第一篇：企業(yè)舉辦的高職學院思政課實踐教學優(yōu)勢及其發(fā)揮

企業(yè)舉辦的高職學院思政課實踐教學優(yōu)勢及其發(fā)揮

——以三峽電力職業(yè)學院為例*

歐陽祥娥（OYANG Xiang-e）

(三峽電力職業(yè)學院 思政課部,湖北宜昌 443000）

內(nèi)容摘要：三峽電力職業(yè)學院是由葛洲壩集團公司舉辦的一所高職學院。企業(yè)舉辦的高職學院開展思政課實踐教學的優(yōu)勢很多，概括起來主要有：更具體、更便利、更深入、更有針對性等。要發(fā)揮這種優(yōu)勢，思政課教師要主動融入企業(yè)，研究企業(yè)文化，積極探尋將企業(yè)思政課實踐教學資源應(yīng)用于思政課實踐教學實際的方式和平臺，提高思政課實踐教學實效。關(guān)鍵詞：校企合作 高職 思政課實踐教學 優(yōu)勢

在國內(nèi)國外職業(yè)教育發(fā)展進程中，企業(yè)始終是推動職業(yè)教育發(fā)展的重要力量。我國條件好、規(guī)模大、產(chǎn)業(yè)先進的國有大型企業(yè)，在積極舉辦培訓機構(gòu)發(fā)展企業(yè)職工培訓的同時，獨立舉辦高職教育，已經(jīng)成為我國構(gòu)建中國特色職業(yè)教育體系的一種重要形式?！?】三峽電力職業(yè)學院是由中國葛洲壩集團公司（以下簡稱葛洲壩集團）舉辦的一所高職學院，葛洲壩集團領(lǐng)導十分關(guān)心和支持學院的建設(shè)與發(fā)展。“世界上很多知名企業(yè)集團都辦有大學，我們葛洲壩集團也有了大學，你們要辦好！”時任總經(jīng)理楊繼學囑托學校領(lǐng)導。幾年來，學院按照上級領(lǐng)導的要求，加快基本建設(shè)，深化教育教學改革，強化教學內(nèi)涵建設(shè)，狠抓“質(zhì)量工程”，打造電力特色，順利通過省教育廳辦學水平評估，三峽電力職業(yè)學院依托葛洲壩集團，走上了良性發(fā)展的軌道。

一、企業(yè)舉辦的高職學院思政課實踐教學的優(yōu)勢

作為企業(yè)舉辦的高職學院，在人才培養(yǎng)計劃的制定、實施過程中，特別重視企業(yè)對人才的要求，各專業(yè)各課程教學根據(jù)企業(yè)和社會需求不斷創(chuàng)新，優(yōu)勢不斷顯現(xiàn)。思政課實踐教學也不例外。

那么，企業(yè)舉辦的高職學院在思政課實踐教學方面有哪些優(yōu)勢呢？ 企業(yè)舉辦的高職學院開展思政課實踐教學的優(yōu)勢很多，概括起來主要有：更具體、更便利、更深入、更有針對性??

1、更具體。三峽電力職業(yè)學院因為內(nèi)生于葛洲壩集團，她的前世今生伴隨著葛洲壩發(fā)展的歷程，經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的艱辛，也經(jīng)歷了企業(yè)轉(zhuǎn)軌變型、構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)制度，分離社會職能一系列過程。企業(yè)成長發(fā)展的歷程、企業(yè)制度和文化的演 1 進，企業(yè)對人才的素質(zhì)要求等等對學院來說都來得更真切、更具體、更直接。葛洲壩集團這個歷經(jīng)中國經(jīng)濟發(fā)展四十多年風雨歷程的企業(yè)，本身就是一個非常生動直觀的實例，由親身經(jīng)歷事件全過程的三峽電院老師給學生來講述就更加生動、真實、具體、直觀，更有說服力，這對于幫助學生更好地了解中國經(jīng)濟發(fā)展所走過的歷程，理解中國社會特別是經(jīng)濟制度變更的深層原因，幫助學生更好地認清形勢，理解和執(zhí)行國家政策，都有著更為積極的作用。

2、更便利。作為企業(yè)的一份子，三峽電院在獲取所屬葛洲壩集團思政課實踐教學資源方面擁有更多便利的條件——正所謂天時、地利、人和。三峽電力職業(yè)學院同時還是葛洲壩集團職工培訓中心，承擔著葛洲壩集團新進職員培訓、班組長培訓、六大員培訓、技能鑒定、支部書記培訓、中青年干部培訓等企業(yè)培訓任務(wù)。每年數(shù)千人次的不同類型的培訓，讓我們有更多機會在第一時間獲取所需要的思政課實踐教學的資源，也得以在學員進校培訓和我們送教上門的過程中，更近距離接觸了解真實的企業(yè)狀況、工作任務(wù)、工作流程、技術(shù)要求，也有更多機會了解發(fā)生在企業(yè)的典型事例、典型人物，更好地了解企業(yè)制度、工作規(guī)范是如何在工作過程中落實執(zhí)行的，更方便我們在思政課實踐教學中實施“請進來、走出去”的戰(zhàn)略。對于企業(yè)而言，員工最需要具備的素質(zhì)要求是什么，最容易出現(xiàn)的問題是什么，最不能被容忍的缺點是什么，我們可以請培訓班的學員到思政課的課堂現(xiàn)身說法，也可以通過帶學生到學員所在單位實地考察來加深體認。

