第一篇：2015海南教師資格考試中學(xué)教育知識與能力預(yù)測卷五

2015海南教師資格考試|中學(xué)教育知識與能力預(yù)測卷五 【導(dǎo)語】海南教師資格考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師資格筆試考試中，筆試知識點復(fù)習(xí)向來是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點，其中中公教師考試網(wǎng)為筆試知識點的復(fù)習(xí)為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!

一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)1.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的()。

A.社會適應(yīng)能力 B.社會化人格 C.精神面貌 D.精神狀態(tài)

2.布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為哪六個層次？()A.知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B.知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價 C.知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價

D.知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價

3.在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識，并以此來充實自己的過程是()。

A.人和動物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識和技能的學(xué)習(xí)

4.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為()。

A.終身教育 B.普通教育 C.職業(yè)教育 D.義務(wù)教育

5.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結(jié)與評價。這項工作是()。

A.建立學(xué)生檔案

B.操行評定 C.班主任工作計劃 D.班主任工作總結(jié)

6.一個學(xué)習(xí)材料中間的項目比兩端的項目學(xué)得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論？()A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.動機說 D.抑制說

7.強迫癥包括強迫觀念和()。A.怪異觀念 B.強迫行為 C.強迫洗手 D.強迫恐懼

8.自上而下由中央政府負責(zé)編制、實施和評價的課程是()。A.國家課程 B.顯在課程

C.核心課程 D.學(xué)科課程

9.根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()。

A.信息加工 B.智力活動 C.信息輸入 D.心理變化

10.有些課程主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等)，如果教學(xué)目標是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用()。

A.以教師為中心的講授策略 B.師生互動策略

C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)策略

11.“鶴立雞群”容易引起無意注意，這是由于()所引起的。A.刺激物的強度

B.人的自身狀態(tài) C.刺激物的運動變化 D.刺激物的新異性

12.“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”反映了()。A.思維的概括性 B.思維的靈活性 C.思維的間接性 D.思維的直覺性

13.愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感屬于情緒情感中的()。

A.美感 B.心境 C.道德感 D.理智感

14.概念同化的典型方式是()。A.有意義學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機械學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

15.“浪子回頭金不換”說明人的個性具有()。A.穩(wěn)定性 B.整體性 C.社會性 D.可變性

16.形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是()。

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

17.“于越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？()A.遺傳 B.身體素質(zhì)

C.教育

D.個體的主觀能動性

18.現(xiàn)代教育制度的核心部分是()。A.各級各類教育機構(gòu) B.教育思想 C.教育管理制度 D.學(xué)制

19.性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，一般(A.不容易矯正 B.容易矯正 C.不屬于性心理障礙 D.屬于性心理障礙

20.不屬于學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容的是()。A.發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo) B.心理治療

C.適應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo))。

D.學(xué)習(xí)心理問題的咨詢與輔導(dǎo)

21.人們對自已能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為()。

A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預(yù)期感 D.自我效能感

二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤。并說明理由。

22.想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實的。

23.焦慮情緒對學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。24.學(xué)生是教育的對象，教師可以隨意對待學(xué)生。25.師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分.共40分)26.簡述精細加工策略中常用的記憶術(shù)。27.上好一堂課的要求是什么？

28.簡述增進心理健康的方法。29.簡述心理畢生發(fā)展觀的主要內(nèi)容。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。共36分)閱讀材料。并回答問題。

30.材料

初三的時候，我(臺灣作家三毛)數(shù)學(xué)總是考不好，后來我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小考題，都是把課本里面的習(xí)題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個一百分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了：這個數(shù)學(xué)一向差的小孩怎么會功課突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了，坐了十分鐘后，我對老師說我不會做。

下一堂課開始，她當(dāng)著全班同學(xué)說：“我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個?！彼形疑现v臺，拿起筆蘸進墨汁，然后在我的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已?！碑嬐旰罄蠋熡謱ξ艺f，“你轉(zhuǎn)過身去讓同學(xué)看一看?！碑?dāng)時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，我乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。下課后，老師

命令我到學(xué)校里走一圈。教室外面擠著很多同學(xué)，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。

第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。

問題：以上材料中的數(shù)學(xué)教師違反了哪幾條德育原則？請做具體分析。

31.材料

某初中班有兩位同學(xué)，甲常常表現(xiàn)為：溫柔，和順，對事物觀察敏銳，反應(yīng)敏感，體驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹慎，課堂表現(xiàn)很守紀律。而乙表現(xiàn)為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持己見。

問題：請你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來的特征判斷他們的氣質(zhì)類型，然后提出針對性的教育措施。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.A【中公教育解析】心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的社會

適應(yīng)能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力及作為社會一員的積極的社會功能。心理健康至少包括兩層含義：一是無心理疾??；二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

【中公專家點撥】如今，學(xué)生的心理健康越來越受到人們的重視，在歷年考試中，心理健康這一知識點所占的比重也越來越大?？忌鷳?yīng)了解心理健康的標準，熟悉中學(xué)生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

2.D【中公教育解析】布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

3.C【中公教育解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識，并以此來充實自己的過程。

4.A【中公教育解析】終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。

5.B【中公教育解析】操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結(jié)與評價。

6.B【中公教育解析】干擾說認為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復(fù)。在保持期間，如果沒有其他信息進入記憶系統(tǒng)，則原有的信息不會遺忘。

【中公專家點撥】許多心理學(xué)家對：為什么會發(fā)生遺忘進行了研究，并提出了有關(guān)遺忘的理論。主要包括痕跡衰退說、干擾說、同化說、動機說?？忌枰⒁獾氖牵鲜雒恳环N理論都能解釋遺忘的部分現(xiàn)象，但不能解釋所有的現(xiàn)象。因此，對于遺忘的原因，應(yīng)當(dāng)把上述幾種理論綜合起來加以解釋。

7.B【中公教育解析】強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數(shù)、反復(fù)檢查(如門是否上鎖)、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。

【中公專家點撥】強迫癥是青少年學(xué)生中常見的心理問題，經(jīng)常以單項選擇題、辨析題的形式出現(xiàn)，最?？疾榈膬?nèi)容是強迫癥的含義：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作?？忌粌H要能夠區(qū)分強迫癥與其他心理問題，而且要能夠區(qū)分強迫觀念和強迫行為。

