第一篇：校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)

《文明禮儀教育》 校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)

東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2013年7月

《文明禮儀教育》 校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)

中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世，講文明、懂禮貌是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀教育”至關(guān)重要。本課程開(kāi)發(fā)，是基于新課改的需要，也是立足實(shí)際、打造文化名校的創(chuàng)新形式。通過(guò)開(kāi)展文明禮儀教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生從文明禮貌開(kāi)始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實(shí)際出發(fā)，從我做起，從現(xiàn)在做起，切實(shí)提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺(jué)性。

一、課程開(kāi)發(fā)的社會(huì)背景與實(shí)施意義

隨著改革開(kāi)放的加深，社會(huì)上出現(xiàn)一些道德滑坡現(xiàn)象。一些家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)期望過(guò)高，卻放松了對(duì)子女思想道德的教育。“小皇帝”和“小公主”心中只有自己，不會(huì)尊重和關(guān)心他人，違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生。我校是新校，地處縣城西部，也存在家長(zhǎng)文化程度低、對(duì)子女教育投入低現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際，我校創(chuàng)設(shè)《文明禮儀教育》課程，全面提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生需要、教師特長(zhǎng)、學(xué)校辦學(xué)特色等情況，經(jīng)過(guò)多方考察和研究，把“文明禮儀教育”作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)。禮儀是個(gè)人立身之本、國(guó)家治理之策，禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀屬于德育范疇，又深蘊(yùn)著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長(zhǎng)啟示教育，青少年學(xué)生對(duì)此有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，這是一條有效可行的德育途徑。我校

4、趣味性原則；根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點(diǎn)的、趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)于參與，在參與中自信起來(lái)，以求實(shí)效。

5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時(shí)調(diào)整。

6、開(kāi)放性原則：教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行，充分發(fā)揮不同場(chǎng)所的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、“禮儀課程”開(kāi)發(fā)過(guò)程

1、明確目標(biāo)。通過(guò)禮儀教育，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛(ài)、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。

2、確定內(nèi)容。堅(jiān)持以學(xué)校為基地,以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)骨干老師開(kāi)發(fā)編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、檢查考核等形式，把《文明禮儀課堂》做為首選校本課程教材，在組織實(shí)施過(guò)程中考慮選擇安排知識(shí)或活動(dòng)相結(jié)合、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配等事項(xiàng)。

3、聯(lián)系社會(huì)。課程開(kāi)發(fā)與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，征求家長(zhǎng)建議和意見(jiàn)。

4、編寫(xiě)教材。李敏老師編寫(xiě)“文明禮儀教育”校本課程教材，作為開(kāi)展文明禮儀課程教學(xué)的依據(jù)，把文明禮儀教育推向深處。

2、家庭禮儀評(píng)價(jià)方法：每周評(píng)價(jià)一次，分學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，鄰居評(píng)，同樣分三個(gè)等級(jí)。

3、公共禮儀評(píng)價(jià)方法：每周評(píng)價(jià)一次，分學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，同學(xué)評(píng)。

4、社區(qū)禮儀評(píng)價(jià)方法：對(duì)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)的情況進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)，分“積極參加、參加、不參加”三個(gè)等級(jí)。

八、實(shí)施“禮儀教育”課程初見(jiàn)成效

學(xué)校在“文明禮儀教育”課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，各方面工作取得長(zhǎng)足發(fā)展。通過(guò)長(zhǎng)期的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索，我校文明禮儀教育模式已初步形成、特色明顯。通過(guò)校本課程的實(shí)施，校風(fēng)校貌也發(fā)生喜人變化，文明禮貌、尊師守紀(jì)、明禮誠(chéng)信已蔚然成風(fēng)，從而贏得了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的高度信賴(lài)，也贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2013年10月

第二篇：校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)

曬書(shū)城小學(xué)《孔子傳禮曬書(shū)城》校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)

校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)是新課改的一個(gè)重點(diǎn)，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，它是學(xué)校全面提高學(xué)生各種素質(zhì)的重要平臺(tái)，也是學(xué)校改變教師教育教學(xué)觀念和教學(xué)思路的一條非常有效的途徑。它通過(guò)教學(xué)資源發(fā)掘，在校本課堂上讓學(xué)生直接利用自身的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，進(jìn)行教師引導(dǎo)下的自主綜合性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與家庭培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求等要素的整合，強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)來(lái)主動(dòng)解決問(wèn)題，是一門(mén)以“發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”以及“發(fā)展學(xué)生其他生活工作所必須的個(gè)性品質(zhì)”為主要任務(wù)的綜合程度很高的課程，與其他知識(shí)性課程形成明顯的互補(bǔ)。

