第一篇：八年級歷史小論文

八年級歷史小論文范文3篇

歷史小論文寫作指導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,然后搜集史料,主動探索,獨立思考,在問題解決的過程中,獲得知識、能力、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,也是歷史教學(xué)改革和歷史高考改革的引擎和成果體現(xiàn)。本文是小編為大家整理的八年級歷史的小論文范文，僅供參考。

八年級歷史小論文范文篇一：

八年級《歷史與社會》

情境教學(xué)有效性的幾點探索

八年級《歷史與社會》情境教學(xué)有效性的幾點探索 《歷史與社會》是開放的課程，教學(xué)內(nèi)容緊緊聯(lián)系社會實踐與個人生活，但各部分內(nèi)容之間并沒有遵循傳統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)，若按灌輸知識式教學(xué)模式講授，很難取得較好效果。為幫助學(xué)生獲得更多知識，增強其思考和創(chuàng)造的能力，我們必須更多地結(jié)合學(xué)生的情感和態(tài)度，積極創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、接近真實情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，在該環(huán)境下高度還原或仿真實際情境，讓學(xué)生置身其中，激發(fā)其參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，在互動中完成對問題的理解、衍生和知識的應(yīng)用、重建，方能取得事半功倍的效果?？梢哉f，創(chuàng)設(shè)情境在歷史與社會課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。創(chuàng)設(shè)聲情并茂的語言情境

語言是交流思想的工具，也是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段，可能也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。八年級《歷史與社會》 本身是有血有肉，豐富多彩的，然而，中學(xué)《歷史與社會》教材由于受到篇幅的限制，往往是抽象概括、提煉濃縮的書面語言。因此，通過形象的語言，將抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，才能喚起學(xué)生豐富的想象和旺盛的求知欲。對學(xué)生而言，蒼白的語言，平鋪直敘的講述，就像是一潭死水，讓人昏昏欲睡;空洞的情感，千篇一律的語調(diào)，就像是一盤淡而無味的菜，讓人興味索然。若能豐富語言表達法，或寓事于理，或寓情于景，或運用比喻、擬人等修辭手段，聲情并茂地再現(xiàn)，就能使學(xué)生產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的感覺，從而增強對歷史與社會的理解和認識。

如諷刺清政府完全淪為帝國主義統(tǒng)治中國的工具時，著名歷史學(xué)家翦伯贊先生這樣說:“慈禧太后多年來都是跟著帝國主義的笛子跳舞?，F(xiàn)在，只要聽到笛子的聲音，她就知道該踏出右腳或左腳了?！泵珴蓶|同志也非常重視語言的作用，他在批評黨內(nèi)教條主義的錯誤時，就用了這樣一幅令人拍案叫絕的對聯(lián):“墻頭蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！比绻蠋熌軌蛳袼麄円粯邮炀毜伛{馭語言，營造生動活潑的課堂氛圍，何愁學(xué)生不專心，何愁教學(xué)效果不提高呢? 2 創(chuàng)設(shè)生動直觀的教具情境

教育心理學(xué)的相關(guān)研究表明，視覺效率比單純的聽覺效率要高30%左右，這是為什么人們可以輕易地記住一部電影的主題內(nèi)容，卻不能同樣輕易地在聽別人朗誦一遍劇本之后就實現(xiàn)這一目標的原因。依照心理學(xué)對于記憶規(guī)律的研究，通過不同渠道，對受教育者的大腦皮層進行多重刺激，有助于鞏固記憶的成果。在《歷史與社會》教學(xué)中應(yīng)用直觀教具正是為了通過學(xué)生的多種直覺感官全方位地認知，既可幫助學(xué)生認識到《歷史與社會》是一門鮮活而且有趣的學(xué)問，從而產(chǎn)生興趣，又可幫助他們在更容易掌握基礎(chǔ)知識的前提下，產(chǎn)生獲得認同的成就感，從而進一步激發(fā)他們自我提高的內(nèi)驅(qū)力。如在講述第二次世界大戰(zhàn)日本偷襲珍珠港時，由于學(xué)生缺乏戰(zhàn)爭的感性經(jīng)驗，教師光講課文往往感到枯燥無味。因此我特意播放了電影《珍珠港》的片段，讓學(xué)生親自感受，再配以教師具體的講解，就能對日本的戰(zhàn)略意圖，高科技在戰(zhàn)爭中的巨大威力，美國軍隊的訓(xùn)練有素，戰(zhàn)爭的殘酷性等等，有了比較深刻的印象和理解，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極性也很高。創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的角色情境

當(dāng)今學(xué)生眼界開闊、思想活躍，喜歡形式新穎的課堂教學(xué)方法，同時他們又具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，強烈的主動參與意識。“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃中創(chuàng)設(shè)模擬角色情境，比如自編小品，通過學(xué)生模擬歷史片段，渲染課堂氣氛，能調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生主體性、參與性，增加學(xué)生的學(xué)史興趣。如講到鴉片戰(zhàn)爭的時候，我要求學(xué)生用軍事家的思維去思考:如果你是英國海軍總司令，你打算如何設(shè)計到達中國的路線?達到后選擇哪些地方和中國軍隊作戰(zhàn)?你這樣選擇的理由是什么?在講到鴉片戰(zhàn)爭的影響的時候，我又要求學(xué)生用政治家的思維去思考:戰(zhàn)爭勝利了，如果你是政府代表，你會向中國政府提出哪些要求?理由是什么?你認為中國政府會同意嗎?為什么?很多學(xué)生都有成為軍事家、政治家的夢想，在課堂上有這樣的機會讓他們過過癮，他們也是求之不得的。經(jīng)過爭先恐后的回答，老師再加以點撥，不難分析出鴉片戰(zhàn)爭的地理、政治、經(jīng)濟方面的特點，得出《南京條約》的簽訂是英國工業(yè)革命后資本主義發(fā)展的要求的結(jié)論，認識到資本主義侵略性和擴張性的本質(zhì)特點。這樣的學(xué)習(xí)方式要比老師的”灌水“有趣得多，有效得多。創(chuàng)設(shè)欲罷不能的問題情境

巧妙地設(shè)置問題，以引導(dǎo)學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)學(xué)生認識興趣和求知欲的有效方法和手段。教材內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間存在著一種不協(xié)調(diào)，這種不協(xié)調(diào)，可以以設(shè)疑—答疑的方式來解決。把需要解決的問題，把教材中的結(jié)論，有意識地、巧妙地設(shè)置成問題，在心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維協(xié)調(diào)活動起來，以達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)別有滋味的另類情境

