第一篇：彝良縣鐘鳴中學(xué)晉升中教二級(jí)、中教一級(jí)、中教高級(jí)教師量化方案(實(shí)行)

彝良縣鐘鳴中學(xué)晉升中教二級(jí)、中教一級(jí)、中教高級(jí)

教師量化方案（試行）

為促進(jìn)我校教師晉升職稱更加公平、合理、以便鼓勵(lì)全校教職工盡職盡責(zé)地干好本職工作，經(jīng)我校職稱評(píng)審組研究，特制定以下方案：

1、凡有以下情形之一者不予以晉升。

（1）履職期間受過(guò)紀(jì)律處分的，在處分執(zhí)行期間不予晉升。（2）凡我校需晉升中教二級(jí)、中教一級(jí)、中教高級(jí)教師職稱者，履行上一職稱期間，必須聘足課時(shí)，如履行上一職稱期間有一年沒(méi)有聘足課時(shí)（課時(shí)根據(jù)我校制定的滿課時(shí)為準(zhǔn)）或年終考核為不稱職及不定等次者（弄虛作假）現(xiàn)象，一律取消晉升資格，即使?fàn)幦〉矫~學(xué)校都不予審批上報(bào)。

（3）有假證件請(qǐng)勿拿出作為加分條件，否則取消參評(píng)資格。（4）借出人員不予晉升。

（5）獲得評(píng)審資格，但浪費(fèi)名額者，3年后方可參評(píng)。（6）履職期間請(qǐng)事假超過(guò)三個(gè)月者（產(chǎn)假時(shí)間半年，病假超過(guò)三個(gè)月者，須出具醫(yī)院證明及用藥清單。），同等條件不予評(píng)審。

2、職稱評(píng)審基礎(chǔ)分為群眾評(píng)分均分×40%+職稱評(píng)審組評(píng)分均分×60%（注：群眾評(píng)分及評(píng)審組評(píng)分以90—99分為限，低于或超過(guò)此分?jǐn)?shù)線的以作廢處理）。

3、履職期間畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)加分，2009年以前教學(xué)成績(jī)，第一名一次加15分，第二名一次加14分，第三名一次加13分，第四名一次加12分，第五名一次加11分。2009年及以后取得全縣同類學(xué)校班級(jí)前5名的，第一名一次加10分，第二名一次加9分，第三名一次加8分，第四名一次加7分，第五名一次加6分。非畢業(yè)班校內(nèi)同年級(jí)第一名者加3分，第二名者加1分，音樂(lè)、美術(shù)、勞技非考試科目，如專職教師每年加0.5分，體育、信息技術(shù)非考試科目以參加各種活動(dòng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)及名次來(lái)加分，加分參照第七條執(zhí)行。畢業(yè)班如果都沒(méi)享受履職期間教學(xué)成績(jī)?nèi)〉萌h同類學(xué)校前5名的，參照非畢業(yè)班執(zhí)行。（累加）

4、2012年起教育局的評(píng)分方式又有變動(dòng)，根據(jù)其獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校制定，若獲得教育局獎(jiǎng)勵(lì)的科目，教育局獎(jiǎng)勵(lì)的第一名，校內(nèi)按第一名加10分，依次加到第五名6分；教育局獎(jiǎng)勵(lì)的第二名，校內(nèi)按第一名加9分，依次加到第五名5分；教育局獎(jiǎng)勵(lì)的第三名，校內(nèi)按第一名加8分，依次加到第五名4分，未獲得獎(jiǎng)勵(lì)的科目按校內(nèi)非畢業(yè)班的執(zhí)行。（累加）

5、履職期間擔(dān)任班主任工作并無(wú)重大工作失誤者每年分別加3分，行政及辦公室人員加3分，雙重身份累加。（注：三年內(nèi)被分流的班級(jí)班主任不加。辦公室人員視情況）

6、履職上一級(jí)職稱，履職五年以上者，每超一年加0.2分。

7、履職期間獲獎(jiǎng)的，省部級(jí)或相當(dāng)于省部級(jí)以上的加4分，市（廳）級(jí)加3分，縣處級(jí)加2分，科局級(jí)加1分，且都與教育有關(guān)，以獲獎(jiǎng)證書為依據(jù)。

8、履職期間有論文在相關(guān)刊物上發(fā)表，市級(jí)以上發(fā)表的加5分，市級(jí)報(bào)刊及昭通教育的一篇加3分，縣級(jí)若在彝良縣教研上發(fā)表者加2分，以最高分值為準(zhǔn)，不累加。（必須是教育類刊物，刊物必須要有郵發(fā)代號(hào)，刊號(hào)。）

