第一篇：優(yōu)秀歷史小論文

與歷史有關(guān)的小論文應(yīng)該進(jìn)行撰寫呢？以下是小編整理的優(yōu)秀歷史小論文，歡迎參考閱讀！

優(yōu)秀歷史小論文

1摘要：“史論結(jié)合”是初中歷史教學(xué)中的重要策略。選擇多彩的史實(shí)，強(qiáng)化對(duì)歷史概念的教學(xué)，呈現(xiàn)多角度、不同觀點(diǎn)的史料，避免史論的唯一性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生史料解析能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史思維的方法，有助于提升初中歷史課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：初中歷史；史論結(jié)合；教學(xué)策略

近年來(lái)，各地歷史中考對(duì)“史論結(jié)合”的考查比重不斷加大?！笆贰敝浮笆穼?shí)”或“史料”，“論”指“結(jié)論”或“理論”。史實(shí)是史論產(chǎn)生的基礎(chǔ)，史論則是后人在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)歷史發(fā)表的看法。作為教師，我們只有在教學(xué)中將史實(shí)和史論有機(jī)結(jié)合，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的歷史思維，還歷史教學(xué)以本色。

一、選擇多彩的史實(shí)

學(xué)生的材料處理能力和歷史闡釋能力是建立在對(duì)基本史實(shí)理解的基礎(chǔ)上的。因此，教師在尊重史實(shí)的前提下，給學(xué)生提供的史實(shí)越豐富、越全面，學(xué)生掌握起來(lái)就越容易。在實(shí)際教學(xué)中，我主要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、有針對(duì)性的圖畫和圖片、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、借助現(xiàn)代化的電教手段等方式，為學(xué)生展現(xiàn)多彩的史實(shí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生既能把握歷史事件的發(fā)展進(jìn)程，也能對(duì)此保持濃厚的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、強(qiáng)化對(duì)歷史概念的教學(xué)

一切知識(shí)的學(xué)習(xí)均開(kāi)始于對(duì)概念的理解，歷史學(xué)科也是如此。不全面準(zhǔn)確地對(duì)歷史概念進(jìn)行解讀，會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知始終停留在淺表層面，從而導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用的過(guò)程中無(wú)法找到準(zhǔn)確的落腳點(diǎn)，無(wú)法在不同的知識(shí)概念間建立起緊密的聯(lián)系，更談不上對(duì)歷史學(xué)科體系的構(gòu)建。因此，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)歷史概念的教學(xué)，注意準(zhǔn)確、科學(xué)地表達(dá)歷史概念。例如，講到中國(guó)近代史時(shí)，我們一定要為學(xué)生厘清“半殖民地半封建社會(huì)”這一概念?！鞍胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)”是指近代中國(guó)一種特殊的社會(huì)形態(tài)，其中，“半殖民地”是相對(duì)于完全殖民地而言的，是指形式上有自己政府的獨(dú)立國(guó)家，實(shí)際上在政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面都受到外國(guó)殖民主義的控制和奴役；“半封建”則是相對(duì)于完全的封建社會(huì)而言的，是指形式上雖然仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，實(shí)際上資本主義經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化等因素已經(jīng)在不斷發(fā)展壯大?！鞍胫趁竦亍笔菑膰?guó)家的政治地位上看的，“半封建”則是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上看的。這樣解釋清楚了，學(xué)生就能結(jié)合近代一系列不平等條約的內(nèi)容，分析得出其對(duì)中國(guó)社會(huì)所造成的影響。

三、呈現(xiàn)多角度、不同觀點(diǎn)的史料

如果是灌輸，無(wú)須呈現(xiàn)史料，更無(wú)須費(fèi)力地進(jìn)行史論結(jié)合；而要探究，則必須有探究的空間，有討論的余地，有真理與錯(cuò)誤的交鋒?！罢搹氖烦觥⑹氛摻Y(jié)合”是探究，而非灌輸，因此，教師提供給學(xué)生的材料應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)多元的視角，要能激發(fā)學(xué)生討論的熱情，這樣，結(jié)論將會(huì)越辯越清，而學(xué)生也將會(huì)越來(lái)越聰慧。例如，在教學(xué)“如何評(píng)價(jià)大運(yùn)河的開(kāi)通”這部分內(nèi)容時(shí)，我首先給學(xué)生呈現(xiàn)了如下4則史料：【材料一】“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！”（皮日休《汴河銘》）【材料二】“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！保ā端问贰罚静牧先俊扒Ю镩L(zhǎng)河一旦開(kāi)，亡隋波浪九天來(lái)。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回?！保ê躲晁罚静牧纤摹俊氨M道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。”（皮日休《汴河懷古》）然后，我提問(wèn)學(xué)生：“上述材料中的人物對(duì)大運(yùn)河的評(píng)價(jià)是否相同？他們分別持什么觀點(diǎn)？”“隋朝的滅亡與大運(yùn)河是否有聯(lián)系？”“我們應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)大運(yùn)河的開(kāi)通？”細(xì)細(xì)研讀上述4則材料后不難發(fā)現(xiàn)，這些材料反映了隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河所產(chǎn)生的影響，寫作者分別從不同的角度闡發(fā)了自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)討論得出：材料一與材料二肯定了大運(yùn)河的積極作用，它溝通了南北交通，有利于南北經(jīng)濟(jì)的交流與發(fā)展；胡曾認(rèn)為開(kāi)鑿大運(yùn)河勞民傷財(cái)，這是導(dǎo)致隋朝滅亡的主要原因，因而對(duì)大運(yùn)河的開(kāi)通持否定態(tài)度；皮日休則在肯定的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指出，如果隋煬帝不貪圖享樂(lè)，單憑這項(xiàng)功績(jī)，完全可以和大禹相媲美。我又適時(shí)予以了點(diǎn)撥：“同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)某個(gè)歷史事件時(shí)，必須遵循實(shí)事求是的原則，要一分為二地進(jìn)行分析，尤其要看其對(duì)歷史發(fā)展所起的作用。以‘開(kāi)鑿大運(yùn)河’為例，我們應(yīng)當(dāng)從開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的、大運(yùn)河對(duì)當(dāng)時(shí)和后世的影響、大運(yùn)河在歷史上的地位等角度進(jìn)行分析，這樣得出的結(jié)論，才是較為客觀的?！苯?jīng)我點(diǎn)撥后，學(xué)生又進(jìn)行了討論，最后得出結(jié)論：大運(yùn)河的開(kāi)鑿大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，在以后很長(zhǎng)的一個(gè)歷史時(shí)期里，它都占據(jù)了南北交通大動(dòng)脈的地位；但是，開(kāi)鑿大運(yùn)河也給人民帶來(lái)了沉重的徭役負(fù)擔(dān)，遭到了人民的反抗，加速了隋朝的滅亡。隋朝的滅亡是隋煬帝眾多暴政的綜合結(jié)果，并非只是由于開(kāi)鑿大運(yùn)河所致。

四、避免史論的唯一性

有時(shí)，即使是面對(duì)相同的史料或史實(shí)，不同素養(yǎng)、不同立場(chǎng)、不同史觀、不同時(shí)代的人得出的結(jié)論也會(huì)存在很大的差異，甚至是尖銳對(duì)立的。歷史評(píng)論既是歷史學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)和歸宿，也是歷史教學(xué)的關(guān)鍵處和著眼點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)論，而不是隨意加以限制、強(qiáng)制，只要學(xué)生言之成理，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，盡量避免答案唯一。例如，關(guān)于“辛亥革命”，既有人說(shuō)它勝利了，也有人說(shuō)它失敗了，你是怎樣認(rèn)為的呢？其實(shí)，教師只需要給學(xué)生提供4張圖片——《皇帝倒了》《辮子割了》《袁世凱率領(lǐng)百官祭孔大典》《簽訂“二十一條”》，學(xué)生就會(huì)形成較為辯證的認(rèn)識(shí)。辛亥革命之功：推翻了清王朝，結(jié)束了君主專制制度；建立了亞洲第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)；社會(huì)風(fēng)俗發(fā)生了變化，人們的思想得到了一定程度的解放。辛亥革命之憾：民主共和沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，民族獨(dú)立沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒(méi)有改變。讓學(xué)生根據(jù)材料各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，就是做到了“論從史出、史論結(jié)合”。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況組織辯論會(huì)，讓學(xué)生針?shù)h相對(duì)，展開(kāi)辯論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力可以得到有效鍛煉，思維層次可以大大提升。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生史料解析能力的訓(xùn)練