八年級《歷史與社會》學(xué)科包羅萬象，涉及政治、經(jīng)濟、文化、民族、宗教等等各方面的內(nèi)容。這一方面要求歷史與社會教師具備廣博的知識，另一方面也給我們搭建了一座可以盡情展示的舞臺。在結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容下，我們完全可以借鑒其他學(xué)科的教學(xué)風(fēng)格和特點，在歷史與社會教學(xué)的課堂里營造一種耳目一新的情境。

比如在講到《盛世文化》時，可以像語文老師那樣上一堂詩詞鑒賞課，師生共同于都，共同賞析，再結(jié)合作者所處的時代背景分析其作品出現(xiàn)不同特點的歷史原因。

情境教學(xué)固然有著強大的功能，但它不是一種十全十美的教學(xué)模式。在探索過程中，我遇到了兩個主要的問題。一是某些情境的設(shè)置需要大量的時間。這一方面需要認真甄選適合情境教學(xué)的內(nèi)容，不要刻意追求每一種情境教學(xué)模式都要用到;另一方面也需要積極整合教學(xué)資源，適當(dāng)關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)勞動。二是如何改變”東邊日出西邊雨“的現(xiàn)象。情境教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，因此往往會在課堂上出現(xiàn)一部分學(xué)生出盡風(fēng)頭，另一部分學(xué)生默默無聞的尷尬情境。這就對老師提出了挑戰(zhàn)，努力探索多元化的情境教學(xué)模式，全面關(guān)注每一個學(xué)生。

八年級歷史小論文范文篇二：

激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使課堂快樂起來

興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：”所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！爱?dāng)一個人對某 種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增 強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教 師不懈追求、不斷探索的重要課題。筆者結(jié)合新編初中歷史第一冊的教學(xué)實踐，淺談幾點在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué) 生興趣，增強課堂教學(xué)效果的體會。

一、講究開頭，激發(fā)興趣

俗話說：”好的開頭，是成功的一半。“每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教 師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡 可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計好 每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。如 我在認真分析教材第1課《歷史告訴我們什么》時，通過認真分析教材內(nèi)容和結(jié)合當(dāng)前形勢的特點后認為：這 一課首先要告訴學(xué)生如何做人的道理以及應(yīng)做怎樣的人。所以講這一課時，我這樣開頭：”同學(xué)們，你們一定 聽過或讀過許多歷史故事，看誰能講出秦始皇、曹操、秦檜、劉胡蘭分別是什么時期的人物?他們是怎樣的人 ?“這一問題的提出，頓時激發(fā)了學(xué)生的興趣。不少學(xué)生七嘴八舌在議論。我先后叫了幾個學(xué)生來回答，但他 們的答案都不夠準確。這時，我先指出以上人物分別屬于那個時期。在學(xué)生聚精會神地聽時，我板書第1課課 題《歷史告訴我們什么》導(dǎo)入新課：”歷史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄劉胡蘭，受到了世世代 代人民的崇敬;有的遺臭萬年，象奸臣秦檜，長跪地上向人民請罪?！斑@時我指導(dǎo)學(xué)生看課文《劉胡蘭》、《 秦檜》的插圖。進而激勵學(xué)生：”我們學(xué)習(xí)了歷史，就應(yīng)懂得怎樣做人。我們應(yīng)當(dāng)做象劉胡蘭那樣的人，有遠 大的理想，高尚的氣節(jié)，將來才能為建設(shè)祖國多作貢獻?！斑@樣的開頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了預(yù)期的效 果。

二、講好插圖，引發(fā)興趣

新編歷史教科書的一個重要特點是插圖多，直觀性強，形象生動。講好課文中的有關(guān)插圖，對引發(fā)學(xué)生興 趣，增進學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。但在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W 生講解，就會使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進一步掌握了知識。如第8課《戰(zhàn)國七雄》中的《商鞅舌戰(zhàn)圖》。因為”商鞅變法“是這一課的重點。戰(zhàn)國時期封建社會的形成，是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實現(xiàn)的。講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學(xué)生了解商鞅作為 改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學(xué)生對商鞅 變法帶來的歷史作用，即”秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家 “的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下基礎(chǔ)。為起到這 個作用，我在講課時，讓學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時向?qū)W生講解：”圖中就是當(dāng)時商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景。中 間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡，引經(jīng) 據(jù)典，振振有詞。他說：只要對國家有利，對百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了“治世不一道，便 國不法古”的變法口號。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結(jié)舌，坐不安席。這

一 場歷史性大辯論，最后由秦孝公作決定：他說：“商鞅說得對，就按商鞅說的去辦”。在講述這個故事的過程 中，學(xué)生全被吸引往了，達到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。

三、巧設(shè)疑問，以疑激趣

學(xué)習(xí)新知識，實際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面 前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉薄．?dāng)學(xué)生找到“又一村”后，就會產(chǎn)生一種快感。這種快感又能激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。我在講授第19課《昌盛的秦漢文化》第一目 “紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術(shù)”時，為了讓學(xué)生能夠更進一步地認識到我國發(fā)明的造紙術(shù)對人類文化的發(fā)展所 起的巨大作用和對世界文明做出的巨大貢獻時，我作了這樣的設(shè)計，我先提問：“同學(xué)們都知道，紙在人們?nèi)?常生活中有著非常重要的作用，哪個同學(xué)能夠說出首先發(fā)明紙的國家和時間?”當(dāng)學(xué)生做出“中國”和“西漢 前期”的正確答案后，我又提出第二個問題：“有誰知道我國在紙發(fā)明以前用什么作書寫材料?”有同學(xué)回答 “龜甲、竹木簡或帛”后，我簡要向?qū)W生介紹在紙張發(fā)明前我國書寫材料的變革：殷商-主要是龜甲和獸骨，也有銅器和玉石器;西周-主要是銅器;春秋-竹木簡盛行，并開始用帛書寫;東漢-竹木簡和帛仍是重要的 書寫材料。繼而我又提出第三個問題：“與紙相比，竹木簡和帛的缺點是什么?”在學(xué)生回答：“竹木簡太笨 重，帛的價格昂貴”后，我指導(dǎo)學(xué)生看彩圖27“漢代木簡，”指出這就是漢代以前的書?？吹竭@種用繩子串 木簡做成的書，引發(fā)了學(xué)生很大的興趣，這時我又加上一句話：“要是你們的書包里的學(xué)習(xí)材料還是木簡的話，該有多少木簡?會有多重?”學(xué)生聽后，情不自禁地議論紛紛，都感到紙的發(fā)明太偉大了。我緊接著提出第 四個問題：“西漢發(fā)明了紙，為什么東漢蔡倫又要改進造紙術(shù)?”由于課文中沒有涉及這個問題，學(xué)生的回答 很難準確，而這個問題又是必須了解的。我告訴學(xué)生：“在蔡倫之前造的紙質(zhì)量差，易脆裂，厚薄不一，急需 改進?！蔽矣种钢恫虃悺穲D說：“東漢宦官蔡倫在公元105年改進了造紙，造紙原料請同學(xué)們在書中找出。”這樣一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑解難，把學(xué)生引向似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，這樣既激發(fā)了興趣，又掌握了知識，也更好地理解了造紙術(shù)的發(fā)明是中華民族對世界文明的巨大貢獻的偉大意義。