3、更深入。如果說通常情況下的思政課實踐教學往往停留在走馬觀花式的觀察、蜻蜓點水式的體驗和似是而非的嘗試，那么，基于對自己培養(yǎng)目標的明確認識，而將思政課實踐教學課題與學生專業(yè)實踐相結(jié)合，從培養(yǎng)學生到培養(yǎng)職業(yè)人觀念的變更，會讓我們的思政課實踐教學更深入。作為葛洲壩集團的成員，我院老師參與了中央企業(yè)黨建政研會2009-2010年度研究課題《構(gòu)建行為文化與提高企業(yè)執(zhí)行力之研究》課題研究，參與了葛洲壩豐碑文化的研究，對葛洲壩集團“企業(yè)精神”特別是對葛洲壩核心價值體系、葛洲壩行為文化有比較全面系統(tǒng)的研究和把握。作為高職學院的思政課教師，我們對學生、對學科有更多了解，而作為葛洲壩集團的員工，企業(yè)生存發(fā)展對員工的要求我們也非常清楚，這樣更便于我們結(jié)合葛洲壩集團實例給學生擺事實、講道理，深入淺出。

4、更有針對性。因為置身于企業(yè)內(nèi)部，三峽電力職業(yè)學院在培養(yǎng)面向企業(yè)一線學生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德品質(zhì)時更具有針對性。葛洲壩集團作為舉辦單位，對學院有著服務(wù)企業(yè)的自身要求，在企業(yè)文化與校園文化的對接，企業(yè)文化在校園的傳播、學院對企業(yè)的貢獻等方面都有自己獨特的要求。在三峽電院的校園，濃郁的企業(yè)特色盡顯眼前。你會發(fā)現(xiàn)，這里的教學樓走廊、人行道兩旁到處懸掛著葛洲壩集團承建的標志性工程的圖像、葛洲壩集團英模人物、水利專家 2 等照片；在三峽電院的思政課課堂上，行業(yè)規(guī)范、行業(yè)職業(yè)道德、相關(guān)工種的員工守則、崗位職責等專業(yè)特色鮮明的內(nèi)容精彩紛呈。葛洲壩每年接收三峽電力職業(yè)學院好幾百名水工、測量、工程機械、發(fā)配電等專業(yè)的畢業(yè)生，這些學生在校期間能夠接受并認同葛洲壩企業(yè)文化，進入企業(yè)后能更快適應(yīng)工作需要。

當然，企業(yè)舉辦的高職學院在思政課實踐教學方面有著的這種種優(yōu)勢條件，并不是自發(fā)地起作用，而是要通過思政課教師這一橋梁和紐帶，通過思政課教師的自覺作為才可能變?yōu)楝F(xiàn)實，起到實效。

二、如何發(fā)揮企業(yè)辦高職的思政課實踐教學優(yōu)勢

作為企業(yè)舉辦高職學院的思政課教師，如何充分發(fā)掘利用這些優(yōu)勢為思政課實踐教學服務(wù)呢？這是我們思政課教師必須認真思考并努力解決的問題。近年來，我們一直努力探索，做了一些積極的工作，取得了一定的效果。

1、主動融入企業(yè)，研究企業(yè)文化。

隨著職業(yè)教育服務(wù)于地方和企業(yè)的觀念越來越深入人心，三峽電力職業(yè)學院思政課教師和葛洲壩集團員工這合二為一的身份，決定了我們不能單純從哪一個角度出發(fā)思考問題，而必須將二者統(tǒng)一起來。在過去一段時間里，我們更多的偏向?qū)W科理論研究和教學，對自己服務(wù)的企業(yè)缺乏更多更深的認識，真所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睘榇?，我們思政課教師主動融入企業(yè)，關(guān)注和研究企業(yè)，通過調(diào)研、參加職代會、瀏覽集團公司網(wǎng)站和查閱相關(guān)管理文件，更多地了解企業(yè)發(fā)展的狀況。進而，通過參與集團公司相關(guān)課題研究，深入了解集團公司成長發(fā)展的軌跡，從而充分認識到：這些年來，葛洲壩集團圍繞“強企富民”宗旨和“一型三化大富強”企業(yè)戰(zhàn)略目標，堅持“依法、從嚴、精細”的六字治企方針，遵循“誠信、合作、務(wù)實、創(chuàng)新”總體行為準則，始終把核心價值理念作為企業(yè)成長的出發(fā)點，在恪守核心價值觀和堅持終極目標不變的情況下，不斷探索新的發(fā)展路子，不斷轉(zhuǎn)換經(jīng)營策略與方法，不斷選擇合意的企業(yè)行為和摒棄不合意的企業(yè)行為，不斷設(shè)定并實現(xiàn)新的更高目標，以永不自滿、永不懈怠的狀態(tài)，堅定不移去完成企業(yè)偉大的使命，這才有了葛洲壩集團今天的跨越發(fā)展。

