第一篇：期末學(xué)業(yè)水平測試9年級(jí)語文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

期末學(xué)業(yè)水平測試9年級(jí)語文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

一、命題分析 1.試卷結(jié)構(gòu)

全卷滿分為150分，共五大題，22小題，選擇題（共10題）與非選擇題（共11題），分值比約為1：3?？疾閮?nèi)容是9（上）全冊及部分7、8年級(jí)詩詞內(nèi)容。

各種題型的數(shù)量和權(quán)重分布情況如下：

第一部分積累與運(yùn)用，共34分，占全卷分值的23%，其中語文知識(shí)積累與運(yùn)用19分，占全卷分值的13%，古詩文積累與運(yùn)用15分，占全卷分值的10%；第二部分閱讀與鑒賞，共56分，占全卷分值的37%，其中古詩文鑒賞與閱讀16分，占全卷分值的11%，現(xiàn)代文閱讀40分，占全卷分值的27%；第三部分寫作，共60分，占全卷分值的40%。

表1：試卷結(jié)構(gòu)及能力考查分布

試卷結(jié)構(gòu)

題量

分值

權(quán)重

能力等級(jí)考查分布

A

B

C

D

E

一、積累與運(yùn)用

34分

23%

共3題

共4題

共2題

（一）語文知識(shí)

19分

13%

1,2

3,4

5,6

（二）古詩文Ⅰ

15分

10%

7(1)(2)

7(3),8

二、閱讀與鑒賞

56分

37%

共2題

共5題

共4題

共2題

（一）古詩文Ⅱ

16分

11%

（二）現(xiàn)代文

40分

27%

13, 14，15, 17,

18, 19,20

16（1）(2)

三、寫作

60分

40%

共1題

合計(jì)

100%

共5題

20分

共9題

26分

共4題25分

共3題66分

共2題

13分

能力等級(jí)：A識(shí)記，B理解，C分析綜合，D表達(dá)運(yùn)用，E鑒賞評(píng)價(jià)。題量設(shè)置：識(shí)記類占15%；理解類占23%；分析綜合類占15%；表達(dá)運(yùn)用類占43%；鑒賞類占4%。

2.試題特點(diǎn)（分析試題題型、結(jié)構(gòu)等方面的優(yōu)缺點(diǎn)）

①基礎(chǔ)部分強(qiáng)調(diào)最基本的積累與運(yùn)用，難度與往年中考題相當(dāng)。

如語音字形的辨別、錯(cuò)別字辨析與校正的考查，著重考查學(xué)生動(dòng)手改錯(cuò)的能力；詞語運(yùn)用、語病辨析、語段創(chuàng)作等，都是積極倡導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)充分積累的基礎(chǔ)上的有效能力運(yùn)用；注重文言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)文言實(shí)詞的考查，所出題均沒超出課本課下注解，同時(shí)也明確了加強(qiáng)文言積累和基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)導(dǎo)向，體現(xiàn)廣州市學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。古詩文默寫考查積極體現(xiàn)古詩文誦記的特點(diǎn)，分為“誦記與默寫”和“理解與運(yùn)用”兩個(gè)層次，從學(xué)生讀對(duì)、寫對(duì)、用對(duì)三個(gè)方面，全面考查了學(xué)生的古詩文積累、理解和運(yùn)用的能力。

②閱讀部分體現(xiàn)初中語文的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)信息篩選能力和基本的理解與賞析 例：文言文閱讀選自《出師表》和《隆中對(duì)》，引導(dǎo)學(xué)生把握古代經(jīng)典作品中的豐富內(nèi)容。古詩鑒賞，考查的是學(xué)生整體閱讀理解、整體感悟認(rèn)知、整體概述作答的能力，符合初中學(xué)生的心智發(fā)展水平。《應(yīng)有格物致知精神》的考查，強(qiáng)調(diào)落實(shí)課內(nèi)文本教學(xué)，突出了議論文的文體意識(shí)，課外文段《下棋》作為閱讀材料，和往年中考的導(dǎo)向一致，人物形象的分析側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握，包括信息提取能力，概括能力，分析能力，綜合性比較強(qiáng)，有一定的難度。

③寫作部分強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的思考

本次作文題《教訓(xùn)》能夠引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生活和人生觀，寫好記敘文。要求學(xué)生從一件事或者一次經(jīng)歷中獲得人生的感受，豐富人生成長的財(cái)富，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性的特點(diǎn)，對(duì)今后的語文教育教學(xué)是一個(gè)好的導(dǎo)向。

二、試卷（答卷）分析

1、數(shù)據(jù)分析：(1)全卷統(tǒng)計(jì)(請以實(shí)考人數(shù)統(tǒng)計(jì)填好下列各表)表2：

項(xiàng)目

總?cè)藬?shù)

實(shí)考人數(shù)

全樣平均分

后半樣平均分

及格率

標(biāo)準(zhǔn)差

難度

最高分

滿分人數(shù)

最低分

零分人數(shù)

客觀題

546

534

20.06

13.59

33.52%

23.58

0.58

0

主觀題

546

477.82

51.94

44.19%

23.58

0.58

0

全卷

546

534

97.88

65.43

40.88%

23.58

0.58

0

0 (2)分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)

全卷分?jǐn)?shù)段

0-29

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-99

100-120

121-150

人數(shù)

百分比

2.99%

2.05%

2.05%

5.24%

12.73%

15.35%

18.53%

19.66%

20.41%

0.7% 表3：(供滿分為150分的科目統(tǒng)計(jì))表3：(供滿分為100分的科目統(tǒng)計(jì))

全卷分?jǐn)?shù)段

0-29

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-100

人數(shù)