8.A【中公教育解析】我國基礎(chǔ)教育課程管理體制，包括了國家、地方和學(xué)校三級課程，國家課程是指自上而下由中央政府負責(zé)編制、實施和評價的課程。

9.D【中公教育解析】認知學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)。根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

10.A【中公教育解析】以教師為中心的講授策略屬于傳統(tǒng)的教學(xué)策略，它可以使學(xué)生盡快地掌握高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能。

11.D【中公教育解析】無意注意是那些不需要付出意志的努力而獲得的注意，刺激的新異性很容易引起無意注意，而“鶴立雞群”中的“鶴”正是新穎的刺激。

12.C【中公教育解析】思維具有間接性，它總是通過某種中介或一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物?！霸聲灦L(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”是指通過月暈和礎(chǔ)石來觀察天氣變化，正是反映了思維的間接性。

【中公專家點撥】思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。通過對思維概念的分析，可知思維具有概括性和間接性兩種特征。其中，思維的概括性是指思維能夠反映一類

事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，思維的間接性是指它總是通過某種中介或一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。

13.C【中公教育解析】道德感是根據(jù)一定的道德標準在評價人的思想、意圖和行為時所產(chǎn)生的主觀體驗，是個人根據(jù)社會道德準則評價自己或別人行為時所產(chǎn)生的情感，是一種高級形式的社會情感。愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感都屬于道德感。

14.D【中公教育解析】概念同化是概念學(xué)習(xí)的一種形式，指用定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一類事物的關(guān)鍵特征，學(xué)習(xí)者利用認知結(jié)構(gòu)中原有的概念理解新概念，它的典型方式是接受學(xué)習(xí)。

15.D【中公教育解析】“浪子回頭金不換”的意思是做了錯事的人如果能夠改正錯誤，是很珍貴的行為和品質(zhì)，這說明了人的個性并不是一成不變，而是具有可變性的。

16.C【中公教育解析】具體運算階段從7歲到l2歲，這一階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念，另一個特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義。

17.C【中公教育解析】“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉這四個地方的人，剛生下來啼哭的聲音是一樣的，而長大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發(fā)展中的作用。

18.D【中公教育解析】教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。

【中公專家點撥】學(xué)制的相關(guān)知識在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高，考生應(yīng)該掌握學(xué)制的概念，現(xiàn)代學(xué)制的類型(雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制)，壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制(中國近代第一個正式施行的學(xué)制)，現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(從非正式教育到正式教育、從非正規(guī)教育到正規(guī)教育)。

19.C【中公教育解析】性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認同困難等，一般不屬于性心理障礙。

20.B【中公教育解析】學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是：發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo)、適應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理問題的咨詢與輔導(dǎo)。

21.D【中公教育解析】自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。

二、辨析題

22.錯誤【答案要點】想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是對人腦中儲存的表象進行改造加工的結(jié)果。無論想象如何新穎，其內(nèi)容依然來源于客觀現(xiàn)實。因此，想象不可能是超現(xiàn)實的。

23.錯誤【答案要點】高度的焦慮會干擾、阻礙學(xué)習(xí)活動，但焦慮不足也會使人不夠興奮、無法集中注意力，從而影響學(xué)習(xí)。因此，焦慮對學(xué)習(xí)并不是只有干擾和阻礙作用，適度的焦慮對學(xué)習(xí)的正常進行是必要的。

24.錯誤【答案要點】學(xué)生是教育的對象，并不意味著教師可以隨意對待學(xué)生。學(xué)生是權(quán)利的主體，具有受教育權(quán)和人身權(quán)。無論何時，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生、真誠地對待學(xué)生，以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的需要。

【中公專家點撥】通過閱讀題干中的字眼“隨意”即可判斷此題的對錯。作答辨析題最重要的是“析”，針對此題，考生要根據(jù)所掌握的知識圍繞題干做出論述、進行分析，說明教師不可隨意對待學(xué)生的原因。

25.正確【答案要點】教師對成長中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的，而是通過精神的感染、道德的潛移默化而產(chǎn)生的。同樣，學(xué)生不僅對教師的知識水平、教學(xué)水平做出反應(yīng)，對教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會做出反應(yīng)，用各種形式表達他們的評價和態(tài)度，這也會對教師產(chǎn)生積極的作用。因此，師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

三、簡答題

26.【答案要點】記憶術(shù)是對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的記憶方法。常用的記憶術(shù)有以下幾種：(1)位置記憶法；(2)縮簡和編歌訣；(3)諧音聯(lián)想法；(4)關(guān)鍵詞法；(5)視覺聯(lián)想；(6)語義聯(lián)想。

27.【答案要點】(1)目標明確。教師上課時應(yīng)該明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等。

(2)內(nèi)容正確。教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。

(3)方法得當(dāng)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

(4)表達清晰。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準確、清楚。

(5)組織嚴密。課的進程要次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。

(6)氣氛熱烈。課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師應(yīng)注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，形成生動活潑的教學(xué)局面。

【中公專家點撥】本題屬于識記型題目。在記憶時，考生可以從目標、內(nèi)容、方法、表達、組織、氣氛六個方面進行記憶。而其中的具體內(nèi)容可以結(jié)合課堂教學(xué)的評價標準進行填充。

28.【答案要點】在平常的生活、學(xué)習(xí)中，每個人都要注意培養(yǎng)自己健康的心理素質(zhì)，要能夠做到：

(1)具有良好的心理品質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生。(2)開發(fā)潛能，培養(yǎng)愛好，提高工作與生活的質(zhì)量(3)激發(fā)非智力因素，嘗試創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作。(4)提高人際交往的能力，增強自己的社會適應(yīng)能力。(5)增強自我意識，培養(yǎng)自我評價能力。

(6)家庭、學(xué)校、社會等應(yīng)該通過建立心理健康保健網(wǎng)絡(luò)，增設(shè)心理健康專業(yè)機構(gòu)等方法，增進心理健康，減少心理疾患，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