這種融入和研究，讓我們思政課教師自身認識得到深化，掌握資料更為具體、深入、準確，這是充分利用企業(yè)思政課實踐教學資源的重要條件。

2、尋找企業(yè)思政課實踐教學資源與學校思政課實踐教學的結(jié)合點和結(jié)合方式。

葛洲壩集團可以供我們采用的思政課實踐教學資源非常豐富，如何使用好這些資源，必須借助一定的平臺和方式。近年來，我們努力探尋企業(yè)思政課實踐教學資源與學院思政課實踐教學的結(jié)合點與結(jié)合方式，做了一些有益嘗試。一是編 3 寫校本教材。在2011年，我們編輯出版了《豐碑文化讀本》，這本書著力體現(xiàn)比較成熟的具有葛洲壩特色的企業(yè)文化——豐碑文化體系建設(shè)成果，從豐碑文化的建設(shè)進程、構(gòu)建體系、精神實質(zhì)、取得的成果等內(nèi)容進行詳細闡述，特別注重內(nèi)容的解讀，并增加大量的真人真事原始材料，增強了企業(yè)文化建設(shè)的指導性、可操作性。我們將它作為校本教材發(fā)放給學生，幫助即將進入企業(yè)工作的我院學生理解并認同企業(yè)核心價值觀，遵守并執(zhí)行企業(yè)行為準則與行為規(guī)范。二是將企業(yè)文化引入思政課的課堂。通過專題講座的方式，將葛洲壩企業(yè)文化精髓傳遞給學生。三是注重思政課實踐教學項目和學生專業(yè)實踐項目結(jié)合。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，學生在專業(yè)學習過程中都有深入企業(yè)實習的項目，思政課教師事先了解學生專業(yè)實習內(nèi)容，并根據(jù)具體情況設(shè)計思政課實踐項目，讓學生在進行專業(yè)實習過程中完成思政課實踐內(nèi)容。四是在思政課理論教學過程中，使用企業(yè)典型案例充實教學內(nèi)容。譬如，在講授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”第二章“繼承愛國傳統(tǒng) 弘揚民族精神”時，我們選用了《葛洲壩人：在生命線上書寫大義》這個典型案例。利比亞大撤退過程中，萬里征程，12000多名中國員工沿著葛洲壩人歷經(jīng)千辛萬苦繪制的生命線安然無恙地回到了祖國的懷抱。勤勞、勇敢、智慧的葛洲壩人，沐浴著血與火的洗禮，在生命線上書寫大義，圓滿完成了國家賦予的光榮使命【2】，生動詮釋了愛國主義的深刻內(nèi)涵，給了學生最直接最生動的愛國主義教育。五是請企業(yè)代表來校作報告，通過他們的現(xiàn)身說法給學生生動直觀的教育。

3、通過提升品質(zhì)、服務(wù)企業(yè)讓優(yōu)勢得以長久保持。

一味的索取不可能長久的存在。如何使這種優(yōu)勢得以延續(xù)，必須實現(xiàn)校企合作的雙贏。如果說一開始我們引入企業(yè)文化，宣講企業(yè)精神，使為了使思政課實踐教學更貼近社會，貼近實際，學校是主要獲益方，那么，讓企業(yè)本身從這種合作中獲得收益也是我們必須思考并在實際工作中解決的問題。

一是發(fā)揮思政課教師的理論優(yōu)勢，通過對企業(yè)文化的調(diào)查、研究，可以幫助企業(yè)更好地總結(jié)、提煉、完善企業(yè)文化，促進企業(yè)文化的發(fā)展。同時，可以幫助企業(yè)做一些企業(yè)文化的宣講工作，提升企業(yè)內(nèi)在的文化品質(zhì)。二是通過向企業(yè)提供高品質(zhì)的畢業(yè)生，讓企業(yè)感受到學生在學校接受的校企文化的融通教育，可以縮短學生進入企業(yè)的適應(yīng)期，提高新員工成長的速度。三是可以開展雙方的共同實驗研究，打通高職學院學生學歷教育和企業(yè)員工職后教育的管道，共同探尋培養(yǎng)員工職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的基石。參考文獻：

【1】梁建平關(guān)于國有大型企業(yè)舉辦高職教育的思考http://004km.cn

第二篇：思政實踐課

1.成立調(diào)研小組，開題，設(shè)計出可實施的調(diào)查問卷。（2學時）

（1）學生按學院、專業(yè)、班級自愿組合，2—5人為一個調(diào)查小組；每小組推選1--2名學生負責（要求：要有責任心、有組織能力、活動能力或文筆、口才較好的同學負責）；寫清楚名單、電話號碼、郵箱地址等聯(lián)系方式。

（2）開題：每調(diào)查小組召開討論會、調(diào)研社會調(diào)查題目的論證會，選定社會調(diào)查題目。調(diào)查題目提倡少一些大學校園的內(nèi)容（打分低，60-70分），多些社會上的熱點、難點問題（打分高，據(jù)質(zhì)量、內(nèi)容情況，80分以上），（不要做網(wǎng)上太多、炒熟的題目）。

（3）以調(diào)查小組為單位，設(shè)計出可實施的調(diào)查問卷，寫出本組調(diào)研的思路方法、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、報告提綱，小組其他同學可參與討論補充。

2.學生按調(diào)查小組根據(jù)確定的題目奔赴社會，實施調(diào)查，收集問卷資料（寒、暑假期間進行。問卷至小要50份，多者不限）。

3.社會調(diào)查報告的撰寫，字數(shù)不少于4000字（專科不少不于3000字）。學生在規(guī)定時間交齊社會實踐課調(diào)查報告（一般在下學期第8周左右）。

在指定日期收齊調(diào)查報告，原始問卷及統(tǒng)計資料要附在報告后面一并交齊，包括電子文檔。

指導教師要認真批閱調(diào)研報告（發(fā)現(xiàn)是網(wǎng)上搜索、抄襲的判0分），寫出評語、評出等級、給出成績（百分制。優(yōu)秀：90分以上含90分；良好：80-89分；一般：60-79分；不合格：60分以下）。

1、參考文獻和注解是調(diào)查報告的組成部分，它反映報告引文的取材來源，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。大學生在調(diào)查報告中所引用的他人成說，應(yīng)按調(diào)查報告文中出現(xiàn)先后順序排列并一 一列出。

2、要符合調(diào)研報告的撰寫格式。字體字號要求：普通中文字體要求為宋體。題目用1號黑體字；第一層次題序和標題用小3號黑體字；第二層次及以下題序和標題用4號宋體字；正文用小4號宋體；段落行距以固定值20磅。

