第一篇：2010個(gè)人課題

個(gè)人課題《新課程下改進(jìn)初中英語課外作業(yè)的個(gè)案研究》研究心得

有幸嘗試市級(jí)個(gè)人規(guī)劃課題研究，感受頗多。

一、個(gè)人課題讓教師人人參與教育科研成為了可能。學(xué)校承擔(dān)的大型課題一般要求較高，比如主持人必須是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，職務(wù)高、職稱高，有權(quán)威，普通教師要想擔(dān)任課題組長(zhǎng)或主持人至少要有兩名具有高級(jí)職稱的教師推薦才行，這讓許多有心參與教育科研的普通教師感到失望，積極性被一下子打消掉了，這些教師常常有一種失落感，他們被人為地阻隔在教育科研的大門之外，這對(duì)他們的專業(yè)成長(zhǎng)十分不利。而現(xiàn)在有了個(gè)人課題，教科研的門坎大大降低了，許多有志于教育科研的教師從此可以自由自在地進(jìn)行課題研究了。

二、個(gè)人課題讓教師在教科研問題上有了選擇權(quán)。以往教師搞教科研都是圍繞學(xué)校的主課題來進(jìn)行的，有總課題，有若干個(gè)子課題，但這些子課題并不都是教師所喜歡的或是所擅長(zhǎng)的，有些教師為了評(píng)上職稱或評(píng)上先進(jìn)等，為了不在教師考核中被一票否決掉，只能硬著頭皮搞課題研究。被動(dòng)地參與研究，其結(jié)果是可想而知的，只是把教科研當(dāng)作裝扮自己的一個(gè)門面，當(dāng)作選先、晉級(jí)的一個(gè)重條件。而個(gè)人課題可讓教師選擇自己喜歡的課題進(jìn)行研究，興趣使然，水到渠成，調(diào)動(dòng)了廣大教師的教科研積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)有利，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有利。

三、個(gè)人課題讓教師感到教科研并不是高不可攀的事。學(xué)校的主課題一般得到上級(jí)有關(guān)的論證、立項(xiàng)，是一種規(guī)劃課題，因而從申報(bào)到立項(xiàng)都有嚴(yán)格的程序，開題論證報(bào)告、研究方案設(shè)計(jì)、實(shí)施方案制定、研究報(bào)告的撰寫都有嚴(yán)格的要求，比如一個(gè)課題方案，包括的內(nèi)容比較多，讓人覺得多少有點(diǎn)“八股”的味道，很多一線教師就是被這些“八股”形式嚇跑了，認(rèn)為教科研高不可攀。而個(gè)人課題恰恰是大大簡(jiǎn)化了這些繁鎖的程序，雖然也是規(guī)劃課題，但入門要低得多。我認(rèn)為個(gè)人課題的方案設(shè)計(jì)只要能回答以下四個(gè)方面的問題就可以了，這些問題是：

1、為什么要研究；

2、研究什么；

3、怎樣研究；

4、研究結(jié)果怎樣。這四個(gè)具體問題同樣要簡(jiǎn)化，抓住一兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就可以了。于是，教師就不再將教科研視為專家學(xué)者的事了，一線教師也可以搞教育科研，且是真真實(shí)實(shí)的在搞，并沒有脫離教育教學(xué)的實(shí)際，因而這種教科研也是最實(shí)在的、最有效的一種教科研活動(dòng)。

四、個(gè)人課題的“短平快”使教科研成果的推廣應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)。從時(shí)間上說，個(gè)人課題一般一年左右就可以結(jié)題，不占用教師太多的時(shí)間和太多的精力，研究成果立即能反饋到教育教學(xué)實(shí)踐中去，這就有力地推動(dòng)了研究成果的推廣應(yīng)用。過去我們的課題研究成果往往在這個(gè)環(huán)節(jié)是失敗的，許多優(yōu)秀成果得不到及時(shí)的推廣，得不到及時(shí)的應(yīng)用，導(dǎo)致別人已研究過的東西，其他人還在接著研究，當(dāng)然如果從新的角度去研究也未嘗不可，但很課題都有相似性，研究的內(nèi)容似乎也沒有多少不同之處，這就說明成果的推廣應(yīng)用這項(xiàng)工作沒有做好。

本人承擔(dān)的個(gè)人課題《新課程下改進(jìn)初中英語課外作業(yè)的個(gè)案研究》通過一年時(shí)間的研究，現(xiàn)已進(jìn)入結(jié)題階段，并即將結(jié)題。通過研究，我本人收獲也較大，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、改進(jìn)初中英語課外作業(yè)是應(yīng)對(duì)新課程、新課標(biāo)的一個(gè)重要舉措。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。這些活動(dòng)都可以英語課外作業(yè)的形式來進(jìn)行布置，因此改進(jìn)和優(yōu)化英語課外作業(yè)是廣大英語教師積極應(yīng)對(duì)新課改、踐行新課程的一個(gè)重要舉措。