四、創(chuàng)設(shè)情境，以情求趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情 感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，堅持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上 受震動，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。如在講第18 課《兩漢經(jīng)營西域和對外關(guān)系》一課時，我告訴學(xué)生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯(lián)絡(luò)大月氏，東西夾 擊匈奴。在講到張騫帶著100多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時，學(xué)生為張騫的安危擔(dān)憂;當(dāng)聽到匈 奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年，而張騫始終保持漢節(jié)，忠于祖國時，學(xué)生被張騫臨危不懼，忠心報國 的愛國主義精神所感動;繼而聽到張騫終于找到悔會逃出時，學(xué)生又為之歡欣鼓舞;當(dāng)再次得知張騫歷盡千難 萬險，從大月氏返回漢朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年時，學(xué)生又一次為張騫的命運擔(dān)憂;當(dāng)知道張騫好 不容易在經(jīng)受13年的磨難之后，終于和另一個人回到了長安時，學(xué)生的高興之情溢于言表。對這個故事具體 情節(jié)的生動描述，不但使學(xué)生產(chǎn)生了極大興趣，尤如身臨其境，為張騫的命運時憂時喜，同時又加深了對張騫 這個歷史人物的了解，深深地被張騫的愛國主義精神所感動。這時我又強調(diào)張騫是中國歷史上著名的探險家和 外交家。在他二出西域后，漢朝和西域的經(jīng)濟文化得到頻繁的交流，并為后來西漢政府設(shè)置西域都護府，使新 疆地區(qū)正式歸于中央政權(quán)的統(tǒng)治之下和開辟“絲綢之路”打下了堅定的基礎(chǔ)。這樣以情感人的教學(xué)，使學(xué)生對 張騫在歷史上做出的重大貢獻有了更進一步的了解，也就能更好地回答課文中提出的“張騫對我國歷史上做出了什么貢獻”的思考題。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。” 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣;精讀詩詞，以詩牽趣;編寫歌謠，以歌 導(dǎo)趣;設(shè)置圖表，以圖增趣等等，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷 史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛國主義教育，又增 長了知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達到學(xué)史明志，知史做人的目的。

八年級歷史小論文范文篇三：

歷史小論文宋美齡

歷史上的宋氏三姐妹因為各人的婚姻，最終導(dǎo)致了她們選擇了各自不同的人生道路和政治道路，宋氏姐妹三人的婚姻，甚至影響了整個中國近代史的發(fā)展進程。即使沒有看過《宋家皇朝》的人，也會知道宋家三姐妹的在那個年代的輝煌。大姐宋靄齡是孔祥熙的夫人，孔祥熙是一個著名的國民黨財閥;二姐宋慶齡是國父孫中山的夫人，被稱為“**”;三妹宋美齡是蔣介石的夫人，她希望統(tǒng)一中國，但僅僅限于她丈夫的統(tǒng)治。中國民間稱：“宋家三姐妹，一個愛錢，一個愛國，一個愛權(quán)。”愛錢的是宋靄齡，愛國的是宋慶齡，愛權(quán)的是宋美齡。

從表面上看去，宋美齡應(yīng)當(dāng)是宋家三姐妹中最要強的一個。宋美齡在一生中的亮點不外乎那場與蔣介石的那場婚姻。對于這場婚姻，《大公報》創(chuàng)始人胡霖這樣講 ：“蔣介石的婚姻是一次精心預(yù)謀的政治行動。他希望通過成為孫中山夫人和宋子文妹夫來贏得他們。那時蔣也開始考慮尋求西方的支持。如果美齡成為他的妻子，蔣便在與西方人打交道時，有了嘴巴和耳朵。此外，蔣也一直十分欣賞宋子文財政方面的才干。但是如果說蔣沒有愛上美齡，那是不公平的?！?/p>

情感是相互的。宋美齡做了妻子應(yīng)盡的許多事情。比如蔣介石受困“西安事變”之際，宋美齡便以女人和妻子身份前往營救蔣介石。在影片《西安事變》中，人們把宋美齡演繹得格外煽情。蔣介石1975年4月離世之后，宋美齡為丈夫獻上的挽聯(lián)是這樣寫的 ：介兄夫君安息。這其中，有沒有情感呢?上天當(dāng)然曉得。

不過，依照宋美齡的聯(lián)姻設(shè)計看，蔣死去，她自已的政治生命，也就淪喪了。事實也如此，1975年9月15日，身為遺孀的宋美齡搭上“中美號”專機，遠飛美國長島蝗蟲谷，開始了個人長達二十八年的漂泊與隱遁生活。從此，宋美齡心底里的那一道又一道赤橙黃綠青藍紫的理想幻影變黑發(fā)死，一下子全都消失在太平洋的漩渦里了。

當(dāng)宋美齡全部看透之際，她老朽了，沒有孩子。宋美齡晚年，確實在想，如果自己能有一個孩子多好呵。可惜，一切全都渾似流水。她成為一門六寡的首席女杰。這也足夠偉大了。

宋美齡的一生歷經(jīng)世事滄桑，在理想和現(xiàn)實中來回奔波。

第二篇：八年級歷史教學(xué)論文

讓歷史課堂快樂起來

楊燕琴

興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個人對某 種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增 強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教 師不懈追求、不斷探索的重要課題。下面我就初中歷史教學(xué)實踐，淺談幾點在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué) 生興趣，增強課堂教學(xué)效果的體會。

一、講究開頭，激發(fā)興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教 師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡 可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計好 每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。如 我在教學(xué)第2課《最可愛的人》時，設(shè)計了這樣的開頭，我說：“同學(xué)們，你們愛看電影嗎？”同學(xué)們都異口同聲地回答：“愛！”好，那我們來看一段視頻，于是我給同學(xué)們播放了《上甘嶺》的電影片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了預(yù)期的效 果。

