第一篇：教研組長工作室活動開展情況匯報

聚心合力

大膽探索

借東風之力

共譜妥中新篇章

——雙柏縣妥甸中學“教研組長工作室”活動開展情況匯報

為貫徹落實《雙柏縣中小學聚焦課堂“五項制度”實施意見》（雙教通（2011）6號）文件精神，充分發(fā)揮我校優(yōu)秀學科骨干教師的示范、引領和輻射作用，有效提升我校教師隊伍的整體水平,雙柏縣妥甸中學積極申報擬組建初中語文、數(shù)學、英語、思品、物理、化學、歷史、地理、生物、信息技術10科目“教研組長工作室” 工作。并于2014年11月被縣教育局批準通過初中化學、地理、歷史、信息技術四個“教研組長工作室”在我校掛牌成立。在縣教育局的正確領導下，在縣教研室教研員、“工作室”顧問的精心指導之下，我校四個“教研組長工作室”積極研究工作模式，大膽探索，為教育教學的有效提升發(fā)揮了較好的示范引領作用?，F(xiàn)把我校四個 “教研組長工作室”各項工作開展情況作如下交流匯報。

一、工作思路——清晰

1.在雙柏縣“中小學教研組長工作室領導小組”的領導下，我校四個“教研組長工作室”具體組織實施，堅持標準，嚴格按照計劃開展各項活動。

2.通過理論學習及專家引領，樹立新的教育理念，掌握各學科知識體系、思想方法、教學水平，初步形成自己的教學特長，在縣內發(fā)揮帶動、示范和輻射作用。

3.善于開發(fā)與整合課程資源，掌握現(xiàn)代教育技術，能運用現(xiàn)代教育理念開展信息技術與學科整合的教學實踐，促進“有效性教學，個性化教育”教學特色的形成。

4.具有獨立開展教學課題研究的能力，能在全縣范圍內主持開展教學課題研究，形成自己的教育教學研究專長，在工作室研究范圍的子領域有一定的研究深度，具有指導年輕教師開展課題研究的能力。

5.堅持考核評估。加強工作室日?；顒拥闹贫冉ㄔO管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規(guī)范化、制度化和科學化。

二、工作目標——遠見

工作室以網絡平臺為主要依托、課題研究為重要方式、教學研討為主要內容，在雙柏縣“中小學教研組長工作室領導小組”的領導下，我校四個“教研組長工作室”自主 開展系列教研教改和培養(yǎng)我校學科優(yōu)秀教師的工作。

1．帶一支團隊。通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領學科教學共同發(fā)展。經過幾年努力，使本工作室成員在縣內具有較高的影響力和知名度，努力打造成縣內一流的教研組長工作室團隊。

2．抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

3．做一次展示。引領學科建設，每學期承擔一次縣級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我縣教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。

4．建一個網絡平臺。開創(chuàng)工作室網絡交流平臺，利用“教研組長工作室”QQ群及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網絡平臺成為學科教學動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。

5．出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學反思）、論文、課題報告等形式向外輸出。

三、工作任務——精細

1、探索教師培訓模式。形成教學實踐、教學示范、教學研究、專業(yè)服務、專業(yè)培訓有機結合的教師培訓模式，為工作室全體成員提供每年每人不少于 20個學時的專業(yè)培訓。

2、開展課堂教學研究。工作室主持人每學年執(zhí)教1節(jié)示范課，成員每學年執(zhí)教1節(jié)研討課，組織工作室全體成員觀摩、學習、研討。

3、組織課堂教學競賽。工作室在工作周期內舉辦2屆全縣學科課堂教學競賽活動，以賽促研、以研促訓，搭建教師專業(yè)成長平臺。

4、組織課題研究。每個“工作室”至少申報縣級以或以上課題研究一個。針對教學實踐中的重點、難點等問題確定研究主題，組織全體成員參與，共同完成研究任務，形成階段性研究成果及報告。

5、組織集中研修。每學期組織全體成員開展一次集中研修。

6、建立教育教學資源庫。包括優(yōu)質試卷、教學設計、精品課件、教學反思、教學案例及課堂實錄等。

7、建立“教研組長工作室”QQ群及網絡信息平臺。信息平臺內容豐富、形式多樣，教師互動交流積極。

8、推廣教育教學成果。以論文（每人每年至少1篇發(fā)表或獲獎）、講座、公開課、研討會、報告會、現(xiàn)場指導、觀摩交流等形式在全縣范圍內介紹、推廣先進的教育教學經驗成果。