要想訓(xùn)練學(xué)生的史料解析能力，其前提是教師精選史料，最好不超過(guò)4則。這些史料既可以是教科書上的歷史故事、歷史圖片以及引言、導(dǎo)語(yǔ)等，也可以來(lái)自課本外。這就要求我們多鉆研、多積累。此外，選擇的史料必須真實(shí)可信，要有可靠的出處，并且要貼近學(xué)生生活、社會(huì)生活。選好史料后，教師要圍繞史料設(shè)計(jì)1~2道探究題，最好通過(guò)由淺入深的設(shè)問(wèn)層層鋪墊，引領(lǐng)學(xué)生在適度的新情境中，回顧已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用已會(huì)內(nèi)容，或識(shí)別、判斷，或聯(lián)系、區(qū)分，或歸納、分析，進(jìn)而走向必要的創(chuàng)新生成階段。例如，教師可以給學(xué)生提供兩則史料，引導(dǎo)他們?cè)诒容^的基礎(chǔ)上，找出歷史發(fā)展的規(guī)律、趨勢(shì)或者隱藏在背后的內(nèi)容。教師最好讓學(xué)生自行講解，講解時(shí)注意圈出關(guān)鍵詞句，從而將對(duì)史料的解讀規(guī)范化、系統(tǒng)化。

六、引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史思維的方法

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生在了解歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，初步理解歷史問(wèn)題的價(jià)值和意義；嘗試體驗(yàn)探索歷史問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)搜集資料、掌握證據(jù)和獨(dú)立思考，初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；在探究歷史的過(guò)程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每節(jié)課上，我們都可以引導(dǎo)學(xué)生自己去概括某段話或某一章節(jié)的主要內(nèi)容，要求他們先理解文中所講內(nèi)容，然后自己組織語(yǔ)言加以表達(dá)。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生自行搜集資料、整理資料，讓他們?cè)囍鴮憣懯穼W(xué)小論文，這是教會(huì)他們“論從史出”的有效途徑。這種寫作，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，他們往往會(huì)提出一些新見(jiàn)解，甚至是某種新觀念。學(xué)生只有動(dòng)手找了、動(dòng)眼看了、動(dòng)腦想了、動(dòng)口講了、動(dòng)手寫了，才能掌握歷史思維的方法，才能培養(yǎng)發(fā)散性思維，才能提高學(xué)習(xí)能力，才能建立起較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，也才有可能將此能力由歷史學(xué)習(xí)擴(kuò)展至其他領(lǐng)域，從而終身受益。“論從史出、史論結(jié)合”是歷史教學(xué)的基本特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供豐富的史料，積極培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的能力，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)正確的歷史觀，結(jié)合史料，自主進(jìn)行歷史評(píng)論。教師不要越俎代庖，要充分相信學(xué)生，這樣，他們的歷史綜合素養(yǎng)才有可能真正得到提升，而這，也才是初中歷史教學(xué)所應(yīng)提倡的。

優(yōu)秀歷史小論文

2摘要：隨著中國(guó)教育體系的發(fā)展，學(xué)生的基礎(chǔ)教育尤為重要。新課標(biāo)以教學(xué)中師生的“雙邊”理論為核心，指出了教師是“教”而學(xué)生是“學(xué)”的角色關(guān)系。這表明了在課堂學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生之間互相溝通是很關(guān)鍵的，這對(duì)加強(qiáng)教師和學(xué)生教學(xué)上的一致性是很有必要的。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；策略

應(yīng)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程需要教師和學(xué)生相互交流，一起互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的積極性。所以說(shuō)在新課標(biāo)形勢(shì)下形成一套創(chuàng)新型的師生互動(dòng)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。初中歷史教師同樣要深刻地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)的重要性，加強(qiáng)課堂的教學(xué)模式的能動(dòng)性，全方位豐富教學(xué)內(nèi)涵，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，將互動(dòng)教學(xué)作用發(fā)揮到極致。

一、目前初中歷史教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題

（一）教師沒(méi)有肩負(fù)起引導(dǎo)者的責(zé)任

歷史教師在上課前必須做好詳細(xì)的課程計(jì)劃，尤其是針對(duì)課上的互動(dòng)活動(dòng)，都要提前做好籌備工作。部分教師在上課的時(shí)候也許能掌握好互動(dòng)的規(guī)律，但是大多時(shí)候只有學(xué)生自己在行動(dòng)，而教師缺乏指導(dǎo)能力的話，很容易讓學(xué)生偏離課程中心。所以說(shuō)教師的主導(dǎo)性還是有一定作用的，給學(xué)生討論空間的同時(shí)更要具有一定的約束力，保證課程的正常開(kāi)展，達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）缺乏活躍的氛圍

有些教師雖然知道課堂互動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，但是卻忽略了學(xué)生間的交流和互鑒。對(duì)于傳統(tǒng)的分組式學(xué)習(xí)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，很多學(xué)生不愿意主動(dòng)參與其中，就減少了交流探討的機(jī)會(huì)。教師可能覺(jué)得學(xué)生之間的探討過(guò)于淺顯達(dá)不到效果，無(wú)法抓住課程的重點(diǎn)，會(huì)延誤課程的進(jìn)展。但是這樣會(huì)讓學(xué)生提不起興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有共享的學(xué)習(xí)過(guò)程著實(shí)讓人覺(jué)得無(wú)趣。

（三）課堂互動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)價(jià)值不夠高

這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，一些教師單純地認(rèn)為互動(dòng)就是給學(xué)生提問(wèn)題，太多的問(wèn)題設(shè)置可能會(huì)使學(xué)生感到厭倦。教師過(guò)多地關(guān)注課程進(jìn)展，只是按照自己以往的教學(xué)方式來(lái)給不同的學(xué)生講解，忽略了學(xué)生間的差異性，這樣會(huì)給學(xué)生拘束感。目前我們需要的還是更加深入的教學(xué)。

二、初中歷史課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略

（一）創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

課堂對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，師生之間相互了解才是關(guān)鍵，這樣才能更好地發(fā)揮各自的角色作用。教師要明白，與學(xué)生創(chuàng)造出融洽的關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的改良作用。師生關(guān)系處于比較和睦的狀態(tài)下學(xué)生會(huì)感覺(jué)更加輕松，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有太大的壓力，和教師互動(dòng)就像是一個(gè)交朋友的過(guò)程。學(xué)生會(huì)逐漸適應(yīng)這樣的教學(xué)模式和氛圍，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)更加有信心和樂(lè)趣。融洽的師生關(guān)系不僅可以給學(xué)生營(yíng)造和諧向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的積極性，活躍學(xué)生的思維，讓教與學(xué)變得更加簡(jiǎn)單和容易，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（二）教師要做好課前的預(yù)備工作

好教師不但要好好上課，更重要的是對(duì)于每節(jié)課都要提前做好課程計(jì)劃安排，提前想好互動(dòng)的形式和方案，對(duì)于互動(dòng)環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題要提前想好應(yīng)對(duì)政策，以免正常上課時(shí)節(jié)奏被打亂。在教師和學(xué)生的互問(wèn)互答的環(huán)節(jié)之外增添多一點(diǎn)和歷史有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行分步分組地引導(dǎo)，讓學(xué)生盡快融入歷史學(xué)習(xí)的主題，教師監(jiān)督學(xué)生把握好學(xué)習(xí)節(jié)奏，以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上完這節(jié)課。比如教師在上課前可以提示學(xué)生將自己感興趣的課程提前預(yù)習(xí)一下，對(duì)里面的精彩內(nèi)容先進(jìn)行一定的了解，然后在上課時(shí)可以讓有意向的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，根據(jù)課本情節(jié)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自己的表演，增強(qiáng)大家對(duì)歷史情節(jié)的印象，有助于歷史課程的學(xué)習(xí)。

（三）抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

現(xiàn)在的初中生可能處于比較桀驁的時(shí)期，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生教師要用更溫和的教學(xué)方式指引他們。相對(duì)來(lái)說(shuō)他們的思維形式比較獨(dú)特，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)做出有效地應(yīng)對(duì)方案。注意多帶學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐性活動(dòng)，體會(huì)理論和實(shí)踐結(jié)合的樂(lè)趣。對(duì)于一些浮躁的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要有一定的耐心，不能一味地責(zé)問(wèn)學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生更加敏感，走上叛逆的道路。教師要多和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的溝通，全面了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的地方，多進(jìn)行鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的講課時(shí)要有歷史情節(jié)感，將學(xué)生帶入歷史的發(fā)展中。

