第一篇：“我是計(jì)算小能手”數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

“我是計(jì)算小能手”數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

二龍鄉(xiāng)學(xué)校小學(xué)部

2015年4月

“我是計(jì)算小能手”數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

為了豐富校園文化生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視以及培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的全面提升，鼓勵(lì)更多的同學(xué)關(guān)注數(shù)學(xué)，按照開(kāi)學(xué)初學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排，我校小學(xué)部于4月28日開(kāi)展了 “我是計(jì)算小能手”數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

本次活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一按年級(jí)出題，由教務(wù)處監(jiān)考、批閱。競(jìng)賽采取隨機(jī)抽測(cè)的形式，賽前并未通知學(xué)生和老師，而是在考試當(dāng)天由班主任臨時(shí)指派5名同學(xué)參加競(jìng)賽，目的就是為了能更好的了解常態(tài)下學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。比賽中，監(jiān)考教師態(tài)度溫和，要求嚴(yán)格，認(rèn)真做好監(jiān)督和服務(wù)工作；同學(xué)們細(xì)心審題，認(rèn)真計(jì)算，反復(fù)檢查，安靜、工整、快速地答題，展示出扎實(shí)的基本功和靈活的答卷技巧，出色地完成了競(jìng)賽任務(wù)。最后，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格認(rèn)真的閱卷，60名參賽選手中有40余名同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)。

本次比賽不僅賽出了同學(xué)們計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，也賽出了同學(xué)們的能力和風(fēng)采。同學(xué)們紛紛表示，比賽提高了他們的書(shū)寫(xiě)能力和計(jì)算能力，他們喜歡這樣的數(shù)學(xué)計(jì)算比賽。老師們也意識(shí)到計(jì)算能力的訓(xùn)練關(guān)鍵在于持之以恒，每日將口算、筆算、簡(jiǎn)算等計(jì)算活動(dòng)落到課堂實(shí)處。

這次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分反映了激情蓬勃的校園文化生活。今后我們將繼續(xù)把此項(xiàng)活動(dòng)常規(guī)化、系列化，不斷 形成學(xué)科的特色活動(dòng)，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

二龍鄉(xiāng)學(xué)校小學(xué)部 2016年4月29日

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

五年級(jí)上冊(cè)前兩個(gè)單元是小數(shù)乘法和小數(shù)除法的教學(xué)，并且在后面多邊形面積單元教學(xué)中，計(jì)算也占了相當(dāng)重要的比例，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的安排，我們五年級(jí)組于11月份進(jìn)行了學(xué)生計(jì)算能力的專項(xiàng)競(jìng)賽。在突出基礎(chǔ)能力的考查上，加強(qiáng)難度和強(qiáng)度的練習(xí)，為學(xué)生正確的檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果打好基礎(chǔ)。

這次競(jìng)賽的題型設(shè)置主要是小數(shù)乘法和除法，有關(guān)的豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、文字題的練習(xí)以及相關(guān)的簡(jiǎn)便計(jì)算，是對(duì)學(xué)生本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性的考查，由于題量較大，簡(jiǎn)便計(jì)算占了很大的比例，計(jì)算正確不僅需要學(xué)生很大的耐心和細(xì)心，還需要一定的方法和技巧，因此，部分學(xué)生會(huì)感到有一定的難度，少部分學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里不能夠完成所有題目，競(jìng)賽的結(jié)果是不容樂(lè)觀。從這些學(xué)生做題情況來(lái)看，他們的計(jì)算技巧有待提高，平時(shí)的強(qiáng)度訓(xùn)練顯然不夠。

從整體的情況來(lái)看，達(dá)到90分以上的同學(xué)在年級(jí)中占到了20%，由于每一題所涉及的分值小，題量大，低分人群仍占了不小的比例，班級(jí)之間的差距也顯現(xiàn)了出來(lái)，這與平時(shí)教師訓(xùn)練的要求和學(xué)生的功夫是分不開(kāi)的。

從解答情況來(lái)看，由于試題的編制更多的考慮了平時(shí)學(xué)生易錯(cuò)或是容易忽視的題目，所以在這些題目的解答上，仍有部分學(xué)生沿襲了這些錯(cuò)誤，其他題目沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，主要是不能完整的做對(duì)每一個(gè)步驟，大部分學(xué)生在方法上是沒(méi)問(wèn)題的，但是由于不認(rèn)真不細(xì)致，總之，揭示出的問(wèn)題仍然較多。

