第一篇：科學(xué)實驗總結(jié)

2012年下學(xué)期科學(xué)實驗總結(jié)

陳博義

本學(xué)期在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及科學(xué)教師的關(guān)心、配合下，學(xué)校實驗室管理工作這一塊取得了一些成績。在某些方面可以說上了一個新臺階，作為科學(xué)組中個人來說，也從思想到行動，從理論到實踐等方面較好地完成了自己的任務(wù)。努力做到了使管理和試驗教育教學(xué)緊密結(jié)合，不斷提高了學(xué)生諸多方面的素質(zhì)?，F(xiàn)將本學(xué)期實驗室工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視 精心按排

1、本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)研究，決定讓有經(jīng)驗的教師擔(dān)任科學(xué)實驗課，特從村小調(diào)上陳博義出任科學(xué)教師，以及原來的元老且素有“全能博士”的陳朝勝為核心，配好一名女科學(xué)教師，以年輕化為特色，在鍛煉年輕人同時也為學(xué)校儲備后備人才。

2、學(xué)校這三年都將科學(xué)教學(xué)和實驗室管理工作，納入學(xué)校的工作計劃，在這個學(xué)期更是積極參與各項科學(xué)教研活動。如郴州市科學(xué)創(chuàng)新大賽、郴州市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽、臨武縣七巧板活動等。

3、領(lǐng)導(dǎo)肯花精力、財力，創(chuàng)建良好的實驗環(huán)境。在十月份，購回一批非常實用而且較為貴重的儀器用來充實實驗室，豐富開課的知識面。

4、建立有效的科學(xué)實驗管理機制，由蔣譚圣副校長主抓科學(xué)教學(xué)與科技活動開展，抓教學(xué)時間、內(nèi)容落實，校長、后勤副校長主任抓實驗室的完善和更新，為科學(xué)實驗室教學(xué)做好服務(wù)工作。

二、以學(xué)生為主體強化實驗教學(xué)和探究性教學(xué)

1、這個學(xué)期科學(xué)組的成員在這個上面討論并且在教學(xué)中將科學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)方式進行有目的的適當(dāng)轉(zhuǎn)化，形成了以探究性教學(xué)為主要的方式教學(xué)，大力促進學(xué)生的主體性和自我挖掘能力，教師正慢慢的向引路人轉(zhuǎn)化。

2、“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學(xué)科教學(xué)的一個基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力??很多新的理念正在向我們舊的東西挑戰(zhàn)。我們農(nóng)村的科學(xué)教師也要按照這樣的一種思路進行日常的教育教學(xué)。尤其是在11月28日進行的關(guān)于科學(xué)實驗室等科學(xué)方面的多個方面的會議更加深刻的認為：科學(xué)是一門生機勃勃的學(xué)問，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。而且科學(xué)是現(xiàn)在小學(xué)階段的一門核心課程，要讓著每一個領(lǐng)導(dǎo)和每一位教師都認真對待科學(xué)，改變以往的觀念。

3、以學(xué)生為主體，以讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，這是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。教師也要嚴(yán)格貫徹這樣一條理念。大膽培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識，讓學(xué)生敢于探究。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和上課，學(xué)生基本能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。

三、建全制度，用好設(shè)備

用好實驗室是實驗教學(xué)的前提，充分發(fā)揮科學(xué)儀器設(shè)備的作用，進一步完善管理制度，以保證科學(xué)實驗教學(xué)與科技活動開展。

1、用好科學(xué)實驗室，發(fā)揮設(shè)備作用。上課教師基本上有效地發(fā)揮了儀器作用以及用現(xiàn)代化手段提高教學(xué)效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。演示實驗開出率達100％，分組實驗開出率達100％，有力地促進了實驗教學(xué)的順利開展。

2、建立完善的管理制度，抓過程檢查，抓長效管理，讓教師和學(xué)生按制度去做。開學(xué)初期將學(xué)生分好組并固定下來，以小組為單位進行實驗教學(xué)。學(xué)生一進實驗室，有序做好桌上的物品擺放，認真聽講，了解儀器性能和操作方法，按要求做好實驗，做完后，搞好桌面的清點、整理、清潔工作，物品的收放。