百分比

2、檢測的基本情況（基于上面的數(shù)據(jù)，分析本學(xué)科檢測總體情況，包括及格率、平均分、低分率情況及原因）從答卷整體上看，少部分學(xué)生較好地把握了基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，他們的基礎(chǔ)知識(shí)、古詩文積累、基本信息的辨別和篩選等方面掌握得比較好，基本上達(dá)到了九年義務(wù)教育語文教學(xué)的要求，100分以上的占21.11%，這是對(duì)我們老師的一種鼓勵(lì)。及格率偏低，50分以下的占了11.24%，觸目驚心。和上一屆比較，優(yōu)秀率低很多，落后面更大（上一屆區(qū)期末考試120分以上的20%以上，50分以下的5.4%），本屆語文老師任重而道遠(yuǎn)。

3、各小題成績分析（分析應(yīng)包括學(xué)生各小題答題情況和答錯(cuò)的原因）[舉物理質(zhì)量分析例子]

4、學(xué)生答題情況分析（分析應(yīng)包括學(xué)生各大題答題情況，學(xué)生掌握較好的內(nèi)容和存在的突出問題）[第3、4要點(diǎn)可合并進(jìn)行分析，舉物理質(zhì)量分析例子]

⑴積累與運(yùn)用部分（共8小題，34分）主要考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，例詞語的掌握和辨析、語言文字的應(yīng)用、古詩文的默寫與理解、文言實(shí)詞的理解等。得分率最低的是第12小題的第1小題(觀察插圖，理解詩句)，只有44人能夠得分，其他的全部0分。古詩詞的默寫是我們老師們花的功夫最多的，得滿分11分的只有1人（上屆45人），70人得0分（上一屆23人），60人得1分（13人得1分）。第8小題（文言實(shí)詞的解釋）得滿分的95人，占16.12%，260人在1分以下，占44、14%，這是我們學(xué)校學(xué)生做的比較好的，但也可以看出大部分學(xué)生備考花的工夫還是不夠。有的讀題不仔細(xì)，比如默寫題題目要求選4題作答，有的把6題全部答上，得分高的優(yōu)秀學(xué)生也有這種現(xiàn)象，此方面以后老師還是要多提醒。默寫題考到了7、8年級(jí)的內(nèi)容，老師沒有強(qiáng)調(diào)，學(xué)生沒有復(fù)習(xí)，丟分較多。

⑵閱讀部分（共13小題，56分）

文言文閱讀所選《出師表》和《隆中對(duì)》考查了學(xué)生在文言詞語辨析、文言翻譯、文意理解等方面的水平和能力。從認(rèn)知層面來說，既考查學(xué)生的識(shí)記能力，又考查了學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的分析把握的閱讀能力?，F(xiàn)代文閱讀文段來自課文《應(yīng)有格物致知精神》和《下棋》，考查了議論文的基本常識(shí)和語言文字欣賞能力等。從考生的答題情況來看，考生對(duì)于在句子的翻譯中，很多考生知道個(gè)別詞語的意思，但是無法寫出一個(gè)完整通順的句子，導(dǎo)致失分?？忌谋磉_(dá)能力不夠好，出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r，還有大量的錯(cuò)別字。從考生失分的情況來看，部分考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候極可能是沒有重視這篇課文，認(rèn)為文意簡單，故事熟悉，沒花力氣下去備考。比如在翻譯 “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中” 時(shí)，有的學(xué)生這樣翻譯“先帝不因?yàn)槲也缓茫戳宋胰椤?，“將軍豈愿見之乎”有的同學(xué)翻譯成“將軍你見他不是很好嗎”等，說明他們能夠理解文章基本大意，但忽視常用詞語的積累，沒有一定量的積累，難以做到“信、達(dá)、雅”。詩歌鑒賞題一直以來都是學(xué)生比較難把握、難答好的題。本次考試題不是很難，但學(xué)生得分不是很高，失分主要在第（1）小題，第（2）小題得分相對(duì)高點(diǎn)。第（1）小題失分的原因可能是：第一、對(duì)詞的理解不正確。如詞中的“日”“晚”本應(yīng)理解為“時(shí)間”“遲”，但學(xué)生分別理解為“白天”“晚上”。因?yàn)槔斫馍系钠睿瑢?dǎo)致學(xué)生的答案與正確答案完全相反。學(xué)生把題目中的句子就理解為白天晚上都不梳頭了。第二、學(xué)生觀察不仔細(xì)，所以不能正確作答。第三、因?yàn)檫@幅圖是書中《望江南》的插圖，學(xué)生就將《望江南》與《武陵春》交叉理解了。這道題的很多答案都是寫“女子”在等待愛人歸來，但等不到，所以傷心難過，不梳頭了。現(xiàn)代文閱讀中對(duì)文章主題理解不正確，導(dǎo)致對(duì)主人公把握不準(zhǔn)；把題目中詞眼“背景”簡單理解為地點(diǎn)；題意把握不準(zhǔn)，將“棋語”理解為下棋的過程；空白卷也不少。少部分學(xué)生能夠能從文中概括出老先生的性格。具體表現(xiàn)為：歸納不夠全面，過于簡單，例如只答“聰明”或“棋藝好”等；審題不完整，忽略了“簡要分析”這幾個(gè)字，只是歸納人物性格特點(diǎn)而完全沒有結(jié)合文段分析；分析比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)致，性格與分析內(nèi)容不能一一對(duì)應(yīng)，而是概而括之；.分析過于簡略，例如直接說“從他的動(dòng)作和語言中”可看出，而沒有具體到哪一句話哪一個(gè)動(dòng)作。21題則差一些，答題情況不理想，拿到滿分的不多，空白卷或得0分的卻很多。主要表現(xiàn)在審題不清，出現(xiàn)明顯誤差。如很多學(xué)生圍繞“為什么詳寫前文的下棋”“為什么那么快把司令員打敗”“這一段有什么作用”等方面答題。對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)及中心把握不夠明確，邏輯錯(cuò)誤明顯。如很多考生答“略寫是為了突出老先生棋藝高超”。表述不精準(zhǔn)，沒能緊扣題目，考生意思明白卻不能切合題意來準(zhǔn)確表述。例如“主要要表明一個(gè)道理”或“要讓將軍懂得一個(gè)道理”等，而不能緊密結(jié)合“為什么要略寫”來答題。