年級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)生一等獎(jiǎng)8個(gè)，二等獎(jiǎng)學(xué)生12個(gè)。

第三篇：我是勞動(dòng)小能手

我是勞動(dòng)小能手

“太陽(yáng)光,金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝；小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活從哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造！”一首《勞動(dòng)最光榮》，是我們耳熟能詳?shù)母枨?。在我們父母的時(shí)代，孩子會(huì)承擔(dān)很多家務(wù)，洗衣打掃算是小事，小小年紀(jì)還要學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的飯菜；在學(xué)校，條件非常簡(jiǎn)陋，很多事情都只能依靠自己動(dòng)手：打煤糕、打掃校園衛(wèi)生區(qū)、開(kāi)學(xué)操場(chǎng)拔草……雖然辛苦但是真的豐富多彩。那個(gè)時(shí)代，似乎人人愛(ài)勞動(dòng)，人人會(huì)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)是那時(shí)的精神標(biāo)桿。但隨著物質(zhì)文明的極大豐富，行業(yè)種類數(shù)不勝數(shù)，幾乎只有想不到的，沒(méi)有買(mǎi)不到的，就連我們熟悉的洗衣做飯也漸漸地被自動(dòng)化而替代，那么在這個(gè)時(shí)代，是不是就不需要?jiǎng)趧?dòng)了呢？答案是否定的。

所以為了培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力，日常生活中我經(jīng)常幫助家人完成家務(wù)。外婆愛(ài)吃餃子，基本每周都要吃頓餃子，所以我從小就喜歡“摻和”包餃子。我現(xiàn)在搟餃子皮的能力精干利索，首先把面團(tuán)搓成長(zhǎng)條，分割成小劑子。然后按癟，搟制，左手拇指和食指捏住餃子皮，向左轉(zhuǎn)動(dòng)，右手按住搟面杖，上下滾動(dòng)，搟到合適的大小，自己滿意的薄厚就行了。當(dāng)餃子皮準(zhǔn)備好后，我又任意挑出一張，在其周?chē)ㄉ弦稽c(diǎn)水，把肉餡放在皮的中央，然后一對(duì)折，使勁合好，再捏上自己喜歡的花紋，一個(gè)漂亮的“將軍肚”就捏好了。

雖然包餃子是一件微不足道的小事，但勞動(dòng)不僅僅是為了完成某一項(xiàng)任務(wù)，不僅僅是對(duì)他人的幫助，更是一種責(zé)任心的培養(yǎng)，是自我成長(zhǎng)的養(yǎng)料。學(xué)會(huì)勞動(dòng)是我們成長(zhǎng)的權(quán)利，只有懂得勞動(dòng)的意義，未來(lái)的人生道路上我們才能更好地自立。

第四篇：我是勞動(dòng)小能手

一年一度的勞動(dòng)節(jié)到了，每年的這一天，我們?nèi)胰硕紩?huì)在我們家進(jìn)行一個(gè)大掃除，下面來(lái)看一看我們今年的勞動(dòng)節(jié)吧！

一大早，老媽就把全家人叫起來(lái)分配任務(wù)。開(kāi)始了，我走進(jìn)我那慘不忍睹的小房間，對(duì)自己大喊了一聲：“加油！”，接著便賣(mài)力地干起來(lái)。

我先把書(shū)全拿下來(lái)，然后開(kāi)始擦?xí)?。真是“不擦不知道，一擦嚇一跳”：?shū)柜上落滿了灰塵，還布滿了水彩筆、蠟筆在上面畫(huà)的小刀刻的痕跡。除此之外，還有許多零零碎碎的小紙片?？芍^是傷痕累累、血跡斑斑哪！我先把上面的紙屑拿出來(lái)，右手拿，左手放進(jìn)饑腸轆轆的垃圾桶，眼睛是不是還尋找著哪兒有“漏網(wǎng)之魚(yú)”。接著，再接了一盆水，用抹布擦?xí)苌系幕覊m?；业惯€好擦，但水筆的筆印就不好擦了，只能一點(diǎn)一點(diǎn)的細(xì)擦。接著，我又整理了我的床鋪，把被子疊成了一個(gè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的正方形。

收拾完房間，再去洗衣服。因家中的洗衣機(jī)壞了，我只能用手洗，我先從眾多衣物抓出一件上衣。拿起刷子，倒上洗衣粉，開(kāi)始刷了。不一會(huì)兒，衣服上冒出了一些細(xì)小的泡沫。我又加了點(diǎn)洗衣粉，繼續(xù)搓。過(guò)了幾分鐘，這件衣服終于恢復(fù)了它原本的樣貌，變得“容光煥發(fā)”了！

幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，大家都完成了自己的任務(wù)，我也一樣，整個(gè)家變得干凈整潔了！我還被媽媽稱為了“勞動(dòng)小標(biāo)兵”！這真是一樣有意義的活動(dòng)！

第五篇：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：我是捕魚(yú)小能手

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：我是捕魚(yú)小能手

設(shè)計(jì)意圖：

隨著《我長(zhǎng)大了》主題活動(dòng)的展開(kāi)，幼兒發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己在成長(zhǎng)。到了大班，大部分孩子已經(jīng)能夠較細(xì)致地觀察物體特征，同時(shí)他們也理解分類過(guò)程，具有分類思維，但是他們?nèi)鄙俣嘟嵌确诸惖乃伎己徒?jīng)驗(yàn)。而物體有很多特征和分類方式，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過(guò)“捕魚(yú)游戲”調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，在層層推進(jìn)的游戲中，形成幼兒的多角度分類能力，并將這種能力運(yùn)用于幼兒園材料的整理、活動(dòng)環(huán)境的改造等等環(huán)節(jié)，讓幼兒切實(shí)感受到“我”學(xué)到的本領(lǐng)能在生活中發(fā)揮作用，“我”的能力提升了，增強(qiáng)“我長(zhǎng)大了”的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能按照小魚(yú)的不同特征進(jìn)行多角度分類。

2.愿意挑戰(zhàn)、大膽嘗試，在游戲中提升觀察分析的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已積累一些分類經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：魚(yú)缸；不同特征的小魚(yú)若干；任務(wù)卡若干。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)過(guò)程

一、給魚(yú)兒取名，觀察、尋找魚(yú)兒的共同特征

1.以“捕魚(yú)游戲”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.幼兒給小魚(yú)取名兒：按小魚(yú)的顏色和花紋給小魚(yú)取名字。

關(guān)注點(diǎn)：

幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)。

實(shí)施策略：

以給小魚(yú)取名的方式。

二、捕魚(yú)游戲，多角度分類

1.捕魚(yú)游戲（第一關(guān)）：

（1）分為兩個(gè)隊(duì)，派出一名幼兒，按任務(wù)卡提供的信息（其他幼兒可見(jiàn)）進(jìn)行捕魚(yú)。

（2）集體檢查：有沒(méi)有不是的魚(yú)？

（3）如果錯(cuò)誤，請(qǐng)另一隊(duì)的幼兒改正。

（4）幼兒游戲數(shù)次。

小結(jié)：我們要按照任務(wù)卡的要求進(jìn)行捕魚(yú)，知道我們要捕的是什么魚(yú)，這樣才能捕到符合的魚(yú)。

2.捕魚(yú)游戲（第二關(guān)）：

（1）派出一名幼兒，按任務(wù)卡提供的信息（其他幼兒不可見(jiàn)）進(jìn)行捕魚(yú)。

（2）主要提問(wèn)：這群魚(yú)有什么特點(diǎn)？

（3）集體討論：小朋友手上是哪張任務(wù)卡。

請(qǐng)幼兒小組討論完以后將答案畫(huà)出來(lái)，分享討論各組是否正確。

（4）再次游戲。

小結(jié)：找到這群魚(yú)的一個(gè)共同特征，你就能猜到小朋友手中的是什么任務(wù)卡。

3.捕魚(yú)游戲（第三關(guān)）(預(yù)設(shè)，根據(jù)幼兒實(shí)際情況)

（1）派出一名幼兒，按兩張任務(wù)卡提供的信息（其他幼兒可見(jiàn)）進(jìn)行捕魚(yú)。

（2）主要提問(wèn)：這群魚(yú)是什么魚(yú)？

（3）集體檢查：有沒(méi)有不是的魚(yú)？

（4）幼兒游戲數(shù)次。

小結(jié)：要看清兩張任務(wù)卡信息，知道自己要捕的是什么魚(yú)，才能捕到符合的魚(yú)。

關(guān)注點(diǎn)：

1.是否理解游戲規(guī)則。

2.能否找到魚(yú)群的一個(gè)共同特征。

3.是否全體幼兒參與思辨、討論。

三、活動(dòng)延伸，運(yùn)用捕魚(yú)經(jīng)驗(yàn)

請(qǐng)幼兒操作，教師來(lái)回巡視。

引導(dǎo)幼兒將游戲中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中。