我校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神積極開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)和研究。2012年7月初，完成了一系列的理論、計(jì)劃、內(nèi)容準(zhǔn)備，2012年9月初，便迅速使課程內(nèi)容走進(jìn)課堂，完成了校本課程的成功開(kāi)設(shè)。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，取得了不少的經(jīng)驗(yàn)和成果。

一、課程開(kāi)發(fā)的背景資料

桃園鎮(zhèn)曬書(shū)城小學(xué)坐落于著名的孔子曬書(shū)遺址所在地——曬書(shū)城漢代遺址，位于東里村莊北，鳳凰山前。相傳2000多年前，春秋時(shí)代的思想家、教育家孔子，帶弟子周游列國(guó)時(shí)，曾游于東里村北鳳凰山下，遭遇書(shū)淋濕后在此下馬曬書(shū)。當(dāng)時(shí)陰雨連綿，孔子等一行在眾鄉(xiāng)親的幫助下，依托幾棵大樹(shù)搭起了草棚涼曬書(shū)。數(shù)日內(nèi)孔子邊曬書(shū)，邊教書(shū)育人。世人因仰思圣德，建祠塑像祀之；又因孔子曾問(wèn)禮于老子，所以一同祀之。匾曰：“曬書(shū)城”。

2008年9月，桃園鎮(zhèn)政府對(duì)曬書(shū)城遺址進(jìn)行了修繕，還原了曬書(shū)城原

貌。重塑孔子像，建成曬書(shū)亭。并以此為依托，以綠色生態(tài)為主題，充分挖掘曬書(shū)城自然、人文景觀，對(duì)原有建筑進(jìn)行改造，建成石砌、木制房屋；對(duì)曬書(shū)城遺址進(jìn)行修繕，使其全貌返樸歸真。

通過(guò)學(xué)習(xí)儒家文化，可以陶冶高尚的情操，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，塑造完美的個(gè)性，對(duì)個(gè)人意志的磨煉，人格的完善，身心的健康有著極大的裨益。

我校始終把學(xué)校課程的建設(shè)，置于孔子教育思想的文化傳承之中。一方面以孔子思想的精髓，引領(lǐng)學(xué)校課程的實(shí)踐，不斷提升學(xué)校課程能力；另一方面，以學(xué)校校本課程的豐富實(shí)踐，深化孔子教育思想的文化傳承，彰顯曬書(shū)城小學(xué)的文化個(gè)性。

我們嘗試通過(guò)“活動(dòng)創(chuàng)設(shè)”、“文化建設(shè)”和“課程研究”三條主線，在“學(xué)生層面”、“學(xué)校層面”、“社會(huì)層面”三個(gè)維度，展開(kāi)“活動(dòng)體系”、“文化體系”、“課程體系”、“理論體系”四個(gè)版塊的深入研究，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深的認(rèn)識(shí)博大精深的儒家文化，將儒家文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，塑造高尚品德，提高民族文化素養(yǎng)和獨(dú)立解決問(wèn)題的思維能力和創(chuàng)新能力，努力形成我校健康向上，朝氣蓬勃的良好校風(fēng)。

為了表示對(duì)至圣先師孔老夫子的無(wú)上敬意，讓中華傳統(tǒng)文化精髓在當(dāng)代青少年中得以傳承和弘揚(yáng)，特此獻(xiàn)上“國(guó)學(xué)伴成長(zhǎng)，書(shū)香溢校園”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)教科書(shū)之《孔子傳禮曬書(shū)城》，誠(chéng)愿?jìng)鹘y(tǒng)文化的德風(fēng)，遍拂神州大地，德教之花,遍開(kāi)中華！

二、課程開(kāi)發(fā)的組織機(jī)構(gòu)

本著課題研究的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，我們?cè)谛１菊n程的開(kāi)發(fā)上，保持著高度科學(xué)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。為了使校本課程能迅速地開(kāi)發(fā)并加以實(shí)施，我們