29.【答案要點】(1)人的發(fā)展，除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外，還包括心理的成熟與發(fā)展。人的行為變化過程貫穿于從胎兒期到死亡的一生中，行為變化過程反映了個人的不同行為表現(xiàn)增強和減退的情況。

(2)人的發(fā)展具有多維性和多向性，發(fā)展的方向也應(yīng)以發(fā)展內(nèi)容的種類不同而有所不同。

(3)發(fā)展由獲得和喪失組成，是一個有序變化的過程，并非僅僅意味著增長。

(4)心理發(fā)展存在著很大的個體差異和可塑性，不同的人有不同的形式。

(5)心理發(fā)展受多種因素影響，個體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結(jié)果。

四、材料分析題

30.【答案要點】(1)該教師的做法違背了疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。當(dāng)學(xué)生的情況與往常不同時，教師應(yīng)該從各個方面去了解原因，而不能懷疑學(xué)生，故意為難學(xué)生。

(2)該教師的做法違背了嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊

重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的品德。作為教師，對于學(xué)生的缺點或錯誤進行批評教育是必要的，但是應(yīng)該尊重學(xué)生，注意批評的方式。

(3)該教師的做法違背了因材施教原則。因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。初中生的年齡特征是，生理發(fā)育成熟，心理卻還不成熟，渴望得到他人的理解與尊重。因此，教師應(yīng)該平等地對待每一名學(xué)生。

31.【答案要點】(1)甲屬于氣質(zhì)類型中的抑郁質(zhì)。抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型，其體驗情緒的方式較少，穩(wěn)定的情感產(chǎn)生也慢，但對情感的體驗深刻、有力、持久，具有高度的情緒易感性。甲的種種表現(xiàn)符合抑郁質(zhì)的特點。

乙屬于氣質(zhì)類型中的膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于不可遏制型，他們的神經(jīng)活動過程較強，但不平衡，常常是興奮多于抑制，因此表現(xiàn)出熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情，具有外傾性等特征。乙的表現(xiàn)符合膽汁質(zhì)的特點。

(2)對甲的教育：多進行鼓勵、表揚，少批評、指責(zé)，激發(fā)他的自信；引導(dǎo)他積極參加各種活動，提高與人交往的能力；幫助他克服遲緩、憂悶的消極情緒。

對乙的教育：幫助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格；培養(yǎng)意志力、自控力、冷靜、細心等品質(zhì)；在教育時，要求要嚴格一些，適當(dāng)進行批評，但也要防止產(chǎn)生對立情緒。

【中公專家點撥】在材料分析題中，如果考查到氣質(zhì)類型，通常出題的形式是：給出學(xué)生的表現(xiàn)，讓考生判斷其是何種氣質(zhì)類型。公認的氣質(zhì)類型分為四種，每一種都有其獨特的外部行為表現(xiàn)：(1)膽汁質(zhì)。情緒體驗強烈，思維靈活，精力旺盛，勇敢果斷，魯莽冒失，感情用事，剛愎自用。(2)多血質(zhì)。情感豐富，思維敏捷，活潑好動，善于交往，適應(yīng)力強，缺乏耐心，見異思遷。(3)黏液質(zhì)。情緒平穩(wěn)，安靜穩(wěn)重，沉默寡言，自制力強，缺乏生氣，行動遲緩。(4)抑郁質(zhì)。情緒體驗深刻，情緒抑郁，多愁善感，想象豐富，不善交際，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。

以上是中公教師考試網(wǎng)為考生備考教師資格筆試提供知識點集錦，供大家參考借鑒!

第二篇：中小學(xué)教師資格考試教育知識與能力標準預(yù)測試卷(中學(xué))(八)

中小學(xué)教師資格考試

教育知識與能力標準預(yù)測試卷（中學(xué)）

（八）（總分150分 時間120分鐘）

一、單項選擇題（本大題共21題，每小題2分，共42分）

1．心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的（）。A．社會適應(yīng)能力 B.社會化人格 C.精神面貌 D.精神狀態(tài)

2.布盧姆將認知目標按智力水平由低到髙分為哪六個層次？（）A．知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B．知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價 C．知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價 D．知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價

3.在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短時間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識，并以此來充實自己的過程是（）。A．人和動物的學(xué)習(xí)

B.人類的學(xué)習(xí)

C．學(xué)生的學(xué)習(xí) D.知識和技能的學(xué)習(xí)

4.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為（）。A.終身教育 B.普通教育 C.職業(yè)教育 D.義務(wù)教育

5.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期（或一學(xué)年）內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結(jié)與評價。這項工作是（）。

A.建立學(xué)生檔案 B.操行評定 C.班主任工作計劃 D.班主任工作總結(jié)

6.一個學(xué)習(xí)材料中間的項目比兩端的項目學(xué)得慢，記得差，這支持了那種遺忘的理論？（）

A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.動機說 D.抑制說 7.強迫癥包括強迫觀念和（）。A.怪異觀念 B.強迫行為 C.強迫洗手 D.強迫恐懼

8.自上而下由中央政府負責(zé)編制、實施和評價的課程（）。A．國家課程 B.顯在課程 C．核心課程 D.學(xué)科課程

9.根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。A．信息加工 B.智力活動 C．信息輸入 D.心理變化

10.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等)，如果教學(xué)目標是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用()。A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動策略 C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)策略 11.“鶴立雞群”容易引起無意注意，這是由于()所引起的。A．刺激物的強度 B．人的自身狀態(tài) C．刺激物的運動變化 D．刺激物的新異性 12.“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”反映了（）。A．思維的概活性 B．思維的靈活性 C．思維的間接性 D．思維的直覺性

13.愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感屬于情緒情感中的()。A．美感 B．心境 C．道德感 D．理智感 14.概念同化的典型方式()。A．有意義學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．機械學(xué)習(xí)D．接受學(xué)習(xí)

15.“浪子回頭金不換”說明人的個性具有（）。A． 穩(wěn)定性 B.整體性 B． C.社會性 D.可變性 16.形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是（）。A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

17.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？（）A.遺傳 B.身體素質(zhì) C.教育 D.個體的主觀能動性 18.現(xiàn)代教育制度的核心部分是（）。A.各級各類教育機構(gòu) B.教育思想 C.教育管理制度 D.學(xué)制

