第一篇:校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)
《文明禮儀教育》 校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)
東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2013年7月
《文明禮儀教育》 校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)
中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世,講文明、懂禮貌是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀教育”至關(guān)重要。本課程開(kāi)發(fā),是基于新課改的需要,也是立足實(shí)際、打造文化名校的創(chuàng)新形式。通過(guò)開(kāi)展文明禮儀教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生從文明禮貌開(kāi)始,從禮節(jié)規(guī)范入手,從實(shí)際出發(fā),從我做起,從現(xiàn)在做起,切實(shí)提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺(jué)性。
一、課程開(kāi)發(fā)的社會(huì)背景與實(shí)施意義
隨著改革開(kāi)放的加深,社會(huì)上出現(xiàn)一些道德滑坡現(xiàn)象。一些家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)期望過(guò)高,卻放松了對(duì)子女思想道德的教育。“小皇帝”和“小公主”心中只有自己,不會(huì)尊重和關(guān)心他人,違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生。我校是新校,地處縣城西部,也存在家長(zhǎng)文化程度低、對(duì)子女教育投入低現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際,我校創(chuàng)設(shè)《文明禮儀教育》課程,全面提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生需要、教師特長(zhǎng)、學(xué)校辦學(xué)特色等情況,經(jīng)過(guò)多方考察和研究,把“文明禮儀教育”作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)。禮儀是個(gè)人立身之本、國(guó)家治理之策,禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀屬于德育范疇,又深蘊(yùn)著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長(zhǎng)啟示教育,青少年學(xué)生對(duì)此有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,這是一條有效可行的德育途徑。我校
4、趣味性原則;根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn),教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點(diǎn)的、趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容,并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),做到難易適中,形式豐富,內(nèi)容新穎,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生樂(lè)于參與,在參與中自信起來(lái),以求實(shí)效。
5、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),因材施教,靈活作出內(nèi)容上的修改,以便控制課堂,適時(shí)調(diào)整。
6、開(kāi)放性原則:教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行,充分發(fā)揮不同場(chǎng)所的作用,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
四、“禮儀課程”開(kāi)發(fā)過(guò)程
1、明確目標(biāo)。通過(guò)禮儀教育,學(xué)習(xí)禮儀知識(shí),訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,懂得自尊自愛(ài)、尊重他人、友好相處,為全面育人奠定基礎(chǔ)。
2、確定內(nèi)容。堅(jiān)持以學(xué)校為基地,以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā),通過(guò)骨干老師開(kāi)發(fā)編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、檢查考核等形式,把《文明禮儀課堂》做為首選校本課程教材,在組織實(shí)施過(guò)程中考慮選擇安排知識(shí)或活動(dòng)相結(jié)合、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配等事項(xiàng)。
3、聯(lián)系社會(huì)。課程開(kāi)發(fā)與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合,征求家長(zhǎng)建議和意見(jiàn)。
4、編寫(xiě)教材。李敏老師編寫(xiě)“文明禮儀教育”校本課程教材,作為開(kāi)展文明禮儀課程教學(xué)的依據(jù),把文明禮儀教育推向深處。
2、家庭禮儀評(píng)價(jià)方法:每周評(píng)價(jià)一次,分學(xué)生自評(píng),家長(zhǎng)評(píng),鄰居評(píng),同樣分三個(gè)等級(jí)。
3、公共禮儀評(píng)價(jià)方法:每周評(píng)價(jià)一次,分學(xué)生自評(píng),家長(zhǎng)評(píng),同學(xué)評(píng)。
4、社區(qū)禮儀評(píng)價(jià)方法:對(duì)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)的情況進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià),分“積極參加、參加、不參加”三個(gè)等級(jí)。