建立了健全的可以運(yùn)轉(zhuǎn)的組織機(jī)構(gòu)，我們成立了由校長(zhǎng)親自掛帥的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專(zhuān)任教師組織具體實(shí)施。分工合理，責(zé)任具體，易于操作，設(shè)置科學(xué)。既有行政干預(yù)，又有技術(shù)保障，教育辦公室、教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行理論的指導(dǎo)。我校成功地開(kāi)設(shè)校本課程的經(jīng)驗(yàn)表明，領(lǐng)導(dǎo)重視是校本課程能迅速實(shí)施的先決條件，一個(gè)健全、科學(xué)、可以運(yùn)行的組織機(jī)構(gòu)是校本課程能成功開(kāi)設(shè)的必要條件，我校正是依賴(lài)這強(qiáng)有力的保障，才使校本課程迅速的進(jìn)入課堂。

三、課程開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)

在中國(guó)教育史上，孔子作為聞名世界的思想家、教育家，中國(guó)傳統(tǒng)文化的永恒象征。作為儒家思想的代表人物，孔子被后世尊稱(chēng)為“萬(wàn)世師表”。他所創(chuàng)立的博大精深的儒家思想不僅是中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的核心，而且對(duì)世界文明進(jìn)程產(chǎn)生了重大影響。儒家“進(jìn)德修業(yè)”、“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、樂(lè)教好學(xué)、誨人不倦”的教育思想，至今仍是教育工作者的座右銘。我校追憶和汲取先人思想精華，傳承和弘揚(yáng)民族文化，將孔子的儒家思想融入到學(xué)校課程建設(shè)之中，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，把儒家文化中許多至今仍具有蓬勃生命力和寶貴時(shí)代價(jià)值的理念融入日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，豐富校園文化的內(nèi)涵，打造文雅的學(xué)校，培養(yǎng)儒雅的教師，塑造高雅的學(xué)生。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的儒家文化，是中華民族五千年文明史中最為璀璨的明珠，是我們祖先文明和智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)文化史上的一塊瑰寶。

博大精深的儒家思想，昭示著做人處世的道理，同時(shí)它的文化內(nèi)涵更是涉及治學(xué)、教育、教育、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域。傳統(tǒng)的儒家文化內(nèi)涵，無(wú)疑會(huì)在培養(yǎng)我國(guó)跨世紀(jì)的人才方面發(fā)揮出重要的作用，這也是儒家思想能夠

在日新月異的當(dāng)代社會(huì)愈發(fā)受到關(guān)注和重視的的根本。

通過(guò)學(xué)習(xí)并演藝儒家經(jīng)典故事，可以陶冶高尚的情操，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，塑造完美的個(gè)性，對(duì)個(gè)人意志的磨煉，人格的完善，身心的健康有著極大的裨益。

我校開(kāi)展的走近孔子課題的研究和校本課程的開(kāi)發(fā)，緊緊扣住學(xué)生發(fā)展這一主題，力求儒家文化能夠在新生一代中得以傳承和弘揚(yáng)。

四、課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)要求

針對(duì)學(xué)生的發(fā)展和課題實(shí)施的具體要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我們從知識(shí)、能力和情感以及價(jià)值觀的角度，對(duì)本冊(cè)的《走近孔子》校本課程擬訂了以下的目標(biāo)要求，并準(zhǔn)備在實(shí)施的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，予以不斷的調(diào)整和更新。

1、了解孔子生平簡(jiǎn)歷，以及相關(guān)的傳說(shuō)故事，并能加以大致的講述。

2、了解孔子關(guān)于治學(xué)方面的最典型的觀點(diǎn)，并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

3、了解有關(guān)孔子及其弟子傳人的典故、言論主張等。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和求知欲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5、讓老師在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平。

五、課程開(kāi)發(fā)的程序管理

校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們始終遵循一定的程序，科學(xué)開(kāi)發(fā)，規(guī)范管理。校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為主體自主進(jìn)行的課程建設(shè)過(guò)程，課程生成經(jīng)過(guò)以下了以下幾個(gè)基本步驟：