建議：組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新一輪課程改革提出的新理念、新要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正確立起以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)觀，確立起提高教學(xué)活動(dòng)效率，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展提供時(shí)間空間的效率觀，確立起優(yōu)化教學(xué)過程各環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)教學(xué)改革的整體觀。努力以先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育哲學(xué)統(tǒng)攝和引領(lǐng)教師具體的教學(xué)工作。

二、改進(jìn)初中英語課外作業(yè)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

作業(yè)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵地方。組織教師改進(jìn)和優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，切實(shí)提高作業(yè)的效益，涉及到廣大教師的教學(xué)觀念、工作態(tài)度、專業(yè)水平、工作時(shí)間等多種因素，是一項(xiàng)十分艱巨的工作。學(xué)校必須把這項(xiàng)改革與課堂教學(xué)改革一起，作為教研教改的重點(diǎn)工作，研究采取強(qiáng)有力的推進(jìn)措施，扎扎實(shí)實(shí)抓、持之以恒抓。

建議：在平時(shí)的教研活動(dòng)中，不僅要研究課怎樣上，而且要研究課外作業(yè)怎樣設(shè)計(jì)和批改。要堅(jiān)持把課外作業(yè)的選擇和設(shè)計(jì)作為集體備課活動(dòng)的重要內(nèi)容，在集體備課活動(dòng)中，不僅要研究設(shè)計(jì)具體的教案，而且要研究設(shè)計(jì)相應(yīng)的課外作業(yè)，每次的作業(yè)練習(xí)可以分工設(shè)計(jì)，然后集體討論確定。學(xué)校要組織力量，研究制定符合課改精神、適合本校實(shí)際的作業(yè)改革實(shí)施方案，就作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、批改和評(píng)價(jià)提出明確的具體的工作要求，作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，通過相應(yīng)的措施認(rèn)真貫徹落實(shí)。

三、改進(jìn)初中英語課外作業(yè)是教師實(shí)踐新課改的一個(gè)切入點(diǎn)。

改進(jìn)和優(yōu)化英語作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)，是一項(xiàng)具體而復(fù)雜的技術(shù)性工作，要組織教師以教研組、備課組為單位，積極開展多種形式的研討活動(dòng)，聚集群體的智慧和力量，深入研究本學(xué)科作業(yè)改革的具體策略。

建議：學(xué)校一方面要全面發(fā)動(dòng)，整體推進(jìn)，另一方面，必須選定一個(gè)年級(jí)，進(jìn)行重點(diǎn)研究和實(shí)驗(yàn)。要組織實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的任課教師廣泛學(xué)習(xí)，深入研究，積極嘗試，勇于革新。要及時(shí)總結(jié)教師實(shí)驗(yàn)探索中成功的經(jīng)驗(yàn)、有效的做法，采取行政措施在校內(nèi)推廣應(yīng)用。同時(shí)要建立健全各項(xiàng)管理制度。任何工作都必須有相應(yīng)的制度管理作保障。推進(jìn)作業(yè)練習(xí)改革，學(xué)校必須進(jìn)一步健全和落實(shí)相關(guān)的管理制度。要研究制定教師在作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)等方面的具體的職責(zé)要求，研究落實(shí)資料訂購、練習(xí)印發(fā)、作業(yè)量控制等方面的管理措施。

個(gè)人課題研究

劉琳

壽縣雙棗中學(xué)

第二篇：課題個(gè)人工作總結(jié)

《英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語感》課題個(gè)人工作總結(jié)

本學(xué)期，對(duì)于我來說是關(guān)鍵的學(xué)期，因?yàn)檫@是我從教以來最忙碌，最鍛煉自己的一學(xué)期。本學(xué)期在繁忙的教學(xué)工作中，對(duì)于課題研究我也不放松。我根據(jù)學(xué)校安排上了骨干教師示范課，在片區(qū)上了兩次示范課，同時(shí)在5月份和6月份參加了省、市“教學(xué)能手”比賽活動(dòng)。另外，我參加了學(xué)校課題的相關(guān)活動(dòng)，參加了本課題組開展了扎實(shí)、有效的課題研究活動(dòng)，完善了子課題網(wǎng)站建設(shè)。

在收獲的同時(shí)我也深感自己的能力還需提高，自己的專業(yè)知識(shí)還需要不斷增補(bǔ)，學(xué)習(xí)、反思、內(nèi)省、改變是自己始終要堅(jiān)持的一個(gè)過程，這是一個(gè)長(zhǎng)程的經(jīng)歷，多學(xué)習(xí)、多吸收，量變才能質(zhì)變，厚積才能薄發(fā)，因此，在每天的工作之余我都注意學(xué)習(xí)、讀書。雖有所獲但問題也很多，主要集中在兩個(gè)方面： 1.主動(dòng)與被動(dòng)的矛盾