八、實(shí)施“禮儀教育”課程初見(jiàn)成效
學(xué)校在“文明禮儀教育”課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中,各方面工作取得長(zhǎng)足發(fā)展。通過(guò)長(zhǎng)期的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索,我校文明禮儀教育模式已初步形成、特色明顯。通過(guò)校本課程的實(shí)施,校風(fēng)校貌也發(fā)生喜人變化,文明禮貌、尊師守紀(jì)、明禮誠(chéng)信已蔚然成風(fēng),從而贏得了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的高度信賴(lài),也贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。
東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2013年10月
第二篇:校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)
曬書(shū)城小學(xué)《孔子傳禮曬書(shū)城》校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)
校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)是新課改的一個(gè)重點(diǎn),是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分,它是學(xué)校全面提高學(xué)生各種素質(zhì)的重要平臺(tái),也是學(xué)校改變教師教育教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)思路的一條非常有效的途徑。它通過(guò)教學(xué)資源發(fā)掘,在校本課堂上讓學(xué)生直接利用自身的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),進(jìn)行教師引導(dǎo)下的自主綜合性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與家庭培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求等要素的整合,強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)來(lái)主動(dòng)解決問(wèn)題,是一門(mén)以“發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”以及“發(fā)展學(xué)生其他生活工作所必須的個(gè)性品質(zhì)”為主要任務(wù)的綜合程度很高的課程,與其他知識(shí)性課程形成明顯的互補(bǔ)。
我校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神積極開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)和研究。2012年7月初,完成了一系列的理論、計(jì)劃、內(nèi)容準(zhǔn)備,2012年9月初,便迅速使課程內(nèi)容走進(jìn)課堂,完成了校本課程的成功開(kāi)設(shè)。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐,取得了不少的經(jīng)驗(yàn)和成果。
一、課程開(kāi)發(fā)的背景資料
桃園鎮(zhèn)曬書(shū)城小學(xué)坐落于著名的孔子曬書(shū)遺址所在地——曬書(shū)城漢代遺址,位于東里村莊北,鳳凰山前。相傳2000多年前,春秋時(shí)代的思想家、教育家孔子,帶弟子周游列國(guó)時(shí),曾游于東里村北鳳凰山下,遭遇書(shū)淋濕后在此下馬曬書(shū)。當(dāng)時(shí)陰雨連綿,孔子等一行在眾鄉(xiāng)親的幫助下,依托幾棵大樹(shù)搭起了草棚涼曬書(shū)。數(shù)日內(nèi)孔子邊曬書(shū),邊教書(shū)育人。世人因仰思圣德,建祠塑像祀之;又因孔子曾問(wèn)禮于老子,所以一同祀之。匾曰:“曬書(shū)城”。
2008年9月,桃園鎮(zhèn)政府對(duì)曬書(shū)城遺址進(jìn)行了修繕,還原了曬書(shū)城原
貌。重塑孔子像,建成曬書(shū)亭。并以此為依托,以綠色生態(tài)為主題,充分挖掘曬書(shū)城自然、人文景觀(guān),對(duì)原有建筑進(jìn)行改造,建成石砌、木制房屋;對(duì)曬書(shū)城遺址進(jìn)行修繕,使其全貌返樸歸真。
通過(guò)學(xué)習(xí)儒家文化,可以陶冶高尚的情操,培養(yǎng)高雅的氣質(zhì),塑造完美的個(gè)性,對(duì)個(gè)人意志的磨煉,人格的完善,身心的健康有著極大的裨益。
我校始終把學(xué)校課程的建設(shè),置于孔子教育思想的文化傳承之中。一方面以孔子思想的精髓,引領(lǐng)學(xué)校課程的實(shí)踐,不斷提升學(xué)校課程能力;另一方面,以學(xué)校校本課程的豐富實(shí)踐,深化孔子教育思想的文化傳承,彰顯曬書(shū)城小學(xué)的文化個(gè)性。
我們嘗試通過(guò)“活動(dòng)創(chuàng)設(shè)”、“文化建設(shè)”和“課程研究”三條主線(xiàn),在“學(xué)生層面”、“學(xué)校層面”、“社會(huì)層面”三個(gè)維度,展開(kāi)“活動(dòng)體系”、“文化體系”、“課程體系”、“理論體系”四個(gè)版塊的深入研究,引領(lǐng)學(xué)生由淺入深的認(rèn)識(shí)博大精深的儒家文化,將儒家文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),塑造高尚品德,提高民族文化素養(yǎng)和獨(dú)立解決問(wèn)題的思維能力和創(chuàng)新能力,努力形成我校健康向上,朝氣蓬勃的良好校風(fēng)。
為了表示對(duì)至圣先師孔老夫子的無(wú)上敬意,讓中華傳統(tǒng)文化精髓在當(dāng)代青少年中得以傳承和弘揚(yáng),特此獻(xiàn)上“國(guó)學(xué)伴成長(zhǎng),書(shū)香溢校園”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)教科書(shū)之《孔子傳禮曬書(shū)城》,誠(chéng)愿?jìng)鹘y(tǒng)文化的德風(fēng),遍拂神州大地,德教之花,遍開(kāi)中華!
