第一篇：紹興市中職“選擇性”課改工作總結(jié)匯報(bào)

力爭全省領(lǐng)先 確保成效顯著

——紹興市中職課改工作總結(jié)

自新課改實(shí)施以來，我市認(rèn)真貫徹落實(shí)《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》精神，深入推進(jìn)中職課程改革。中職課改工作作為我局2015年重點(diǎn)工作之一，課改小組組長賀曉敏局長每月定時(shí)聽取匯報(bào)，一年來，在成功試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，至9月已全域覆蓋?，F(xiàn)將相關(guān)工作匯報(bào)如下:

一、主要做法

1．成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

中職課改作為一把手工程，我市成立了以賀曉敏局長為組長，分管副局長石鑫炯為副組長，各相關(guān)處室長為成員的紹興市中等職業(yè)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，印發(fā)了《紹興市加快推進(jìn)中等職業(yè)教育課程改革實(shí)施意見》。通過成立組織，落實(shí)方案，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)我市中職課程改革工作，積極調(diào)動并充分整合學(xué)校資源、企業(yè)資源和社會資源，努力將教育資源增量部分有計(jì)劃地向中等職業(yè)教育課程改革傾斜。

2.培育理念，營造氛圍。

本次課改遵循的“選擇性”核心理念，“彎道超車”的競爭策略，對一些傳統(tǒng)理念和做法提出了挑戰(zhàn)。為此，我們積極通過各類培訓(xùn)和會議，培育理念、統(tǒng)一思想，營造氛圍。一是召開了全市中職課程改革動員會，邀請了省教科院方展畫院長對浙江省中職課改的核心精神作了專題講座；二是各區(qū)（縣、市）充分利用現(xiàn)有條件做好課改的宣傳工作，例如：柯橋區(qū)利用區(qū)電視臺的“話題”、“訪談”、“熱點(diǎn)透視”欄目和每周區(qū)日報(bào)的“今日教體”等新聞媒介，營造中職課改的輿論氛圍；三是各職校在行政會議、教研會議和教職工大會上分層進(jìn)行宣傳發(fā)動，牢牢把握中職改革的發(fā)展方向，堅(jiān)定實(shí)施中職課改的決心；四是在積極參加省級課改培訓(xùn)的同時(shí)，由紹興市繼續(xù)教育中心面向全市職校教師開展有關(guān)課改的培訓(xùn)，如：最近針對中層干部專門開設(shè)了一期“課程改革背景下的多樣化課程體系的實(shí)踐”的培訓(xùn)。

3.深入調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

本次課改力度大，任務(wù)重，涉及面廣，新的情況和問題也不斷涌現(xiàn)，我們通過多角度，多層次的深入調(diào)研，做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)。一是縣（市、區(qū)）級情況調(diào)研，3月，深入新昌、上虞、諸暨、嵊州等各區(qū)、縣（市）進(jìn)行調(diào)研，從不同層面聽取了各縣區(qū)、縣（市）及學(xué)校對新課程改革的開展情況及存在的困難和問題。二是試點(diǎn)學(xué)校蹲點(diǎn)調(diào)研，4月上旬，進(jìn)入三所省中職課改試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行每所學(xué)校為期兩天的蹲點(diǎn)調(diào)研，聽取學(xué)校匯報(bào)，召開了教師、學(xué)生、中層干部、專業(yè)學(xué)科教師等不同層面的座談會，對開設(shè)的限定選修和自由選修課進(jìn)行了下班聽課。要求學(xué)校能統(tǒng)一思想，克服困難，加快整校推進(jìn)的力度。三是重點(diǎn)縣域?qū)ｎ}調(diào)研，4月下旬，紹興市教育局黨委書記、局長賀曉敏到新昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校和大市聚職業(yè)中學(xué)進(jìn)行了中職課改工作專題調(diào)研，同時(shí)明確對課改工作每季度進(jìn)行調(diào)研推進(jìn)。四是全市學(xué)校督查調(diào)研，本學(xué)期伊始，對全市21所職校進(jìn)行了每所學(xué)校為期一天的全面督查和調(diào)研，通過聽取學(xué)校匯報(bào)、師生座談、問卷調(diào)查、隨堂聽課等方式對全市職校的課改工作進(jìn)行了全方位的摸底和調(diào)研。

在各類調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們又及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣。一是在柯橋區(qū)職業(yè)教育中心舉行了紹興市中職課程改革工作現(xiàn)場推進(jìn)會。通過課改專題經(jīng)驗(yàn)介紹、自由交流發(fā)言、自選課程觀摩、隨堂聽課、領(lǐng)導(dǎo)講話等多項(xiàng)活動的開展，起到了“轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，全力推進(jìn)”的目的。二是召開了全市中職學(xué)科22個(gè)（專業(yè)）教研大組長會議，從專業(yè)的角度總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提出推進(jìn)要求。要求各教研大組要結(jié)合紹興職業(yè)教育實(shí)際做好本專業(yè)的課改指導(dǎo)，根據(jù)課改要求及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，集中力量、整合資源開發(fā)選修課程和教材。

4.以點(diǎn)帶面，全域覆蓋

選擇性課改對一個(gè)區(qū)域來說有一個(gè)局部試點(diǎn)或整體推進(jìn)的考慮，對一所學(xué)校來說有一個(gè)部分專業(yè)試點(diǎn)或全面實(shí)施的選擇。我們認(rèn)為，采取以點(diǎn)帶面，區(qū)域聯(lián)動，全域覆蓋，能更好的進(jìn)行教育資源的統(tǒng)籌調(diào)配和互為支撐，形成區(qū)域內(nèi)良好的研究課改、交流課改、推進(jìn)課改的平臺和氛圍。為此，我們采取了3所省級試點(diǎn)校和9所市級試點(diǎn)校同步啟動，到2015年下半年全市所有職校全面啟動實(shí)施的推進(jìn)策略。