個(gè)人反思自己的工作，感覺主動(dòng)性還不夠，有時(shí)雜事較少，有了思考的時(shí)間，想問題就主動(dòng)了，考慮得也比較多，但是有時(shí)事情一多，撞車了，工作開展不順利，落實(shí)不下去，人的心情就比較煩躁，甚至于出現(xiàn)甩手掌柜的想法，就只想搞好自己的教學(xué)工作，別的都不想干了，也不想去做了。大局意識(shí)缺乏，自我意識(shí)較強(qiáng)，主動(dòng)與被動(dòng)矛盾交織，成為自己工作的一個(gè)障礙。1.理念與行動(dòng)的脫節(jié) 在學(xué)校學(xué)習(xí)研討的大環(huán)境影響下，我也很重視理論學(xué)習(xí)。因此，各種前沿的英語教育教學(xué)理論、信息我也了解到許多，自己的理念也發(fā)生了一定變化，但是我常常發(fā)現(xiàn)想的好但是無法落實(shí)到實(shí)踐層面，想可以盡善盡美，但做起來確實(shí)阻礙重重。同時(shí)要勤于筆耕，要把自己的研究心得及時(shí)總結(jié)、提煉，積極撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。以上就是我本學(xué)期的一些收獲和反思，希望新學(xué)期能有所突破。

第三篇：個(gè)人課題5

編號(hào) 玄武 BA001 BA002 BA003 BA004 BA005 BA006 BA007 學(xué)科

語文 語文 語文 語文 語文 語文 語文 課題名稱

校本課程之《金陵詩詞欣賞》開發(fā)與研究 小班學(xué)生良好傾聽能力培養(yǎng)的案例研究 “自主——合作”式學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)潛能開發(fā)研究 小學(xué)中高年級(jí)“批注式閱讀教學(xué)”操作策略的研究

關(guān)于小學(xué)生情感偏差教育的研究

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對(duì)話教學(xué)策略的研究 中學(xué)語文“體驗(yàn)感悟”閱讀教學(xué)的案例研究

主持人

唐修亮 杜雯靜 黃芫芫 徐紅飛 提汝慶 吳玲 賁玥 BA008 語文 BA009 語文 BA010 語文 BA011 語文 BA012 語文 BA013 語文 BA014 語文 BA015 語文 BA016 語文 BA017 語文 BA018 語文 BA019 語文 BA020 語文 BA021 語文 BA022 語文 BA023 語文 BA024 語文 BA025 語文 BA026 語文 BA027 語文 BA028 語文 BA029 語文 BA030 語文 BA031 語文 BA032 語文 BA033 語文 BA034 語文 BA035 語文 BA036 語文 BA037 語文 BA038 語文 BA039 語文 BA040 語文

開發(fā)語文教學(xué)資源的案例研究

《新課程語傳統(tǒng)文化教育》選修課程開發(fā)

承繼傳統(tǒng)文化，促進(jìn)語文教育現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐研究

中學(xué)語文生本立意的課堂設(shè)問技巧的初步研究

高中問題式的主體性閱讀教學(xué)探究 古詩鑒賞中學(xué)生審美主體作用的研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)低年級(jí)小班學(xué)生生活責(zé)任心的探索與實(shí)踐

初中語文復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的研究

初中語文“合作探究式”課堂教學(xué)模式的研究

高中語文課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 初中體驗(yàn)式作文教學(xué)的研究與實(shí)踐 初中語文閱讀中學(xué)生質(zhì)疑能力的探究

小學(xué)語文“情境型”課外練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

職校語文分層教學(xué)的研究

職校學(xué)生語文厭學(xué)的原因及對(duì)策的調(diào)查研究

理科班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的心理排斥分析研究

語文教學(xué)中的情感教育探究 中學(xué)生的問題行為及其應(yīng)對(duì)策略 新課程理念下初中語文綜合性學(xué)習(xí)研究

他為什么不發(fā)言——高中課堂互動(dòng)存在的問題原因及對(duì)策

指導(dǎo)高年級(jí)課外閱讀，豐富語言積累的實(shí)踐與研究 小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的策略研究 “小組合作”模式在中年級(jí)班級(jí)管理中運(yùn)用實(shí)施的案例研究 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有效性提問的實(shí)踐與研究

傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透的案例研究

和諧文化生態(tài)中傳統(tǒng)的缺失——我的古詩文誦讀與文史啟蒙教育小學(xué)語文常態(tài)課教學(xué)機(jī)智成因的探索

合作學(xué)習(xí)與作文教學(xué)的研究 小學(xué)生逆反心理的分析與對(duì)策研究 小學(xué)語文自主閱讀學(xué)習(xí)方法的研究 小學(xué)低年級(jí)兒童精神成長(zhǎng)的案例研究

新課程實(shí)施中兒童個(gè)性化作文教學(xué)的案例研究 小學(xué)語文課堂提問話語轉(zhuǎn)化方式的對(duì)比研究

萬翠竹屠小鷹馮淵 王躍平陳元英李青松陳莉 袁源 何建軍唐愛萍周德剛張小華邵克余李菊華張曉燁王傳軍何芳 馮靜 葉青 周晶晶楊芳瑩曹菲 張蓉 杭海燕哈麗 祝鯤鵬宋建玲華芳 張欣 唐文國全敏 陳玉林宋尚琴

BA041 BA042 BA043 BA044 BA045 BA046 BA047 BA048 語文 語文 語文 語文 語文 語文 語文 語文 誦讀蒙學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)低年段兒童熱愛祖國語言文字的探索與研究