19.性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，一般（）。A.不容易矯正 B.容易矯正 C.不屬于性心理障礙 D.屬于心理障礙

20.不屬于學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是（）。A.發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo) B.心理治療

C.適應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo) D.學(xué)習(xí)心理問題的咨詢與輔導(dǎo) 21.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預(yù)期感 D.自我效能感

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。22.想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實的。

23.焦慮情緒對學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。

24.學(xué)生是教育的對象，教師可以隨意對待學(xué)生。

25.師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡述精細加工策略中常用的記憶術(shù)。

27.上好一堂課的要求是什么？

28.簡述增進心理健康的方法。

29.簡述心理畢生發(fā)展觀的主要內(nèi)容。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。

30.初三的時候，我（臺灣作家三毛）數(shù)學(xué)總是考不好，后來我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小考題，都是把課本里面的習(xí)題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個一百分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了：這個數(shù)學(xué)一向差的小孩怎么會功課突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個人都呆了，坐了十分鐘后，我對老師說我不會做。下一堂課開始，她當(dāng)著全班同學(xué)說：“我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個?！彼形疑现v臺，拿起筆蘸進墨汁，然后在我的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已?！碑嬐旰罄蠋熡謱ξ艺f：“你轉(zhuǎn)過身去讓同學(xué)看一看。”當(dāng)時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，我乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。下課后，老師命令我到學(xué)校里走一圈。教室外面擠著很多同學(xué)，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。

問題：以上材料中的數(shù)學(xué)老師違反了那幾條德育原則？請作具體分析。（18分）

31.某初中班有兩位同學(xué)，甲常常表現(xiàn)為：溫柔、和順，對事物觀察敏銳，反應(yīng)敏感，體驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹慎，課堂表現(xiàn)很守紀律。而乙生表現(xiàn)為：動過迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持己見。問題：請你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來的特征判斷他們的氣質(zhì)類型，然后提出針對性的教育措施。（18分）

第三篇：2015年《中學(xué)教育知識與能力》命題預(yù)測卷及答案

2015年教師資格考試《中學(xué)教育知識與能力》命題預(yù)測卷(5)

一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)1．心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的（）。A．社會適應(yīng)能力 B．社會化人格 C．精神面貌 D．精神狀態(tài)

2．布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為哪六個層次?（）A．知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B．知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價 C．知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價 D．知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價

3．在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識，并以此來充實自己的過程是（）。A．人和動物的學(xué)習(xí)B．人類的學(xué)習(xí)C．學(xué)生的學(xué)習(xí)

D．知識和技能的學(xué)習(xí)

4．為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為（）。A．終身教育 B．普通教育 C．職業(yè)教育 D．義務(wù)教育

5．班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結(jié)與評價。這項工作是（）。A．建立學(xué)生檔案 B．操行評定

C．班主任工作計劃 D．班主任工作總結(jié) 6．一個學(xué)習(xí)材料中間的項目比兩端的項目學(xué)得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論（?）A．痕跡衰退說 B．干擾說 C．動機說 D．抑制說

7．強迫癥包括強迫觀念和（）。A．怪異觀念 B．強迫行為 C．強迫洗手 D．強迫恐懼

8．自上而下由中央政府負責(zé)編制、實施和評價的課程是（）。

A．國家課程

B．顯在課程

C．核心課程

D．學(xué)科課程 9．根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。A．信息加工 B．智力活動 C．信息輸入 D．心理變化

10．有些課程主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等)，如果教學(xué)目標是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動策略

C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)策略

11．“鶴立雞群”容易引起無意注意，這是由于（）所引起的。A．刺激物的強度 B．人的自身狀態(tài) C．刺激物的運動變化 D．刺激物的新異性

12．“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”反映了（）。A．思維的概括性 B．思維的靈活性 C．思維的間接性 D．思維的直覺性

13．愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感屬于情緒情感中的（）。A．美感 B．心境 C．道德感 D．理智感

14．概念同化的典型方式是（）。A．有意義學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．機械學(xué)習(xí)D．接受學(xué)習(xí)

15．“浪子回頭金不換”說明人的個性具有（）。A．穩(wěn)定性 B．整體性 C．社會性 D．可變性

16．形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是（）。A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

17．“于越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（）

A．遺傳

B．身體素質(zhì)

C．教育

D．個體的主觀能動性 18．現(xiàn)代教育制度的核心部分是（）。A．各級各類教育機構(gòu) B．教育思想 C．教育管理制度 D．學(xué)制

19．性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，一般（）。A．不容易矯正 B．容易矯正

C．不屬于性心理障礙 D．屬于性心理障礙

20．不屬于學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容的是（）。A．發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo) B．心理治療

C．適應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo)

D．學(xué)習(xí)心理問題的咨詢與輔導(dǎo)

21．人們對自已能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。A．自我期待感 B．自我歸因感 C．自我預(yù)期感 D．自我效能感

二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤。并說明理由。22．想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實的。

23．焦慮情緒對學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。

24．學(xué)生是教育的對象，教師可以隨意對待學(xué)生。

25．師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分．共40分)26．簡述精細加工策略中常用的記憶術(shù)。

27．上好一堂課的要求是什么?

28．簡述增進心理健康的方法。

29．簡述心理畢生發(fā)展觀的主要內(nèi)容。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。共36分)閱讀材料。并回答問題。30．材料

初三的時候，我(臺灣作家三毛)數(shù)學(xué)總是考不好，后來我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小考題，都是把課本里面的習(xí)題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個一百分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了：這個數(shù)學(xué)一向差的小孩怎么會功課突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個人都呆了，坐了十分鐘后，我對老師說我不會做。

下一堂課開始，她當(dāng)著全班同學(xué)說：“我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個?！彼形疑现v臺，拿起筆蘸進墨汁，然后在我的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已?！碑嬐旰罄蠋熡謱ξ艺f，“你轉(zhuǎn)過身去讓同學(xué)看一看?！碑?dāng)時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，我乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。下課后，老師命令我到學(xué)校里走一圈。教室外面擠著很多同學(xué)，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。