（四）利用歷史故事激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以利用學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣，對(duì)歷史人物情節(jié)的好奇心，針對(duì)課本里的故事情節(jié)加以擴(kuò)展，將學(xué)生帶入情節(jié)發(fā)展之中，抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)過(guò)程。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《春秋》這門課時(shí)，教師課前收集好相關(guān)的典故，然后向?qū)W生提問(wèn)，以講故事的形式將歷史知識(shí)滲入其中，不僅可以讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以降低知識(shí)的難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師要及時(shí)地進(jìn)行改正和擴(kuò)充，學(xué)生有哪里不清楚不了解的要及時(shí)做出解釋。

（五）通過(guò)多媒體形式教學(xué)

現(xiàn)在的多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到歷史課堂學(xué)習(xí)中，并成為一種比較流行的學(xué)習(xí)模式。這樣最大形式上優(yōu)化了歷史教學(xué)。初中生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活潑好動(dòng)，比較注重形象問(wèn)題，歷史原始的教材還是不夠有吸引力，書本上的文字很難讓學(xué)生感受到歷史的偉大，教師需要利用多媒體給學(xué)生展示更真實(shí)生動(dòng)的歷史故事情節(jié)，以動(dòng)畫視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)自然吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的歷史情感隨著教學(xué)視頻慢慢地發(fā)散出來(lái)，整個(gè)課堂充滿愉悅的氣氛。教師給學(xué)生播放《虎門銷煙》的視頻，學(xué)生通過(guò)幻燈片觀察硝煙的壯闊前景，同時(shí)思考當(dāng)時(shí)的政治格局，了解了當(dāng)時(shí)的歷史背景，在此過(guò)程中歷史的情感也得到了升華。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上論述，在初中歷史互動(dòng)教學(xué)不僅加強(qiáng)了教師和學(xué)生的溝通還對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)互鑒有莫大的益處。學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)傳送同學(xué)互相探討，得到更豐富深刻的知識(shí)，同時(shí)全方位加強(qiáng)了學(xué)生整體素質(zhì)，對(duì)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有很大作用。教師要提供更多良好的學(xué)習(xí)渠道給學(xué)生，以互動(dòng)的形式交流自己的興趣點(diǎn)，活躍課堂氣氛。

第二篇：歷史小論文

歷史小論文范文

1.改革和創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的不竭動(dòng)力。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以改革為主題,自擬題目，寫一篇?dú)v史小論文。(要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰，史論結(jié)合，不低于200字。14分)

堅(jiān)持不懈

深化改革

縱觀歷史，古今中外，很多國(guó)家都進(jìn)行過(guò)改革。這些改革有的成功，也有的失敗，有時(shí)甚至?xí)侇^顱灑熱血，付出生命的代價(jià)。但我始終堅(jiān)信，改革是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家前進(jìn)的不竭動(dòng)力，所以我們國(guó)家應(yīng)該堅(jiān)持不懈，深化改革。(2分)(論點(diǎn))

改革并不都是一帆風(fēng)順的，商鞅、譚嗣同等人為改革獻(xiàn)出了寶貴的生命。但商鞅變法促成了秦國(guó)的強(qiáng)大，為中國(guó)的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ);戊戌變法也促進(jìn)了中國(guó)的近代化。(2分)戈?duì)柊蛦谭虻母母锷踔翆?dǎo)致了蘇聯(lián)解體，但這并不意味著社會(huì)主義的失敗，因?yàn)樗o予了我們更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。(2分)(論證)

1861年改革是俄國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它讓俄國(guó)走上了資本主義道路;(2分)明治維新使日本實(shí)現(xiàn)了脫亞入歐的夢(mèng)想，成為近代亞洲強(qiáng)大的資本主義國(guó)家;(2分)中國(guó)改革開(kāi)放40年來(lái)成績(jī)斐然，舉世矚目。(2分)這些都是改革才能讓國(guó)家富強(qiáng)的有力證明!

(論證)

綜上所述，我們國(guó)家不能因?yàn)楦母镉欣щy、有壓力就停滯不前。我們堅(jiān)信，改革能讓我們國(guó)家更加強(qiáng)大，能讓我們的人民更加富裕，所以我們國(guó)家應(yīng)該堅(jiān)持不懈，深化改革。(2分)(結(jié)論)

2.創(chuàng)新——國(guó)家發(fā)展的靈魂(3分)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂。(3分)(論點(diǎn))

1927年，毛澤東創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地，將馬列主義同中國(guó)具體的國(guó)情相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)一條具有中國(guó)特色的農(nóng)村包圍城市、武裝爭(zhēng)取政權(quán)的革命新道路，并最終取得中國(guó)新民主主義革命的勝利。(5分)1978年,中共十一屆三中全會(huì)作出了實(shí)行改革開(kāi)放的新決策，這次全會(huì)后，全國(guó)人民在以鄧小平為核心的中央集體領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)始走上建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義新道路。對(duì)內(nèi)改革，農(nóng)村中實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，城市中給企業(yè)“松綁”;對(duì)外開(kāi)放，融入世界。這使我們經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就。(6分)(論證)

中國(guó)的探索歷程告訴我們，盲目照搬是行不通的，只有不斷創(chuàng)新，才能推動(dòng)民族進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展。(3分)(結(jié)論)

3.當(dāng)今世界，既充滿希望，又遍布危機(jī)?；仨鴼v史，雖有沖突，但和平合作、互學(xué)互鑒成為人類文明發(fā)展的共同追求。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，自擬題目,寫一篇?dú)v史小論文。(要求:觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，文字流暢,200字左右。20分)

和平合作互學(xué)互鑒促發(fā)展(2分)

和平發(fā)展、合作共贏是時(shí)代潮流，也是人類文明發(fā)展的共同追求。(3分)(論點(diǎn))

自古以來(lái)，人類的和平交往帶來(lái)社會(huì)進(jìn)步與雙方的互利共贏。絲綢之路見(jiàn)證了和平交往促進(jìn)文明之間的互通。(3分)近代史上，世界反法西斯聯(lián)盟的建立是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得最后勝利的決定性因素。(3分)反之，弱肉強(qiáng)食、強(qiáng)權(quán)獨(dú)霸不是人類共存之道、和平之策。比如兩次世界大戰(zhàn)，都給人類帶來(lái)了空前浩劫，給參戰(zhàn)各國(guó)帶來(lái)了巨大災(zāi)難。經(jīng)歷了二戰(zhàn)、冷戰(zhàn)后的人們更加清楚地認(rèn)識(shí)到和平交流、合作發(fā)展的重要性。(3

分)從萬(wàn)隆會(huì)議上的“求同存異”,到歐洲一體化的發(fā)展，還有聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織等合作組織的出現(xiàn)，加強(qiáng)了各國(guó)的合作。(3分)(論證)

隨著人類文明的演進(jìn)，從人類命運(yùn)共同體的角度出發(fā)，本著和平合作，互通互贏的態(tài)度，才能推進(jìn)人類的和平,進(jìn)步與發(fā)展。(3分)(結(jié)論)

4.一個(gè)國(guó)家，沒(méi)有先進(jìn)的科技，一打就垮；沒(méi)有民族精神，不打就垮。2019

年,中美貿(mào)易摩擦不斷升級(jí),對(duì)此,中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心,攻堅(jiān)克難。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),從中華民族精神的角度，自擬題目，寫一篇?dú)v史小論文。(要求:觀點(diǎn)明確,論據(jù)充分,邏輯合理，語(yǔ)言通順。22分)

高舉愛(ài)國(guó)旗幟弘揚(yáng)民族精神(3分)

愛(ài)國(guó)主義是激勵(lì)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。

(4分)(論點(diǎn))

1919年的五四運(yùn)動(dòng)追求愛(ài)國(guó)、民主、科學(xué)、進(jìn)步，是一次徹底的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng),形成以愛(ài)國(guó)主義為核心的“五四精神”。(3分)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，洗雪了近代以來(lái)的民族恥辱，成為中華民族由衰弱走向強(qiáng)盛的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，形成愛(ài)國(guó)主義、英雄主義和民族團(tuán)結(jié)的“抗日精神”;(3分)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，破除了美軍不可戰(zhàn)勝的神話，提高了我國(guó)的國(guó)際威望，增強(qiáng)了我國(guó)的民族自信心和自豪感;(3分)面對(duì)英國(guó)瘋狂的鴉片走私，林則徐虎門硝煙，彰顯了中華民族抵御外侮的堅(jiān)強(qiáng)決心。(3分)(論證)