3、統(tǒng)一A4紙打印，統(tǒng)一封面（如設(shè)計盡量要美觀、大方一些）。

4、指導教師對調(diào)研報告要嚴格要求，應(yīng)符合調(diào)研報告的撰寫格式。杜絕沒有調(diào)研的假報告，若發(fā)現(xiàn)學生有以上行為，經(jīng)查屬實的，思政實踐課成績?yōu)椴患案瘢瑳]有相應(yīng)的學分。

思政課社會調(diào)查參考題目

第一部分

1、關(guān)于大學生專業(yè)學習與就業(yè)選擇的相關(guān)性的調(diào)查

2、關(guān)于大學生同居行為、婚前性行為涉及的道德問題與法律問題的調(diào)查

3、關(guān)于大學生財富觀念的調(diào)查

可選擇某個更具體的題目進行調(diào)查，如：關(guān)于國內(nèi)外富豪榜的態(tài)度；關(guān)于創(chuàng)業(yè)與致富的話題；關(guān)于理財觀念與能力的調(diào)查；對慈善捐贈的態(tài)度與行為的調(diào)查等。

4、關(guān)于參與網(wǎng)絡(luò)公共生活的狀態(tài)的調(diào)查

可從以下幾方面展開：對于校園網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象的調(diào)查；對網(wǎng)絡(luò)公共話題的參與、選擇、態(tài)度、方式的調(diào)查分析；網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實生活的關(guān)系；大學生對互聯(lián)網(wǎng)的有效利用情況分析調(diào)查等。

5、關(guān)于大學生人文素養(yǎng)的調(diào)查

6、當前大學生在品牌認識及消費方面的調(diào)查

7、某地（村、鄉(xiāng)、縣、市）改革開放以來取得的顯著成就及其經(jīng)驗的調(diào)查。

8、某地（村、鄉(xiāng)、縣、市）全面建設(shè)小康社會的新思路、新舉措的情況調(diào)查。

9、某地（縣、市）以信息化帶動工業(yè)化，實現(xiàn)跨越式發(fā)展情況的調(diào)查。

10、農(nóng)村進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化道路情況的調(diào)查。

11、某地（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣、市）私有經(jīng)濟發(fā)展及其作用情況的調(diào)查。

12、大學畢業(yè)生成才道路的調(diào)查。

13、某某市愛國主義教育基地的社會調(diào)查報告

14、關(guān)于當今農(nóng)村貧富差距的社會調(diào)查報告——以某某地方為例

15、某某城中村外來流動人員的調(diào)查報告

16、當前農(nóng)村基層民主的社會調(diào)查報告

17、農(nóng)村黨基層建設(shè)的社會調(diào)查報告——以某某鄉(xiāng)為例

18、當前農(nóng)村文化現(xiàn)狀——以某某村為例

19、城市個體戶生存狀況調(diào)查——以某某街道為例 20、關(guān)于公共安全問題的調(diào)查

21、農(nóng)村失學情況調(diào)查及對策——以某某鄉(xiāng)為例

22、關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)查

23、關(guān)于食品安全的調(diào)查

24、關(guān)于農(nóng)村醫(yī)療狀況的調(diào)查

25、關(guān)于某地生態(tài)環(huán)境狀況的調(diào)查

第二部分

1、對中小學生課業(yè)、未成年人進網(wǎng)吧等未成年人的成長環(huán)境與關(guān)注問題的調(diào)查；

2、農(nóng)村、城區(qū)、企業(yè)、學校等文化陣地建設(shè)管理情況、存在的問題以及加強文化陣地建設(shè)和管理的意見建議；

3、文化隊伍特別是基層文化隊伍現(xiàn)狀，存在的問題以及進一步加強的意見建議；

4、關(guān)于廣播影視、文學藝術(shù)、新聞出版等文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的機遇挑戰(zhàn)和對策建議；

5、關(guān)于圖書館、博物館、文化館等社會公益性文化事業(yè)單位現(xiàn)狀，存在的主要問題及建議；

6、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)業(yè)、手機短信等新興文化傳媒的發(fā)展與規(guī)范；

7、關(guān)于演出市場、圖書音像發(fā)行放映市場、網(wǎng)吧市場等文化市場發(fā)育、管理情況，存在的問題與對策建議。

8、大學生素質(zhì)拓展的趨向性調(diào)查報告

9、我校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查

10、湛江市各級黨組織的發(fā)展建設(shè)調(diào)查

11、湛江市各級團組織的發(fā)展建設(shè)調(diào)查

12、農(nóng)村健康觀念、生活方式調(diào)研

13、關(guān)于農(nóng)村養(yǎng)老問題調(diào)查

14、農(nóng)民收入增加調(diào)查報告

15、大學生志愿服務(wù)農(nóng)村欠發(fā)達地區(qū)的可行性調(diào)查

16、農(nóng)村衛(wèi)生條件和農(nóng)民健康狀況調(diào)查

17、“三個代表”重要思想在農(nóng)村的生動實踐

18、“三個代表”重要思想對農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)問題的指導

19、學習型社會在農(nóng)村

20、改革中農(nóng)民隊伍的新變化

21、誠信在農(nóng)村、社區(qū)、街道的調(diào)查報告

22、市場經(jīng)濟條件下農(nóng)村加快發(fā)展的調(diào)查報告

23、各地高考錄取分數(shù)線不均引起的社會現(xiàn)象的調(diào)查

24、農(nóng)民致富心理趨向研究

25、社會轉(zhuǎn)型期農(nóng)村思想觀念嬗變的調(diào)查和分析

26、網(wǎng)絡(luò)社會大學生人際交往調(diào)查分析

27、當代青年個性化發(fā)展的調(diào)查和哲學思想

28、我國高考制度“利”與“弊”的調(diào)查

29、生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)查分析 30、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的調(diào)查和分析