3、實驗教學(xué)是一個系統(tǒng)過程，教學(xué)時既要重過程，也應(yīng)該注重結(jié)果。在教科書欠缺的情況下，我們大力推行堂堂網(wǎng)，并且課后輔佐一定得自印試卷進行鞏固練習(xí)。尤其對于六年級的學(xué)生，更是加大了考核力度，六年級的學(xué)生要進行實驗?zāi)芰己?，按要求完成一些基本的實驗?/p>

4、以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢?？茖W(xué)課我們一般在多媒體室進行教育教學(xué)，采用堂堂網(wǎng)以及自制PPT進行教學(xué)，盡可能不讓自己落后城市，不讓孩子們在起跑線上輸給城市的學(xué)生。

四、加強管理，妥善保管

1、加強科學(xué)實驗室的檔案管理，指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗儀器設(shè)備，定期檢查室用電線路，配有消防器材。

2、加強科學(xué)實驗室衛(wèi)生環(huán)境管理，規(guī)定每周一大掃，每天一小掃。教師做好實驗室物品管理，在努力做到儀器存放系列化，保管科學(xué)化，做到分類存放，貼有標(biāo)簽，做好儀器的防腐、防潮、防塵、防蛀工作。

五、拓展途徑，兼顧其它

科學(xué)課程是一門核心課程，要和語文數(shù)學(xué)多交流多交叉學(xué)習(xí)的課程，科學(xué)教師要和其他學(xué)科的教師進行交流、討論、總結(jié)，使小學(xué)各科形成一個錯落有致的網(wǎng)絡(luò)，而不是單一的科目，如科學(xué)就可以發(fā)散學(xué)生的思維、增強他們的好奇心、鍛煉大家的探究能力等。

學(xué)校實驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進學(xué)生全面發(fā)展地一個主陣地。為促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，我們還大力開展課外科技實踐活動，為學(xué)生搭建一個提高實踐操作能力的平臺。收集學(xué)生手工制作及小發(fā)明、小創(chuàng)作等自制教具。

在看到成績的同時，不少方面還存在問題，反思一學(xué)期來的工作，認為存在的問題主要有：器材、資料的進出記錄不及時，有時臨時借用不記賬且不按時歸還，這樣易造成丟失；特不少已失去說明書的儀器的使用要求，適用場所還要探究清楚； 但是，本學(xué)期實驗室為學(xué)生帶來很大的幫助，它是學(xué)校的一個實驗基地，學(xué)生喜愛的地方，我們深感實驗室的重要，將重點建設(shè)好，讓它發(fā)揮更大的效應(yīng)。

三合小學(xué)

2012下學(xué)期

第二篇：科學(xué)實驗總結(jié)

三年級下冊科學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)

在教學(xué)中，為了充分發(fā)揮實驗室的作用，在開學(xué)之初，認真做好實驗計劃，在具體安排中，做到既科學(xué)，又不互相沖突，保證每節(jié)課都能在實驗室中進行。

本學(xué)期按照實驗教學(xué)計劃，認真完成了教學(xué)任務(wù)。三年級演示實驗開出了24個，學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒉僮髂芰?、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，做實驗?zāi)苷_規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究、總結(jié)。并能將學(xué)到的相關(guān)知識應(yīng)用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。

小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際進行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

隨著課程改革的深入進行，我確實轉(zhuǎn)變了觀念，構(gòu)建了新的教育教學(xué)理念，自學(xué)相關(guān)知識，及時查閱課程改革的相關(guān)資料，確立了“提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、操作實驗、總結(jié)規(guī)律、交流互補”的教學(xué)模式，課堂真正體現(xiàn)學(xué)生自主探究的理念。根據(jù)年級特征及學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中教師扶放有度，可完全放手讓學(xué)生自行操作，在教師的適當(dāng)幫助下可進行自主探究（除帶有危險性的操作外），學(xué)生的自主能動性被充分地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，實驗室成了學(xué)生愛去、常去的樂園。