⑶寫作。共1題，60分。

從評(píng)卷總體情況看，大部分考生均能按題目要求寫作。本次作文題目“這就是責(zé)任”，就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的基本責(zé)任。50分以上的10人（上一屆31人，）45分以上的133人（上一屆209人），82人以上42分-45分之間。令人痛心的是，10分以下作文14篇，其中0分作文8篇，低分人數(shù)是近三年黃閣中學(xué)之最。

可見優(yōu)秀作文少之又少，沒有什么值得老師、同學(xué)感動(dòng)的好作文，一半的學(xué)生只能是保持在能寫成記敘文，寫一件具體的事情，從中得出教訓(xùn)這個(gè)層次。近一半的同學(xué)問題很明顯，表現(xiàn)在：

I．題意理解有困難

很多同學(xué)不知道怎樣寫，寫的作文四不象，說是記敘文不象，說是議論文也很勉強(qiáng)，說是小品文吧，又沒有一個(gè)中心，條理不清楚。有的就把政治書上的條目逐條列舉，空發(fā)議論。

II．內(nèi)容單薄，雷同較多

盡管多數(shù)考生在選材上能意識(shí)到以小見大，但選材狹窄，缺乏新意。很多考生集中寫“從一次考試失利”中得到了“驕傲使人落后”的教訓(xùn)等語文老師看了萬遍的題材，沒有拓展題材的范圍，能寫出自己所經(jīng)歷的獨(dú)特真實(shí)場景的少之又少。

ⅲ拼湊痕跡明顯，生搬硬套，態(tài)度差

有的考生對(duì)題意不作任何分析，直接把考前準(zhǔn)備好的材料隨便改一下，只在開頭或結(jié)尾點(diǎn)點(diǎn)題，而大部分的內(nèi)容與題目毫無關(guān)聯(lián)，存在“套作”現(xiàn)象。

ⅳ書寫不整潔，拼湊現(xiàn)象明顯，有的就抄試卷中的閱讀文段。

三、測試反映出教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)中沒有很好地處理三個(gè)維度之間的關(guān)系，將人文性和工具性對(duì)立起來，將知識(shí)和能力分割開來。片面認(rèn)為強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，逼學(xué)生死記硬背，忽視了對(duì)文本的解讀、語言的品味等，語段創(chuàng)造那一題很明顯，學(xué)生的語言積累少，感情蒼白。

2.對(duì)閱讀教學(xué)存在著一些模糊的認(rèn)識(shí)，或大而化之，只重視整體感知，架空分析；或文本閱讀的目標(biāo)設(shè)置空泛，對(duì)言語的感悟不夠；或株守教師用書，缺乏個(gè)性化的理解；忽視了學(xué)生對(duì)教材的獨(dú)特感受，所以表達(dá)能力欠缺。

3、作文教學(xué)存在一些問題。在平時(shí)教學(xué)中可能忽視了學(xué)生生活積累的引導(dǎo)，不重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的觀察，割斷了語文與生活的鏈條；漠視學(xué)生基本的思維訓(xùn)練，缺乏對(duì)想像力、思維敏銳性的培養(yǎng)。所以審題有困難，學(xué)生無從下手。忽視了學(xué)生的立意和謀篇布局的能力的培養(yǎng)，所以很多文章表達(dá)混亂，不能圍繞中心抒發(fā)真情實(shí)感。

4、片面地趕教學(xué)進(jìn)度，忽視了課外閱讀指導(dǎo)。所以學(xué)生的語言積累、語感的培自主閱讀意識(shí)及良好閱讀習(xí)慣等任務(wù)相當(dāng)艱巨。

四、今后教學(xué)建議及努力方向（包括檢測中反映出的總體問題、教學(xué)反思和對(duì)檢測的建議）

1、堅(jiān)持以學(xué)生為本。重視對(duì)學(xué)生態(tài)度的培養(yǎng)，有些小題0分的太多，鼓勵(lì)學(xué)生寫，一定要做。把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。教師要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，面向全體，關(guān)注個(gè)別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置中。特別是那些學(xué)困生，我們要投入更多的精力。

2、要以大語文觀來指導(dǎo)教學(xué)。近幾年年的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外，課外名著的推薦閱讀似乎成為趨勢。這一切，再一次傳遞這樣一個(gè)潛在信息：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，語文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從課堂向社會(huì)生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時(shí)文；多積累，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語文課外讀本，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時(shí)文、美文，以提高學(xué)生的鑒賞能力。今后我們要盡量多開展一些讀書活動(dòng)，利用好教材中的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生大量閱讀，把學(xué)生從做試題中解放出來。

在課堂上處理現(xiàn)代文的時(shí)候不要滿足于教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己起來說話，無論是詞語也好，概括大意也好，談感受也好，仿寫也好，都要讓學(xué)生充分地參與。改變那些學(xué)生上課只會(huì)抄筆記的習(xí)慣，要利用好課堂40分鐘，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦。另外教給學(xué)生一些答題的技巧，比如賞析題告訴他們先看有沒有修辭手法，把那些修辭手法的作用記下來，然后根據(jù)文段。再比如概括題，記敘文要怎么概括，說明文要怎樣概括、議論文要怎么概括等，總結(jié)出一些有規(guī)律的東西，讓學(xué)生模仿，這一塊我們以后要加強(qiáng)集體備課，每個(gè)老師一個(gè)專題，再輔之于相應(yīng)的練習(xí)。