小學(xué)語文“立體化”作文教學(xué)的案例研究 讓經(jīng)典誦讀伴隨小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的案例研究

小學(xué)語文“兩自”教學(xué)的案例研究

小班化語文課堂教學(xué)注重“活化”教學(xué)內(nèi)容和延伸教材的案例研

究

小學(xué)語文課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的案例研究 優(yōu)化小學(xué)生良好交往品質(zhì)的體驗(yàn)式教育的策略研究 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生勵(lì)志類圖書課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐研究

馬超俊 何永香 談燕燕 闞蓉 張影

呂紹能 皇甫鳳蘭黃雅蕓 BA049 BA050 BA051 BA052 BA053 BA054 BC055 BC056 BC057 BC058 BC059 BC060 BC061 BC062 BC063 BC064 BC065 BC066 BC067 BC068 BC069 BC070 BC071 BC072 BC073 BC074 BC075 BC076 BC077 BC078 BB079 BB080 BB081 BB082 語文 在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究“社區(qū)垃圾箱旁邊為何有垃圾”活動(dòng)）

中對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育的研究 語文 促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略 語文 小學(xué)語文教學(xué)中弘揚(yáng)民族文化的策略研究 語文 提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文信息素養(yǎng)的方法研究 語文 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的研究

語文 通過“評(píng)書賞析”提高中年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力的案例研究

英語 從指導(dǎo)課外閱讀入手培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力 英語 改善高中英語低分學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的案例研究 英語 中學(xué)英語課堂教學(xué)的跨文化意識(shí)滲透研究 英語 高中英語“線索型”閱讀教學(xué)的案例研究

英語 網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的研究

英語 “文化意識(shí)”對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的實(shí)驗(yàn)研究

英語 利用英語報(bào)刊開發(fā)校本課程的研究 英語 目標(biāo)學(xué)習(xí)條件下學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)

英語 小學(xué)小班化教育環(huán)境下提高三年級(jí)學(xué)生英語認(rèn)讀能力的策略研究

英語 小學(xué)生英語閱讀障礙及其對(duì)策的研究 英語 小學(xué)英語新授課課堂導(dǎo)入方法的實(shí)踐研究

英語 小學(xué)英語興趣教學(xué)法的調(diào)查研究

英語 改進(jìn)寒暑假作業(yè)的研究

英語 中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 英語 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)“厭學(xué)”之原因分析及對(duì)策

英語 演講法對(duì)提高學(xué)生聽說能力作用的研究

英語 小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的研究

英語 職校學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究 英語 職業(yè)中學(xué)英語“體驗(yàn)成功”教學(xué)案例的探索 英語 藝術(shù)類考生提高高考英語復(fù)習(xí)效率的策略研究 英語 小學(xué)英語學(xué)生有效資源策略培養(yǎng)的案例研究

英語 高中英語教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境，在協(xié)作交流中習(xí)得默會(huì)知識(shí)”的研究

英語 “構(gòu)建和諧小學(xué)英語課堂”教學(xué)調(diào)控策略的研究 英語 小組合作學(xué)習(xí)在普通高中英語新課改教學(xué)中的應(yīng)用研究

數(shù)學(xué) 影響有效教學(xué)的因素及解決策略

數(shù)學(xué) 初中學(xué)困生數(shù)學(xué)思維障礙成因與對(duì)策的研究 數(shù)學(xué) 新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略研究 數(shù)學(xué) 新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究

孫艷 洪灝 哈峻 尤龍 馬向陽王庭會(huì)鄒宇 夏愛林蔡炳成儲(chǔ)珊 趙國林馬維穎吳平華珺 陳娟 閆寧 張泉 沈誠 劉文秋王國榮趙海芬姚光明蘇敏 劉嫻 成佃珍黃春菊張萍 李漫 任潔 馬曉舫張榮彬高飛 屠桂芳胡繼標(biāo)

BB083 BB084 BB085 BB086 BB087 BB088 BB089 BB090 BB091 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 小學(xué)高年段數(shù)學(xué)“體驗(yàn)”式學(xué)習(xí)的研究

小學(xué)數(shù)學(xué)“教師指導(dǎo)——學(xué)生自控”的教學(xué)研究

小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究

中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心培養(yǎng)系列活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)踐 初一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究式學(xué)習(xí)模式的操作的研究

發(fā)揮操作在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率作用的研究 初級(jí)中學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)與對(duì)策的研究 提高學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的能力的研究

培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的方法研究 劉必高 張娟 徐海燕 馬麗麗 王飛 趙功偉 馬劍波 陳寧 王永玲 BB092 BB093 BB094 BB095 BB096 BB097 BB098 BB099 BB100 BB101 BB102 BB103 BB104 BB105 BB106 BB107 BB108 BB109 BB110 BB111 BB112 BB113 BB114 BB115 BB116 BB117 BB118 BN119 BN120 BN121 BN122 BN123 BN124 BN125 BN126 數(shù)學(xué) 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究 數(shù)學(xué) 培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的方法研究

數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回歸生活促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究 數(shù)學(xué) 概念教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的案例研究 數(shù)學(xué) 新課程背景下高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的調(diào)查與分析