在抓好課堂教學(xué)的同時，根據(jù)班級具體情況安排指導(dǎo)學(xué)生參與課外研究，將課堂教學(xué)延伸到課外，豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，提高了技能，培養(yǎng)學(xué)生長期堅持實驗、連續(xù)觀察記錄、查閱資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生走進大自然探究科學(xué)知識，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識解決生活中的實際問題。本學(xué)期中，大部分同學(xué)自愿參加興趣小組的活動，學(xué)生主動參與，自主探究，積極性非常高。每周有兩名同學(xué)負責(zé)觀察每天的天氣狀況，記錄氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、干濕情況等，一個學(xué)期結(jié)束后，引導(dǎo)小組同學(xué)分析數(shù)據(jù)，總結(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓攸c，據(jù)此推理下一年的氣候變化規(guī)律，從中體驗科學(xué)無處不在，從小激發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性。對于實驗器材做到認真負責(zé)，定期清洗、整理、保養(yǎng)、核對儀器、藥品的使用情況，及時上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效使用，平時填寫好各種表冊，學(xué)生參與進度表的填寫。

今后，我將繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性，積極開展實驗教學(xué)的改革和探索，努力培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，保證實驗開出率達100%。

第三篇：科學(xué)實驗總結(jié)

科學(xué)實驗總結(jié)

平寨小學(xué)：張時元

2011即將過去，我們又將迎來2012的到來，回顧過去的一年，有收獲，有進步，但更值得反思，小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念必須要改進，過去自然課上的一些傳統(tǒng)教學(xué)理念必須要拋棄。我本人在科學(xué)教學(xué)中，還有很多問題急需解決，教學(xué)理念還需進一步更新。結(jié)合這學(xué)年科學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以及這次教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，我談一下自己的體會和看法。

“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學(xué)科教學(xué)的一個基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力??很多新的理念正在向我們舊的東西挑戰(zhàn)。

一、科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心

科學(xué)是一門生機勃勃的學(xué)問，美國著名詩人奧特?海特曼稱它為一種“充滿樂趣的無邊界探險歷程”。同時，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識，讓學(xué)生敢于探究

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。

2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，使學(xué)生樂于探究

每一位科學(xué)課的老師都應(yīng)有這個認識：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗。

3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究

對學(xué)生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應(yīng)進行適時的引導(dǎo)，主動傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生尋找解決問題的方法，避免學(xué)生遇難而退。

二、科學(xué)課教學(xué)要強化實驗教學(xué) 科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會。在這一點上，由于實驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學(xué)。這主要是因為：

1、實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對實驗最感學(xué)趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2、實驗?zāi)艽龠M學(xué)生能力的提高

學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實驗?zāi)芰?。包括實驗設(shè)計、實驗*作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應(yīng)的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際*作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐*作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科、用科學(xué)的能力。

3、實驗?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識

我們知道：實驗具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此，讓學(xué)生進入實驗環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過實驗，讓學(xué)生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑。

三、科學(xué)教學(xué)要加強與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實踐。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，作為一個一線的科學(xué)課教師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學(xué)課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

第四篇：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)計劃總結(jié)

科學(xué)探究室活動總結(jié)

（2012－2013學(xué)年第二學(xué)期）

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

科學(xué)探究活動要面向全體學(xué)生，這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的機會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在各方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在探究活動中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)探究的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，活動應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)探究建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。

教師真正做到科學(xué)探究活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)探究活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)活動課的實驗。

實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

三、存在的問題

在活動中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，在學(xué)生分組實驗中，有部分學(xué)生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實驗效果。

總之，本期的實驗教學(xué)工作基本達到了預(yù)期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進。