綜上所述，我們要高舉愛(ài)國(guó)主義大旗，弘揚(yáng)民族精神，保持民族氣節(jié)，堅(jiān)持民族自信和國(guó)家自信。(3分)(結(jié)論)

5.科學(xué)的思想理論指導(dǎo)偉大的實(shí)踐，正確的道路引領(lǐng)嶄新的時(shí)代。結(jié)合所學(xué)知識(shí),從“思想的引領(lǐng)”的角度,自擬題目,寫一篇?dú)v史小論文。(要求點(diǎn)正確,語(yǔ)句通

順,表述完整，論證充分。20分)

偉大的思想引領(lǐng)偉大的時(shí)代(2分)

新時(shí)代需要新思想的指引，新征程需要新理論的領(lǐng)航。(2分)(論點(diǎn))

恩格斯指出:“每一個(gè)時(shí)代的理論思維....都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時(shí)代具有完全不同的形式，同時(shí)具有完全不同的內(nèi)容?！?/p>

人文主義思想的傳播，引領(lǐng)西方世界走出黑暗的中世紀(jì);(2分)啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起，動(dòng)搖了封建統(tǒng)治基礎(chǔ)，推動(dòng)了資本主義的發(fā)展，引領(lǐng)了西方從封建社會(huì)走向資本主義社會(huì)。(2分)(論證)

馬克思主義思想傳到中國(guó)，引領(lǐng)著中國(guó)革命和建設(shè)，中華民族最終獲得了民族獨(dú)立。(2分)鄧小平把馬克思主義的普遍真理同中國(guó)的具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，找到了一條符合中國(guó)國(guó)情的建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，中國(guó)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。(4分)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想更是全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。(4分)(論證)

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論，保持與中央高度一致，中華民族的復(fù)興必將實(shí)現(xiàn)。(2分)(結(jié)論)

6.交流、合作、學(xué)習(xí)是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族強(qiáng)大的動(dòng)力。結(jié)合所學(xué)知識(shí)及當(dāng)今現(xiàn)狀,圍繞“合作與發(fā)展”的主題,自擬題目，寫篇?dú)v史小論文。(要求:觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，200字左右。20分)

合作才能共贏(3分)

當(dāng)今世界，和平與發(fā)展已成為時(shí)代主題。各國(guó)、各地區(qū)之間只有加強(qiáng)合作與交流，才能進(jìn)一步促進(jìn)自身的發(fā)展，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。(3分)(論點(diǎn))

新航路開(kāi)辟后,世界歷史開(kāi)始連為一個(gè)整體,人類的關(guān)系日益密切。直到20世紀(jì)90年代后,世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)。(3分)時(shí)至今日，世界已形成多個(gè)合作共同體，如歐盟、亞太經(jīng)合組織、聯(lián)合國(guó)、國(guó)際生態(tài)安全合作組織等，共同促進(jìn)了地區(qū)和世界的經(jīng)濟(jì)、政治和文化的交流。(3分)(論證)

2019年，亞投行成員的擴(kuò)大、中國(guó)助力非洲經(jīng)濟(jì)、挪威致力于人類疾病的援助等事件，都說(shuō)明只有相互合作才能解決人類共同面臨的問(wèn)題。(3分)在2020年抗擊新冠肺炎取得初步成效后，中國(guó)向伊朗派出了專家并提供了設(shè)備，也向世界分享了中國(guó)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。(3分)(論證)

縱觀古今中外，合作才能共贏，讓我們攜手共建人類美好的家園。(2分)(結(jié)論)

7.材料：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到中國(guó)共產(chǎn)黨成立,從中國(guó)共產(chǎn)黨成立到現(xiàn)在,中國(guó)經(jīng)歷了截然不同的兩個(gè)八十年。在前八十年中,封建統(tǒng)治者喪權(quán)辱國(guó),社會(huì)戰(zhàn)亂不斷,國(guó)家積貧積弱,人民饑寒交迫。在后八十年中,中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下空前團(tuán)結(jié)和組織起來(lái),沖破重重難關(guān),革命斗爭(zhēng)不斷勝利;新中國(guó)成立后,經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,國(guó)家日益昌盛,人民的社會(huì)地位、物質(zhì)生活水平和文化教育水平顯著提高。從這前后兩個(gè)八十年的比較中,中國(guó)人民和中華民族一切愛(ài)國(guó)力量深深認(rèn)識(shí)到,中國(guó)能從最悲慘的境遇向著光明的前途實(shí)現(xiàn)偉大的歷史轉(zhuǎn)變,就是因?yàn)橛辛酥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

——摘自江澤民同志在建黨八十周年紀(jì)念大會(huì)講話

閱讀以上材料，提煉一個(gè)觀點(diǎn)，并加以論述。（要求觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，行文流暢）

沒(méi)有共產(chǎn)黨,就沒(méi)有新中國(guó)

1921年7月，“中共一大”的召開(kāi)標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。她的誕生是中國(guó)歷史上開(kāi)天辟地的大事，自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)革命的面貌就煥然一新了。建黨九十多年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民先后完成了新民主主義革命任務(wù)、建立了社會(huì)主義制度、開(kāi)創(chuàng)了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面等各項(xiàng)偉大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的全面發(fā)展，走上了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路。

從黨的奮斗歷程中，可以得到一個(gè)重要結(jié)論：沒(méi)有共產(chǎn)黨,就沒(méi)有新中國(guó)。

8.社會(huì)大變動(dòng)、大轉(zhuǎn)折的時(shí)代往往是學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的時(shí)代。郭沫若作為百科全書式學(xué)者和堅(jiān)定革命戰(zhàn)士，對(duì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴推動(dòng)學(xué)術(shù)繁榮、啟動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用和意義有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴尤有獨(dú)到的體悟。他把春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代比擬為“第一次五四運(yùn)動(dòng)”，深刻地指出是“社會(huì)的轉(zhuǎn)變”“促成春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的百家爭(zhēng)鳴、群花怒放”、“由秦到現(xiàn)在兩千多年了我們依然感覺(jué)著春秋戰(zhàn)國(guó)在學(xué)術(shù)思想史上是中國(guó)的黃金時(shí)代。他還滿腔熱忱地預(yù)言“以前是歷史左右人的時(shí)代，以后是人創(chuàng)造歷史的時(shí)代。”2000多年后，五四運(yùn)動(dòng)不僅是近代中國(guó)政治由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并且推動(dòng)了近代新文化運(yùn)動(dòng)更加深入地健康發(fā)展，其具體體現(xiàn)是這次運(yùn)動(dòng)大大加速、深化了馬克思主義在中國(guó)的傳播，從而給新文化運(yùn)動(dòng)注入了新的、更為強(qiáng)大、更加科學(xué)的思想活力。

－章玉鈞,譚繼和《論郭沫若后三十年的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴》馮天瑜、何曉明、周積明《中華文化史》

回答：

閱讀以上材料提煉一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)加以論述。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯清晰）

范文①

學(xué)術(shù)的繁榮、思想的解放推動(dòng)中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和巨變

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非?；钴S，形成“百家爭(zhēng)鳴、群花怒放”

學(xué)術(shù)和思想繁榮的局面，成為中國(guó)古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國(guó)文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，兩千年來(lái)對(duì)中國(guó)有十分重要而深遠(yuǎn)的影響。新文化運(yùn)動(dòng)中人們的思想得到空前的解放，熱情地追求民主和科學(xué)，探索救國(guó)救民的真理，傳播馬克思主義主。引領(lǐng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)在五四運(yùn)動(dòng)中走上歷史舞臺(tái)，使中國(guó)歷史由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命。

所以說(shuō)，學(xué)術(shù)的繁榮、思想的解放推動(dòng)中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和巨變

范文②

社會(huì)大變動(dòng)、大轉(zhuǎn)折推動(dòng)思想和學(xué)術(shù)的繁榮

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，周天子的統(tǒng)治權(quán)威衰落，各諸侯爭(zhēng)霸兼并斗爭(zhēng)日益激烈，鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，大大提高社會(huì)生產(chǎn)力，西周的各種制度遭到破壞和瓦解，整個(gè)社會(huì)處于動(dòng)蕩與巨變之中。與此同時(shí),學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非?；钴S，形成不同的學(xué)派，各陳學(xué)說(shuō)，希望用自己的學(xué)說(shuō)解決當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題，形成“百家爭(zhēng)鳴”這一思想文化繁榮的局面，使中國(guó)進(jìn)入學(xué)術(shù)思想史上的黃金時(shí)代。五四運(yùn)動(dòng)后，中國(guó)社會(huì)由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命，推動(dòng)了近代新文化運(yùn)動(dòng)深入地發(fā)展，大大加速、深化了馬克思主義在中國(guó)的傳播，從而給新文化運(yùn)動(dòng)注入了新的、更為強(qiáng)大、更加科學(xué)的思想活力。