數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施有效討論的研究

數(shù)學(xué) 讓學(xué)生在目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展 數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程文化資源利用和開發(fā) 數(shù)學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)師生和諧關(guān)系的研究 數(shù)學(xué) 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究 數(shù)學(xué) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究

數(shù)學(xué) 通過開展心理小課題研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育方式的研究數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

數(shù)學(xué) 低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 數(shù)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識(shí)養(yǎng)成的切入點(diǎn)的研究

數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂交流有效性的案例研究 數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓合作學(xué)習(xí)更有成效的研究

數(shù)學(xué) 運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的探索與研究

數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)研究

數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略的研究

數(shù)學(xué) 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析 數(shù)學(xué) 利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科立體教育平臺(tái)的研究

數(shù)學(xué) 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)史的應(yīng)用誤區(qū)及對(duì)策研究

數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)“練習(xí)設(shè)計(jì)與組織策略”的研究 數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)疏通“三理”讀題教學(xué)的實(shí)踐研究

數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生對(duì)話策略的研究 思品 小學(xué)品德生活體驗(yàn)教學(xué)的課例研究

思品 小學(xué)品德“體驗(yàn)——感悟”教學(xué)方法的研究

思品 小學(xué)品德活動(dòng)化教學(xué)策略的研究

思品 小學(xué)品德教學(xué)有效使用教材“留白”的實(shí)踐研究

思品 小學(xué)《品德與社會(huì)》開放式教學(xué)的研究 思品 團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級(jí)建設(shè)中的運(yùn)用

思品 小學(xué)社會(huì)學(xué)科“小組合作學(xué)習(xí)”的案例研究 思品 小學(xué)品德課與心育課有機(jī)整合的實(shí)踐研究 胡文燕馬愛林李麗 馮小仙何叢林蘭永紅楊寧 張嵐 滕昌英趙筠 車前 李敏 龔焱 吳紅香唐健 戴守能趙天華沈珠振魏俊晨錢泓 譚少春吳卓 王蕾 張齊華徐寧 張利潔余夕凱田紅 趙敏 周偉 丁佳佳唐雋菁張燕 嚴(yán)芳 余楊

BN127 BN128 BN129 BN130 BN131 BN132 BN133 BN134 思品 思品 思品 思品 思品 思品 思品 思品 初中思想政治課活動(dòng)化教學(xué)操作策略的研究 中學(xué)思想政治課實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”的案例研究

小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)生活化導(dǎo)入的案例

研究

“對(duì)話教育”理念下的中學(xué)思想政治課教學(xué)

家庭教養(yǎng)方式對(duì)中學(xué)生個(gè)性的影響 品德與生活課開放式教學(xué)模式的實(shí)踐研究

小學(xué)品德與生活學(xué)科“實(shí)踐性活動(dòng)小組”建設(shè)的案例研究

單親家庭子女教育問題研究

楊華 周易宏 李鈞 嚴(yán)金淑 吳楊 陸敏 蔡蘭華 曹蘇芳 BN135 BN136 BL137 BL138 BL139 BL140 BL141 BL142 BL143 BL144 BL145 BL146 BL147 BL148 BL149 BL150 BL151 BL152 BL153 BL154 BL155 BL156 BL157 BL158 BL159 BL160 BL161 BL162 BL163 BL164 BL165 BL166 BL167 BL168 BL169 思品 構(gòu)建品德與生活“生活化”課堂的案例研究

思品 初中思想政治課體驗(yàn)式教學(xué)的策略 幼教 幼兒園體育活動(dòng)游戲化的探索與實(shí)踐

幼教 幼兒心理特征對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響及對(duì)策的研究 幼教 科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自主記錄教學(xué)的案例研究

幼教 矯治中班幼兒攻擊性行為的策略研究

幼教 有暴力傾向的動(dòng)畫角色對(duì)幼兒行為影響的個(gè)案研究

幼教 生活化科學(xué)活動(dòng)方法的實(shí)踐研究

幼教 幫助托班幼兒擺脫“以自我為中心”的案例研究 幼教 支架式教學(xué)在幼兒園紙工活動(dòng)中應(yīng)用的實(shí)踐研究 幼教 對(duì)個(gè)別有注意缺陷與多動(dòng)障礙傾向幼兒的個(gè)案研究

幼教 對(duì)具有攻擊性行為的離異家庭幼兒進(jìn)修短程游戲治療的個(gè)案研究幼教 運(yùn)用角色游戲?qū)斡H家庭幼兒進(jìn)行心理優(yōu)化的個(gè)案研究

幼教 幼兒園數(shù)學(xué)教育滲透于綜合主題課程的策略研究 幼教 運(yùn)用個(gè)別化指導(dǎo)的策略，促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究

幼教 幼兒園快樂晨鍛的實(shí)踐與研究

幼教 在幼兒園集體雙語活動(dòng)中對(duì)師幼互動(dòng)行為有效性的案例研究

幼教 “快樂體驗(yàn)”區(qū)域教學(xué)的實(shí)踐研究

幼教 在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)中班幼兒科學(xué)認(rèn)讀能力的策略研究