第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。

問題：以上材料中的數(shù)學(xué)教師違反了哪幾條德育原則?請做具體分析。

31．材料

某初中班有兩位同學(xué)，甲常常表現(xiàn)為：溫柔，和順，對事物觀察敏銳，反應(yīng)敏感，體驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹慎，課堂表現(xiàn)很守紀律。而乙表現(xiàn)為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持己見。

問題：請你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來的特征判斷他們的氣質(zhì)類型，然后提出針對性的教育措施。

2015年教師資格考試《中學(xué)教育知識與能力》命題預(yù)測卷答案(5)

一、單項選擇題

1．A【解析】心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好盼社會適應(yīng)能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力及作為社會一員的積極的社會功能。心理健康至少包括兩層含義：一是無心理疾?。欢怯幸环N積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

專家點撥如今，學(xué)生的心理健康越來越受到人們的重視，在歷年考試中，心理健康這一知識點所占的比重也越來越大。考生應(yīng)了解心理健康的標準，熟悉中學(xué)生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

2．D【解析】布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

3．C【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識，并以此來充實自己的過程。

4．A【解析】終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。5．B【解析】操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結(jié)與評價。

6．B【解析】干擾說認為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復(fù)。在保持期間，如果沒有其他信息進入記憶系統(tǒng)，則原有的信息不會遺忘。

專家點撥許多心理學(xué)家對：為什么套發(fā)生遺忘進行了研究，并提出了有關(guān)遺忘的理論。主要包括痕跡衰退說、干擾說、同化說、動機說?？忌枰⒁獾氖?，上述每一種理論都能解釋遺忘的部分現(xiàn)象，但不能解釋所有的現(xiàn)象。因此，對于遺忘的原因，應(yīng)當(dāng)把上述幾種理論綜合起來加以解釋。

7．B【解析】強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數(shù)、反復(fù)檢查(如門是否上鎖)、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。

專家點撥強迫癥是青少年學(xué)生中常見的心理問題，經(jīng)常以單項選擇題、辨析題的形式出現(xiàn)，最常考查的內(nèi)容是強迫癥的含義：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作?？忌粌H要能夠區(qū)分強迫癥與其他心理問題，而且要能夠區(qū)分強迫觀念和強迫行為。

8．A【解析】我國基礎(chǔ)教育課程管理體制，包括了國家、地方和學(xué)校三級課程，國家課程是指自上而下由中央政府負責(zé)編制、實施和評價的課程。

9．D【解析】認知學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)。根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

10．A【解析】以教師為中心的講授策略屬于傳統(tǒng)的教學(xué)策略，它可以使學(xué)生盡快地掌握高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能。

11．D【解析】無意注意是那些不需要付出意志的努力而獲得的注意，刺激的新異性很容易引起無意注意，而“鶴立雞群”中的“鶴”正是新穎的刺激。12．C【解析】思維具有間接性，它總是通過某種中介或一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物?！霸聲灦L(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”是指通過月暈和礎(chǔ)石來觀察天氣變化，正是反映了思維的間接性。專家點撥思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。通過對思維概念的分析，可知思維具有概括性和間接性兩種特征。其中，思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，思維的間接性是指它總是通過某種中介或一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。

13．C【解析】道德感是根據(jù)一定的道德標準在評價人的思想、意圖和行為時所產(chǎn)生的主觀體驗，是個人根據(jù)社會道德準則評價自己或別人行為時所產(chǎn)生的情感，是一種高級形式的社會情感。愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感都屬于道德感。

14．D【解析】概念同化是概念學(xué)習(xí)的一種形式，指用定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一類事物的關(guān)鍵特征，學(xué)習(xí)者利用認知結(jié)構(gòu)中原有的概念理解新概念，它的典型方式是接受學(xué)習(xí)。15．D【解析】“浪子回頭金不換”的意思是做了錯事的人如果能夠改正錯誤，是很珍貴的行為和品質(zhì)，這說明了人的個性并不是一成不變，而是具有可變性的。16．C【解析】具體運算階段從7歲到l2歲，這一階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念，另一個特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義。

17．C【解析】“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉這四個地方的人，剛生下來啼哭的聲音是一樣的，而長大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發(fā)展中的作用。

18．D【解析】教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。

專家點撥學(xué)制的相關(guān)知識在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高，考生應(yīng)該掌握學(xué)制的概念，現(xiàn)代學(xué)制的類型(雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制)，壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制(中國近代第一個正式施行的學(xué)制)，現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(從非正式教育到正式教育、從非正規(guī)教育到正規(guī)教育)。

19．C【解析】性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認同困難等，一般不屬于性心理障礙。

20．B【解析】學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是：發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo)、適應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理問題的咨詢與輔導(dǎo)。

21．D【解析】自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。

二、辨析題

22．錯誤【答案要點】想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲存的表象中改造加工的結(jié)果。無論想象如何新穎，其內(nèi)容依然來源于客觀現(xiàn)實。因此，想象不可能是超現(xiàn)實的。

23．錯誤【答案要點】高度的焦慮會干擾、阻礙學(xué)習(xí)活動，但焦慮不足也會使人不夠興奮、無法集中注意力，從而影響學(xué)習(xí)。因此，焦慮對學(xué)習(xí)并不是只有干擾和阻礙作用，適度的焦慮對學(xué)習(xí)的正常進行是必要的。

24．錯誤【答案要點】學(xué)生是教育的對象，并不意味著教師可以隨意對待學(xué)生。學(xué)生是權(quán)利的主體，具有受教育權(quán)和人身權(quán)。無論何時，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生、真誠地對待學(xué)生，以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的需要。

專家點撥通過閱讀題干中的字眼“隨意”即可判斷此題的對錯。作答辨析題最重要的是“析”，針對此題，考生要根據(jù)所掌握的知識圍繞題干做出論述、進行分析，說明教師不可隨意對待學(xué)生的原因。

25．正確【答案要點】教師對成長中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的，而是通過精神的感染、道德的潛移默化而產(chǎn)生的。同樣，學(xué)生不僅對教師的知識水平、教學(xué)水平做出反應(yīng)，對教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會做出反應(yīng)，用各種形式表達他們的評價和態(tài)度，這也會對教師產(chǎn)生積極的作用。因此，師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