（1）校情分析。我們結(jié)合本校師生特點(diǎn)、教育資源和教育環(huán)境、學(xué)校

特色創(chuàng)建工作等多種因素，確立自己獨(dú)特的教育思想和辦學(xué)理念，以此作為校本課程建設(shè)的宗旨。

（2）總體方案確定。在校情分析的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建的總體規(guī)劃，根據(jù)課題研究的具體步驟，著手進(jìn)行思考，對(duì)校本課程做出整體安排，確定校本課程建設(shè)的總體方案?？傮w方案經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組全體成員討論后，形成《校本教材《孔子傳禮曬書(shū)城》教學(xué)指導(dǎo)綱要》，其中包括校本課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)建議等內(nèi)容。

（3）組織和實(shí)施。我們依據(jù)校本課程建設(shè)的總體方案，和《曬書(shū)城小學(xué)校本教材《孔子傳禮曬書(shū)城》教學(xué)指導(dǎo)綱要》，組織有關(guān)教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校本課程開(kāi)發(fā)者自主申報(bào)課程開(kāi)發(fā)部分，制定具體的開(kāi)發(fā)計(jì)劃，依據(jù)《教學(xué)指導(dǎo)綱要》中安排的序列，開(kāi)展相應(yīng)的課程開(kāi)發(fā)。

六、校本課程的保障體系

校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校的自主行為，它不同于國(guó)家課程和地方課程，有強(qiáng)有力的行政保障。因此，在實(shí)施過(guò)程中，更需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的大力支持。我校在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，一直十分注重課程開(kāi)發(fā)的管理與保障。一是組織保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長(zhǎng)自任組長(zhǎng)，成立了校本課程開(kāi)發(fā)小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)工作。二是經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施，確保校本課程研發(fā)的順利進(jìn)行。在校本課程即將面向?qū)W生啟動(dòng)時(shí)，就對(duì)開(kāi)展校本課程所需的資金投入進(jìn)行了全面詳細(xì)的論證研究，對(duì)開(kāi)展校本課程活動(dòng)所需的器材進(jìn)行布置落實(shí)，資金的投入使校本課程內(nèi)容能及時(shí)的落實(shí)，如果沒(méi)有有力的保障，校本課程的開(kāi)發(fā)只不過(guò)是寫(xiě)在紙上的計(jì)劃，掛在人們嘴邊的空話，更值得注意的是，學(xué)校注意精打細(xì)算，把每一分錢(qián)都用在必須有用的地方，能不花錢(qián)的地方則盡量的自己動(dòng)手去做教學(xué)所需要的教學(xué)準(zhǔn)備，既對(duì)校本課程的開(kāi)展提供了經(jīng)濟(jì)上的有力的、及時(shí)地、必須的保障支持，使正常的教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行，又節(jié)約了有限的經(jīng)濟(jì)。

七、校本課程的實(shí)踐應(yīng)用

校本課程是一種獨(dú)立的課程形態(tài)，超越了學(xué)科課程的邏輯體系，集綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性與自主性于一體，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我們更注重課程的綜合性和實(shí)踐性。

我們將校本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)以及生活實(shí)際整合起來(lái)，避免學(xué)習(xí)的脫節(jié)。讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過(guò)程，密切課程與生活的聯(lián)系。突出從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重實(shí)踐性。

教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們很重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反對(duì)教師照本宣科，多采用資料查閱、閱讀研究、生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、心得交流等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展各方面的能力。

七、校本課程的成效展望

學(xué)校特別重視利用教研活動(dòng)來(lái)推進(jìn)校本課程的實(shí)施，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，聽(tīng)取有關(guān)教師對(duì)實(shí)施校本課程的意見(jiàn)，對(duì)老師們提出的一些關(guān)于開(kāi)展校本課程的意見(jiàn)和要求進(jìn)行了詳盡的思考，并作了相應(yīng)的調(diào)整。在具體實(shí)施校本課程內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，老師們互相學(xué)習(xí)，互相討論，爭(zhēng)取把每一節(jié)課都能最好的與學(xué)生交流。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)過(guò)老師們的辛勤耕耘，校本課程也和其他學(xué)科一樣，得到了一定程度的重視，并取得了相應(yīng)的成果。在教學(xué)實(shí)踐中，校本課程教學(xué)效果明顯，教師在開(kāi)展實(shí)施校本課程內(nèi)容中，為每一節(jié)課都編寫(xiě)了教案，校本課程的每一節(jié)課的教案，都傾注了老師們大量的精力和汗水。校本課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的編制，是校本課程內(nèi)容得以實(shí)施的核心，校本課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的編制，是校本課程內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中一個(gè)非常重要的成果。我們計(jì)劃在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，把校本課程獨(dú)特的教學(xué)方式向全體教師進(jìn)行呈現(xiàn)，并作一次比較深刻的交流與探討。我們也期望學(xué)生在校本課程中能獲益匪淺，人人都有收獲，在校本課程活動(dòng)中，能有更多的鍛煉機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐是新課程改革中的是一個(gè)亮點(diǎn)，然它是一個(gè)新生事物，目前我們大都處在起步階段，所以各方面都期待不斷的規(guī)范和提高。我?！犊鬃觽鞫Y曬書(shū)城》課程，對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是一次有益的嘗試，又是一次新的考驗(yàn)。雖然，我們的校本課程還不成熟，我們所走的路還不長(zhǎng)，但是，我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈地走下去，我們的課程將會(huì)因不斷調(diào)整而日趨完善，我們的學(xué)校將會(huì)因特色突顯而日臻完美。