目前，紹興市21所中職學(xué)校，全部實(shí)施中職課程改革，其中16所實(shí)行整校推進(jìn)。

二、幾點(diǎn)體會

1.課改推進(jìn)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

“選擇性”課改是以學(xué)生為本的課改，它是一場服務(wù)于學(xué)生內(nèi)在需求、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力的課程改革。無論是給學(xué)生更多的選擇權(quán)，還是各類選修課程的開設(shè)，歸根結(jié)底就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。不能簡單地為課改而課改，為選擇而選擇。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，我們的課改取得了一定的成效，有近50%的學(xué)生對學(xué)習(xí)有了明顯且積極的變化，對學(xué)校的滿意率也在90%以上，課改給學(xué)生帶來了一定的幸福感，帶來了“滿臉陽光、一臉燦爛”。

2.課改推進(jìn)要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

“選擇性”課程改革與校園文化的結(jié)合著重體現(xiàn)在學(xué)校社團(tuán)文化的建設(shè)。我們大多數(shù)學(xué)校在推進(jìn)課改的實(shí)施過程中都充分結(jié)合校園文化建設(shè)，把豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動融入到選擇性課程體系中，很多學(xué)校還專門開辟或新建了學(xué)生社團(tuán)活動中心。如紹興中?！翱鞓沸瞧诙睂W(xué)生社團(tuán)，本學(xué)期報(bào)名火熱，全新打造的“快樂大本營”活動中心正式啟用，7大類12個(gè)學(xué)生社團(tuán)收到了1125份報(bào)名申請。社團(tuán)活動作為課程改革中選擇性課改的一個(gè)組成，為中職學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和多元的素養(yǎng)提升途徑。

3.課改推進(jìn)要提高學(xué)校設(shè)施設(shè)備的利用率。

一些教學(xué)場地嚴(yán)重不足的學(xué)校，選修課的開設(shè)面臨著沒有教室的尷尬，這些學(xué)校在開展選擇性課程的時(shí)候就充分利用了實(shí)訓(xùn)場地、戶外活動場所等地方，有些學(xué)校為了解決場地緊張，還實(shí)行了錯峰選修。充分利用校內(nèi)可以利用的一切場地資源確保選擇性課改的開展。

4.課改推進(jìn)要深度融合校企合作。

職業(yè)教育必須堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作”，堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、知行合一”，實(shí)行“跨界辦學(xué)”。選擇性課改的推進(jìn)，沒有良好的校企合作基礎(chǔ)是無法深入實(shí)施的。為此，我市各中職學(xué)校都能積極改革管理模式，實(shí)施工學(xué)交替、現(xiàn)代學(xué)徒制等多種教學(xué)機(jī)制和方式。目前，我市共有19個(gè)職教集團(tuán)和1個(gè)職教聯(lián)盟，確定了13所學(xué)校為紹興市首批中職教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校，共涉及20個(gè)專業(yè)，1940個(gè)學(xué)生。同時(shí)，通過密切校企合作，以特聘專家、實(shí)踐指導(dǎo)教師“走教”等多種方式從企業(yè)、行業(yè)吸納“專家、行家、能工巧匠”成為學(xué)校的全職或兼職教師，建設(shè)一支高素質(zhì)的適應(yīng)課改的師資隊(duì)伍。5.課改推進(jìn)要提升廣大教師的綜合素質(zhì)。

選擇性課改的實(shí)施，特別是各類選修課程的開設(shè)和教材的開發(fā)，對廣大教師提出了更高的要求。我們仔細(xì)分析區(qū)域職業(yè)教育的師資隊(duì)伍情況，盤摸家底，以更大的力度推進(jìn)教師外出培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、合作研發(fā)、聽課評課等活動，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力，不斷促進(jìn)教師教育教學(xué)及課程開發(fā)能力的提升；建立區(qū)域職校校際合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)名師、精品課程等資源共享。

6．課改推進(jìn)要堅(jiān)持因地制宜的有序推進(jìn)。

基于各地各校教育資源和辦學(xué)條件各不相同，辦學(xué)定位和專業(yè)結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)，課程開發(fā)水平和教學(xué)創(chuàng)新能力尚有差異的實(shí)際，允許各地各校因地制宜制訂課改方案，選擇適合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施路徑。一段時(shí)間來，紹興市職教中心的 “五雙六定”的人才培養(yǎng)模式；柯橋區(qū)職教中心圍繞“四有職教新人”育人目標(biāo)、“教學(xué)做一體，產(chǎn)學(xué)研合一”的人才培養(yǎng)模式；上虞區(qū)實(shí)行選修課程優(yōu)勝劣汰制度的課改舉措；嵊州市職校依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，邀請企業(yè)骨干和社會知名人士來校開設(shè)選修課的課改舉措等，都呈現(xiàn)出了從學(xué)校實(shí)際出發(fā)的個(gè)性化課改特點(diǎn)。

三、存在問題

1.課改理念還需高度統(tǒng)一。

新課程改革是一場改變教師教育理念的課程改革，通過深入調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)還有極個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分教師對課改理念認(rèn)識不足，擔(dān)心“走班上課”后學(xué)生管理紊亂，擔(dān)心選修課開設(shè)后減少了本專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間，擔(dān)心放開選擇權(quán)后影響學(xué)校的統(tǒng)一管理等，存在一定的觀望、等待態(tài)度和畏難情緒。

2.課程開發(fā)的廣度不足、深度不夠。

限于學(xué)校教師的自身水平和師資力量，從廣度上講，單個(gè)學(xué)校開發(fā)的課程跟行業(yè)企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)合不是很到位；從深度上講，由于課程內(nèi)容不僅要適合學(xué)生年齡特征，符合學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，而且還要處理需要與可能、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展的關(guān)系，對廣大教師來說，盡管他們實(shí)施必修課的經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但缺乏開設(shè)選修課的經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)很難勝任。