二、課程開(kāi)發(fā)的組織機(jī)構(gòu)
本著課題研究的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,我們?cè)谛1菊n程的開(kāi)發(fā)上,保持著高度科學(xué)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。為了使校本課程能迅速地開(kāi)發(fā)并加以實(shí)施,我們
建立了健全的可以運(yùn)轉(zhuǎn)的組織機(jī)構(gòu),我們成立了由校長(zhǎng)親自?huà)鞄浀男1菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,配備專(zhuān)任教師組織具體實(shí)施。分工合理,責(zé)任具體,易于操作,設(shè)置科學(xué)。既有行政干預(yù),又有技術(shù)保障,教育辦公室、教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行理論的指導(dǎo)。我校成功地開(kāi)設(shè)校本課程的經(jīng)驗(yàn)表明,領(lǐng)導(dǎo)重視是校本課程能迅速實(shí)施的先決條件,一個(gè)健全、科學(xué)、可以運(yùn)行的組織機(jī)構(gòu)是校本課程能成功開(kāi)設(shè)的必要條件,我校正是依賴(lài)這強(qiáng)有力的保障,才使校本課程迅速的進(jìn)入課堂。
三、課程開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)
在中國(guó)教育史上,孔子作為聞名世界的思想家、教育家,中國(guó)傳統(tǒng)文化的永恒象征。作為儒家思想的代表人物,孔子被后世尊稱(chēng)為“萬(wàn)世師表”。他所創(chuàng)立的博大精深的儒家思想不僅是中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的核心,而且對(duì)世界文明進(jìn)程產(chǎn)生了重大影響。儒家“進(jìn)德修業(yè)”、“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、樂(lè)教好學(xué)、誨人不倦”的教育思想,至今仍是教育工作者的座右銘。我校追憶和汲取先人思想精華,傳承和弘揚(yáng)民族文化,將孔子的儒家思想融入到學(xué)校課程建設(shè)之中,同時(shí)與時(shí)俱進(jìn),把儒家文化中許多至今仍具有蓬勃生命力和寶貴時(shí)代價(jià)值的理念融入日常工作、學(xué)習(xí)、生活中,豐富校園文化的內(nèi)涵,打造文雅的學(xué)校,培養(yǎng)儒雅的教師,塑造高雅的學(xué)生。
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的儒家文化,是中華民族五千年文明史中最為璀璨的明珠,是我們祖先文明和智慧的結(jié)晶,是人類(lèi)文化史上的一塊瑰寶。
博大精深的儒家思想,昭示著做人處世的道理,同時(shí)它的文化內(nèi)涵更是涉及治學(xué)、教育、教育、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域。傳統(tǒng)的儒家文化內(nèi)涵,無(wú)疑會(huì)在培養(yǎng)我國(guó)跨世紀(jì)的人才方面發(fā)揮出重要的作用,這也是儒家思想能夠
在日新月異的當(dāng)代社會(huì)愈發(fā)受到關(guān)注和重視的的根本。
通過(guò)學(xué)習(xí)并演藝儒家經(jīng)典故事,可以陶冶高尚的情操,培養(yǎng)高雅的氣質(zhì),塑造完美的個(gè)性,對(duì)個(gè)人意志的磨煉,人格的完善,身心的健康有著極大的裨益。
我校開(kāi)展的走近孔子課題的研究和校本課程的開(kāi)發(fā),緊緊扣住學(xué)生發(fā)展這一主題,力求儒家文化能夠在新生一代中得以傳承和弘揚(yáng)。
四、課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)要求
針對(duì)學(xué)生的發(fā)展和課題實(shí)施的具體要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,我們從知識(shí)、能力和情感以及價(jià)值觀(guān)的角度,對(duì)本冊(cè)的《走近孔子》校本課程擬訂了以下的目標(biāo)要求,并準(zhǔn)備在實(shí)施的過(guò)程中,根據(jù)實(shí)際情況,予以不斷的調(diào)整和更新。
1、了解孔子生平簡(jiǎn)歷,以及相關(guān)的傳說(shuō)故事,并能加以大致的講述。
2、了解孔子關(guān)于治學(xué)方面的最典型的觀(guān)點(diǎn),并能在實(shí)踐中運(yùn)用。
3、了解有關(guān)孔子及其弟子傳人的典故、言論主張等。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和求知欲,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),為今后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、讓老師在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中,發(fā)展教研和科研水平。
五、課程開(kāi)發(fā)的程序管理
校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,我們始終遵循一定的程序,科學(xué)開(kāi)發(fā),規(guī)范管理。校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為主體自主進(jìn)行的課程建設(shè)過(guò)程,課程生成經(jīng)過(guò)以下了以下幾個(gè)基本步驟:
(1)校情分析。我們結(jié)合本校師生特點(diǎn)、教育資源和教育環(huán)境、學(xué)校
特色創(chuàng)建工作等多種因素,確立自己獨(dú)特的教育思想和辦學(xué)理念,以此作為校本課程建設(shè)的宗旨。
(2)總體方案確定。在校情分析的基礎(chǔ)上,我們根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建的總體規(guī)劃,根據(jù)課題研究的具體步驟,著手進(jìn)行思考,對(duì)校本課程做出整體安排,確定校本課程建設(shè)的總體方案??傮w方案經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組全體成員討論后,形成《校本教材《孔子傳禮曬書(shū)城》教學(xué)指導(dǎo)綱要》,其中包括校本課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)建議等內(nèi)容。