所以說(shuō)，“第一次五四運(yùn)動(dòng)”、五四運(yùn)動(dòng)的社會(huì)大變動(dòng)、大轉(zhuǎn)折推動(dòng)思想和學(xué)術(shù)的繁榮。

第三篇：歷史小論文

電信二班 黃鋅 201130301153 歷史小論文

五四運(yùn)動(dòng)——中國(guó)歷史從此而改變

電信二班 黃鋅 201130301153

艱難歷史中應(yīng)運(yùn)而生

觀中國(guó)風(fēng)云變幻八十余年的近代史，我想每一位中國(guó)人都會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的憤慨和傷感，因?yàn)槟鞘且欢伪瘧K的歷史，一段恥辱的歷史。在腐朽無(wú)能的清政府統(tǒng)治下，我們被無(wú)數(shù)次霸占領(lǐng)土主權(quán)，我們被無(wú)數(shù)次掠奪物質(zhì)財(cái)富，我們被無(wú)數(shù)次踐踏民族尊嚴(yán)??這一切讓中國(guó)社會(huì)完全變成一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)，讓中國(guó)人民頭頂三座大山苦不堪言。中國(guó)面臨這亡國(guó)滅種的危難，有許多愛(ài)國(guó)仁人志士們開(kāi)始去探索并踐行著救國(guó)之道，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法到辛亥革命，從改良到資產(chǎn)階級(jí)革命，然而都以失敗告終，中國(guó)社會(huì)依舊是一片黑暗混亂，百姓依舊民不聊生。

那到底是什么讓中國(guó)開(kāi)辟新的格局，進(jìn)入新民主革命時(shí)期呢？是五四運(yùn)動(dòng)，1919年5月4日爆發(fā)的五四運(yùn)動(dòng)，五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)革命史上具有劃時(shí)代意義的事件。這是一場(chǎng)啟蒙運(yùn)動(dòng)，它使中國(guó)廣大人民群眾走出愚昧的過(guò)去，于是代表廣大人民群眾的中國(guó)工人階級(jí)從此登上了政治舞臺(tái)，拉開(kāi)了中國(guó)新民主主義革命的序幕，進(jìn)而使中國(guó)社會(huì)發(fā)生發(fā)生翻天覆地的的變化。五四運(yùn)動(dòng)——中國(guó)的歷史從此而改變。

五四留下的精神

五四運(yùn)動(dòng)，有狹義的和廣義的兩種不同含義。狹義的五四運(yùn)動(dòng)，主要是指從1919年5月4日開(kāi)始，以北京為中心，隨后擴(kuò)展到中國(guó)各主要城市的；以學(xué)生為先鋒，隨后發(fā)展到中國(guó)社會(huì)各階級(jí)各階層的全國(guó)性的徹底的反帝反封建的群眾性的愛(ài)國(guó)政治運(yùn)動(dòng)。主要體現(xiàn)了她的民族主義與愛(ài)國(guó)主義精神，而且是現(xiàn)代意義的民族愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)之精神，具有深刻的政治革命意義。廣義的五四運(yùn)動(dòng)，指的是1919年“五四”前后，在中國(guó)知識(shí)界發(fā)生發(fā)展的文化啟蒙運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，從1915年陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《青年雜志》發(fā)表《敬告青年》，請(qǐng)出德先生與賽先生始發(fā)，動(dòng)員了中國(guó)社會(huì)各階層的力量，使知識(shí)界的文化啟蒙向全社會(huì)的文化啟蒙運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變，主要包含民主、進(jìn)步、科學(xué)之精神。

五四運(yùn)動(dòng)的主要活動(dòng)成員是當(dāng)時(shí)的廣大青年學(xué)生，他們?cè)趪?guó)家危亡時(shí)刻能夠挺身而出，沖在最前方，這之中不僅僅體現(xiàn)了他們的愛(ài)國(guó)熱情，也體現(xiàn)了那一代青年們的精神風(fēng)貌： 憂國(guó)憂民，赤子之心； 解放思想，追求真理； 不畏強(qiáng)權(quán)，獨(dú)立人格； 批判迷信，崇尚科學(xué)。

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電信二班 黃鋅 201130301153 歷史小論文

這些精神是極其難能可貴的。在和平時(shí)期的我們這一代學(xué)生中間，我們似乎很缺乏這五四精神，更缺乏這愛(ài)國(guó)憂國(guó)的熱情。可能是豐富的物質(zhì)生活和穩(wěn)定的生活環(huán)境

五四給我們的啟迪

人類發(fā)展史告訴了我們，人類的思想從愚昧發(fā)展到先進(jìn)是必然的，而一個(gè)國(guó)家從貧窮落后發(fā)展到繁榮昌盛需要廣大人民群眾的先進(jìn)的思想也是必然的。《三國(guó)演義》中開(kāi)篇即言:“ 觀天下大勢(shì)，合久必分，分久必合?！敝袊?guó)是一個(gè)五千年的文明古國(guó)，在兩千年前，中國(guó)大地出現(xiàn)了一大批思想巨人，孔子、孟子、老子等。緊接著中國(guó)出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的場(chǎng)面。這使得中國(guó)順利完成了由奴隸制到封建制度的過(guò)渡。之后中國(guó)便進(jìn)入了各朝代不斷更換的封建歷史。每個(gè)朝代都有自己的繁榮時(shí)期，如“貞觀之治”，“康乾盛世”等。然而每個(gè)繁榮的結(jié)果都是衰亡。為什么呢？歸根在于封建思想在廣大群眾心中已經(jīng)根深蒂固了。具有奴隸性的思想的人們不會(huì)走向革命的道路的。他們只懂得一個(gè)制度——封建制度。

思想的啟蒙，人們的行為目的不再是單純的在受壓制下茍活，而是勇敢地去追求獨(dú)立自由，去追求科學(xué)與真理。當(dāng)思想巨人讓點(diǎn)點(diǎn)的思想火種在人民群眾燃燒起來(lái)時(shí)，那將是一個(gè)國(guó)家繁榮昌盛的開(kāi)始。然而如果不添加“新材”，那么這希望之火也會(huì)慢慢地減弱，讓一個(gè)國(guó)家走向衰亡。

當(dāng)1919年，五四運(yùn)動(dòng)的掀起意味著中國(guó)廣大群眾的思想之火再次被點(diǎn)燃，人們開(kāi)始走出了封建思想的統(tǒng)治，人們開(kāi)始追求獨(dú)立與自由，追求祖國(guó)的統(tǒng)一。它為新民主主義革命做了思想的基礎(chǔ)，是中國(guó)歷史一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從此中國(guó)開(kāi)始走上自己的新道路。

一個(gè)思想落后的國(guó)家就像一潭死水，不知何去何從，只知原地踏步。而一個(gè)思想活躍的國(guó)家猶如奔騰的大江，為著強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想往前沖。如今中國(guó)已躋身于世界強(qiáng)國(guó)之列，中國(guó)要持續(xù)的繁榮昌盛那就必須不斷地解放人們的思想，不斷地以先進(jìn)的思想來(lái)引導(dǎo)廣大人民群眾。這有這樣我們偉大的中國(guó)才能一直以強(qiáng)國(guó)的姿態(tài)領(lǐng)跑世界。

居安思危傳承五四精神

在和平穩(wěn)定、物質(zhì)生活豐富的今天，在我們身上卻幾乎看不到了五四精神的影子，這是一件值得我們?nèi)シ此嫉膯?wèn)題。

或許有許多人會(huì)說(shuō)，我們國(guó)家現(xiàn)在都那么強(qiáng)大了，還用得著去為國(guó)家的安危擔(dān)心嗎？

也或許有許多人說(shuō)，我們又能為國(guó)家做什么啊，那些國(guó)家大事都是政府的事情，我們又何必去瞎操心呢？

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電信二班 黃鋅 201130301153 歷史小論文

如果同樣的問(wèn)題，我去問(wèn)1840年以前的中國(guó)人，我想，他們的答案大概和上面提到的差不多。他們那個(gè)時(shí)候都在做著天朝上國(guó)的迷夢(mèng)，結(jié)果迷夢(mèng)碎了，他們不知所措，留下了恥辱的百年近代史。

