的同學(xué)的

事。同時(shí)，針對問題的難易留出思考和準(zhǔn)備回答的時(shí)間，使所有同學(xué)都覺得有被叫到的可能，從而使他們積極思考問題。

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2、啟發(fā)性教師設(shè)計(jì)問題要抓住教學(xué)中的實(shí)質(zhì)性的問題。所提的問題可以針對新課的導(dǎo)入，對課文內(nèi)容的理解，對課文中出現(xiàn)的句型，語法的運(yùn)用以及易混易錯(cuò)的詞組的辯析。無論是哪一類型的提問，都要注意啟發(fā)性，所提問題要能啟發(fā)學(xué)生思維，多用鼓勵(lì)性的語言。對難度較大的，不能直接找到答案的問題，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來思考或是給一定的時(shí)間讓學(xué)生相互討論或是作適當(dāng)?shù)奶崾尽l(fā)學(xué)生從哪方面思考，讓學(xué)生逐漸學(xué)會自己去總結(jié)，歸納、思索，不要讓學(xué)生有恐問癥。

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三、舉例具有實(shí)用性

從心理學(xué)角度來說，直接印象比間接印象深刻得多。在講解知識點(diǎn)時(shí)，要適當(dāng)給學(xué)生舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記一些詞、詞組、句型或語法。

舉例首先要具有準(zhǔn)確性。作為一位英語教師，教給學(xué)生的知識首先應(yīng)是準(zhǔn)確無誤的，同時(shí)還要注重語言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同。根據(jù)不同的語言環(huán)境，使用地道的英語進(jìn)行交際，而不是中文式的英語。其次要具有比較性。對所舉例子要精心選擇，如在講解同義詞in the end ,finally ,at last或辯析易混詞組be used to doing ,be used to do , used to do等時(shí)，要通過恰當(dāng)?shù)睦浔容^，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和區(qū)別含義；對語法項(xiàng)目如非謂語動詞，可通過比較它們在句中的位置及功能來分辨。

我們還可以從歷屆高考題中有針對性地選擇一些例子，讓學(xué)生知道這是可考點(diǎn)，是歷屆高考題，使學(xué)生對這些知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象。? 因此，課堂舉例要把握準(zhǔn)確性，善用比較性、突出針對性，講究藝術(shù)性，注重實(shí)用性。

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四、練習(xí)具有競爭性

?? 要想使課堂直接活躍起來，就要讓每個(gè)學(xué)生參與到活動中去。按不同的操練內(nèi)容可按

自然座位把學(xué)生分成四大組，組內(nèi)又分二人組、四人組，成績評定以大組為單位。一大組內(nèi)各成員之間的英語水平可能有好有差，但四個(gè)小組之間這種差異就不大了，實(shí)力基本均衡，分成四個(gè)組后，它們就是四個(gè)小集體。在操練過程中，每個(gè)學(xué)生都想為這個(gè)小集體爭光，都有很強(qiáng)的競爭意識，體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動性。教師抓住學(xué)生的這種心理，讓學(xué)業(yè)生以競爭的方式來完成操練內(nèi)容，有時(shí)會出現(xiàn)幾人同時(shí)要回答或表演的情況，這樣教學(xué)內(nèi)容?？商崆巴瓿桑萘靠稍龃?。教師對學(xué)生操練結(jié)果作出評判。最終勝利一組，教師可給予獎(jiǎng)賞，并作好記載，以便一個(gè)階段一評定。獲勝組學(xué)生會覺得有成就感而感到高興，未獲勝的組會不甘示弱，一定想在下次操練競賽中有出色表現(xiàn)。

通過競賽活動，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性、主動性、合作意識會得到充分的展示。

在整個(gè)課堂活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)作一名導(dǎo)演起主導(dǎo)作用，對學(xué)生的情感起支配作用。教師要善于通過不同教學(xué)方式來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，刺激和啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

?? 我們說一節(jié)課時(shí)間不長，但這段時(shí)間卻最為關(guān)鍵和重要，只要認(rèn)真抓好和發(fā)揮好，才能真正使學(xué)生“一課一得”，受啟而發(fā)，提高英語課堂效率，使英語教學(xué)質(zhì)量得到提高。