(3)組織和實(shí)施。我們依據(jù)校本課程建設(shè)的總體方案,和《曬書(shū)城小學(xué)校本教材《孔子傳禮曬書(shū)城》教學(xué)指導(dǎo)綱要》,組織有關(guān)教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校本課程開(kāi)發(fā)者自主申報(bào)課程開(kāi)發(fā)部分,制定具體的開(kāi)發(fā)計(jì)劃,依據(jù)《教學(xué)指導(dǎo)綱要》中安排的序列,開(kāi)展相應(yīng)的課程開(kāi)發(fā)。
六、校本課程的保障體系
校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校的自主行為,它不同于國(guó)家課程和地方課程,有強(qiáng)有力的行政保障。因此,在實(shí)施過(guò)程中,更需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的大力支持。我校在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,一直十分注重課程開(kāi)發(fā)的管理與保障。一是組織保障,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,校長(zhǎng)自任組長(zhǎng),成立了校本課程開(kāi)發(fā)小組,全面負(fù)責(zé)實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)工作。二是經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施,確保校本課程研發(fā)的順利進(jìn)行。在校本課程即將面向?qū)W生啟動(dòng)時(shí),就對(duì)開(kāi)展校本課程所需的資金投入進(jìn)行了全面詳細(xì)的論證研究,對(duì)開(kāi)展校本課程活動(dòng)所需的器材進(jìn)行布置落實(shí),資金的投入使校本課程內(nèi)容能及時(shí)的落實(shí),如果沒(méi)有有力的保障,校本課程的開(kāi)發(fā)只不過(guò)是寫(xiě)在紙上的計(jì)劃,掛在人們嘴邊的空話(huà),更值得注意的是,學(xué)校注意精打細(xì)算,把每一分錢(qián)都用在必須有用的地方,能不花錢(qián)的地方則盡量的自己動(dòng)手去做教學(xué)所需要的教學(xué)準(zhǔn)備,既對(duì)校本課程的開(kāi)展提供了經(jīng)濟(jì)上的有力的、及時(shí)地、必須的保障支持,使正常的教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行,又節(jié)約了有限的經(jīng)濟(jì)。
七、校本課程的實(shí)踐應(yīng)用
校本課程是一種獨(dú)立的課程形態(tài),超越了學(xué)科課程的邏輯體系,集綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性與自主性于一體,在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我們更注重課程的綜合性和實(shí)踐性。
我們將校本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)以及生活實(shí)際整合起來(lái),避免學(xué)習(xí)的脫節(jié)。讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過(guò)程,密切課程與生活的聯(lián)系。突出從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重實(shí)踐性。
教學(xué)過(guò)程中,我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,并通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,我們很重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,反對(duì)教師照本宣科,多采用資料查閱、閱讀研究、生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、心得交流等學(xué)習(xí)方式,把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái),促使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展各方面的能力。
七、校本課程的成效展望
學(xué)校特別重視利用教研活動(dòng)來(lái)推進(jìn)校本課程的實(shí)施,開(kāi)學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議,聽(tīng)取有關(guān)教師對(duì)實(shí)施校本課程的意見(jiàn),對(duì)老師們提出的一些關(guān)于開(kāi)展校本課程的意見(jiàn)和要求進(jìn)行了詳盡的思考,并作了相應(yīng)的調(diào)整。在具體實(shí)施校本課程內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中,老師們互相學(xué)習(xí),互相討論,爭(zhēng)取把每一節(jié)課都能最好的與學(xué)生交流。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,經(jīng)過(guò)老師們的辛勤耕耘,校本課程也和其他學(xué)科一樣,得到了一定程度的重視,并取得了相應(yīng)的成果。在教學(xué)實(shí)踐中,校本課程教學(xué)效果明顯,教師在開(kāi)展實(shí)施校本課程內(nèi)容中,為每一節(jié)課都編寫(xiě)了教案,校本課程的每一節(jié)課的教案,都傾注了老師們大量的精力和汗水。校本課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的編制,是校本課程內(nèi)容得以實(shí)施的核心,校本課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的編制,是校本課程內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中一個(gè)非常重要的成果。