肥城市曬書(shū)城小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)小組

2013年10月25日

第三篇：2014“書(shū)法”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)（定稿）

校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)

李姬照河學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生生源主要以當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子女為主。在寫(xiě)字教育方面，很多家長(zhǎng)關(guān)注得不夠，他們只重視孩子寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，而忽視了寫(xiě)得好不好。為了糾正這種“不良”習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我們將書(shū)法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項(xiàng)目來(lái)抓，在具體實(shí)施的過(guò)程中我們更努力踐行，努力打造寫(xiě)字教育特色校。我們的做法如下：

一、思想上重視。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視書(shū)法特色的創(chuàng)建工作，全面規(guī)劃，科學(xué)組織實(shí)施。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課，并在2013年上半年借全縣書(shū)法教師素質(zhì)提升工程，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓全體教師都參與到練字當(dāng)中來(lái)。

二、時(shí)間上保證。

每周一節(jié)的寫(xiě)字課，保證了時(shí)間，保證了質(zhì)量，各位教師在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)時(shí)刻督促學(xué)生把字寫(xiě)好。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)班主任老師根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況機(jī)動(dòng)找時(shí)間

練習(xí)，以保證學(xué)生的練字時(shí)間。

三、組織上嚴(yán)密。

在對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁(yè)，指導(dǎo)老師要及時(shí)批閱。然后將作業(yè)以班級(jí)為單位上交級(jí)部，級(jí)部對(duì)各班上交的作業(yè)進(jìn)行二次檢查與驗(yàn)收。

四、財(cái)力上支持。

學(xué)校不但思想上重視，財(cái)力上也大力支持。學(xué)校給每位教師購(gòu)買(mǎi)了字貼和練習(xí)用紙以及鋼筆，小黑板等等。并給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了必備的練字用材料。

五、業(yè)務(wù)上求精。

為使我校的書(shū)法課上層次，學(xué)校不僅動(dòng)員全體教師參與到教育學(xué)生寫(xiě)字的工作中來(lái)，還組織教師參加有關(guān)書(shū)法教育的講座。有時(shí)觀看相關(guān)的光盤(pán)資料，有時(shí)請(qǐng)學(xué)校中 有寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為大家講解書(shū)法教育、寫(xiě)字教學(xué)的注意點(diǎn)。從寫(xiě)字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢(shì)到寫(xiě)字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育，以及書(shū)法教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時(shí)間組織教師參觀各類(lèi)書(shū)畫(huà)展，老師們?cè)谝黄鹎写钑?shū)法藝術(shù)，分析存在問(wèn)題，探討改進(jìn)辦法，經(jīng)過(guò)一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫(huà)規(guī)范，結(jié)構(gòu)工整，紙面清潔，令人賞心悅目。