四、工作職責——明確

1、制定工作室的工作方案、工作室主持人的職責，建立工作室管理制度。

2、引領成員加強師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。

3、在工作室顧問的指導下，負責人組織帶領工作室成員認真完成目標任務。

4、對成員進行考核，建立工作室成員成長檔案。

5、建立網絡信息平臺，供教師互動交流，獲取資源。

五、工作機制——完善

1、每位工作室成員都是工作室的管理主體，承擔管理與自我管理的職責，主動參與工作室的各項活動，確保工作室工作順利運行。

2、工作室成員每年要制訂個人發(fā)展規(guī)劃，明確學習內容、發(fā)展目標。每年作一次書面小結。并將相關材料提交工作室。

3、工作室成員要按時參加工作室的各級各類教學研討活動。不遲到、不早退，不無故缺席，認真履行工作室所規(guī)定的義務，按時、保質、保量完成工作室的各項工作及任務。平時學習以自學為主，同時要根據(jù)研究方向，確定主題。

4、每學期組織一次課堂教學研討活動，主持人至少上一節(jié)示范課，成員至少各上一節(jié)研討課。每一次課堂教學研討活動要確立主題，制定計劃，認真完成研討活動。

5、工作室成員圍繞研究專題提供優(yōu)質教學資源，學期交1份優(yōu)質試卷、1份教學設計、1份精品課件、1份教學反思等優(yōu)質教學資源。每學年上交一篇具有較高質量的教學研究論文。

6、工作室成員要積極參與建立教學資源庫，積極上傳精品課件、優(yōu)秀教案以及高質量的試卷和練習題集等。

7、工作室在工作周期內舉辦課堂教學競賽，以賽促教、以賽促研，提升我縣教師的專業(yè)水平，從而促進我縣各學科教育教育質量。

六、工作業(yè)績——初見成效

我校承擔的雙柏縣初中化學、地理、歷史、信息技術四個“教研組長工作室”經過一學期的實踐，取得了一定的成效。

1.有效推動新課程改革，初步建設了教學資源庫。目前工作室已建立了學科教學資源庫，包括各學科試題樣卷，課件、課例、教學視頻等。工作室成員還把優(yōu)秀教案、課件、課堂實錄在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動云上進行曬課，以達到資源共享的效果。

2.激活了青年教師的潛能，提高了教師理論素養(yǎng)。在教研員、教研組長和骨干教師的引領、指導下，通過“課賽”等一系列活動，為青年教師的成長和進步提供了平臺，展現(xiàn)了一批有潛質有能力的教師。我校教師在工作室成員的帶領下積極撰寫論文，進行課題研究。這不僅提高了工作室的影響力和知名度，而且極大地促進了我校教師理論素養(yǎng)的提高。

3.成為了聯(lián)系各學校師生友誼和教育行政部門的紐帶。通過舉辦各項活動，各學校的教師交往頻繁了，各學校的一些亮點也得到了及時的推廣，其經驗也能夠迅速實現(xiàn)共享。對教師中的一些困難和教學中存在的一些問題，教育行政部門也能得到及時的了解，為妥甸中學的下步行政規(guī)劃打下了良好的基礎。

4.整合教學資源，提高了教學能力，共創(chuàng)妥中教育新輝煌。在學業(yè)水平考試前夕，工作室進行了中考研討，對如何創(chuàng)新復習，提高復習效度，進行了暢所欲言。這真正聚優(yōu)秀教師之合力，合作共贏，和諧共進，共創(chuàng)雙柏教育的新輝煌！

以上就是我校在開展“教研組長工作室”活動的一些做法，在工作中，還有許許多多沒做到位的地方，還有一些一些不成熟的意見，懇請各位領導批評指正。

雙柏縣妥甸中學教務處 2015年4月10日

第二篇：教研組長工作室活動簡報

精誠合作謀發(fā)展

勇抓機遇譜新篇

—雙柏縣2014年各級工作室（坊）啟動儀式活動簡報

11月14日，妥甸縣城天高云淡，風清氣爽，在這碩果累累、喜迎收獲的季節(jié)里，來自全縣各級工作室的主持人、成員共計50多名中小學教學精英齊聚美麗的妥甸小學參加“雙柏縣2014年各級工作