我們計(jì)劃在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后,把校本課程獨(dú)特的教學(xué)方式向全體教師進(jìn)行呈現(xiàn),并作一次比較深刻的交流與探討。我們也期望學(xué)生在校本課程中能獲益匪淺,人人都有收獲,在校本課程活動(dòng)中,能有更多的鍛煉機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐是新課程改革中的是一個(gè)亮點(diǎn),然它是一個(gè)新生事物,目前我們大都處在起步階段,所以各方面都期待不斷的規(guī)范和提高。我?!犊鬃觽鞫Y曬書(shū)城》課程,對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是一次有益的嘗試,又是一次新的考驗(yàn)。雖然,我們的校本課程還不成熟,我們所走的路還不長(zhǎng),但是,我們堅(jiān)信,只要堅(jiān)持不懈地走下去,我們的課程將會(huì)因不斷調(diào)整而日趨完善,我們的學(xué)校將會(huì)因特色突顯而日臻完美。
肥城市曬書(shū)城小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)小組
2013年10月25日
第三篇:2014“書(shū)法”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)(定稿)
校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)
李姬照河學(xué)校地處農(nóng)村,學(xué)生生源主要以當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子女為主。在寫(xiě)字教育方面,很多家長(zhǎng)關(guān)注得不夠,他們只重視孩子寫(xiě)得對(duì)不對(duì),而忽視了寫(xiě)得好不好。為了糾正這種“不良”習(xí)慣,培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,我們將書(shū)法教育納入到校本課程的重要科目,并且作為我校的特色項(xiàng)目來(lái)抓,在具體實(shí)施的過(guò)程中我們更努力踐行,努力打造寫(xiě)字教育特色校。我們的做法如下:
一、思想上重視。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視書(shū)法特色的創(chuàng)建工作,全面規(guī)劃,科學(xué)組織實(shí)施。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課,并在2013年上半年借全縣書(shū)法教師素質(zhì)提升工程,對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),讓全體教師都參與到練字當(dāng)中來(lái)。
二、時(shí)間上保證。
每周一節(jié)的寫(xiě)字課,保證了時(shí)間,保證了質(zhì)量,各位教師在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)時(shí)刻督促學(xué)生把字寫(xiě)好。同時(shí),我們還鼓勵(lì)班主任老師根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況機(jī)動(dòng)找時(shí)間
練習(xí),以保證學(xué)生的練字時(shí)間。
三、組織上嚴(yán)密。
在對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的管理上,我們要求每生每周臨帖一頁(yè),指導(dǎo)老師要及時(shí)批閱。然后將作業(yè)以班級(jí)為單位上交級(jí)部,級(jí)部對(duì)各班上交的作業(yè)進(jìn)行二次檢查與驗(yàn)收。
四、財(cái)力上支持。
學(xué)校不但思想上重視,財(cái)力上也大力支持。學(xué)校給每位教師購(gòu)買(mǎi)了字貼和練習(xí)用紙以及鋼筆,小黑板等等。并給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了必備的練字用材料。
五、業(yè)務(wù)上求精。
為使我校的書(shū)法課上層次,學(xué)校不僅動(dòng)員全體教師參與到教育學(xué)生寫(xiě)字的工作中來(lái),還組織教師參加有關(guān)書(shū)法教育的講座。有時(shí)觀(guān)看相關(guān)的光盤(pán)資料,有時(shí)請(qǐng)學(xué)校中 有寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為大家講解書(shū)法教育、寫(xiě)字教學(xué)的注意點(diǎn)。從寫(xiě)字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢(shì)到寫(xiě)字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育,以及書(shū)法教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)安排等讓教師印像很深,收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時(shí)間組織教師參觀(guān)各類(lèi)書(shū)畫(huà)展,老師們?cè)谝黄鹎写钑?shū)法藝術(shù),分析存在問(wèn)題,探討改進(jìn)辦法,經(jīng)過(guò)一階段的努力,現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫(huà)規(guī)范,結(jié)構(gòu)工整,紙面清潔,令人賞心悅目。