第四篇：提高學(xué)習(xí)效率方法小結(jié)

提高學(xué)習(xí)效率方法小結(jié)

一合理安排自己的時(shí)間。

1、給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。

二提高自己的課堂效率

1以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但是任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

2記筆記有時(shí)也會妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。三效率總結(jié)

提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng).對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識?？傊笆郎蠠o難事，只怕有心人?！?/p>

第五篇：提高公文處理效率課題研究報(bào)告

規(guī)范管理 合理分配 提高公文處理效率

二零一二年九月

摘要

公文處理工作是各黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作，隨著規(guī)范管理的不斷推進(jìn)，對公文處理的要求越來越高，公文辦理既是辦公室的一項(xiàng)重要工作，又是單位領(lǐng)導(dǎo)對工作作出部署、實(shí)施指揮的重要工具。提高公文質(zhì)量要牢固樹立“行文要少,辦文必精”的觀念,努力實(shí)現(xiàn)公文處理工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化,采用科學(xué)的現(xiàn)代化辦公手段。

規(guī)范管理 合理分配

提高公文處理效率

公文是管理活動的產(chǎn)物，公文處理既是辦理、整理和管理公文的一種手段，也是辦公室的一項(xiàng)重要工作職責(zé)和工作任務(wù)。辦公室在加強(qiáng)管理，推動規(guī)范話、科學(xué)化、制度化建設(shè)的進(jìn)程中，必須規(guī)范公文處理工作，合理的安排公文處理程序，建立一系列辦文有效的制度，從而提高公文運(yùn)轉(zhuǎn)效率。

一、規(guī)范公文處理

為了提高公文處理效率，逐步規(guī)范公文管理辦法和處理程序，公司針對公文處理中突出的問題修訂了公司公文管理制度，完善了文件的收發(fā)、分辦、呈批、簽轉(zhuǎn)、催辦、歸檔和公文的起草、核稿、打印、借閱等一系列管理制度。還針對公文處理中容易出現(xiàn)的幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范處理行為。

（一）、公文格式規(guī)范

1、文件起草部門在行駛公文之前必須確定公文的必要性和格式。

2、文件內(nèi)容的準(zhǔn)確性，職能部門擬稿，由部門負(fù)責(zé)人復(fù)核，送主管領(lǐng)導(dǎo)審核。

3、準(zhǔn)確的掌握各類主題詞，根據(jù)集團(tuán)公司下發(fā)的公文主題詞表選擇能夠準(zhǔn)確表達(dá)公文意思的主題詞。

（二）、熟知公文的幾種類型 適當(dāng)?shù)倪x擇應(yīng)用類型

1、通知是知照性公文。適用于批轉(zhuǎn)部門的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求相關(guān)部門辦理和需要有關(guān)部門周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員等。

2、函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作，詢問和答復(fù)問題，請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。函有時(shí)也可用于有相隸屬關(guān)系的上下級單位之間。如：上級單位向下級單位詢問有關(guān)情況，用別的文種顯然不合適，可以用函，但下級的答復(fù)最好用報(bào)告。

3、報(bào)告適用于向上級單位匯報(bào)工作，反映情況，答復(fù)上級單位的詢問。

4、請示適用于向上級單位請求指示、批準(zhǔn)。

5、批復(fù)批復(fù)批復(fù)批復(fù) 適用于答復(fù)下級單位的請示事項(xiàng)。

6、“意見”可以用于上行文、下行文和平行文。作為上行文，應(yīng)按請示公文的程序和要求辦理。上級單位應(yīng)當(dāng)對下級單位報(bào)送的“意見”作出處理或給予答復(fù)。作為下行文，文中對貫徹執(zhí)行有明確要求的，下級單位應(yīng)遵照執(zhí)行；無明確要求的，下級單位可參照執(zhí)行。作為平行文，提出的意見供對方參考