幼教 從技能到創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)策略的研究 幼教 在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)的研究 幼教 感統(tǒng)融合性活動(dòng)與不合群幼兒發(fā)展的案例研究

幼教 早期閱讀中幼兒想象力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 幼教 對(duì)于幼兒園計(jì)算機(jī)教學(xué)游戲化的研究 幼教 幼兒一日生活中自由活動(dòng)的現(xiàn)狀研究 幼教 2—3歲托班幼兒入廁能力的實(shí)踐研究 幼教 大班幼兒觀察能力培養(yǎng)的指導(dǎo)策略 幼教 小班幼兒科學(xué)活動(dòng)中規(guī)則教育的案例研究 幼教 孤獨(dú)癥幼兒“融入”集體的個(gè)案研究 幼教 親子游戲優(yōu)化幼兒心理品質(zhì)的研究 幼教 幼兒園新教師師幼互動(dòng)行為的實(shí)踐研究

幼教 在親子活動(dòng)中激發(fā)大班內(nèi)向型幼兒表現(xiàn)欲的實(shí)踐研究

幼教 幼兒園托班圖畫書閱讀指導(dǎo)的個(gè)案研究 幼教 幼兒園教師心理素質(zhì)隊(duì)幼兒發(fā)展影響的研究

幼教 開展“成語故事大聯(lián)播”主題活動(dòng)，培養(yǎng)大班幼兒自信心的研究婁龍雁吳蓉 王超 王似玉秦海燕霍春蕾高素紅竇志萍張靜 李沁 楊青 成靜 杜曉燕馬柳新陳一平李靜文李雅琴趙雅嵐張士慧周麗娟芮群 楊燕 吳小梅冒晉嫻宋麗 薛麗娟王娟 陳寧星朱小平斯微君丁艷紅樓瑞芳俞燕婷江群 王樹芳

BL170 BL171 BL172 BL173 BL174 BL175 BL176 BL177 BE178 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 化學(xué) “好孩子”情感障礙個(gè)案研究 早期閱讀教學(xué)策略的研究

學(xué)前兒童一日生活中數(shù)學(xué)教育資源的挖掘與運(yùn)用

探索式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用 全托幼兒情緒問題的分析及策略研究

讓托班幼兒在生活體驗(yàn)中形成良好習(xí)慣的研究 呵護(hù)小樹苗——關(guān)于幼兒行為矯正的個(gè)案研究 促進(jìn)托班幼兒在科學(xué)活動(dòng)中探究能力發(fā)展的案例研究 反思性教學(xué)在高中化學(xué)提問策略中的研究與實(shí)踐

宋睿 包建國 湯曉文 童孝嬙 蔣程 吳艷 彭惠 馬駿 周波 BE179 BE180 BE181 BE182 BH183 BH184 BH185 BP186 BP187 BF188 BF189 BF190 BF191 BF192 BF193 BG194 BG195 BG196 BG197 BD198 BD199 BD200 BD201 BD202 BO203 BO204 BO205 BO206 BO207 BO208 BO209 BO210 BO211 BO212 化學(xué) 課堂有效討論的研究

化學(xué) 化學(xué)教學(xué)中合作探究學(xué)習(xí)的案例研究 化學(xué) 校本課程開發(fā)下的中學(xué)環(huán)境教育

化學(xué) 中學(xué)化學(xué)“錯(cuò)誤”情境與探究式學(xué)習(xí)的研究 歷史 “情與法”在高三歷史復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究

歷史 營造和諧，彰顯個(gè)性——小班化歷史課堂的教學(xué)特色研究 歷史 義務(wù)教育階段學(xué)生歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)與整合研究與實(shí)踐 其他 以“絲網(wǎng)花制作”為載體提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的研究

其他 傳統(tǒng)文化引入中學(xué)教育的研究 生物 中學(xué)生物“貨架式”教學(xué)的研究

生物 初中生物校本課程（《我們生活的環(huán)境》）的研究與開發(fā)

生物 高中新課程下學(xué)生自主建構(gòu)生物學(xué)科知識(shí)的研究

生物 高中生物教學(xué)中媒體資源應(yīng)用的案例研究

生物 高中生物概念教學(xué)中概念圖及inspiration軟件應(yīng)用的實(shí)踐研究

生物 指導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)的策略研究 科學(xué) 探究式教師培訓(xùn)在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用

科學(xué) 小學(xué)小班科學(xué)課“課前準(zhǔn)備”獨(dú)立完成和小組完成的責(zé)任心的對(duì)

比實(shí)驗(yàn)

科學(xué) 小學(xué)科學(xué)訓(xùn)練“五感”探究活動(dòng)的案例研究

科學(xué) 少先隊(duì)活動(dòng)地方特色化研究

物理 學(xué)困生學(xué)習(xí)信息的分析以及對(duì)策研究

物理 Pc數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究

物理 賞識(shí)教育在高中教育中的方法研究 物理 信息技術(shù)在初中物理教學(xué)有效性的研究 物理 初中物理教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的實(shí)踐研究

體育 小學(xué)《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與體育課有效結(jié)合的案例研究