六、指導(dǎo)上得法。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣,我采取了多種方法進(jìn)行教學(xué)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì),我想方設(shè)法采取了口頭提醒、親自示范、講解 圖片、播放錄像、強(qiáng)化訓(xùn)練等措施,長(zhǎng)抓不懈,直到學(xué)生“習(xí)慣成自然” ;為了幫助學(xué)生把字寫(xiě)得更好,在教學(xué)中要善于改變方法,要求學(xué)生先在臨帖的白紙上用鉛筆描出筆畫(huà)的輪廓,指導(dǎo)他們要按筆順描,每描一筆都要在心中默念筆畫(huà)的粗細(xì)變化,把握字體的概貌,同時(shí)觀(guān)察運(yùn)筆的方法。這樣,學(xué)生提筆寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹,寫(xiě)出來(lái)的字體也更為豐滿(mǎn)了;為了讓學(xué)生能夠看到自己寫(xiě)出來(lái)的字體美中不足,卻有了進(jìn)步,從而樹(shù)立信心,教師善用激勵(lì),利用畫(huà)圈的形式,在學(xué)生寫(xiě)得較好的或者有了進(jìn)步的字體下面畫(huà)上紅色的小圓圈,以示表?yè)P(yáng),或者用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)。
當(dāng)然,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,不但但是通過(guò)書(shū)法指導(dǎo)課進(jìn)行,它應(yīng)該與其他學(xué)科教學(xué),學(xué)校其他活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我校要求每個(gè)教師都
要樹(shù)立起“教師個(gè)個(gè)都是書(shū)法老師,學(xué)生提筆即是練字之時(shí)”的強(qiáng)烈意識(shí)。課堂上,每個(gè)教師的板書(shū)均要工整、美觀(guān),規(guī)范,給學(xué)生以良好的示范。學(xué)生作業(yè),無(wú)論是課內(nèi)還是課外,也無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué),還是其他學(xué)科,只要有書(shū)寫(xiě)均要做到“工工整整、一絲不茍”,從而達(dá)到“端端正正寫(xiě)字,堂堂正正做人”的教學(xué)目的。同時(shí)倡導(dǎo)全校所有學(xué)科教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的督促指導(dǎo),使學(xué)生做到“逢寫(xiě)必茍”。
七、激勵(lì)上多樣化。
學(xué)校精心布置環(huán)境,努力使每一層樓、每一面墻都在訴說(shuō)與書(shū)法教育有關(guān)的人文歷史,讓學(xué)生在富有書(shū)法藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。在激勵(lì)措施上,學(xué)校采取了多種方法:
1.定期展出優(yōu)秀作業(yè)。本學(xué)期我們完成教學(xué)樓走廊外墻的書(shū)法作品的更換工作,定期更換書(shū)法展覽櫥窗內(nèi)容,使其成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。每個(gè)班級(jí)要每月更換板報(bào)、墻報(bào)書(shū)法作品,在學(xué)生練習(xí)的作業(yè)中選出一部分在校園中展覽。這種形式既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),組織教師也便于操作,能促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè),效果很好。
2.舉行校內(nèi)書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期我們都進(jìn)行校內(nèi)書(shū)法競(jìng)賽,要求全員參與,評(píng)選出優(yōu)秀個(gè)人與優(yōu)秀集體,利用集體晨會(huì)等形式進(jìn)行公開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì);除此之外還鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽,并以比賽為契機(jī),發(fā)動(dòng)學(xué)生練習(xí)完整作品,這樣既選拔了人才,又能讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平大幅度提高。如每年我們都積極選拔寫(xiě)字苗子參加區(qū)、市書(shū)法比賽,每一次參賽,我校都采取層層選拔的方式,每舉行一次比賽,都能涌現(xiàn)一批書(shū)法小高手。
3.把教師學(xué)生的優(yōu)秀作品作為藝術(shù)品在校園醒目處展示。我校校園內(nèi)十幾幅書(shū)法作品,分別在走廊墻壁上懸掛,這些作品都出自我校教師學(xué)生之手。能作為藝術(shù)品在校園內(nèi)展示,是學(xué)生的一種榮耀,這既是對(duì)學(xué)生付出的肯定,也為其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣。
4.評(píng)選校內(nèi)“書(shū)畫(huà)星”。
每學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交的書(shū)法作業(yè)質(zhì)量以及校內(nèi)書(shū)法競(jìng)賽成績(jī)作為評(píng)選“書(shū)畫(huà)星”的主要依據(jù)。
八、效果上顯著。
經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的努力,學(xué)校現(xiàn)在書(shū)法教育的藝術(shù)氛圍濃厚。喜愛(ài)書(shū)法、熱愛(ài)書(shū)法的學(xué)生越來(lái)越多。他們不但各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整,而且行為習(xí)慣良好規(guī)范。在多次開(kāi)展 的各項(xiàng)活動(dòng)中我們的成績(jī)也比較突出:2014年9月參加的全區(qū)書(shū)畫(huà)比賽中,我校的四名同學(xué)分獲了縣一、二等獎(jiǎng),不僅為全鎮(zhèn)爭(zhēng)得了榮譽(yù),也為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)歷程上寫(xiě)下重重的一筆。教師的作品多次代表全鎮(zhèn)參加區(qū)級(jí)和市級(jí)比賽。如上成績(jī)的取得見(jiàn)證了我們?cè)趯?xiě)字教育工作中的付出與努力。
一路風(fēng)雨陽(yáng)光,一路踏歌而行,應(yīng)答時(shí)代的召喚,我們將努力譜寫(xiě)“書(shū)法”校本課程更加恢宏壯麗的新篇章!