3.學(xué)生對生涯規(guī)劃不夠明確，選課有一定的盲目性。由于我們義務(wù)教育階段少有職業(yè)體驗(yàn)和生涯規(guī)劃課程的開設(shè)，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，對自己的職業(yè)愛好、生涯規(guī)劃還不夠明確，造成在選擇“選修課”時(shí)存在一定的盲目性和隨意性，特別是“選修課”與自身愛好、專業(yè)必修課間的關(guān)系不能統(tǒng)籌把握，合理分配。

4.課改設(shè)施設(shè)備的投入還顯不足。

隨著中職新課改的全面實(shí)施，大量選修課程的開設(shè)，一方面使得原有教學(xué)資源十分緊張，特別是教學(xué)設(shè)施設(shè)備捉襟見肘；另一方面，新課程開設(shè)后，還需要建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場地，購置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，需要有大量資金投入。因此，隨著課改的深入實(shí)施，投入的不足，在今后較長的一段時(shí)間內(nèi)都會存在，需要有一個(gè)逐步完善的過程。

四、下步打算

1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉做法，以點(diǎn)帶面，積極推進(jìn)全市課改工作向縱深發(fā)展。一方面，以三所課改試點(diǎn)學(xué)校為龍頭，構(gòu)建全市中職學(xué)校交流、學(xué)習(xí)的平臺。通過對三所試點(diǎn)學(xué)校前期成功經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié)，把這些經(jīng)驗(yàn)向全市中職學(xué)校推廣。另一方面，加大培訓(xùn)力度，利用紹興市繼續(xù)教育中心和學(xué)校校本培訓(xùn)的平臺對全市范圍內(nèi)中職學(xué)校教師進(jìn)行課改的專題輪訓(xùn)。進(jìn)一步統(tǒng)一理念，堅(jiān)定信念，使中職課改變成每個(gè)學(xué)校的內(nèi)在需要和自覺行為，從“要我改”走向“我要改”，形成改革發(fā)展的動力。

2.積極探索和開發(fā)課程教材，構(gòu)建中職多樣化的選擇性課程體系。一是進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，做到“眼睛朝外”，通過校企雙元結(jié)合育人，邀請企業(yè)行家、專家參與開發(fā)課改教材；二是充分發(fā)揮專業(yè)教研大組的作用，對重點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程評價(jià)辦法等進(jìn)行重新整合修訂，研討本專業(yè)選擇性教材的開發(fā)，提升教師的開發(fā)能力；三是積極引進(jìn)普高、高職院校的選修課程資源，充實(shí)中職選擇性課程的資源。在上述基礎(chǔ)上，職教教研室將對全市校本教材進(jìn)行評比，對一些優(yōu)秀的教材進(jìn)行推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。2015—2017年，每年結(jié)合紹興經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域優(yōu)勢、地方文化和課程改革的需要，建設(shè)一批市級職業(yè)教育精品課程，力爭三年開發(fā)市級選修教材200門以上。

3．加強(qiáng)導(dǎo)師制建設(shè)，提高學(xué)生生涯規(guī)劃的針對性教育。一是充分發(fā)揮“學(xué)生服務(wù)中心”作用，讓每位學(xué)生擁有自己的學(xué)業(yè)導(dǎo)師和成長導(dǎo)師，使學(xué)生健康成長；二是開設(shè)好學(xué)生生涯規(guī)則課程，讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，對學(xué)生的各項(xiàng)“選擇”進(jìn)行針對性教育和指導(dǎo)；三是安排好新生專業(yè)體驗(yàn)，不僅要給學(xué)生選擇專業(yè)的機(jī)會，還要在學(xué)生專業(yè)選擇的過程中給予充分的指導(dǎo)。

4.積極試行新型教學(xué)方式，完善適應(yīng)新課改要求的教學(xué)機(jī)制。一方面繼續(xù)深入開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，形成“做中學(xué)”、“學(xué)中做”教學(xué)新機(jī)制，營造理實(shí)一體的教學(xué)環(huán)境，到2017年，全市實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的中職學(xué)校要達(dá)到80%以上，扶持20個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目。另一方面，積極推進(jìn)基于包括移動終端、云計(jì)算等在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)、電子書包和移動學(xué)習(xí)等現(xiàn)代信息化教學(xué)學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)選擇空間。

5.加強(qiáng)資金投入，逐步完善符合課改要求的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。上周我市召開了“全市職業(yè)教育工作會議”，出臺了《紹興市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》，意見明確了我市將實(shí)行按生均公用經(jīng)費(fèi)撥款制度，到2018年公辦中職學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)達(dá)到普通高中的1.5倍以上。各級教育費(fèi)附加地方可用部分要確保不低于30%的比例用于職業(yè)教育。從2016年起，市財(cái)政根據(jù)市級“職業(yè)教育內(nèi)涵提升工程”實(shí)施內(nèi)容和進(jìn)度，統(tǒng)籌、優(yōu)先安排資金保障。到2017年，生均設(shè)備經(jīng)費(fèi)達(dá)到1萬元左右，師生比達(dá)到1:16左右。這些措施和目標(biāo)都將有力的保障我市教學(xué)設(shè)施設(shè)備的進(jìn)一步完善和提高，保證新課改的順利實(shí)施。

總之，新一輪的中職選擇性課改是一項(xiàng)涉及師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、設(shè)備設(shè)施、教學(xué)管理、培養(yǎng)方案等方方面面的系統(tǒng)工程，我們將以選擇性課改為統(tǒng)領(lǐng)，帶動或倒逼相關(guān)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新和同步發(fā)展，確保選擇性課改的順利實(shí)施，使我市職業(yè)教育發(fā)展更上一層樓。

紹興市教育局 2015年10月23日

第二篇：課改匯報(bào)材料 )

課改之我見

——課改交流匯報(bào)

天池中心小學(xué)