9、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品的（繪畫、作文、歌詠及其他），國(guó)家級(jí)6分，省部級(jí)5分，市級(jí)3分，縣級(jí)1分。此方案由鐘鳴中學(xué)職稱考核評(píng)審組負(fù)責(zé)解釋 此方案公布之日起執(zhí)行

彝良縣鐘鳴中學(xué)職稱評(píng)審組

2013年3月1日

第二篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教師晉升中教一級(jí)評(píng)審資料

學(xué)習(xí)資料

一些普遍性的問(wèn)題

? 1.三維教學(xué)目標(biāo)被割裂

1．1雙基目標(biāo)落實(shí)不到位

1．2過(guò)程、方法目標(biāo)出現(xiàn)了游離現(xiàn)象

1．3情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象

? 2片面課程資源開(kāi)發(fā)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容泛化

2．1教材地位被弱化

2．3聯(lián)系實(shí)際變成了裝飾

2．4搜集和處理信息形式化

? 3教師角色轉(zhuǎn)換的失衡

3．1刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，而忽視價(jià)值評(píng)價(jià)

3．2強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)，忽視教師的引導(dǎo)

3．3強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重，而忽視正面教育

? 4教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式形式化

4．1有合作形式而無(wú)合作實(shí)質(zhì)

4．2對(duì)話變成問(wèn)答

4．3有活動(dòng)無(wú)體驗(yàn)，有溫度無(wú)深度

4．4板書讓位于多媒體

4．5探究名不附實(shí)習(xí)得性無(wú)助感，是指人或動(dòng)物接連不斷地受到挫折，便會(huì)感到自己對(duì)一切都無(wú)能為力，喪失信心，陷入一種無(wú)助的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)得性無(wú)助感，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中誘發(fā)的，學(xué)生在長(zhǎng)期沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，屢次受挫，產(chǎn)生消極認(rèn)知，確信自己缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而在動(dòng)機(jī)、情感、認(rèn)知和行為上表現(xiàn)出來(lái)的一種消極的特殊的一種心理狀態(tài)。

據(jù)研究表明，教師期望對(duì)學(xué)生的習(xí)得性無(wú)助感的形成具有相當(dāng)大的影響力，學(xué)生在教師不正確的期望與行為下，較容易形成習(xí)得性無(wú)助感。

教師期望的效應(yīng)是通過(guò)教師的行為（課堂教學(xué)、課下作業(yè)、階段測(cè)試）和態(tài)度被學(xué)生知覺(jué)后產(chǎn)生的。教師的不當(dāng)行為與態(tài)度會(huì)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總處于一種壓抑的、困難重重的艱難境地，這種痛苦的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)信心受到嚴(yán)重打擊。

反思：我們的教學(xué)是在不斷摧毀學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還是幫助學(xué)生建立信心？教師需要轉(zhuǎn)換視角

反思：由于在初中或者是小學(xué)，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，考試時(shí)常見(jiàn)題多，一般均可對(duì)號(hào)入座，所以小學(xué)和初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中輕概念理解，重記憶和模仿操作，在高中課堂教學(xué)中，反思高中教師的教學(xué)行為在實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)化了這一行為，還是扭轉(zhuǎn)了這一學(xué)習(xí)方式？（例如題型教學(xué)、教師歸納梳理的利弊分析）

了解自己所面對(duì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)心態(tài)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣方法、知識(shí)和能力的貯備、求助需求等方面的情況，是幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)初高中學(xué)習(xí)的前提.7 課程目標(biāo)的變化

“知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的”三維目標(biāo)”

“知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度”的四維表述

內(nèi)容目標(biāo)的具體表述分為“結(jié)果目標(biāo)”和“過(guò)程目標(biāo)”

“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等術(shù)語(yǔ)表述學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)的不同水平

“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等術(shù)語(yǔ)表述學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程目標(biāo)的不同程度

《教學(xué)大綱》是一維目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)（規(guī)定的內(nèi)容教師是否教了，學(xué)生是否掌握了）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

區(qū)別。每一個(gè)具體的方法可能是重要的，但不具有一般性，作為一種思想掌握是不必要的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)