三、簡答題 26．【答案要點】記憶術(shù)是對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的記憶方法。常用的記憶術(shù)有以下幾種：(1)位置記憶法；(2)縮簡和編歌訣；(3)諧音聯(lián)想法；(4)關(guān)鍵詞法；(5)視覺聯(lián)想；(6)語義聯(lián)想。27．【答案要點】(1)目標明確。教師上課時應(yīng)該明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等。

(2)內(nèi)容正確。教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。(3)方法得當(dāng)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

(4)表達清晰。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準確、清楚。

(5)組織嚴密。課的進程要次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。

(6)氣氛熱烈。課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師應(yīng)注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，形成生動活潑的教學(xué)局面。

專家點撥本題屬于識記型題目。在記憶時，考生可以從目標、內(nèi)容、方法、表達、組織、氣氛六個方面進行記憶。而其中的具體內(nèi)容可以結(jié)合課堂教學(xué)的評價標準進行填充。28．【答案要點】在平常的生活、學(xué)習(xí)中，每個人都要注意培養(yǎng)自己健康的心理素質(zhì)，要能夠做到：

(1)具有良好的心理品質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生。(2)開發(fā)潛能，培養(yǎng)愛好，提高工作與生活的質(zhì)量(3)激發(fā)非智力因素，嘗試創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作。(4)提高人際交往的能力，增強自己的社會適應(yīng)能力。(5)增強自我意識，培養(yǎng)自我評價能力。

(6)家庭、學(xué)校、社會等應(yīng)該通過建立心理健康保健網(wǎng)絡(luò)，增設(shè)心理健康專業(yè)機構(gòu)等方法，增進心理健康，減少心理疾患，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。29．【答案要點】(1)人的發(fā)展，除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外，還包括心理的成熟與發(fā)展。人的行為變化過程貫穿于從胎兒期到死亡的一生中，行為變化過程反映了個人的不同行為表現(xiàn)增強和減退的情況。

(2)人的發(fā)展具有多維性和多向性，發(fā)展的方向也應(yīng)以發(fā)展內(nèi)容的種類不同而有所不同。(3)發(fā)展由獲得和喪失組成，是一個有序變化的過程，并非僅僅意味著增長。(4)心理發(fā)展存在著很大的個體差異和可塑性，不同的人有不同的形式。

(5)心理發(fā)展受多種因素影響，個體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結(jié)果。

四、材料分析題 30．【答案要點】(1)該教師的做法違背了疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。當(dāng)學(xué)生的情況與往常不同時，教師應(yīng)該從各個方面去了解原因，而不能懷疑學(xué)生，故意為難學(xué)生。

(2)該教師的做法違背了嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的品德。作為教師，對于學(xué)生的缺點或錯誤進行批評教育是必要的，但是應(yīng)該尊重學(xué)生，注意批評的方式。

(3)該教師的做法違背了因材施教原則。因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。初中生的年齡特征是，生理發(fā)育成熟，心理卻還不成熟，渴望得到他人的理解與尊重。因此，教師應(yīng)該平等地對待每一名學(xué)生。31．【答案要點】(1)甲屬于氣質(zhì)類型中的抑郁質(zhì)。抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型，其體驗情緒的方式較少，穩(wěn)定的情感產(chǎn)生也慢，但對情感的體驗深刻、有力、持久，具有高度的情緒易感性。甲的種種表現(xiàn)符合抑郁質(zhì)的特點。乙屬于氣質(zhì)類型中的膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于不可遏制型，他們的神經(jīng)活動過程較強，但不平衡，常常是興奮多于抑制，因此表現(xiàn)出熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情，具有外傾性等特征。乙的表現(xiàn)符合膽汁質(zhì)的特點。

(2)對甲的教育：多進行鼓勵、表揚，少批評、指責(zé)，激發(fā)他的自信；引導(dǎo)他積極參加各種活動，提高與人交往的能力；幫助他克服遲緩、憂悶的消極情緒。

對乙的教育：幫助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格；培養(yǎng)意志力、自控力、冷靜、細心等品質(zhì)；在教育時，要求要嚴格一些，適當(dāng)進行批評，但也要防止產(chǎn)生對立情緒。

專家點撥在材料分析題中，如果考查到氣質(zhì)類型，通常出題的形式是：給出學(xué)生的表現(xiàn)，讓考生判斷其是何種氣質(zhì)類型。公認的氣質(zhì)類型分為四種，每一種都有其獨特的外部行為表現(xiàn)：(1)膽汁質(zhì)。情緒體驗強烈，思維靈活，精力旺盛，勇敢果斷，魯莽冒失，感情用事，剛愎自用。(2)多血質(zhì)。情感豐富，思維敏捷，活潑好動，善于交往，適應(yīng)力強，缺乏耐心，見異思遷。(3)黏液質(zhì)。情緒平穩(wěn)，安靜穩(wěn)重，沉默寡言，自制力強，缺乏生氣，行動遲緩。(4)抑郁質(zhì)。情緒體驗深刻，情緒抑郁，多愁善感，想象豐富，不善交際，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。

第四篇：2015年四川省上半教師資格考試教育知識與能力預(yù)測試題

2015年四川省上半教師資格考試教育知識與能力預(yù)測試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的____ A：能力 B：技能 C：興趣

D：刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié) E：知識

2、制度化教育建立的典型表征是____ A：學(xué)校的產(chǎn)生 B：學(xué)制的建立

C：教育實體的出現(xiàn)

D：定型的教育組織形式出現(xiàn)

3、班級管理的本質(zhì)在于__ A．使教師能夠順利地完成教學(xué)任務(wù) B．維持班級秩序，形成良好班風(fēng)

C．對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制 D．讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)

4、”父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的__。A．受教育的權(quán)利 B．受尊重的權(quán)利 C．安全的權(quán)利 D．生存的權(quán)利

5、競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會（）提高學(xué)習(xí)和工作效率養(yǎng)成競爭意識導(dǎo)致教師管理公正