喬春玲

縣局領(lǐng)導(dǎo)來我校調(diào)研中，深入課堂聽了我的語文課，這節(jié)課發(fā)揮比較好，學(xué)生學(xué)的也很輕松。教研室主任這樣評價(jià)我的課堂教學(xué)——“你可能是教研的領(lǐng)頭雁”。聽了這句話后，我并沒有想象中的高興，而是倍感責(zé)任重大。我覺得也許在場所有人只有我真正理解了這個(gè)“領(lǐng)頭雁”的意思，這不是一句簡單普通的評價(jià)，而是更高的要求。第一，雁不單飛，因?yàn)槟菢由粫L久，正如我們的教育不是憑借一個(gè)人的力量，而是要集群體之力。常言道：一枝獨(dú)秀難為春。第二、雁的領(lǐng)頭者則承擔(dān)了最大的壓力，掌握整隊(duì)的方向，這正是我現(xiàn)在的責(zé)任。怎樣做個(gè)對得起全隊(duì)的領(lǐng)頭雁，和大家一起飛向課改的暖陽地。我有以下幾點(diǎn)粗淺看法：

一、轉(zhuǎn)變思想，利用好身邊的優(yōu)勢資源。

思想指導(dǎo)著一個(gè)人的行為，在教育這條道上能走多遠(yuǎn)，怎樣去走，取決于我們的觀念。落后的文化環(huán)境在一定程度上也逐漸的吞噬，和銅化教師的思想。在幾乎全部為農(nóng)村家庭的環(huán)境中，有限的文化人，而周圍都是大于我們數(shù)倍的農(nóng)民。我們學(xué)到了憨厚、樸實(shí)，卻無從獲得先進(jìn)思想和理念。這點(diǎn)我有深刻體會，能走到今天也與上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和培養(yǎng)鍛煉是分不開的，先后兩次的骨干教師影子培訓(xùn)和北師大骨干班主任培訓(xùn)讓我從教學(xué)方法，到教育工作方法都經(jīng)歷了的蛻變。當(dāng)我第一次跳出井外看世界的時(shí)候，才讓自信的自己感到愚昧，使我重新認(rèn)識自己，認(rèn)識課堂教學(xué)的作用，并決心實(shí)驗(yàn)。因此，我覺得在課堂改革之前，先轉(zhuǎn)變教師思想，多為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會，與其告訴教師“生本教育”課堂改革有多值得學(xué)習(xí)，不如讓教師認(rèn)識到自己與別人的差距。我們所有教師除了參加網(wǎng)絡(luò)研修獲得一些理論知識外，很少能得到親臨現(xiàn)場的震撼。哪怕是縣內(nèi)的一些優(yōu)秀課例我們都很期待。

二、看輕課堂模式，看重時(shí)效性。

我們大量的提倡“生本教育”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“同課異構(gòu)”等教學(xué)模式，有時(shí)難免過于急于求成，致使拋棄了內(nèi)涵而追形式。我們應(yīng)該潛下心來，腳踏實(shí)地的去摸索，去嘗試能夠適合于自己，適合于學(xué)生，適合于教材的方式方法。課改要實(shí)現(xiàn)的是理念的轉(zhuǎn)變，而不是形式的轉(zhuǎn)變。目的就是追求“高效”，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生消化更多知識，而不是在最短時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生最多知識。我認(rèn)為只要這個(gè)目的達(dá)到了，無所謂場合，無所謂教學(xué)方法?？鬃記]有總結(jié)自己的方法是什么?也沒有追尋某種模式、沒有確定教室，杏壇、溪水邊，成就了名垂千秋的教育家。因此，我們要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，否則華而不實(shí)則不如不改。我無論自己上課還是評課，首先考慮教師這種設(shè)計(jì)的實(shí)效性，花費(fèi)這些時(shí)間來做是不是最值，有沒有更好的辦法。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，才能順應(yīng)發(fā)展。

近幾年連續(xù)的大面積招考教師，教師學(xué)歷上升了，但專業(yè)水平卻降低了，尤其小學(xué)教師。知識學(xué)歷的重要遠(yuǎn)不如專業(yè)技術(shù)的重要。直觀來講，小學(xué)課程初中、高中畢業(yè)后在知識層次上應(yīng)該不成問題，但對待小學(xué)生的方法大學(xué)生也未必具備。我只是一個(gè)中專生，慶陽師范畢業(yè)，在我們學(xué)校我的學(xué)歷很低了，但我們接受的是專業(yè)的訓(xùn)練，例如：“三筆字過關(guān)，普通話達(dá)標(biāo)等基本功練習(xí)，兒童心理學(xué)、教育學(xué)，中國漢語基礎(chǔ)知識等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們好多校友都遠(yuǎn)超大學(xué)本科生，這并不是說本科生水平不高，而是很多專業(yè)不對口，或?qū)I(yè)對口，學(xué)習(xí)研究方向不對口。什么教育管理專業(yè)，基礎(chǔ)教育專業(yè)。我們一線教師最需要的是實(shí)實(shí)在在的做法。但面對這種形式，我們應(yīng)該加大在崗學(xué)習(xí)力度，不是抄抄學(xué)習(xí)筆記應(yīng)付檢查。而是有計(jì)劃有標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，比如主題演講，各種經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)科知識、技能大賽等活動，調(diào)動教師積極性，練就老師應(yīng)對問題能力、表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)能力，在目前的這種現(xiàn)狀下，適當(dāng)?shù)谋票平處熚艺J(rèn)為也是可行的，先強(qiáng)迫著去做，逐漸教師水平提高了，積極性和自信心也就有了。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能順應(yīng)萬變、得到發(fā)展進(jìn)步。人的多形式固有的，外在環(huán)境的壓力會讓我們看到自己的潛力有多大。