二、講好插圖，引發(fā)興趣

新編歷史教科書的一個重要特點是插圖多，直觀性強，形象生動。講好課文中的有關(guān)插圖，對引發(fā)學(xué)生興 趣，增進學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。但在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W 生講解，就會使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進一步掌握了知識。如第８課《戰(zhàn)國七雄》中的《商鞅舌戰(zhàn)圖》。因為“商鞅變法”是這一課的重點。戰(zhàn)國時期封建社會的形成，是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實現(xiàn)的。講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學(xué)生了解商鞅作為 改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學(xué)生對商鞅 變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家 ”的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下基礎(chǔ)。為起到這 個作用，我在講課時，讓學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時向?qū)W生講解：“圖中就是當(dāng)時商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景。中 間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡，引經(jīng) 據(jù)典，振振有詞。他說：只要對國家有利，對百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了“治世不一道，便 國不法古”的變法口號。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結(jié)舌，坐不安席。這一 場歷史性大辯論，最后由秦孝公作決定：他說：“商鞅說得對，就按商鞅說的去辦”。在講述這個故事的過程 中，學(xué)生全被吸引往了，達到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。

三、巧設(shè)疑問，以疑激趣

學(xué)習(xí)新知識，實際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面 前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉?。?dāng)學(xué)生找到“又一村”后，就會產(chǎn)生一種快感。這種快感又能激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。我在講授《昌盛的秦漢文化》第一目 “紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術(shù)”時，為了讓學(xué)生能夠更進一步地認識到我國發(fā)明的造紙術(shù)對人類文化的發(fā)展所 起的巨大作用和對世界文明做出的巨大貢獻時，我作了這樣的設(shè)計，我先提問：“同學(xué)們都知道，紙在人們?nèi)?常生活中有著非常重要的作用，哪個同學(xué)能夠說出首先發(fā)明紙的國家和時間？”當(dāng)學(xué)生說出“中國”和“西漢 前期”的正確答案后，我又提出第二個問題：“有誰知道我國在紙發(fā)明以前用什么作書寫材料？”有同學(xué)回答 “龜甲、竹木簡或帛”后，我簡要向?qū)W生介紹在紙張發(fā)明前我國書寫材料的變革：殷商－主要是龜甲和獸骨，也有銅器和玉石器；西周－主要是銅器；春秋－竹木簡盛行，并開始用帛書寫；東漢－竹木簡和帛仍是重要的 書寫材料。繼而我又提出第三個問題：“與紙相比，竹木簡和帛的缺點是什么？”在學(xué)生回答：“竹木簡太笨 重，帛的價格昂貴”后，我指導(dǎo)學(xué)生看彩圖２７“漢代木簡，”指出這就是漢代以前的書?？吹竭@種用繩子串 木簡做成的書，引發(fā)了學(xué)生很大的興趣，這時我又加上一句話：“要是你們的書包里的學(xué)習(xí)材料還是木簡的話，該有多少木簡？會有多重？”學(xué)生聽后，情不自禁地議論紛紛，都感到紙的發(fā)明太偉大了。我緊接著提出第 四個問題：“西漢發(fā)明了紙，為什么東漢蔡倫又要改進造紙術(shù)？”由于課文中沒有涉及這個問題，學(xué)生的回答 很難準確，而這個問題又是必須了解的。我告訴學(xué)生：“在蔡倫之前造的紙質(zhì)量差，易脆裂，厚薄不一，急需 改進?！蔽矣种钢恫虃悺穲D說：“東漢宦官蔡倫改進了造紙術(shù)，造紙原料請同學(xué)們在書中找出?！边@樣一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑解難，把學(xué)生引向似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，這樣既激發(fā)了興趣，又掌握了知識，也更好地理解了造紙術(shù)的發(fā)明是中華民族對世界文明的巨大貢獻的偉大意義。

四、創(chuàng)設(shè)情境，以情求趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情 感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，堅持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上 受震動，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。如在講第１８ 課《兩漢經(jīng)營西域和對外關(guān)系》一課時，我告訴學(xué)生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯(lián)絡(luò)大月氏，東西夾 擊匈奴。在講到張騫帶著１００多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時，學(xué)生為張騫的安危擔(dān)憂；當(dāng)聽到匈 奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年，而張騫始終保持漢節(jié)，忠于祖國時，學(xué)生被張騫臨危不懼，忠心報國 的愛國主義精神所感動；繼而聽到張騫終于找到機會逃出時，學(xué)生又為之歡欣鼓舞；當(dāng)再次得知張騫歷盡千難 萬險，從大月氏返回漢朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年時，學(xué)生又一次為張騫的命運擔(dān)憂；當(dāng)知道張騫好 不容易在經(jīng)受１３年的磨難之后，終于和另一個人回到了長安時，學(xué)生的高興之情溢于言表。對這個故事具體 情節(jié)的生動描述，不但使學(xué)生產(chǎn)生了極大興趣，尤如身臨其境，為張騫的命運時憂時喜，同時又加深了對張騫 這個歷史人物的了解，深深地被張騫的愛國主義精神所感動。這時我又強調(diào)張騫是中國歷史上著名的探險家和 外交家。在他二出西域后，漢朝和西域的經(jīng)濟文化得到頻繁的交流，并為后來西漢政府設(shè)置西域都護府，使新 疆地區(qū)正式歸于中央政權(quán)的統(tǒng)治之下和開辟“絲綢之路”打下了堅定的基礎(chǔ)。這樣以情感人的教學(xué)，使學(xué)生對 張騫在歷史上做出的重大貢獻有了更進一步的了解，也就能更好地回答課文中提出的“張騫對我國歷史上做出了什么貢獻”的思考題。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來?！?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌 導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖增趣等等，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷 史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛國主義教育，又增 長了知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達到學(xué)史明志，知史做人的目的。

第三篇：歷史小論文

《歷史小論文的寫作方法及范文》

試題結(jié)構(gòu)：分為辯證評述和解讀評述兩大類（辯證評述是對材料中歷史事件或歷史人物進行一分為二評價；解讀評述是對材料中觀點是贊成或反對或不完全贊成、反對）；

能力要求：一分為

二、論從史出與史論結(jié)合、文字表述清楚明白 答題程序（三段式）：提出自己的觀點、進行綜合論述、最后小結(jié)；(有自擬題目要求的必須要有標題。)評分標準：按層次給分，采點與采意相結(jié)合（所以一定要寫，不寫不得分，多寫多得分。）

辯證評述舉例

1、英國工業(yè)革命被譽為“被解放的普羅米修斯”，在人類歷史上首次創(chuàng)造了一幅煙囪多于教堂尖頂?shù)膱D景。英國有錢人以坐汽船游覽倫敦的泰晤士河為時尚，但是，河中有許多巨大的蒸汽輪船，正發(fā)出嗆人的濃煙，使河面變得渾濁不堪。由于工業(yè)污水不加處理直接排放到河中，使得本來清澈的母親河變成奇臭無比的污水河，1858年是泰晤士河的奇臭年。正如生活在工業(yè)革命時期的英國作家狄更斯所說：那是最好的年代，也是最糟的年代；那是光明的時節(jié)，也是黑暗的時節(jié)；那是希望的春季，也是悲喪冬日。