科學(xué)探究室活動計劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)科學(xué)課程的教學(xué)要求，各實驗室應(yīng)積極配合各年級科學(xué)教學(xué)活動，做好各課的實驗室準(zhǔn)備工作，以確保實驗課的順利進行。強化科學(xué)實驗探究的教學(xué)過程，確保每位學(xué)生都有動手操作機會，讓小學(xué)生在真實的科學(xué)活動中提高科學(xué)素養(yǎng)。力爭做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化，充分發(fā)揮教學(xué)儀器（材）應(yīng)有的作用。

二、活動目的學(xué)生的科學(xué)探究活動不是要把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成科學(xué)家，主要是：通過探究活動保護學(xué)生與生俱來的好奇心。通過探究活動獲得與自然和周圍世界相關(guān)的科學(xué)知識。通過探究培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過探究活動幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)的價值。

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3、能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4、能根據(jù)假想答案，制度簡單的科學(xué)探究活動計劃。

5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議。知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

三、活動時間

每周三下午16：00－18：00

四、活動地點：

科學(xué)探究室

五、活動內(nèi)容

1、科學(xué)實驗

選取較簡單的實驗，準(zhǔn)備好實驗材料，創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手做實驗，讓學(xué)生參與其中，親歷實驗過程，真正經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程。

2、閱讀科技類報刊雜志

圖書室及閱覽室備有的科學(xué)知識讀本及刊物，供學(xué)生瀏覽閱讀。

六、活動措施：

1、把握探究目標(biāo)

我們認為科學(xué)探究的基本模式應(yīng)該由一個核心：積極探究；一個目標(biāo)：科學(xué)精神與人文素質(zhì)的培養(yǎng)；五個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題；靈動引疑，自主“選擇”；巧設(shè)“留白”，促生“自轉(zhuǎn)”；因勢利導(dǎo)，嘗試探索；個性評價，取長補短。

2、明確操作流程

提出科學(xué)問題；進行猜想和假設(shè)；制訂計劃，設(shè)計實驗；觀察與實驗，獲取事實與證據(jù)；檢驗與評價；表達與交流。

3、優(yōu)化指導(dǎo)策略

創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題；靈動引疑，自主“選擇”；巧設(shè)“留白”，促生“自轉(zhuǎn)”。

4、因勢利導(dǎo)，嘗試探索

在學(xué)生大膽猜想后，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生制定探究計劃。在開始階段，可以只讓學(xué)生說說打算怎樣探究，逐步過渡到讓學(xué)生試擬探究計劃。在實際探究活動中要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、自主探究?！笆┙讨?，貴在自行?！背浞职l(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。

5、及時總結(jié)

充分利用本活動室中的各種實驗儀器，針對不同年級的學(xué)生結(jié)合他們的認知水平適時的講解不同實驗儀器的構(gòu)造、原理、實驗方法，學(xué)生親手操作，體驗探究的樂趣，并對自己探究過的實驗進行有效地總結(jié)，掌握其中蘊含的科學(xué)道理。

第五篇：五年級科學(xué)實驗總結(jié)

五年級科學(xué)實驗總結(jié)

王琛芳

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭，是民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上講，誰掌握了二十一世紀(jì)的教育，誰接能在二十一世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。在這一戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)意識的一代就成了教育的主要目標(biāo)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主體地位和主體作用的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實現(xiàn)能力，是時代的需要、素質(zhì)教育的核心。對此，人們從課題的角度做過一些探討，但這些研究如何在學(xué)科教學(xué)，尤其是自然(科學(xué))教學(xué)中加以落實和體現(xiàn)，還有必要進行深入研究。

在自然(科學(xué))教學(xué)十注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教師不要將自然(科學(xué))教學(xué)局限：“小科”這個圈子里，而要站在“培養(yǎng)人”這樣的高度，視自然(科學(xué))教學(xué)是發(fā)展人的一種手段和方式。只有樹立這樣的觀念，才能形成正確的認識并在教學(xué)中加以落實：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生認識自然、了解規(guī)律、學(xué)習(xí)享受自然與大自然共處的必然方式；學(xué)生只有通過自主學(xué)習(xí)才能提高科學(xué)素養(yǎng)，又提高智力素質(zhì)；只有通過自主學(xué)習(xí)才能調(diào)動學(xué)生的潛能和能動性，形成主體意識，提升主體性；也只有通過自主學(xué)習(xí)，才能使他們具有學(xué)習(xí)持久的內(nèi)在動力；為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使他們在成長過程中終身收益。