間，學(xué)生很可能就忘卻了。這里所說(shuō)的思想，是希望學(xué)生領(lǐng)會(huì)之后能夠終生受益的那種思想方法。,合情推理演繹推理是從已有的事實(shí)（包括定義、公理、定理等）和確定的規(guī)則（包括運(yùn)算的定義、法則、順序）出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；演繹推理用于驗(yàn)證結(jié)論。1

1必須有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該起始于期望達(dá)到的目標(biāo)，終止于教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。12 義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)分為：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。以上四個(gè)方面是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)在實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的總目標(biāo)：

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

13指向功能 —— 明確課堂教學(xué)方向

評(píng)價(jià)功能 —— 檢測(cè)反饋教學(xué)效果

激勵(lì)功能 —— 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

第三篇：中教二級(jí)申請(qǐng)

中教二級(jí)職稱申請(qǐng)書

我叫楊佳，2009年12月參加工作至今工作已5年，在馬師校州民中已工作兩年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，擔(dān)任了學(xué)校團(tuán)委工作并任教大專五個(gè)班級(jí)的舞蹈教學(xué)工作以及校舞蹈隊(duì)教學(xué)排練，課外活動(dòng)鍋莊大課教學(xué)和軍樂(lè)團(tuán)平時(shí)訓(xùn)練。每周共計(jì)課時(shí)25個(gè)課時(shí)。這兩年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、思想道德方面

本人堅(jiān)持遵守勞動(dòng)紀(jì)律，從不遲到、不早退、不曠工、不曠會(huì)，并尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

二、教育教學(xué)方面

（一）團(tuán)委工作

積極配合團(tuán)委書記，開(kāi)展多種形式的主題教育?！拔逅摹睂W(xué)生頒獎(jiǎng)活動(dòng)，主題黑板報(bào)，國(guó)旗下講話，“12.9”合唱比賽等，并認(rèn)真進(jìn)行軍樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練，圓滿完成阿壩州周慶表演。日常切實(shí)做好團(tuán)員的培養(yǎng)、發(fā)展、注冊(cè)以及各班團(tuán)費(fèi)的收繳等工作。

（二）教學(xué)工作

認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)2012級(jí)幼師班進(jìn)行舞蹈教育，并注重其社會(huì)實(shí)踐能力，通過(guò)模擬教學(xué)，逐個(gè)評(píng)價(jià)，得到良好的教學(xué)成果，成功的使其順利畢業(yè)。今年主要對(duì)各班進(jìn)行了舞蹈基本動(dòng)作的訓(xùn)練（基本手型、基本手位、基本腳位)及民族民間舞（維吾爾、蒙古、藏族等），舞蹈的訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)是科學(xué)的，要從學(xué)生的身心特點(diǎn)，接受水平出發(fā)，選擇適合學(xué)生的訓(xùn)練方式。在具體教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)計(jì)算和活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，以集體教學(xué)為主，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注重學(xué)生道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高以及審美能力的培養(yǎng)。每個(gè)班每周3節(jié)課，共計(jì)15節(jié)課。在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。還經(jīng)常參加學(xué)校本藝體組的教研活動(dòng)。虛心地向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。不斷的進(jìn)行教反思，以增強(qiáng)自已的教學(xué)水平。

（三）課外活動(dòng)工作

為了豐富學(xué)生的課外生活，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，在教務(wù)處的安排下認(rèn)真組織開(kāi)展13年級(jí)和12年級(jí)，第二課堂鍋莊活動(dòng)，每周兩節(jié)大課。并取得良好效果。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞蹈，認(rèn)真宣傳，并嚴(yán)格選拔，組織成立了“馬師校舞蹈隊(duì)”利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，每周1,3,5早上進(jìn)行男生基本功訓(xùn)練，2,4,6進(jìn)行女生基本功訓(xùn)練，周5、周末第一節(jié)晚自習(xí)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，共計(jì)8個(gè)課時(shí)。并在有舞蹈表演時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行排練，對(duì)每次訓(xùn)練都認(rèn)真負(fù)責(zé)。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。我將在今后的工作中不斷地探知、學(xué)習(xí)、完善自己，使自已在教育工作中能夠勝任并做到更好。

我的情況僅匯報(bào)如上，自認(rèn)為基本符合二級(jí)教師的申報(bào)要求，特提出申請(qǐng)，望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)予以考慮。