7、通報(bào)適用于表彰先進(jìn)，批評錯(cuò)誤，傳達(dá)重要精神或者情況。

二、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的做好公文登記、承辦、催辦等工作

（一）、公文登記

文書處理要堅(jiān)持集中統(tǒng)一管理的原則，這就要求文書人員一定要嚴(yán)把收文關(guān)口，認(rèn)真做好文件的簽收登記工作。無論是下發(fā)的文件、通知，平級單位發(fā)來的函件，都應(yīng)做到專人來統(tǒng)收、統(tǒng)辦、統(tǒng)管，以便于規(guī)范管理、查閱利用。二是及時(shí)登記，文書人員對來文核對無誤后，要快速簽收，然后詳細(xì)登記。

（二）、公文承辦

公文在傳遞、辦理過程中，都有明確嚴(yán)格的時(shí)效要求。“及時(shí)” 是確保公文處理工作時(shí)效性的基本前提。文件傳閱時(shí)，要隨到隨辦，不

積壓、不拖拉、不誤事，這是公文處理工作時(shí)效性的最基本要求。送閱文件時(shí)，如果領(lǐng)導(dǎo)外出不在辦公室時(shí)，文書人員要根據(jù)文件承辦輕重緩急情況，一方面將文件精神電話告知分管領(lǐng)導(dǎo)，一方面將文件超前性地復(fù)印給承辦部門，提前承辦，以不耽誤工作；如果領(lǐng)導(dǎo)忙于其他事項(xiàng)忘記批閱文件時(shí)，文書人員要適時(shí)委婉地予以提醒。

（三）、催辦工作

對需要催辦事項(xiàng)的文件，文書人員轉(zhuǎn)辦后，要跟蹤文件的落實(shí)情況，可采用靈活多樣的形式，主動聯(lián)系對方，要定期對所辦的文件進(jìn)行核查，跟蹤督查落實(shí)情況，杜絕文件壓誤或漏辦，確保承辦部門在要求時(shí)限內(nèi)落實(shí)承辦事項(xiàng)。催辦可采取發(fā)催辦單或打電話詢問等形式進(jìn)行，對緊急重要文件，可專人專件跟蹤催辦，切實(shí)做到事事有結(jié)果、件件有回音。文件辦理完結(jié)，應(yīng)及時(shí)注明落實(shí)部門、落實(shí)時(shí)間和落實(shí)結(jié)果，并將辦理情況進(jìn)行整理后，反饋批示領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)閱知。重要文件，視具體情況，應(yīng)隨時(shí)反饋。

三、認(rèn)真做好歸檔和保密工作

（一）、歸檔工作

公文辦完后，文書人員要把這些文件有序地存放，也可把一些重要的文件歸類存放，將一些將來要?dú)w檔而且利用率較高的文件，也可復(fù)印多份或掃描成電子版存放于電腦里，以備查取。年終根據(jù)文書立卷、歸檔的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)分類整理，定期向檔案部門移交。歸檔工作是文書處理的最后環(huán)節(jié)。文書人員要站在對歷史負(fù)責(zé)的高度，認(rèn)真做好每份文件的歸檔工作。

（二）保密工作

在公文運(yùn)行中，經(jīng)常涉及到一些秘密事項(xiàng)的內(nèi)容，文書人員要嚴(yán)格按照《中華人民共和國保密法》的要求，積極做好涉密文件的各個(gè)環(huán)節(jié)工作。嚴(yán)格按照文件自身的保密要求和閱知范圍辦事，在運(yùn)行和處理中妥善保管。文書人員是涉密文件的直接接觸者，必須牢固樹立保密觀念，時(shí)刻注意并經(jīng)常檢查自身的言行，辦理好、保護(hù)好自己每一份涉密文件，確保安全保密。

總之，提高公文處理水平，需要在實(shí)踐中不斷地摸索，要多總結(jié)、多鍛煉，做到腿勤、手勤、腦勤，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。公文處理水平的高低既是對文書人員素質(zhì)和能力的一種考驗(yàn)，又是對公文處理精益求精的具體體現(xiàn)，只有公文處理水平提高了，才能真正達(dá)到“以文輔政”的作用。