促進團結(jié)協(xié)作 如題！求解！

6、侮辱學(xué)生屬于教師（）侵權(quán)行為。A：行政 B：民事 C：刑事 D：違法

7、下列選項屬于心智技能的是（）A：彈琴技能 B：閱讀技能 C：記憶技能 D：運算技能 E：體操技能

8、讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為。

A：他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是 B：他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的 C：他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有 D：以上理由都不正確

9、把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量的是__。A．弗洛伊德 B．威爾遜 C．格塞爾 D．華生

10、安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所，由救助場所予以救助和妥善照顧。并及時通知其父母或者其他監(jiān)護人領(lǐng)回。預(yù)防未成年人犯罪應(yīng)立足于（）A：教育和處罰 B：教育和保護 C：保護和管教 D：預(yù)防和懲戒

11、中國海洋從北到南排列正確的順序是__ A．渤海、黃海、東海、南海 B．東海、黃海、渤海、南海 C．東海、黃海、南海、渤海 D．南海、渤海、黃海、南海

12、”小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是 A．科技活動 B．學(xué)科活動 C．個人活動 D．小組活動

13、幼兒園家庭教育指導(dǎo)中教師要幫助家長認識到家庭教育是國民教育的重要組成部分，這是幼兒教育的（）A：尊重性原則 B：科學(xué)性原則 C：方向性原則 D：針對性原則

14、王老師任四年一班班主任后用了一個月的時間了解班里每個學(xué)生的性格特點和興趣愛好，并且建立檔案，并依此進行教育教學(xué)工作，王老師的成長階段屬于。A：關(guān)注情景階段 B：關(guān)注學(xué)生階段 C：關(guān)注生存階段

D：關(guān)注自我感受階段

15、小章原來認為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認為“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

16、教育制度的主體是。A：學(xué)校教育制度 B：教育體制

C：社會教育制度 D：業(yè)余教育制度 E：重視個別差異

17、學(xué)校物質(zhì)文化的兩種表達方式是__。A．制度文化 B．活動文化

C．學(xué)校環(huán)境文化 D．設(shè)施文化

E．形態(tài)和體系文化

18、在管理班級的過程中、袁老師的做法得到了全班同學(xué)的好評。他總是在擬定新規(guī)定的時候讓全班同學(xué)參與投票，只有多數(shù)同意以后才會去執(zhí)行。袁老師的管理方式屬于。A：常規(guī)管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目標管理

19、研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動是（）A：統(tǒng)計法 B：實驗法 C：調(diào)查法 D：訪談法

20、目標管理是一種以__為中心的管理。A．上級管理 B．自我管理 C．平行管理 D．民主管理

21、唐代王維“獨在異鄉(xiāng)為異客．每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。?‘遍插茱萸少一人”描寫的是節(jié)遠在異鄉(xiāng)的思親之情。A：端午 B：重陽 C：元宵 D：中秋

22、下列選項中與“王靜和趙國是軍人”判斷類型相同的是__ A．郭沫若和海子是詩人 B．張繼科和王皓是冠軍 C．孫亮和李強是戰(zhàn)友 D．韓紅和周杰倫是歌手

23、在知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于。A：概念學(xué)習(xí)B：意義學(xué)習(xí)C：命題學(xué)習(xí)D：符號學(xué)習(xí)

24、目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是__。A．班級教學(xué) B．分組教學(xué) C．復(fù)式教學(xué) D．個別教學(xué)

25、學(xué)校管理的目標和尺度是__ A．經(jīng)濟收入

B．良好的公共關(guān)系 C．學(xué)校績效 D．政治影響

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、集體輿論是指__ A．集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見 B．班主任所提倡的言論和意見

C．集體中所有人都一致同意的言論和意見 D．集體中優(yōu)秀分子的言論和意見

2、在我國，中小學(xué)教科書長期以來采取____ A：認定制 B：國定制 C：審定制 D：選定制 E：聯(lián)合制

3、幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班(3至4周歲)25人，中班(4至5周歲)30人，大班(5周歲至6或7周歲)35人，混合班人。A：35 B：30 C：40 D：25 4、2013年單項選擇：1949年美國學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一一模式被稱為 A：實踐模式 B：過程模式 C：環(huán)境模式 D：目標模式

5、針對精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，防止病情的發(fā)展和惡化，這是心理衛(wèi)生工作__水平的任務(wù)。A．一級 B．二級 C．三級 D．四級

6、稱贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是（）A：夸美紐斯 B：加里寧 C：荀子

D：赫爾巴特

7、下列不屬于教育的基本要素的是（）A：教育者 B：受教育者 C：教育影響 D：教育過程

8、最早提出“行動研究”這一概念的是。A：梅依曼 B：拉伊 C：凱洛夫 D：勒溫

9、教師法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)是__ A．法律規(guī)范 B．法律事實 C．法律權(quán)利 D．法律義務(wù)

10、”以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的__特點。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性

D．勞動方式個體性

11、面向全體學(xué)生，抓好每一個學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A：整體性 B：基礎(chǔ)性 C：內(nèi)化性 D：綜合性

12、教育活動要注意由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由抽象到具體，由低級到高級，是指教育要適應(yīng)（）。

A．人的身心發(fā)展的順序性 B．人的身心發(fā)展的階段性 C．人的身心發(fā)展的不平衡性 D．人的身心發(fā)展的個別差異性

13、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動。生舌、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是（）A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計劃 D：操行評定

14、依據(jù)法律對權(quán)利沖突的解決，表現(xiàn)在法律上自行解決．或請求司法機關(guān)或其他機關(guān)給解決，使受損害權(quán)益得到補救．即為____ A：學(xué)校事故 B：法律救濟 C：法律責(zé)任 D：法律義務(wù)

15、依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為（）A：基礎(chǔ)型課程 B：拓展型課程 C：技能型課程 D：知識型課程 E：研究型課程

16、在班主任班級管理的內(nèi)容中，以下哪項屬于了解和研究學(xué)生個人的內(nèi)容?（）A：學(xué)生的家庭類型 B：學(xué)生在家庭中的地位 C：學(xué)生干部情況

D：課外與校外活動情況

17、個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為。A：從眾 B：依從 C：服從 D：遵從

18、中國半殖民地半封建社會開端于____ A：想象力 B：記憶力 C：觀察力 D：思維能力

19、個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有。(2010年，廣西)A：流暢性 B：變通性 C：指向性 D：獨創(chuàng)性