結(jié)合材料和所學(xué)知識，評述材料中現(xiàn)象。（7分）參考答案：

工業(yè)革命是一柄雙刃劍，在促進經(jīng)濟發(fā)展的同時造成環(huán)境的污染。（提出論點

2分）

一方面，輪船、蒸汽機等新發(fā)明的應(yīng)用促進了人們生活方式的改變和經(jīng)濟的發(fā)展；（一分為二/積極影響

2分）但是由于人們的環(huán)境意識淡薄和治理措施不力，也帶來環(huán)境污染嚴重。（一分為二/消極影響

2分）

因此，我們在發(fā)展經(jīng)濟和享受生活的同時，不能以犧牲環(huán)境為代價，我們要走“可持續(xù)發(fā)展的道路”。（結(jié)合現(xiàn)實作出結(jié)論

1分）

2、某校歷史研究性學(xué)習(xí)小組在探討“三角貿(mào)易”時，有人認為“三角貿(mào)易”是一種罪惡，也有人說“三角貿(mào)易”在客觀上有利于歷史的發(fā)展。請你結(jié)合所學(xué)知識，對上述觀點進行綜合評述。(要求：可以不命題目，采用正反兩方面去論述，觀點明確，史論結(jié)合，表述成文，字數(shù)不少于150.)參考答案：

評述：兩人的觀點都有一定的道理，但不全面，“三角貿(mào)易”既有有利的一面也有不利一面。

不利：三角貿(mào)易”導(dǎo)致非洲喪失大量勞動力，阻礙了非洲社會經(jīng)濟的發(fā)展，因而是一種罪惡。有利：“三角貿(mào)易”使美洲出現(xiàn)黑人奴隸制，為新大陸開發(fā)提供了勞動力；促進了歐洲資本原始積累，推動了資本主義發(fā)展；客觀上有利于歐美非三大洲之間的經(jīng)濟、文化聯(lián)系和近代整體世界的形成。綜上所述，“三角貿(mào)易”既有有利的一面也有不利一面。解讀評述舉例：

1、在評價歐洲近代一位歷史人物時，有人說道：“這位偉大人物的一生，對于軍人、統(tǒng)治者和政治活動家都是極有教益的，也包含著對于公民們的教訓(xùn)。它教導(dǎo)他們絕不應(yīng)該讓他們的國家聽任一個人的權(quán)力擺布，不管他是誰，不管在什么情況下。他是舊制度的破壞者，各國人民的解放者，具有無限征服野心的侵略者?！?/p>

回答：結(jié)合材料和所學(xué)知識，簡要評述材料中歷史人物的活動。參考答案: 材料中的觀點是正確的。這個人就是拿破侖。他是舊制度的破壞者，各國人民的解放者，具有無限征服野心的侵略者。（提出論點）

1799年拿破侖奪取政權(quán)，1804年建立法蘭西第一帝國，執(zhí)政期間他對內(nèi)頒布《法典》維護了資產(chǎn)階級的利益，鞏固了資產(chǎn)階級革命成果，所以他是舊制度的破壞者；（一分為二/功，并作出結(jié)論）他對外發(fā)動一系列的戰(zhàn)爭，打擊了歐洲的封建勢力，傳播了法國革命的思想，也損害了被侵略國家人民的利益。所以說他是各國人民的解放者，也是具有無限征服野心的侵略者。（一分為二/過，并作出結(jié)論）

2、材料一 那些高聳入云的煙囪，噴出縷縷的煙霧；龐大的廠房，發(fā)出隆隆的轟鳴，打破了原來中世紀田園生 活的恬靜——歷史已跨進了一個新的時代?！獏怯阝?、齊世榮《世界史》

材料二 我們的時代充滿了創(chuàng)造性的發(fā)明??我們 使用電能把人類從繁重的體力勞動中解放出來。我們能橫渡大洋，我們學(xué)會了飛行，甚至通過電波，我們能輕松地把消息傳遞到世界的每一個角落。但是，商品的生產(chǎn)和分配卻完全是無組織的，人們不得不為自己的生計焦慮地奔忙。而生活在不同國家的人們，總是過一段時 間就要互相殺戮，這讓每個想到將來的人，都會充滿憂慮和恐懼?！?938年愛因斯坦致紐約世博會的信

材料三 高技術(shù)改善了人們的生活。但是，科技發(fā)展 也帶來許多負面影響，到 21 世紀初，人類不止一次打開 “潘多拉的盒子”：全球變暖、臭氧層受損、沙漠化加劇、物種滅絕、核威脅和核危機??以科技進步為核心的人 類文明如何發(fā)展，已成為人類邁向知識經(jīng)濟時代的重大課題。評述材料中關(guān)于科技革命影響的觀點。

（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合。）

答案示范

觀點：科技是一把雙刃劍。

史論：汽車的發(fā)明便利了人們的生活，實現(xiàn)日行千里的夢想，但發(fā)明至今，死于車禍的人數(shù)遠遠超過二戰(zhàn)死亡的人數(shù)；汽車的尾氣排放對空氣造成污染。電腦的普及，縮短了距離、擴大了視野，但無數(shù)的孩子走上了網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界，從此萎靡不振，耽誤學(xué)業(yè)。核電是一種清潔能源，但核電站如果核泄漏、輻射，會造成環(huán)境污染、人身傷亡、基因變異等。

第四篇：歷史小論文

萬里長城上一聲咆哮，九曲黃河上一燭燈光。我如同站在歷史的天空中，看那六朝五代，紛紛擾擾，風(fēng)云變幻，幾經(jīng)滄桑，我揉取歷史的精華，飄動歷史的玉帶，大步登上歷史的舞臺。

我很愛歷史。

雖然我已是六年級學(xué)生，即將畢業(yè)，現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)語數(shù)為重，但我，依舊是那樣喜歡歷史。每天，我都帶上一本歷史書到學(xué)校去，就如海綿一樣，時間，是總能擠出的。下課時，就是我看書的時間，我沉浸在歷史中，翩翩起舞。在家里，雖然看書的時間很少很少，但是我依然會擠，上衛(wèi)生間時，我則拿著一本歷史書躲進衛(wèi)生間，你也許會覺得惡心，在散發(fā)臭氣的衛(wèi)生間里，至少要待上半個小時，我媽想把我喊出來，比登天還難?，F(xiàn)在啊，媽媽堅決制止我看歷史書，一天到晚就在我耳邊嘮叨，真煩，歷史書是一個很好的調(diào)節(jié)品，為什么要加以制止呢?