31、假日經(jīng)濟發(fā)展調(diào)查

32、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化調(diào)查報告

33、民營經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸問題調(diào)資分析

34、擴大和培育內(nèi)需的調(diào)查

35、實施西部大開展戰(zhàn)略的調(diào)查研究

36、“大學生素質(zhì)拓展計劃”調(diào)查研究

37、影響中國基層政府行動管理的因素調(diào)查分析

38、各地房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析

39、各地人力資源和人才工作調(diào)查分析 40、大學生的就業(yè)與高等教育發(fā)展調(diào)查研究

41、敬老、愛老——社會公德現(xiàn)象調(diào)查

42、社會公益活動調(diào)查研究

43、新社會階層調(diào)查研究

44、就業(yè)方式、就業(yè)觀念變化調(diào)查研究

45、社會誠信度現(xiàn)狀及其影響調(diào)查

46、全民文明習慣調(diào)查分析

47、青年失業(yè)再就業(yè)調(diào)查分析

48、學生社團——磨志練才的搖籃

49、貧困大學生心理健康調(diào)查分析 50、誠信考試——大學生考試舞弊現(xiàn)象調(diào)查

51、未成年人思想道德建設(shè)狀況調(diào)查

以上題目僅供參考，也可以另選題目。相信同學們在廣闊的社會大舞臺上，能夠體驗社會實踐的豐富內(nèi)涵，用靈敏的雙眼和善思的大腦，捕捉社會實踐的閃光點，譜寫一篇篇新穎、獨立、厚重、理論與實踐統(tǒng)一的優(yōu)秀作品.注意：不要寫網(wǎng)上太多的、已成定論的題目。

如：大學生的消費觀；大學生的戀愛觀等。

廣 東 海 洋 大 學

大學生思政實踐課調(diào)查報告

調(diào)研題目：

院系專業(yè)班級： 小組成員：

指導教師： 時

間：

聯(lián)系方式： 郵箱、電話

評閱成績：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三篇：思政課實踐教學

思政課開展豐富多彩的課內(nèi)外實踐活動

為更好地發(fā)揮思想政治理論課對大學生思想政治教育的主渠道和主陣地的作用，我院思政部對思政課進行了教學模式上的改革與創(chuàng)新，在教學中更加注重“任務(wù)引領(lǐng)”下的“師生合作”、“理論與實踐相結(jié)合”等教學模式的廣泛應(yīng)用，《思修》課安排課外實踐8學時，課內(nèi)實踐6學時，《毛概》課安排課外實踐12學時，課內(nèi)實踐8學時，通過開展豐富多彩的課內(nèi)外實踐活動，使思政課“活”了起來。

1、為傳播道德好聲音，凝聚道德正能量，為學院的校園文化建設(shè)提供強大的精神動力和道德支撐，《思修》課開展了“道德漫畫展”活動。在學生中征集了六百余幅作品，精選出部分優(yōu)秀漫畫作品進行展出。通過本次活動也在學生中展開了一次自我教育，進一步激發(fā)了同學們的道德自覺和道德意識，讓同學們的中國夢閃爍著更加耀眼的道德光輝！

2、為培養(yǎng)大學生的法律意識、法治理念，在實踐中自覺弘揚社會主義法治精神，加強法律修養(yǎng)，做到自覺學法、知法、守法、敬法、護法，《思修》課模擬法庭審判的課堂實踐活動，廣泛開展法律知識的宣傳，并展出了學生自己制作的有關(guān)法律知識的手抄報的部分優(yōu)秀作品，讓法律真正走近學生，從而使他們成為社會主義法治精神的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者！

3、為切實推動中國特色社會主義理論體系“進教材、進課堂、進頭腦”，使學生在實踐中不斷加深對中國特色社會主義的理論自信、道路自信和制度自信，《毛概》課開展了“喜看家鄉(xiāng)新變化”、“我最關(guān)心的改革”等系列實踐活動，讓同學們親身感受改革給家鄉(xiāng)帶來的顯著變化，并把這種變化通過手機攝影的形式表現(xiàn)出來。本次活動既調(diào)動了學生的主動性和積極性，又利用了學生喜聞樂見的手機攝影的形式，得到學生們的積極響應(yīng)。在潛移默化中使學生認同黨的改革開放的政策，自覺地肩負起新時期大學生的責任，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗！

4、《毛概》課開展了“讀紅色經(jīng)典 品百味人生” 讀書交流活動。通過品讀這些紅色經(jīng)典書籍，不僅使同學們了解了中國抗戰(zhàn)歷程的種種艱辛，也讓偉大的革命精神大放光芒，一度在同學中掀起了紅色經(jīng)典讀書熱。

5、《毛概》課開展了“談?wù)勎覍ι鐣髁x初級階段的認識”自學匯報活動。學生通過模擬教學，展示他們小老師的風采，為學生們搭建了一個提升素質(zhì)的平臺，給他們自由發(fā)揮的空間，既可以增進學生對知識的理解和把握，又能激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高學生的實踐操作水平。

6、《毛概》課開展了國史知識問卷考試。為了迎接祖國的生日，加強學生的愛國主義教育，在國慶來臨之際，我們進行了國史知識問卷考試，通過問卷考試不僅加深了學生對教材理論內(nèi)容的理解，同時也拓展了學生的知識面，更好的了解我國波瀾壯闊的革命歷史，也同時懂得了珍惜今天來之不易的幸福生活！

7、《毛概》課開展了“勿忘國恥 圓夢中華”主題演講活動。學生們富有激情的演講，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的愛國情懷，又鍛煉了學生的思維和表達能力，讓學生在演講中加深對中華民族偉大復(fù)興的中國夢的理解。