六、指導(dǎo)上得法。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，我采取了多種方法進(jìn)行教學(xué)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，我想方設(shè)法采取了口頭提醒、親自示范、講解 圖片、播放錄像、強(qiáng)化訓(xùn)練等措施，長(zhǎng)抓不懈，直到學(xué)生“習(xí)慣成自然” ；為了幫助學(xué)生把字寫(xiě)得更好，在教學(xué)中要善于改變方法，要求學(xué)生先在臨帖的白紙上用鉛筆描出筆畫(huà)的輪廓，指導(dǎo)他們要按筆順描，每描一筆都要在心中默念筆畫(huà)的粗細(xì)變化，把握字體的概貌，同時(shí)觀察運(yùn)筆的方法。這樣，學(xué)生提筆寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹，寫(xiě)出來(lái)的字體也更為豐滿了；為了讓學(xué)生能夠看到自己寫(xiě)出來(lái)的字體美中不足，卻有了進(jìn)步，從而樹(shù)立信心，教師善用激勵(lì)，利用畫(huà)圈的形式，在學(xué)生寫(xiě)得較好的或者有了進(jìn)步的字體下面畫(huà)上紅色的小圓圈，以示表?yè)P(yáng)，或者用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)。

當(dāng)然，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不但但是通過(guò)書(shū)法指導(dǎo)課進(jìn)行，它應(yīng)該與其他學(xué)科教學(xué)，學(xué)校其他活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我校要求每個(gè)教師都

要樹(shù)立起“教師個(gè)個(gè)都是書(shū)法老師，學(xué)生提筆即是練字之時(shí)”的強(qiáng)烈意識(shí)。課堂上，每個(gè)教師的板書(shū)均要工整、美觀，規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范。學(xué)生作業(yè)，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，也無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是其他學(xué)科，只要有書(shū)寫(xiě)均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達(dá)到“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的教學(xué)目的。同時(shí)倡導(dǎo)全校所有學(xué)科教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的督促指導(dǎo)，使學(xué)生做到“逢寫(xiě)必茍”。

七、激勵(lì)上多樣化。

學(xué)校精心布置環(huán)境，努力使每一層樓、每一面墻都在訴說(shuō)與書(shū)法教育有關(guān)的人文歷史，讓學(xué)生在富有書(shū)法藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。在激勵(lì)措施上，學(xué)校采取了多種方法：

1.定期展出優(yōu)秀作業(yè)。本學(xué)期我們完成教學(xué)樓走廊外墻的書(shū)法作品的更換工作，定期更換書(shū)法展覽櫥窗內(nèi)容，使其成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。每個(gè)班級(jí)要每月更換板報(bào)、墻報(bào)書(shū)法作品，在學(xué)生練習(xí)的作業(yè)中選出一部分在校園中展覽。這種形式既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，組織教師也便于操作，能促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，效果很好。

2.舉行校內(nèi)書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期我們都進(jìn)行校內(nèi)書(shū)法競(jìng)賽，要求全員參與，評(píng)選出優(yōu)秀個(gè)人與優(yōu)秀集體，利用集體晨會(huì)等形式進(jìn)行公開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)；除此之外還鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽，并以比賽為契機(jī)，發(fā)動(dòng)學(xué)生練習(xí)完整作品，這樣既選拔了人才，又能讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平大幅度提高。如每年我們都積極選拔寫(xiě)字苗子參加區(qū)、市書(shū)法比賽，每一次參賽，我校都采取層層選拔的方式，每舉行一次比賽，都能涌現(xiàn)一批書(shū)法小高手。

3.把教師學(xué)生的優(yōu)秀作品作為藝術(shù)品在校園醒目處展示。我校校園內(nèi)十幾幅書(shū)法作品，分別在走廊墻壁上懸掛，這些作品都出自我校教師學(xué)生之手。能作為藝術(shù)品在校園內(nèi)展示，是學(xué)生的一種榮耀，這既是對(duì)學(xué)生付出的肯定，也為其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣。

4.評(píng)選校內(nèi)“書(shū)畫(huà)星”。

每學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交的書(shū)法作業(yè)質(zhì)量以及校內(nèi)書(shū)法競(jìng)賽成績(jī)作為評(píng)選“書(shū)畫(huà)星”的主要依據(jù)。

八、效果上顯著。

經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的努力，學(xué)校現(xiàn)在書(shū)法教育的藝術(shù)氛圍濃厚。喜愛(ài)書(shū)法、熱愛(ài)書(shū)法的學(xué)生越來(lái)越多。他們不但各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，而且行為習(xí)慣良好規(guī)范。在多次開(kāi)展 的各項(xiàng)活動(dòng)中我們的成績(jī)也比較突出：2014年9月參加的全區(qū)書(shū)畫(huà)比賽中，我校的四名同學(xué)分獲了縣一、二等獎(jiǎng)，不僅為全鎮(zhèn)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)歷程上寫(xiě)下重重的一筆。教師的作品多次代表全鎮(zhèn)參加區(qū)級(jí)和市級(jí)比賽。如上成績(jī)的取得見(jiàn)證了我們?cè)趯?xiě)字教育工作中的付出與努力。