體育 體育課外作業(yè)布置與操作的研究 體育 開設(shè)小學(xué)體育形體課的研究

體育 初中體育“一根繩子貫穿三年”小班化教學(xué)研究

美術(shù) 培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)作畫表現(xiàn)力的研究 美術(shù) 中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)課方案設(shè)計(jì)研究

美術(shù) 小學(xué)美術(shù)“以美促評(píng)”的教學(xué)方法研究 美術(shù) 校本課程“電腦美術(shù)課”開發(fā)的實(shí)踐研究 美術(shù) 高中美術(shù)新課程美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)模式的研究 美術(shù) 高中現(xiàn)代美術(shù)欣賞教學(xué)中情感內(nèi)涵培養(yǎng)的研究

朱延輝許志玲謝曉春虞海榮邵長(zhǎng)峰高涵 方晶晶楊梅 羅潔華滕莉 徐莉莉丁征 張海燕高學(xué)林馬愛英馮凌 徐燕 李莉 張健 代懷安楊宏兵丁憶夢(mèng)張菁 陳玉玲孫瑜 邵小兵魏偉 于浩 水纓 伏新 屠巨紅蔡琳 冉向捷邵睿

BO213 BO214 BO215 BO216 BO217 BO218 BO219 BO220 BO221 美術(shù) 音樂 音樂 音樂 音樂 音樂 音樂 音樂 音樂 中學(xué)美術(shù)“詩情畫意”教學(xué)方式探索

小學(xué)中年級(jí)音樂“資料采集”能力的案例研究

小學(xué)音樂“活與導(dǎo)”滲透教學(xué)案例研究 形體藝術(shù)中肢體語言與音樂教學(xué)整合的研究 在音樂教學(xué)中游戲促進(jìn)兒童心理健康的案例研究 在音樂學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行新課型的開發(fā)研究 發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，增強(qiáng)校園心理劇育人功能的研究 中學(xué)英語教學(xué)中“主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)”的探索與研究

以音樂為主體的學(xué)科綜合

談智慧 谷茜 王莉莉 范文貞 陳靜 尹潤(rùn)萍 龐忠慧 張薇 錢逸瑞 BO222 BJ223 BJ224 BJ225 BJ226 BJ227 BJ228 BJ229 音樂 中學(xué)音樂教育中多元文化滲透教學(xué)的研究 信息 影響初中信息技術(shù)優(yōu)效課堂的要素研究 信息 視頻案例在中小學(xué)校本研修中作用的研究 信息 在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)研究

信息 新課程背景下課堂提問方式的探究 信息 信息技術(shù)學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和開發(fā)

信息 以博客為載體的網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究

信息 少先隊(duì)活動(dòng)中責(zé)任心培養(yǎng)的系列案例的研究 楊芳 高建君吳曉龍桑小兵蔡潔 李立祥章偉 曹娟

第四篇：個(gè)人課題總結(jié)

個(gè)人課題工作總結(jié)

奇臺(tái)六中：方文軍

轉(zhuǎn)眼又到歲末，想這一年來，我按照體育課題組制定的工作計(jì)劃，本著“務(wù)實(shí)、努力、求新”的工作思想，在教務(wù)處，教研組的統(tǒng)一安排和組織下，緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，開展相關(guān)教學(xué)理論與實(shí)際問題的交流研討，教育教學(xué)效果明顯。現(xiàn)將我的小課題研討工作總結(jié)如下：

根據(jù)課題研究計(jì)劃的要求，滿課時(shí)、滿內(nèi)容、保質(zhì)量的完成了全部所授內(nèi)容。學(xué)生體育理論，體育技能考核全部合格，從未出現(xiàn)丟課、缺課、上課松散無內(nèi)容的現(xiàn)象。在練習(xí)中，針對(duì)學(xué)校場(chǎng)地，器材的具體情況，結(jié)合新課程改革要求，教法上不斷改進(jìn)創(chuàng)新，使體育課學(xué)習(xí)在寬松、活躍的氣氛中完成。課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性、思想品質(zhì)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，特別針對(duì)初中生的特點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為目的，并在每一節(jié)課中認(rèn)真積累教法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組內(nèi)科研課題的探討。學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)繼續(xù)教育叢書及新課程改革剛要，從中加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在師德、思想、教學(xué)能力等方面都有了長(zhǎng)足進(jìn)步。在課堂教學(xué)中不斷鉆研、探討，進(jìn)行教改課題研究，科研課題《解決學(xué)生跑步過程中出現(xiàn)坐著跑的后蹬不充分現(xiàn)象》已取得階段性成果。

教學(xué)中通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和隨堂教學(xué)形式，認(rèn)真研究解決學(xué)生在跑的過程中出現(xiàn)坐著跑，主要針對(duì)跑動(dòng)中后蹬不充分問題，幫助學(xué)生解決后蹬不充分產(chǎn)生的原因。常采用一些輔助練習(xí)，如小步跑、高抬腿、后蹬跑等，以此發(fā)展學(xué)生腿部力量，提高跑的成績(jī)。而掌握后蹬跑技術(shù)對(duì)糾正途中跑中后蹬不充分、坐著跑、步副過小等缺點(diǎn)有著積極作用，對(duì)練習(xí)者提高跑的技術(shù)也有很大幫助。教學(xué)中教師要明確動(dòng)作概念，讓學(xué)生體會(huì)著地緩沖及蹬擺方向、角度等技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。知道影響坐著跑及后蹬不充分現(xiàn)象的解決方法，讓學(xué)生明確兩個(gè)技術(shù)特點(diǎn)。

