第一篇：一課多研小結(jié)

一課多研

為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)教師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到以老帶新、以新促老、教學(xué)相長的目的。本學(xué)期，我們幼兒園掀起了“一課多研”的浪潮，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師教研教學(xué)水平的提升與發(fā)展。

在這次的“一課多研”活動(dòng)中，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在我們語言組全體老師的努力下，活動(dòng)已圓滿結(jié)束。回顧本次活動(dòng)，雖然我不是執(zhí)教老師，但我也是積極的參與者與研討者，在活動(dòng)中也有許多收獲與感悟。

一、集體智慧的結(jié)晶——制定研討內(nèi)容

在開學(xué)之初，根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)給的主題——傳承民族文化，我們就利用教研活動(dòng)的時(shí)間制定出本次研討活動(dòng)的內(nèi)容，美術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容（就是彝族服飾）。再結(jié)合我們幼兒各年齡段的特點(diǎn)，制定出每個(gè)年級的活動(dòng)內(nèi)容、執(zhí)教教師、幼兒上課人數(shù)、材料選擇等，然后分組研討活動(dòng)流程。大班組由兩個(gè)李老師執(zhí)教，內(nèi)容是《彝族圍腰》；中班由李老師和何老師執(zhí)教，內(nèi)容是《彝族背衫》；我們小班組由普老師和榮老師兩位老師來執(zhí)教，內(nèi)容是《彝族衣服花邊》。在研討活動(dòng)中，老師們發(fā)表自己的建議和交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教師們集體智慧的結(jié)晶。

二、取長補(bǔ)短——討論教案

在上次的研討活動(dòng)中，我們分組討論時(shí)，對每個(gè)教案只進(jìn)行了輪廓式的設(shè)計(jì)，更多的細(xì)節(jié)還要執(zhí)教教師自己設(shè)計(jì)教案。這回，執(zhí)教教師把自己設(shè)計(jì)好的教案和老師們交流。有的老師提出：要如何講評幼兒作品？有的老師提出：要如何講解背衫？不管哪里有疑問，老師們都各抒己見，取長補(bǔ)短，把自己好的教學(xué)方法和老師們進(jìn)行交流。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作——材料準(zhǔn)備 可能每個(gè)老師都知道，作為美術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，要準(zhǔn)備的材料總是很多，像我們小班的粘貼活動(dòng)就要準(zhǔn)備剪好的小花、葉子等；中班的要準(zhǔn)備“背衫”樣子；大班要準(zhǔn)備“圍腰”樣子等，就是課前要準(zhǔn)備的一切工作，我們老師都是其樂融融的一起去準(zhǔn)備，好像一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭一樣。

四、上課與評課

一切準(zhǔn)備工作做好了，就等著上課了。3月29日，是第一研上課時(shí)間，4月18日是第二研，4月26日是第三研，6月12日是第四研。每次上完課都進(jìn)行評課活動(dòng)?？偟膩碚f，每個(gè)教師都準(zhǔn)備較為充分，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，而且每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，有的老師富有激情，有的老師較為沉穩(wěn)，有的老師作品評價(jià)較好，還有的老師語言精練、清晰。從活動(dòng)的時(shí)間來看，老師們的執(zhí)教一次比一次精彩，一開始因?yàn)榻處熀秃⒆拥谝淮我虼嘶顒?dòng)內(nèi)容而合作，所以在教學(xué)時(shí)間的把握、幼兒作品的展示等方面都有所欠缺。但隨著一次又一次的研討與歷練，老師與幼兒的合作越來越完美，老師的提問很有針對性，語言也較為精練，教師示范講解很到位。我從各位老師身上，不僅學(xué)到美術(shù)知識，學(xué)到了很多教學(xué)方法，也感受到了老師們的人格魅力。

有人說，活到老，學(xué)到老。這次的一課多研就是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，園里