四、教育資源分布盡可能的均衡化。

現(xiàn)在要求開足開齊全部課程，卻沒有配備專業(yè)化的教師，語文課、數(shù)學(xué)課上有我們的身影，音樂課、體育課上也有我們的身影。每個(gè)教師身兼數(shù)職，代課三四門，除語數(shù)外其他全為業(yè)余，還需要摸索學(xué)習(xí)，尤其是農(nóng)村音樂老師和美術(shù)老師的空缺，導(dǎo)致所有老師門門都教，但門門都不精。每天教學(xué)節(jié)數(shù)五節(jié)左右，身心的疲憊，事務(wù)的繁雜讓老師無心研究。既保證不了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)，是心有余而力不足。所以均衡發(fā)展很重要。我個(gè)人也有個(gè)不成熟的想法，以學(xué)生為對象實(shí)驗(yàn)變形記，何不給老師也來個(gè)變形記。將條件優(yōu)厚學(xué)校的教師與偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師進(jìn)行短期對調(diào)，即達(dá)到了教學(xué)資源的共享，讓基層學(xué)校學(xué)到方法，也讓城鎮(zhèn)教師多一份體驗(yàn)和感悟，同時(shí)都收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，各有所獲，兩全其美。

五、我校目前的做法。

在學(xué)區(qū)的大力倡導(dǎo)和支持下，我們也在上學(xué)期開始潛心實(shí)驗(yàn)，研究學(xué)習(xí)，確定了三名教師與我一起嘗試，雖說效果不是很明顯，但老師們的心態(tài)變了，嘗試該放手則放手，解放學(xué)生思想，教師退居指導(dǎo)地位。這期也將加大力度，再有氣色后繼續(xù)帶動其他教師。同時(shí)我們也去基層學(xué)校幫扶，讓更多的教師明白課改的必然性和重要性。

關(guān)于教學(xué)，我本人想到和看到的就是這些了，也許太偏激，也許太短淺，也許太過主觀，不合理的地方懇請領(lǐng)導(dǎo)海涵。我也將盡自己的綿薄之力發(fā)揮領(lǐng)頭雁作用，和我校教師們一起飛向教育的暖陽地。

第三篇：課改匯報(bào)材料

扎實(shí)、穩(wěn)步、有效的推進(jìn)新的課堂教學(xué)模式

石橋鎮(zhèn)回民中心小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以先進(jìn)的教學(xué)理念為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)改革為核心，以提升教師教學(xué)能力為保障，利用課堂教學(xué)主渠道，立足實(shí)際，人人參與，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，借鑒汲取富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的“雙分管理教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，借鑒“三疑三探”的優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高我校教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

二、改革目標(biāo)

目標(biāo)：以“雙分管理教學(xué)法”模式為主，汲取“三疑三探”模式的優(yōu)點(diǎn)和精華，結(jié)合我區(qū)小學(xué)語文“以一帶多”和數(shù)學(xué)“雙分管理”模式的特點(diǎn)，比較研究，相互滲透，熔煉吸收，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)會思考，學(xué)會提問，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、規(guī)劃落實(shí)

1、（11月17日—21日）宣傳發(fā)動，理論學(xué)習(xí)

本周為宣傳發(fā)動和理論學(xué)習(xí)階段，首先創(chuàng)造新課改環(huán)境氛圍，學(xué)校制作課改宣傳橫幅一個(gè)，課改宣傳版面三個(gè)，“雙分管理”流程圖、“以一帶多”流程圖、“三疑三探”流程圖共計(jì)31塊。另外班級制作新課改評比欄14個(gè)。其次組織全

體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)宛龍教體【2014】115號文件和石橋鎮(zhèn)《全面深化課程改革的推進(jìn)方案》，營造課改氛圍，使全體教師深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，認(rèn)真研討“雙分管理”和“三疑三探”的教學(xué)模式。

2、（11月24日—28日）理論考試；教師上教改移植課

本周組織全體教師參加“雙分管理”和“三疑三探”教學(xué)模式的理論考試；利用教研活動時(shí)間組織去西峽學(xué)習(xí)的四名教師上課堂教學(xué)改革移植課，使全體教師從理論到實(shí)際的全面了解新課改的教學(xué)模式。

周三下午：語文

汪前果

王同春

數(shù)學(xué)

柏

靜

周楓

3、（12月1日—5日）嘗試運(yùn)用

本周全體教師嘗試運(yùn)用新課改模式進(jìn)行教學(xué)，為了穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革，學(xué)校組織教研組長和學(xué)科帶頭人上課堂教學(xué)改革公開課，使全體教師進(jìn)一步了解新課改的教學(xué)模式，為全面運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

周三下午：語文

呂黃珞

潘東彥

數(shù)學(xué)

朱應(yīng)鵬

甘海紅

4、（12月8日—12日）全面運(yùn)用

本周新的課堂教學(xué)模式全面進(jìn)入課堂，為激發(fā)全體教師的課改決心，達(dá)到人人參與的目的，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課改公開課。

周三下午：語文

王國法

李春保

數(shù)學(xué)

王

偉

朱士保

5、（12月15日——）隨機(jī)聽課

從本周開始，新的課堂教學(xué)模式進(jìn)入全面實(shí)施階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長將按照新的課堂教學(xué)模式隨機(jī)聽課，進(jìn)行有效的幫扶和指導(dǎo)，擇機(jī)組織優(yōu)秀教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革座談和上示范引領(lǐng)課，對新的課堂教學(xué)模式運(yùn)用不力的教師，學(xué)校組織進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和一對一的幫扶。

第四篇：課改匯報(bào)材料

課改匯報(bào)材料

花古中學(xué)譚長征 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！我是花古中學(xué)的譚長征。今天很高興能和大家談?wù)勎以谡n改中的一點(diǎn)感想。

我校是從2011年下學(xué)期開始實(shí)施新課程改革的，確定七年級143、144班為課改班級。對于這一項(xiàng)工作，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，他們宣傳動員，購買資料，帶老師外出學(xué)習(xí)，完善教學(xué)設(shè)備，制定方案，加強(qiáng)管理，做好后勤保障等。參與課改的老師也都付出了極大的努力，而我有幸擔(dān)任了144班的班主任和七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為課改的一線教師，我在班主任工作和教學(xué)工作中都做了大膽的嘗試和探究。