20、教師的教育工作能力包括（）。A．與學(xué)生的交往能力 B．語言表達能力

C．運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力 D．組織管理能力 E．教育科研能力

21、規(guī)范的功能是__。A．監(jiān)督的功能 B．群體支柱的功能 C．評價標準的功能 D．調(diào)節(jié)控制的功能 E．行為導(dǎo)向的功能

22、重視科研對教學(xué)的影響有__。A．有助于在教學(xué)中傾注自己的感情 B．有助于對問題的深入分析 C．促使教師激勵學(xué)生的探索精神 D．改善教師的教育教學(xué)工作 E．促使教師形成良好的品質(zhì)

23、在德育過程中，貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：第一，講明道理，疏導(dǎo)思想；第二，因勢利導(dǎo)，循循善誘；第三是__ A．把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來 B．以表揚激勵為主。堅持正面教育 C．愛護、尊重和信賴學(xué)生

D．根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育

24、已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的____ A：學(xué)習(xí)行為和操作性為 B：應(yīng)答性行為和操作性行為 C：刺激行為和反應(yīng)行為 D：操作性為和反應(yīng)性為

25、下列屬于2011年在免疫系統(tǒng)研究領(lǐng)域獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是（）A：美國科學(xué)家索爾?珀爾馬特 B：澳大利亞科學(xué)家布賴恩?施密特 C：以色列科學(xué)家達尼埃爾?謝赫特曼 D：加拿大科學(xué)家拉爾夫?斯坦曼

第五篇：2016年山東教師資格證中學(xué)教育知識與能力預(yù)測卷(一)

2016年山東教師資格證考試報名時間預(yù)計于2016年1月初進行，筆試時間預(yù)計于3月中旬進行；山東教師資格考試網(wǎng)將及時為廣大考試推送山東教師資格證、山東教師招聘招考公告、備考資料等全方位考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過考試。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1、學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是()。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?。

A.上學(xué)焦慮 B.交往焦慮 C.課堂焦慮 D.考試焦慮

2、教師授課語言應(yīng)講究抑揚頓挫，輕重有致。這主要是為了()。A.吸引學(xué)生的無意注意 B.吸引學(xué)生的有意注意 C.增進學(xué)生的形象記憶 D.增進學(xué)生的邏輯記憶

3、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()。A.個別教學(xué) B.班級授課制 C.小組教學(xué) D.道爾頓制

4、能再認的，一定能再現(xiàn)，這一說法()。A.正確 B.不正確 C.有一定道理 D.不好判斷 5、1993年2月，中共中央國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，()培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這是到目前為止我國現(xiàn)行的教育目的最早的表述。

A.教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B.教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與社會活動相結(jié)合 C.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

6、課外活動的基本特點是()。A.自愿性 B.規(guī)范性 C.強制性 D.隨意性 7、1986年，我國頒布了()。A.《中華人民共和國學(xué)位條例》 B.《中華人民共和國高等教育法》 C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國教育法》

8、影響人的發(fā)展的因素很多，其中()是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A.環(huán)境 B.遺傳素質(zhì) C.教育

D.個體的主觀能動性

9、()是課外活動的基本組織形式。A.小組活動 B.體育活動 C.課余活動 D.個人活動

10、以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法稱為(A.說服法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.鍛煉法

11、學(xué)生集體的特征首先是要有()。)。

A.集體輿論 B.共同目標 C.干部隊伍 D.活動

12、學(xué)生能夠一邊聽課一邊記筆記，這種現(xiàn)象屬于()。A.注意范圍 B.注意穩(wěn)定性 C.注意轉(zhuǎn)移 D.注意分配

13、情緒對認知過程的影響既有積極的一面，也有消極的一面，這取決于人們認知過程的()。A.知覺狀態(tài) B.心理狀態(tài) C.心境狀態(tài) D.動機狀態(tài)

14、知覺的條件在一定范圍改變時，知覺映象卻保持相對穩(wěn)定，這種特征是知覺的()。A.選擇性 B.整體性 C.恒常性 D.理解性

15、師生之間、同學(xué)之間有了一定的了解，產(chǎn)生了一定的友誼與信賴，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團結(jié)在班主任周圍，班的組織與功能較健全，班的核心初步形成，班主任與集體機構(gòu)一道履行集體的領(lǐng)導(dǎo)與教育職能。這時，班集體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開展班的工作與活動，班主任開始從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班的活動，逐步過渡到向他們提出建議，由班干部來組織開展集體的工作與活動。這時的班集體處于()。

A.組建階段 B.核心初步形成階段 C.集體自主活動階段 D.成熟階段

16、在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的形式多樣的教育活動稱為()。

A.群眾活動 B.體育活動 C.課余活動 D.課外活動

17、依據(jù)科爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.他律水平

18、學(xué)生學(xué)完漢語拼音后，學(xué)習(xí)英語單詞發(fā)音感覺比較困難。其中，漢語拼音對英語單詞的學(xué)習(xí)的影響屬于()。

A.正遷移 B.負遷移 C.一般遷移 D.逆向遷移

19、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)了何種德育方法()。

A.榜樣示范 B.說服教育 C.陶冶教育 D.品德評價

20、“入芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭”指的是()。A.明適應(yīng) B.暗適應(yīng) C.嗅覺適應(yīng) D.味覺適應(yīng)

二、辨析題(本大題共5小題，共40分)

21、負強化等同于懲罰。

22、疏導(dǎo)原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

23、教學(xué)的意義是，教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式；教學(xué)是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑；教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作。

24、練習(xí)法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識、思想理念，并促進他們的智能與品德發(fā)展的方法。

25、生存教育就是通過開展一系列與生命保護和社會生存有關(guān)的教育活動和社會實踐活動，向受教育者系統(tǒng)傳授生存的知識和經(jīng)驗，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的生存意識、生存能力和生存態(tài)度，樹立科學(xué)的生存價值觀，從而促進個性自由全面健康發(fā)展，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一的過程。與生命教育，生活教育并稱三生教育。

三、簡答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

26、課外活動的特點

27、心理健康和含義及標準

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