8、《毛概》課開展了“青山處處埋忠骨”尋找抗日烈士遺跡，參觀本溪市人民英雄紀念碑活動。

9、《毛概》課開展了紀念抗戰(zhàn)勝利70周年有獎競猜網(wǎng)上答題活動。

10、為幫助大學生了解毛澤東的革命歷程，認識毛澤東在毛澤東思想中所起的重要作用，使大學生樹立科學的世界觀和人生觀，堅定毛澤東思想是中國革命的指導思想，《毛概》課組織觀看了紀錄片《走近毛澤東》的課內(nèi)實踐活動。

總之，強化思想政治理論課實踐教學，能夠轉(zhuǎn)換教與學的關(guān)系，以學生為主體，調(diào)動學生的積極性，使學生參與其中學習理論知識、增強綜合素質(zhì)、提高實踐能力。實踐教學作為思想政治理論課教學中的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高思想政治教育的針對性和實效性具有不可替代的理論和現(xiàn)實意義。

第四篇：淺談高職院校思政課教學改革

淺談高職院校思政課教學建設(shè)與改革

【摘 要】我國高等職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)量、招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)占普通高校的50％以上，已成為社會各行業(yè)一線應(yīng)用人才培養(yǎng)的絕對主力。而作為高職學生提升政治素質(zhì)、塑造人文精神、培養(yǎng)理論素養(yǎng)和加強“三觀”教育的主渠道，思想政治課的建設(shè)與改革也自然成為提高高職院校人才培養(yǎng)能力的關(guān)鍵任務(wù)之一。因此，剖析當前思政課面臨的困境，積極發(fā)揮思政課的主渠道作用，對于提升高職學生綜合素養(yǎng)，增強高職畢業(yè)生社會適應(yīng)力和競爭力具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】思政課 就業(yè)導向 專題授課 評價多元

高職的“高”即高等教育，它屬于高等教育的一個層次，與普通高等教育具有共性的一面；“職”即職業(yè)技術(shù)教育，具有職業(yè)教育的特點，它以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等社會各行業(yè)一線應(yīng)用人才為目標和主要任務(wù)。高等職業(yè)教育的特點，決定了高職思政課教學與普通高等院校思政課教學具有共性的一面，又有個性的一面。但在思政課建設(shè)與改革實踐中我們看到，由于我國高職教育起步較晚，在教育教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法、考核方法等方面普遍照搬普通高等教育的做法，并伴隨存在著重專業(yè)課輕思政課的偏見，思想課沒有得到應(yīng)有的重視，改革也常常是流于形式。因此，高職思政課教學建設(shè)與改革，首當其沖是轉(zhuǎn)變教育教學觀念，實現(xiàn)從普通高等教育到高職教育的轉(zhuǎn)變，積極探討適合高職教學特點的新路徑。

一、高職院校思政課發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題 1.國家重視與高職學生輕視同在

我國歷來重視大學生的思想政治教育工作，并對高校思政課建設(shè)始終給予高度重視。各高校一直以來也都嚴格按照中宣部、教育部《關(guān)于普通高等學校思政課課程設(shè)置的規(guī)定及其實施工作意見》的要求，高度重視思政課的教學和科研工作。與國家的高度重視相比，學生普遍存在著輕視思政課的現(xiàn)象。有的認為相對于專業(yè)課而言，思政課是輔助課程；有的認為思政課是一門無法考核和衡量的軟課程，對于將來沒有太大用處；還有看法認為思政課是一門無所謂的課程，可有可無、無足輕重?？梢姡颊n的改革和發(fā)展面臨著國家重視與學生輕視相交織的窘困。2.教學改革與效果不佳共存

根據(jù)中宣部和教育部的若干文件精神，各高校積極開展了對思政課教學體系、教學方法以及教學質(zhì)量評估等方方面面的研究，獲得了一些行之有效的經(jīng)驗和做法，取得了理論和實踐方面的成果與共識。與教學改革的成果相并存，目前思政課的教學效果仍不理想，集中體現(xiàn)在其教學內(nèi)容的重復(fù)、陳舊以及脫離現(xiàn)實等方面。教學內(nèi)容與社會實際相脫離的狀況，使得思政課授課內(nèi)容枯燥、乏味，成為空洞的理論說教，缺乏現(xiàn)實感和吸引力，加之理論框架的單線條傳輸?shù)默F(xiàn)狀，最終終導致課堂教學的蒼白無力。

3.教學無法適應(yīng)社會大環(huán)境提出的新挑戰(zhàn)

思政課受外界環(huán)境的影響非常大，既有當前政治經(jīng)濟形勢的影響，也有當今社會各種思潮的影響。社會上泛濫的個人主義、拜金主義和享樂主義都對在校大學生的思想產(chǎn)生了巨大的沖擊，理論與現(xiàn)實的反差，主導著大學生對思想政治理論課的興趣；公利與私利的較量，左右著大學生對思想政治理論課的看法。變化發(fā)展著的社會環(huán)境也帶來了許多新觀念和新思維，而思政課的內(nèi)容仍停留在舊思維世界中，無法適應(yīng)社會大環(huán)境提出的新挑戰(zhàn)，淺層次的簡單重復(fù)必然使學生感到索然無味。

二、高職院校思政課教學改革設(shè)想

《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。強調(diào)思政課要“重在建設(shè)、重在發(fā)展、重在創(chuàng)新、重在實用”。思政課的教材及教學內(nèi)容是教育部統(tǒng)一規(guī)定的，教學內(nèi)容嚴格按教學大綱的要求進行，即使在高職課程改革的進程中，思想政治理論課也不能游離于課程改革體系之外，同時思政課的教學內(nèi)容、體系與專業(yè)課程相比，理論性強，可操作性弱，真正把高職院校思政課改革建設(shè)落到實處可以從明確職業(yè)教育就業(yè)導向，專題授課模式和多元考核評價方式入手。