一、班主任工作

新課程改革，對同學(xué)們來說，意味著一種新的學(xué)習(xí)方式的開始，他們充滿期待與好奇，同時(shí)也會感到一種莫名的膽怯與害怕，甚至?xí)械矫Ｈ皇Т?。針對這一情況，我先做好發(fā)動宣傳工作，讓學(xué)生了解課改，認(rèn)識到新課改帶給他們的快樂，讓學(xué)生消除恐懼感，同時(shí)又讓學(xué)生意識到這也是對自己的挑戰(zhàn)，需要足夠的勇氣與信心。接下來就是做一些實(shí)際的工作，布置教室，建設(shè)班級文化，營造課改氛圍，建立學(xué)習(xí)合作小組。其中最重要的就是建立學(xué)習(xí)合作小組，新課改的教學(xué)模式是以小組合作探究為主的，那么怎樣建立好學(xué)習(xí)小組呢？我先把學(xué)生按成績的優(yōu)劣分為三個(gè)層次，每組8個(gè)人，第一層次2個(gè)，第二層次4個(gè)，第三層2個(gè)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特長，興趣愛好對八個(gè)同學(xué)進(jìn)行具體的分工，組內(nèi)還實(shí)行“師徒結(jié)對”制，以便一對一，一幫一。這樣成績好的覺得有人欣賞自己而動力十足，基礎(chǔ)差的為有機(jī)會表現(xiàn)自己而感到興奮。每組都有自己的組名與口號，用以激勵。另外我還制定了學(xué)生評價(jià)方案，既有課內(nèi)評價(jià)，也有課外評價(jià)，既有老師評價(jià)，也有學(xué)生評價(jià)，評價(jià)的目的就是形成一種你追我趕的氛圍，組與組競爭，組內(nèi)成員相互競爭，這樣就能更好的激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。剛開始，大部分學(xué)生都不適應(yīng)，課堂上膽怯，說話聲音小，不敢主動的表達(dá)自己，就需要不斷的鼓勵學(xué)生，并且利用休息時(shí)間與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)矯正，慢慢的學(xué)生膽大了，課堂上就變得輕松了，有些同學(xué)就會乘機(jī)搗亂，因此紀(jì)律的約束也是很有必要的，我們必須保證課堂活而不亂。

二、教學(xué)工作

我校實(shí)行嚴(yán)格的集體備課制度，上課前必須編寫導(dǎo)學(xué)案，并發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)。為了更好的讓學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實(shí)處，我采取的辦法是先自主學(xué)習(xí)，不能討論，然后把自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的所有疑問收集在一起，在組內(nèi)提出來討論，討論后組長再收集組內(nèi)不能解決的所有問題，等上課時(shí)集體討論解決。上課，以學(xué)生合作探究為主，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生主動參與，學(xué)生能弄懂的問題，學(xué)生講解，學(xué)生弄不懂的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論完成，我時(shí)刻提醒自己，課堂是學(xué)生的課堂，把表現(xiàn)的機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生個(gè)體是有差異的，他們的基礎(chǔ)不同，認(rèn)知水平不同，學(xué)習(xí)能力不同，興趣愛好不同，因此我對他們的分工不同，布置的習(xí)題也不同，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有體會成功的機(jī)會。在這里，我最想提的是我班同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或自習(xí)課，各組利用自己的小黑板，組內(nèi)同學(xué)相互出題，答題，講解，成績差一點(diǎn)的同學(xué)就做最基礎(chǔ)的題目，成績較好的同學(xué)就做較難的題目，大家爭先恐后的，都想做做小老師，也都想表現(xiàn)表現(xiàn)自己，有時(shí)為了不同的解題思路，還會爭得面紅耳赤，有時(shí)，有同學(xué)做錯了，大家就爭著講解和更正，而做錯的同學(xué)會覺得很不好意思。我想這與傳統(tǒng)的在作業(yè)本上獨(dú)自完成練習(xí)比較起來，其最大的好處就是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也起到了相互監(jiān)督的作用。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生發(fā)生了很大的改變，新的教學(xué)模式讓許多學(xué)生由被動、膽怯變得主動、大膽，他們充滿了自信，敢于表達(dá)自己對事情的看法。學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的主動性提高了，很多的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)成績也有一定的提高，如我班的數(shù)學(xué)成績在七年級四個(gè)班中是遙遙領(lǐng)先的，這應(yīng)該與課改是分不開的吧。課外，我偷偷聽同學(xué)談?wù)摰脑掝}也多了，他們會情不自禁的用普通話，會談?wù)撨@個(gè)題目如何講解更好，會像模像樣的發(fā)表對同學(xué)的看法。

當(dāng)然，在實(shí)施課改的過程中還有很多問題困擾著我們，我想提出來和大家一起探討：

1、新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。

2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出。學(xué)困生無形中失去了思考、發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會。

3、我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生的數(shù)量較少，又加上學(xué)生資料較少，知識面教窄，因此學(xué)生在討論問題時(shí)，廣度和深度不夠，有些學(xué)生有想法，卻表達(dá)不清，或找不到適當(dāng)?shù)脑~匯，這一問題在語文等文字課上表現(xiàn)得更突出。

4、老師的資料也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)盛行，但我在網(wǎng)絡(luò)上找不到系統(tǒng)的理論知識，也看不到一節(jié)完整的課改示范課，我想我們還是缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，老師在實(shí)施課改時(shí)沒有明確目標(biāo)，只是很茫然的學(xué)習(xí)外校的上課形式。

在以后的課改工作中，我們期待著更多的理論指導(dǎo)，期待著更大力度的改革，讓我們一起把課改進(jìn)行到底。

第五篇：課改匯報(bào)材料

課改匯報(bào)材料

兩年來的課改實(shí)驗(yàn)，讓我們在苦澀的迷惘中，嘗到了甜頭，看到希望，收到點(diǎn)滴收獲，當(dāng)這一切都成為過去，我們也開始學(xué)會了冷靜的思考，我們做了些什么？我們得到了什么？