一次歷史是一次經(jīng)驗(yàn)，一次教訓(xùn)，如果我們還不知道以史為鑒，那必將會(huì)重蹈歷史覆轍。有句話說(shuō)的好：不懂歷史的人永遠(yuǎn)只是個(gè)孩子。我想任何人都不愿意看到歷史悲劇重演，所以我們不能做夢(mèng)，我們必須警惕謹(jǐn)慎，居安思危。

今天，在我們向健全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的今天，作為中國(guó)人對(duì)祖國(guó)與世界，民族與地球村，社會(huì)與個(gè)人等等的價(jià)值取向與人生態(tài)度，五四精神是永遠(yuǎn)值得我們繼承與發(fā)揚(yáng)的！

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第四篇：歷史小論文

《歷史小論文的寫作方法及范文》

試題結(jié)構(gòu)：分為辯證評(píng)述和解讀評(píng)述兩大類（辯證評(píng)述是對(duì)材料中歷史事件或歷史人物進(jìn)行一分為二評(píng)價(jià)；解讀評(píng)述是對(duì)材料中觀點(diǎn)是贊成或反對(duì)或不完全贊成、反對(duì)）；

能力要求：一分為

二、論從史出與史論結(jié)合、文字表述清楚明白 答題程序（三段式）：提出自己的觀點(diǎn)、進(jìn)行綜合論述、最后小結(jié)；(有自擬題目要求的必須要有標(biāo)題。)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按層次給分，采點(diǎn)與采意相結(jié)合（所以一定要寫，不寫不得分，多寫多得分。）

辯證評(píng)述舉例

1、英國(guó)工業(yè)革命被譽(yù)為“被解放的普羅米修斯”，在人類歷史上首次創(chuàng)造了一幅煙囪多于教堂尖頂?shù)膱D景。英國(guó)有錢人以坐汽船游覽倫敦的泰晤士河為時(shí)尚，但是，河中有許多巨大的蒸汽輪船，正發(fā)出嗆人的濃煙，使河面變得渾濁不堪。由于工業(yè)污水不加處理直接排放到河中，使得本來(lái)清澈的母親河變成奇臭無(wú)比的污水河，1858年是泰晤士河的奇臭年。正如生活在工業(yè)革命時(shí)期的英國(guó)作家狄更斯所說(shuō)：那是最好的年代，也是最糟的年代；那是光明的時(shí)節(jié)，也是黑暗的時(shí)節(jié)；那是希望的春季，也是悲喪冬日。

結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，評(píng)述材料中現(xiàn)象。（7分）參考答案：

工業(yè)革命是一柄雙刃劍，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)造成環(huán)境的污染。（提出論點(diǎn)

2分）

一方面，輪船、蒸汽機(jī)等新發(fā)明的應(yīng)用促進(jìn)了人們生活方式的改變和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；（一分為二/積極影響

2分）但是由于人們的環(huán)境意識(shí)淡薄和治理措施不力，也帶來(lái)環(huán)境污染嚴(yán)重。（一分為二/消極影響

2分）

因此，我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)和享受生活的同時(shí)，不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們要走“可持續(xù)發(fā)展的道路”。（結(jié)合現(xiàn)實(shí)作出結(jié)論

1分）

2、某校歷史研究性學(xué)習(xí)小組在探討“三角貿(mào)易”時(shí)，有人認(rèn)為“三角貿(mào)易”是一種罪惡，也有人說(shuō)“三角貿(mào)易”在客觀上有利于歷史的發(fā)展。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)述。(要求：可以不命題目，采用正反兩方面去論述，觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，表述成文，字?jǐn)?shù)不少于150.)參考答案：

評(píng)述：兩人的觀點(diǎn)都有一定的道理，但不全面，“三角貿(mào)易”既有有利的一面也有不利一面。

不利：三角貿(mào)易”導(dǎo)致非洲喪失大量勞動(dòng)力，阻礙了非洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因而是一種罪惡。有利：“三角貿(mào)易”使美洲出現(xiàn)黑人奴隸制，為新大陸開(kāi)發(fā)提供了勞動(dòng)力；促進(jìn)了歐洲資本原始積累，推動(dòng)了資本主義發(fā)展；客觀上有利于歐美非三大洲之間的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系和近代整體世界的形成。綜上所述，“三角貿(mào)易”既有有利的一面也有不利一面。解讀評(píng)述舉例：

1、在評(píng)價(jià)歐洲近代一位歷史人物時(shí)，有人說(shuō)道：“這位偉大人物的一生，對(duì)于軍人、統(tǒng)治者和政治活動(dòng)家都是極有教益的，也包含著對(duì)于公民們的教訓(xùn)。它教導(dǎo)他們絕不應(yīng)該讓他們的國(guó)家聽(tīng)任一個(gè)人的權(quán)力擺布，不管他是誰(shuí)，不管在什么情況下。他是舊制度的破壞者，各國(guó)人民的解放者，具有無(wú)限征服野心的侵略者?！?/p>

回答：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)述材料中歷史人物的活動(dòng)。參考答案: 材料中的觀點(diǎn)是正確的。這個(gè)人就是拿破侖。他是舊制度的破壞者，各國(guó)人民的解放者，具有無(wú)限征服野心的侵略者。（提出論點(diǎn)）

1799年拿破侖奪取政權(quán)，1804年建立法蘭西第一帝國(guó)，執(zhí)政期間他對(duì)內(nèi)頒布《法典》維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)的利益，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)革命成果，所以他是舊制度的破壞者；（一分為二/功，并作出結(jié)論）他對(duì)外發(fā)動(dòng)一系列的戰(zhàn)爭(zhēng)，打擊了歐洲的封建勢(shì)力，傳播了法國(guó)革命的思想，也損害了被侵略國(guó)家人民的利益。所以說(shuō)他是各國(guó)人民的解放者，也是具有無(wú)限征服野心的侵略者。（一分為二/過(guò)，并作出結(jié)論）

2、材料一 那些高聳入云的煙囪，噴出縷縷的煙霧；龐大的廠房，發(fā)出隆隆的轟鳴，打破了原來(lái)中世紀(jì)田園生 活的恬靜——?dú)v史已跨進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。——吳于廑、齊世榮《世界史》

材料二 我們的時(shí)代充滿了創(chuàng)造性的發(fā)明??我們 使用電能把人類從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)。我們能橫渡大洋，我們學(xué)會(huì)了飛行，甚至通過(guò)電波，我們能輕松地把消息傳遞到世界的每一個(gè)角落。但是，商品的生產(chǎn)和分配卻完全是無(wú)組織的，人們不得不為自己的生計(jì)焦慮地奔忙。而生活在不同國(guó)家的人們，總是過(guò)一段時(shí) 間就要互相殺戮，這讓每個(gè)想到將來(lái)的人，都會(huì)充滿憂慮和恐懼?！?938年愛(ài)因斯坦致紐約世博會(huì)的信

材料三 高技術(shù)改善了人們的生活。但是，科技發(fā)展 也帶來(lái)許多負(fù)面影響，到 21 世紀(jì)初，人類不止一次打開(kāi) “潘多拉的盒子”：全球變暖、臭氧層受損、沙漠化加劇、物種滅絕、核威脅和核危機(jī)??以科技進(jìn)步為核心的人 類文明如何發(fā)展，已成為人類邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重大課題。評(píng)述材料中關(guān)于科技革命影響的觀點(diǎn)。

（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）

答案示范

觀點(diǎn)：科技是一把雙刃劍。

史論：汽車的發(fā)明便利了人們的生活，實(shí)現(xiàn)日行千里的夢(mèng)想，但發(fā)明至今，死于車禍的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)二戰(zhàn)死亡的人數(shù)；汽車的尾氣排放對(duì)空氣造成污染。電腦的普及，縮短了距離、擴(kuò)大了視野，但無(wú)數(shù)的孩子走上了網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界，從此萎靡不振，耽誤學(xué)業(yè)。核電是一種清潔能源，但核電站如果核泄漏、輻射，會(huì)造成環(huán)境污染、人身傷亡、基因變異等。

第五篇：歷史小論文

高考?xì)v史評(píng)析題（小論文）應(yīng)試技巧分析

【命題特點(diǎn)】試卷中出現(xiàn)一種以材料中的一種或者幾種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)述的題目，也稱開(kāi)放性試題，這種題型設(shè)計(jì)極大地反映了新課程對(duì)學(xué)生學(xué)科思維和學(xué)科能力的考查，符合課改方向。