室（坊）啟動儀式”活動。此次活動得到了楚雄州教育局、雙柏縣教育局的高度重視，州師訓辦主任、縣教育局尹局長、郭副局長親臨到會指導工作，并對此次活動做了全面的要求和指導。

此次活動首先由雙柏縣師訓教研信息中心主任（教研組長工作室常務副組長）李新華介紹我縣各級工作室（坊）的情況；縣教育局郭副局長（教研組長工作室副組長）宣讀對縣級教研組長工作室顧問、主持人、成員認定文件；縣教育局尹局長（教研組長工作室組長）對縣級各教研組長工作室授牌、頒發(fā)顧問和主持人的聘書。

接著邀請省級小學思想品德名師工作室主持人馬慧書記作工作室經驗介紹交流；各掛牌學校校長就此項活動進行了表態(tài)發(fā)言；各教研組長工作室顧問、主持人代表就今后如何工作開展方面作了發(fā)言。

最后由雙柏縣師訓教研信息中心支部書記劉國培（教研組長工作室成員）對我縣各教研組長工作室下一步的共作作了全面具體的安排

和部署。

整個活動在各位領導熱情洋溢的動員講話中圓滿落下帷幕。隨著“雙柏縣2014年各級工作室（坊）建設的全面啟動”，通過對這一全新教育研討模式的打造，為我縣教研團隊建設、教師素養(yǎng)提升提供了更寬的舞臺。我們相信在教育局的正確領導和全體教研組長工作室全體老師的努力下，次項活動必將對我縣課堂教改發(fā)揮積極的促進作用，對進一步推進有效教學的開展有著深遠的意義。

第三篇：教研組長如何有效開展教研活動

教研組長如何有效開展教研活動

校本教研，是“以校為本的教學研究”的簡稱，是以學校為基地，以教師為研究主體，以教師在教育教學中存在的問題為研究對象，以促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校教學質量為主要目的的教學研究活動。

一、教研組長在校本教研中的重要地位。

教研組長是各學科教研的帶頭人，在本組教研活動中起到指導和引領作用，承擔著提升本組教學研修水平，提高教師專業(yè)技能的重要任務，是學校校本教研的主力軍。

二、教研活動研什么

校本教研應從研究教學的行為，解決教學的問題人手：

1．抓理論學習。校本教研是“一種理論指導下的研究”。不掌握一定的教育理論，不可能進行真正意義上的校本教研。為此，我們定期組織本組教師學習教育教學理論或要求教師利用課余時間自覺學習有關教育教學理論，特別是學習《課程標準》的一些新理念、新課程實施過程中的一些新經驗等。

2．抓集體備課。在教師個人認真?zhèn)湔n的基礎上，再組織同年級段同學科教師進行集體備課。開展研討活動，在活動中有中心發(fā)言人，有準備具體內容。中心發(fā)言人預先做好充分準備，與同組教師共同分析教材，明確各章節(jié)各課時教材的重難點和教學目標，尋找教材內容與日常生活的聯(lián)系，依據(jù)教材內容與學生實際選擇教法與學法，提出每節(jié)課教學方案，設計教學環(huán)節(jié)，安排學生活動等。

3．抓教材培訓。教材是教師賴以施教的依據(jù)，而對于新教材，很多教師還不懂怎么教，這就急需進行教材培訓。通過培訓，使教師能夠吃透教材，用好教材。

4．抓課題研究。課題研究是將教研與科研有機融合的教研活動形式，其操作程序大致為：(1)選擇課題。應以問題為中心，從學?；蚪處煂嶋H需要出發(fā)。把教學實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，求得問題的解決。(2)圍繞課題搜集材料，選擇、整理材料。(3)開展課題研究。在學習和研究中注意理論與實踐、教學與科研、教師研究與專家指導等相結合。(4)課題研究結題。教師要完成課題的研究報告或論文，總結教育教學經驗，并反思教學中的不足，今后進一步進行探討。

5．抓專題研討。專題研討是一種由教師自愿參加的可以自由發(fā)言的針對教學實際問題的討論會。在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學中的問題與困惑。通過討論、爭論，各種觀點互相碰撞，使自己在不同的見解中提高認識，同時也促進教師不斷地進行探索，從而提高教師科研水平。

6．抓課例研究。課例研究是以一兩節(jié)課例展示的形式開展的一種教研活動。研討內容包括：聽課、執(zhí)教教師談教學設想與意圖以及教后反思。聽課教師對所聽的課進行評議，肯定好的、可借鑒的地方，提出建設性意見等。