第二篇：一課多研反思（定稿）

一課多研后反思

我從事幼教事業(yè)有3年多了，上課對于我來說是件很平常的事情。但是好的一節(jié)課是需要反復(fù)的揣摩，反復(fù)的實(shí)踐的。

這一次我公開課準(zhǔn)備的名稱為《小藍(lán)和小黃》，這節(jié)課我說過2次課，并且還上過2次課。在第一次接觸教案的時(shí)候我很迷茫，一直在尋思怎么上好這節(jié)課，第一次說課的時(shí)候我把我的想法加了進(jìn)去，我采用了3組都是3種顏料的形式來進(jìn)行幼兒的實(shí)際操作，但是在真實(shí)的上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這種做法存在的問題還是蠻多的，例如：裝顏料的一次性杯底太小，一組孩子不適用，孩子在操作的時(shí)候會(huì)搶，并且口徑太小，不可能一次伸入好幾個(gè)孩子的手。還有我準(zhǔn)備的抹布太少，一組上的孩子都在搶毛巾了，并且毛巾的大小又有點(diǎn)小。這些問題出現(xiàn)后，我又同另外一老師商量下準(zhǔn)備了口徑大的托盤以及毛巾也增加，而且分了3組一組只有1種顏色，并且進(jìn)行了第2次說課。又過了1天，我把準(zhǔn)備好的東西拿出來又試了一遍，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，之前的細(xì)節(jié)上的問題已經(jīng)全部解決了。

通過多輪研究和探索，實(shí)現(xiàn)了“議（評議）——思（反思）——做（上課）”的有效結(jié)合。使我這節(jié)課能在內(nèi)容、形式、方法上有最大限度的發(fā)揮和提高，使我在教學(xué)上的能力有所提高，并且在活動(dòng)設(shè)計(jì)上也有了很多的收獲。

楊燕珺

蘇州市平江新城文理路188號（平河路善耕小學(xué)南側(cè)）

TEL：0512-67311311

***

Email:youkeypj1@163.com

第三篇：一課三研小結(jié)

掌起鎮(zhèn)陳家幼兒園開展以

“一課三研”為主題的教研活動(dòng)小結(jié)

2012年5月4——5日，我們陳家幼兒開展了“一課三研”活動(dòng)。每一次教研，對我們老師都是一次歷練，一次成長。讓我們的教師能對自己組織的活動(dòng)，進(jìn)行問題反思，不斷調(diào)整策略，對活動(dòng)方案進(jìn)行完善，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果的有效途徑。

一研：

環(huán)節(jié)一教師以請來了幾位小客人引入紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶，并讓幼兒回答蝴蝶的顏色?？梢哉f老師找的蝴蝶是比較花的顏色，孩子很難分辨出紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶。

環(huán)節(jié)二出示蝴蝶圖片木棒，感知蝴蝶的外形特征。這點(diǎn)教師的引導(dǎo)與目標(biāo)的達(dá)成是非常不錯(cuò)的，孩子能馬上說出翅膀、身體、觸角。根據(jù)孩子的描述，教師馬上用簡筆畫的方式，在黑板上畫出蝴蝶輪廓。為下一步的涂色進(jìn)行鋪墊。

環(huán)節(jié)三教師先選擇顏色，在黑板上大膽地涂色，由于教師站的位置不好，遮住了孩子的視線，許多孩子就把注意力投向別的地方。

環(huán)節(jié)四幼兒操作時(shí)，教師是讓幼兒搬起椅子，坐在桌子旁邊進(jìn)行畫畫。繪畫時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。畫完的小朋友等著沒畫完的小朋友。

環(huán)節(jié)五把幼兒作品放在投影儀里，一張一張欣賞。教師說出哪里好與哪里不好，請小朋友欣賞。

最后跟著老師找蝴蝶結(jié)束。

分析：宓老師的教具使用上欠仔細(xì)，蝴蝶圖片不能太小、太花，容易讓幼兒產(chǎn)生錯(cuò)覺。給孩子做示范時(shí)，應(yīng)為孩子準(zhǔn)備多幅的蝴蝶圖片，讓孩子感受除了老師的蝴蝶，還會(huì)有很多顏色的蝴蝶。在語言上也存在很多的問題，要考慮到孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，不能提出連自己也回答不出來的問題。同時(shí)也不能剝奪孩子回答問題的權(quán)利。在作品評價(jià)時(shí)，應(yīng)讓孩子大膽地說，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

二研：

環(huán)節(jié)一通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《手指變變》的游戲，教師以變化的方法。通過自身扮演蝴蝶，邊說邊讓幼兒了解到與先前的那個(gè)我有什么不同？這個(gè)孩子更容易理解，更加的明白蝴蝶的翅膀、身體、觸角。

環(huán)節(jié)二教師直接出示沒有顏色的蝴蝶圖片，在投影儀下進(jìn)行操作，邊說要求邊畫，講清蝴蝶兩邊翅膀的顏色要一樣的，體現(xiàn)蝴蝶翅膀的對稱性；中間的身體顏色要與翅膀不一樣。涂色時(shí)不能涂到黑線外面等。