【真題回顧】

典型例題1、2011年高考全國(guó)文綜卷（課標(biāo)）第41題

西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過(guò)文藝復(fù)興和大航海時(shí)代，結(jié)束于西歐和北美對(duì)全世界軍事、經(jīng)濟(jì)的控制。非洲、拉丁美洲和的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)時(shí)才會(huì)被提到，他們的歷史也就是從歐洲的開(kāi)始的。

然而，在過(guò)去的十多年中，一些歷史學(xué)家對(duì)上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開(kāi)拓方面，亞洲與中東國(guó)家都是對(duì)全世界的引領(lǐng)者，而那時(shí)歐洲剛走出中世界進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過(guò)那些發(fā)達(dá)的亞洲國(guó)家。因此，西方崛起是比較臨近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都改歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于的事情。

——摘編自杰克戈德斯通《為什么是歐洲？——世界史視角下的西方崛起（1500-1850）》

評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）

典型例題2、2012年高考全國(guó)文綜卷（新課標(biāo)）41

“沖擊—反應(yīng)”曾是國(guó)內(nèi)外史學(xué)界解釋中國(guó)近代歷史的模式之一。其主要觀點(diǎn)為中國(guó)社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力；從19世紀(jì)中期開(kāi)始，西方的沖擊促使中國(guó)發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國(guó)近代歷史變遷（見(jiàn)圖10）。

圖10

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊—反應(yīng)”模式。

（要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。）

【教育部考試中心提供的評(píng)分參考】

第一等（12—10分）：

①觀點(diǎn)明確 ；②能有機(jī)結(jié)合材料并充分利用中外史實(shí)，多角度論證觀點(diǎn)；③邏輯嚴(yán)密，論述充分，表達(dá)清晰。

第二等（9～5分）

①觀點(diǎn)較明確；②能結(jié)合材料或利用相關(guān)史實(shí)論證觀點(diǎn)；③論述較充分，表達(dá)清晰。

第三等（4～0分）

① 點(diǎn)不明確；②未能利用材料或史實(shí)解釋觀點(diǎn)；③論述欠充分，表達(dá)不清晰。

【得分技巧】

細(xì)讀評(píng)分參考，我們看到可以清楚的看到要想答好此題必須做到：

1、觀點(diǎn)明確；

2、論據(jù)（證明觀點(diǎn)的證據(jù)）充分；

3、論證（用證據(jù)證明觀點(diǎn)的過(guò)程）邏輯嚴(yán)密、充分；

4、表達(dá)清晰（語(yǔ)言、文字）。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)做到：

1.具備歷史小論文的三要素：

（1）論點(diǎn)(觀點(diǎn))：觀點(diǎn)應(yīng)明確、清楚

（2）論據(jù)(證明觀點(diǎn)的證據(jù))：證據(jù)要準(zhǔn)確求真。要選擇能證明論點(diǎn)的典型史實(shí)。

（3）論證(用證據(jù)證明觀點(diǎn)的過(guò)程)：

A.論證過(guò)程邏輯要清楚、嚴(yán)密，經(jīng)得住推敲，做到證據(jù)與觀點(diǎn)之間的無(wú)縫連接。

B.論證過(guò)程應(yīng)有“歷史味”，用學(xué)科語(yǔ)言，做到言必有據(jù)，論從史出、史論結(jié)合，切忌大白話和空發(fā)議論，或簡(jiǎn)單的羅列史實(shí)。

2.表述成文：不能像問(wèn)答題一樣，應(yīng)以文章的形式來(lái)呈現(xiàn)

3.語(yǔ)言精煉：歷史小論文一般都有字?jǐn)?shù)限制，應(yīng)抓住材料中的關(guān)鍵信息，在充分理解材料和命題意圖的基礎(chǔ)上，先打草稿或列腹稿再動(dòng)筆，以保證語(yǔ)言精煉，切中要害。

【解題步驟】

(一)、瀏覽材料，找關(guān)鍵詞，明確觀點(diǎn)。很多學(xué)生，在提煉觀點(diǎn)時(shí)沒(méi)有根據(jù)題意，導(dǎo)致跑題而失分，十分可惜。由于題干中的觀點(diǎn)并不全面，我們不能完全獲悉，因此，就必須要閱讀材料，找出關(guān)鍵詞。何為“關(guān)鍵詞”？那就是材料中的主體或者是圍繞的中心，它反映了材料的主要意思和要旨。一般而言，要把題干中的問(wèn)題帶到材料中去閱讀，如2011年的“西方崛起”就是講西方崛起到底是自身發(fā)展的結(jié)果還是受外部影響或者是內(nèi)外相組合的產(chǎn)物。當(dāng)然，如果材料太長(zhǎng)，我們還要學(xué)會(huì)分層處理，關(guān)鍵詞一般應(yīng)該是出現(xiàn)的頻率比較高的字眼。找出關(guān)鍵詞，明確觀點(diǎn)，也就完成了該題的第一步。

(二)、聯(lián)系知識(shí)，羅列論據(jù)，安排結(jié)構(gòu)。一般來(lái)講，高考試題中的小論文題的材料不會(huì)是生僻冷門的，應(yīng)該是我們比較熟悉的內(nèi)容，換言之，是我們學(xué)生比較有話寫之類題目。要不然，就失去了考查的意義，也不利于高考的選拔。如2011年的“西方崛起”原因，我們最好從內(nèi)外結(jié)合的角度進(jìn)行分析，這樣既符合我們的唯物史觀，也利于保證論文的完整性和字?jǐn)?shù)。而2012年的“沖擊——反應(yīng)”，史料應(yīng)經(jīng)顯現(xiàn)在材料中，只要按照?qǐng)D示安排好內(nèi)外事件的對(duì)應(yīng)關(guān)系，展開(kāi)論述即可。

(三)、下筆成文，講究格式，史論結(jié)合。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，寫論文也不例外，因此一定要下定決心，寫好開(kāi)頭。有些學(xué)生寫的開(kāi)頭很長(zhǎng)，但觀點(diǎn)始終沒(méi)有明確，有點(diǎn)含含糊糊的味道，這是不行的。其實(shí)開(kāi)頭不要寫得太多，就是開(kāi)門見(jiàn)山，觀點(diǎn)是什么就寫什么。如2011年的“西方崛起”就寫“西方崛起是西方自身發(fā)展和外來(lái)文明共同作用的結(jié)果。”同時(shí)，一定要講究格式。在高考評(píng)分中對(duì)論文的結(jié)構(gòu)是要計(jì)分的，這就要求考生應(yīng)該在論文中分段，突出結(jié)構(gòu)。如2011年的“西方崛起”，就至少三段，第一段是觀點(diǎn)，第二段是外因，第三段是內(nèi)因，最好還有個(gè)總結(jié)。如果單列政治、經(jīng)濟(jì)、思想原因的話，最好也將它分開(kāi)寫，這樣顯得有層次結(jié)構(gòu)。

另外，史論結(jié)合要求學(xué)生史中有論，論從史出。一定要使用歷史學(xué)科語(yǔ)言，切忌口頭語(yǔ)。單純的史實(shí)堆砌，或者是整篇的論述，都是不能得高分的。

【例文賞析】

2011年高考41題

1、關(guān)于西方崛起，第一段材料認(rèn)為西方崛起引人入勝，究其原因主要由內(nèi)因決定，其他文明是西方文明的附屬。而第二段材料認(rèn)為西方崛起因素除了內(nèi)因以外，也受到其他文明成就的影響，我贊成第二種觀點(diǎn)。

理由如下：西方崛起的開(kāi)端是新航路開(kāi)辟、資本主義興起。思想上，經(jīng)過(guò)文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)，資產(chǎn)階級(jí)人文主義和理性主義成為思想核心，民主科學(xué)思想逐漸深入人心。政治上，通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命和改革運(yùn)動(dòng)，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立。經(jīng)濟(jì)上，工業(yè)革命極大地提高了生產(chǎn)力水平，又通過(guò)殖民擴(kuò)張促使資本主義世界市場(chǎng)初步形成。所以西方的崛起是西方歷史發(fā)展的結(jié)果。

但在西方向近代邁進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中也深受其他文明影響。如中國(guó)的四大發(fā)明。造紙術(shù)傳入歐洲，廉價(jià)的紙張取代長(zhǎng)期使用的書寫材料羊皮和小牛皮，促進(jìn)了歐洲文化的發(fā)展?；鹚巶魅霘W洲，推動(dòng)了歐洲火藥武器的發(fā)展，使封建城堡不堪一擊，騎士階層日益衰落。指南針的使用促進(jìn)了遠(yuǎn)洋航行，迎來(lái)了地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代。歐洲人還借鑒中國(guó)的印刷術(shù)，造出了自己的活動(dòng)印刷機(jī)，大大推動(dòng)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革，促進(jìn)了思想解放和社會(huì)進(jìn)步。所有的這些都加速了歐洲封建制度的解體，資本主義的發(fā)展，歐洲的崛起。