7．抓教學反思。反思是一種教師改進教學策略、不斷提升自己教學水平的好方法，是不斷提高自身教育教學素養(yǎng)的過程。為此，我們強調教師勤寫教后反思或隨筆，及時記錄教學過程成功、失敗之處，記錄課堂意外收獲，做好課后“備課”。教后反思書寫形式上靈活多樣，篇幅上有話則長、無話則短，但一定要有實效性。

8．抓總結提煉。抓總結提煉對教師升華認識很有好處。要求教師要善于總結經驗、提煉經驗。把自己對新課程的認識、體驗、感悟寫出來與同伴交流；把教學過程成功的案例記錄下來，并用新理論加以剖析與同事共享；把教學過程經驗總結出來、教學成果撰寫成論文形式呈現(xiàn)出來與同行們共同切磋交流，從而不斷從實驗過程中總結出經驗，并用它去指導平時教學實踐，以提升自己業(yè)務水平。

二、教研活動怎么研

1．開展教研活動應有計劃、有步驟，認真安排，精心組織

教研組長每學期開學后要根據(jù)學校的教研計劃制定出切實可行的本教研組教研活動計劃，教研活動進程表，在第一次教研活動時組織本組教師學習并討論寫出教研任務分擔表，爭取讓所有老師都參與教研。每次教研活動都要做到“五定”：定時間、定地點、定專題、定主持人、定中心發(fā)言人。每次教研活動要做好會議記錄并嚴格考勤。中心發(fā)言人要提前做好準備，要有發(fā)言稿。教研組長要對每次教研會議的材料歸類收集。

2．充分調動教師的教研活動的積極主動性

教研組活動必須明確其教師發(fā)展的指向，就是說教研組活動是為了促進教師的發(fā)展，這一點如果不是唯一的目標也應該是其重要的目的。既然清楚教師的重要性以及教師發(fā)展的重要性，那么就要把教師的發(fā)展作為教研組活動的重要任務。教研組活動的對象是教師，因而，教師對待教研活動的態(tài)度就是教研組活動的另一重要因素。在提高教師參與教研組活動的主動積極性，要從以下三點做起：（1）、建立教研組活動的有關制度。其中，增加激勵制度的建立，具體的激勵方法有：目標激勵、獎懲激勵、競賽與評比激勵、關懷與支持激勵、榜樣激勵、工作豐富化激勵、人本激勵與情感激勵、信任激勵、解放與自我激勵、特殊貢獻與成就創(chuàng)新激勵、等。例如：在每一次教研活動之后，都請一個人發(fā)言，從本組的人中挑選一人，來評價他的優(yōu)點，這一活動形式，既訓練了教師的口語表達能力，同時激勵了教師，給予教師許多的自信心。

(2)、采用豐富多采的教研組活動形式。為提高教師的學習興趣，要根據(jù)教研組活動內容，經常變換教研組活動形式，改變傳統(tǒng)的單一的觀摩教育、討論的形式，單一的教研組活動使教師感到枯燥無味，提不起學習的興趣與精神。但同時也要注意，時刻不忘教研活動的目的，不要為了變換形式而變換形式，最終使教研活動流于形式。因此，在方法的選擇上、及教研活動的時間長短等，都要因情況而定。(3)、建設學習型組織。形成獨具特色的教研氛圍，建設學習型的組織。樹立教師終身學習的信念，從而形成一定的理想，有事業(yè)心、責任心、使命感。古人所謂“天下興亡，匹夫有責”，這是激發(fā)人的積極性的較深刻的社會動機。3．采用豐富多彩的教研組活動形式

(1)、老帶新，師傅帶徒弟。讓有經驗的老師幫助年輕的老師，讓他們盡快進入工作狀態(tài)；讓骨干老師和業(yè)務欠缺的老師結成對子，潛移默化中，提高教師的業(yè)務水平。