環(huán)節(jié)三幼兒不搬椅子，走到桌子旁的小椅子處坐下來，準(zhǔn)備作畫。畫完后請小朋友自己收拾畫筆放好，到位置上看書。環(huán)節(jié)四作品欣賞，把評價(jià)的任務(wù)交給孩子，讓孩子說說哪里好哪里不好，進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)。

最后大家學(xué)習(xí)蝴蝶的動(dòng)作飛走了。

分析：王老師的這個(gè)活動(dòng)，能帶著蝴蝶的翅膀，讓自己變成蝴蝶，通過自身各部位的引導(dǎo)，讓孩子了解了蝴蝶有翅膀、身體、觸角。教具的使用上是非常大的，孩子能馬上清楚地觀察到蝴蝶的顏色。但在引導(dǎo)孩子作畫時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子的握筆姿勢，這樣孩子能得到正確地我筆姿勢。

三研：

環(huán)節(jié)一教師以請來了幾位小客人引入紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶，并讓幼兒回答蝴蝶的顏色。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師得到調(diào)整，出示的蝴蝶顏色是非常單一的，不像先前那么花了。

環(huán)節(jié)二出示蝴蝶圖片木棒，感知蝴蝶的外形特征。這點(diǎn)教師的引導(dǎo)與目標(biāo)的達(dá)成是非常不錯(cuò)的，孩子能馬上說出翅膀、身體、觸角。根據(jù)孩子的描述，教師馬上用簡筆畫的方式，在黑板上畫出蝴蝶輪廓。為下一步的涂色進(jìn)行鋪墊。（這個(gè)環(huán)節(jié)沒有變，繼續(xù)保持）

環(huán)節(jié)三教師先選擇顏色，教師得到調(diào)整，在投影儀上大膽地涂色，現(xiàn)在孩子能大膽地看操作，注意力非常的集中。

環(huán)節(jié)四幼兒操作時(shí)，教師得到調(diào)整，教師是讓幼兒不搬椅子，坐在桌子旁邊進(jìn)行畫畫。繪畫時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。畫完的小朋友等著沒畫完的小朋友。

環(huán)節(jié)五把幼兒作品放在投影儀里，一張一張欣賞。教師得到調(diào)整請小朋友說出哪里好與哪里不好。

最后跟著老師找蝴蝶結(jié)束。

分析：宓老師的教具使用上已經(jīng)考慮地非常詳細(xì)。給孩子做示范時(shí)，能為孩子準(zhǔn)備多幅的蝴蝶圖片，讓孩子感受除了老師的蝴蝶，還會(huì)有很多顏色的蝴蝶。在作品評價(jià)時(shí)，應(yīng)讓孩子大膽地說，教師進(jìn)行引導(dǎo)。但在語言上，宓老師已經(jīng)改善了很多，但還需要修煉，還要加強(qiáng)。

王秋霞

2012年5月6日

第四篇：一課多研的感悟（范文）

一課多研的感悟

我園本學(xué)期為有效促進(jìn)我們青年教師的教學(xué)水平提高、加速專業(yè)成長，發(fā)揮教學(xué)中資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)作用。采取的一項(xiàng)新舉措——“一課多研”的教研活動(dòng)。本次“一課多研”活動(dòng)以級部為單位，內(nèi)容圍繞五大領(lǐng)域展開，而且是同一年級組的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。在園領(lǐng)導(dǎo)的指引和每位教師的認(rèn)真準(zhǔn)備下，為期半月的“一課多研”教研活動(dòng)。為我們提供了一場豐富多彩的課堂盛宴,留給我很多的啟發(fā)。

現(xiàn)在，我將“一課多研”的感悟與大家分享：

1、以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好來設(shè)計(jì)課程。

老師要選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)，符合幼兒年齡的認(rèn)知，有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)針對本班幼兒實(shí)際及對活動(dòng)的理解寫出教案。如：中班詩歌活動(dòng)《家》的教學(xué)中，老師結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，對教材進(jìn)行了分析和思考，對其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意力更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此，我設(shè)計(jì)了“找家”的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前，以幫助白云、小猴、小魚、小羊等等找家為由，激發(fā)幼兒參與思考，探討白云、小猴、小魚、小羊等與天空、大樹、小河、草地等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充分理解這些事物間關(guān)系的基礎(chǔ)上，再完整地將詩歌呈現(xiàn)給幼兒，從而更好地為下面的仿編活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

小班音樂游戲《小兔和狼》，在教學(xué)過程中老師以故事《小兔子》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的興趣。對小年齡的幼兒來說，興趣是很重要的，沒有興趣，他們根本不會(huì)理你，不會(huì)被你所吸引。而且兔子是幼兒喜歡的小動(dòng)物，可以幼兒的 思維始終處于積極的活躍狀態(tài)。