做為課改核心校，我們始終根據(jù)上級部署，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局提出的：“以課堂教學(xué)改革為核心，抓實(shí)三項(xiàng)重點(diǎn)工作”的精神，樹立一個(gè)觀念，圍繞一個(gè)中心，落實(shí)三項(xiàng)突破性課改工作，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。

一、樹立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動、公開教學(xué)、社會宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、圍繞一個(gè)中心——課堂教學(xué)

我校課堂教學(xué)十分注重教師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫，對各種問題，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵、點(diǎn)撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)疑點(diǎn)、導(dǎo)方法；把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點(diǎn)放在“方法”上。最終把重點(diǎn)放在“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)能力”上。我們的口號是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成績，課改工作始終走在我區(qū)教育前站的行列。

三、落實(shí)三項(xiàng)突破性工作

1、校本課程開發(fā)

我校的校本課程是書法，我們的具體做法是：

“分層推進(jìn)、分級培訓(xùn)、精品帶動”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。

1、分層推進(jìn)——即圍繞學(xué)生年齡特征。認(rèn)識規(guī)律，本著學(xué)校師資的實(shí)際出發(fā)，把全校學(xué)生分為兩組。1——3年級為硬筆書法組。4——6年級為毛筆書法組，分別進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)（個(gè)別學(xué)生可因材調(diào)組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實(shí)推進(jìn)

2、分級培訓(xùn)——也叫兩級培訓(xùn)。一級是對教師的培訓(xùn)，尤其是對班主任教師的培訓(xùn)，兩周一次（單），時(shí)間為周二下午4：00——5：00一小時(shí)，并邀請對書法有較深造詣的老校長孫樹仁到校為全體師生集中講學(xué)，使之迅速轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)入角色。二級是教師對學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)，通過教師自學(xué)和培訓(xùn)，使每位教師掌握書法知識及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動時(shí)間（一節(jié)課）行之有效地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、講座。使之濃厚學(xué)習(xí)書法氛圍，練就書法硬功。

3、精品帶動——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊(yùn)含功力，來不得半點(diǎn)虛假，學(xué)生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學(xué)生士氣，提高興趣，培養(yǎng)毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發(fā)現(xiàn)具有潛能的學(xué)生，功底好的學(xué)生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生看到期望，帶動全員刻苦練筆，相互學(xué)習(xí)共同提高。

4、活動拉動——即以各種活動的開展來拉動特色的形成，做到4個(gè)結(jié)合：㈠與學(xué)校櫥窗板報(bào)相結(jié)合，大力宣傳書法知識，展示師生書法作品。㈡與教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)教師可利用練筆，讓學(xué)生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習(xí)、掌握了課堂所學(xué)知識。㈢與競賽評比相結(jié)合起來。學(xué)校將每學(xué)期舉行兩次師生書法競賽活動（兩級：班級預(yù)選；校級評比），學(xué)期末將進(jìn)行評估總結(jié)，評選先進(jìn)班級和個(gè)人，予以大力表彰。㈣與育人相結(jié)合。書法訓(xùn)練不僅可以拉動教學(xué)工作，還將開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心健康，由于我們堅(jiān)持始終，每年區(qū)教育局舉辦的書法賽，我校參賽學(xué)生均獲獎。

2、對研究性學(xué)習(xí)我們的具體做法是：

（1）課題的產(chǎn)生

按學(xué)校確定的研究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對征集上來的課題以班為單位讓學(xué)生討論，從生活實(shí)際中入手，如：我們在學(xué)生中廣泛開展了“我在父母呵護(hù)下健康成長”、“今非昔比話校園”的交流報(bào)告活動和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個(gè)角落”、學(xué)校垃圾處理問題、節(jié)約用水問題，學(xué)生零花錢的問題等小調(diào)查報(bào)告。再如：我們在調(diào)查學(xué)生花零花錢的問題時(shí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案。調(diào)查幾名學(xué)生？跟蹤多長時(shí)間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學(xué)生一個(gè)月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數(shù)字之大，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生談自己對零花錢的認(rèn)識，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學(xué)生思想品味。對學(xué)生提出的課題，我們尊重學(xué)生的廣泛愛好和個(gè)性特長，鼓勵他們在實(shí)踐中開展。

（2）選題和成立小組

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師和家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和便于操作，離學(xué)生生活緊密相聯(lián)的課題，由淺入深進(jìn)行研究、探索，體驗(yàn)探究過程。我們把學(xué)生按年級分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學(xué)生分在一起，相近或相同課題的同學(xué)分在一起。3——5人組成一組，小組內(nèi)選出組長，組長負(fù)責(zé)小組成員分工與指導(dǎo)教師相配合，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。如①時(shí)間安排②道路交通安全③提前聯(lián)系等。

（3）制定研究方案

研究課題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考資料，學(xué)生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學(xué)生設(shè)計(jì)的研究方案的主要內(nèi)容是：課題名稱——研究的主要內(nèi)容

——

課題組成員及分工——

課題研究的可行性分析——

具體的實(shí)施步驟——研究的結(jié)果等，以上內(nèi)容完成之后，在指導(dǎo)教師的組織下，以年級為單位進(jìn)行研究報(bào)告交流，報(bào)告交流會由學(xué)校統(tǒng)一組織。

上學(xué)期，我校分別搞了學(xué)生行為規(guī)范、交通安全報(bào)告會、垃圾處理問題、節(jié)約用水、四次報(bào)告會、學(xué)生寫小論文、調(diào)查報(bào)告，1200余篇收到了良好地教育效果。

3、學(xué)生發(fā)展性評價(jià)