2、西方的崛起既要?dú)w功于其他文明的成就，同時(shí)也是社會(huì)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化等多種因素綜合作用的結(jié)果。

西方的崛起是在充分吸收古代亞非文明的基礎(chǔ)上逐漸起步、發(fā)展并超越的。古代的亞非文明不論在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)還是在航海、貿(mào)易等方面均處于領(lǐng)先世界的行列。中國(guó)古代的四大發(fā)明如造紙術(shù)、印刷術(shù)傳入歐洲，便利了文化知識(shí)的傳播，成為新教傳播的工具；火藥傳入歐洲，使歐洲在武器制造方面逐漸居于世界領(lǐng)先地位，使騎士階層日益衰落，同時(shí)促進(jìn)了采礦業(yè)和金屬制造業(yè)的迅速發(fā)展；指南針的傳入，為歐洲的造船和航海事業(yè)的迅速發(fā)展提供了動(dòng)力和保障，為歐洲人開(kāi)辟新航路，打開(kāi)世界市場(chǎng)，進(jìn)行殖民擴(kuò)張，提供了條件?？梢哉f(shuō)，四大發(fā)明推動(dòng)了歐洲政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面的變革，促使歐洲率先邁入近代社會(huì)。步入近代社會(huì)后，西方國(guó)家通過(guò)殖民侵略、擴(kuò)張，把廣大亞非拉地區(qū)納入資本主義世界體系中，從而加速了資本的原始積累，掠奪了大量原料，擴(kuò)大了海外市場(chǎng)，所有這些都為其崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

外因通過(guò)內(nèi)因起作用。誠(chéng)然，西方的崛起主要是其自身經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等多種因素綜合作用的結(jié)果。伴隨著西歐資本主義經(jīng)濟(jì)的興起與發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量不斷發(fā)展、壯大，近代資產(chǎn)階級(jí)不滿神學(xué)壓制、神權(quán)統(tǒng)治及專制制度，于是興起了一系列的思想解放運(yùn)動(dòng)，如：文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)，并爆發(fā)了席卷歐美的資產(chǎn)階級(jí)革命，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展了工業(yè)革命。所有這些均促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的極大提高和西方社會(huì)的迅速發(fā)展，從而成為近代文明中心并迅速崛起。

2012年高考41

答案一：若贊成“沖擊—反應(yīng)”模式，應(yīng)側(cè)重從外因角度給予肯定。注意從西方政治、經(jīng)濟(jì)、思想等角度分析西方文明的先進(jìn)性和近代中國(guó)文明的落后性對(duì)比，然后從西方歷次侵華（“沖擊”）后，中國(guó)人如何從器物—制度—思想等層次向西方學(xué)習(xí)著手回答。

答案二：若反對(duì)“沖擊—反應(yīng)”模式，應(yīng)側(cè)重從中國(guó)社會(huì)變化的內(nèi)部動(dòng)力角度給予否定?？梢詮牡刂麟A級(jí)抵抗派、洋務(wù)派、資產(chǎn)階級(jí)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)等各階級(jí)階層先進(jìn)分子發(fā)起的一系列運(yùn)動(dòng)的歷史背景入手，注重分析各運(yùn)動(dòng)發(fā)生時(shí)中國(guó)內(nèi)部政治、經(jīng)濟(jì)以及思想的變化，由此強(qiáng)調(diào)近代中國(guó)社會(huì)變化的內(nèi)部動(dòng)力和必然性。

答案三：若認(rèn)為“沖擊—反應(yīng)”模式存在片面性，則可以從從答案一與答案二兩方面綜合辯證評(píng)析，從外因角度給予肯定，從內(nèi)應(yīng)角度給予否定。

【應(yīng)用實(shí)踐】

1、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的近代更生常常伴隨著迷惘和陣痛。歷史學(xué)家陳旭麓認(rèn)為，在這一過(guò)程中，“除了舊生產(chǎn)方式逐步解體所產(chǎn)生的苦難之外，還應(yīng)當(dāng)有新生產(chǎn)方式破土而出的生機(jī)和朝氣。如果忠實(shí)于歷史唯物主義，就不能不承認(rèn)：歷史的主題應(yīng)當(dāng)是后者而不是前者?！?/p>

運(yùn)用上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論證陳旭麓先生提出的觀點(diǎn)。（6分）（要求：觀點(diǎn)理解準(zhǔn)確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述清楚；200字左右。）

陳旭麓先生認(rèn)為傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的近代更生積極影響和消極影響并存，但以積極影響為主，我認(rèn)為是科學(xué)的。因?yàn)?，?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)雖產(chǎn)生了諸如人們收益減少、傳統(tǒng)謀生手段的消失、無(wú)所事事、百無(wú)聊賴、世風(fēng)日下等負(fù)面現(xiàn)象，但經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，更促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)近代化，推動(dòng)了民族資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)政治體制，思想文化領(lǐng)域的變革，促使中國(guó)融入世界潮流，這是社會(huì)進(jìn)步的重要表現(xiàn)。而且還出現(xiàn)婦女進(jìn)入近代企業(yè)做工，部分女孩創(chuàng)新產(chǎn)品，出口美國(guó)，獲取收益，也是有力的證明。

2、二戰(zhàn)后，歐洲各國(guó)的社會(huì)福利制度迅速發(fā)展。一般說(shuō)來(lái)，現(xiàn)代歐洲各國(guó)的福利國(guó)家制度主要包括醫(yī)療、疾病、養(yǎng)老、事故、失業(yè)、住房、教育等方面。其失業(yè)保險(xiǎn)規(guī)定：凡出于年老、殘疾、分娩、工傷、失業(yè)等原因而全部或部分喪失或暫時(shí)喪失勞動(dòng)能力者，國(guó)家將提供一定的社會(huì)津貼。除此以外，國(guó)家對(duì)因公死亡或者傷殘的人給予補(bǔ)償，對(duì)有各種困難的人和群體給予補(bǔ)助，同時(shí)國(guó)家還實(shí)行社會(huì)救濟(jì)制度，成立社會(huì)保險(xiǎn)的專門機(jī)構(gòu)，以保障每個(gè)人的最低生活水平。

-------------《摘編自劉玉安《北歐福利國(guó)家剖析》

根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)要評(píng)述歐洲福利國(guó)家制度

參考：社會(huì)福利制度發(fā)展迅速；福利保障內(nèi)容全面，范圍廣；制度完善。

評(píng)：福利制度是國(guó)家壟斷資本主義的大規(guī)模運(yùn)用，是二戰(zhàn)后西方國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)鞏固統(tǒng)治的重要政策，有利于西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，有利于緩和社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。但它妨礙了競(jìng)爭(zhēng)、制約了效率，加重了財(cái)政負(fù)擔(dān)，造成了許多社會(huì)問(wèn)題。

3、閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料：20世紀(jì)90年代以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展。對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的歷史過(guò)程，西方學(xué)者存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)。沃勒斯坦認(rèn)為：“15世紀(jì)末16世紀(jì)初，一個(gè)我們所知的歐洲世界經(jīng)濟(jì)體產(chǎn)生了??現(xiàn)代資本主義的技巧和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)??使這個(gè)世界經(jīng)濟(jì)體得以繁榮、增值和擴(kuò)展?！倍鹛m克認(rèn)為：“正如歷史學(xué)家所知道的，歐洲人以歐洲為中心組建了一個(gè)世界??人們甚至絲毫沒(méi)有想到，也許還有另一條相反的道路，也許是世界創(chuàng)造了歐洲?！?/p>

依據(jù)上述材料，評(píng)價(jià)關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)觀點(diǎn)。

（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）

解析：此題可以任選一種觀點(diǎn)加以論述：第一種觀點(diǎn)“歐洲創(chuàng)造了世界經(jīng)濟(jì)全球化”可以從地理大發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)侵略方式、殖民擴(kuò)張手段、科技進(jìn)步等方面加以論述；第二種觀點(diǎn)：“世界的發(fā)展創(chuàng)造了歐洲，推動(dòng)了全球化”：可以從市場(chǎng)、資本、勞動(dòng)力、資源、國(guó)際組織的建立、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)、東西方的對(duì)比等方面加以歸納即可。