一、著地緩沖：著地緩沖階段的主要任務(wù)是減少地面對(duì)人體的沖擊，減少水平速度的損失，為盡快轉(zhuǎn)入后蹬創(chuàng)造有利條件，腳著地瞬間的運(yùn)動(dòng)速度小，就能有效減少水平速度的消耗。腳著地前，擺動(dòng)腿的大腿積極下

壓，小腿順勢(shì)前擺并做“扒地”動(dòng)作，著地腿的膝關(guān)節(jié)是彎曲的，著地腿的膝關(guān)節(jié)和足跟幾乎在一條垂直線上，對(duì)完成緩沖動(dòng)作有積極作用。

腳著地后，小腿后側(cè)肌群和大腿前側(cè)肌群應(yīng)積極而協(xié)調(diào)地退讓，以減緩著地的制動(dòng)力。這樣就使伸肌得到預(yù)先的拉長(zhǎng)，為后蹬創(chuàng)造有利條件。在伸肌退讓的同時(shí)，應(yīng)迅速屈踝，屈膝和屈髖完成緩沖動(dòng)作，緩沖過程中，屈膝是起主導(dǎo)作用的。這時(shí)，身體靠慣性向前運(yùn)動(dòng)，使機(jī)體獲得一個(gè)暫短的休息，讓參與工作的肌肉群適當(dāng)?shù)胤潘桑饕憩F(xiàn)在骨盆向擺動(dòng)腿一側(cè)傾斜，擺動(dòng)腿的膝關(guān)節(jié)低于支撐腿的膝關(guān)節(jié)。

二、后蹬與前擺：后蹬的開始也是積極前擺的開始，后蹬結(jié)束的瞬間也是前擺達(dá)到最高點(diǎn)之時(shí)，后蹬產(chǎn)生的支撐反作用力是向前上方的，前擺的慣性又加大了這個(gè)推動(dòng)人體前進(jìn)的力量。后蹬腿的三個(gè)關(guān)節(jié)要充分伸展，用力的順序是：伸髖——伸膝——伸踝，擺動(dòng)腿屈膝前擺，并帶動(dòng)髖部前送。后蹬結(jié)束時(shí)，后蹬腿的膝關(guān)節(jié)不應(yīng)完全伸直，一般為160°——170°。

后蹬的方向必須與跑的方向保持一致。后蹬時(shí)產(chǎn)生的支撐反作用力的方向應(yīng)當(dāng)通過人體重心并與跑的方向相吻合。要做到這一點(diǎn)，擺動(dòng)腿起著重要的作用，前擺的方向不正，必然影響后蹬的方向。因此，必須保持兩腳和兩膝的動(dòng)作與跑的方向一致。如果兩腳前擺向外翻，破壞了跑的直線性，削弱了蹬腿充分伸展，髖部前送，擺動(dòng)腿的小腿與支撐腿幾乎平行。

一直以來學(xué)科組倡導(dǎo)“上課即學(xué)習(xí)、教學(xué)即研究、問題即課題、處處皆學(xué)問”的學(xué)習(xí)理念。課題組成員圍繞專題寫心得，寫感悟，寫日志，達(dá)到“人人發(fā)展，發(fā)展人人”的教師發(fā)展核心教育理念。

以上是對(duì)課題研究的一點(diǎn)收獲，我深知這些成績(jī)的取得與課題組老師的共同努力及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持是分不開的，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自已對(duì)課題研究還不夠精，還須不斷的完善提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作再上一個(gè)新臺(tái)階而努力工作。

第五篇：個(gè)人課題計(jì)劃

一年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)人課題研究計(jì)劃

陳艷紅

一、研究問題：

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和研究

二、指導(dǎo)思想 ：

課題研究工作是我?？蒲泄ぷ鞯闹攸c(diǎn)，是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學(xué)期我根據(jù)數(shù)學(xué)組總體安排，以《人和小學(xué)教科研工作計(jì)劃》為指導(dǎo)思想，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升自身的專業(yè)水平為目的，結(jié)合我校的課題研究進(jìn)展情況，制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。

三、研究目標(biāo)：

1、進(jìn)一步完善新課的嘗試教學(xué)課堂教學(xué)模式，基本固定下來；探索培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。

2、關(guān)注中差生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.探索課堂文化創(chuàng)新的有效策略，通過“教師勇敢地退，適時(shí)地進(jìn)”,構(gòu)建師生和諧發(fā)展的主體發(fā)展教育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面和諧地發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.通過研究和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

四、研究措施

1．按照學(xué)校的課題研究的安排，扎實(shí)開展課題研究活動(dòng)，認(rèn)真完成課題研究。

2．轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相