評價(jià)是教育教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教育教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)，它不在僅僅是對學(xué)生簡單的甄別與選拔，更重要的是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，我們在學(xué)生發(fā)展性評價(jià)前，首先我們從對學(xué)生誠信教育入手，我們搞了誠信伴我行——“誠信卡”的活動。這對學(xué)生嚴(yán)格自律，規(guī)范、完善自己行為有著積極的促進(jìn)作用。我們每學(xué)期開學(xué)初搞一次，內(nèi)容包括三方面：一是向?qū)W校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會承諾。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會三個(gè)方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學(xué)期的目標(biāo)，從而努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這對本學(xué)期內(nèi)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)起著促進(jìn)的作用。我們的具體做法是：

（一）、評價(jià)內(nèi)容：

我校根據(jù)學(xué)生思想品德形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊》，綜合評價(jià)包括七個(gè)方面內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)、興趣愛好、特長發(fā)展情況。

（二）、評價(jià)方法：學(xué)生自己評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)校評價(jià)五種形式。

（三）、具體操作如下：

1、自主、合作、交流、評價(jià)

本學(xué)期，我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)了學(xué)生的評價(jià)方法，以學(xué)生的自主評價(jià)為主，教師、家長評價(jià)為輔，學(xué)生的自主評價(jià)以“星級學(xué)生評比”、班級的“四旗”評比為平臺，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次細(xì)化了學(xué)生評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。星級學(xué)生評比設(shè)為“十星”即“勤學(xué)星、紀(jì)律星、語言表達(dá)星、環(huán)保星、文明星、進(jìn)步星、創(chuàng)造星、勞動星、儀表星、文體星”?！笆恰被竞w了學(xué)生在學(xué)校的方方面面。各星的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現(xiàn)了“分層育人”的指導(dǎo)思想。（具體評價(jià)方案見單行材料）標(biāo)準(zhǔn)的制定更貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，只要學(xué)生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵了學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

評價(jià)方法由原來的重教師評價(jià)，輕學(xué)生及家長的評價(jià)，該唯一學(xué)生的自主評價(jià)為主，家長、教師積極參與的評價(jià)方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學(xué)生自己對照“十星”的要求，給自己一個(gè)評價(jià)，達(dá)到某星的要求即可獲得一顆相應(yīng)的星；周末由學(xué)生小組對本組學(xué)生獲星情況進(jìn)行評定確認(rèn)，認(rèn)為謀生確實(shí)達(dá)到了某顆星的標(biāo)準(zhǔn)要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對本班學(xué)生的小組評價(jià)進(jìn)行再評價(jià)確認(rèn)，學(xué)生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學(xué)生，在本班內(nèi)給予鼓勵表揚(yáng)。學(xué)期末，學(xué)校將對獲十顆以上金星的學(xué)生進(jìn)行表彰，并授予“學(xué)校之星”稱號。在一學(xué)期內(nèi)犯有嚴(yán)重錯誤，在校內(nèi)造成不良影響的學(xué)生，學(xué)期末將取消“學(xué)校之星”的評比資格。同時(shí)，每周由學(xué)生家長對學(xué)生進(jìn)行一次綜合評價(jià)，以信息反饋卡的形式反饋學(xué)生在家的情況。此情況將作為教師評價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。

在學(xué)生自主評價(jià)的基礎(chǔ)上，我校還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督機(jī)制，即“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每日對學(xué)生的各種活動、行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，并及時(shí)記錄，每周公開一次檢查結(jié)果，每月進(jìn)行一次班級評比。監(jiān)督員如發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)違規(guī)違紀(jì)或有不良行為，及時(shí)進(jìn)行勸阻或提出批評，對不聽勸告、批評的學(xué)生，監(jiān)督員用信息反饋卡的形式把學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)情況匯報(bào)給其班主任，班主任將在月末的評價(jià)中取消該生相應(yīng)的星。同時(shí)，監(jiān)督員每日對各班整體情況，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、文明禮貌等方面進(jìn)行評價(jià)，以量化打分的形式表現(xiàn)出來，每周在評比臺上公布一次，月末進(jìn)行匯總，結(jié)果展示在學(xué)?！岸嗉t旗擂臺”上。同時(shí)，優(yōu)生班級獲得相應(yīng)的流動紅旗。期末組織評比，獲旗多的班級即被評為先進(jìn)班集體。以次激勵各班嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上。

2、快樂成長記錄袋評價(jià)

樹立正確的評價(jià)與考試觀念，突出評價(jià)的發(fā)展性功能，結(jié)合：成長檔案袋“評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對我校上學(xué)期制定的“學(xué)生學(xué)科評價(jià)表”進(jìn)行修改，修改后的評價(jià)體系對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)和反饋。學(xué)校還為學(xué)生建立了成長記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學(xué)和自我評價(jià)，學(xué)生競賽成績、獲獎情況、自己滿意的作品等等，學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評價(jià)能力。將日常評價(jià)、階段性評價(jià)和期末評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，在期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗(yàn)以及期末考試各占一定的比例。這樣一來使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試，做到教評相長。

3、學(xué)生、教師、家長相結(jié)合評價(jià)

我校借鑒德育工作三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的建立，對學(xué)生的評價(jià)也采取了“三結(jié)合”，這樣的評價(jià)，充分照應(yīng)了學(xué)生成長的經(jīng)歷和生活的空間，在操作過程中，我們通過如實(shí)記錄和填寫“成長記錄卡、家長聯(lián)系卡、綜合評價(jià)卡”等系列軟件資料，并定期溝通交流，進(jìn)行梳理歸納，形

成有影響力、感召力和推動力的評價(jià)。評語大多用撥動學(xué)生心弦的評語形式呈現(xiàn)，對學(xué)生的成長起到積極促進(jìn)作用。

通過一學(xué)期短暫的課改實(shí)驗(yàn)工作，既有收獲，也存有困惑。我們將以本次課改交流會為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各兄弟校好的課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，全面落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于課改工作要求，振奮精神，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，以課改促發(fā)展，使我校課改工作再上新臺階。

匯報(bào)不妥之處，懇請領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，批評指正。謝謝！