2013年6月16日

第四篇：中教一級(jí)評(píng)審材料總目錄

一級(jí)教師評(píng)審材料總目錄

一、基本條件材料

1.申報(bào)證件

（1）專業(yè)技術(shù)資格證；（2）聘書；

（3）教師資格證；

（4）計(jì)算機(jī)合格證；

（5）學(xué)位證；（6）畢業(yè)證；

（7）繼續(xù)教育證；

（8）身份證復(fù)印件

2.考核材料

（1）考核表；

（2）統(tǒng)計(jì)表；

（3）評(píng)價(jià)表3份；

（4）匯總表

3.思想政治材料

思想政治、無(wú)違紀(jì)、師德、出勤證明

二、能力條件材料

1.德育材料

（1）給學(xué)生樹(shù)立榜樣教育

（2）適當(dāng)給學(xué)一點(diǎn)挫折教育

2.教育教學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（1）高中物理教學(xué)中的思想教育（2）高中物理

課程改革（3）類比法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用（4）高中物理教學(xué)中的方法

3.教學(xué)計(jì)劃、課程表等材料（1）教學(xué)計(jì)劃8份（2）課程表8份

4.考評(píng)課材料

5.奧賽輔導(dǎo)材料

（1）淺談高中物理奧賽輔導(dǎo)，（2）奧賽輔導(dǎo)證明

（3）渦陽(yáng)一中2014年高二物理競(jìng)賽命題

6.指導(dǎo)青年教師材料（1）骨干教師證明；（2）培養(yǎng)青年教師證明；

（3）培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師記錄（4）互相聽(tīng)評(píng)課記錄；

三、業(yè)績(jī)材料

（1）渦陽(yáng)縣高中物理優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)證書

（2）渦陽(yáng)一中第六屆優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)證書

（3）2014年七月高一.亳州市聯(lián)考成績(jī)

（4）2015年2月高二亳州聯(lián)考成績(jī)

（5）2015年高二下學(xué)期第二次與蒙城一中聯(lián)考成績(jī)

四、教研、科研材料

（1）數(shù)理報(bào)CN論文3篇；（2）市級(jí)論文《淺談受力分析》二等獎(jiǎng)1篇

五、其他材料

1.評(píng)審表

2.簡(jiǎn)明登記表

3.承諾書

4.公示證明

六、公開(kāi)課

1.校內(nèi)公開(kāi)課 8篇

2.校際公開(kāi)課2篇（附邀請(qǐng)函2份）

（袋一，共兩袋）七、四年聽(tīng)課記錄 96 篇

八、2014--2015學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)兩本

（袋二，共兩袋）

第五篇：職稱評(píng)審(中教一級(jí))

廣東省中學(xué)一級(jí)教師資格條件

評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：中學(xué)一級(jí)教師須遵守法律和法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針、政策，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德；基本勝任初中或高中循環(huán)教學(xué)，掌握教育教學(xué)的基本功能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，所教班級(jí)形成較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生在備方面得到較全面的發(fā)展；努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，積極參與教研活動(dòng)，勇于承擔(dān)教學(xué)公開(kāi)課，并承擔(dān)一室的教學(xué)研究任務(wù)；寫出理論聯(lián)系實(shí)際、具有一定水平的論文，是學(xué)校的積極分子。

第一條 適用范圍

本資格條件適用于我省普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、盲聾啞學(xué)校中學(xué)部、工讀學(xué)校、成人中等教育機(jī)構(gòu)及省、市、縣教研室、電化教育機(jī)構(gòu)和校外教育機(jī)構(gòu)在職在崗并取得中學(xué)教師資格證書的中學(xué)教師、教研員和電教教師。

第二條 思想政治條件

遵守國(guó)家法律和法規(guī)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，執(zhí)行國(guó)家的政策法規(guī)。教育思想端正，師德良好。敬業(yè)愛(ài)崗，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。嚴(yán)于律己，品德言行堪為學(xué)生表率，關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，教書育人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，全力做好本職工作。任現(xiàn)職期間考核稱職以上。

任現(xiàn)職期間，出現(xiàn)如下情況之一，在規(guī)定年限上延遲申報(bào)：

（一）考核基本稱職及以下者，或因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生者，延遲1年申報(bào)。

（二）弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報(bào)。

（三）受黨紀(jì)、政紀(jì)處分者，或違反《中華人民共和國(guó)教師法》有關(guān)規(guī)定者，視情節(jié)輕重，延遲3年以上申報(bào)。

第三條 學(xué)歷、資歷條件

具備下列條件之一：

（一）獲碩士學(xué)位，實(shí)際從事中學(xué)教育教學(xué)工作3年以上。

（二）獲大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得中學(xué)二級(jí)教師資格后，受聘中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)4年以上。