2、真真切切的貫穿了《綱要》中提出“游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式”。在大班科學(xué)活動(dòng)《黑貓警長》中，老師由始至終以“找老鼠”、“消滅老鼠”這兩個(gè)探索游戲來讓幼兒鞏固“碘水和淀粉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)變藍(lán)的知識經(jīng)驗(yàn)”，“初步感知石灰水能使淀粉與碘的混合物恢復(fù)原色的現(xiàn)象”。讓幼兒在游戲中發(fā)展對科學(xué)的興趣和探究欲望。

在中班詩歌活動(dòng)《家》我利用一幅生動(dòng)形象的教學(xué)掛圖，寓教育于環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，引導(dǎo)幼兒通過“看看、說說、玩玩”等游戲方式，來理解詩歌的內(nèi)容。并以幫“小客人找家”的方式，讓幼兒在游戲中完整感受詩歌。

小班音樂游戲《小兔和狼》引導(dǎo)幼兒游戲中感受音樂的風(fēng)格，體驗(yàn)參與音樂游戲的快樂。

3、提問的有效性，幼兒的主體性。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯虒W(xué)活動(dòng)中有效提問是亮點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：大班科學(xué)活動(dòng)《黑貓警長》一課提問設(shè)計(jì)發(fā)散性的問題，如： “用什么方法可以消滅我們手上的老鼠？”，引導(dǎo)幼兒自己去思考去想象。激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒自主探索。

中班詩歌活動(dòng)《家》中提問：“我們一起來看一看，圖上有什么？”，引導(dǎo)幼兒從上往下的觀察生動(dòng)形象的教學(xué)掛圖?！疤炜帐鞘裁搭伾模看髽溟L的怎么樣？河水是什么顏色？小草是什么顏色？花朵是什么顏色？你在幼兒園心情怎樣？”，讓幼兒熟悉詩歌的主要詞匯。“藍(lán)藍(lán)的天空還會(huì)是誰的家呢？??青青的河水、紅紅的花朵還是誰的家呢？”出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編?；顒?dòng)中老師的提問，采用層層遞進(jìn)的方式，每個(gè)問題看似簡單，但每個(gè)問題的設(shè)計(jì) 真實(shí)、自然、層層深入，既面向全體又關(guān)住個(gè)體發(fā)展。讓幼兒在充滿活力的教學(xué)氛圍中感受詩歌的畫面美和語言美，并產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒興趣。

《綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源。”如：在中班詩歌活動(dòng)《家》中，我為了增強(qiáng)作品的感染力，突出如何引導(dǎo)幼兒理解詩歌"這一重點(diǎn)，利用大幅生動(dòng)形象的教學(xué)掛圖，寓教育于環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也在真正意義上實(shí)踐了讓幼兒想說、敢說、有的說。同時(shí)充分尊重了幼兒“具體形象思維占主要地位”的年齡特點(diǎn)。

在小班音樂游戲《小兔和狼》中，活動(dòng)前老師將教室布置成草地，讓幼兒在活動(dòng)中完全置身于游戲情景中去感知兩段音樂的不同性質(zhì)：活潑、歡快和緩慢的、低沉。在活動(dòng)中老師設(shè)計(jì)了小兔和狼的游戲，讓幼兒在簡單的情景中通過身體動(dòng)作表現(xiàn)兔和狼的音樂形象，初步發(fā)展幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。在游戲情景中既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又幫助幼兒體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

在游戲情景中可以分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

俗話說，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，相同的教學(xué)內(nèi)容，盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。當(dāng)然也有一些值得反思的問題，如：同課異構(gòu)重在“異構(gòu)”，如何在求異中備幼兒？在“異構(gòu)”中關(guān)注細(xì)節(jié)、把握教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理等等。我本人認(rèn)為通過這樣的活動(dòng)給我們很多啟迪，有些教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、反思。我希望以后多開展這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓更多幼兒園教師參與其中。

“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。首先是執(zhí)教老師對活動(dòng)進(jìn)行鉆研，針對本班幼兒實(shí)際及對活動(dòng)的理解寫出教案。接著，年級組老 師進(jìn)行了深入討論，確立了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后，執(zhí)教老師根據(jù)研討情況寫出極具個(gè)性化的詳案，進(jìn)行執(zhí)教，并寫出活動(dòng)反思?！巴n異構(gòu)”的不同結(jié)果以及教師的不同表現(xiàn)，讓人感受到了不同的教學(xué)風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。