(2)、教學共性問題的討論。尤其是教學共性問題的討論，在教研組活動中占有重要的位置。要求老師每周提出一個在實踐教學中遇到的值得探討的問題，教研組長應將這些問題進行歸納整理，找出典型的、共性的問題，在教研活動時進行探討。盡管教研組內的教師也有個人研究的項目，但這是靠教師單獨進行的，與教研組集體研究是不同的。當我們開展教研活動時，除了案例分析、問題解決、實踐探索、調查研究等多種形式外，更多地就一些教師專業(yè)成長中的共性問題組織開展討論。在跨學科、多視角、綜合性的研究中，教師群體間及時交流，探討，將克服過去教師專業(yè)成長中的孤軍奮戰(zhàn)、低層次反復的傾向，實現(xiàn)資源共享、強勢互補，以集體的智慧解決實際中的困惑與難題。教學共性問題主題研討的活動模式：

模式一：“實踐反思式”。它包含6個步驟：“征集問題確定主題——觀察思考分析原因——集體會診商討對策——實踐驗證得出辦法——匯報交流二次會診——總結結題得出成果”。

模式二：“觀察日記式”?！案鶕?jù)問題選擇觀察對象——跟蹤觀察做好過程記錄——個人反思總結方法——集體交流匯總方法” 我們在幫助青年教師解決“進入課改后，如何把好平時質量關？”這個問題時就采用了這個教研模式。

模式三：“課例會診式”?！案鶕?jù)問題選取課例——為解決問題查找資料——集體會診共商設計思路——設計教案分頭試課——課后反思分頭總結得失——”二次會診修改設計思路——一人主講集體聽課評議——集體總結得出模式”。這個模式一般在我們遇到某種課型的教學缺乏有本可依的參考思路時采用

(3)、經驗交流。經驗交流給教師提供了一個借鑒和學習他人成功教學經驗的機會，其更重要的價值在于讓教師有機會學習同事們處理問題的方法，學習那些“規(guī)則”或“習俗”。經常開展教師講座、演講會等，充分利用本校的人力資源，老師對這種方法更加親切，也更容易接受。

(4)、采取輪流主持與中心發(fā)言的活動方式。輪流主持是鍛煉教師能力很好的途徑，這種形式上的民主有利于營造教研組活動中教師之間平等的氛圍。長期以來，教研組活動都由教研組長一個人主持，這使得教研組活動成了教研組長布置工作的“一言堂”，極大地挫傷了教師參與教研組活動的積極性。輪流主持可以激發(fā)教師的參與積極性，讓教師覺得教研組活動并非是教研組長一個人的事情，進而改變以往教研組活動中教師的被動地位，同時給教師一個展現(xiàn)能力的機會，一個鍛煉的機會。

(5)、開展多姿多彩的活動。組織競賽評比、教師才能展示會、公開課、示范課等充分調動每一位老師的積極性。

（6）、以教研組領導發(fā)起的全校性學生參與的教研，教學活動，如：開展學科競賽活動，某項教學實驗，某項調研，成果展等。教研工作是一項務實、創(chuàng)新且具有挑戰(zhàn)性的工作，在具體工作中需要我們積極的去探索教研的方法和途徑，投入大量得精力去學習、去思考、去規(guī)劃、去組織開展教研活動，為教師教學中的疑難雜癥開方，為學校教學研修開辟新的途徑，注入新鮮血液。教研工作任重而道遠。我相信在我們的共同努力下，我樣的校本研修工作也一定會做的務實、高效、有聲有色！

第四篇：雙柏縣思想品德教研組長工作室活動總結(2015.11)

雙柏縣思想品德教研組長工作室活動總結

雨龍中學

王 華

2015年11月23下午，我有幸參加了雙柏縣思想品德教研組長工作室在愛尼山中學舉辦的集中研討活動，本次為期4天的工作室活動得到了縣教育局教研室、鄂嘉中學、愛尼山中學有關領導的高度重視和大力支持，整個活動在教研員楊忠平老師的指導和蘇艷組長的精心組織下，活動扎實有效開展，取得較好的研討效果，我本人也受益很大，現(xiàn)將此次活動情況總結匯報如下：

首先，各級領導高度重視，本次活動特別得到鄂嘉中學和愛尼山中學兩所學校領導的高度重視，鄂嘉中學李曉章副書記和愛尼山劉勇校長親自帶隊全程參與了本次活動，對本次活動提出了殷切希望，給予熱情關懷，精心指導，及時對活動取得的成績給予肯定。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校領導高度重視，積極派出思想品德教研組長工作室成員按時參加此次活動。各學校參加的教師都能以積極的工作熱情，認真參加了活動日程的各項內容。