今天是星期六，唉，終于可以看看電視了!我搜索到播放《大漢天子》的頻道，媽媽和爸爸也坐過來看這部電視連續(xù)劇。只見劇中秋嬋對女兒說;“女兒啊，你應(yīng)該像你爸爸那樣，正所謂‘老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已啊!’”話音剛落，我就大叫起來：“這肯定錯了!”爸爸媽媽都詫異地望著我?！啊象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已’這句話出自東漢末年曹操的《龜雖壽》，而《大漢天子》講的是西漢中期劉徹的事，這不是把歷史顛倒了嗎?”“呵，看不出你還懂點歷史呢!”爸爸由衷稱贊道。媽媽也贊許地向我微笑。

窗前，射進一縷陽光，我依舊捧者我心愛的歷史書，讓我揮動歷史的舞鞭，在歷史的天空起舞吧!歷史小論文范文2篇小論文歷史范文2篇

初中的時候，我不喜歡學(xué)歷史，就像聽天書一樣，每節(jié)課都昏昏欲睡。我一直不明我們學(xué)歷史究竟是為了什么?為什么我們一定要知道那些我們還沒出生就發(fā)生的事情呢?

時間，地點，時間，過程，領(lǐng)導(dǎo)人，結(jié)果和影響，評價——這就是歷史。我不知道歷史在發(fā)生的時候是偶然的還是被人安排好的，但是我知道我們學(xué)習(xí)它的時候，是被安排好的。就連評價都是安靜的躺在那里，等你去背它。

我上初中的時候我們的歷史是開卷考試。我基本每次都做不完，時間過去一大半的時候我在奮力翻書找選擇題的答案。可恨的是，我干干凈凈的書上居然總是找不到答案。

和老爸看電視的時候，看到電視上說一些歷史人物的時候，我總是問老爸，這是誰呀。老爸每次都說一句話：“你歷史怎么學(xué)的?”

是啊，我也很郁悶?zāi)?我歷史怎么學(xué)的?

前兩天班里舉行了一次辯論會，辯題是“李鴻章到底是著名的外交家還是晚清的賣國賊”。這個題目是我們班自己選的，當(dāng)時還有關(guān)于慈禧太后和曾國藩的，可是慈禧太后被否決了，曾國藩又不感興趣。

其實我當(dāng)時已經(jīng)很喜歡學(xué)歷史了，這要歸功于我們的歷史老師。雖然高中也是先學(xué)xxx戰(zhàn)爭的，但是不知道為什么歷史在那位歷史老師的講述中，就活起來了，雖然我還是記不住那些基本的東西，可是我開始對歷史感興趣了。我想歷史中形形色色的人物把當(dāng)時的社會描畫的生靈活現(xiàn)，這不僅僅現(xiàn)象的反映，也是在發(fā)展著中國的文化。

可是我沒有參加辯論，因為，在我心中，李鴻章不是作為個人被載入史冊的，而是但是整個的社會。并且無論在你眼中李鴻章不論是賣國賊還是外交家，那些都已是百年前的事。我們不應(yīng)該再追究誰對誰錯，歷史不會因為大多數(shù)人怎么想就被改寫，就能重來。李鴻章不論做過什么，放在那個時代里都是可以理解的，我們要做的是了解，感知和通過對他的學(xué)習(xí)來完善自己。

歷史不僅僅是李鴻章。

我想說的是，歷史在演變的過程中，是按照人類、社會、自然的發(fā)展規(guī)律成形的。我們應(yīng)該在歷史的學(xué)習(xí)過程中不斷完善自己。

在每個人的心中，對每一段歷史的認識是不同的，不要把自己的當(dāng)作唯一正確的，然后和意見不同的人爭的面紅耳赤，也不要拘泥于課本對歷史的評價，要知道課本的人也夾雜了他們對歷史的認識。歷史小論文范文3篇小論文歷史范文3篇

妄圖改變歷史終將會被歷史懲罰

——題記

“嘿，聽說了嗎?科學(xué)家們已經(jīng)研發(fā)出能將大腦開關(guān)打開的機器了!”“嗯!那些歷史名人們聽說都是將大腦的開關(guān)打開一點，才變的特別有天賦?！甭愤厓蓚€人的談話吸引了我的注意，真的嗎?我一定要去試試…...來到了大腦開關(guān)器的試用現(xiàn)場，只見這里人擠著人，圍的那是一個水泄不通，只剩中間僅夠一個人容身的的小地方。我使出了吃奶的力氣拼命擠到前面，只見一個人頭戴一個奇怪的帽子坐在椅子上。三分鐘后，只見那人將頭盔取下，抓起紙筆如行云流水般就解出了困擾人類多年的歌德巴赫猜想。整個會場一片寂靜，人們一個個都停止了呼吸，連一根針掉在地上都能聽到。緊接著整個會場就像一個氣球爆炸了一樣，開始沸騰起來。

幾天后，不斷有新發(fā)明出現(xiàn)，越來越多的人們因為有了機器人的替代而下崗。幾年后，人類已經(jīng)將幾千年后的技術(shù)開發(fā)完畢，而人們不知道為何突然一個一個消失，人們陷入了恐慌，那些大腦開發(fā)完成的人瘋狂的尋找著原因，可最后的答案卻令人們沉默了。

一切都是人類自己造成的，人們已經(jīng)走到了歷史的盡頭，沒有什么可供人類探索，那臺機器不是上帝的恩賜，是潘多拉的魔盒，如果人類早晨還是刀耕火種，中午就坐飛機環(huán)游世界，下午開始第三次世界大戰(zhàn)，那么到了晚上就是人類滅絕的時候了。

夕陽為那個曾經(jīng)水泄不通的會場披上了金色的薄紗，那個曾經(jīng)讓人類引以為傲的地方成了見證人類滅亡的墳?zāi)埂ＥR死前，我看到了那些發(fā)明出機器的人，他們有的從容面對，有的惶恐不安，但更多的是后悔和愧疚。我?guī)е桓逝c不舍和上了雙眼…….幾億年后，太陽系一顆蔚藍色的星球上出現(xiàn)了一個小小的生命。

歷史是有限長的，隨意加快了歷史進程就是加快人類的滅亡，希望人們能尊重自然、尊重歷史。

第五篇：歷史小論文

歷史小論文范文

1.改革和創(chuàng)新是一個民族前進的不竭動力。結(jié)合所學(xué)知識，以改革為主題,自擬題目，寫一篇歷史小論文。(要求:觀點明確,條理清晰，史論結(jié)合，不低于200字。14分)