（三）大學(xué)?？飘厴I(yè)，取得中學(xué)二級(jí)教師資格后，受聘中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)5年以上。

（四）確有真才實(shí)學(xué)，任現(xiàn)職期間教育教學(xué)業(yè)績(jī)顯著，貢獻(xiàn)突出，雖未具備上述學(xué)歷，但取得中學(xué)二級(jí)教師資格后，受聘中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)5年以上；或具備上述學(xué)歷，取得中學(xué)二級(jí)教師資格后，受聘中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)3年以上。并具備下列三項(xiàng)條件者，可破格申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師資格：

1．教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平高，業(yè)績(jī)顯著。在全縣范圍內(nèi)有影響，是當(dāng)?shù)氐墓歉山處煟ǜ娇h以上教育部門出具的證明材料）。

2．獲市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，或論文、教育科研成果獲市級(jí)二等以上獎(jiǎng)勵(lì)，或論文、教育科研成果獲市教育主管部門主辦的市各科教研會(huì)一等獎(jiǎng)。

3．從事中學(xué)教育、教學(xué)某一方面的研究或改革，寫出理論聯(lián)系實(shí)際、具有較高水平的教育教學(xué)論文或?qū)Ｖ?，并在省?jí)以上刊物發(fā)表1篇以上，或在市級(jí)刊物發(fā)表2篇以上。

第四條 繼續(xù)教育條件

了解本學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，收集本學(xué)科的科研信息，堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地自學(xué)和進(jìn)修提高，參加繼續(xù)教育，達(dá)到《廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。

第五條 專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷用董力）條件

從教以來(lái)?yè)?dān)任班主任工作年限一般3年以上。任現(xiàn)職期間，具備下列專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）：

（一）每周課時(shí)：專任教師10節(jié)以上（職中專業(yè)課教師可減少2節(jié)，健康教育課教師課時(shí)減半），班主任6節(jié)以上，學(xué)校中層于部4節(jié)以上，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任一個(gè)教學(xué)班的學(xué)科教學(xué)；教研員、電教教師有計(jì)劃地深入學(xué)校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學(xué)每年不少于：縣級(jí)100天、市級(jí)70天、省級(jí)40天，每年聽(tīng)課、評(píng)課40節(jié)，須提供基層證明材料。

（二）能運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行過(guò)一次學(xué)科小循環(huán)教學(xué)、或擔(dān)任初三或高三教師2年以上；教研員、電教教師承擔(dān)縣級(jí)以上教育教學(xué)課題研究試驗(yàn)一項(xiàng)。

（三）每年承擔(dān)一次科組或級(jí)組公開(kāi)課；教研員、電教教師每年給教師上公開(kāi)課一次以上（附有關(guān)證明材料）。

（四）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生1人以上；教研員協(xié)助推廣教研成果；電教教師參與過(guò)電教軟件的編制。

（五）獨(dú)立開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)年輕教師。

第六條 業(yè)績(jī)成果條件

任現(xiàn)職期間，教育教學(xué)取得較好成績(jī)，每年承擔(dān)的公開(kāi)課效果良好，并具備下列條件之一：

（一）積極實(shí)施素質(zhì)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面取得一定的成績(jī)；教育效果比較顯著，所教班級(jí)形成較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生的思想素質(zhì)有所提高，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得一定的成績(jī)；教學(xué)效果比較顯著，所教班級(jí)學(xué)生參加初中會(huì)考或畢業(yè)水平考試或高中會(huì)考合格率、優(yōu)秀率達(dá)到縣平均水平。

（二）職中專業(yè)課教師所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上有所提高，教學(xué)效果較好。

（三）健康教育課教師教育教學(xué)效果好，掌握學(xué)生的體質(zhì)健康情況，并有數(shù)據(jù)說(shuō)明（復(fù)印件）；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣效果好（附學(xué)校證明）；在學(xué)生常見(jiàn)病防治工作中矯治率在50％以上，發(fā)病率有所下降（附復(fù)印件），較好完成《廣東省中小學(xué)校衛(wèi)生室工作手冊(cè)》中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)（在述職報(bào)告中體現(xiàn)）。

（四）教研員開(kāi)展教研活動(dòng)取得一定成績(jī)，指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)取得一定成效。開(kāi)展縣級(jí)以上教育教學(xué)課題研究試驗(yàn)取得明顯成果。