其次是本次活動準備充分，在兩所中學領導班子的關心支持下，雙柏縣思想品德教研員楊老師的全程指導，愛尼山中學思想品德教師的精心努力，鄂嘉中學蘇組長精心籌備和組織，各學校工作室成員積極配合下，活動開展井然有序，取得了圓滿成功。

再次是活動內容開展豐富，在兩天的活動中，觀摩了全縣5節(jié)代表雙柏縣思想品德教學水平的精彩紛呈的研討課。由于參賽教師準備充分，發(fā)揮正常，課堂教學亮點較多，個性風格突出。屬于精品示范課。尤其是大莊中學周世平老師所上的課和妥甸中學湯亞宏老師上的 課，充分體現(xiàn)了新的教育教學理念和教學方法。本次活動還有三位老師做了專題講座，對八年級上冊教材進行透徹分析。進行了兩段評課議課，工作室主持人蘇艷老師對上年工作進行了認真總結和分析。

通過此次活動，我感悟到自身工作能力與新形勢下的思想品德教育教學要求差距很大，感受到自身教學思想、教學行為與我縣課改前沿的相差甚遠，感受到自身在工作中教學媒體運用能力習慣和能力的的不足。特別是聆聽了楊忠平教研員的思想品德課程解讀，普學榮副校長的思想品德教材知識梳理，矣文選老師的教材分析后，深感自身知識的欠缺。

作為我縣思想品德教研組長工作室其中的一員，要引領好我校思想品德學科的發(fā)展，肩上的擔子感到沉甸甸的，任重而道遠。我將繼續(xù)努力學習，更新教育教學觀念，改進教法和學法，虛心聽取專家的意見和建議，努力讓我校的思想品德教育教學水平上一個新的臺階。

雨龍中學 2015年12月

第五篇：馬穎教研組長匯報材料

2013-2014學年第二學期小學語文教研組工作匯報材料

圈頭學校 馬穎

各位領導各位老師：

大家好！一學期以來，我擔任圈頭學校語文教研組長。在全組老師的全力支持下，順利完成了本學期的各項工作，在此，我代表本組的各位老師向支持我們工作的各位領導及全體教職工表示衷心的感謝！接下來我將語文組本學期工作的情況 向大家作如下匯報，請多批評指正。

圈頭學校小學部共有19個教學班，配備語文教師9名，成立了學校語文教研組，陳雅娜教導主任為教研指導。語文教研組9位老師都具備大專以上學歷，其中一位具有本科學歷，小學高級教師7人。作為教研組長，我深知責任重大，為了更好地使學校的教育教學管理工作規(guī)范化、制度化、科學化，根據(jù)學校本學期開學布置的工作任務，詳細地制定了學科組的學期工作計劃，并認真落實。

一、深化校本教研，探索課改之路

學校語文教研組堅持以反思為前提，以教學問題為對象，以平等互動為特征，以全員參與為基礎，突出針對性，講究實效性，能根據(jù)學校提出的教育教學目標，積極開展各項教研活動，及時發(fā)現(xiàn)問題與困惑，及時給予解決，達到教學相長，共同促進。

二、制定教研組計劃和學科教學計劃

我們教研組的老師能在開學之初認真學習教育教研工作意見，領會課程標準的精神實質，把握教材特點，制定出切實可行的教研教學工作計劃，并組織老師們貫徹后以級為單位再制定學科教學計劃。

三、加強集體備課力度

每周四語文組同年級教師都會進行集體備課活動輪流當主備人，主備人在教學前一周安排2課時時間進行集體備課。在集體備課時，由中心發(fā)言人詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學目的，三維教學目標，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課的課時分配，作業(yè)與練習配備，教學方法的設想等。備課組其他教師再對整個單元的每個課時進行討論提出修改意見，確定最佳方案。組內教師根據(jù)學情，在上課前對集體討論的教案進行個性的修改，使教案更適合教師的教學風格和班級實際情況。課后再及時反思修改教案。這樣充分利用集體的智慧促進和提高教學教研工作。

四、定期開展校本教研活動與制度措施

1、具體活動（1）本學期，開學初學校教導處和語文教研組共同組織了教師教學大比武活動，我組的陳曉紅、陳媛老師在大比武活動中表現(xiàn)出色，代表我校參加了全鄉(xiāng)大比武活動，獲得了鄉(xiāng)優(yōu)質課，并走出學校參加全縣教師教學大比武活動。