堅持不懈

深化改革

縱觀歷史，古今中外，很多國家都進行過改革。這些改革有的成功，也有的失敗，有時甚至?xí)侇^顱灑熱血，付出生命的代價。但我始終堅信，改革是一個民族、一個國家前進的不竭動力，所以我們國家應(yīng)該堅持不懈，深化改革。(2分)(論點)

改革并不都是一帆風(fēng)順的，商鞅、譚嗣同等人為改革獻出了寶貴的生命。但商鞅變法促成了秦國的強大，為中國的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ);戊戌變法也促進了中國的近代化。(2分)戈爾巴喬夫的改革甚至導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體，但這并不意味著社會主義的失敗，因為它給予了我們更多的經(jīng)驗教訓(xùn)。(2分)(論證)

1861年改革是俄國歷史的轉(zhuǎn)折點，它讓俄國走上了資本主義道路;(2分)明治維新使日本實現(xiàn)了脫亞入歐的夢想，成為近代亞洲強大的資本主義國家;(2分)中國改革開放40年來成績斐然，舉世矚目。(2分)這些都是改革才能讓國家富強的有力證明!

(論證)

綜上所述，我們國家不能因為改革有困難、有壓力就停滯不前。我們堅信，改革能讓我們國家更加強大，能讓我們的人民更加富裕，所以我們國家應(yīng)該堅持不懈，深化改革。(2分)(結(jié)論)

2.創(chuàng)新——國家發(fā)展的靈魂(3分)

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的靈魂。(3分)(論點)

1927年，毛澤東創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地，將馬列主義同中國具體的國情相結(jié)合，開創(chuàng)一條具有中國特色的農(nóng)村包圍城市、武裝爭取政權(quán)的革命新道路，并最終取得中國新民主主義革命的勝利。(5分)1978年,中共十一屆三中全會作出了實行改革開放的新決策，這次全會后，全國人民在以鄧小平為核心的中央集體領(lǐng)導(dǎo)下,開始走上建設(shè)中國特色社會主義新道路。對內(nèi)改革，農(nóng)村中實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，城市中給企業(yè)“松綁”;對外開放，融入世界。這使我們經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大成就。(6分)(論證)

中國的探索歷程告訴我們，盲目照搬是行不通的，只有不斷創(chuàng)新，才能推動民族進步與社會發(fā)展。(3分)(結(jié)論)

3.當(dāng)今世界，既充滿希望，又遍布危機?；仨鴼v史，雖有沖突，但和平合作、互學(xué)互鑒成為人類文明發(fā)展的共同追求。結(jié)合所學(xué)知識，自擬題目,寫一篇歷史小論文。(要求:觀點正確，史論結(jié)合，文字流暢,200字左右。20分)

和平合作互學(xué)互鑒促發(fā)展(2分)

和平發(fā)展、合作共贏是時代潮流，也是人類文明發(fā)展的共同追求。(3分)(論點)

自古以來，人類的和平交往帶來社會進步與雙方的互利共贏。絲綢之路見證了和平交往促進文明之間的互通。(3分)近代史上，世界反法西斯聯(lián)盟的建立是反法西斯戰(zhàn)爭取得最后勝利的決定性因素。(3分)反之，弱肉強食、強權(quán)獨霸不是人類共存之道、和平之策。比如兩次世界大戰(zhàn)，都給人類帶來了空前浩劫，給參戰(zhàn)各國帶來了巨大災(zāi)難。經(jīng)歷了二戰(zhàn)、冷戰(zhàn)后的人們更加清楚地認識到和平交流、合作發(fā)展的重要性。(3

分)從萬隆會議上的“求同存異”,到歐洲一體化的發(fā)展，還有聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織等合作組織的出現(xiàn)，加強了各國的合作。(3分)(論證)

隨著人類文明的演進，從人類命運共同體的角度出發(fā)，本著和平合作，互通互贏的態(tài)度，才能推進人類的和平,進步與發(fā)展。(3分)(結(jié)論)

4.一個國家，沒有先進的科技，一打就垮；沒有民族精神，不打就垮。2019

年,中美貿(mào)易摩擦不斷升級,對此,中國人民團結(jié)一心,攻堅克難。請根據(jù)所學(xué)知識,從中華民族精神的角度，自擬題目，寫一篇歷史小論文。(要求:觀點明確,論據(jù)充分,邏輯合理，語言通順。22分)

高舉愛國旗幟弘揚民族精神(3分)

愛國主義是激勵人民團結(jié)奮斗的一面旗幟，民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。

(4分)(論點)

1919年的五四運動追求愛國、民主、科學(xué)、進步，是一次徹底的反帝反封建的愛國運動,形成以愛國主義為核心的“五四精神”。(3分)抗日戰(zhàn)爭的勝利，洗雪了近代以來的民族恥辱，成為中華民族由衰弱走向強盛的轉(zhuǎn)折點，形成愛國主義、英雄主義和民族團結(jié)的“抗日精神”;(3分)抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，破除了美軍不可戰(zhàn)勝的神話，提高了我國的國際威望，增強了我國的民族自信心和自豪感;(3分)面對英國瘋狂的鴉片走私，林則徐虎門硝煙，彰顯了中華民族抵御外侮的堅強決心。(3分)(論證)

綜上所述，我們要高舉愛國主義大旗，弘揚民族精神，保持民族氣節(jié)，堅持民族自信和國家自信。(3分)(結(jié)論)

5.科學(xué)的思想理論指導(dǎo)偉大的實踐，正確的道路引領(lǐng)嶄新的時代。結(jié)合所學(xué)知識,從“思想的引領(lǐng)”的角度,自擬題目,寫一篇歷史小論文。(要求點正確,語句通

順,表述完整，論證充分。20分)

偉大的思想引領(lǐng)偉大的時代(2分)

新時代需要新思想的指引，新征程需要新理論的領(lǐng)航。(2分)(論點)

恩格斯指出:“每一個時代的理論思維....都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內(nèi)容。”

人文主義思想的傳播，引領(lǐng)西方世界走出黑暗的中世紀;(2分)啟蒙運動的興起，動搖了封建統(tǒng)治基礎(chǔ)，推動了資本主義的發(fā)展，引領(lǐng)了西方從封建社會走向資本主義社會。(2分)(論證)

馬克思主義思想傳到中國，引領(lǐng)著中國革命和建設(shè)，中華民族最終獲得了民族獨立。(2分)鄧小平把馬克思主義的普遍真理同中國的具體實踐結(jié)合起來，找到了一條符合中國國情的建設(shè)有中國特色的社會主義道路，中國進入一個嶄新的時代。(4分)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想更是全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南。(4分)(論證)