3、作文教學(xué)要注意學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重。縱觀近幾年的作文命題，在立意上引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其旋律，但由于平時(shí)作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學(xué)生對(duì)生活的觀察、感悟，導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇一律；在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)上浮漂淺陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。這一切看似寫作技巧問題，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生人格的折射。結(jié)合黃閣中學(xué)實(shí)際，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，盡量做到風(fēng)頭、豬肚、豹尾；對(duì)中等學(xué)生，教他們寫清楚一件事情，一定要達(dá)到600字；對(duì)那些平時(shí)作文達(dá)不到600字的允許他們借鑒，在開頭結(jié)尾學(xué)會(huì)呼應(yīng)、點(diǎn)題就可以了；語文中的成語、四字詞語、雙語詞等在表情達(dá)意上要超過單字，在課堂上要多訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)文言文的教學(xué)，文言文既是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我們老師一定要花大量的精力。在課上，要追求學(xué)生的參與，不能只是枯燥的翻譯課?？梢愿阋恍┙巧缪荩ɡ短砌虏蝗枋姑返龋?、古文改寫（例《曹劌論戰(zhàn)》等），講故事（例《陳涉世家》等）等形式。古詩詞的默寫要不厭其煩地練，比如早讀、第8、9節(jié)課，課前5分鐘等，引導(dǎo)他們背會(huì)、寫對(duì)。盡量要求學(xué)生在老師那里個(gè)個(gè)過關(guān)，對(duì)那些實(shí)在理解有困難的學(xué)生要把那些經(jīng)典名句給他們劃出來，做到落實(shí)。

5、在培優(yōu)扶差方面，我們的重點(diǎn)可能是輔差，這樣我們的平均分才有希望。對(duì)那些自想學(xué)又不學(xué)的學(xué)生一定不要放棄，因?yàn)榘阉麄兎艞壛耍切┖竺娴膶W(xué)生就更沒戲了。對(duì)那些不愿意學(xué)的學(xué)生要有12分的耐心，多給鼓勵(lì)和輔導(dǎo)。他們不愿意學(xué)是事實(shí)，但我們的努力給他們傳達(dá)一個(gè)思想：我們老師很在乎她，很關(guān)心他。

6、加強(qiáng)集體備課，縮小班級(jí)之間的差距。適當(dāng)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，要精選練習(xí)。做到練到實(shí)處。

我們的目標(biāo)是達(dá)到區(qū)的平均分，我們?nèi)?jí)語文老師一定會(huì)竭盡全力。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)第一學(xué)期

一年級(jí)數(shù)學(xué)期末學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析

教者： 任園琴

一、成績分析

本次期末考試本班共參考27人，總分2189分，其中80分以上24人，80—100分有24人，79分到60分3人，60分以下的2人，平均分為87.83分，合格率為96.3%，優(yōu)秀率為88.89%。而期中考試本班共參考29人，總分2189分，其中80分以上21人，80—89分有12人，79分到60分3人，60分以下的5人，平均分為75.48分，合格率為82.75%，優(yōu)秀率為72.41%。聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮較為正常，考出了實(shí)際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。成績看起來有所上升但是跟兄弟學(xué)校比起來卻差一大截，使我深深意識(shí)到危機(jī)感

二、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級(jí)本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)八道大題?？疾炝藢W(xué)生的看計(jì)數(shù)器，數(shù)字組合、計(jì)算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎(chǔ)。一是考察學(xué)生的計(jì)算能力。二是對(duì)學(xué)生<、>、=號(hào)的掌握。三是對(duì)學(xué)生列式、計(jì)算、畫圖的綜合考察。四是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行考察。總體來說，試卷較好地體現(xiàn)了層次性。讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、學(xué)生考情分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好，書寫較規(guī)范。2.綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在填空題、選擇題以及應(yīng)用題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰，不扎實(shí)，死學(xué)習(xí)。

3.沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍微復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或者習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定影響。如：卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤，抄錯(cuò)數(shù)據(jù)，單位帶錯(cuò)等一些低級(jí)錯(cuò)誤。4.學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

5.不會(huì)聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，不能跟著老師的思路走，不會(huì)從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、試卷特點(diǎn)

本次一年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以、位置、11-20個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)以及加減法、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)時(shí)間等應(yīng)用到實(shí)際生活。試卷共有五個(gè)類型的題目，填空，判斷，選擇，計(jì)算，解決問題。做到了試題覆蓋面廣，難易適度，照顧全體學(xué)生。保證了基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。

五、典型錯(cuò)例分析

（一）填空涉及內(nèi)容是本學(xué)期前四個(gè)單元。從答題情況來看，學(xué)生答題不盡人意，全對(duì)的很少，得分平均為20分。失分最多的是填空題中第七題和第八小題俱多，這幾道題學(xué)生對(duì)基本公式知識(shí)點(diǎn)不熟，不會(huì)熟練變通。

（二）判斷題共5分，大多數(shù)錯(cuò)在判斷第三題和第四題。學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)沒有記清楚。

（三）選擇共10分5道小題，得分平均分為4分，可能學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所遺忘，上課沒注意聽講。

（四）計(jì)算題失分率也較高，原因是老師講解欠到位。學(xué)生做的不是很好，沒有良好的認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

（五）解決問題共18分，此題大多數(shù)學(xué)生做的不好，得分平均在10分左右，問題在于，學(xué)生粗心大意，身審題不認(rèn)真，對(duì)前面的知識(shí)點(diǎn)有所遺忘。

六、學(xué)生分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。1.學(xué)生完成作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，如，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

我班有五分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

（三）全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識(shí)，如比較聰明的李志興，范金學(xué)習(xí)積極性都不高，競爭意識(shí)差，而班級(jí)中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還有待加強(qiáng)。從這次考試的試卷來分析，我們發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題： 1.學(xué)生存在粗心大意的毛病。2.學(xué)生的書寫質(zhì)量不高。