（2）3月初，我組開展了課例研討活動，總校領導也參與了這次活動，由陳曉紅和楊艷英老師執(zhí)教，提供了兩節(jié)生動的課例《泉水》、《白楊》，全組語文教師積極聽、評課、研討，各抒己見，總結長處，提出存在的問題及改進的方法，活動取得了良好的效果。

（3）4月初我們教研組開展了骨干教師示范課，課例研討活動，由陳雅娜老師執(zhí)教《凡卡》一課，陳老師是我校語文學科的骨干老師，對本學科專業(yè)知識有著較為扎實、厚重的功底和豐富的教學經驗。課前認真的備課，做好了充分的準備，其他語文老師也能抱著學習的態(tài)度積極地參加聽課與研討，做到課后說課再評課。將自己的學習心得或困惑與大家交流，真正達到了取長補短、示范引領的效果。

（4）四月下旬我組全體教師參加了四年級語文《永生的眼睛》集體備課活動，由我當主備人，在集體備課時，我詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學目的，三維教學目標，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課的課時分配，作業(yè)與練習配備，教學方法的設想等。其他教師對這一課進行討論提出修改意見，確定出了最佳方案。組內教師根據(jù)學情，在上課前對集體討論的教案進行個性的修改，使教案更適合教師的教學風格和班級實際情況。課后又進行了反思和修改教案。這次的集體備課活動達到了預期的效果。

（5）5月中旬我組開展了優(yōu)秀教師經驗交流活動，安排優(yōu)秀教師陳冬梅老師介紹“如何進行有效的作文教學”，與全體語文教師匯報交流。從陳老師的介紹中，我們全組語文教師更進一步了解了小學語文習作教學的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學工作中的不足，活動后老師們積極撰寫心得體會，使這次經驗交流活動收到了良好的效果。5月下旬，我們語文教研組又開展了問題研討活動—小學作文教學的困惑與對策，由我負責收集全體語文老師在作文教學中的困惑問題，全體老師針對這些困惑問題進行討論交流，大家各抒己見，暢所欲言，我集思廣益，總結出了大家達成的共識，對我們今后的作文教學有一定的幫助。通過學、教、評、研活動的統(tǒng)一開展，每位教師都能認真地反思，相互評價，交流，借鑒，促使教師業(yè)務水平的大大提高。在每一次的教研活動中，除了探討教學中的實際問題，還研討新課改動向中的教學模式，如了解掌握動態(tài)生成式教學，學習如何構建語文高效課堂等，給語文教學增添了新的活力或血液。

2、制度措施

全體語文教師必須按時參加語文教研組的各項活動，并把教師參與教研活動的情況納入學校教師量化評估中去，對于活動中積極參與的老師在量化評估中加分，每參加一次加0.1分，對無故不參加教研活動的教師在量化評估中每次扣1分，扣完為止。

五、團結協(xié)作，努力提高教學質量。

1、堅持超前備課，指導組內老師結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。要從教學過程的設計中看出教師是如何教的、學生是如何學的、基礎知識是怎樣訓練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學生的積極性是怎樣調動的等等。并對教師的備課量化評比。

2、把提高課堂教學質量做為我組教師的重點工作。嚴禁教師無準備上課，無教案上課，努力克服課堂教學的隨意性。注重課堂教學的過程管理，實行不定時查堂，對教師們的教學情況進行有效的監(jiān)督和檢查，以促進教學質量的提高。

3、嚴把作業(yè)質量關。對于作業(yè)的設計、布置、批改，力求做到 “精選、精練、精批、精講”。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范，不錯批、漏批、學生代批。對學困生的作業(yè)要盡量做到面批并及時輔導、訂正，以增強學習信心，提高學習成績。每月對各班級作業(yè)監(jiān)督檢查，對老師量化評比。

4努力做好幫差補缺工作，不讓一個學生掉隊。既要對能力較差的學生進行及時的幫助補缺，同時也要對優(yōu)秀的、學有余力的學生進行輔導，促使所有學生在原有的基礎上得到一定的發(fā)展。

六、存在不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的

3、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。

4、教育科研力度不夠，無課題，科研論文缺乏理論高度、真實性和實踐性。

七、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力搞好語文教育教學科研工作，組織、帶動本組老師撰寫教育教學隨筆、教學故事、教學反思，總結教育教學經驗，形成高水平的教育教學論文，積極參與省市縣級相關課題研究，最好能自己能申報省市縣級課題。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

謝謝！