一路風(fēng)雨陽(yáng)光，一路踏歌而行，應(yīng)答時(shí)代的召喚，我們將努力譜寫(xiě)“書(shū)法”校本課程更加恢宏壯麗的新篇章！

第四篇：校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況的總結(jié)

任縣北街小學(xué)

校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況的總結(jié)

校本課程的開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是當(dāng)前新課程改革中三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容。校本課程的開(kāi)發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。

一、課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想及實(shí)施原則

（一）校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

我校校本課程開(kāi)發(fā)堅(jiān)持以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)家《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，精心組織，扎實(shí)有效的開(kāi)展新課程改革試驗(yàn)，促使每一位學(xué)生健康而富有個(gè)性的發(fā)展。

（二）校本課程開(kāi)發(fā)需遵循的原則

1、整體性原則：要求學(xué)生整體參與；課程實(shí)施要堅(jiān)持教育目標(biāo)的整體優(yōu)化；課程的實(shí)施還要考慮影響學(xué)生發(fā)展的各種因素的整體協(xié)調(diào)。

2、主體性原則：讓教師成為校本課程開(kāi)發(fā)的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、開(kāi)放性原則：學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán)，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的、自由的、不受壓抑的。

4、以生為本原則：教師設(shè)計(jì)課程要立足學(xué)生的學(xué)情，充分考慮到學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法，施以相應(yīng)的教育，為學(xué)生健康而富有個(gè)性地發(fā)展提供課程保障，使每個(gè)學(xué)生各自在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng)。

5、民主參與原則：校本課程的開(kāi)發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體，學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與課程建設(shè)。

二、研制了校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想和需要評(píng)估，通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)小組的審議，擬定北街小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)為：尊重個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)特色教育，提高辦學(xué)品位。

三、校本課程的開(kāi)發(fā)

任縣歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古老的歷史文化孕育出風(fēng)靡世界、和諧利民的任縣太極文化。經(jīng)過(guò)100多年的發(fā)展，我縣先后涌現(xiàn)出董英杰、王其和、崔立志(毅士)等太極名家，其中董氏太極拳的創(chuàng)始人董英杰老先生就是我們?nèi)慰h北街村人，我校屬北街村辦小學(xué)，校內(nèi)大部分學(xué)生系北街村人，具備學(xué)習(xí)董氏太極得天獨(dú)厚的便利條件，為讓這一傳統(tǒng)武術(shù)得到推廣和普及，我校借助這些有力條件，從2008年開(kāi)始把董氏太極這一傳統(tǒng)文化引進(jìn)課堂，作為校本課程利用體育課、校本課、課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)化太極拳傳授。

四、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

1、成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為了使校本課程開(kāi)發(fā)與使用進(jìn)一步規(guī)范化、系列化，加強(qiáng)開(kāi)發(fā)與使用管理，我校成立了校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：孫芳芹

組 員：尹夢(mèng)東 白廷克 劉彥華 林計(jì)格 實(shí)施教師：林計(jì)格

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵在于教師的積極參與。只有提高教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校才有可能開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的校本課程。學(xué)校應(yīng)為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇、搭建平臺(tái),給教師一定的“教育的自由”、“學(xué)習(xí)的自由”、“發(fā)展的自由”，鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)立足于校本培訓(xùn)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程 2 的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力支持。要充分利用社會(huì)資源，以解決任課教師不足問(wèn)題。社會(huì)力量的介入即可解決師資不足的問(wèn)題，也為本校教師發(fā)展與提高帶來(lái)機(jī)會(huì)，為學(xué)校的教學(xué)注入活力。

4、安排教師，實(shí)施校本課程

學(xué)校體育教師林計(jì)格利用業(yè)余和校本課程時(shí)間進(jìn)行教授練習(xí)。學(xué)校還聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員每周二進(jìn)行指導(dǎo)，每周一下午請(qǐng)?zhí)珮O協(xié)會(huì)指導(dǎo)員到學(xué)校指導(dǎo)。