3.試卷完成后不能做到認(rèn)真檢查。

4.成績出來后只看重分?jǐn)?shù)，而不知道去分析、總結(jié)考試的得與失。

5.在教育教學(xué)的過程中對(duì)落實(shí)問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識(shí)點(diǎn)，老師都是講了多次，學(xué)生也做了多次，但考試時(shí)，學(xué)生卻還是做不來。很多紀(jì)律，班主任都是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但很多學(xué)生卻還是要違反紀(jì)律。

七、自身存在問題及改進(jìn)措施

1.對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。

2.缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少與學(xué)生面對(duì)面的交流，談心，缺乏親和力，對(duì)教師，學(xué)生多得是懼怕和少主動(dòng)與教師談心，使得教師的教學(xué)被動(dòng)，學(xué)生學(xué)得越非常被動(dòng)。

3.平時(shí)題型訓(xùn)練少不到位。1.加強(qiáng)直觀教學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、勤學(xué)好問等。注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。

4.根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展

八、奮斗目標(biāo)

（一）抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入到學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課堂上認(rèn)真聽講，精力集中，主動(dòng)思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。

2.認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請教他人。

3.加強(qiáng)與科任老師與家長的聯(lián)系與溝通。

（三）鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

2.課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進(jìn)生，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（四）抓好單元過關(guān)。

1.爭取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。2.在單元測試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取在期末本班數(shù)學(xué)平均分達(dá)到90分。

第三篇：一年級(jí)美術(shù)學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析報(bào)告

2015-2016學(xué)第一學(xué)期

一年級(jí)美術(shù)學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析報(bào)告

一、考試內(nèi)容

依據(jù)一年級(jí)美術(shù)教材及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，本次考試以《誰畫的魚最大》為命題，要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)，運(yùn)用襯托的方法，畫一條特別大的魚，并涂上好看的顏色。具體要求：

1、用襯托的方法畫一條特別大的魚；

2、內(nèi)容豐富，構(gòu)圖合理，色彩鮮艷；

3、大小對(duì)比強(qiáng)。主要考察學(xué)生繪畫方面的造型能力，以及運(yùn)用色彩的能力，學(xué)生能否運(yùn)用色彩對(duì)比的方法是本次考察的重點(diǎn)。

二、考試成績分析

本次考試主要考查學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的應(yīng)用，一年級(jí)的學(xué)生能按要求進(jìn)行簡單的創(chuàng)作，畫面富有變化，能夠體現(xiàn)各自的創(chuàng)意，色彩運(yùn)用得較豐富，富有感染力，但個(gè)別學(xué)生考試態(tài)度不認(rèn)真，卷面簡單潦草。

本學(xué)期學(xué)生的考試成績由兩部分構(gòu)成，一個(gè)是本次美術(shù)考試成績，按優(yōu)秀、良好、合格分為三個(gè)等級(jí)。作品構(gòu)圖合理，色彩鮮艷，主體突出，內(nèi)容新穎，即為優(yōu)秀。符合其中的2-3個(gè)條件即為良好。不符合條件，畫面臟亂差的為合格。另一個(gè)是平時(shí)成績，如果學(xué)生平時(shí)作業(yè)以及紀(jì)律方面都較好，可酌情上調(diào)一個(gè)等級(jí)。評(píng)價(jià)結(jié)果：合格率100%，優(yōu)秀率為77.8%。

三、今后努力方向

1、緊抓紀(jì)律，加強(qiáng)與班主任溝通，促使形成良好穩(wěn)定的班風(fēng)。從總體成績上看一四班和一一班優(yōu)秀率較高，成績總體較好。這和各班的班風(fēng)紀(jì)律密不可分的。紀(jì)律好的班級(jí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)容易開展，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)。備好課是上好課的保證。美術(shù)課前把課備好尤為重要。教師出示范畫，就比投影展示范畫更能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。所以，能做的教具要盡可能的準(zhǔn)備好，多媒體要多使用，但代替不了實(shí)物展示。

3、關(guān)心潛能生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，一些潛能生雖然畫的不好，制作也不精，但是善于說，善于交往。老師要多于此類學(xué)生溝通，讓其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣回歸。

第四篇：六年級(jí)語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量分析報(bào)告

一、測試題設(shè)計(jì)分析

本次學(xué)業(yè)水平測試試卷是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求擬定的，為了考慮九年義務(wù)教育小學(xué)階段質(zhì)量評(píng)價(jià)的全面性，試題兼顧了“過程與方法”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”兩維目標(biāo)。試題注重知識(shí)的積累與應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。這次命題的根本目的是全面評(píng)價(jià)六年級(jí)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，并促進(jìn)教師合理地、靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，拓展教材內(nèi)容，樹立正確的教育觀，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革。

測試卷由四個(gè)部分組成：字詞句、段篇、閱讀、習(xí)作。試卷總分為100分，具體分配如下：字詞——26分、句段———27分、閱讀———20分、習(xí)作（含應(yīng)用文）———27分。除習(xí)作外共有十七個(gè)小題，題型有書寫題、選擇題、仿寫題、填空題、簡答題等。從知識(shí)方面看，兼顧了小學(xué)語文的字、詞、句、段、篇；從能力方面看，兼顧了識(shí)記，理解，應(yīng)用，綜合四個(gè)板塊。試題表述簡潔鮮明，基本控制了偏題、怪題，便于學(xué)生接受，中下等學(xué)生大都能按時(shí)間完成。試題從總體來看凸現(xiàn)了學(xué)生的思考過程，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能。

二、試卷檢測的基本評(píng)價(jià)