第四篇:校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況的總結(jié)
任縣北街小學(xué)
校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況的總結(jié)
校本課程的開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求,是當(dāng)前新課程改革中三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容。校本課程的開(kāi)發(fā),有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法選擇和內(nèi)容選擇,體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。
一、課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想及實(shí)施原則
(一)校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想
我校校本課程開(kāi)發(fā)堅(jiān)持以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)家《基礎(chǔ)課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo),把“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,精心組織,扎實(shí)有效的開(kāi)展新課程改革試驗(yàn),促使每一位學(xué)生健康而富有個(gè)性的發(fā)展。
(二)校本課程開(kāi)發(fā)需遵循的原則
1、整體性原則:要求學(xué)生整體參與;課程實(shí)施要堅(jiān)持教育目標(biāo)的整體優(yōu)化;課程的實(shí)施還要考慮影響學(xué)生發(fā)展的各種因素的整體協(xié)調(diào)。
2、主體性原則:讓教師成為校本課程開(kāi)發(fā)的主體,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、開(kāi)放性原則:學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán),學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的、自由的、不受壓抑的。
4、以生為本原則:教師設(shè)計(jì)課程要立足學(xué)生的學(xué)情,充分考慮到學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用相應(yīng)的方法,施以相應(yīng)的教育,為學(xué)生健康而富有個(gè)性地發(fā)展提供課程保障,使每個(gè)學(xué)生各自在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng)。
5、民主參與原則:校本課程的開(kāi)發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想,以教師和學(xué)生為主體,學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與課程建設(shè)。
二、研制了校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)
根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想和需要評(píng)估,通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)小組的審議,擬定北街小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)為:尊重個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)終身學(xué)習(xí),弘揚(yáng)特色教育,提高辦學(xué)品位。
三、校本課程的開(kāi)發(fā)
任縣歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),古老的歷史文化孕育出風(fēng)靡世界、和諧利民的任縣太極文化。經(jīng)過(guò)100多年的發(fā)展,我縣先后涌現(xiàn)出董英杰、王其和、崔立志(毅士)等太極名家,其中董氏太極拳的創(chuàng)始人董英杰老先生就是我們?nèi)慰h北街村人,我校屬北街村辦小學(xué),校內(nèi)大部分學(xué)生系北街村人,具備學(xué)習(xí)董氏太極得天獨(dú)厚的便利條件,為讓這一傳統(tǒng)武術(shù)得到推廣和普及,我校借助這些有力條件,從2008年開(kāi)始把董氏太極這一傳統(tǒng)文化引進(jìn)課堂,作為校本課程利用體育課、校本課、課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)化太極拳傳授。
四、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
1、成立機(jī)構(gòu),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為了使校本課程開(kāi)發(fā)與使用進(jìn)一步規(guī)范化、系列化,加強(qiáng)開(kāi)發(fā)與使用管理,我校成立了校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長(zhǎng):孫芳芹
組 員:尹夢(mèng)東 白廷克 劉彥華 林計(jì)格 實(shí)施教師:林計(jì)格
2、加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師綜合素質(zhì)
校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵在于教師的積極參與。只有提高教師的綜合素質(zhì),學(xué)校才有可能開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的校本課程。學(xué)校應(yīng)為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇、搭建平臺(tái),給教師一定的“教育的自由”、“學(xué)習(xí)的自由”、“發(fā)展的自由”,鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)立足于校本培訓(xùn),重點(diǎn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn),讓教師初步掌握課程 2 的一些基本原理,明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程探究等基本原理,為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù);二是對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),不斷拓寬其知識(shí)面,重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),為課程開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力支持。要充分利用社會(huì)資源,以解決任課教師不足問(wèn)題。社會(huì)力量的介入即可解決師資不足的問(wèn)題,也為本校教師發(fā)展與提高帶來(lái)機(jī)會(huì),為學(xué)校的教學(xué)注入活力。
4、安排教師,實(shí)施校本課程
學(xué)校體育教師林計(jì)格利用業(yè)余和校本課程時(shí)間進(jìn)行教授練習(xí)。學(xué)校還聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員每周二進(jìn)行指導(dǎo),每周一下午請(qǐng)?zhí)珮O協(xié)會(huì)指導(dǎo)員到學(xué)校指導(dǎo)。
5、課程評(píng)價(jià)