1.思政課也要明確職業(yè)教育就業(yè)導向

培養(yǎng)一流的專門人才是高職院校的生命線，幫助學生適應(yīng)社會，成為陽光的勞動者是思政課義不容辭的責任。因此高職院校思政課也要明確職業(yè)教育就業(yè)導向，理清思政課和專業(yè)課的關(guān)系，科學搭建思政課實踐教學與專業(yè)課實踐教學相互支撐的平臺，正確處理思想政治理論課實踐教學與專業(yè)課實踐、實訓的關(guān)系，從而使思想政治理論課的教學內(nèi)容貼近專業(yè)培養(yǎng)目標、貼近社會、貼近實踐、貼近生活，促進學生深入社會、深入實踐、深入生活，在達到理論緊密聯(lián)系實際目的的同時，為解決高職院校思政課實踐教學與專業(yè)課實踐教學“兩張皮”的問題探尋科學的結(jié)合點。

2.專題授課帶學生走向?qū)嵺`

為培養(yǎng)一流的專業(yè)人才，在高職院校思政課教學中，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教師“獨角戲”，“滿堂灌”的授課方式，增加學生自主學習的時間，凸顯學生的主體地位，從學生需要出發(fā)，建構(gòu)以學生為中心的教學新模式。由于受高職人才培養(yǎng)模式的影響，思政課教學不可能有足夠的時間根據(jù)教材的章節(jié)體系按部就班地進行，而且根據(jù)教學內(nèi)容“要精要管用”的要求，也不需要將所有的內(nèi)容都講到。所以，教師要結(jié)合學生的認知水平和專業(yè)實際，將教材內(nèi)容進行處理，形成若干專題，按照問題來組織課堂教學。

選擇性地實行專題授課的方式，在專題講授前，教師要將專題所涉教材章節(jié)的基本知識點和理論觀點明確告知學生，指導學生自主學習，在充分準備和討論基礎(chǔ)上實現(xiàn)相關(guān)專題的互動教學。在課堂教學上，要以教師為主導，進行啟發(fā)性、引導性教學，同時，要充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。教師既向?qū)W生提問，又允許學生向教師提問，雙向互動既可以隨時進行，也可以由教師在每次課或每個專題結(jié)束前安排一定的時間集中進行。同時，進一步探索使用發(fā)現(xiàn)性教學、問題教學、研討式教學等方法。

3.評價標準的適當多元化

提高高職院校思政課教學效果，就必須下大力氣強化實踐教學環(huán)節(jié)，通過直觀教學和實踐教學，增強理論的說服力，增強學生對思政課相關(guān)基本理論的現(xiàn)實感、認同感。使教學內(nèi)容、方式、選材進一步貼近學生、貼近生活、貼近實際。努力處理好思想性、知識性和能力性教學的關(guān)系，而同時評價體系和考核方式也直接關(guān)系思政課教學效果。在專業(yè)課教學中，項目是十分具體的，評價標準也是相對容易制定的。然而對思政課來說，“一卷評價制”顯然無法考核評價思政課的教學效果，評價標準應(yīng)當適當多元化。應(yīng)將與教學內(nèi)容相關(guān)的社會實踐、課堂討論、分析、演講等多元表現(xiàn)納入過程考核范圍，以科學合理權(quán)重綜合過程考核和期末考核成績，給學生思政課學習效果一個有效的評價，在提高學生學習興趣的同時，給予學生學到的正確理念和價值觀內(nèi)容以強有力的正強化。同時，我們還可以增加學生訪談法，系部評價法、學生跟蹤調(diào)查方法等，豐富立體的考核學生思政教學效果。

三、高職院校思政課建設(shè)改革保障條件

1.加強教師隊伍建設(shè)。根據(jù)需要，適當增加思政課專任教師，努力建設(shè)一支數(shù)量夠用、水平較高的從事思政課教學與研究的教師隊伍，要充分發(fā)揮思政課專職教師的骨干作用。

2.提供豐富的資料保障。學院圖書館或圖書資料中心要購置適量的思政課理論研究書籍和相關(guān)刊物，要購置、錄制與復(fù)制思政課電視資料片，為師生的教與學提供豐富的圖書資料保障。

3.建立若干個思政課參觀考察基地。地點選擇以高職院校所在市城區(qū)、郊縣為主。積極支持學生參加思政課的參觀考察活動。同時，積極組織思政課教師進行社會實踐，增長見識，豐富授課內(nèi)容。

4．思政課教師要加強與學生的聯(lián)系，要為學生社團成員開展思政課相關(guān)基本理論知識的輔導和講座，積極指導有鉆研精神的學生撰寫小論文。

5.思政教研活動經(jīng)?；?，及時就新政策形勢的把握和宣講等問題展開教研，及時了解學生反映的問題和要求，通過研討予以解決。經(jīng)常性開展集體聽課、評課、備課活動，研討各門課教學中的理論和實踐問題，確立合理的思政課教學體系。

高職教育是我國高等教育的主力，高職思政教育是高校思想政治教育的重要組成部分。在新一輪的高職課程改革大潮中，如何讓思政課既保持自身本色，又充分體現(xiàn)職業(yè)性，成為學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的一門課程，需要我們高職思政課教師共同努力。參考文獻：