現(xiàn)對本學(xué)期科學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)如下：

一、用教材教，而不是教教材

科學(xué)教材容量大、內(nèi)容多，這就要求教師有駕馭教材的能力，不要每個活動都研究，造成研究不到位，滿足不了學(xué)生的求知需求，保證不了研究的深入、透徹，因此，要求我們教師要有時教材進行整和的能力，抓住一點，做足文章，給

學(xué)生搭建探究的平臺使學(xué)生獲得成功的快樂，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，使之樂于學(xué)習(xí)科學(xué)課。教師要憑借自己的學(xué)識、經(jīng)驗和個性來分析處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，使新教材由于教師的實踐和創(chuàng)新而顯現(xiàn)出它的強大生命力。教師能根據(jù)學(xué)生上課的實際情況，不斷分析調(diào)整總結(jié)，來做好用教材的工作。

二、教師放手、學(xué)生動手、主動發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)，以傳授知識為主體，學(xué)生被動接受知識，只能死記硬背來達到教學(xué)目的。而新的課改要求學(xué)生有主動搜集信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如《有利于生存的本領(lǐng)》、《認識船》、《我是怎樣出生的》，《晝夜對動植物的影響》等課。我設(shè)計了幾個問題，①“關(guān)于本課你想了解什么”②你準(zhǔn)備通過哪些途徑來了解?③怎樣保證你能完此工作，④老師可以和你們一起去做，有后兩項保障措施使學(xué)生很順利地完成了任務(wù)，并使研究成果更具體生動，他們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索“中文雅虎”、“搜狐”、“新浪”等網(wǎng)站。他們獲得了許多圖片、音頻、視頻資料，培養(yǎng)了他們解決問題和處理問題的能力。

三、努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系

科學(xué)課的活動是以學(xué)生為主體進行的，在教師的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生自己去策劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自我自主活動，全員參與，這就需要教師創(chuàng)設(shè)出一個寬松、民主、和諧的氛圍。給學(xué)生留一定的時間與空間，在新的課改中，給教師自身提出了更高的要求，不僅要更新知識，擴大視野，還要善于轉(zhuǎn)換教學(xué)的角色。我們的教師在近3年的教學(xué)活動中努力探尋教師的角色，做好了角色的轉(zhuǎn)變工作，如“何時當(dāng)好‘編劇’”、“何時做好‘導(dǎo)演’”、“何時做好‘顧問’”、“何時做好‘主角’或‘配角’”。這些內(nèi)容，實驗教師在課后都及時做好了反思工作，取得了較好的效果，從課堂效果上來看是成功的。

四、以科學(xué)研究為中心展開教學(xué)活動

以教學(xué)過程中，我們培養(yǎng)了學(xué)生敢于探究的勇氣，能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，提出獨特的見解，形成良好的談習(xí)慣，給他們營造出探究性學(xué)習(xí)的空間，使他們勇敢地跨出探究的第一步，使他們善于探究，樂于探究。在教學(xué)實踐中，我們的教師能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生做好了用氣為動力的小車，并評選出1、2、3名，學(xué)生在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)許多有趣的問題：為什么會出現(xiàn)小車的運動有影響嗎?學(xué)生會帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題，再帶著問題去研究，逐步構(gòu)建起從實踐——提出問題——再實踐的循序漸進的完整過程。

五、注重探究、強調(diào)合作

未來的社會，一個人獨立完成某項工作是比較困難的，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，形成“我要合作”、“我想合作”的氛圍。我們在探究活動中，以小組學(xué)習(xí)的形式為主，這樣既可有效擴大學(xué)生的參與面，又可以提高學(xué)生課堂活動的密度，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步的協(xié)作精神。學(xué)生與學(xué)生的合作探究中，他們相互作用，獲得了成功，感到無比快樂。