校本課程的評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行:首先對(duì)課程開(kāi)發(fā)教師的評(píng)價(jià)。一是學(xué)生選擇課程的人數(shù),二是學(xué)生實(shí)際接受的效果,三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià),四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手綜合考慮,形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。其次對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù);二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學(xué)習(xí)的客觀(guān)效果,教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主,過(guò)程與結(jié)果為輔,但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。
五、取得的成績(jī)
校本課程董氏太極的開(kāi)設(shè),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既發(fā)揚(yáng)了國(guó)粹,又增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì),深受廣大師生的歡迎和家長(zhǎng)的好評(píng)。邢臺(tái)電視臺(tái)的《沃土》欄目、《邢臺(tái)日?qǐng)?bào)》、《燕趙都市報(bào)》、任縣電視臺(tái)、《任縣報(bào)》等多家媒體先后對(duì)我校的太極拳課程的開(kāi)展做過(guò)報(bào)道。社會(huì)影響力極大。2009年11 3
月,我校學(xué)生在邢臺(tái)市首屆太極拳比賽開(kāi)幕式上做了太極拳表演,很多太極名家看后都深感欣慰,不住的贊嘆“中國(guó)的太極后繼有人了!”2011年在任縣教育局主辦的消夏文藝晚會(huì)上,我校學(xué)生的太極拳表演再一次受到領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評(píng)。
六、存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及學(xué)校的特色形成,始終是校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中的核心問(wèn)題,這些問(wèn)題,我們還沒(méi)有從實(shí)踐層面深入到理論層面,沒(méi)有摸索出它們?nèi)咧g內(nèi)在的規(guī)律性的東西。如何縱深切入,有待進(jìn)一步的研究和探索。
2.校本教材的開(kāi)發(fā)方面,盡管我們經(jīng)歷了從知識(shí)堆砌到逐漸明了、從粗糙到完善、從感性涌動(dòng)到理性思考的過(guò)程,但還面臨著整體的師資水平問(wèn)題、技術(shù)層面的問(wèn)題及資金投入等問(wèn)題。
校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)嶄新的課題,要求我們?cè)趯?shí)踐中克服一切困難,邊反思邊補(bǔ)充,要有個(gè)過(guò)程,不能急功近利,我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袝?huì)踏實(shí)的工作,去積累、去豐富、去完善,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一切空間。
第五篇:校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的情況總結(jié)
學(xué)校關(guān)于校本課程的評(píng)價(jià)
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)施,新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程的開(kāi)發(fā)及實(shí)施,對(duì)學(xué)校的發(fā)展,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的提高,對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高提供了新的契機(jī)。
“環(huán)保教育”旨在環(huán)保教育與新課程改革相結(jié)合,通過(guò)多種形式進(jìn)行環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí),環(huán)保意識(shí)教育,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),努力保護(hù)我們的校園環(huán)境,保護(hù)我們的家園。
校本課程的實(shí)施效果:
從學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō):通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)將逐步把學(xué)校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率,特長(zhǎng)上的高質(zhì)量、社會(huì)上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校。
從教師發(fā)展方面來(lái)說(shuō):通過(guò)校本課程的實(shí)施促使教師走向復(fù)合型、專(zhuān)業(yè)型人才。使教師參加課程的開(kāi)發(fā),贏得繼續(xù)教育的良機(jī),提高教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì),更大程度地滿(mǎn)足社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的需要,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
從學(xué)生方面來(lái)說(shuō):學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新教育價(jià)值觀(guān),注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,而不僅僅關(guān)注文化課教學(xué),促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的完善和個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在體驗(yàn)活動(dòng)意義的省思中增進(jìn)對(duì)自己的了解,發(fā)現(xiàn)人生的意義。而且在學(xué)習(xí)校本課程的過(guò)程中還保護(hù)了環(huán)境,學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
校本課程的困惑:
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展確實(shí)產(chǎn)生了很大影響,但總是感到效果不是那么好,學(xué)生的興趣不是那么濃厚。
校本課程還存在的問(wèn)題:
1、校本課程的實(shí)施力度不夠大,實(shí)效性不夠高;
2、校本課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。終上所述,本校校本課程在以后的開(kāi)展與實(shí)施過(guò)程中還仍需努力,爭(zhēng)取能取得更好效果,學(xué)校也會(huì)積極配合及加大各方面管理力度,加大宣傳力度、加大經(jīng)濟(jì)上的投入來(lái)提高教師的積極性,開(kāi)發(fā)出更多的課本課程來(lái)完善課程體系,合理地利用課后的時(shí)間來(lái)完成校本課程的教學(xué)。
固始縣三河尖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)