對(duì)整張?jiān)嚲磉M(jìn)行分析：試卷中識(shí)記占試卷總分的19%；應(yīng)用占試卷總分的15%；理解與分析占試卷總分的36%；綜合占試卷總分的30%。由此看出，本試卷的編制在理解與分析方面分值有所加大。試卷覆蓋了《課標(biāo)》的各重要內(nèi)容，并突出了閱讀與分析。

卷面難度為中下，不同層次水平的學(xué)生都能接受。試題難度按低、中、高三檔的比例為：7：2：1，即70%為語文學(xué)科基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)測評(píng)的試題，30%為難度低的試題，10%為有一定難度的試題。

測試題的內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和開放性。語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。注重積累，學(xué)會(huì)應(yīng)用，獲得積極情感體驗(yàn)已成為全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，測試題中關(guān)于詞語和閱讀的積累的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。如：第二大題①詞語、句子部分。根據(jù)成語典故，在橫線上填寫歷史人物的名字。如：煮豆燃萁 曹植。精忠報(bào)國岳飛 ；鐵杵成針 李白。大擺空城計(jì) 諸葛亮 ；②把下面的諺語、歇后語補(bǔ)充完整。病從口入，（禍從口出）。書山有路勤為徑，（學(xué)海無涯苦作舟）。虛心使人進(jìn)步，（驕傲使人落后）等③在下列句子中填入帶點(diǎn)詞語的反義詞。這是我們之間的（秘密），不能公開。這樣做太（危險(xiǎn)），一點(diǎn)不安全。（喧囂）的城市到了夜晚才能安靜下來。④選擇下面的詞語，分別填在括號(hào)內(nèi)。因?yàn)椤浴?、雖然……但是……、與其…… 不如…、不但…… 而且……（與其）消極等待，（不如）主動(dòng)爭取。媽媽（不但）在生活上無微不至地關(guān)心我，（而且）在學(xué)習(xí)上幫助我。李強(qiáng)的話（雖然）不多，（但是）很有分量。（因?yàn)椋┨鞖馔蛔?，（所以）運(yùn)動(dòng)會(huì)改期進(jìn)行。⑤按要求完成句子部分，把下面詞語組成一句通順的話。

祖國 歡欣鼓舞 人民 誕生 偉大 了 中國 感到 的

肚子里填滿蘋果和梅子的烤鵝向小女孩走來。

縮寫為:

懶人怎么會(huì)知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢？

陳述句:

太陽輕輕悄悄地挪移了。

仿寫為：

老師關(guān)心我們。（擴(kuò)寫為）

擴(kuò)寫為：（）老師（）關(guān)心我們。

森林被毀了，小鳥。（擬人句）

此大題滲透了對(duì)積累與應(yīng)用的檢測，改變了傳統(tǒng)試題的封閉形式，是語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了活力并富于挑戰(zhàn)。體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)關(guān)注到了對(duì)學(xué)生是否能正確應(yīng)用所學(xué)修辭方法對(duì)句式進(jìn)行轉(zhuǎn)換的測評(píng)。而對(duì)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文的能力評(píng)價(jià)，從過去的重在理解傾向于考察學(xué)生記誦積累和應(yīng)用的過程

試題體現(xiàn)“以生為本”的理念。尊重學(xué)生不同的差異，做到題量適中，無偏題怪題，便于學(xué)生接受，有利學(xué)生對(duì)答題充滿興趣，對(duì)答題充滿自信，有利減少學(xué)生對(duì)考試所產(chǎn)生的恐懼感，厭煩感，焦慮感，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真答題的欲望。如：習(xí)作有四個(gè)選題，可以任選其一進(jìn)行習(xí)作。（在你的心里，一定有自己佩服、崇敬的人，你一定期望自己長大后成為那樣的人，請以“長大后我將成為你”為題作文。

原始森林、荒島、沙漠、火星、月球、海底世界……多么神秘而又令人向往的地方。請你展開想象的翅膀，把你幻想中的世界寫下來，題目自擬。

走過童年，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些曾令你高興的、興奮的、難過的事情，那些曾經(jīng)的快樂、哭泣、憂愁……這一切都已經(jīng)沉積在你的心頭。在即將離開小學(xué)家園的時(shí)候，你最想寫下點(diǎn)什么？注意內(nèi)容具體，語句通順，有真情實(shí)感。

同學(xué)們一定有許多本領(lǐng)：會(huì)游泳、會(huì)做飯、會(huì)畫畫、會(huì)彈琴、會(huì)打球、會(huì)做農(nóng)活……回憶一下，你的這些本領(lǐng)是怎么樣學(xué)會(huì)的？把這些經(jīng)歷、體驗(yàn)寫下來，注意把經(jīng)過寫具體，寫出真情實(shí)感，題目自己擬定。）習(xí)作題目要求較開放，與生活實(shí)際相結(jié)合，注重個(gè)人生活體驗(yàn)。

對(duì)卷面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了多元性。在評(píng)價(jià)的時(shí)候尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生自由表達(dá)自己的感悟，正確對(duì)待不同學(xué)生給出的不同思維過程與結(jié)果，對(duì)學(xué)生求異思維給予認(rèn)可。另外，這次作文的評(píng)價(jià)，對(duì)于最差的作文以60分為基數(shù)，對(duì)于特別優(yōu)秀的作文可以記滿分。

三、分析得出的基本結(jié)論

（一）總體水平。本次測試是根據(jù)是由縣教育局教研師訓(xùn)辦組織的一次六年級(jí)水平調(diào)研測試，全縣六年級(jí)學(xué)生全員參加，共參加檢測人數(shù)1326人。本次語文調(diào)研測試基本情況如下：測試結(jié)果表明全縣小學(xué)語文總平均分55，及格率達(dá)49.1%，與去年相比下降9.4%,。最高分為96分，最低分2分，及格率49.1%，與去年相比下降14.4%。學(xué)科總分為個(gè)位分的全縣共有30人；10---29.5分的共有184人；30—49.9分的共有296人；50-60分以下的155人；60—79.9分的共有459人；80—99.9分的202人，優(yōu)生率達(dá)1.25%。