（五）電教教師開(kāi)展電化教學(xué)活動(dòng)取得一定成績(jī)，指導(dǎo)當(dāng)?shù)仉娀虒W(xué)取得一定成效。協(xié)助編寫電教培訓(xùn)教材和培訓(xùn)電教教師取得一定成果。

（六）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在具備本條

（一）至

（三）款之一外，并在管理能力水平、工作業(yè)績(jī)（政績(jī)）方面，經(jīng)上級(jí)主管部門考核評(píng)估成績(jī)良好（附鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上教育人事部門評(píng)估意見(jiàn)）。

第七條 論文、論著條件

任現(xiàn)職期間，獨(dú)立撰寫教育教學(xué)論文，具備下列條件之一：

（一）在市級(jí)以上刊物發(fā)表論文1篇（獨(dú)立完成）。

（二）論文2篇（獨(dú)立完成）。

第八條 附則

（一）凡符合上述條件規(guī)定，提交第一、二、三、四、五、六、七條規(guī)定的材料者，可申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師資格，并按規(guī)定程序送評(píng)，否則，各級(jí)人事（職改）部門不予受理，評(píng)委會(huì)不予評(píng)審。

（二）本資格條件詞（語(yǔ)）特定解釋：

1．凡冠有：“以上”的，均含本級(jí)。

2．市級(jí)以上：指地級(jí)市以上，含地級(jí)市?？h級(jí)以上：含縣、縣級(jí)市、縣級(jí)區(qū)。

3．第一條“適用范圍”：（1）成人中等教育機(jī)構(gòu)：包括成人初級(jí)中學(xué)、成人高級(jí)中學(xué)、成人職業(yè)高級(jí)中學(xué)和經(jīng)批準(zhǔn)定為初中或高中建制的成人教育中心或鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化

技術(shù)學(xué)校；（電化教育機(jī)構(gòu)：含省、市、縣級(jí)電化教育館（站）；（3）教研室：含省、市、縣級(jí)教研室；（利校外教育機(jī)構(gòu)：含少（青）年宮、少年之家、少年科技站；（5）取得中學(xué)教師資格證書：須待國(guó)家教育部正式開(kāi)展教師資格正常認(rèn)定工作以后才作為必備條件。根據(jù)《教師資格條例》第二章第五條規(guī)定：取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師；但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。

4．第三條“學(xué)歷、資歷條件”：（1）取得本專業(yè)或相近專業(yè)后續(xù)學(xué)歷人員，比照本條第（一）、（二）、（三）款執(zhí)行；（2）原國(guó)家教委主考的《高中教師專業(yè)合格證書》比照本科學(xué)歷、《初中教師專業(yè)合格證書》比照?？茖W(xué)歷執(zhí)行。

5．第四條“繼續(xù)教育條件”：須待我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程正式實(shí)施后才作為必備條件。

6．第五條中“從教以來(lái)?yè)?dān)任班主任工作年限一般3年以上”：其中職中專業(yè)課教師1年，圖、音、體、生、勞技、健康教育課、電教、計(jì)算機(jī)教師，因?qū)W校工作安排的原因，憑學(xué)校證明，可減免班主任年限，獲得碩士學(xué)位者擔(dān)任班主任工作1年以上。擔(dān)任班主任年限按從教以來(lái)累加計(jì)算，年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)干部、政教（德育）主任、分管德育的校領(lǐng)導(dǎo)可按班主任計(jì)算；副班主任年限不能計(jì)算為班主任年限。教研員、電教教師不作班主任年限要求。

7．第五條中“課時(shí)工作量”：（1）課時(shí)數(shù)以國(guó)家教育部制定的課程計(jì)劃為準(zhǔn)；（2）列入教學(xué)計(jì)劃的活動(dòng)課應(yīng)計(jì)算為課時(shí)。

8．第六條中“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”：指學(xué)校的正。副校長(zhǎng)，正、副書記。

9．市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)：包括市級(jí)以上的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、先進(jìn)工作者、勞動(dòng)模范、教壇新秀、優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、德育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀史地圖音體教師、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀幼兒教師、杰出教師、特級(jí)教師。

10．論文、教育科研成果獎(jiǎng)：指市級(jí)以上社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)和自然科學(xué)獎(jiǎng)、教育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。

11．省、市級(jí)以上刊物：指各種公開(kāi)發(fā)行的刊物（ISSN或CN刊物）以及由省級(jí)、市級(jí)教育主管部門和省級(jí)、市級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)主辦的刊物。