5、課程評(píng)價(jià)

校本課程的評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：首先對(duì)課程開(kāi)發(fā)教師的評(píng)價(jià)。一是學(xué)生選擇課程的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)，四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手綜合考慮，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。其次對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主，過(guò)程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。

五、取得的成績(jī)

校本課程董氏太極的開(kāi)設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既發(fā)揚(yáng)了國(guó)粹，又增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，深受廣大師生的歡迎和家長(zhǎng)的好評(píng)。邢臺(tái)電視臺(tái)的《沃土》欄目、《邢臺(tái)日?qǐng)?bào)》、《燕趙都市報(bào)》、任縣電視臺(tái)、《任縣報(bào)》等多家媒體先后對(duì)我校的太極拳課程的開(kāi)展做過(guò)報(bào)道。社會(huì)影響力極大。2009年11 3

月，我校學(xué)生在邢臺(tái)市首屆太極拳比賽開(kāi)幕式上做了太極拳表演，很多太極名家看后都深感欣慰，不住的贊嘆“中國(guó)的太極后繼有人了！”2011年在任縣教育局主辦的消夏文藝晚會(huì)上，我校學(xué)生的太極拳表演再一次受到領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評(píng)。

六、存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及學(xué)校的特色形成，始終是校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中的核心問(wèn)題，這些問(wèn)題，我們還沒(méi)有從實(shí)踐層面深入到理論層面，沒(méi)有摸索出它們?nèi)咧g內(nèi)在的規(guī)律性的東西。如何縱深切入，有待進(jìn)一步的研究和探索。

2.校本教材的開(kāi)發(fā)方面，盡管我們經(jīng)歷了從知識(shí)堆砌到逐漸明了、從粗糙到完善、從感性涌動(dòng)到理性思考的過(guò)程，但還面臨著整體的師資水平問(wèn)題、技術(shù)層面的問(wèn)題及資金投入等問(wèn)題。

校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)嶄新的課題，要求我們?cè)趯?shí)踐中克服一切困難，邊反思邊補(bǔ)充，要有個(gè)過(guò)程，不能急功近利，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袝?huì)踏實(shí)的工作，去積累、去豐富、去完善，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一切空間。

第五篇：校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的情況總結(jié)

學(xué)校關(guān)于校本課程的評(píng)價(jià)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)施，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開(kāi)發(fā)及實(shí)施，對(duì)學(xué)校的發(fā)展，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的提高，對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高提供了新的契機(jī)。

“環(huán)保教育”旨在環(huán)保教育與新課程改革相結(jié)合，通過(guò)多種形式進(jìn)行環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)，環(huán)保意識(shí)教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，努力保護(hù)我們的校園環(huán)境，保護(hù)我們的家園。

校本課程的實(shí)施效果：

從學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)：通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)將逐步把學(xué)校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率，特長(zhǎng)上的高質(zhì)量、社會(huì)上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校。

從教師發(fā)展方面來(lái)說(shuō)：通過(guò)校本課程的實(shí)施促使教師走向復(fù)合型、專(zhuān)業(yè)型人才。使教師參加課程的開(kāi)發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的需要，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)：學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新教育價(jià)值觀，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而不僅僅關(guān)注文化課教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的完善和個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在體驗(yàn)活動(dòng)意義的省思中增進(jìn)對(duì)自己的了解，發(fā)現(xiàn)人生的意義。而且在學(xué)習(xí)校本課程的過(guò)程中還保護(hù)了環(huán)境，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

校本課程的困惑：

通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展確實(shí)產(chǎn)生了很大影響，但總是感到效果不是那么好，學(xué)生的興趣不是那么濃厚。

校本課程還存在的問(wèn)題：

1、校本課程的實(shí)施力度不夠大，實(shí)效性不夠高；

2、校本課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。終上所述，本校校本課程在以后的開(kāi)展與實(shí)施過(guò)程中還仍需努力，爭(zhēng)取能取得更好效果，學(xué)校也會(huì)積極配合及加大各方面管理力度，加大宣傳力度、加大經(jīng)濟(jì)上的投入來(lái)提高教師的積極性，開(kāi)發(fā)出更多的課本課程來(lái)完善課程體系，合理地利用課后的時(shí)間來(lái)完成校本課程的教學(xué)。

固始縣三河尖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)