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第五篇：高職思政課養(yǎng)成教育探析教學論文

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。隨著以智能手機等移動終端為載體，以移動通信技術(shù)為支撐的移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日益成熟，高職學生的思想、學習和生活方式受到了深刻的影響，其中既有積極的一面，也有消極的一面。針對高職學生在使用移動互聯(lián)網(wǎng)過程中存在的一系列問題，思政課教師應(yīng)當堅持“以學生為中心”，科學運用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，不斷創(chuàng)新思政課養(yǎng)成教育的途徑和方法，進而使高職學生養(yǎng)成良好的思維、學習和生活習慣，促進其全面發(fā)展。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)對高職學生的影響

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，智能手機、平板電腦等數(shù)碼產(chǎn)品在高職學生中的使用已經(jīng)非常普及，特別是智能手機已經(jīng)成為了高職學生的“必備品”，幾乎實現(xiàn)了“人手一機”。學生對移動互聯(lián)網(wǎng)的使用不僅限于打電話、發(fā)短信，還包括上網(wǎng)、玩微信、聊QQ、聽歌、看視頻、玩游戲等。移動互聯(lián)網(wǎng)正在改變著高職學生的思想、學生和生活方式，這些改變既有積極的方面，也有消極的方面。從積極的方面來說，移動互聯(lián)網(wǎng)改變了高職學生的學習方式，學生可以通過網(wǎng)頁、電子書籍、在線學習等方式獲取大量的知識和信息。移動互聯(lián)網(wǎng)的及時通訊工具如微信、QQ、微博等，方便快捷，加強了與親朋好友之間的溝通和交流。移動互聯(lián)網(wǎng)的上網(wǎng)、玩游戲、看視頻等功能也在一定程度上豐富了高職學生的課余生活。從消極的方面來說，高職學生的學習自主性較差，當對課堂教學內(nèi)容不感興趣時，就會開始玩手機，在學習上遇到問題或?qū)懻n下作業(yè)時，也會利用手機在網(wǎng)上直接搜索答案，這就導致部分學生產(chǎn)生厭惡學習、依賴手機的習慣。有些學生上課可能忘記帶課本會覺得無所謂，但是如果忘記帶手機就會感到心煩意亂，無心學習或做其他事情。有些學生在虛擬網(wǎng)絡(luò)上朋友很多，但在現(xiàn)實生活中卻不知道如何跟舍友、同學相處，甚至出現(xiàn)了人際交往障礙。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職思政課養(yǎng)成教育的途徑

（一）解放思想，不斷拓展思政課養(yǎng)成教育的空間。借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教學是現(xiàn)代教育教學改革的一個重要方向。思政課養(yǎng)成教育的模式應(yīng)當更加開放，思政課養(yǎng)成教育的空間也應(yīng)當變得更廣闊、更開放。建立思政課程QQ群或者微信平臺，將與課程有關(guān)的教案、課件、案例、視頻、習題、作業(yè)等內(nèi)容上傳到移動互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，將課程教學由課上拓展到了課下，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

（二）放低姿態(tài)，不斷加強與高職學生的溝通。從以前的“面對面”到現(xiàn)在的“屏對屏”，移動互聯(lián)網(wǎng)時代使教師與學生的交流具有地位平等性、信息隱蔽性、言論開放性等特點。思政課教師必須轉(zhuǎn)變觀念，學會用現(xiàn)代交流工具解決問題，以QQ好友、微信好友的身份與學生平等交流，要真心對待每一位學生，用心傾聽學生的想法，拉近與學生的距離，使教師和學生的關(guān)系更加和諧平等，從而更有利于及時掌握學生的思想、學習和生活狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，掌控思政課養(yǎng)成教育的主動權(quán)，有針對性的加以教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維方式、學習方式和生活方式，實現(xiàn)潛移默化的引導。

（三）勇于創(chuàng)新，不斷探索更貼近時代、學生和專業(yè)的現(xiàn)代教學模式。在傳統(tǒng)思政課教學模式中，教師是教學活動的主體和中心，學生只是知識的接受者。然而隨著科技的發(fā)展和時代的進步，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應(yīng)當前的教學需要。思政課教師必須勇于創(chuàng)新，探索現(xiàn)代教學模式。教師要借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，提供課堂教學的策劃、組織和引導，學生以小組為單位在教師的指導下，利用移動互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并制作課件或視頻在課上進行展示，與其他同學共同分享、討論，讓學生真正參與到思政課養(yǎng)成教育中來，提高學生的自主學習能力、團隊合作能力、語言表達能力。

（四）主動學習，不斷加強對高職學生使用移動互聯(lián)網(wǎng)的指導。高職學生的世界觀、人生觀和價值觀正處于形成時期，尚不穩(wěn)定，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，缺乏實踐經(jīng)驗和人生閱歷的高職學生不能有效的進行甄別，因而容易受到不良信息的誤導。思政課教師要利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，深入宣傳社會主義核心價值觀，引導高職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思政課教師要主動加強學習，運用移動互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的資源，進行科學有效的篩選和整合，然后推薦給學生。結(jié)合教學內(nèi)容需要，指導學生正確使用移動互聯(lián)網(wǎng)搜索資料、查閱信息，引導高職學生養(yǎng)成善于利用網(wǎng)絡(luò)資源的習慣，提高學生的自主學習能力?？傊?，在移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大背景下，高職學生的思想、學習和生活方式已經(jīng)受到了深刻的影響，這一影響隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的繼續(xù)發(fā)展仍將進一步加深。高職思政課教師必須緊跟時代發(fā)展，借助移動互聯(lián)網(wǎng)，在思政課教學和日常生活中對高職學生開展養(yǎng)成教育，潛移默化的對高職學生進行教育和引導，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習慣，并內(nèi)化為自己的精神需求，從而使個人品質(zhì)得到升華，繼而全面提升高職學生的綜合素質(zhì)。