從分?jǐn)?shù)段分析，除勐卡鎮(zhèn)小在平均分與及格率與去年相比有所提升外，其余各校均呈降低趨勢。說明各校近幾年在提高教學(xué)質(zhì)量方面雖然采取了相應(yīng)的措施但仍存在不足。

（二）測試情況分析

今年的考題與去年相比，難度沒有升高，題型基本一致，但所涉及到的測試內(nèi)容，更關(guān)注學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累與應(yīng)用，更能反映出教師進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)的理念是否符合課程改革的需要。遺憾的是通過對(duì)各校測試成績分析來看，語文學(xué)科的學(xué)業(yè)水平處于明顯下滑趨勢。學(xué)生在積累與理解、應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)能力不容樂觀。如：

第一大題：字、詞部分，該題有4個(gè)小題，第1小題。請?jiān)谔镒指裰姓_書寫下列漢字。此題主要通過抄寫，一是檢查學(xué)生抄寫時(shí)的細(xì)心程度，也是檢查學(xué)生書寫的習(xí)慣與態(tài)度；二是檢查學(xué)生的書寫水平。此題失分率僅占3%。失分主要在學(xué)生對(duì)漢字在田字格中的占位把握不住，書寫水平欠佳，造成本題失分率高的主要因素。

第2小題：看拼音，寫詞語。（10分）主要檢測學(xué)生對(duì)易混淆的讀音和漢字、詞語的掌握情況。學(xué)生在拼讀是前后鼻韻不分，同音字、錯(cuò)字別字相互替代是本題失分的主要原因。

第3小題：按查字典要求填空(6分)主要測評(píng)學(xué)生能否掌握正確使用工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)字的筆順規(guī)則、偏旁部首把握不住，缺乏隨詞釋字的能力造成大面積丟分。

第4小題：把下面成語補(bǔ)充完整，并解釋所填的字，然后選擇一個(gè)你喜歡的造句。（7分）這一小題主要檢查學(xué)生對(duì)詞語的積累與應(yīng)用和字詞理解運(yùn)用能力，學(xué)生在寫詞語時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字情況較為嚴(yán)重。

第二大題，詞句部分占分27分，該題有5個(gè)小題。5個(gè)小題分別從不同側(cè)面檢測學(xué)生。第1小題根據(jù)成語典故，在橫線上填寫歷史人物的名字。是檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課文時(shí)，教師與學(xué)生是否對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)拓展。如：煮豆燃萁 曹植。精忠報(bào)國岳飛 ；鐵杵成針 李白。大擺空城計(jì) 諸葛亮 此題失分率較高，失分主要在錯(cuò)字、掉字現(xiàn)象嚴(yán)重，或?qū)λe典故認(rèn)識(shí)為零。

第2小題，把下面的諺語、歇后語補(bǔ)充完整。重在測評(píng)學(xué)生對(duì)教材中日積月累部分的內(nèi)容如“讀讀背背”中系統(tǒng)編排的古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容是否把握。這題是丟分最為嚴(yán)重的一題，究其原因有二，其一，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不善積累，更不注重相關(guān)知識(shí)的汲取。其二，教師在教學(xué)中僅注重了對(duì)現(xiàn)年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，沒對(duì)整個(gè)小學(xué)學(xué)段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸版分類復(fù)習(xí)。第3小題，在下列句子中填入帶點(diǎn)詞語的反義詞。（每個(gè)0.5分，共2分）第4小題，選擇下面的詞語，分別填在括號(hào)內(nèi)。（每題1分，共4分）第5小題，按要求完成句子部分。（第1題2分，其余每題1分，共10分）。這三個(gè)小題的內(nèi)容半數(shù)以上的學(xué)生都能順利完成。

第三大題、閱讀與應(yīng)用。（20分）。這一大題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀主要是對(duì)五、六年級(jí)教材中精彩段落進(jìn)行再行學(xué)習(xí)的過程，是針對(duì)閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行把握內(nèi)容，掌握方法方面的檢測。課外閱讀主要檢測是通過獨(dú)立閱讀檢查學(xué)生的概括、分析、理解能力，從學(xué)生的回答情況看，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不夠熟練，以致于答題時(shí)不著邊際，很多學(xué)生不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)。

第四大題，習(xí)作。該題分為兩部分：

一、應(yīng)用文：按要求寫假條（5分）。

二、習(xí)作。（任選一題）（22分）。存在問題有：在應(yīng)用文習(xí)作中對(duì)常用應(yīng)用文的格式要求掌握得不夠透徹。在習(xí)作中表現(xiàn)為：①審題不清。②選材不夠典型，不新穎，個(gè)性化的作文太少。③書寫習(xí)慣差，涂改太多，錯(cuò)別字多。甚至出現(xiàn)了通篇僅為一段和一篇習(xí)作從頭至尾僅使用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。