我們要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論，保持與中央高度一致，中華民族的復(fù)興必將實現(xiàn)。(2分)(結(jié)論)

6.交流、合作、學(xué)習(xí)是一個國家一個民族強大的動力。結(jié)合所學(xué)知識及當(dāng)今現(xiàn)狀,圍繞“合作與發(fā)展”的主題,自擬題目，寫篇歷史小論文。(要求:觀點明確，論據(jù)充分，200字左右。20分)

合作才能共贏(3分)

當(dāng)今世界，和平與發(fā)展已成為時代主題。各國、各地區(qū)之間只有加強合作與交流，才能進一步促進自身的發(fā)展，在國際競爭中立于不敗之地。(3分)(論點)

新航路開辟后,世界歷史開始連為一個整體,人類的關(guān)系日益密切。直到20世紀90年代后,世界經(jīng)濟全球化趨勢進一步加強。(3分)時至今日，世界已形成多個合作共同體，如歐盟、亞太經(jīng)合組織、聯(lián)合國、國際生態(tài)安全合作組織等，共同促進了地區(qū)和世界的經(jīng)濟、政治和文化的交流。(3分)(論證)

2019年，亞投行成員的擴大、中國助力非洲經(jīng)濟、挪威致力于人類疾病的援助等事件，都說明只有相互合作才能解決人類共同面臨的問題。(3分)在2020年抗擊新冠肺炎取得初步成效后，中國向伊朗派出了專家并提供了設(shè)備，也向世界分享了中國的寶貴經(jīng)驗。(3分)(論證)

縱觀古今中外，合作才能共贏，讓我們攜手共建人類美好的家園。(2分)(結(jié)論)

7.材料：從鴉片戰(zhàn)爭到中國共產(chǎn)黨成立,從中國共產(chǎn)黨成立到現(xiàn)在,中國經(jīng)歷了截然不同的兩個八十年。在前八十年中,封建統(tǒng)治者喪權(quán)辱國,社會戰(zhàn)亂不斷,國家積貧積弱,人民饑寒交迫。在后八十年中,中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下空前團結(jié)和組織起來,沖破重重難關(guān),革命斗爭不斷勝利;新中國成立后,經(jīng)濟社會快速發(fā)展,國家日益昌盛,人民的社會地位、物質(zhì)生活水平和文化教育水平顯著提高。從這前后兩個八十年的比較中,中國人民和中華民族一切愛國力量深深認識到,中國能從最悲慘的境遇向著光明的前途實現(xiàn)偉大的歷史轉(zhuǎn)變,就是因為有了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

——摘自江澤民同志在建黨八十周年紀念大會講話

閱讀以上材料，提煉一個觀點，并加以論述。（要求觀點明確，史論結(jié)合，行文流暢）

沒有共產(chǎn)黨,就沒有新中國

1921年7月，“中共一大”的召開標志著中國共產(chǎn)黨的誕生。她的誕生是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國革命的面貌就煥然一新了。建黨九十多年來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民先后完成了新民主主義革命任務(wù)、建立了社會主義制度、開創(chuàng)了建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的新局面等各項偉大事業(yè)，實現(xiàn)了社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的全面發(fā)展，走上了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路。

從黨的奮斗歷程中，可以得到一個重要結(jié)論：沒有共產(chǎn)黨,就沒有新中國。

8.社會大變動、大轉(zhuǎn)折的時代往往是學(xué)術(shù)爭鳴的時代。郭沫若作為百科全書式學(xué)者和堅定革命戰(zhàn)士，對學(xué)術(shù)爭鳴推動學(xué)術(shù)繁榮、啟動社會進步的作用和意義有深刻的認識，對春秋戰(zhàn)國的學(xué)術(shù)爭鳴尤有獨到的體悟。他把春秋戰(zhàn)國時代比擬為“第一次五四運動”，深刻地指出是“社會的轉(zhuǎn)變”“促成春秋戰(zhàn)國時代的百家爭鳴、群花怒放”、“由秦到現(xiàn)在兩千多年了我們依然感覺著春秋戰(zhàn)國在學(xué)術(shù)思想史上是中國的黃金時代。他還滿腔熱忱地預(yù)言“以前是歷史左右人的時代，以后是人創(chuàng)造歷史的時代?！?000多年后，五四運動不僅是近代中國政治由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命的轉(zhuǎn)折點，并且推動了近代新文化運動更加深入地健康發(fā)展，其具體體現(xiàn)是這次運動大大加速、深化了馬克思主義在中國的傳播，從而給新文化運動注入了新的、更為強大、更加科學(xué)的思想活力。

－章玉鈞,譚繼和《論郭沫若后三十年的學(xué)術(shù)爭鳴》馮天瑜、何曉明、周積明《中華文化史》

回答：

閱讀以上材料提煉一個觀點，并結(jié)合材料和所學(xué)知識加以論述。（要求：觀點明確，史論結(jié)合，邏輯清晰）

范文①

學(xué)術(shù)的繁榮、思想的解放推動中國社會的進步和巨變

春秋戰(zhàn)國時期,學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非?；钴S，形成“百家爭鳴、群花怒放”

學(xué)術(shù)和思想繁榮的局面，成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，兩千年來對中國有十分重要而深遠的影響。新文化運動中人們的思想得到空前的解放，熱情地追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，傳播馬克思主義主。引領(lǐng)無產(chǎn)階級在五四運動中走上歷史舞臺，使中國歷史由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命。

所以說，學(xué)術(shù)的繁榮、思想的解放推動中國社會的進步和巨變

范文②

社會大變動、大轉(zhuǎn)折推動思想和學(xué)術(shù)的繁榮

春秋戰(zhàn)國時期，周天子的統(tǒng)治權(quán)威衰落，各諸侯爭霸兼并斗爭日益激烈，鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，大大提高社會生產(chǎn)力，西周的各種制度遭到破壞和瓦解，整個社會處于動蕩與巨變之中。與此同時,學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非?；钴S，形成不同的學(xué)派，各陳學(xué)說，希望用自己的學(xué)說解決當(dāng)時的社會問題，形成“百家爭鳴”這一思想文化繁榮的局面，使中國進入學(xué)術(shù)思想史上的黃金時代。五四運動后，中國社會由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命，推動了近代新文化運動深入地發(fā)展，大大加速、深化了馬克思主義在中國的傳播，從而給新文化運動注入了新的、更為強大、更加科學(xué)的思想活力。

所以說，“第一次五四運動”、五四運動的社會大變動、大轉(zhuǎn)折推動思想和學(xué)術(shù)的繁榮。