通過這次的“同課異構(gòu)”培訓(xùn)活動(dòng)，我明白了教學(xué)活動(dòng)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于幼兒對于活動(dòng)來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。“同課異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

總之，“同課異構(gòu)”培訓(xùn)活動(dòng)的開展，目的是同一課題內(nèi)容進(jìn)行不同的巧妙設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，重點(diǎn)考察教師對幼兒的了解、對活動(dòng)目標(biāo)的把握以及對現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)的靈活應(yīng)對，激發(fā)大家對教學(xué)活動(dòng)的全方位、多角度的思考，使我們教師在同伴相互幫助以及分享交流的過程中促進(jìn)自身的專業(yè)成長。在今后的工作中，我應(yīng)該也必須努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷總結(jié)提高，爭取最大進(jìn)步。

“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性差異，充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，也帶給我們更多的思考和感悟。

學(xué)無止境，教藝無涯，希望通過此次活動(dòng)，讓教師不斷虛心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，共同書寫教育的精美華章！這次活動(dòng)對于我來說卻是受益匪淺，老師們組織的過程中我一直認(rèn)真地聽、記，及時(shí)將想到的問題寫下來，每個(gè)老師都有每個(gè)老師的風(fēng)格、優(yōu)點(diǎn)和值得思考的地方，如果用心去參與這些優(yōu)點(diǎn)就是我們學(xué)習(xí)的地方；這些不足就是我們需要反思的地方。

我本人認(rèn)為，一堂課好還是不好，關(guān)鍵不在于它的構(gòu)思有多么新穎，設(shè)計(jì)有多么巧妙，而在于教師和幼兒的互動(dòng)過程如何、用什么方法引導(dǎo)，如果沒有科學(xué)的教學(xué)觀、再生動(dòng)的設(shè)計(jì)也只是個(gè)形式。

通過本次活動(dòng)，我看到了每個(gè)老師平時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)行為，教師語言水平等等，有些地方值得提煉，有些地方需要改進(jìn)，以此來提高我們常態(tài)教學(xué)質(zhì)量，我想這樣的方式更接近幼教中心進(jìn)行本次活動(dòng)的用意。“同課異構(gòu)”這種集思廣益的教學(xué)探討形式，給研討集體教學(xué)活動(dòng)提供了舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，教學(xué)理念與思維、教師的素養(yǎng)與基本功、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格等都在摸索、磨練中產(chǎn)生碰撞與交流。更重要的是，通過這樣的活動(dòng)讓大家深切地感受到在“同課異構(gòu)”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現(xiàn)出的多元各“異”的教學(xué)魅力?！氨鶅鋈叻且蝗罩保覀儗⒗^續(xù)行進(jìn)在研討的路上，共同探究、演繹、創(chuàng)造，挖掘教學(xué)智慧，讓幼兒園“同課異構(gòu)”集體教學(xué)活動(dòng)更精彩、更有效。

同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)老師智慧的碰撞，可以取長補(bǔ)短，提高教 育教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺(tái)。

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。目前，我們對“同課異構(gòu)”的理解和認(rèn)識還只停留在初級階段，在今后的教學(xué)研究中我們還將繼續(xù)“認(rèn)識——實(shí)踐——再認(rèn)識——再實(shí)踐”，要把追求課堂教學(xué)的高效作為我們一生孜孜不倦的追求。

第五篇：一課多研活動(dòng)教案

一課多研活動(dòng)教案

活動(dòng)時(shí)間：2016年4月14日 活動(dòng)班級：?。?）班部分幼兒 活動(dòng)教師：李

慧

活動(dòng)名稱：太陽和月亮（語言）活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“`````醒來了”‘```睡著了”

2.引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“熱鬧”與“靜悄悄”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.太陽、月亮、小花、小鳥、小兔的圖片

2.兩段不同風(fēng)格的音樂《森林狂想曲》、《搖籃曲》 活動(dòng)過程：

一、欣賞詩歌內(nèi)容

出示圖片太陽、月亮引出活動(dòng)主題

二、看圖理解詩歌

1.分別出示太陽和月亮，并提問 2.引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來

三、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌 1.教師一邊出示圖片，一邊朗誦詩歌

2.請小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起讀一讀

四、游戲：白天和夜晚

太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎？（播放音樂《森林狂想曲》并說太陽出來了，我們一起離開自己的座位做你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作吧！接著放《搖籃曲》，并說月亮出來了，小朋友們坐在座位上做休息動(dòng)作。

活動(dòng)評價(jià)：

評價(jià)教師：