四、對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。英國有一句著名諺語：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！睂＜覀冄芯拷Y(jié)果表明，人類90%的行為出自習(xí)慣支配，對(duì)生活中無以計(jì)數(shù)的問題的處理，無不打上習(xí)慣的痕跡?？梢哉f，幾乎在每一天，人們所做的每一件事，都是習(xí)慣使然，換句換說，小學(xué)生一天之內(nèi)要重復(fù)著幾十種習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、課堂筆記的習(xí)慣、認(rèn)真答問的習(xí)慣、完成作業(yè)的習(xí)慣、積極思維的習(xí)慣……就語文而言，如背誦詩文的習(xí)慣、查閱資料的習(xí)慣、邊讀邊思的習(xí)慣、邊讀邊畫的習(xí)慣、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、積累資料的習(xí)慣、完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真寫字的習(xí)慣等等。從這次卷面來看，有的學(xué)生漏題，有的學(xué)生沒認(rèn)真審題，如習(xí)作“那是一次的嘗試”，把“一次”寫成了“多次”。更為嚴(yán)重、更為普遍的是學(xué)生處處在寫錯(cuò)，處處在涂改。這就是平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。這種現(xiàn)象各校幾乎都存在，有的學(xué)校比較突出。就這一現(xiàn)象而言希望各校教務(wù)處要采取措施，從低年級(jí)抓起，從各科抓起，從每天抓起，特別是從每天的作業(yè)抓起，學(xué)?？砷_展作業(yè)檢查、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，還可在作業(yè)評(píng)價(jià)和單元測試、期中期末考試中作為評(píng)分條件，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，下重拳糾正錯(cuò)別字。學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象很普遍，也很嚴(yán)重，甚至越來越嚴(yán)重。從前幾次的調(diào)研情況看，都存在著錯(cuò)別字嚴(yán)重問題。在質(zhì)量分析報(bào)告中曾多次提出糾正錯(cuò)別字的要求?？赡苓@項(xiàng)工作沒有引起學(xué)校、教師的重視，或是措施不夠得力，錯(cuò)別字就難以根治。怎樣根治？這里提四點(diǎn)建議：一是要引導(dǎo)學(xué)生明確寫錯(cuò)別字的危害性，通過大量搜集錯(cuò)別字所造成危害性的案例和故事，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。二是要分析學(xué)生易寫錯(cuò)別字的原因。可以說，寫錯(cuò)別字多的學(xué)生大多都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，做作業(yè)敷衍了事，而做作業(yè)不認(rèn)真，反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也可以歸結(jié)到習(xí)慣問題，因此，要加強(qiáng)這方面習(xí)慣與態(tài)度的培養(yǎng)。三是在識(shí)字教學(xué)中要強(qiáng)化同音字、形近字等易混淆的字的練習(xí)，在練習(xí)中強(qiáng)化記憶。識(shí)字教學(xué)中更要加強(qiáng)寫字練習(xí)，因?yàn)檎J(rèn)真寫字能激發(fā)孩子的非智力因素的塑造。書寫能力的不斷提高，可以使學(xué)生對(duì)事情認(rèn)真，講究整潔、美觀，產(chǎn)生一種美感，從而陶冶他們的情操。認(rèn)真寫字可以幫助學(xué)生變得沉著，可以塑造學(xué)生的性格，以及對(duì)事、對(duì)人、對(duì)生活的一種積極態(tài)度。四是從評(píng)價(jià)入手，通過多元化的評(píng)價(jià)方式，多元的評(píng)價(jià)途徑激勵(lì)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)字。

3、注重語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。一是加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)訓(xùn)練。《課標(biāo)》對(duì)高年級(jí)要求：“.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。”在這次的測試中，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用準(zhǔn)確率十分偏低，語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的如何在于平時(shí)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)與訓(xùn)練程度，俗話說，功到自然成，的確是這個(gè)道理。教師不僅要明確小學(xué)六年結(jié)束應(yīng)該掌握那些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，更要在閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，教師必須有這種意識(shí)。二是注重字詞句教學(xué)。閱讀教學(xué)不能只重視內(nèi)容的分析和問題的解答，更要重視語言文字訓(xùn)練。字詞句訓(xùn)練訓(xùn)練什么，教師要心中有數(shù)?！墩n標(biāo)》指出：“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果?！边@是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。通過抓重點(diǎn)詞句或關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟語言的內(nèi)涵。三是加強(qiáng)思維訓(xùn)練，注重思維能力的培養(yǎng)。語文課要讓學(xué)生質(zhì)疑，要讓學(xué)生大膽發(fā)表自己見解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、想象思維、邏輯思維等，還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性、靈活性。

4、習(xí)作教學(xué)要重視學(xué)生的觀察與體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”“生活作文”、“個(gè)性作文”是近幾年作文考試的趨勢，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，通過多種途徑豐富學(xué)生的生活，多組織一些意向性、體驗(yàn)性、現(xiàn)實(shí)性有意義的活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生觀察生活、熱愛生活、體驗(yàn)生活、感悟生活、善于挖掘、提煉生活的“動(dòng)情點(diǎn)”，力求寫出具有真情實(shí)感，有創(chuàng)意的，主題新穎，觀點(diǎn)鮮明的作文。

第五篇：區(qū)學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析小結(jié)

區(qū)學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析小結(jié)

3月19日上午，我校三數(shù)、六語老師以及校長、主抓教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、教研組長及部分任課老師，在會(huì)議室進(jìn)行區(qū)學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析。分析會(huì)在和諧的氣氛中進(jìn)行。

首先，校長對(duì)我校三數(shù)、六語整體成績進(jìn)行了通報(bào)，并就存在的一些問題毫不猶豫的進(jìn)行指出，并對(duì)接下來的工作進(jìn)行布置。

其次，三數(shù)、六語老師對(duì)各班的成績進(jìn)行了分析。從總體情況，分?jǐn)?shù)段及人數(shù)，各大題突出知識(shí)點(diǎn)及掌握情況，學(xué)生失分率高的題目及原因分析，反思與建議等方面進(jìn)行了分析，非常有針對(duì)性，可操作性強(qiáng)，對(duì)以后的質(zhì)量提升有幫助。

接著，各參會(huì)老師就幾位老師所談，并補(bǔ)充了自己的觀點(diǎn)。對(duì)提升我校的整體成績有很大的幫助。

最后，各教研組長，也把提升質(zhì)量作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作，并做了表態(tài)發(fā)言。主抓教學(xué)的副校長田校長最后作了總結(jié)發(fā)言。